测量平均速度说课稿

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《测量平均速度》说课稿

美溪一中甘涛涛

今天说课的内容是人教版八年级物理上册，第一章第四节《测量平均速度》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

首先分析教材。

本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。

在认识了教材的地位和作用后，分析本节的教学目标：

(一)知识与技能

(1)学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。

(二)过程与方法

(1)掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

(2)体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

(三)情感态度与价值观

(1)通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

(2)培养学生与他人的合作精神。

教学目标的基础上，确定本节的重难点。

重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。

难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤设计、设计实验记录表格到记录数据得出结果，对学生进行全面实验能力的训练。

二、说教法

根据新课程理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，以及初二学生年龄特点，以人为本，以学生为主体，采取探究式教学方法，按照“提出问题——实验探究——交流评价——分析应用”的物理课堂教学模式。它是在教师引导下，学生自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最后应用知识解决问题，并结合计算机辅助教学等多种形式。使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，充分强调学生学习的积极性、主动性，获取物理知识、培养创造能力和实践能力。

结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在任课班级完成教学。

因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。

三、说过程

教学环节一、创设情景引入新课

1、【演示】让小车从斜面上滑下来

2、设疑，提出问题：小车前半程运动的快，还是后半程运动的快？

3、教师总结:要知道哪一段运动的快，就要比较平均速度。

教学环节二、共同思考讨论

1.实验目的：

用刻度尺和停表测小车的平均速度

2.实验原理：v=s/t

3.实验器材：

斜面、小车、刻度尺、停表、木块

教学环节三、实验设计

【第一步】如何测量路程和时间

【第二步】明确实验步骤：

首先各小组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。

根据交流结果归纳实验步骤：

【第三步】设计记录数据的表格

【第四步】明确实验分工和配合

一个实验的成功需要大家的密切配合，你们商讨一下，每个同学负责哪一个工作。

组内分工建议：一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录小车撞击金属片的时间，一人负责记录数据。

教学环节四、进行实验

分组实验

学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。

汇报实验结果，分析产生误差的原因。

教学环节五、交流与评估

【引导启发】

请同学们反思实验中出现的问题有哪些？请大胆提出来。

1.操作中出现过什么失误或故障？

2.还有什么因素可能会影响测量结果？

3.还有哪些需要完善的地方？

教学环节五、本课小结

为使学生所知识具有稳定性。学生共同总结测量平均速度的方法和对平均速度的理解，强调重难点；再完成课堂反馈题，对其中出现的问题及时纠正、讲评，掌握学生的学习趋势，及时调控，以巩固教学目标，强化重点，深化难点。

教学环节六、布置作业：完成实验报告

四、说板书设计：

由于板书对学生的视觉刺激作用明显，恰当的板书有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生更容易接受所学知识。

第四节测量平均速度

实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度

实验原理：v=s/t

实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片

实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程S

1和S

2

，用停表分别

测出所用的时间t

1和t

2

，用v=s/t求出平均速度

实验结论：小车沿斜面下滑运动越来越快