高中生物备课参考细胞膜

第一节细胞膜——系统的边界

1.细胞膜的成分

细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外，还有少量糖类。其中，脂质占细胞膜总量的50%，蛋白质占40%．糖类占2%－10%。各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，机能活动较旺盛的膜，其蛋白质含量较高，因为膜的功能主要是由蛋白质来承担的。此外，细胞膜上还含有约2~10%的碳水化合物，但是碳水化合物都是和膜蛋白质或脂合成糖蛋白或糖脂，分布在细胞膜的外表面。根据对细胞膜和细胞中其他各种膜的微量化学分析结果

各种膜的基本组成

膜脂主要是磷脂和胆固醇。磷脂约占总脂质的55%~75%，主要有卵磷脂和脑磷脂。各种脊椎动物细胞的胆固醇与磷脂的比值不同。细菌和植物细胞的细胞膜没有胆固醇。胆固醇有降低液晶态脂双层的通透性和脂分子运动性作用，而且可以增强动物细胞膜的韧性。

从细胞膜的组成成分看，脂质(主要是磷脂)含量最多，由它构成了细胞膜的骨架。但细胞膜的功能主要由其上的蛋白质行使，所以，结构和功能不同的细胞的细胞膜上的蛋白质的种类和数量也不同。如正常细胞癌变后，细胞膜上产生了甲胎蛋白和癌胚抗原等物质，以此可以作为细胞是否癌变的指标之一。

【注意】组成细胞膜的脂质主要是磷脂，组成其他生物膜的脂质除了磷脂外还有胆固醇。细胞既是生物体结构的基本单位．也是生物体代谢和遗传的基本单位

【例1】细胞膜上一般不含（）

A．胆固醇B．磷脂

C．糖蛋白D．血红蛋白

解析：细胞膜主要由脂质（磷脂最丰富）、蛋白质和少量的糖，胆固醇也是构成细胞膜的重要成分，血红蛋白是红细胞的重要成分。因此选D。

答案：D

【例2】从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后,加如双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是

A、糖脂

B、磷脂

C、糖蛋白

D、脂蛋白

解析：本题考查了细胞膜的成分，化合物的鉴定及呈现的颜色反应。做题时要找出题干文字中的关键信息，并结合课本基础知识来选择答案，其中“细胞膜的某种成分”及呈现的颜色反应是本题最有用的信息。相关的基础知识包括：蛋白质与双缩脲试剂呈现紫色反应，还原性糖与斐林试剂在加热情况下出现砖红色；细胞膜有蛋白质、脂质、糖类组成；细胞膜上的糖以糖蛋白和糖脂的形式存在。

答案：C

【例3】体验制备细胞膜的方法实验中，材料选用哺乳动物的红细胞，关键原因是红细胞（）

A. 是动物细胞

B. 有细胞核

C. 有各种细胞器

D. 无细胞核及各种细胞器

解析：本实验之所以选择哺乳动物的红细胞作为实验材料，原因就是哺乳动物成熟的红细胞无细胞核及各种细胞器，这样，红细胞吸水涨破后剩余的是纯净的细胞膜，避免了核膜及各种细胞器膜的干扰。

答案：D

【例4】甘油、脂肪酸等脂质类分子在通过细胞膜时比较快，而同样大小的亲水性分子通过细胞膜较慢或不能通过，原因是细胞膜的成分中含有大量的（）

A. 磷脂

B. 蛋白质

C. 糖类

D. 精蛋白

解析：甘油、脂肪酸等脂质类分子是亲脂性的，根据相似相溶原理很容易溶解于有机溶剂（脂质溶剂）中，而细胞膜的成分中主要是脂质（磷脂）和蛋白质，因此，甘油和脂肪酸等分子易与磷脂溶解在一起，从而通过细胞膜，而亲水性的物质不能溶于有机溶剂，分子直径又较大，不能直接扩散通过细胞膜，故应从细胞膜的主要成分上考虑。

答案：A

1. 细胞作为一个基本的生命系统，它的边界是（）

A. 细胞壁

B. 细胞膜

C. 显微镜下看到的最外层

D. 肉眼所见的边界

答案：B

2. 组成细胞膜的主要成分是（）

A. 磷脂、蛋白质、核酸

B. 磷脂、蛋白质、无机盐

C. 磷脂、蛋白质

D. 磷脂、蛋白质、糖类

答案：D

3. 组成细胞膜的脂质中含量最多的是（）

A. 脂肪

B. 磷脂

C. 胆固醇

D. 固醇

答案：B

4. 植物细胞的最外一层结构是（）

A. 细胞膜

B. 细胞壁

C. 细胞质

D. 细胞核

答案：B

5. 构成细胞膜所必需的一组元素是（）

A. C H O

B. C H O P

C. C H P

D. C H O N P

答案：D

6. 研究细胞膜成分的最好材料是（）

A. 菠菜叶肉细胞

B. 洋葱根尖细胞

C. 细菌细胞

D. 哺乳动物红细胞

答案：D

7. 获取细胞膜的方法中，最好的是（）

A. 新鲜青菜叶置于清水中

B. 人的红细胞置于浓盐水中

C. 猪血细胞置于清水中

D. 用盐腌制新鲜萝卜

答案：C

2.细胞膜的功能

（1）细胞与外界环境隔开细胞膜是生命系统的边界，它使细胞与外界隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。假若没有它的存在，生命物质与外界环境之间通过扩散而达到平衡，细胞就不复存在了。

（2）控制物质进出细胞

既然细胞膜是生命系统的边界。物质进出细胞必须经过它。为了保证生命活动的顺利进行．细胞需要的营养物质和氧气等能顺利进人，其他物质则不能进入。细胞产生的代谢废物(如CO2)、分泌物(如抗体、激素)等及时排出，而细胞内的酶、DNA等不能流失到细胞外。

【注意】细胞膜的控制作用是相对的，正常情况下环境中有害的物质有可能进人细胞内；有些病毒、病菌也能侵入细胞，使生物患病。

（3）进行细胞间的信息交流

①细胞分泌的化学物质，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。

②相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。

③相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞。

【例1】细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确

．．．的是

A. 细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用

B. 细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性

C. 细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异

D. 载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质

解析：本题考查了细胞膜的结构和功能特点。细胞膜上的糖被具有识别功能；细胞膜具有选择透过性，对进出细胞膜的物质具有选择性；载体蛋白是跨膜蛋白而不是镶在细胞膜内外表面。

答案：D

【例2】水溶性染色剂（PI）能与核酸结合而使细胞核着色，可应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被着色。利用PI鉴别细胞的基本原理是（）

A、死细胞与活细胞的核酸结构不同

B、死细胞与活细胞的核酸含量不同

C、活细胞能分解染色剂PI

D、活细胞的细胞膜能阻止PI的进入

解析：细胞膜的功能之一就是能控制物质进出细胞。此题中用PI鉴别细胞就利用了细胞膜的此功能。细胞膜像海关或边防检查站，对进出细胞的物质进行严格的“检查”。细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞；细胞不需要的，或者对细胞有害的物质不容易进入细胞。可以用此特性鉴别细胞的死活。本题中PI是正常情况下细胞不需要的，只要细胞是活细胞就不会进入。

答案：D

1. 下列不是细胞膜作用的是（）

A. 精子和卵细胞之间的识别和结合

B. 控制物质进出细胞

C. 维持细胞内环境的稳定

D. 提高细胞新陈代谢的速率

答案：D

2. 下列哪一项不属于细胞膜的功能（）

A. 靶细胞上的受体物质接受激素，完成信息交流

B. 把细胞产生的代谢废物排出细胞

C. 白细胞完成对侵入人体病菌的吞噬

D. 控制生命活动的进行

答案：D

3. 在细胞行使功能时起重要作用的是（）

A. 蛋白质

B. 脂质

C. 糖类

D. 核酸

答案：A

4.下列有关细胞膜功能的叙述中，错误的是（）。

A．将细胞与环境分隔开B．控制物质进出细胞

C．进行细胞间的信息交流D．可合成能源物质

答案：D

5.下图表示细胞膜的亚显微结构，其中a和b为物质的两种运输方式，下列对细胞膜结构

和功能的叙述错误的是

A．如图示为肝细胞膜，则尿素的运输方向是Ⅱ→Ⅰ

B．细胞间的识别、免疫、细胞的癌变与①有密切的关系

C．适当提高温度将加快②和③的流动速度

D．b过程不需要ATP，a过程未体现膜的选择透过性这一生理特性

答案：D

3.怎样理解细胞膜的流动性和细胞膜是一种选择透过性膜

（1）构成细胞摸的磷脂分子和蛋白质分子都可以运动，形成了细胞膜的流动性。磷脂分子的运动只限于单分子层内，很难从本分子层运动到另一分子层，由于膜内磷脂分子的运动，使膜内的蛋白质分子产生了运动。温度升高．细胞膜的运动速度加快。

（2）细胞膜是一种选择透过性膜，只有活细胞具有这种特性。细胞膜选择透过性表现在如下几点:除水以外．只有被细胞选择的离子和小分子才能通过；大分子物质除特殊情况以外，不能通过细胞膜。细胞膜的选择透过性是生命活动的一种体现，是判断细胞死活的标准之一。

【注意】细胞膜的流动性是细胞膜的选择透过性的结构基础。

【例1】无论苋菜用清水怎么洗，清水也不见红色物质，但若放进沸水中一烫，水立刻变为红色。这个现象是因为（）

A．在清水中没有物质出入 B.在清水中细胞膜没有选择透过性

C．沸水中色素分解成小分子物质 D.沸水使生物膜失去选择透过性

解析：生物膜的生理功能是选择透过性，色素是大分子物质，活的细胞的生物膜不能透过。高温沸水能把细胞杀死，使生物膜失去选择透过性。对这些概念理解不全面，导致错选C。生物膜具有选择透过性，只有细胞是活的，才具有此特性。通常情况下，色素等物质是大分子，是不能通过活细胞的生物膜的，所以在清水中，红色素是不会出来的。若放入沸水中，高温杀死的细胞，生物膜不具有选择透过性，细胞里面的色素物质就可以不受限制的出来了，故使水变成红色。

答案：D

【例2】下列有关生物膜的叙述，正确的是

A、大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合

B、用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性

C、在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系

D、兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的

解析：考查生物膜的有关知识。生物膜的成分主要是由脂质、蛋白质。蛋白质起载体作用及识别作用，能控制物质的进出。若用蛋白酶处理，生物膜上的蛋白质会被分解，生物膜将丧

失其控制物质进出的功能。生长激素是一种分泌蛋白，在合成和分泌的过程中，内质网、高尔基体和细胞膜在结构和功能上紧密联系，体现了细胞内各种结构之间的协调配合。兴奋在神经纤维上传导是通过膜电位的变化来实现的，在神经元之间传递是通过突触前膜释放神经递质作用于突触后膜，从而引起突触后神经元的兴奋或抑制来实现的。不同动物细胞的细胞膜可以发生融合，原理是细胞膜具有流动性。

答案：A

1. 在处理污水时，人们设计出一种膜结构，有选择地将有毒重金属离子挡在膜的一侧，以降低有毒重金属离子对水的污染，这是试图模拟生物膜的（）

A. 选择性功能

B. 选择透过性功能

C. 流动性功能

D. 主动运输功能

答案：B

2. 甜菜块根细胞的液泡中有花青素，使块根为红色。将块根切成小块放在蒸馏水中，水无明显变化。但用盐酸处理这些块根后则能使水变红。因为（）

A. 花青素不溶于水而溶于盐酸

B. 盐酸破坏了原生质层的选择透过性

C. 盐酸破坏了细胞膜的选择透过性

D. 细胞壁被解离

答案：C

高中生物必修一教案第四章细胞的物质输入和输出

第四章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例一、教学目标 1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.尝试提出问题，作出假设。 3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。二、教学重点和难点 1.教学重点举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.教学难点尝试提出问题，作出假设。三、教学方法探究法、讲述法四、课时安排 2 五、教学过程〖章引入〗学生阅读P58。〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。〖提示〗1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。〖板书〗一、细胞的吸水和失水〖思考与讨论〗学生阅读思考讨论回答，教师提示。〖提示〗1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。 2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。 3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。 4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多〖板书〗㈠动物细胞的吸水和失水吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破）失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（皱缩）㈡成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。〖探究〗植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。〖提示〗

人教版高中生物必修1《细胞膜的结构和功能》教学设计

细胞膜的结构和功能教学设计一、教学目标（一）知识目标：简述细胞膜的成分、结构和功能（二）能力目标： 1.尝试提出问题，做出假设 2.能够从材料中提取关键信息并进行归纳总结（三）情感态度与价值观： 1.体验制备细胞膜的方法 2.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用 3.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点二、教学重点和难点（一）教学重点 1.细胞膜的成分和功能 2.流动镶嵌模型的基本内容（二）教学难点 1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点三、课时安排一课时

四、教学设计导入新课：【幻灯片1】清水和稀盐酸中的康乃馨花瓣，吸引学生眼球，引起其兴趣，让学生观察二者不同，进入新课的学习。师：这节课我们来学习细胞膜的结构和功能，请大家看本节课的学习目标。（板书标题以及第一个问题，细胞膜的功能）【幻灯片2】学习目标展示师：细胞膜是细胞必不可少的细胞结构，细胞膜有什么特殊的结构？有哪些功能？让我们一起去寻找当年科学家的探索足迹。【幻灯片3】细胞膜探索历程资料展示师：请同学们阅读三份资料，可以得出哪些结论？将结论写在课堂讲义的指定位置（板书：细胞膜的探索历程）学生：阅读三份材料，将得出的结论写在讲义上师：多数同学已完成，找同学回答【幻灯片4】资料1及其结论展示，纠正学生回答不准确的地方【幻灯片5】磷脂分子图片展示（对于资料1结论中的磷脂分子的进一步直观展示）师：那么磷脂分子有什么特性呢？（过渡到资料2结论展示）【幻灯片6】资料2内容（提醒学生关注资料2中的最后一句话，头部都浸入水中）【幻灯片7】磷脂分子在空气——水界面排成单分子层图片（引导学生得出资料二结论）

人教版教学教案高中生物《ATP的主要来源—细胞呼吸》(第一课时)教学设计

高中生物《ATP的主要来源—细胞呼吸》（第一课时）教学设计无锡市第一女子中学吴卫红214002 《ATP的主要来源—细胞呼吸》是高中生物人教版（必修1）第5章第3节内容。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的过程。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成过程，所以在课堂教学中，教师要突出学生的主体性和教师的指导作用，以学生质疑、探究、思悟为主体，以教师点拨、辨析、归纳为主导，培养学生的综合思维能力，提高课堂教学的实效性，以达事半功倍的效果。生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学具有丰富的科学素质教育功能。现代生物学关于实验探究式教学的思想是要求学生主动参与实验的设计、操作过程，获得具体的经验，从而达到形成、巩固并扩充科学概念和理论的目的。一．教材分析 1．教材内容的特点《ATP的主要来源—细胞呼吸》是第五章的重点内容之一，本节内容需要2课时完成。第一节课为探究实验活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。学好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。生物学的每一个概念、理论、思想的提出都要依靠大量的观察和实验。高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题），由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识。探究酵母菌细胞呼吸的方式的实验，为下一节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理铺设道路。 2.教学目标 2.1知识目标：理解探究酵母菌的呼吸方式的实验原理，了解实验材料、实验步骤，分析实验结果，能比较生物进行有氧呼吸与无氧呼吸的条件和产物，掌握对比实验的设计方法。 2.2技能目标：通过探究酵母菌细胞的呼吸方式，让学生学会实验探究的方法，学会检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，提高学生合作、交流以及自主学习的能力。 2.3情感、态度与价值观：通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生理论联系实际的意识，培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。二．教材处理 1．学生状况分析与对策

新人教版高中生物必修一全册教案

探索生物大分子的奥秘一、教学目标：知识方面 1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。技能方面：培养分析分析资料的能力。情感态度价值观 1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：四、教学准备五、教学课时：1课时。六、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。

高中生物备课参考身边的生物科学0

第一节身边的生物科学 1. 人类面临的问题之一：粮食问题（1）现状：饥饿、营养不良和人口急剧上升说明：从20世纪50年代以来，人类社会出现了全球性的人口、粮食、资源、能源和环境五大危机。（2）原因：人口急剧增长、耕地面积减少等（3）实质：并不是粮食总量不足，而是粮食生产的地区不平衡产生原因：粮食生产地区不平等和国家间分配不均；旧的国际经济秩序依然存在；发展中国家的粮食生产还比较落后，国家还比较贫困；发展中国家人口多，增长快。（4）解决：生物科技发展和控制人口，改变落后的社会制度和生产关系，通过发展农业技术来增产粮食；有计划地控制人口增长；建立公平合理的国际经济新秩序。（5）世界粮食生产和分布 ①世界最主要的三大粮食作物：小麦、水稻、玉米。 ②世界粮食生产按大洲分布不平衡，总产最多的是亚洲，最少的是大洋洲；人均产量最多的是北美洲，最少的是非洲。 ③世界粮食生产国家之间不平衡，总产最多的是：中国、美国、印度、俄罗斯；人均产量最多的是加拿大、美国、澳大利亚；最少的是中非和西非国家。（6）粮食生产的生物科学研究内容 ①粮食生产过程实质上就是农作物进行光合作用的过程。 ②所需生物科学理论：光合作用、生物固氮、生物育种等。生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程。育种的根本目的是培育具有优良性状（抗逆性好、品质优良、产量高）的新品种，以便更好地为人类服务。 ③提高粮食产量的途径：改变光合作用的过程，提高农作物光合作用效率；增强农作物的固氮能力；培育农作物新品种以提高产量。

下表为世界各洲粮食产量和人均产量根据上述表格相关数据，分析世界粮食问题的实质是什么？解析：世界粮食问题一方面是指占世界人口大多数的发展中国家粮食匮乏，人民营养不足，但又无力进口粮食；另一方面，少数发达国家粮食“过剩”，并大量积压在仓库里。这是一个问题的两个方面，但今天发展中国家存在的缺粮和饥饿是问题的主要方面。粮食问题的实质，并不是粮食本身不足，而主要在于地区生产不平衡，国家间分配不均。粮食问题产生的原因主要是（1）旧的国际经济秩序依然存在；（2）粮食地区生产和消费的严重不平衡；（3）发展中国家贫困，粮食生产技术较落后；（4）人口增长过快。答案：粮食问题实质上就是发展中国家贫困的问题。 1.下列关于粮食问题的叙述中，正确的是（） A.经济发达国家不存在粮食问题 B.凡是人口多的国家，人均粮食产量就少 C.人口众多的发展中国家是世界粮食匮乏的地区 D.粮食问题的产生是由于粮食总产量不足造成的答案：C 2.世界上增加粮食生产的重要途径有（） A.大量开垦荒地，扩大耕地面积 B.扩大水浇地面积，提高复种指数 C.减少经济作物播种面积，改种粮食 D.发展农业技术，提高粮食单位面积产量答案：D 3.我国耕地总面积较小，人均耕地不足。为了解决粮食问题，你认为应该( ) A.多开垦荒地，扩大耕地面积 B.科学种田，提高单位面积产量 C.把草原、山坡开垦为耕地 D.围湖造田，围海造陆答案：B 4.当今世界面临的粮食危机，其主要原因是( ) A.连年战争和自然灾害 B.人口增长超过粮食增长 C.耕地面积逐年缩小 D.过度垦植和水土流失答案：B

高中生物细胞膜教案

细胞膜——系统的边界 1教学目标（1）知识目标：简述细胞膜的成分；举例说明细胞膜的功能。（2）能力目标：体验制备细胞膜的方法。（3）情感目标：探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。 2重点难点（1）重点：细胞膜的成分和功能；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。（2）难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 3教学过程第一学时教学活动 ●活动1【导入】细胞膜——系统的边界教师活动：细胞像一台精密的生命机器，今天我们将这一生命机器拆开，来了解细胞各部分的结构和功能。复习提问：动物细胞的基本结构，植物细胞呢？问题探讨：1、细胞作为生命的最基本的系统，它的边界是什么呢？学生活动：引导学生回忆并进行思考问题。过渡：教师在学生讨论、推测的基础上对学生的答案进行评价和补充完善，从而确定细胞的边界是细胞膜，那么能否将细胞膜提取出来以体验细胞膜的存在呢？ ●活动2【讲授】制备细胞膜教师活动：要研究细胞膜，就要先得到细胞膜，选择材料—哺乳动物成熟的红细胞。请学生在两种动物细胞（“人口腔上皮细胞”、“哺乳动物成熟红细胞”）、两种植物细胞（“蚕豆叶上表皮细胞”、“洋葱鳞片叶表皮细胞”）中互相讨论，确定选择哪种细胞为实验材料，并说明理由。编排几个问题激发学生思维：1.动物细胞材料和植物细胞材料相比，优先选择哪一种材料？为什么？ 2.两种动物细胞材料优先选择哪种材料，为什么？学生活动：让学生回答，给出答案并进行解释。阐明实验原理—红细胞吸水涨破，让学生观察图片“正常、圆涨、涨破的红细胞”从而得到要想获得细胞膜可采用将哺乳动物成熟的红细胞浸润在清水中，让红细胞吸水涨破。讲解实验流程：学生活动：根据已学过的知识和经验交流结果和实验现象。 ●活动3【讲授】细胞膜的成分

高中生物细胞膜教学设计新部编版.doc

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

高中生物细胞膜 - 系统的边界教学设计教师行为学生学习活动设计意图问题探讨，创设情境 1. 多媒体课件播放光镜下未经染色的动物细胞 1. 学生观察课件中的显通过问题探讨的方微镜下的动物细胞图式，创设情境，吸片引学生的注意力，回顾已经学习过的 2. 小组讨论，回答提出的知识，进入新课 2. 讨论：怎样区分显微镜下的气泡和细问题胞？光学显微镜下能看清细胞膜吗？ 3. 小组汇报讨论结果细胞膜的成分 1. 通过观察实 1. 播放体验制备细胞膜的方法Flash 验，培养学生动画课件。 1. 学生观察课件的观察能力，切实体验细胞膜的存在。 2. 引导学生理解获取纯净的细 2. 胞膜的方法。 3. 让学生注意观察本实验的材料用（胀破法，离具，实验方法及显微镜下红细胞的思考教师提出的问题心法或过滤形态。 2. 法）培养学生 4. 启发学生思考细胞膜的成分小组讨论得出答案分析问题能力 3. 引导学生思考 3. 细胞膜的成分 4. 帮助学生理解 4. 学生阅读教材，回答问细胞膜的成分 5. 组织学生阅读教材主要是脂质和 P41, 掌握细胞膜题。的成分蛋白质，培养 6. 提问：本课与生活有什么联系？学生理论联系实际的习惯。细胞膜的功能 1. 教师引导学生继续探讨细胞膜有哪些 1. 学生阅读教材 p42 1. 引导学生通过阅功能？ 2. 学生以小组为单位读，讨论理解细

人教版高中生物必修一全套教案

人教版新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2.教学难点生命系统的结构层次。三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。本节教学建议用1课时。本节在教学上可以采取以下策略。选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

高中生物备课参考细胞膜

第一节细胞膜——系统的边界 1.细胞膜的成分细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外，还有少量糖类。其中，脂质占细胞膜总量的50%，蛋白质占40%．糖类占2%－10%。各种膜所含的蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，机能活动较旺盛的膜，其蛋白质含量较高，因为膜的功能主要是由蛋白质来承担的。此外，细胞膜上还含有约2~10%的碳水化合物，但是碳水化合物都是和膜蛋白质或脂合成糖蛋白或糖脂，分布在细胞膜的外表面。根据对细胞膜和细胞中其他各种膜的微量化学分析结果各种膜的基本组成膜脂主要是磷脂和胆固醇。磷脂约占总脂质的55%~75%，主要有卵磷脂和脑磷脂。各种脊椎动物细胞的胆固醇与磷脂的比值不同。细菌和植物细胞的细胞膜没有胆固醇。胆固醇有降低液晶态脂双层的通透性和脂分子运动性作用，而且可以增强动物细胞膜的韧性。从细胞膜的组成成分看，脂质(主要是磷脂)含量最多，由它构成了细胞膜的骨架。但细胞膜的功能主要由其上的蛋白质行使，所以，结构和功能不同的细胞的细胞膜上的蛋白质的种类和数量也不同。如正常细胞癌变后，细胞膜上产生了甲胎蛋白和癌胚抗原等物质，以此可以作为细胞是否癌变的指标之一。【注意】组成细胞膜的脂质主要是磷脂，组成其他生物膜的脂质除了磷脂外还有胆固醇。细胞既是生物体结构的基本单位．也是生物体代谢和遗传的基本单位【例1】细胞膜上一般不含（） A．胆固醇B．磷脂 C．糖蛋白D．血红蛋白解析：细胞膜主要由脂质（磷脂最丰富）、蛋白质和少量的糖，胆固醇也是构成细胞膜的重要成分，血红蛋白是红细胞的重要成分。因此选D。

答案：D 【例2】从细胞膜上提取了某种成分,用非酶法处理后,加如双缩脲试剂出现紫色；若加入斐林或班氏并加热，出现砖红色。该成分是 A、糖脂 B、磷脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白解析：本题考查了细胞膜的成分，化合物的鉴定及呈现的颜色反应。做题时要找出题干文字中的关键信息，并结合课本基础知识来选择答案，其中“细胞膜的某种成分”及呈现的颜色反应是本题最有用的信息。相关的基础知识包括：蛋白质与双缩脲试剂呈现紫色反应，还原性糖与斐林试剂在加热情况下出现砖红色；细胞膜有蛋白质、脂质、糖类组成；细胞膜上的糖以糖蛋白和糖脂的形式存在。答案：C 【例3】体验制备细胞膜的方法实验中，材料选用哺乳动物的红细胞，关键原因是红细胞（） A. 是动物细胞 B. 有细胞核 C. 有各种细胞器 D. 无细胞核及各种细胞器解析：本实验之所以选择哺乳动物的红细胞作为实验材料，原因就是哺乳动物成熟的红细胞无细胞核及各种细胞器，这样，红细胞吸水涨破后剩余的是纯净的细胞膜，避免了核膜及各种细胞器膜的干扰。答案：D 【例4】甘油、脂肪酸等脂质类分子在通过细胞膜时比较快，而同样大小的亲水性分子通过细胞膜较慢或不能通过，原因是细胞膜的成分中含有大量的（） A. 磷脂 B. 蛋白质 C. 糖类 D. 精蛋白解析：甘油、脂肪酸等脂质类分子是亲脂性的，根据相似相溶原理很容易溶解于有机溶剂（脂质溶剂）中，而细胞膜的成分中主要是脂质（磷脂）和蛋白质，因此，甘油和脂肪酸等分子易与磷脂溶解在一起，从而通过细胞膜，而亲水性的物质不能溶于有机溶剂，分子直径又较大，不能直接扩散通过细胞膜，故应从细胞膜的主要成分上考虑。答案：A 1. 细胞作为一个基本的生命系统，它的边界是（） A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 显微镜下看到的最外层 D. 肉眼所见的边界答案：B 2. 组成细胞膜的主要成分是（） A. 磷脂、蛋白质、核酸 B. 磷脂、蛋白质、无机盐 C. 磷脂、蛋白质 D. 磷脂、蛋白质、糖类答案：D 3. 组成细胞膜的脂质中含量最多的是（） A. 脂肪 B. 磷脂 C. 胆固醇 D. 固醇答案：B 4. 植物细胞的最外一层结构是（）

高中生物备课教案

高中生物备课教案【篇一：人教版高中生物教案】高中生物教案（第一册）绪论（一）教学目的： 1．生物的基本特征（b：识记） 2．生物科学的新进展（a：知道） 3．学习高中生物课的要求和方法（a：知道）（二）教学重点 1．生物的基本特征 2．学习高中生物课的要求和方法（三）教学用具（四）教学方法：讨论、讲述、提问（五）教学设计首先以讨论的方式引导学生，针对教材中提出的非生命物质（金属表面的锈）和生物（石头表面的地衣），活跃的生命现象（开花的牡丹和飞舞的蜜蜂）和相对沉寂的生命现象（冬季的落叶林）进行对比，使讨论有了基础。从而引出生物的基本特征的教学。 1．生物的基本特征，教材中归纳为六条，目的在于突出生物与非生物的本质区别。在日常生活中，我们很容易通过表面现象区分生物和非生物，而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体，还必须从生物体的化学组成、结构到生理功能，从生物自身功能到应激性，从个体生长发育到种族延续乃至生物进化，这样逐级深入，层层理解。（1）生物体具有共同的物质基础和结构基础。生物体的生命活动是在一定的物质基础和结构基础上进行的，蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质，细胞是生物体结构和功能的基本单位。注意：一切生物并不都有细胞结构，但一切生物都具有共同的物质基础和结构基础；并且，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。例：下列生物中，不具有细胞结构的是（b）。a.枯草杆菌b.噬菌体c.团藻d.草履虫（2）生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。是生物与非生物最根本的区别。从方向上看，包括同化作用和异化作用，从本质上看，包括物质代谢和能量代谢。注意：新陈代谢是生命的最基本特征，是生物体进行一切生命活动的基础。

(完整版)高中生物必修一教学目标和重难点

1.1从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 1.2细胞的多样性和统一性一、教学目标：【知识】：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 2.1细胞中的元素和化合物一、教学目标：【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 2.2生命活动的主要承担者——蛋白质一、教学目标：【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程概述蛋白质的结构和功能

【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者。关注蛋白质的新进展。二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。 2.3遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。【技能】：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。 2.4细胞中的糖类和脂质一、教学目标【知识】：了解糖类的组成和分类举例说出脂质的种类和作用说明生物大分子以碳链为骨架二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点；而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。 2.5 细胞中的无机物一、教学目标：【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。

人教版高中生物必修三全套教案

第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。四、课时安排 1课时。五、教学方法启发式、讲授法、问题探究法。教具准备：挂图、多媒体课件、模型教具六、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？一、体内细胞生活在细胞外液中学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？ 8、血细胞直接生活的内环境是什么？ 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？

浙科版(2019)生物必修1：2.2 细胞膜控制细胞与周围环境的联系教案

细胞膜控制细胞与周围环境的联系【第一课时】【教材分析】本节内容包括细胞膜的选择透性、细胞膜的流动性、细胞膜的结构，流动镶嵌模型和细胞壁三部分。这是在学习了第一章《细胞的分子组成》的基础上，通过功能与结构有关，建构质膜的流动镶嵌模型，认识细胞壁的组成和功能，也是后面学习《物质出入细胞的方式》、《神经调节》、《特异性免疫反应》和《植物细胞工程》等内容的基础。由此可见，本节内容起着承上启下的作用，体现了结构与功能相适应的生物学观点。内容展示科学家对细胞膜结构的探索历程。这是一个很好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，更重要的是让学生加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。②细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识，学生必须展开想象力，在头脑中构建细胞膜的空间结构，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。【教学目标与核心素养】知识目标： 1．概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。 2．举例说出细胞膜的选择透性。 3．说出膜组成成分的生理作用。 4．说出植物细胞壁的组成和生理作用。核心素养： 1．运用对照方法于课堂实验，提高学生的实验能力。 2．分析磷脂分子在不同条件下的排列方式，提高运用和处理信息能力。

高中生物必修全套教学设计

新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程

第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

高中生物细胞膜的功能和作用

高中生物细胞膜的功能和作用需要掌握细胞膜的结构组成和功能。细胞膜的出现使细胞形成，从而出现了最基本的生命系统;通过制备出纯净的细胞膜，分析出细胞膜的组成成分，主要是蛋白质和脂质，另外还含有少量的糖类，脂质中主要是磷脂，还含有少量的胆固醇;细胞膜的功能除了将细胞和外界环境分开，使细胞成为一个独立的生命系统外，还具有控制物质进出细胞和进行细胞间的信息交流的作用，并且进行细胞间信息交流的方式有很多种。常见考法：在平时的测试中可以以选择题或简答题的形式出现，考查细胞膜的结构组成、功能，细胞核的结构和功能，体验制备细胞膜的方法等等。在高考中，通常在选择题中考查，考查内容和平时考试类似，但是一般以综合题的形式出现，结合其他的知识来一起考查。 1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞。高三网我为大家整理整理了高中语数外、政史地、物化生九科知识点，各科知识点都包含了知识专题、学习方法、解题技巧等内容。更多2016年高考各科复习知识点请查看>>，高考知识点频道有你想要的珍贵复习资料。欢迎访问高三网，高考生的专属网站。 2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类。成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多。

3、细胞膜功能：将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定。控制物质出入细胞。进行细胞间信息交流。还有分泌，排泄，和免疫等功能。 4.制备细胞膜的方法实验原理：渗透作用将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器提纯方法：差速离心法细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液血液加适量生理盐水 5.与生活联系细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白AFP，癌胚抗原CEA 6.细胞壁成分植物：纤维素和果胶原核生物：肽聚糖作用：支持和保护 7.细胞膜特性结构特性：流动性举例：变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌功能特性：选择透过性

高中生物学教案范例

高中生物学教案范例【篇一：教学设计模板(含介绍)生物学】贵州师范大学非师范生申请教师资格证教学设计教学内容：例如：人教版高中生物必修一第二章第四节细胞中的糖类和脂质学院：生命科学学院专业：年级：2009级姓名：指导教师：完成时间：2012年12月5日教学内容标题人教版高中生物必修一第二章第四节细胞中的糖类和脂质一、课例背景分析（可参照以下内容写，但不一定完全分开）（文字呈现）（一）课程标准及解读 1、课标原文 2、课程标准解读（二）学情分析（文字呈现，内容可以精练一些，但要具体不能说套话） 1、学生年龄特点分析 2、学生已有知识经验分析 3、学生学习能力分析 4、学生学习风格分析（三）课程资源利用与开发(教材、教具等) 1、教材内容地位和作用分析（文字）在整个中学生物课程中、本册教材体系中、本章教学体系中、在本节教学体系中的地位与作用。 2、知识结构关联图（结构图、表方式呈现） 3、教学重点与教学难点的分析（文字）（1）教学重点及确定依据（2）教学难点及确定依据 4、教学资源的运用与开发（现有资源条件、常规教具的使用、多媒体课件的开发、课堂生成教学资源的预测等）（文字）

二、教学实施方案（一）教学目标设计（撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明）（文字） 1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度与价值观目标（二）教学策略（文字呈现）主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？（三）教具准备（四）教学过程设计（表格方式呈现，反映师生活动和设计意图，具有生物学科特色。）（五）板书设计（根据教学内容，纲目式、图、表均可）三、教学反思（文字）（对照教学目标进行自我评价：优点、不足、改进措施。真实可信，不说套话）【篇二：高中生物学概念与概念教学的几个案例】高中生物学概念与概念教学的几个案例 1 研究背景 1.1 生物概念与概念教学的概述生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，生物学知识主要由概念、原理、规律、理论等组成，而原理、规律和理论往往是由若干概念通过一定关系构成的。如果把生物学知识比喻为一个生物体，那么，构成这个生物体的基本单位就是概念[1]。概念的生成，指的是学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、抽象、概括等形式发现同类事物的共同本质特征，从而获得概念的过程[2]。任何一个概念的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。概念教学正是通过应用一定的方法策略，达成对概念的引入、形成、巩固和深化，以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，对学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。 1.2 研究现状近二十多年来，生物学概念教学的研究在我国生物教学及研究领域经历了一个从少到多，从经验的总结性描述到引借国外理论进行系统实验研究的过程。我国生物学的概念教学一直在持续进步，并且

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