16《猫》课后习题参考答案

一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。

第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的

外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”

性情

在家中的地位

结局病死

参考答案：

第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家抱来门口拣的

外形花白的毛，“如带

着泥土的白雪球

似的”

浑身黄色不好看，很瘦

性情活泼可爱活泼，会爬树、捉

鼠

忧郁，懒惰

在家中的地位招人喜爱

全家人都喜爱

它不被大家所喜

爱；若有若无

结局病死被路人抱走死亡

二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？

参考答案：

第一句语气轻微，主要出于对三妹的“安慰”，而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢失很难过，在内容上是对前文的总结。“我”

人教版四年级语文上册拼音课文15《猫》

人教版四年级语文上册拼音课文 15《猫m āo 》猫māo 的de 性格xìnggé实在shízài 有些yǒuxiē古怪gǔguài 。说shuō它tā老实lǎoshí吧ba ，它tā的确dequè有时候yǒushíhòu 很hěn 乖guāi 。它tā会huì找zhǎo 个gè暖和nuǎnhuo 的de 地方dìfāng ，成天chéngtiān 睡大觉shuìdàjué，无忧无虑wúyōuwúlǜ，什么shényāo 事shì也yě不bù过问guòwèn 。可是kěshì，它tā决定juédìng 要yào 出去chūqù玩玩wánwán ，就jiù会huì出走chūzǒu 一天yìtiān 一yī夜yè，任凭rènpíng 谁shuí怎么zěnyāo 呼唤hūhuàn ，它tā也yě不肯bùkěn 回来huílái 。说shuō它tā贪玩tānwán 吧ba ，的确dequè是shì呀ya ，要yào 不怎么bùzěnyāo 会huì一天yìtiān 一yī夜yè不bù回家huíjiā呢ne ？可是kěshì，它tā听到tīngdào 老鼠lǎoshǔ的de 一点yīdiǎn 响动xiǎngdòng ，又yòu 多么duōyāo 尽职jìnzhí。它tā屏息凝视bǐngxīníngshì ，一连yīlián 就是jiùshì几个钟头jīgèzhōngtóu ，非fēi 把bǎ老鼠lǎoshǔ等 děng 出来chūlái 不可bùkě！它tā要是yàoshi 高兴gāoxìng ，能néng 比bǐ谁shuí都dōu 温柔wēnróu 可亲kěqīn ：用 yòng 身子shēnzǐ蹭cèng 你nǐ的de 腿tuǐ，把bǎ脖bó儿ér 伸出shēnchū来lái 让ràng 你nǐ给gěi 它tā抓痒zhuāyǎng ，或是huòshì在zài 你nǐ写作xiězuò的de 时候shíhòu ，跳 tiào 上shàng 桌zhuō来lái ，在zài 稿纸gǎozhǐ

15《猫》教学设计

15《猫》五通镇中心小学校张伟教学内容：人教版<<义务教务课程标准实验教科书. 语文>>四年级上册第十五课<<猫>>第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕饰的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体的写出，是猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标： 1.认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“性格、屏息凝视、变化多端、贪玩、尽职、任凭”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（ 4 自然段）；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重点、难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学准备：搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：谈话导入同学们家里是否有养过宠物？（生：兔子，小狗，小鸟...... 师：有哪位同学养过猫吗？你能说你养的猫是什么样子的？引导学生观看PPT）一、学法导课。

15猫教案

15 猫第一课时教学目标 1、认识“凭、辟”等7个生字，会写“贪、跌”等13个生字；掌握多音字“折”；正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。 2、了解猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。教学过程一、导入揭题。 1、导入：同学们，你们养过猫吗？谁来给大家说一说？ 2、揭题：有一位著名的作家，老舍先生，他非常喜欢猫，还特意为猫写了一篇文章。这就是我们今天要学习的《15 猫》（板书课题）（生齐读课题）。二、初读感知，学习生字。 1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号，多读几遍。②思考：课文写了哪几种猫？各有什么特点？ 2、学习生字（课件出示带拼音的生字词）。指名读，正音。齐读。（课件上生字词的拼音去掉。）分组读。找出并学习掌握多音字“折”。范写易错字。 3、交流问题，为课文分段，找出每段的中心句。（课文1—3自然段写大猫的性格古怪：猫的性格实在有些古怪。4自然段写小猫的淘气可爱：小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。）三、细读课文，理解大猫性格古怪。 1、理解“古怪”之意：课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”一词是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2、默读第一自然段，用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。

3、指名读所划句子，用文中一个词语概括。 ①老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。 “老实”表现在哪里？请你读出它的老实。 ②贪玩：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？猫如何贪玩？“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”理解“任凭…也…”。 ③尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 “尽职”是什么意思？“屏息凝视”是什么意思？体会“非…不可…”。读猫的尽职。 4、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"） 5、体会作者感情：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 6、齐读，把作者对猫的爱表达出来。 7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪，请你速读课文，划出表示古怪的重点词句。 8、交流，体会，朗读。 ①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” “蹭”是什么意思？你会在什么时候蹭谁？ “小梅花”是指什么？为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花？ ②“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 你听过猫的叫声吗？猫的叫声有时是不好听的，但作者用了这么多不同的词语来形容，将猫说成一个演唱家，为什么？ ③“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 体会“无论……也……”。

人教版四年级语文上册15《猫》第一课时教学设计

人教版（新课标）四年级上册第15课 15、猫广州市番禺区沙湾镇兴贤小学黎钰珊【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、指导学生通过小组合作学习，理解课文主要内容，体会作者是如何具体地叙述猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。 4、激起学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。【教学重点】了解作者运用具体事例表现猫的性格特点的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。【教学难点】在阅读中体会猫“猫的性格实在有些古怪”，领悟作者用事例写具体的表达方法。【课前准备】师：多媒体课件、研学案生：完成研学案的自学任务【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】 1、学习生字词，整体感知课文内容。 2、学习第一自然段，体会“猫的性格实在有些古怪”，初步了解作者的写作方法。【教学过程】一、谈话导入。 1、教师引语：同学们，今天我们继续走进第四组课文，感受作家笔下那生动有趣的动物形象。（出示猫的图片）你看，今天的主角是“猫”。这些猫给你留下了怎样的印象呢？ 2、揭示新课，板题。猫总是那么活泼可爱、充满灵性，怪不得老舍先生特意为它写了一篇文章——《猫》（板课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。 1、出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文围绕着猫写了哪几方面内容？（要求：用“~~~”画出能概括猫的特点的句子。） 2、学习小组交流自学情况。 3、各小组汇报学习成果。（1）检查学生是否掌握生字的读音。（纠音、齐读）（2）指导书写容易写错的生字。（如：凭、贪）（3）梳理文章脉络。（指导学生画出能概括猫的特点的两个句子，并引导概括主要内容的方法：摘录中心句法） A．“猫的性格实在有些古怪。” B．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。三、小组合作，研读“古怪”。（PPT出示）问题1 ：为什么说猫的性格实在有些古怪？ 1、自主学习。（任务：默读第1自然段，用“O” 圈出猫性格特点的三个词语，再用“——” 把具体描写这些特点的句子画下来，想想为什么说猫的性格古怪，把体会批注在书上。）【学法提示：体会句子，可以运用抓关键词、联系上下文、想象补充的方法哦！】 2、小组交流，做好汇报准备。 3、全班汇报：（1）根据学生汇报，指导品读重点句子。【预设一】说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 A抓住“成天”、“无忧无虑”体会猫的“老实”。【预设二】可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

15《猫》教案

15、《猫》教案年段教学目标：第二学段（4年级）要求学生能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。单元训练重点：本单元要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会作家语言的不同，及文章表达上的不同特点。教学目标：知识与技能： 1、学会本课13个生字，能准确读写词语。 2、了解作者是怎样抓住猫的特点来描写的。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者真实、具体的表达方法。过程与方法：理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。情感态度价值观：培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。教学重难点：教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点：在教师的引导下，学生讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的情感。教学准备：学生部分：预习课文，搜集相关猫的资料。教师部分：了解单元训练重点，对课文中重点词句实行划分，制作相关课件。教法方法：读中感悟，语言训练促理解。课时安排：

2课时教学过程：第一课时教学内容： 1、准确地朗读课文，理解生字词，了解重点词语的含义。 2、初步了解课文内容，学习小猫“古怪”“贪玩”的部分。 3、通过朗读体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）出示图片。 2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫）（设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。）（二）整体感知，读中感悟 1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）教师巡视，适时指导。分组互助合作，由组长带领检查认读本课生字词，大家提出不懂的问题共同解答，思考老师提出的问题。汇报。（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……） 2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 3、作者在第一段就用了一个词来形容这只猫？学生汇报。（板书：可爱）（设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。）（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）

人教版四年级上册15课《猫》

人教版四年级上册语文《猫》教学设计翟娇龙【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：１、找出总起句并理解句意。２、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。３、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。【教学目标】１、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。２、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。３、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。４、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。【教时安排】本课安排两教时：第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第四段（小猫的可爱、淘气）。第二教时讲读第一至三自然段（猫的性格古怪），总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。【教学主要步骤】（第二课时）一、激趣导入，引入文本（歌曲导入）播放歌曲《波斯猫》，学生欣赏，注意聆听歌词，体会大意。播放完毕，师提问：刚刚欣赏的歌曲是描写猫的，歌名是《波斯猫》，从刚刚的聆听中，你发现歌手所唱的猫是什么样子的？（引导学生从歌词中了解猫性格古怪，导入今天的新课）今天我们学习的是老舍先生笔下的《猫》，老舍先生笔下的猫也有一个相同

部编版四年级语文下册第13课《猫》主题总结和生字解读

四年级语文下册第13课《猫》知识点总结一、词语解释 1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。2变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。3生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。二、句子理解 1猫的性格实在有些古怪。“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。3它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。4它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。三、问答题 1课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪?(1) 它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它高兴时和不高兴时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。2猫小时候十分淘气表现在哪两个方面?一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。四、多音字

屏：bǐng(屏气、屏息) 闷：mèn(闷闷不乐、解闷) píng(屏障、屏风) mēn(闷热、闷声闷气) 的：dí(的确) 折：zhē(折腾、折跟头) dì(目的) zhé(白纸、折叠) de(吃的) shé(折本、枝折花落) 五、造句 1任凭……也……──任凭大家怎样劝说，他也执迷不悟。2非……不可──这件事他非做不可。3无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。