小学数学简报第四期

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小学数学简报第四期

灵动的手指敲开了一扇扇新奇的大门，多情的荧屏呈现出一幕幕诱人的精彩。

专家解惑，名师授课，同伴研讨，虽身隔千里，却温馨如家。

静静地聆听，畅快地交流，深深地反思，幸福地分享，收获的愉悦似春笋拔节。

神采飞扬的你和我，欣然发现迷雾神奇地散去，潮水连海平，明月共潮生；流连顾盼时，夜的寂静和疲惫化作了秋日的丰盈如何让学生改掉手指算，提高计算能力发布者：

赵亚芬发布时间：

2019-10-18 07:44:19 现在学生的计算能力大大降低了，尤其是一二年级学生。

我发现我带的一年级孩子们，就是最简单的1+2=3的问题都不会动脑思考，而是用他们幼儿园学过的手指算。

还有就是当他算出2+3=5但让他算3+2等于几的时候他还是不思考，就用手指头算、当前已有 3 条评论张莉华发表于：

2019-10-19 10:16:15 一、培养学生计算的兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。

首先采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。

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授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。

例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。

第二，教师要有耐心，多与学生沟通，发现他们计算中的困难，有针对性地进行指导。

第三，授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集中学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。

寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。

二、注意培养学生良好的计算习惯。

学生在计算时出现错误是常见的现象。

例如把计算式题中的数字、符号抄错。

如，把＋误作－，把3写成5，把69写成 96；书写马虎，字迹潦草，0 写得像 6，6 写得像 0；数位对错；运算顺序错误等等。

这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。

教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：

认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯； 1、认真审题。

对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。

因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、书写工整、格式规范。

书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。

集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a 写得像 9，9 写得像 a，要按照作业的书写格式正确书写。

在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。

3、自觉检查、验算，独立纠正错误。

检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。

教师可以用逐步提问检查的方式进行引导：

题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：

重算法、逆算法、估算法等。

教师要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。

三、加强计算练习。

练习要注意层次化：

让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。

通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了

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学生继续学习的动力。

要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。

例如教师可以设计下面的对比练习题组：

25（4032） 25+（4032） 254254 254（254） 125+（8+800） 125（8+80）125－（80－8） 125－（80+8）通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。

四、重视作业评语。

评语是一种非常重要的教育手段，好的评语应简洁、艺术、富有新意，能反映学生的个性特点，不仅肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生及时改正自己的错误，在学习上获得更大进步；同时评语也促进了师生之间的交流与沟通，有利于调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

常用的评语一般是：

再想一想、再检查一遍、格式对吗？、请看清楚题目、很好，你进步了，我为你加油！、你真是同学们学习的榜样，老师为你感到高兴！相信自己，你能行！等等。

教师要把对学生的尊重、爱护与引导融入到作业批语之中，让学生牢记在心，终身受用。

学生计算能力的提高与学生思维的发展密切相关，两者对于提高学生整体数学素养非常重要。

可是提高学生的计算能力，不是一朝一夕之功，教师要精心安排，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 严格要求学生，培养学生的计算品质，一步一步走踏实，相信通过老师和同学们的不懈努力，学生的计算能力一定会得到很大提高！删除回复赵士翠发表于：

2019-10-18 17:26:31 对于学生的这种情况，需要教师强制性的进行改正，因为这些对于学生已经成了一种习惯删除回复张讷发表于：

2019-10-18 15:20:49 我认为：

孩子算的顺手了，习惯，自然会改掉。

如何提高学生对数学的兴趣发布者：

孙晓杰发布时间：

2019-10-11 14:27:46 现在很多孩子在小学就出现对数学的学习兴趣低，即使是最简单的算术也不愿动笔，这该如何解决？孙晓杰发表于：

2019-10-18 14:09:34 多和孩子么谈心，是个不错的方式。

在学生身上多花点心思，尽早发现异常现象，找出问题的根源，像朋友一样和他们一起面对问题，解决问题。

不要让他们感觉你是在好奇他们的隐私，让他们感觉到你是很可靠的好朋友。

马智华发表于：

2019-10-13 20:34:18 要多了解学生的兴趣爱好，因材施教，多鼓励鼓励。

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马艳芳发表于：

2019-10-12 21:00:35 在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。

佟利苹发表于：

2019-10-12 13:25:03 学习兴趣不是天生的，而是在后天的学习过程中不断培养形成的。

人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

我觉得应该从以下几个方面着手：

一、通过新颖活泼教学方式，激发学生的学习兴趣例如，在教学小学二年级平均分一节中，先讲一个趣味性较强的故事：在唐僧取经的路上，孙悟空摘了 6 个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空 3 个，猪八戒 2 个，沙僧 1 个。

沙僧对对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。

）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫平均分。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲，再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。

二、用实践操作唤起学生的学习兴趣教师在教学实践中动手操作或让学生自己动手操作，最能唤起学生的兴趣，保持学生稳定的注意力。

如教学了行程问题后，我出示了这样一题：

已知客车每小时行 60千米，货车每小时行 50 千米。

现在两车同时从相距 200 千米的甲、乙两地同时出发，经过 2 小时两车相距多少千米？由于题中未说明行驶方向，所以两车出发 2 小时，两车相距的路程应是多少并无一个标准，因此，我组织两个学生在教室中按四种情况进行了演示：

1．两个学生同时相向而行；2．两个同学同时相背而行；3．两个学生同时向同一方向而行，走得快的同学在前；4．两个学生同时向同一方向而行，走得慢的同学在前。

因此我再启发学生，这道题应该如何进行解答。

这样，学生很快认识到，这道题应分以下四种情况进行讨论：

（1）两车同时相对而行，相遇后又拉开距离：

（60＋50）2－200＝20（千米）。

（2）两车同时相背而行：

（60＋50）2＋200＝420（千米）。

（3）两车同向而行，客车在前面货车在后面：

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602＋200－502＝220 （千米）（4）两车同向而行，货车在前面客车在后面：

502＋200－602＝180 （千米）。

三、巧设探索性问题，培养学生的兴趣因此，在教学实践中，我们尽量做到在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

如在教学了乘、除法应用题后，我出示了这样一题：

小红和小明同住在一幢大楼里，小红住五楼，小明住四楼，小红每天回家要走 80 级台阶，小明回家要走多少级台阶？这道题显然不同于一般的应用题，因此我启发学生，解这道题时应该充分联系生活实际，不要忽略了一楼没有台阶这一重要条件。

学生进行了认真的分析和讨论，最后得出如下的结论：

小红住 5 楼与 1 楼的间隔为：

5－1＝4（层），4 层一共有 80 级台阶，那么每层就有台阶：

804＝20（级），小明住 4 楼，与 1 楼的间隔是：

4－1＝3（层），因此，小明回家要走 3 个 20 级台阶，即：

203＝60（级）因此，小亮回家要走 60 级台阶。

综上所述，在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激发学生的兴趣，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，为成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才奠定基础。

让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域有所创造，做到这一点是你应当引以为容的事。

（苏霍姆林斯基语）记得米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》其中的文句：

让我的爱超过他们生身母亲的爱，让我疼爱他们，保护他们，就像对待我亲生的儿女一般。

让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗，假如我将停止歌唱，就让我动人的旋律留在他们心上。

请给我质朴，给我深度，让我的日常教学既避免了平淡，也剔除了繁琐。

让我每天早晨走进校门时，忘掉个人心灵的创伤。

让我工作时，抛开一切可怜的物质追求和生活中平庸的悲欢。

让我的手在惩罚时变得纤弱，在爱抚时更加温柔。

这字字句句蕴化成的动人形象，长久地凝固在我们的心中，成为教师的理想注解。

一起走吧，一起回到那个孕育教师梦想的最温柔的起点，一起用理想丈量一下真实的自己，一起前行，让我们走得更远更踏实。

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