十几加几及相应的减法教学设计
开展练习，实践应用1.书75页，试一试，基础练
习。学生独立口算
13+4= 16-3= 5+11= 17-2=
2.书75页，练一练2题，直
观巩固算理。（引导学生明
白表格的意思，后独立完
成）
3.填>、<、=，能力提升。
4.集体讲评
学生看清运算符号，独立
口算。
学生思考加、减法算式中
各部分所在的位置，后填
表。发现数量关系。
理解题意，先计算，后独
立完成比大小。
通过不
同形式
的练
习，帮
助学生
巩固
“十几
加几及
相应减
法”口
算，加
深对算
理的理
解。
教材
练习
题
15’
课堂小结，总结提升1.请在刚才练习中最快完成
的同学说说你用的是什么
方法？
2. 同学们在计算十几加几和十
几减几时，可以先把个位上的数
相加减，再加上10，得出结果；
也可以用数的组成方法计算。口
算法更简捷。
学生汇报，是口算法最快
学生认真倾听
通过回
顾这节
课的解
题方
法，学
生总结
并找到
适合自
己的计
算方
法，并
能将这
些方法
迁移到
计算中
去
2’
板书设计
十几加几及相应的减法
12+3=15 15-3=12
个位和个位相加个位和个位相减
本教学设计与以往或其他教学设计一、充分利用旧知学习新知，多层次培养数感及运用所学知识解决问题的能力。也让学生感受到了知识之间的内在联系。十几加几和十几减几其计算方法都是将个位和个位相加减，这就利用了10以内数的加减法知识，然后将个位加减所得的数与十位的1个十合起来，这就利用了数的组成。
一年级数学上册10以内加减法教案设计
10以内加减法教案设计 教学内容:10以内加减法 教学目标 1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义 和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。 3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察 问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、多媒体课件、 学具准备 纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。 教学过程
一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。 出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么， 大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这 节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“10以内的加减”。 （1）.出示多媒体课件 1.观察多媒体图片，写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“＞”“＜”或“＝” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗
和的加减法教学设计
和的加减法教学设计集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
8和9的加减法教学设计 解敏 教学目标： 1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。 教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。 教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学方法：情境演示法、自学辅导法 学习方式：自主探究 教学准备：多媒体课件、小红花、小棒 教学过程 一、创设情境 1.出示口算题 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2.学生抢答，答对的小朋友奖一朵小红花。 二、自主探究 1.课件出示：原来有5个太阳，后来又添了3个太阳 (1)让学生说一说在图中看到了什么？ (2)看太阳图能提出哪些数学问题，列式解答。 学生汇报5+3=8 3+5=8 (3)师提问：为什么要用加法？ (4)还可以怎样提问并解答？ (5)同桌互相说一说这幅图我们一共列出了几道算式？（师生一起归纳总结） (6)学生试填教材第53页的填一填左列的四道算式 (7)同桌之间互相说一说自己是怎样计算的。
利用复习题帮助学生回忆尝过的内容，建立新旧知识间的联系，便于学生接受新知。 探究点涵盖了本课时的重难点知识，重点培养 2.学生拿出学具小棒，先摆5根，再摆4根 （1）看小棒图，试着写出四道算式 （2）生汇报，师板书 （3）同桌间相互说一说自己是怎样算的。 三、合作交流 1.课件出示教材第53页“想一想”两道算式 4+4= 8-4= 2.要求：不用摆小棒，说出这两道题的得数。 说说你是怎样知道得数的，用自己喜欢的方式跟同桌说一说。 3.同桌之间相互交流，师总结。 四、实践应用 1.小小邮递员 以信封的形式出示以下算式： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 师出示两个邮筒，一个是8号邮筒，另一个是9号邮筒，算式出信封上的得数，投入相应的邮筒中，看谁投得又快又对。 2.独立完成教材第55-56页练习十一第6-12题。 学生合作意识和动手能力，使学生在亲身实践中加深对知识的理解。巩固课堂所学知识，培养学生综合运用知识的能力。 板书设计 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5
7的加减法教案
6、7的加减法 教学内容： 课本第31页—32页例1、例2、例3及相应的课堂活动。 教学目标： 1、结合具体情境，加深对加法含义的理解，探究6、7的加法 的计方法，能正确地计算6、7的加法，体会计算的多样化， 能根据一幅图写出两个加法算式，能力较强者能得出减法 的算式。 2、培养学生的观察能力及动手操作能力。 教学重、难点： 探究6、7的加法计算方法，体会计算方法的多样化以及课堂反应能力。 教学准备： 0—7的数字卡片、三角形卡片7张、大红花7朵 教学过程： 1、导入，复习导入。6、7的组成（6、7可以分成几和几） 2、例1，现在我们看着书第31页第一幅图，这些小朋友在做 什么？（老鹰抓小鸡） 原来有几个小朋友在玩？4个，他们玩得很高兴 这时又来了几个小朋友？2个，他们2个也想加入 现在一共有多少个小朋友？6个 怎么得出来的，列算式给我4+2=6 （原来在玩的4个
小朋友加上后来又来的2个等于现在的6个） 3、例2，现在看老师手里拿的是什么？三角形 看老师把三角形贴在黑板上 我左边贴了几个？5个 右边贴了几个？2个 总共贴了几个？列算式5+2= 7个 板书：5+2=7、2+5=7 现在拿出7根小棒来代替老师黑板上的三角形，摆一摆， 左边该摆几根？5根 右边该摆几根？2根 总共有几根？7根（左+右=总） 现在把你们书上的空白方框填好。 老师问你们，就用你们手中的7根小棒分两堆还可以怎么 摆？ （1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1） 4、例3，现在老师往黑板上贴上大红花，你们看看老师是怎 么贴的。 左边贴了几朵？4朵 右边贴了几朵？3朵 总共贴了几朵？列算式4+3=7 （左+右=总）板书 你们刚刚用小棒是不是也摆过这种情况？ 板书4+3=7 3+4=7
一年级10以内的加减法教案
一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
走进花果山------10以内数的加法 教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕） 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题 生自由提问： 一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗 生：是5只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？ 师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。 师：还有没有更简单的方法呢？ 师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。 师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只） 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？ 生：4+1=5（只）
和加减法教学设计
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《8和9的加减法》教学设计 倘甸小学教师：黄梅 教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程 一、游戏导入 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），根据8和9的组成，我们一起来做个拍手游戏，好吗？（好）先来练习9的组成。我说1，（我对8，1和8组成9）我说5，我说6，我说7，我说8，我说2，非常好，8的组成，请同桌两个同学说一说。接下来我们再来玩一个手指游戏，我出1，我出4，我出5，我出2，我出6。
2、我们已经学会了8和9的组成，这节课我们先来学习8的加减法（板书课题）。 二、新课环节 1、这是什么动物？（恐龙）大家喜欢恐龙吗？（喜欢）想和恐龙做朋友吗？（想）小恐龙给大家设计了三关，让我们和小恐龙一起来闯三关。同学们愿意接受挑战吗？首先我们来闯第一关，有信心吗？ 2、请同学们仔细观察画面，说一说你都看到了什么？ 问：你看到了什么？（我看到了左边有6只小恐龙，右边有2只小恐龙）表扬学生。我们一起来数一数（教师在黑板上边贴边数）。 3、那么根据这幅图的意思，你能写出算式吗？（能）听好老师的要求：请你把算式写在作业本上，然后在小组内互相说一说，你是怎样列式，怎样想的？好，开始！ 4、哪个小组来说一说你们讨论的结果。 根据学生回答师依次板书： 6+ 2=8 8－6=2 2+ 6=8 8－2=6 其他小组和他们一样吗？（一样）那谁愿意看着图来说一说你是怎样列算式，怎样计算的呢？（生回答：6 + 2=8，因为6和2可以组成8，8－6=2，因为8可以分成6和2）同学们真了不起，大家看，根据一幅图我们写出了几个算式？（4个）几个加法算式？（2个）几个减法算式？（2个）好极了，同学们能根据一幅图写出四个算式，让我们一起读算式。看到同学们学得这么好，小恐龙高兴的跳起舞来，咦！这只小恐龙
10加几、十几加几和相应的减法
第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 教学目标 1.通过实践操作，巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。 2.能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确的进行计算。 3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。 重点难点 重点：能正确计算10加几和相应的减法。 难点：掌握正确计算十加几和相应的减法计算方法。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣。 1．口算（比一比我会算） 4+4 9-2 7+3 6-6 5+0 10-8 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式 （）+（）=（）（）—（）=（） （）+（）=（）（）—（）=（） 3.课件出示，让学生口答。 1个十和6个一组成（）。3个一和1个十组成（）。15可以分成（）个十和（）个一。个位是2，十位是1，它是（）。14的个位是（）十位是（）。 二、探索新知 1.学习例4（课件出示主题图） （1）这个小朋友想用小棒列出几个算式，你能帮帮他吗？ 生答10+3=13 （2）为什么？你是怎样算出来的？ 生讨论，汇报。 课件出示计数器，演示过程。 （3）你能再写出两道减法算式吗？ 生讨论，汇报。 课件出示计数器，演示过程。 （4）你还能用其他方法算一算吗？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。 （5）出示几道算式题，引导学生发现规律。
10+5= 10+7= 10+9= 15-5= 17-7= 19-9= 15-10= 17-10= 19-10= 小结：刚才我们学的是十加几和十几减几，我们知道，可以根据10～20各数的组成进行计算。 板书：十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。 2.学习例5 （1）出示11+2和13-2 请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少应该怎样想？ 课件演示计算过程，老师把算式填写完整。 小结：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加整十数。 （2）介绍加法算式和减法算式各部分的名称，边介绍边板书。 11+2=13 13-2=11 加加和被减差 数数减数 数 （3）和小伙伴互相说一说，下列算式各部分的名称。 10+3=13 13-10=3 3.完成教材第78页，做一做的1、2、3题。 让学生独立完成，教师巡视，做完集体订正，让学生说一说是怎样想的，接着再让学生说一说各部分的名称。 三、巩固练习 1.课件出示巩固练习摘苹果，锻炼学生的运用能力。 2.完成教材第80页，练习18第一、二题。 四、课堂小结 同学们，今天我们学习了十家几和相应的减法，大家有什么收获吗？谁愿意说一说？ 让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。 板书笔记 10加几、十几加几及相应的减法 10+3=13 13-3=10 13-10=3 十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。 11+2=13 13-2=11 加加和被减差 数数减数 数
《10以内加减法的应用》教学设计
《10以内加减法的应用》教学设计 教学内容 10以内加减法的应用。 教学目标 1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。 学具准备 图板、皮球，每个同桌一套实物图片。 教学过程 一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。 出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 微机依次显示： 9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“用数学”。 1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。 (微机显示动画片) 2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么? 3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。 (1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只? 师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式? 生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2) (2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。 师：哪位同学接着说? 生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听? 生：3加2等于5。(教师板书算式) 师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)
一年级数学上册：《10加几、十几加几及其减法》教学设计
一上：《10加几、十几加几及其减法》教学 设计 一、教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法 让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备
课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1．填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，交流算法 1．探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）根据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）根据小棒图列出两道减法算式。 13－10=3和13－3=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）观察对比
幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》
教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
10以内加减法 活动背景： 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动 预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同 样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成 的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的 愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。
6的加减法教学设计
6的加减法教学设计
6的加减法教学设计 教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变. (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法. 教学重点和难点 重点:能正确计算6以内的加减法. 难点:看一幅图列两个算式. 课前准备 (一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图. (二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个. 教学过程设计 (一)复习准备 1.看卡片说数的组成和分解: 2.看图列式计算: 3.看卡片口算: 3+1= 0+5= 5-2= 5-4=
质疑:为什么这两道题都等于6? 指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6. 师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗? 四人一组进行议论、指名发言. 小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5. (3)说计算方法: 师问:我们不看图,怎么想5加1等于几?(想5和1组成6,5加1等于6)计算1加5时怎么想?(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想?(还可以想5加1等于6,1加5也等于6) 师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以. 例2 (1)摆一摆: 师说:请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边,再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口
述摆的过程. 看图说算式:自己小声说,指名说: 板书:4+2=6. 师问:你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说: 板书:2+4=6. (2)练一练: ①指导看书上小朋友摆小棒图: 师问:谁能把这幅图的意思说一说? 指名说. 师说:由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变. 下课后,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算. ②看△图把算式填完整: 指名说算式,老师板书 师问:还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3) 师说:对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式. 齐读:
6的加减法教学设计
6的加减法教学设计 教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变. (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法. 教学重点和难点 重点:能正确计算6以内的加减法. 难点:看一幅图列两个算式. 课前准备 (一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图. (二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个. 教学过程设计 (一)复习准备 1.看卡片说数的组成和分解: 2.看图列式计算: 3.看卡片口算: 3+1= 0+5= 5-2= 5-4= 4-3= 3+2= 2+3=
3+0= 5-3= (二)学习新课 启发谈话:同学们,我们学习了5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算,算得又对又快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比,看谁学得最好.板书课题:6的加法和6减几. 1.教学6的加法. 例1: (1)出示梨图: 师问:左边盘子里有几个梨?右边盘子里有几个梨?一共有几个梨? 师问:怎样列式? 板书:5+1=6. 再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么? (2)师说:现在老师把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个梨?应该怎样列式?指名说算式:板书:1+5=6. 质疑:为什么这两道题都等于6? 指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6. 师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗? 四人一组进行议论、指名发言. 小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5.
和的加减法教学设计
和的加减法教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
课题：6和7的加减法 课型：新授课 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法 教学目标： 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。? 教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学用具：多媒体课件 教学方法：自主探究法、归纳法 学法指导：合作学习法 课时：1课时 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 1．口算。
2＋1＝ 4－1＝ 3－2＝ 1＋3＝5－3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝ 2.复习6和7的组成。 3．引入新课。 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1．教学6的加法 （1）出示主题情境图。 师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？ 图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。 （2）用加法算式表示 师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？ 引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。 5＋1＝6 师：还可以怎样列算式？ 1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6）
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第 61页 【设计理念】 在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。 【教材分析】 教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。 【学生分析】 学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。 一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学
《10以内加减法》教学设计
《10以内加减法》教学设计 认知目标： 1、学会10的加减法。 2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。 3、培养有条理的思考问题。 4、通过游戏学会凑十法。 情感目标： 在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。 能力目标： 通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。 教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，
我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。 学生状况分析： 学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。 设计理念： 1、从学生生活经验出发，在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。 2、让学生在活动中学习，根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。 （1）、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等
10以内加减法教学设计Word文档
小学数学一年级《10以内加减法练习》教学设计 小学数学一年级《10以内加减法练习》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）一年级上册第3单元《走进花果山》中的内容，教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。本课是在认识前面所学知识的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。 二、教学目标: 1、结合具体情境，巩固加、减法的意义和交换相加两个数的位置得数不变，并能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点 巩固10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算 教学难点 正确计算 三、教学设想 本次教学活动以“操作—口算—笔算—应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从操作到认知”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生有序思维的培养，引入本课时主要用到操作法进
行教学通过操作的活动把10以内的加减法联系起来，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摆、看、写”，在获得直观感受的基础上，体会“10以内加减法的有序性”。 教学准备 多媒体课件、小磁壳、彩笔等。 四、教学流程 1.动手操作，摆一摆 师：我们以前已经与0-10各数成为了好朋友，现在自从我们走进花果山以来百变美猴王又给我们变出 了一些美丽的符号使它们能够一起成群结队的玩耍，它们是谁呢？ 生:+,-,= 师：恩，同学们都非常聪明。现在我找一位小助手来帮我摆一摆，我说出一个算式他摆，其他同学看他摆
10的加减法 教学设计 简案(精选、)
10的加减法教学设计 青龙一小：王亚军 教学内容：教材第66页，完成练习九第4-6题. 教学目标： 知识与技能： （1）使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 （2）培养学生解决简单实际问题的能力及合作交往的能力。 过程与方法： 通过同桌合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。 情感态度价值观： 逐步培养学生思考数学的能力，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。 重点、难点 重点：学会计算得数是10的加法及10减几的减法。 难点：能根据一幅图写出四个算式。 教法与学法： 教师：情境演示和同桌合作学习相结合。 学生：自主探究法。 教学准备：课件、数字卡片、口算题卡片等 教学过程： 一、复习巩固，引入新课。 1、口算练习：开火车形式。 2、对10的口令儿歌。 3、揭示课题。<10的加减法> 二、新授 1、出示9蓝1红点子图。(1)学生说图意。（2）学生说算式，老师板书算式。 2、出示8蓝2红点子图。（1）学生列算式。（2）学生说算理。 3、出示7蓝3红点子图：（1）学生写算式（2）老师抽查学生到前边板书。 4、出示6蓝4红点子图。学生到前面板演算式。 5、出示挑战题。 6、生齐读10的算式。 7、学生填课本点子图后面的算式。 三、找朋友游戏。 四、巩固练习。 1、出示口算题卡。 2、填P66,2题空。 3、孔雀的问题。 4、拓展题。 五、当堂作业： 六、小结。 七、板书设计 10的加减法
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小学一年级数学：10以内加减法复习教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材 10以内加减法复习教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Review of addition and subtraction within 10 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
10以内加减法复习 练习课 教学目的： 1、通过观察，复习计算顺序 2、复习计算方法，增强对计算过程的感受 3、通过观察交流，培养学生口头表达能力 教学重难点：理解图意，正确列式 一、基础练习 1、口算 3+1+46+1+21+3+610-3-7 7+2-18-3+45+2+33+0+7 10-2-510-3-68+2-35+1+4 3+2+28-1-49-3-210-7+2 4+4+14+1+52+3+210-5-5 二、练习 1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公共汽车图 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？ 2、你能说出完整的图意吗？ 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。 3、你会列算式吗？ 三、巩固应用 课件出示 1、★★★○●□★ 从左数，第5个是（）★排第（） 2、9 4 □ 5 □ □ 3、★□★□★□ 接下去怎么画？ 4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？ 5、按规律填空 （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8 （2）8、（）、6、（）、（）、（） （3）2、4、（）、8、（） （4）1、3、（）、（）、9
的加减法教学设计
的加减法教学设计 Written by Peter at 2021 in January
《8、9的加减法》教学设计 沿滩第二小学胡燕 【教学内容】 西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。 【教材分析】 有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。 【学情分析】 学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。 【教学目标】 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 【教学重难点】 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。【教学准备】
幼儿园大班数学教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班教案《10以内加减法》含反思 大班教案《10以内加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式，熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题，引导幼儿对数字产生兴趣，快来看看幼儿园大班《10以内加减法》含反思教案吧。 活动目标 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 3．引导幼儿对数字产生兴趣。 4．让幼儿学习简单的数学题目。 重点难点 熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。 活动准备 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。 2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 （一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞
《1~5的认识和加减法》教学设计
113《1~5的认识和加减法》单元教学设 计（讨论稿） 华景小学 朱海英 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所
以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“＞”、“＜”号。 3、比较熟练地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：13节
八、各课时教学设计 第一课时《认识1~5》教学设计 一、教学目标 1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间：1 节 三、教学重难点 知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
十几加几和相应的减法的练习
十几加几和相应的减法的练习 教学目标： 1、使学生能熟练地口算十几加几和相应的减法。 2、培养学生的估算意识和能力以及数感。 3、利用十几加几和相应的减法看图解决一系列问题。 教学重、难点： 使学生能熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 教具准备： 幻灯片，相关课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车：（上节课，学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个 小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来） （出示幻灯片）：10+3= 12+5= 14+1= 13+6= 18－2= 19－7= 15－5= 17－4= 2、猜数字： 14、15、（）、（）、18、（）、（） 20、19、（）、（）、16、（）、（） 2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。 二、创设情境，激发兴趣 （出示幻灯片） 1、情景一： 送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？ 连线：接下来，很多动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。完成书89页第1题。 2:、情景二： 摘辣椒：小明的妈妈在超市买了一袋辣椒，小明把辣椒放在桌上摆一摆就一眼看出有几个辣椒了？你们想想小明是怎么摆的呢?完成书89页第三 题。 3、情景三： 数贝壳：小明放假去海边玩，捡了许多贝壳，然后常常在家摆着玩，这里有小明摆的一些图形，大家看看摆的图片上共有多少个？然后把数 字写下来。 4、情景四： 松鼠学跳远：森里运动会快开始了，小松鼠报名参加了跳远，为了能得第一名，小松鼠每天都在努力练习。今天，小松鼠又在练习，它从11 一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想问号是数字几？你怎么知道的。 三、拓展游戏 涂一涂，根据要求完成书90页的数字游戏。 利用相关课件，带着学生完成。