小学科学五年级下册自行车的科学教学设计

青岛版小学科学五年级下册《自行车的科学》教学设计【教学内容】青岛版五年级下册第五单元第二十二课。

【教学目标】

1.能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

2.知道科学技术是不断发展的；干预大战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。

3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理；了解新型材料在自行车中的运用。

【教学重难点】

教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。

教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。

【教具、学具】

教师准备：课件(有关自行车的图片、视频资料)、实验记录表。轻便车、山地车、电力自行车、变速车、折叠自行车各一辆。螺丝刀、钳子、锤子、扳手若干。

学生准备：课前了解自行车的发展史,收集各种自行车的图片资料。

【教学过程】

一、创设情境提出问题

1.教师谈话：今天老师给你们带来了一场精彩的自行车比赛，想看吗？(想！)

2.教师播放自行车比赛视频资料，学生观赏。

3.教师：看到这场比赛你有什么感受?

4.学生交流。

预设：

①这场比赛真激烈呀！

②想不到自行车能骑这么快！

③选手们的车技真好呀！

④想不到自行车骑起来这么灵便？

……

预设4. 学生发现自行车车身喷漆,车圈镀铬、锌等金属材料不仅能防锈，而且美观。

1.学生汇报交流自己的发现。(车架涂漆是为了防锈美观。)

2.教师引导：除了漆之外还有哪些地方有保护作用?(学生交流：链条、齿轮抹油等。)

3.教师展示课件并提出问题引导学生思考：反光镜、车铃、轮胎等又有什么作用呢？（学生讨论交流：为行驶安全设计。）

此处，教师适时对学生进行自行车行驶安全教育。

3.教师小结：看来，自行车的设计,不但讲究科学美观，还要安全实用。

预设5. 学生发现自行车轮胎表面、橡胶紧套车等表面有花纹，目的是增大摩擦力。

1.学生汇报自己的发现。

2.引出问题让学生思考:车轮设计成圆形，各转动部件加润滑油的目的是什么?引导学生思考交流,理解是减小摩擦。

3.教师小结：设计师对自行车的设计非常科学，增大有益的摩擦，减少有害的摩擦。

（二）了解自行车的发展

教师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学原理。看来，你们都是爱观察、善动脑筋的好学生。现在，让我们追溯历史，看看自行车又是怎样发展的呢？课前你们一定搜集了许多相关资料。来，与全班同学一起分享吧！

学生运用多种形式展示自己所搜集的有关自行车发展史的图片、录像或文字资料。

教师:同学们真了不起，自己动手搜集了这么多丰富的资料。我也搜集到一些资料，跟大家一起交流交流好吗？

课件播放有关自行车发展的历史资料。

让学生观看之后谈感想，激发学生用学到的知识改善生活的热情。

教师小结:随着科学技术的提高,自行车的设计越来越科学，行驶速度越来越快。

（三）创新设计：未来自行车

教师:自行车作为绿色环保型交通工具及健身娱乐工具深受广大群众喜爱。世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。对于自行车的未来你有什么新的设想？比一比，看谁的创意最新颖！

（学生各抒己见，大胆创新，充分发表自己的见解。）

同学们的想法太好了！拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来与大家一起分享吧。比一比，看谁的设计最好。

学生设计完后，先在小组内展示交流,再选拔小组内创意好的上台前展示给大家看。互相评价。

教师课件展示几款新型自行车,让学生欣赏

四、总结概括,抽象提升。

1．谈话:通过这节课的学习，你对自行车有了哪方面的了解？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？

（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）

2．教师总结概括：今天这节课，通过大家的共同探究,我们认识了各种各样的自行车，知道了自行车各部分的结构及功能，了解了自行车的发展史,，还创作了更科学的自行车,我们的收获可真大呀！在以后的学习与探索中我们要更加努力,获取更多的科学知识。

五、巩固应用，拓展提高。

同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。别忘了把你的发现写成专题论文呀！也可以将有价值的成果和资料制成自行车专题网页。

【鼓励学生积极进行调查研究,培养学生的实践能力。】

【使用说明】

反思本节课的教学过程，有三大亮点：

1.教学具有目的性。科学课教学的目的不是知识的传授，而是科学能力及科学习惯的培养。我把这课分为四个小活动：认识自行车、探索自行车中藴含的科

学、感悟自行车的发展、改进自行车。在活动过程中，教师引出问题，通过小组交流讨论，亲自动手、汇报交流解决问题，培养了学生解决问题的能力，真正是“做”科学。

2有效组织与引导。有研究表明：科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是“教”给的，不是“灌输”的，而是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上每组选一辆自行车，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。

3.巧用多媒体课件。多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。

2.使用建议。自行车不一定老师准备，可发动学生准备，类型会更多样化。

3.需破解的问题：本节课课堂容量大,为了节省时间，可否把改进自行车放到课下完成。

【相关链接】：优秀教案案例，教参、教育局网站资源.