网课见解与反思 安德懋

新思路新方法

让线上教学绽放魅力

新泰市青云中学安德懋

2020年，突如其来的疫情把所有人困在了家里，原本快乐充实的寒假显得沉闷而漫长。对于毕业班来说，无法进校学习，网课和学生居家自我学习显得尤为重要。经过级部和学科组的精心准备，集体备课，共同商讨，班主任组建网络课堂群，我们的线上课终于闪亮登场。

然而，千呼万唤始出来的网络课，刚开始时结果却不尽如人意，问题诸多：网络卡顿；学生兴趣不大、配合度不高；有的学生签个到就跑，有的干脆到也不签了，反正完成作业容易，复制粘贴完成了事……

一、分析实际情况，掌握工作动向。

之所以会出现以上问题，经过分析，我认为主要原因既有硬件的原因，但主要还是由于学生们感受到的线上教学的学习氛围不浓，注意力容易被分散。过去网络对于学生们来说，更多的是放松娱乐的空间，一下子变成严肃的课堂，很难马上扭转过来。而且毕业班的学生心智迅速成熟，有更多的主见和想法，但是也很容易收到网络的影响。对于网络教学，我还是个门外汉，每个老师都面临转型成“主播”的艰巨任务。但是，我热爱教书育人这份事业，我愿意为之努

力、奉献。我把我的困惑与很多经验丰富，教学能力突出的老教师们交流，也与刚入职不久的新教师共同探讨取经，唯有一个想法，那就是把网课上好！

二、增加师生互动，创建学习氛围

网上教学不管对于老师还是学生来说都是一个全新的课题，不像大家都端坐在教室里，有老师随时引导监督，有同学相互比较带动。如何创建一个浓厚的学习氛围，让学生在电脑前也能把注意力集中到课堂上来，是我深入考虑的第一个重要问题。

我一直认为，教学一定要以学生为主导，必须吸引学生主动参与进来，老师制定的教法应该是学生能接受且喜欢的。线下教学如此，线上教学同样是这个道理。因此，我制定了通过增加师生互动来创建学习氛围的思路。

（一）充分了解学生需求。

增加师生互动，首先就要清楚学生内心的想法，那么，怎样去了解学生的需求，又如何获得他们对课堂的反馈呢？我找到所有任课班级的班主任，请他们邀请我进入学生QQ 群，每次课前我会去QQ群通知上课，课后第一时间又回到这里了解课堂反馈情况，对于课堂参与度高、表现优秀的同学及时表扬。针对学生反馈的感兴趣的内容或是教学手法，我注意在备课中及时体现。从前我就喜欢隐身呆在学生班级QQ群看他们对我这个老师和课堂“评头论足”，现在为了更

多地了解学生的学习需求和他们对云班课教学的评价，只要有时间我就穿梭于各个班级群，他们探讨作业遇到难题时我会适时点拨，我也会有意无意地抛出某个话题引导学生思考，以便为下节课授课所用。

（二）灵活设置课前导入。

为了让进入班课的同学尽快进入学习氛围，我会在每次课前发送与本次课程内容相关的励志段子。为活跃课堂气氛，我还专门整理了幽默有趣的段子、轻松的音乐片段，适时地分享在课堂的教学环节中。

渐渐地，我发现很多学生都喜欢上了线上教学，每天早早地等在直播间，每回签到几乎都是满勤。

三、丰富教学手段，激发课堂兴趣

“兴趣是最好的老师，兴趣活跃的课堂是效率最高的课堂。”为了激发学生的课堂兴趣，我尽量丰富课堂教学手段和方式，不断尝试新的教法，力争最大限度地调动学生的学习兴趣。

（一）充分挖掘网课资源。一是平台资源。

通过逐一尝试钉钉直播，QQ直播、抖音直播、快手等不同的线上课堂平台。琢磨对比后发现，可以把云班课轻直播中的某些教学内容放到钉钉中借助PPT、投屏等直观手段阐述。最关键的是老师和同学们是同时观看同一张图片或同一段视频，减少了图片、视频的传送和接收时间，大大提高

了课堂40分钟的有效利用。二是教学资源。网络上有丰富的图片、文字、视频等教学资源，利用这些资源，可以使老师的课堂教学大为生动、直观，从而达到吸引学生兴趣、留下深刻印象的效果。例如在教学微观反应时，为了让学生进一步体会质量守恒定律，我以氢气和氧气点燃为例，结合化学反应中的本质和现象，让学生分析化学反应前后能量的变化和质量的变化，收获到了意想不到的效果。

（二）勇于突破常规教法。

教无定法，线上教学更是如此。对于毕业年级而言，传统的教学中，我们先讲解基本知识然后进行习题的练习。而在网络课堂教学中，结合最近的社会热点，我在网络上找了很多与抗“疫”有关的主题和题目，畅谈解题方法并连麦让中游学生分享在第一次学习时候没有听懂，但是在网络课堂听懂之后的喜悦。

（三）引导学生发散思维。

在线上教学过程中，利用丰富的网络教学资源，通过开放式、情景式提问，不仅可以引导学生的发散思维，还可以使学生的思路始终牢牢集中在教学内容上，保持师生思维同步。

四、后进学生难跟进，个性化辅导难开展

虽然以上讲了很多在实际上课中的方法和技巧，但是还是存在困难与挑战。

（一）中下游学生难跟进。

中下游学生在基础知识的掌握，课堂内容的理解中存在困难，又加之自制力差，在网络课堂中往往表现出“身在而心不在”。经过我在班级群的“潜水”了解，很多不爱学习的学生应对不学习，不听课自己有很多小伎俩：学会用手机分屏，用电脑进直播间而欺骗家长用手机来刷视频，玩游戏，作业在几个同学的小群里互相传答案等等。这些都是他们在群里聊天我看到的，所以说现在了解了他们的动向但是无法像在学校的时候进行严加管教。虽然联系了家长，但是效果不佳。

（二）个性化辅导不到位。

在学校利用课间，饭空等碎片化时间可以及时了解学生的掌握情况，可以让他们在办公室进行个性化辅导。但是网课的开展让这些活动变成了一种奢望。经常在课堂上强调不会的问题一定要及时的问老师，可能是这个年龄段的孩子碍于面子，不好意思问，问问题的学生寥寥无几。

（三）课堂反馈不及时。

在课堂上可以进行各种教学手段，当堂检验学生的掌握情况，对绝大多数的学生进行了解。但是在网上教学虽然有互动，有检测，效果甚微。每一节课下来看上去很多反馈的学生，但是不排除有人在浑水摸鱼。

其实，无论线上线下，需要我们每一个教育人尽心竭力。网上教学是科技的产物，也是时代的要求，但不管时代如何改变，教书育人的根本必须是永恒的。

教学相长，通过这段时间的线上教学，我也从中收获了很多的东西，更进一步了解了学生的想法。通过网络，他们表达自己的见解更坦率，也更自信，这是我没有预想到的一个收获。我相信就在不久的明天，我定与他们相会在那个春光烂漫的校园！