藏书票一般的规格

藏书票一般的规格
藏书票一般的规格

藏书票一般的规格、格式和用法如下:

一、一小张纸,不能太大,在12—17平方厘米以内;二、多是木刻画,木刻便于自己拓印;当代也有其它画种,用印刷制版;三、要刻上“EXLIB?RIS”字样,原为拉丁文,是某人的藏本或某人书斋的书的意思;四、要刻上票主的名字;五、贴在书皮或扉页上。

什么是藏书票?《简明不列颠百科全书》解释是:“一种用以表明书的所有权的图案标志,通常贴在书的封里。”它一般是版画形式,多采用木刻、铜版、石版等方法印制,彩色、黑白兼有。藏书票通常10厘米见方,小的犹如邮票。国际通用的体例,要标明拉丁文EXLBRIS 字样,中文意为“我的藏书之一”,并有藏书者的姓氏。藏书票的内容无一定限制,大都由藏书人的兴趣自由选定。它一般贴在书的首页或扉页上。藏书票以画为主,藏书印一般只是文字的印记,相比之下,藏书票的内容更加丰富。

为什么国外多用藏书票,而我们多用藏书印。这和过去中外书籍所用纸张及装帧的不同有关。我国传统书刊的纸张质地柔软、透薄,并带有涩感,这就便于吃印油,钤印效果好。国外书刊用纸质地厚硬,尤其是封面、封里多用道令纸、铜版纸,不便钤印。我国传统书籍装帧主要是线装,可以曲卷,国外书刊多是“皮靴硬领”(鲁迅语),封里粘贴藏书票,是比较适宜的。

藏书票已经有500多年的历史,上个世纪初传入我国。30年代,鲁迅大力倡导版画,藏书票也随之兴过一阵。以后几十年,却只有很少一部分美术家主要是版画家偶尔有些创作。一直到80年代初,在李桦、杨可扬等老一辈版画家倡导下,藏书票艺术在中国重新兴起。

经过20多年的发展,作为一种高雅的收藏品,藏书票越来越受到人们的喜爱。同时,随着藏书票作品大量涌现,围绕藏书票艺术的活动和研究也十分活跃。从1986年第一届全国藏书票展开始,至今已举行了8届。1986年3月10日,中国藏书票研究会成立。一批学术刊物和专著也相继产生。《中国藏书票》于1984年创刊,1990年出版的《藏书票艺术》汇集了108篇关于藏书票研究的文章,前年李允经先生著《中国藏书票史话》问世。香港出版的《东方藏书票》也于去年创刊。

藏书票的制作与镌刻藏书印章不同,印章镌刻相对要简单一些,你标准不高的话,找一家刻制印章的小铺就能弄一枚。藏书票的制作要复杂一些。有些是画家手绘的,大都是版画拓印,一般的读书人没有条件去委托版画家制作自己的专用藏书票。

如何解决这个问题呢,按国外的通行做法,就要大力发展通用藏书票。所谓通用藏书票,就是藏书票的票面上没有票主的姓名,画面上留有使用者签名的空白处,也可以在画面下方空白处签名,并可以标上进行编号的NO字样,供使用者作为藏书的编号用。

这种藏书票印刷制成,印量可大一些,还可以借鉴邮票的印制方法,打上齿孔,背面附胶,这样使用起来会更方便。你买回来,撕下一张,贴在书上签上名或盖上章就行了。

藏书票还可以作为图书的附页,随书赠送。近期出版的《中国藏书通史》、《中国藏书楼》扉页上就粘贴有藏书票。三联书店最近出版的《钱钟书集》限量典藏版,随书推出三枚藏书票,很受读者欢迎。一册图书在手,可以得到一枚精致的藏书票,对藏书人来说不啻一种喜悦。另外,说不定就他就冲这枚藏书票而买你这本书,这对扩大书的销路也大有好处。

还有,一些文化博览会、展销会等活动都可以印制一些纪念性的藏书票。笔者在上海多伦路文化名人街买到一套《文化名人藏书票》,十枚书票才几元钱。小有名气的浙江嘉兴秀州书局,经常会向读者赠送一些印制古色古香的书票,去年的《旧书信息报》合订本也附送自制的书票,这实在是很有趣味的雅事。

藏书票赢得众多的爱书人的青睐,搜集、展出、交流蔚然成风,必然带来藏书票创作的繁荣。藏书票艺术的发展一定会迎来一个绚丽的春天。

藏书印是中国人发明并发扬光大的“文房雅玩”之一。始于东晋,滥觞于西汉,盛于唐、兴于宋。至明清两代图书日富,藏书日繁,更替日频。历来藏书家无不好古敏求,每得好书,把玩珍赏之余,多在自己的藏书上钤藏书印,相与流传,及至朱痕累累,藏者因此可以播名垂远,日后书亦身价百倍,使藏书印的艺术欣赏价值大大超越实用价值。藏书印一般钤在书前或书后,多钤在目录页或扉页的右下角,以示本人对此书曾有过收藏的历史,它的直接功用是易于分类和保管书籍。

中国传统的藏书印具有很高的艺术价值,体现在其与中国文人“尚雅”的契合上。印章通过文字组合,在方寸之间以刀代笔,凝聚为一种独特的艺术形式。藏书印则将中国文字书法美与字符义韵味结合,展现藏书者的人格抱负。

藏书印五花八门。从普通的名章,到书斋、堂名印、金石书画鉴藏印、抒情言志印,甚至类似遗嘱的垂诫子孙印,风骨尽显,真、草、篆、隶,各体皆精。

藏书票起源于15世纪中期的德国,迄今已有500多年历史。藏书票是一种带有藏书者名称和藏书标记的微型版画艺术品,通常在票面上印有拉丁文Ex-Libris,意为“我的藏书”,被人们誉为:“版画珍珠”“纸上宝石”“树上蝴蝶”“微型艺术”。

15世纪的欧洲,书籍都是在修道院或寺庙里由僧侣手抄的原稿。一本书的制作过程漫长而又艰辛。图书馆的建立是在古登堡发明活字印刷机之后,工程造价昂贵,在启蒙运动开始之前,只有教会和皇室成员拥有足够的财力支付如此高的制作成本,彼时,一座图书馆同样是显示自身价值和实力的最好体现。重要的手稿上都会贴有纹章式藏书票作为标记以防被盗。中世纪以来牧师、僧侣、神父、教主都是藏书票的拥有者,他们私人的宗教书籍和大量

教会的馆藏书籍需要书票标号记录,从而代替早先的铁锁、链条,藏书票也自此开始在这一领域流传。

藏书的主人都希望把自己的名字标注在藏书上,因此,一枚藏书票制版可以印制出多枚复品。有着版画鼻祖之称的丢勒是最先开始制作藏书票的艺术家之一。他曾为朋友和资助者先后共印制了20多种藏书票。德国和瑞士的版画家在本国开创了藏书票制作的先河,自16世纪起他们先进的技术理念逐渐普及到了欧洲各地。

19世纪末至20世纪初,藏书票迎来了属于自己的黄金年代。对于很多忠实的藏书家和历史学家来说把藏书票从书中揭下据为己有简直就是一种犯罪。这也是学者和普通收藏家的区别。但是,在那个时候很多不为人知的书被处理掉并加工成纸张再利用,大量粘贴在书里的藏书票被细心的藏家收藏整理。今天,它们中的大部分都陈列在大型图书馆和博物馆当中。

有人认为,中国古代印制线装书使用宣纸,成书不易,藏书艰难,但钤藏书印易,借以表达珍爱之情。外国印书多用道林纸、铜版纸等,纸质光滑,不适于盖印,所以他们只能用藏书票,贴在书上。藏书印与藏书票的使用、流行,固然与中外书的材质不同有直接关系,但更重要的是与不同的文化传统和审美情趣有关。

中国的汉字,本身具有结构之美、书法之美,篆刻藏书印不仅内涵丰富,而且形式讲究章法,别具一格,自成艺术,耐人寻味。西方的文字就难以做到仅以字入印,形成变化万千的艺术效果,于是只能以图为主。欧洲早期藏书票爱用藏书家的族徽作图案。族徽是一种家庭世代相传的图案化的徽号,欧美的族徽多用“盾牌”为图案,这种文化传统是西方特有的习俗。

清末民初,藏书票传入中国。迄今所知最早的中国藏书票“关祖章藏书票”贴在1910年出版的《京张路工摄影》集中,画面为一古代书生在满室书卷中夜读的情景,具浓厚的书香之气和中国古典文化神韵,是一枚构思巧妙与藏书主题紧扣和契合的书票。图画工致精美,上方“关祖章藏书”五字,秀逸刚劲。同样的“关祖章藏书票”还出现在1913年出版的一本《图解法文百科辞典》中,为台湾出版人吴兴文发现并收藏。

及至今日,藏书票收藏在中国可说是蔚为大观,这大抵也算中西方文化交流的一个明证吧。

一般是边长5-10厘米见方的版画作品,上面除主图案外,要有藏书者的姓名或别号、斋名等,国际上通行在票上写上“EX—LIBRIS”(拉丁文)。这一行拉丁文字,表示“属于私人藏书”,藏书票一般要贴在书的首页或扉页上。

我的藏书票(5年级下册)

我的藏书票 (5年级下册) 教学程序 教学活动 媒体运用 活动一:感 受与欣赏 1 .提问:你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么方法来维护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自身的标志 ? 概念:藏书票作为书籍收藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上,通常是小幅版画形式.具有很强的实用性、艺术性和装饰性,增添了书的珍贵和美感。其作用如同中国保守的藏书印章,有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。 2 .在解释藏书票概念的同时给同学播放一些藏书票的欣赏图片,加强同学的感性认识。 多媒体课件:展示一些藏书票图形。

交流与研讨 1 .同学们看了这么多的藏书票,你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用:是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片,既是书主人的凭据,也是对书本的美化,它体现出藏书者的性格修养与审美品位。 2 .这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差异 ? 区别:藏书票上面的图形概括、简洁、单纯,构图灵活多变,是藏书者审美趣味的综合体现。 3 、通过以上观察与学习,你认为藏书票有哪些特点 ? 特点:藏书票大小不超越一个手掌,正面一般由图画与字母构成。 利用课件提出问题: 1 .作用 2 .区别 3 .特点

尝试与设计 选择一本自身喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计,设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自身的个性偏好。 多媒体:播放轻音乐 互评与反馈 1 .把刚才设计好的图形草稿与同学交流,首先介绍自身的作品有什么特点,然后同桌之间进行相互点评,最后教师进行点评小结。 2 .根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 多媒体:在评价时可利用实物展示台进行草图展评。 活动二:探索与方法 1 .同学根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动,让同学尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作,从实践中总结经验。 2 .根据探索学习总结如下:吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐,纸版拓印时

藏书票教案

课题:《书画精灵——藏书票》 2013-2014学年上学期 实验教师:付红梅学科:美术八年一班 教材分析: 《书画精灵——藏书票》是人教版八年级美术上册第二单元的内容,它属于“造型〃表现”学习领域。第二单元是读书、爱书情结,主要学习了解关于书籍设计的沿革变迁,学习手工书的设计,学习制作藏书印和藏书票。整个单元就是通过学习以上内容,来提升学生的艺术修养和审美品位,同时培养学生喜欢读书、爱书、珍书的美好情感。本单元为四个内容,第一个是书林漫步、第二个是手工书设计、第三个是方寸铃记-藏书印、第四个是书间精灵—藏书票。经过我的重组,我将手工书设计移到了最后,把藏书票的制作移到了第二位,目的是学生学完藏书票和藏书印后,能够将学到的技法更好的应用到手工书的设计当中。所以本课在本单元的学习中起到相当重要的作用。本课设计为两课时,此设计为第一课时。 学情分析: 八年级学生由于是这学期接手的,了解学生以前没有学过漏印版画和其他相关的知识和技能,但学生还是具有一定的分析能力和实践能力,所以我根据学生情况,精心设计环节,尤其在突破难点上做了

很多工作,在探究漏版藏书票的环节我做了相应的教具,为了让学生能够更好的发现问题,并解决在实践操作中可能出现的问题。 教学目标: 知识目标:学习了解藏书票的起源、种类、题材,及漏版藏书票的制作方法,能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。 能力目标:通过学习和实践,提高学生的实践操作能力,提升学生的艺术修养、审美品位。 情感、态度、价值观目标:体会藏书票的文化色彩和独特魅力,增强学生读书、爱书、珍书的美好情感,提高学生对美术学习的兴趣,增强学生对生活中的美术的热爱。 教学重难点: 教学重点:学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。 教学难点:学会漏版藏书票的分版和制版。 教学方法手段: 本课的教学方法:主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。 学生学法:自主探究法、分析总结法。 教学手段主要应用教学课件来辅助教学。 设计理念:

《藏书票》教学设计

《书间精灵——藏书票》教学设计孟霄然首都师范大学附属育新学校 授课年级:初二

教学环节教师活动学生活动目标时间 引导阶段提问:请同学 们看一本书, 这本书是我 家里的一本 藏书,在我的这本书的扉页 上贴了一张小画,谁知道这 是什么? 师:今天,我们就一起来学 习书间精灵——藏书票(板 书)思考回答: 藏书票 通过教师出示自己藏书上 贴的一枚自己制作的藏书 票导入课题 1分钟 发展阶段 1.藏书票的定义 师:藏书票贴书籍的扉页上 代表什么? 师:藏书票最初是欧洲人作 为藏书的标志,而中国人以 前大多是用藏书印的方式作 为藏书的标志。 导入藏书票定义:读书人在生答:证明 这本书是您 所收藏的。 通过教师的一系列提问让 学生了解藏书票的定义、藏 书票的内容、藏书票为什么 采用版画的形式、藏书票的 尺寸、藏书票的题材以及世 界上最早的一枚藏书票、中 国最早的一枚藏书票等等 这些藏书票的基本知识。 14分 钟 的思想内涵。 教学方法启发、讨论、课件展示、设问与讲解相结合。 教师准备教学课件、教师范画、教师示范漏版藏书票的每个分步骤作品 学生准备塑封膜、刻刀、水性版画油墨、草稿纸、印刷纸、海绵块、铅笔、油性笔、调色板 课业类别造型表现 作业要求以植物为主,用扇面形的款式,进行漏版藏书票的创作。

自己所藏书籍的扉页上贴的 一幅装饰小画,作为书籍收 藏着的印记。 2. 藏书票的内容 请同学们看看我的另外两本 书上,也都贴着藏书票,请 大家来看看这三张藏书票, 这些藏书票上除了图还有些 什么? 拉丁文的缩写EXLIBRIS,(我 的藏书的意思)(板书:藏书 票内容:图案、票主名、拉 丁文EXLIBRIS) 生:票主名、 EXLIBRIS。 3.藏书票采用版画的形式 请同学们帮忙给我出个主 意,我是个特别爱看书的人, 在我家有很多书,这一整书 架的书都要贴上藏书票,我 该选择用哪个画种呢?是中 国画、油画、还是版画呢? 为什么?(板书:3.采用版 画的形式) 生:版画, 因为版画有 复制性

藏书票一般的规格

藏书票一般的规格、格式和用法如下: 一、一小张纸,不能太大,在12—17平方厘米以内;二、多是木刻画,木刻便于自己拓印;当代也有其它画种,用印刷制版;三、要刻上“EXLIB?RIS”字样,原为拉丁文,是某人的藏本或某人书斋的书的意思;四、要刻上票主的名字;五、贴在书皮或扉页上。 什么是藏书票?《简明不列颠百科全书》解释是:“一种用以表明书的所有权的图案标志,通常贴在书的封里。”它一般是版画形式,多采用木刻、铜版、石版等方法印制,彩色、黑白兼有。藏书票通常10厘米见方,小的犹如邮票。国际通用的体例,要标明拉丁文EXLBRIS 字样,中文意为“我的藏书之一”,并有藏书者的姓氏。藏书票的内容无一定限制,大都由藏书人的兴趣自由选定。它一般贴在书的首页或扉页上。藏书票以画为主,藏书印一般只是文字的印记,相比之下,藏书票的内容更加丰富。 为什么国外多用藏书票,而我们多用藏书印。这和过去中外书籍所用纸张及装帧的不同有关。我国传统书刊的纸张质地柔软、透薄,并带有涩感,这就便于吃印油,钤印效果好。国外书刊用纸质地厚硬,尤其是封面、封里多用道令纸、铜版纸,不便钤印。我国传统书籍装帧主要是线装,可以曲卷,国外书刊多是“皮靴硬领”(鲁迅语),封里粘贴藏书票,是比较适宜的。 藏书票已经有500多年的历史,上个世纪初传入我国。30年代,鲁迅大力倡导版画,藏书票也随之兴过一阵。以后几十年,却只有很少一部分美术家主要是版画家偶尔有些创作。一直到80年代初,在李桦、杨可扬等老一辈版画家倡导下,藏书票艺术在中国重新兴起。 经过20多年的发展,作为一种高雅的收藏品,藏书票越来越受到人们的喜爱。同时,随着藏书票作品大量涌现,围绕藏书票艺术的活动和研究也十分活跃。从1986年第一届全国藏书票展开始,至今已举行了8届。1986年3月10日,中国藏书票研究会成立。一批学术刊物和专著也相继产生。《中国藏书票》于1984年创刊,1990年出版的《藏书票艺术》汇集了108篇关于藏书票研究的文章,前年李允经先生著《中国藏书票史话》问世。香港出版的《东方藏书票》也于去年创刊。 藏书票的制作与镌刻藏书印章不同,印章镌刻相对要简单一些,你标准不高的话,找一家刻制印章的小铺就能弄一枚。藏书票的制作要复杂一些。有些是画家手绘的,大都是版画拓印,一般的读书人没有条件去委托版画家制作自己的专用藏书票。 如何解决这个问题呢,按国外的通行做法,就要大力发展通用藏书票。所谓通用藏书票,就是藏书票的票面上没有票主的姓名,画面上留有使用者签名的空白处,也可以在画面下方空白处签名,并可以标上进行编号的NO字样,供使用者作为藏书的编号用。

《藏书票》说课稿

四年级下册美术《藏书票》说课稿 我说课的内容是湘美版四年级下册第13课。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1、内容、作用 本节课是设计制作课,主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画,以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票,在辅以生动的讲解,使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创作的愿望。 2、教学目标 根据新课程标准和教材要求,确定本节课的教学目标为: 知识与技能能目标: 认识藏书票,学会对藏书票的欣赏,要求能根据一定技能来制作藏书票作品。 过程与方法目标: 通过师生之间的对话,同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习,来培养学生的动手能力和创造精神。 情感态度与价值观目标: 培养学生的相互合作、积极探索的精神,同时,让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流,以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 3、教学重点和难点 由于学生对藏书票接触不多,我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 二、教学方法 依据本课的性质及学生的特点,我主要采取“启发――引导”法,以图例为线索充分利用挂图,不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法,使学生能主动参与发现新知识的欲望,同时在师生的互动中培养学生合作能力,增强合作意识,领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递,从而感受知识的价值、情感的价值。

小学生作文《我的牛角藏书票》

我的牛角藏书票 同学们,也许你们觉得小学生活平淡无奇,可我却觉得我的小学生活不断有惊喜。 “这节课我们学习藏书票……”这是我们豪爽的美术老师在说话,这也是藏书票学习的第一课。老师不仅讲了木刻刀的刀口种类,比如圆刀、小三角刀、大三角刀、平刀、斜刀等等,还讲了每一种刀各自的用途,最后示范了用刀的方法:右手大拇指和食指握住刀柄,其他指头抵住刻版,让刀在版面上稳健地行走;左手轻轻压住刀口,避免刀子划出去损坏版面,也不会伤到手。老师的刀下出现了粗细不同的线条,流畅而富有变化。我们兴奋地拿起刀在旧板子上练习,很快就掌握了技巧。接下来,我们开始设计稿子,可直到下课,我也没有想出一个有创意的图案。 回到家,我就立刻上网查找资料。我了解了藏书票的历史:藏书票起源于15世纪中期的德国,比邮票早300年左右。最早的藏书票是德国勃兰登堡家族使用的“天使”藏书票和刺猬藏书票。

藏书票初期是作为藏书标记使用的,内容大都是贵族家族徽志图案。后来,藏书票传到法国、英国以至整个欧洲,19世纪初又传到美洲和亚洲,内容和题材有了新变化。这时不少著名的画家如马蒂斯、高更等亦参与创作藏书票,雨果等许多作家都使用藏书票,使藏书票的功能由单纯藏书标记的实用性开始向艺术审美层面发展,藏书票变得更精美。 第二次课,美术老师给我们讲了有关藏书票的基础知识:因为它的画幅很小,一般长宽均不超过10厘米,票面包括图与文两部分,文字常常用拉丁文“EX-LIBRIS”,意思是“某某藏书”“某某之书”。老师还给我们示范了刻印过程:先在纸上用铅笔设计稿子,然后用墨托把稿子反印在板子上,再用刻刀刻版,最后手工印制。 后来的日子,我练习刻了很多的藏书票,其中一个最喜欢的票,我给它起了一个名字,叫“鹿角”。看,画面中有一个小巧的鹿头,头上有一对六个枝丫的大鹿角,鹿角的旁边有一对小耳朵;鹿角顶端的中央刻着“EX-LIBRIS”。

四年级美术下册藏书票

四年级美术下册《藏书票》说课稿 各位老师:大家好 我说课的内容是美术四年级下册《藏书票》。 一、教材分析 本节课是设计制作课.主要是让同学认识藏书票。并使同学能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画,以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票,在辅以生动的讲解,使同学从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创作的愿望。 二、教学目标 根据新课程规范和教材要求,确定本节课的教学目标为:知识与技能能目标:认识藏书票,学会对藏书票的欣赏,要求能根据一定技能来制作藏书票作品。过程与方法目标:通过师生之间的对话,同学门之间的讨论以和不时递进互动式的探究学习,来培养同学的动手能力和发明精神。情感态度与价值观目标:培养同学的相互合作、积极探索的精神,同时,让同学在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流,以培养同学读书、爱书、藏书的好习惯。三、教学重点和难点 由于同学对藏书票接触不多,我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对同学初步观察分析藏书票有重要意义。由于同学绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 四、教学方法 依据本课的性质和同学的特点,我主要采取“启发――引导”法,以图例为线索充沛利用挂图,不时采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法,使同学能主动参与发现新知识的欲望,同时在师生的互动中培养同学合作能力,增强合作意识,领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传送,从而感受知识的价值、情感的价值。 三、学法指导

藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品,需要相关的知识技能和发明思维,因此本课利用大量图例使同学达到图字一体画面精微简洁,引发同学爱书读书藏书的欲望。同学在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以和制作方法与技巧,也能在同学相互作品交流中增强友谊,培养合作意识。 五、教学程序 1、导入 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让同学欣赏。引起同学兴趣,然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学们的好奇与求知,来一起一起认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题。 2、讲授新课 (1)让同学掌握藏书票的构成藏书票的尺寸一般为火柴盒大小,最大不宜超越17.78CM。画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号和必书斋称呼(如:中文“书票”、“藏书票”、“XX藏书”、“XX之书”、“XX珍藏”)和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”(“我的藏书”)之含义,因为古藏书票皆有此字样的习惯,故沿袭而成为藏书票国际通用的符号。 (2)让同学了解藏书票的表示题材藏书票的方寸虽小,却有着深刻的文化内涵,藏书票因制作者不同的民族、地域和年代、文化背景影响而风格各异,其表示题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样,内容十分广泛,无所不和。从藏书票的整体风格和形式上看,欧美的藏书票多以黑白为主,版种以木板、铜版为多,风格细致工整,制作精良,尤以人体、植物装饰纹样、箴言为多;而中国和日本以和东方国家的藏书票,多以套色为主,版种形式非常丰富,所体现出的艺术风格明丽,轻松,文字简短含蓄,极富东方文化之神韵。 3、藏书票的欣赏同学们,这里展示几幅国内外的藏书票作品,大家讨论一下,优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征?一帧好的藏书票,首先要在设计上下工夫,设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、喜好、性格等,并通过文字和画面形象有机组合来体现,作为书籍的装帧和标志。藏书票除了具有实

藏书印教学设计

一、课题:《方寸铃记藏书印》 二、教学目标 ⑴、知识目标:了解中国篆刻艺术的形式、审美,并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所,名人轶事,认识读书对人的发展的重要作用。 ⑵、能力目标:培养学生观察、想象、创造思维能力,使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。 ⑶、情感目标:通过对藏书印作品的欣赏,激发学生学习藏书藏的兴趣,让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶学生情操。 三、教学重点、难点: 1、教学重点 中国篆刻艺术的形式、审美。 2、教学难点 刻制藏书票的刀法及审美 四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段,使学生沿着形象简洁、手法概括,以表达为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插学生熟悉的内容,增加直观性,引导学生自主性,合作性学习研究,使学生从教材中寻找提示,在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感,因成就感而快乐,在快乐中获得知识。 五、课前准备: ⑴、教具准备:多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。 ⑵、学具准备:刻刀(工具刀)、印章、卡纸、铅笔、等。 六、教学过程: 1、情境导入阶段: (1)利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料,引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣,在交流中让学生用观察、分析、归类的方法,回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

(2)适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术,引导学生了解藏书印的由来和发展情况,并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》 2、发展阶段 (1)引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征,以具体作品为例,分析其内容表达的内涵和意蕴。(师生互动) (2)引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。 (3)学生欣赏历代篆刻名印。 3、学生练习阶段:体验,临摹印章。 进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美,激发学生热爱祖国的热情,提高民族自豪感。 4、练习要求: (1)学生分组练习 (2)注意安全、要认真、细致。 (3)巡回指导:要采取分层指导和个别指导相结合的方法,使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力,只要能让学生自己发现的问题,都尽可能让学生自己去发现;能让学生自己解答的问题,都尽可能的让学生自己去解答。只有这样,学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态,他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法,提高他们的学习兴趣,能在创作实践中获得快乐、获得成就感。 5、习作评价:(观摩交流、拓展延伸) ⑴、学生习作自评或互评:学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来,有利于学生之间相互学习,取长补短共同提高。也可以同学之间,相互欣赏、评价藏书印习作,有利于提高学生的鉴赏能力。 ⑵、教师主评:教师可以根据学生创作藏书印的具体情况,来分析藏书印的书法、章法和刀法,注意引导学生求新、求异,激发学生的创作热情,把有创意性的习作展示给学生,有利于学生创新思维的培养和提高。 6、课后拓展:(总结教学、布置作业) ⑴、总结课堂及教学情况:同学们,本节课通过理论的学习和实践体验,已经品尝到了创作

《藏书票和藏书印》教案

《藏书票和藏书印》教案 教学目标: 1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。 2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。 3、通过欣赏制作,提高学生的审美趣味,培养学生的创造表现力。 4、了解藏书印的起源和发展,了解藏书印的布局章法。 5、了解藏书印的用途和分类,了解藏书印所用的材。 教学重难点: 1、通过欣赏,讨论了解藏书票的功能,特点及作用。 2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票,学会反写字的方法。 3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。 课前准备: 教师准备:教学课件、藏书票图片、制作材料等。 学生准备:制作藏书票材料等。 教学过程: 播放王羲之的《兰亭集序》问:同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗?那同学们知道上面为什么会有这么多章吗?王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称,正是因为它的出名,使得很多人想要收藏它,这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章,证明自己收藏了这幅字。那么这就是藏书印。这也是本节课要学习的内容。 一、篆刻的定义。 篆刻是我国传统艺术的瑰宝,至今已有两千多年的历史。 问:为什么叫篆刻?(篆刻多是采用篆书,且是先写再刻,因此称之为篆刻。) 问:你们印象中印章都是刻在哪里的?(金、铜、玉、石) 二、篆刻的分类。 问:你们觉得印章上都有哪些内容呢? 1、姓名章 2、肖形章 3、闲章 出示两幅作品,引导学生观察姓名章、肖形章、闲章在作品中的位置特点 三、篆刻的表现形式。 1、出示两枚朱文、白文的印章,对比两枚印章 问:你们觉得这两枚印章有什么不同?哪个是白文,哪个是朱文?

白文——红底白字,刻字,字体比较粗 朱文——白底红字,刻背景,字体比较细。 2、展示一组朱文,白文在印章上的刻面图,由此进行对比,加深学生对朱文、白文的理解。 四、篆刻章法。 1、学习如何布局。 根据篆刻章法布局的特点一一说明。可取其中一个字来刻。 问:我们书法的书写方式是从哪个方向写起的?,篆刻也是一样的,也应从右往左写。 2、详细讲解一个字的章该怎么布局。 3、请两位同学上台展示“刻”字应如何布局。 4、学习怎么操作将硫酸纸覆盖在设计稿上,用铅笔将它描下来,然后反着印在橡皮上。 5、学生构图看大部分学生构图无误,且基本可以刻时,整顿教室,讲解白文篆刻的技法,以及投影示范。 6欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》及几组名人的藏书票,介绍藏书票是什么时候流传到中国来的,认识藏书票。 五、鉴别藏书票。 美术课本中也给我们提供了许多藏书票,一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的画片? 1 、小型版画。 2、“EXLIBRIS”。 3、藏书主人的名字或别名。 4、精美图案设计(可选用人物、动物、风景、花鸟等,可写实可抽象)。 六、制作藏书票。 我们欣赏了这么多精美的藏书票,你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧! 师示范讲解介藏书票的制作方法(选用吹塑纸板)让学生练习制作,出示参考图样。讲评作业。

小学美术四年级下册《藏书票》教案

藏书票 学习领域:造型表现 设计应用 教材分析:藏书票一课可以用绘画和版画的形式来表现。版画对于孩子来说,比较新奇,因此,在版画学习的过程中,能使学生得到创作的快乐、制作的乐趣、及审美的启迪。同时,也能培养学生学习的坚认真做事的好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中,能提高自己的审美能力以及制作方法与技巧,也能在与同学相互作品的交流中增强友谊、培养合作意识、体验创造的价值与成功的欢乐。 教学目的: 1、让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。 2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。 3、培养学生的创造力和动手能力。 教学重点: 掌握藏书票的基本特征 教学难点: 教学过程: 一、导入 1、老师出示两张藏书票 这是什么?有什么作用?

个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的。今天我们就来共同学习如何制作藏书票。 板书课题《藏书票》 二、发展阶段 1,学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的种类 课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流 学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察 学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识 2,老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?学生个别回答后,老师小结,总结得出藏书票的三个特征 2、老师讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文。注意确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使

藏书票

藏书票 百科名片 华盛顿藏书票 藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志, 以艺术的方式,标明藏书是属于谁的,也是书籍的美化装饰, 属于小版画或微型版画,被人们誉为:“版画珍珠”“纸上宝 石”“书上蝴蝶”“微型艺术”。二十世纪初传入我国。一般是边 长5—10厘米见方的版画作品,上面除主图案外,要有藏书 者的姓名或别号、斋名等,国际上通行在票上写上 “EX—LIBRIS”(拉丁文字)。这一行拉丁文字,表示“属于私 人藏书”,藏书票一般要贴在书的首页或扉页上。 目录 展开 藏书票简介 图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一。一般贴在书的里封补页或扉页的右上角或中央。藏书票起源于欧洲,是一种袖珍版画,起初多由版画家自刻,后来发展成为根据书票主人的性格爱好等要求而设计的小张图画。藏书票的规格大小不一,其长或宽,小的3~4厘米,大的约10厘米。票面以图案为主,并配有藏书人的姓名、别号、书斋号等,有时还有一两句箴言、警句或藏书年份。文化界曾有人将藏书票誉为“纸上宝石”。 藏书票出现于15世纪欧洲文艺复兴时期,目前能见到的最早的藏书票是德国人1450年制作的。西方的藏书票上通常还有拉丁文“EX-LI BRIS” (属于我的书)。书票的图案最初多半以家徽、神话传说、英雄美人等为题材,以后题材越来越广泛,有风景以及与个人生活、工作、爱好有关的各类图案。作为一种艺术品,藏书票在欧美各国非常流行,有很多藏书票收藏家和专门收藏各种书票的博物馆,很多国家都有藏书票爱好者的各种组织,国际藏书票协会每两年举行一次双年会,进行学术交流及藏书票的交换,同时举办国际藏书票双年展。在亚洲,最早制作藏书票的国家是日本,明治维新后出现的藏书票。 与传统的浮世绘结合,形成独特的风格。中国的藏书票是20世 纪30年代从日本传入的。鲁迅倡导的版画创作运动推动了中国 藏书票的发展。木刻家李桦组织的现代版画会在进行版画创作的 同时也创作藏书票。1935年出版的《现代版画》第9期即为藏书 票艺术品专辑。郁达夫非常喜爱藏书票,唐弢也广泛搜集藏书票, 在其所著《书话》一书中收有陈仲纲等刻的藏书票。80年代初, 中国藏书票研究会成立,参加了国际藏书票双年会。1987年在北 京举办了第一届藏书票展,中国的藏书票曾在美国、日本、香港 等国家和地区展出。 藏书票和邮票类似,从出现之日起,就演变为收集和收藏的 对象,甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标志功能。原因是, 藏书票具有很高的艺术欣赏的特质,它图文并茂,色彩斑斓;小小票面不仅可以传递某种思想,还适应各种画种和制作方法,变化无穷,趣味无限。由爱书而藏书,由藏书而有藏书票,由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类,并培育出一支收藏爱好者队伍,终成大气候。一种情托起了藏书票,这种情就是人类对知识的崇拜和对书籍的热爱。

《我的藏书票》讲课稿

书间精灵----藏书票 课业类型:造型、表现 课时:1 教学目标: 1、了解藏书票的定义、组成及特点,感受藏书票的文化内涵; 2、通过欣赏、交流、学习漏版藏书票的制作方法; 3、感受藏书票的文化内涵,体会创作乐趣。 教学重点:感受藏书票的基本特征 教学难点:学生对漏版藏书票方法的创作 教学准备:课件、藏书票成品和半成品、彩卡、水粉颜料、刻刀等。学生准备:课本、彩卡、刻刀、水分颜色、海绵。 教学过程: 组织教学: 组织教学,稳定学生情绪。 一、导入课题: 今天老师给大家带来一位新朋友,大家请看我画的是什么呢?揭示课题。 二、教学活动: 1.了解藏书票的历史。 通过欣赏视频短片我们知道世界上最早的藏书票是勒格尔制作的《刺猬藏书票》。画面表现了哪些内容?勒格尔先生为什么把刺猬作为表现对象呢?藏书票的主题内容上方绸带上还有一行德文:“慎防刺猬随时一吻”,什么意思?告诫人们要及时还书,爱护书籍。从此,藏书票逐渐流行起来,并传入我国。 我国最早的藏书票是?票面表现了哪些内容?能明白作者的用意吗? 2.分析藏书票的定义、组成及特点。 A .什么叫藏书票? B.欣赏一下名家制作的藏书票,并思考如下问题:藏书票有几部分组成?有什么特点?又有哪些题材呢? 学生欣赏藏书票并小组讨论交流。 C.藏书票是由图案和文字组成,在文字方面,除了要标注票主的

名号还要有拉丁文EXLIBRIS,意为“我的藏书”,这是国际通用的藏书票标志。而藏书票的图案都是非常简洁有趣的,内容题材非常广泛,有人物、动物、花卉、风景等,可以说方寸之间可容纳大千世界。 D.藏书票的特点:精巧美观、色彩斑斓、题材多样。 E.采用漏版印刷的方法。 3.小游戏,自己收藏书本接龙。 巩固新知识 4. 演示漏版藏书票的制作方法 A.在卡纸上画出图案; B.用刻刀刻出所画图案; C.用海绵蘸水粉印; D.书写藏书票的票号及票主名。 请学生用一个字描述老师的制作过程。 A构图---画 B刻版—刻 C印刷---印 三、学生创作体验,课堂作业 课件出示作业要求: 4人合作设计一枚能表现自己兴趣爱好的藏书票 作业要求:1.动物、植物、人物风景均可,题材不限。 2.内容完整 3.票面最大不超过10x10cm 学生作业,教师巡视指导,解决学生遇到的问题。 四、展示评价 1.学生讲述合作设计藏书票的意图; 2.其他小组提建议; 3.教师加以点评。 五、课堂总结 1.学生谈自己的收获。 2.老师谈收获。莎士比亚说过,生活里没有籍,犹如生命里没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。 收拾与整理,结束课堂。

小学美术教案:《藏书票》教学设计

《藏书票》教学设计 小学美术教案 教学目的: 1、让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用及相关知识 2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票 3、培养学生的创造力和动手能力 教学重点: 掌握藏书票的基本特征 教学难点: 藏书票的印制过程 教学准备: 课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图 教学重点:了解藏书票的基本特征 教学难点:自己构图方式的设计 教学过程: 1、老师出示一张藏书票引入 这是什么?一般放在什么地方?有什么用? 个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图画与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。藏书票源自西方,中国的藏书票是从欧洲传入的 2、学生欣赏交流各种各样的藏书票,了解藏书票的基本特征 课前老师让大家查找有关藏书票的知识,收集各种各样的藏书票,今天我们就一起欣赏、交流 学生小组欣赏交流自己收集的藏书票,要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票,并提问:从这些藏书票中,你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的? 学生个别回答后,老师小结,介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,以及藏书票上拉丁文的意思 3、老师讲解示范藏书票的制作步骤 先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉,最后涂上颜色,再印在自己的作业纸上,最后写上拉丁文 4、学生设计初稿,老师巡视指导 能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票 5、讲评学生初稿设计情况,为部分作品提出修改意见,活动结束 执教时间:3月30日——3月31日 第二课时 教学内容:完成一份完整的藏书票 教学重点:按要求做完自己的藏书票 教学难点:刻画稿 教学过程: 1、复习有关藏书票的知识及基本特征 2、讲解初稿设计情况 展示设计有创意的作品,针对部分作品要求学生说出修改意见 3、老师强调这节课要求 注意确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁,最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全 4、学生继续完成作业,老师帮助学生涂色、印制,最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS 5、展示并讲评学生作业,活动结束。 执教时间:4月3日——4月5日 札记: 怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用,是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版,蜡笔拓印的作业形式,这种作业复制容易,色彩鲜艳,学生喜欢,也就乐于真正的将之运用到藏书之中。

【知识学习】小学美术教案五年级下册:07课 我的藏书票

小学美术教案五年级下册:07课我的 藏书票 小学美术教案五年级下册:07课我的藏书票 [分析]我的藏书票 一、教材我的藏书票分析 我的藏书票是藏书者的标记,以示书的所有权。我的藏书票一般贴于书的扉页,也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票始于欧洲,据说1480年左右开始流传,迄今有五百多年历史。我的藏书票大约20世纪30年代开始在我国传播,80年代起发展较快,成立了“中国藏书票研究会”等民间团体,有的大、中城市举办过藏书票展览,不少著名文学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票。我的藏书票 我国自古就有使用藏书印章的习惯,与藏书票有异曲同工之妙。大凡读书人都珍爱书籍,收藏书籍,为了表明书所属的主人,并防止被盗,故印上藏书印于封面、扉页等处。有的藏书印不仅有姓氏,还以名言警句告诫自己或后人。 藏书印章大都以文字的形式出现,肖形印章却很难见到。而藏书票则不然,以图文并茂为特色。图的内容极广,往往出自主人所好,文字为“XX藏书”,而且大多按国际习惯加上拉丁文“EX—UBRIS'’,即“我的藏书票”。

藏书票的面积较小,通常周长不超过20厘米,藏书票和邮票类似,从出现之日起,就演变为收集和收藏的对象,甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标志功能。原因是,藏书票具有很高的艺术欣赏的价值,它图文并茂,色彩斑斓;小小票面不仅可以传递某种思想,还适应各种画种和制作方法,变化无穷,趣味无限。由爱书而藏书,由藏书而有藏书票,由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类,并培育出一支收藏爱好者队伍,终成大气候。本课选编了近十枚藏书票供欣赏和参考,其中主要是用吹塑纸刻印出来的,称之为吹塑纸版画。 二、教学目标 ◆初步了解藏书票的有关知识、应用价值。 ◆掌握藏书票基本的设计、制作方法。 ◆培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。 ◆扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱。 三、教学思路 本课采用吹塑纸版画的制作方法,在设计上要求构思新颖、图文并茂、布局恰当。教学活动过程如下。 活动一:欣赏感受——交流探讨——尝试设计——互评反馈。教师出示藏书票的实物挂图,让学生感受藏书票的样共同完成,通过对作品的评价迁移到藏书、读书、爱书、爱学等方面来提高学生的情操修养。

八年级美术藏书票教案

八年级美术藏书票教案

八年级美术藏书票教案 【篇一:美术-八年级-上册-第二单元-藏书票】 藏书票 教学思路: 本课以欣赏丰富精美的藏书票为主,学习用吹塑纸板的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。 教学目标: 1.欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。 2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。 3、通过欣赏制作,提高学生的审美趣味,培养学生的创造表现力,教学重难点。 1、通过欣赏,讨论了解藏书票的功能,特点及作用。 2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票,学会反写字的方法。 教学准备: 师:各种类型的藏书票,作业纸、毛笔,水粉颜料。生:吹塑纸版、抹布、原珠笔、拷贝纸。 教学过程: 发现藏书票 教师出示读书图片和“书是人类进步的阶梯”。 师小结:这是俄罗斯著名的文学家高尔基的一句名言。

我们都喜欢读书,你最喜欢什么书?我拥有文学、科普、艺术等书籍大 约有一千多本吧,你们能估计出家里有多少书吗?原来你们的家长跟我一样,不仅爱读书还有藏书的爱好。 出示一本书,师打开扉页:这是我买的书,写上了名字和购买的时间,作为标记。后来我用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书,你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号,让学生观察藏书票,这是一张小型版画,名叫藏书票。 板书:藏书票 藏书票究竟是什么呢?。 了解藏书票 ? 师:藏书票代表藏书主人的标记,是藏书票的附属物,通常是用木刻石刻等版画形式,设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样,并且刻有国际通用藏书票的标志 “exlibris”。(板书)被喻为“纸上宝石版画珍珠”。 欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》 ?最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲,当时德国贵族们都爱读书藏书,。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方,他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看,但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况,他非常心疼,就发明了这样一种标签(看图)贴在书上,这就是世界上第一枚藏书票,誕生在一四七零年。上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花,请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思?原意是“谨防刺猬的吻”这位德 国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。 欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》

五年级上册美术教案-第5课 藏书票与藏书印 ︳冀美版

冀美版小学美术五年级上册第5课《藏书票与藏书印》教学设计 教材分析: 《藏书票和藏书印》与本册的《给文学故事配插图》是构成的潜在单元,都是在围绕书籍做文章。因为藏书票与藏书印都是完整的知识,一节课无法完成,所以选择其中的一种——藏书票进行深入了解。通过学习本课,了解书籍与美术关系,以及藏书票的艺术特色,愿意参与到制作藏书票的设计制作活动中来。学生分析: 五年级的学生不认识藏书票,并且没有用藏书的概念,也不知道藏书票的作用和意义,通过学生本课,使学生参与到爱书、藏书的行列,且愿意喜欢藏书票以及背后的意义。 教学目标: 过程方法:了解藏书票的意义、作用及艺术特色。 知识技能:设计制作属于自己的藏书票。 情感态度价值观:愿意参与藏书票的设计制作活动,体会美术与生活的关系。教学难点:了解藏书票的艺术特色 教学重点:用吹塑版画的方式设计制作一枚属于自己的藏书票。 教师准备:课件、吹塑纸版画工具、自制的藏书票 学生准备:吹塑纸版画工具、一本自己喜欢的书

教学过程: 教学过程: 一、探究导入 师:咱们河北美术馆最近正在举办了版画展览,老师我有幸去参观了这个展览,展厅的版画制作精美、形式丰富。看着看着,我发现了几幅比较特别的版画,请问这些特别的版画和之前看到的版画有什么不一样的地方?(出示老师准备的贴在书扉页上的版画作品和普通版花作对比) 【激发学生对版画藏书票的好奇和学习兴趣】 师:它们的大小有什么区别? 生:它比普通版画小,只有8—12厘米 师:你仔细观察这幅版画贴在了什么地方? 生:书的扉页上。 师:它贴在书的扉页上有什么作用呢? 生:【引导学生了解藏书票的作用是标注出书的拥有者】 师:那通过观察这幅版画你知道这本书的主人是谁吗? 生:老师(提醒学生老师的名字有一个“青”字) 师:同学们观察的很仔细,这种用于表明书籍持有人的标志就是藏书票,一般贴在书的扉页。藏书票既是精美的微型版画又能够作为书籍收藏者的藏书标志,近

初中美术_藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标: 知识目标:学习了解藏书票的起源、种类、题材,及漏版藏书票的制作方法,能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。 能力目标:通过学习和实践,提高学生的实践操作能力,提升学生的艺术修养、审美品位。 情感、态度、价值观目标:体会藏书票的文化色彩和独特魅力,增强学生读书、爱书、珍书的美好情感,提高学生对美术学习的兴趣,增强学生对生活中的美术的热爱。 教学重难点: 教学重点:学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。 教学难点:学会漏版藏书票的分版和制版。 教学方法手段: 本课的教学方法:主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。 学生学法:自主探究法、分析总结法。 教学手段主要应用教学课件来辅助教学。 教学过程: 一、导入: 师:大家喜欢看书吗? 生:喜欢 师:老师也喜欢看书,这是老师老师珍藏的一本书,打开书的扉页空空如也,今天就让我们学习了藏书票一课,让书的扉页灵动起来有了老师的印记。 师:让我们一起走进《藏书票》板书课题 二、新授: 师:藏书票起源于欧洲由德国人创造世界上第一枚藏书票,是一枚叫“刺猬”的藏书票,票面上是一只口衔着鲜花脚踏着落叶的刺猬的形象,在刺猬的身体上方的缎带上写着一行字,“谨防刺猬随时一吻”这是票主人以此来警告偷书的人,反映出票主任幽默/诙谐/风趣地特质。 师:那么何谓藏书票呢?就是在书的扉页上的一枚小装饰画,大小不超过15厘米。接

下来,我们通过一个短篇来进一步了解一下藏书票。(视频短篇切入) 师:那藏书票起源于何时呢?让我们跟随这段视频来领略一下它的风采。(播放视频)师:出示课件,课件播放完毕 中国的第一枚藏书票是《关祖章藏书票》,在这个6.5*9.5见方的票面上我们不难看出当时中国的服饰特点以及藏书收录形式还有文字特点等等,可谓是“方寸之间可容大千世界”。 师:说到藏书票我们不得不说一下藏书印,假如说藏书票是舶来品的话,那么藏书印就是地地道道的中国特色,老师现在出示5幅作品,哪一幅是藏书票呢?。 生:第五幅 师:根据哪些构成内容你们找到的? 生“图案、拉丁文、票主名” 师:藏书票与藏书印很好的结合,使得票面的艺术性和文化性得到了淋漓尽致的发挥。下面我们来欣赏几组票印结合完美的藏书票作品,注意观察以下藏书票有哪几种表现题材?带着这个问题欣赏下面的作品。 师:画面定格在这匹骏马的藏书票上,大家看一下它的票主名在哪里? 生:在马背上 师:他是以什么形式出现的? 生:以藏书票的形式 师:票面的艺术性和文化性得到了很好的发挥 师:藏书票的题材有哪几种? 生:植物题材、动物题材、景物题材、人物题材 师:题材多种多样才使得藏书票内容丰富多彩!藏书票的材质也使各不相同,大家一起来看,有丝网印藏书票、剪纸藏书票等等(略) 师:藏书票题材多样,版式也不逊色,我们看下面的几种版式,有平版的、凸版的、凹版的,大家看看下面的作品分别属于哪种版式? 生:从画面上看,电脑属于平板式,橡皮章材质藏书票属于凸版、石膏板材质属于凹版师:很好,藏书票的版式有凸版,凹版,平版还有一种就是漏版,现在老师就给大家演示何为漏版藏书票以及制作方法,大家注意看。 师:老师常以一个平凡的人自居,所以给自己起了一个雅号“一凡”那么老师的票主名就是“一凡藏书”教师演示(略) 师:漏版的藏书票画稿已经刻漏完成,把它服帖在老师的藏书的扉页上,用立得喷漆喷

我的藏书票

浙美版小学美术四年级下第8课 藏书票 嘉善县下甸庙小学陈若蕾 教学思路 本课融“造型·表现”和“设计·应用”两个学校领域为一体,主要是让孩子认识藏书票,并让孩子能够掌握藏书票的制作方法,让孩子去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型版画,表明书的主人是谁,同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的,如果让学生在没有任何方法的情况下,设计制作一枚藏书票是有一定难度的,学生会手足无措,不知从何开始。所以,必然要引导学生学习创作的思路和兴趣,激发他们按照自己的想象去独立创作,把自己的内心的感觉表达出来。课本中提供了不少藏书票供孩子欣赏,展示了出藏书票的实用和审美双重功能,体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。 学情分析 三年级就出现过《活字印刷》这一课,里面涉及到字的反写,与本课的知识点是贯穿的。在新的美术教材中,版画的课程设置越来越多,但是版画对于四年级的农村孩子来说还不是特别的熟悉。所以,藏书票这一课不仅是让孩子们更加熟悉版画这一画种,也是对他们进行读书、爱书、藏书以及情感交流的培养。因此,这节课的教学活动对于他们综合素养的提高具有重要意义。 教学目标 1.知识、技能目标: 让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用以及相关知识。 2.过程与方法: 学习用吹塑板版画设计和制作藏书票。 3.情感、态度、价值观: 通过欣赏制作活动,培养学生爱书、藏书的情感,以及会做吹塑纸版画。 教学重难点 重点:设计出新颖、独特的藏书票。 难点:学习吹塑板版画技法。 课前准备:藏书票作品、多媒体课件、油墨、吹塑板、彩纸、铅笔等。

教学过程 一、认识藏书票。 1、提问导入: 同学们,老师想了解你们最喜欢看的是什么书? 对你最喜爱的书,你是用什么办法来收藏它的呢? 生:我把最喜欢的书单独放在书架的一层,与其他书分开。 2、老师和大家一样,也喜欢看书,但我有一种独特的收藏方式,想知道吗? 3、这本就是我喜欢的版画书。(出示书籍) 师:其实呀,收藏的书是有个记号的,这就是“藏书票”。 4、出示课题,板书课题。 二、了解藏书票历史 (1)什么是藏书票 1、师:同学们,我们可以发现,藏书票一般贴在书的什么地方? 生:贴在书的扉页上。 师小结:对,藏书票是一般贴在书籍扉页的小小艺术品。它起源于15世纪的德国,是为藏书而设计,将图画与文字刻木板上,并拓印成小幅版画,作为藏书的标志,是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品。票面尺寸一般不超过10公分。 (2)世界上最早的藏书票 1、出示世界上最早的藏书票: 这就是世界上最早的藏书票,你看到这张藏书 票上有什么内容? 生:刺猬 师:对,是一口衔鲜花的刺猬在落叶上前行。上面的绸带上写着德文“慎防刺猬随时一吻”,意思是告诫读书者切勿盗书,以免被刺猬刺痛了手。

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