噪声的危害和控制说课稿

噪声的危害和控制说课稿

一、教材分析

本节课是学生在学习了声音的产生、传播、特性之后学习的内容，包括三部分：（1）噪声的来源；（2）噪声的等级和危害；（3）控制噪声．

本节内容物理知识不多，但是教材联系实际，与生活息息相关，教材从环境保护出发，要求学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。

二、教学目标分析

知识与技能

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径。

过程与方法

通过体验和观察，了解减弱噪声的思路。

情感态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。

三、教学重难点分析

重点：知道噪声的来源及其危害

知道减弱噪声的途径

难点：环境保护教育

四、学生情况分析

八年级学生初学物理，好奇心较强，但实验能力较差，缺乏一定的探索研究问题的能力，故在进行探究活动时要悉心指导。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

五、教法、学法分析

教法：根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是引导发现法和直观演示法。本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与主动探索和发现问题。直观演示法则是通过演示实验、多媒体等教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生

的学习兴趣.我认为这两种方法配合使用，再加上精确的讲解、严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

学法：新课改精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动乐于探索的学习方式，因此本节课主要采用自主探索与合作交流相结合的学习方式。

六、教具准备

铁钉、示波器、闹钟、玻璃、录音机、磁带、投影仪、相关噪声视频

七、教学过程

情景导入

教师：生活中我们无时无刻不在于声音打交道。下面我想请同学们听两种声音，听完后请大家告诉我有什么感觉。

首先，播放一段优美的“天籁森林”开始今天的新课。

【让同学们在一种轻松愉悦的气氛下开始我们今天的新课，同时也能增加学生对物理的兴趣和好奇心！】

再让同学们听一段铁钉刮玻璃的声音。

推进新课

（一）噪声的来源

老师此时根据学生的回答，引出“乐音”和“物理学中噪声”的概念，乐音是优美，让人心情舒畅的声音，而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。并用示波器展示敲音叉发出的声音和用铁钉刮玻璃的声音这两种声音的波形。

【让学生从视觉上认识乐音和物理学中的噪声，加深学生对概念的理解和记忆。】教师举例：刺耳的刹车声、机器的轰鸣声、电锯锯木头的声音都是发声体做无规则振动发出的声音，都是噪声。

【新课标不要求学生对物理学角度的噪声的环境保护角度噪声的概念划分的太过清楚，所以这里没有安排学生举例。】

老师引导：平时，大家都很喜欢欣赏的歌曲，听歌让大家心情舒畅，但是要是在夜晚，当你正在睡觉，我再来播放动听歌曲你还会觉得心情舒畅吗？

学生：不会心情舒畅了，这个时候也会让人心烦意乱！

根据学生的回答，老师引出环境保护角度的噪声：“凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音以及对我们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。”

大家仔细寻找一下，我们身边都有哪些噪声！了解噪声的来源，并引导学生从以下几个方面来讲述噪声的来源。

1、交通运输噪声

2、工业噪声

3、施工噪声

4、社会生活噪声

学生举完例以后，老师接着引导，既然生活中有这么多的噪声，那么噪声都给我们造成了什么影响。

【通过学生的举例，可以了解学生对噪声的认识，同时由此过渡到“噪声的等级和危害”的学习。】

（二）噪声的等级和危害

先让学生来发表自己的观点，看看学生对噪声危害的认识？

学生回答后老师，出示自己收集的“权威”资料：

不太强的噪声，如高声喧哗，比较吵的街道，使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息。

比较强的噪声，如机车的马达声、电铃声使人感到刺耳难受，时间久了会引起噪声性耳聋，还会引起心血管系统和中枢神经系统的疾病，使人发生心律不齐，血压升高、消化不良。更强的噪声几分钟会使人头昏、恶心、呕吐，甚至死亡。

例如“二战”，德国法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使之精神错乱，以获取口供；古罗马的统治者曾用噪声处死犯人。

教师：鉴于噪声的危害性，我们把噪声称之为污染，它同水污染、大气污染、固体废弃物污染并称为当今社会的四大污染、四大公害。

早在1989年9月26日国务院就颁布了《中华人民共和国环境噪声污染防治条例》：第七条：任何单位和个人都有保护环境不受噪声污染的义务，有对造成环境污染的单位和个人进行检举、控告的权利。

第三十五条：使用家用电器、乐器和在室内开展娱乐活动时，应当控制音量，不得干扰他人。

【老师出示资料，让学生认识到噪声的危害性。】

学生虽然认识到噪声的危害性，但是至于多大的噪声是是不太强，多大的噪声又是比较强这个概念还是不知。此时进入下个噪声等级的学习。

老师：噪声的强弱通常以分贝dB为单位来表示，请同学们观看“一些声音强弱的分贝数和人们相应的感觉”视频，然后回答下面的问题。

1、人刚能听到的最微弱的声音dB；较为理想的安静环境dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为dB；听力会受到严重影响的声音为dB以上；能引起双耳失去听力的声音强度为dB。

2、为了保护听力声音不能超过dB；为了保证工作和学习，声音不能超过dB 为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。

【这段内容学生自学完成，培养学生的自学能力】

教师：噪声是一种严重的污染，我们每个人都深有感受。要尽量减少噪声对人类造成的危害，这是每个公民的责任和义务，那么在生活中我们应该怎样做呢？

学生：不能自己去制造噪声，成为噪声源，如在公共场所保持安静。

学生：要想方设法去减弱噪声和噪声造成的危害。

【培养学生的环保意识和社会责任感，同时也顺利过渡到第三部分噪声的控制的学习】（三）控制噪声

教师引导：人听到声音要满足什么条件？

学生：（1）物体在振动（声源）

（2）声波利用介质传播

（3）声波传到人耳，引起鼓膜的振动

教师出示正在响铃的闹钟，提问平时早上闹钟响了，你是怎样做的？

学生：可以关掉闹钟，可以将闹钟压在枕头底下。

通过学生回答，引导学生得出减弱噪声的一个途径：在声源处减弱。

【实验演示，直观的得出结论】

接下来引导学生思考从第二个环节来减弱噪声的方法，并设计相关实验验证。提供录音机，闹钟等教具。

学生分组讨论，选择一个小组代表提出方案，大家评估。

结论：可以在传播途径中减弱噪声.

【学生分组讨论，自主探究，培养学生合作探究能力】

再用铁钉刮玻璃，发出刺耳声音时，同学们不自觉用手掩住自己的耳朵。

引导学生总结出减弱噪声的第三个方法：在人耳处减弱。

由学生听到刺耳的噪声后做出的第一反应，让结论呼之欲出。

【过程简洁，答案明了，学生记忆深刻】

小结，减弱噪声的方法：

（1）在声源处减弱

（2）在传播途径中减弱

（3）在人耳处减弱

学以致用：

我们学校的教室外面就是马路，如何减弱教室内的噪声，将噪声对我们学习的影响降低到最低限度？学生分组讨论。

参考答案：（1）建议有关部门：在学校上课期间，在本路段设置禁止鸣笛标志；

（2）建议学校将临街马路边的窗户设置成双层玻璃；

（3）建议有关部门在马路边多种植一些高大的的树木。

【通过用所学的物理知识来解决实际的生活问题，让学生认识到物理知识与生活联系紧密】

八、板书设计

1.4噪声的危害和控制

一、噪声的来源

噪声的概念

二、噪声的等级和危害

声音的强弱通常以分贝(dB)为单位来表示

三、控制噪声

声音产生到引起听觉的三个阶段：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

控制噪声从这三个方面着手：

防止噪声的产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵

九、布置作业

1．实践活动

观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。

十、结束语

以上是我对“噪声的危害和控制”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。

由于经验有限，还存在上一些不足之处，望大家给予指导和帮助。敬请各位评委老师批评指正，谢谢！