中班故事教案及反思
中班故事教案及反思
【篇一：胡莹莹中班语言《挤呀挤》活动反思】
语言活动《挤呀挤》（讲述活动）反思
《挤呀挤》是一个生动、有趣的故事。了解故事的同时，幼儿学习
用“看热闹、拥挤、危险”等词句讲述画面的主要内容，大胆表达自
己的意见，并认真倾听他人发言。本班幼儿能按顺序，仔细观察挂图，试着用语言讲述图中故事，部分幼儿还能模仿图中动物的动作，很有趣。在我讲述故事时，大部分幼儿的注意力也很集中，令我惊
奇的是，平时上课不太积极的棋棋小朋友，在本堂活动上表现出了
较高的积极性，愿意主动表达自己的想法，但口语表达还不是很清晰。
本堂活动我的提问语言不够精炼，没有较好地引导幼儿进行讲述，
幼儿讲述的主动性、积极性还不够。另外我还需要更加注意细节，
如可在课前准备一根小棍子，以更好地指图，让幼儿观察挂图、倾
听故事。本次准备的挂图稍小，我可在课前更合理的安排幼儿座位，让幼儿往一边坐，再将挂图放得离幼儿更近一些，以便幼儿更清晰
的观察。
我准备了一个《挤呀挤》的故事视频，课后我让孩子们试着根据视
频讲故事片段，但难度较大，效果不好。今后我会在课余时间给予
幼儿更多类似的练习机会。同时也会继续思考，在讲述活动中，教
师的提问语言怎样更加精炼又更具引导性。
【篇二：活动反思】
语言花灯谣活动反思：
本活动主要帮助孩子们更好地了解我们的传统节日。2012年的元宵
节刚过，孩子们讲起元宵节可以说是滔滔不绝，主要集中在汤圆和
烟花上，对花灯孩子们还是缺少一定的生活经验。儿歌内容分为三段，我给每一段都设计了相关的图片，在图片的帮助下，孩子们很
快学会了儿歌，几遍之后已经能完全脱离图片的提示，独立朗诵和
表演儿歌了。接下来我又引导幼儿进行创编，替换其他种类的花灯，于是孩子们奇思妙想，想出了五花八门的花灯：苹果灯、桃子灯、
汽车灯??在延伸活动中小朋友们还以填空绘画的形式进行了创编。
最后当我问到：学习了这首儿歌，你的心情怎么样？为什么？孩子
们只能泛泛地说出“很开心、很高兴”。我觉得应该让孩子们更深入
了解花灯的意义，其实花灯是有许愿的意思，希望今年能有一个好
的开始。有时间我会和孩子们一起探讨花灯的由来。
《花灯谣》活动反思
结合元宵节，和孩子们一起学习歌谣《花灯谣》，在学习之前，结
合幼儿的已有经验，一起来说一说让幼儿所认识的花灯，再出示图
片供幼儿欣赏。反思到活动之前的铺垫过少，教师需要多介绍一些
花灯，丰富幼儿的经验，为接下来的创编做好准备。在组织幼儿学
习儿歌时形式有些单一，尽管出示了图示的方法，但在创编时对幼
儿来说还是有点难度，但在学习儿歌方面还是给幼儿提供了直观的
帮助，整个活动组织下来，幼儿基本都学会了歌谣。课后还可请幼
儿创编。
语言《我是家庭小主人》活动反思：我抓住中心词“家庭小主人”引
导幼儿来理解其表示的意思，交流自己是怎样做小主人的，为以后
的创编活动打下基础。在教学儿歌内容时，我把活动的中心我放在
了学念儿歌上，教师示范，借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入
动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，在学习儿歌时就出示图片，按照
儿歌内容按顺序摆放，通过这几种方式幼儿掌握儿歌。本节课的难
点是仿编环节，运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，我想到了人物
关系，大人做什么，我帮助大人做什么?（“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），最后师幼总结，提升对小主人的认识。
语言《家》活动反思：我把活动重点放在学习形容词如：蓝蓝的、
绿绿的、密密的、清清的、红红的等，引导幼儿用一句话形容图片
场景理解诗歌前半句，再出示各种图片，引导幼儿给图片宝宝匹配
找家来完整欣赏理解诗歌的内容。采用师生互动的方法：①老师朗
诵诗歌，幼儿给图片宝宝找家。②幼儿朗诵诗歌，老师给图片宝宝
找家来增强学习趣味性。幼儿通过掌握诗歌的结构特点：什么是什
么的家。仿编活动中幼儿能依次类推仿编诗歌。活动中，孩子们在
表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有
些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是
小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没
有这么完整，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还
需老师的提醒。
中班数学《接下去是几》活动反思：活动难点在于如何让幼儿感知
前面一个数比它少1，后面一个数比它多1，这有点类似于认识相邻
数，但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难。在教学中我们发现，如果问幼儿“3的后面接下去是几？”幼儿基本上都能正确回答是“4”。但是如果问幼儿“3的前面是几？3的后面是几？”就会有部分
幼儿把前半个问题回答成“4”，后半个问题回答成“2”。幼儿的错误
真实地显露了他们当前的认识水平，也就是说，他们中有一部分幼
儿还搞不清“前面”、“后面”的方位关系。从幼儿操作活动中可以反
映出这样的问题：有的幼儿口头回答很准确，比如他知道5的后面
是6，但画出的点子却常常出错，也就是他的思维和行动出现了不统
一的现象。
中班数学《梯形》活动反思：认识梯形是本学期的一个重点内容。
活动中本着循序渐进的原则，在幼儿认识平面图形的过程中，已经
对正方形、长方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼
儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形只有一
组对边是平行的，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，
尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此我通过各种形式游戏、操作
活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游
戏化、生活化的原则。在观察梯形的不同摆放形式，识别梯形环节。在如何引导幼儿不受梯形的各种摆放位置角度不同的干扰找出梯形
环节，我以一种很贴切他们生活经验的方式给予他们总结：教师小结：这些梯形，它们摆放的角度是不一样的，就像小朋友一样，有
时你是站着，睡觉你是躺着，但无论你是站着还是躺着，你还是那
个可爱的你。梯形也一样，无论它们的角度怎样变换，它们还是梯形。幼儿的操作实践中准确率较高。
中班语言《微笑》活动反思：
本故事能让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心与朋友的友爱之情，
体会到为朋友做事的快乐，又可使幼儿的多种能力得到发展。因此，本活动既贴近幼儿实际，又能满足他们的需要。
整个活动，我注重幼儿的语言表达能力、友好情感的培养，努力创
设良好的活动氛围，让幼儿在快乐、轻松的氛围中，获得宝贵的生
活经验。整个活动我以讨论、交流的形式进行，在活动中引导幼儿
明白了微笑使人快乐，并知道如何去关心别人，表达自己的爱。活
动主要分五个环节。第一个环节是通过谈话切题，你最喜欢老师的
哪种表情？为什么？第二环节是用提问的方式引导幼儿思考，提前
感受小蜗牛的情绪，激了了幼儿的学习兴趣，创设了良好的情境；
第三个环节，是欣赏故事，并结合故事中的重要情节进行提问，学
习观察图片细节表现的信息：如音符的意思，云标记的认识；第四
个环节是结合图片，图文并茂让幼儿充分理解故事内容，真正感受
到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家快乐的情感。第五个环节是微
笑传递快乐。主要是拓展幼儿的生活经验，使幼儿进一步感知微笑，体验微笑，传递微笑。这个环节体现了新《纲要》的理念，注重幼
儿在活动中的情感交流，幼儿在轻松的气氛下愉快地活动，充分调
动了幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得相关的经验。总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。但是教师对于启发式语言的运用略
显啰嗦，应该精简而易于儿童理解。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思：我以故事的题目导入，出
示竹篱笆和牵牛花的图片让幼儿认识。通过边看图边听老师分段讲
述故事来感受竹篱笆和牵牛花情绪转变，适时提出关键性问题如：“竹篱笆的心情怎么样？”、“你是从哪里看出他们不开心的？”??引
导幼儿关注画面，捕捉细节来理解故事。学习用词语：孤零零、寂寞，通过情境介入让幼儿体验。通过懂得帮助别人就是帮助自己的
道理，体会助人为乐的美好情感。在集体阅读中，应给予幼儿充足
的时间和机会说清该页的内容，教师应鼓励幼儿质疑，用“是这样吗？还有别的意见吗？”等来激励幼儿相互解答，解决相应的难点。
中班数学《找图形》活动反思：图形在孩子们现实生活中到处可见，以前也开展过相关活动，所以幼儿对于何种图形的特点有一定的了解。活动中我首先复习了幼儿园对于梯形的认识，说说梯形的外形
特点，再以多种形式引出各种图形引导幼儿观察讲述：长方形是什
么样子的？有哪些东西是三角形的？本次活动要求幼儿巩固对几种
图形的认识，为此我为每组幼儿准备了一份的图形：圆形、长方形、正方形、三角形、梯形、半圆形等图形，让幼儿通过游戏找图形为
下面的幼儿单独操作活动打下基础。在“找图形”这一环节中，多数
小朋友都能按要求找到正确的图形，当然也有少数小朋友没有找准，特别是在区分长方形和正方形的时候，虽然老师将小朋友学具中的
长方形和正方
形已经做得十分的明显，将其特征完全展露出来，但有的小朋友没
有认真分辨，仍然找错。由于幼儿的操作材料图形数量较多，要引
导幼儿多次点数验证后才能记录结果。
中班数学《比较数的多少》活动反思：本次数学活动主要是3—8数字与点卡的排列、对应，在幼儿已有经验的基础上，按照从小到大
的顺序排列点卡已不成问题。活动中我加强了对幼儿接数的练习，
学习用接着往下数的方法复习幼儿对10以内数的排列运用。在教学
中我发现，幼儿只会对两个数字大小的比较，所以我引导幼儿发现
并归纳总结：不管是什么数，排在它后面的一个数都要比它多1个，排在前面的数比它少一个。通过观察、讲述、比较等方法让幼儿来
理解其关系。幼儿独立操作过程中掌握情况较好，个别孩子速度较慢，需要多练习。
中班语言《花老虎的喷嚏》活动反思：本活动符合这阶段的学习主
题“你快乐我快乐”。活动中我让幼儿回忆自己感冒的症状，模仿打
喷嚏，引出课题内容“花脸虎的喷嚏”，通过模仿对话、动作演示等
激发幼儿学习兴趣。在对故事抽丝剥茧式的分析、观察图片、猜想、讲述中让幼儿体验故事中角色的情感变化，感受体谅、关心别人的
心情。幼儿能紧随教师的思路理解故事的中心主题，同时联系自己
与同伴之间的关系变化也能够完整讲述，更重要的是幼儿学会了正
确的打喷嚏的方法。
中班语言《会动的房子》活动反思：活动中我给每段故事设计了相
应的画面，但是1——5张图片中“大石头”即龟壳过于明显，没有给
幼儿适当的想象空间，幼儿从一开始就看出、猜出是乌龟了。而且
每幅图中的松鼠形象应该根据情节有所不同，便于幼儿更好地理解
故事内容。在整个教学活动中，我采用动静结合的方式，如看图讲述、情境语言对话、动作模仿等形式激发幼儿兴趣。引导幼儿关注
画面信息，理解象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，辨别不同的声音。幼儿对故事基本内容能给理解，了解故事的教育意义，让幼儿
懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。
中班数学《圈数字》活动反思：活动目标基本达成，此次活动我设
计的时候就是按照数字和数量的匹配而设置的，给孩子拿的数字宝
宝也是根据孩子对数字宝宝的喜爱自主的进行选择的，充分让孩子
享有自主权。本次活动我选用了游戏法，如拍手游戏，听声音点数等，还采用情境教学，在活动中孩子们能在设置好的情境中找出相
对应的数字，但是在活动中我还应该设计一些游戏帮助孩子巩固对
数字8的认识和理解，解决活动重点。
中班语言《爱心小屋》活动反思：我首先让幼儿观察爱心小屋，猜
想名称的意思：
为什么叫它爱心小屋？会发生什么事情？引导幼儿通过观察图片及
自己生活经验来理解邻居的意思，从而导出故事《我的好邻居》，
教师边讲述故事引导幼儿理解相关内容：红红遇到什么困难了？阿
姨会怎么说怎么做？换成是你会怎样做？为什么？引导幼儿猜猜、
说说理解故事情节，其实也是引导幼儿回忆自己平时是如何对待遇
到困难的朋友，这为幼儿理解故事核心道理作了铺垫。活动中幼儿
懂得在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
中班数学教案《连连看》活动反思：本次活动的重点是20以内的
数字排列，感知相邻数之间相差1的关系，发现数量的规律是从少
到多，数字变化是从小到大。为了达到活动目标我采用多种游戏，
如拍手数数，拍铃鼓数数，找数字等，活动中幼儿反应积极，在连
线游戏中能按照顺序点数，偶尔会出现漏连的情况，尤其在15——
20较大的数量时容易出错。
中班语言教案《梳子》活动反思：《梳子》是一首短小精悍、想象
新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生
动美丽的画面。
该诗歌分为两部分，用不同的句式来描述。xx用梳子梳着xx的头发；xx是xx的梳子，梳着xx的头发。幼儿对于两种句式能够较快
掌握，对于后半部分充满想象的诗歌能有自己的理解。在诗歌第二
段的创编部分有一定难度，所以我在活动中及时调整固定一方内容，如风还会是谁的梳子？谁还会是海的梳子，引导幼儿思辨原因，工
整地进行窗边活动。
中班数学教案《感知9的数量》活动反思：本活动以孩子喜欢的故
事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事情节中。故事吸引孩子动
手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，
并说出总数，在做做玩玩中，自然完成教育目标。我感觉本活动最
明显的特点是温故而知新。在玩中学，在学中玩，我引导幼儿观察，感知数量，在游戏中运用多种感官感知9以内的数量，理解了数的
实际意义。最后的幼儿操作活动也是创设了相应的情境来引导幼儿
积极参与，但是操作量较多，幼儿在点数时容易出现漏数的情况。
中班数学教案《认识数字9》活动反思：活动中用师生互动形式拍
手游戏激发幼儿的学习兴趣，拍手游戏在课堂一开始可以迅速吸引
幼儿的注意力，引起幼儿学习兴趣的同时，也系统地复习了前面的
知识。教学中，我用多种游戏及启发性语言舒缓幼儿的疲倦感，把
孩子的学习注意力紧紧围绕在课堂上。从而让幼儿处在最好的学习
状态，收到比较满意的教学效果，基本上达到教学要求，顺利地完
成了这节课的学习目标。中班语言《聪明的鱼妈妈》活动反思：活
动组织时，我一改以往的模式，没有先讲故事，而是先让幼儿自己
看图片，并根据图片内容猜测、想象故事的内容和情节，然后让
【篇三：中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)】
活动背景:幼儿对太阳是熟悉又陌生,熟悉地是它经常出现,照射大地;
陌生的是它为什么会发光、发热,它在哪里等等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象。这样调皮
的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近
调皮的太阳。诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感
染着幼儿.同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中
班幼儿欣赏的诗歌佳作。
活动目标:
1、能专心欣赏散文诗,理解内容。
2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。
3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。
活动准备:
散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的
太阳小贴图许多、活泼的音乐一首
活动过程:
一、幼儿扩散联想引题:
师:夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会想到什么?好像看到什么?
幼1:好像看到太阳。
幼2:太阳很热。
幼3:太阳很调皮。
幼4:太阳到处跑。
幼5:把小朋友都晒晕啦!
分析:幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语
言表达的时间。
二、欣赏散文诗第一遍:
1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。
2、欣赏完教师提问:你听到了什么?
中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)
幼1:我听到了太阳。
幼2:我听到了太阳来到果园里。
幼3:我听到了调皮的太阳。
幼4:我听到了调皮的太阳睡午觉。
幼5:我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。
分析:欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的
问题之后,教师是回以:“哦!这是你听到的!”“你听的真仔细!”“你还听
到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更起劲。
三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍
1、教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。
2、欣赏完了教师提问:
你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么?
幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。
师追问:为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床?
幼:因为要起来锻炼身体。
师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高。幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解
散文诗的内容。谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听!
理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方?
师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题?
夏欣然小朋友:因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另外一个地方了,这个地方不是又没了吗?
(这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自
己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且
请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小
朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。)
中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)
分析:新《纲要》对教师提出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,
支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的
乐趣??教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境。
在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗
歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助
幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解,
如:太阳用什么来掀开被子?为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小
朋友才往河里跳?(教师及时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪
同才可以去)等等。幼儿边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散
文诗的内容,达到了教师预设的目的。
四、看课件再次欣赏
师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧!
教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。
分析:教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,通过看课件欣赏,幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有
色有动画的意境中,体验散文诗的美。
五、开发创造性语言,想象游戏结束
师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事?
幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩!
幼2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋
友就可以到草地上玩了。
幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸。
幼4:如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟。
幼5:如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果。
幼6:如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光。
师:如果你是调皮的太阳,你会干些什么事?怎么做?用动作表现出来。教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳
的动作做出来,一边结束活动。
中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)
分析:散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本,趣味性强,可以让幼儿模仿、记忆并创
造性地运用到生活中去,非常符合幼儿的年龄特点,因此教师引导:如果你是调皮的太阳,你想来到哪里?做什么事?你能象散文诗里一样用好
听的话把它说出来吗?很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师,告诉同伴,幼儿不但欣赏理解了散文诗,还学习了:如果我是调皮的太阳,我就来到╳╳里,怎么样!的句式,对孩子们精彩纷呈,各不相同的答案,
教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光,孩子们在教师仔细聆听的
态度中享受到了创编的乐趣,并将它内化为自己的知识经验,创造的火
花越来越多。而且用身体动作模仿,饶有儿童情趣,儿童在表演中体验
了非常愉快的情感。
活动反思:中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境,在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还可以进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还可以启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演,体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。