读图,识图,用图

识图实训总结

辽宁交通高等专科学校识图实训总结系部专业建筑工程系建筑工程技术专业班级组别10142（9）姓名孙常聚学号指导教师王旭东老师 2011/12/5-2011/12/9 识图实训总结工程识图实训是建筑工程技术专业教学计划中重要的实践教学环节，是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。为了培养我们的空间想象能力，在专业课老师的指引下有组织、有顺序的进行了为期一周的识图实训。先以渐进尾声，从中我有所收获，也明白自己颇多不足之处。仅此谈谈自己的所获所感。本次实训准备四套图纸，分别是本校机加中心和11、12号公寓的建筑施工图和结构施工图，12月5日在多媒体是室进行了实习动员，专业主任讲解了平法施工图的读图方法，并从图书馆借了相关规范，实训过程中首先复习了制图的基本知识，明确投影的基本概念，明确专业制图有关标准规定的图示特点、视图名称和配置，比例、图线、尺寸标注、材料符号、图例、编号等的意义。在识图的过程中，首先根据图纸目录了解整套图纸的组成，图

纸目录可以看出该套图纸中包括了A2、A1、A0等机类图纸。图纸均采用标准图，其上标有名称、所在的标注图集和图号或页次。详细阅读了施工中说明，了解了图样的设计依据、施工要求、批文和相关规范。在图纸中的项目概况部分包括了建筑名称、建设地点、建设单位、建筑面积、建筑基底面积、建筑工程等级、设计使用年限、建筑层数和建筑高度、防火设计建筑分类和耐火等级、、屋面防水等级、地下防水等级、抗震设防烈度等，以及能反映建筑规模的主要技术经济指标。用料说明和室内外装修：墙体、墙身防潮层、地下室防水、屋面、外墙面、勒脚、散水、台阶、坡道等部位。油漆、涂料等的材料和做法，用文字说明或部分文字说明，部分直接在图上引注或加注索引号。这些细部采用索引符号要求我们能正确识别，并能快速找到相关部位放大图的位置在图纸上门窗表详细说明门窗性能（防火、隔声、防护、抗风压、保温、空气渗透、雨水渗透等）、用料、颜色、玻璃、五金件等的设计要求。幕墙工程（包括玻璃、金属、石材等）及特殊的屋面工程（包括金属、玻璃、膜结构等）的性能及制作要求，平面图、预埋件安装图等以及防火、安全、隔音构造。对采用新技术、新材料的作法说明及对特殊建筑造型和必要的建筑构造的说明。在实训过程中，老师跟我们讲到变形缝，变形缝包括伸缩缝、沉降缝和防震缝。他们的作用是保证房屋在正常温度变化、基础不均匀沉降或地震时有一些自由伸缩，以防止墙体开裂，结构破坏。而后浇

工程制图识图能力的培养

工程制图识图能力的培养发表时间：2019-01-15T11:17:02.603Z 来源：《防护工程》2018年第30期作者：崔桂兰 [导读] 土木工程制图是土木类专业一门基础课,空间思维能力和读图能力的培养至关重要。本文首先从投影法概念出发，对基本体与组合体的投影图进行探究，希望对相关工作有所帮助。崔桂兰成都工贸职业技术学院（成都铁路工程学校）摘要：土木工程制图是土木类专业一门基础课,空间思维能力和读图能力的培养至关重要。本文首先从投影法概念出发，对基本体与组合体的投影图进行探究，希望对相关工作有所帮助。关键词：投影法概念、形体的三面投影图规律、基本体的投影图识读、组合体的投影图识读。一、投影法概念在平面（纸）上绘出形体的投影，以表示其形状和大小的方法，称为投影法。投影法一般分为中心投影法和平行投影法两类。工程制图一般多用正投影法。正投影的基本性质主要是显实性、积聚性、类似性。二、形体的三面投影图形成、展开及规律首先建立一个由三个相互垂直的平面组成的三投影面体系，这三个投影面分别为水平面、正面、侧面，相交的公共线分别为ox、oy、oz轴。它们分别表示长宽高三个方向。把形体放在该体系中，由前向后投影得到正面投影，由上向下投影得到水平投影，由左向右投影得到侧面投影。为了把处在空间位置的三个投影图画在同一面上，需将三个投影面展开，展开时使正面保持不动，水平面和侧面沿oy轴分开，水平面绕ox轴向下、侧面绕oz轴向右各转90°，使三个投影摊开在一个平面上。在工程图上称正面投影为正立面图，水平面为平面图，侧面投影为左侧立面图。三面投影图基本规律可以概括为“长对正，高平齐，宽相等”，空间形体上、下、左、右、前、后六方位，在投影中上、下、左、右方位明显易懂，而前后方位在侧面图上不直观，分析侧面图投影可以看出,远离正面投影的一侧是形体的前面。三、基本体的投影图识读基本体指最简单的有规则的几何体。基本体的投影规律对工程制图上组合体投影图的识读是非常重要的。基本体主要分为棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的多边形，另外两面的投影为矩形或并列矩形，则该投影反映的空间形体，一定是棱柱体。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的多边形（内含几个三角形）；另外两面的投影为三角形或并列的三角形，则该投影反映的空间形体，一定是棱锥体。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的两个相似多边形（内含几个梯形）；另外两面的投影为梯形或并列的梯形，则该投影反映的空间形体，一定是棱台体。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的圆形，另外两面的投影为全等矩形，则该投影反映的空间形体，一定是圆柱体。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的圆；另外两面的投影为全等的等腰三角形，则该投影反映的空间形体，一定是圆锥体。如果给出的三面投影中，一面投影为反映底面实形的两个同心圆；另外两面的投影为全等的等腰梯形，则该投影反映的空间形体，一定是圆台体。如果给出的三面投影中，三面投影为三个大小相等圆，则该投影反映的空间形体，一定是圆球。四、组合体的投影图识读工程建筑从形体的角度可以看成由基本体组合而成，这种由基本体按一定形式组合而成的立体称组合体。组合体的投影图识读最基本的方法为形体分析法和线面分析法。形体分析法是指按组合体可以看成由基本体组合而成的这一思路，从基本体形体概念出发，分解组合体投影图为各个基本体投影图，从而想象组合形体形状的方法。它主要要利用基本体投影特征，找出各投影中最有形体特征的多边形封闭线框，这些多边形封闭线框，一个线框就对应一个基本体，然后按基本体的类型，以及长对正，高平齐，宽相等等投影规律，分解各投影图成几个部分，用推拉提等思维，想象出各封闭线框对应的基本体空间形状，最后再根据相对位置，将基本体组合成组合体。这种方法在工程图识读中比较常用，它读图迅速简单，对规则组合体投影图识图应用较多。线面分析法，是用分析组合体投影图各线面的形状和相对位置关系，想象形体形状的方法。线面分析法主要利用线面投影特征，从需要识读的投影图中，找出最有形体特征的多边形封闭线框，逐一分解投影图。一个多边形封闭线框，我们认为就是一个面，多个多边形封闭线框就对应多个面。对分解的各封闭线框，逐一归类，找出各投影封闭线框对应的线面类别，利用各种空间位置的直线和平面的投影规律，分析出各封闭线框对应的线面形状及空间位置，最后再将各空间线面，组合成组合体空间形状。这种方法读图较繁琐，需要很多步骤，对于无法用形体分析法识读的投影图，就要利用此法读图，它对于不规则体投影图识图应用较多。在实际读图时，两种方法常常配合运用，不管用哪种方法读图，都要先认清给出的是哪几面投影，从形状特征和位置特征（两者往往是统一的）明显的投影入手，联系各投影，想象形体的大概形状和结构，然后由易到难，逐步深入的进行识读。

看图识图

看图识图 1。建筑施工图的组成部分结构设计第一步就是看懂建筑施工图，建筑专业是整个建筑物设计的龙头，没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了，所以看懂建筑施工图就显得格外重要。大体上建筑施工图包括以下部分：图纸目录，门窗表，建筑设计总说明，一层~屋顶的平面图，正立面图，背立面图，东立面图，西立面图，剖面图（视情况，有多个），节点大样图及门窗大样图，楼梯大样图（视功能可能有多个楼梯及电梯）。作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建，要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。 2。图纸目录及门窗表图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录，从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能，如果图纸目录与实际图纸有出入，必须与建筑核对情况。门窗表相信大家不会陌生，就是门窗编号以及门窗尺寸及做法，这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。 3。建筑设计总说明建筑设计总说明对结构设计是非常重要的，因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据，比如：建筑物所处位置（结构中用以确定设防列度及风载雪载），黄海标高（用以计算基础大小及埋深桩顶标高等，没有黄海标高，施工中根本无法施工），墙体做法地面做法楼面做法...等等做法（用以确定各部分荷载），总之看建筑设计说明时不能草率，这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。 4。建筑平面图建筑平面图就比较直观了，主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。而一层平面图在进行上部结构建模中是不需要的（有架空层及地下室等除外），一层平面图是在做基础时使用，至于如何真正的做结构设计本文不详述，这里只讲如何看建筑施工图。作为结构设计师在看平面图的同时，需要考虑建筑的柱网布置是否合理，不当之处应该讲出理由说服建筑修改，通常不影响建筑功能及使用效果上的修改，建筑也是会同意修改的，如果建筑不改那就只有哭哭再看图(人家是老大，没办法的...），看建筑平面图，了解了各部分建筑功能，基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了，了解了柱网及墙体门窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了，反正有墙的下面一定有梁，除非是甲方自理的隔断，轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面图，通常现代建筑为了外立面的效果，都有层面构架，通常都比较复杂，需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图，力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的，这样才不会出错..另外，层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚. 5。建筑立面图建筑立面图，是对建筑立面的描述，主要是外观上的效果，提供给结构师的信息，主要就是门窗在立面上的标高布置及立面布置以及立面装饰材料及凹凸变化。通常有线的地方就是有面的变化，再就是层高等等信息，这也是对结构荷载的取定起作用的数据。 6。建筑剖面图建筑部面图的作用是对无法在平面图及立面图表述清楚的局部剖切以表述清建筑设计师对建筑物内部的处理，结构工程师能够在剖面图中得到更为准确的层高信息及局部地方的高低变化，剖面信息直接决定了剖切处梁相对于楼面标高的下沉或抬起，又或是错层梁，或有夹层梁，短柱等。同时对窗顶是框架梁充当过梁还是需要另设过梁有一个清晰的概念。 7。节点大样图及门窗大样建筑师为了更为清晰的表述建筑物的各部分做法，以便于施工人员了解自己的设计意图，需要对构造复杂的结点绘制大样以说明详细做法，不仅要通过结点图更一步了解建筑师的构思，更要分析结点画法是否合理，能否在结构上实现，然后通过计算验算各构件尺寸是否足够，配出钢筋。当然，有些结点是不需要结构师配筋的但结构师也需要确定该结点能否在整个结构中实现。门窗大样对于结构师作用不是太大，但个别特别的门窗，结构师须绘制立面上的过梁布置图，以便于施工人员对此种造形特殊的门窗过梁有一个确定的做法，避免发生施工人员理解上的错误。 8。楼梯大样图楼梯是每一个多层建筑必不可少的部分，也是非常重要的一个部分，楼梯大样又分为楼梯各层平面及楼梯剖面图，结构师也需要仔细分析楼梯各部分的构成，是否能够构成一个整体，在进行楼梯计算的时候，楼梯大样图就是唯一的依据，所有的计算数据都是取得之楼梯大样图，所以在看楼梯大样图时也必须将梯梁，梯板厚度及楼梯结构形式考虑清晰。

中考试题对“读图”能力的考查

中考试题对“读图”能力的考查《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在“评价建议”中指出“要有效发挥各种类型题目的功能，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读（读图、读表等）分析的问题，依据语言描述画出图形，借助几何直观把复杂的数学问题变得形象” .图表信息题的教学在当下教学中仍然是一个值得关注的问题，部分教师在图表信息教学中只重视在整体感知题意基础上的顿悟，而忽视如何在整体感知基础上获取更准确信息的方法的教学. 一、设计说明（一）学情分析通过近三年的数学学习，学生已经初步接触了图表信息的有关问题，具备了一定的读图、识图能力，对信息具有比较多的直观经验和体会.但是有些题目需要在多个图、表中获取信息，并且只有在信息的相互支撑、相互配合下才能完整而准确地把握题目的含义.而许多学生对信息的认识比较零散，不够系统，也很模糊，造成信息的缺失和遗漏. 特别是学生对图表所蕴含的信息理解不到位，思路狭窄，不能较好地用联系的观点来分析问题，抽象出数学模型. 这些问题都为学生的复习带来障碍，需要教师精心设计问题，使学生对信息问题的掌握有新的认识和提高.本节复习课起点低、坡度缓、落点高，适合大部分学生，尤其是有一定基础知识的中等及中等以上学生.

基于以上学情分析，笔者认为本节重点是提高学生“识图”和“用图”以及收集、整理和加工信息的能力. 难点是获取图表信息的方法及利用图表信息解决问题，感受转化、建模、数形结合等基本数学思想. 易错点是学生不能全面分析图表，不能从图表的分析和研究中挖掘出对问题有用的信息，不能对所捕捉到的信息进行整合，不善于把图表语言转化为数学语言，不知道或不能自觉地利用数形结合等思想，化归意识淡薄，缺乏自主探究能力. （二）设计思想图表信息题考查的是学生独立获取信息、信息转化以及灵活运用信息的能力.从图表中获取必要的信息是新课程的基本要求，这些都要求学生需要有较强的阅读能力，要重视运用基本数学思想. 基于此，本节课的复习目标是：通过本次复习，学生自主参与，感受到数学与相关知识的综合; 能通过读图，获取有用信息，逐步理解图表信息问题的特征，培养学生“识图”和“用图”的能力，积累解决这类问题的基本经验，体会转化、数形结合、建模等数学思想方法.解决这类问题的基本步骤是：一是要深刻理解题意，熟悉图表、实际图景及情境中的数量关系，应用数形结合的思想方法，综合运用各种知识与技能进行分析;二是要准确识图，从图表中获取有效信息进行加工、归纳和推理，理清其中各种变量及不变量之间的关系;三是将图表信息与生活实际数据相结合，选择适当的数学工具，转化为相应的数学问题. 基于典型性和思想性两方面的理解，以及新课标对图表信息问

《如何提高学生的读图、识图能力》微型课题总结

《如何提高学生的读图、识图能力》微型课题总结一、课题提出的背景及意义价值（一）、背景：在地理课堂中，离不开地图，学会读图成为学习地理的一个重要途径吧，读图能力的高低是衡量是否学好地理的关键。而在实际教学中却发现许多对着图片茫然，不知该怎么看，因此看不懂地图和不能在记忆中形成地图概念是地理学的最大障碍，往往让学生对地理敬而远之，于是我提出了《如何提高学生的读图、识图能力》这个课题。（二）意义价值：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，地图和地理教学始终相伴，提高读图能力有助于学生正确理解和深刻记忆所学知识，有助于突波学习重点、难点，提高分析能力，归纳能力和逻辑思维能力，因此，我们应该让学生充分认识到读图的意义。二、研究对象本课题主要是针对我校初一、初二年级的学生，本课题计划从2013年9月——2014年7月一学年，共分为三个阶段。（一）准备阶段（2013、9） 1、分析学生的学情，制定研究计划，形成实施方案。 2、主要针对初一、初二学生进行问卷调查，并对结果进行初步统计分析，给出学生害怕读图的若干原因，教师对此情况作出教

学目标和解决方案。（二）实施阶段教师在课堂教学中充分利用课本插图、地图册、多媒体等对学生的读图进行专题训练，渗透一种地理做题思维。二、研究过程首先，准备阶段，对学生进行了问卷调查，了解学生学习地理的情况。其次，制定相应的解决方案。培养学生的读图能力，不仅能使学生掌握更多的地理知识，提高学生学习地理的兴趣，还能培养学生综合能力，对地理教学的质量提高有着不可估量的作用。但读图能力的培养并非一朝一夕就能达到，而是需要经过长期的训练，才能看到明显的效果。因此，对学生读图能力的培养贵在坚持，重在反复。三、研究成效成效一，70℅的学生读图能力有所提高这一学期的地理课堂教学，我们有意对学生读图判图进行针对性的学法指导、训练，教学生做《地理填图册》并总结出适合学生的一般方法，经过这样的反复训练，70℅的学生从一无所知到略知一二再到有所收获。成效二，教师业务水平也得到了提高，地理课堂呈现多样化。四、研究后的反思

一年级看图说话全集_看图、读图、识图、想图、说图

图形认识初步是人教版七年级数学(上)第三章的内容，教学的目的是让学生通过认识图形进而抽象图形的几何实质，所以看图、读图、识图、想图、说图，应该是图形认识的大致步骤。一、本章教学目标 1 通过实物和具体模型，了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念，能识别一些基本几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)，初步了解立体图形与平面图形的概念。 2 能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想像相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步培养空间观念和几何直觉。 3 进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别，掌握它们的表示方法；掌握关于直线和线段的基本事实两点确定一条直线，两点之间线段最短，了解这些性质在生活和生产实际中的应用；理解两点之间距离的意义；直观地了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系；会比较线段的大小，理解线段的和、差及线段的中点概念，会画一条线段等于已知线段。 4 通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，认识度、分、秒，并会进行简单的换算，会计算角度的和与差；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道等角的补角相等、等角的余角相等的性质。 5 逐步掌握学过的几何图形的表示方洁，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形， 6 初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具，初步应用图形与几何的知识解释生活冲的现象以及解决简单的实际问题，激发对学习图形与几何的兴趣，通过与其他同学的交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。二、教材脉络 1 小学学过的基础知识本章教材涉及的实物图形以及从实物中抽象的几何图形学生在小学都见过，生活中也时常接触这类实物图形，对图形的一些基本概念已经有初步的了解，不过是比较分散的，还没有形成较为系统的认识，所以本章教材主要是在复习原来学过的概念的基础上进一步加深，将学生带人丰富的图形世界。小学的基础要求是直观认识长方体、正方体、各类三角形、平行四边形、梯形、圆、圆柱、圆锥、球等简单几何体和平面图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置，认识一些简单几何体的展开图，在对它们形状、大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念；能区分直线、射线、线段的概念并体会它们的一些性质，结合生活情景认识角，并知道

如何提高识图能力

如何提高识图能力，尤其是经纬线的地图？答：近年来的全国高考试题中，地理图表试题占了绝对优势。不仅图中有图，而且文中也有“图”，此类考题考生感觉最难。怎样才能提高我们的读图（特别是变式图）的能力呢？一方面要有规范的读图程序。解答读图题，一般可分为三步：获取、定位、整合。读题时首先要从图中获取地理事物信息，地理图表所提供的条件有的是“显性的”，有的则是“隐含的”，如赤道与晨昏线的交点为6时和18时，昼半球的平分线是直射点所在的经线等；有的条件还需要考生根据相关知识进行适当转换，如：读日照图———看夹角，找端点。读等值线图———定高低，看弯曲。读统计图———看坐标，明关系。读区域图———看轮廓，找分布。最后，根据地理事物信息，结合时间、地点、范围，整合学习过的相关知识，形成解答图表题的答题方案。另一方面要学会读变式图的方法。对变式图处理的方法是局部放大，整体恢复，回归基本。如有关晨昏线的读图题同学们普遍感觉较难，就是因为变式图特别多（约有20种）。但是最基本的形式却只有两种，即侧视图和俯视图。在复习时我们要重点弄清每一种变式图与基本图形是什么关系，是如何“变”的。解题时先将局部图恢复为整体图，将变式图回归为基本图，可以使此类题大大简化。同时，在平时复习中要注意总结一些读图“法则”。如果粗略地看，地图只有两根“筋”，一根经，一根纬。因此，考生在复习阶段必须在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）；另外，必须找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观；同时必须在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字

中考地理复习专题01读图、识图、用图试题含答案

专题(一) 读图、识图、用图 |专题训练| 一、选择题 [2019·海南]读“我国某古村落等高线地形图”,完成1~2题。图ZT1-14 1.文化古庙所处的地形部位是( ) A.山谷 B.鞍部 C.山顶 D.山脊 2.开发旅游资源,建设文明生态村。下列做法不恰当的是( ) A.倡导绿水青山就是金山银山的发展理念 B.将文化古庙迁到村庄附近 C.保护森林,发展生态旅游 D.严禁秸秆、垃圾露天焚烧 3.[2019·衢州]下图是2019年5月中国邮政发行的“中国古镇”系列特种邮票。下列诗句或谚语中与邮票所反映的区域相符的是( ) 图ZT1-15 A.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风 B.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜 C.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪 D.万里金黄翻麦浪,秋天苹果梨子香 4.[2019·凉山州]下图山脉是我国一条重要地理分界线,关于此界线的叙述,正确的是( )

图ZT1-16 ①与我国800mm年等降水量线大体一致 ②是我国湿润地区与半湿润地区的分界线 ③与我国1月0℃等温线大体一致 ④是我国亚热带与热带的分界线 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ [2019·烟台]海南岛因其特殊的地理位置形成了独具特色的自然风光和人文景观,成为中国著名的旅游胜地。寒假,烟台的王芳一家到海南进行了一次说走就走的旅行。读图,完成5~8题。图ZT1-17 5.以下是出发前妈妈准备的物品,其中最不需要的是( ) A.防晒霜 B.单衣 C.泳衣 D.雪地靴 6.王芳此次在海南可以体验到的是( ) ①林海雪原②阳光沙滩 ③椰子米饭④围着火炉吃西瓜 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 7.王芳爱好摄影,拍了很多富有当地特色的传统民居照片。下列照片是在海南拍摄的是 ( )

作图、读图、用图、造图

作图、读图、用图、造图 ――关于初中几何学习的一点思考徐汇区田林三中刘雪龙几何的学习离不开图形，图形是一种语言，图形能帮我们直观地感受线与线的位置关系，培养空间想象能力。所以在几何的学习中，我们要树立正确的图形观，通过作图、读图、用图、造图等来培养我们的逻辑思维能力，提高几何解题能力。一、作图是几何学习中的基本功，对培养图形概念也有积极的意义，而且在作图时还要用到许多线与线、线与基本图形、基本图形与基本图形的关系，所以作图是解决几何问题的第一步，作好图有利于问题的解决。问题一、已知正方形ABCD中，点E在边DC上，DE = 2，EC = 1（如图1所示）把线段AE绕点A 旋转，使点E落在直线BC上的点F处，则F、C两点的距离为___________。（2010年上海市中考18题）

分析：图形是我们解决几何问题的先行条件。这个问题虽然提供了图形，但是个残缺图形，F 点的位置没有给出，很多人因为图上没有标注F 点，所以在解题时比较随意和放松，没有深刻领会把线段AE 绕点A 旋转，使点E 落在直线BC 上的点F 处中“直线BC ”的变化，只是在线段BC 上的找到点F （如图2），求出CF=1，从而造成漏解。正确的方法是，先把线段BC 所在的直线l 在图中画出（如图3），再将线段AE 绕点A 旋转，实际上就是以A 为圆心，AE 为半径作圆，发现这样的F 点有两个（如图4），从而求得CF=1或5。问题二、如果直角梯形的一条底边长为7厘米，两腰长分别为8厘米和10厘米，那么这个梯形的面积是平方厘米．（2009年浦东新区初三二模考18题）分析：这题没有直接提供图形，所以要我们先依据题意，画出符合题意的图形。这类题包含对我们作图能力的一种考查。很多人画出了如图5这样的图，将直角梯形的7厘米长的底边BC 作为梯形中较短的底，殊不知，底边BC 也可作为梯形中较长的底（如图6），这样又造成漏解。那么，究竟怎样才能画出准确的图形呢？我们首先看看哪些点可以确定：两底中一底BC 可以确定，这样点B 、C 点可以确定了，另外两腰长分别为8厘米和10厘米可知，8厘米的一定是直角的那条腰，这样点A 也确定了，剩下的D 点一定在过点A 与BC 平行的直线AM 上，且CD=10厘米，无非又是以C 为圆心，10厘米为半径作圆，交直线AM 于D 点，这样的D 点也有两个，至此，不难得出正确的结果了。图1 E D A D A 图3 图4 D A D A 图2

专题7——读图、识图

专题复习测试7——读图、识图第一部分世界地理读图题 1、读下列大洲轮廓图，回答 (1) 写出各大洲的名称： ①是洲；②是洲；③是洲；④是洲； ⑤是洲；⑥是洲；⑦是洲。 (2) 七大洲面积按从大到小排列，依次为洲、洲、洲、洲、洲、洲、洲。 2．读东西半球图，回答问题：（1）填出图中字母代表的大洲、大洋名称：大洲：A：B：C：D：大洋：E：F：G：H：（2）写出亚洲和欧洲的大陆分界线（3）写出亚洲和非洲的大陆分界线 (4)南北美洲分界线 3、读上图回答： (1) ①地居民主要的人种是，居民通用的语言是。 (2) ②地居民主要信仰教，通用的语言是。 (3) ③地主要民族是族，通用的语言是语。 (4) ④地主要人种是，居民通用的语言是。 (5) ⑤地主要人种是，居民通用的语言是。 (6) 在A、B两地中，人口密度大的是地。 4、读右图完成下列要求。 (1) 在图中填注：热带、北温带、南温带。 (2) 在地球上五带中，有极昼和极夜现象出现的是带，气候上的四季变化比较明显的是带。 (3) 一年内有太阳直射的是带，气候终年炎热的是带。 (4) 热带和温带的分界线是，寒带和温带的分界

线是。 (5) 七大洲中，热带范围最广的是洲．几乎全部位于寒带的是洲。 5.读亚洲地图，完成下列各题（1）写出图中序号和字母所代表的地理事物名称海洋：① ② ③ 大洲：④ ⑤ 海、海湾：⑥ ⑦ 半岛：⑧ ⑨ ⑩ 山脉：A B C D 高原：E 河流：F G H J K L M （2）亚洲东北部隔海峡与洲相望，西南部以与非洲相连。（3）亚洲的地势特点是，亚洲的河流的特点是（4）在亚洲气候类型中，分布最广的是气候。（5）在方框内填入气候类型的名称代号甲：热带季风气候乙：温带季风气候丙：热带沙漠气候丁：温带大陆性气候戊：亚热带季风气候 6.读欧洲西部图，完成下列各题（1）写出图中数字代号所代表的地理事物名称：海洋：①_________ ②___________ ③ ___________ ④ ___________ ⑤ 海峡：⑥________________ （2）写出图中字母所代表的地理事物名称: 半岛：A B C D 山脉：E_____________ 平原： F _______________ G _____________ ② A ① ⑤ ④ G F E C B D ⑥ ③ ③ ⑤ A K J H B C F ⑧ ② E G M D L ⑨ ⑥ ④ ⑦ ⑩ ①

怎样提高学生读图识图能力

怎样提高学生读图识图能力发表时间：2011-08-19T12:07:30.357Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年44期作者：袁致真 [导读] 如何引导学生读图、识图，并在读图、识图中发现问题、解决问题。湖南省祁阳县文富市镇中心学校袁致真【内容提要】读图识图是新课程教学目标中的重要知识点，要充分认识提高学生读图识图能力的教学意义，怎样提高学生的读图、识图能力，如何引导学生读图、识图，并在读图、识图中发现问题、解决问题。【关键词】提高读图识图能力在新课程教学目标中，历史读图、识图纳入了新的质量测试体系，图虽无声，图却表情，正如美国图论学者哈拉时所说：“千言万语不及一张图。”在初中教材的各个章节中，有各种各样的图片，这种题型的特点是穿越时空，用图像贴近生活，让学生有种如闻其声、如见其人、如临其境的感觉，给学生以直观易懂的印象。在大力加强和改进中学历史教学实施新课程改革的今天，历史教师在培养学生的读图识图能力方面任重道远。历史教师在教学过程中如能注重对插图教法的研究，向学生渗透读图、识图的教学思想，这样不仅能充分发挥教材图片的作用，而且有利于学生对历史基础知识的掌握，更能有效地提高和培养学生的观察、分析、解决问题的能力。那么历史教师如何提高学生的读图、识图能力，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批评指教。一、提高学生读图识图能力具有很重要的教育教学意义。 1.长期以来，历史教学一直是依靠一本教科书、一支粉笔、一块黑板，教学方式陈旧，特别是农村初级中学历史教学，仍然是老师讲学生听，教师板书，学生笔记。教师难以理解新课程的理念、没有教学创新胆识，对学生基本的历史素养的训练和培养很少，尤其是对历史图片的解读能力的培养再中学历史教学中严重缺失，这样的教学现状让学生无法进入到历史的长河中去欣赏美丽的浪花，去感受伟大祖国光辉灿烂的传统文化，笔者大声呼吁广大的农村历史教师应彻底改变传统的教学观念，尽快构建新的课堂教学模式，伴随着新课程改革的不断深入和教学手段的不断更新，提高学生读图识图能力刻不容缓。 2.读图识图能唤起学生朴素的感情，能陶冶情操、净化灵魂。有利于学生良好价值观的形成、高尚人文情感的养成。 3.读图识图有助于学生产生历史真实感。如学习彼得一世改革，引导学生观看教材中彼得一世的画像图，彼得一世坚毅、刚强的气质跃然于纸上，从图片入手，就能加深学生对彼得一世义无反顾、大刀阔斧的改革精神的理解。 4.图片天然要比文字和语言有优势，先入眼再入心，能让学生产生视觉上的美感和心理上的愉悦感，能引起学生看的欲望。二、如何提高学生的读图识图能力。我在教学中常常发现历史图片成了学生的一种欣赏品，学生根本没有主动读图识图的意识。为了扭转这种现象，我让学生有意识的多看图片，帮助他们提高读图的积极性，引导学生怎样从名画中体味历史，从照片中再现历史，从漫画中感悟历史，从地图中寻索历史。 1、通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问题情境，例如： ①在中国历史八年级下册“探索建设社会主义的道路”一节中，人民日报刊登各地纷纷以虚假的高指标、高记录相夸耀的图片和数据。如《“大跃进”时期的宣传漫画》和《一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动》，我要求学生思考这是哪些重要历史现象的反映?结合这些历史现象出现的原因、影响及其教训，写一篇历史小论文。 ②在人教版义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上册大河流域——人类文明的摇篮一课中，讲埃及金字塔时，引导学生观察《建造金字塔》插图，并适时提问：从这幅图你想到了什么？学生从图上的具体形象，如230万块磨光的石块、金字塔的精密度、监工手中的鞭子、奴隶的暴死等就能认识到金字塔不仅是古埃及人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的奇迹，而是奴隶和农民被残酷奴役的历史见证。 2.图片具有“以图夺目”、“直指人心”的震撼力，在教学中充分运用实物、图片，发挥图片的殊如功能。如《清明上河图》展现出北宋都城汴梁汴河沿岸及东角门里市区清明时节的风貌，学生看了图中街道纵横店铺栉比、车水马龙的无限热闹的光景就能直接感受浓郁的宋代城市社会气息，并在大脑中对宋代城市社会文化生活形成深刻印象，欣赏图片以后，我适时地引导学生思考其繁荣的原因是什么？学生就会由对直观形象感兴趣转为对历史现象背后原因的探究兴趣。三、怎样让学生在读图、识图中发现问题和解决问题。 1.历史图片蕴藏着丰富的历史信息，为学生发现问题，探讨交流、收集、整理、分析历史信息，提供了可能。在教学中学生对读图、识图即使提出了一些与众不同的见解或标新立异的构思。哪怕只有一点点合理的成份，都应该充分肯定，千万不能批评指责学生，要为学生提供一个安全的课堂心理环境。 2.历史读图、识图的活动形式是多样的，在教学中我利用图片组织课堂辩论赛，引导学生进行研究性学习。 3.引导学生动眼观察、动脑思考、动口说理、动手操作，鼓励学生面对图片要大胆质疑和创新。 4.在读图教学中，要精心设计教学方案，引导学生用眼睛去捕捉发现，用心灵与思考、去咀嚼沉淀，在历史的影像中，追溯岁月，感悟文明，探索未知，启迪人生。例如：在“工业化的起步”一节中，让学生看图“第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图”提出下列两个问题。 ①怎样找出“一五”计划期间建成的重大工程项目及交通运输业成就，同时指出这些工程项目主要分布于哪个地区？属于轻工业还是重工业。 ②引导学生交流讨论为什么我国的社会主义工业化建设从重工业开始?为什么把工业化的重心放在东北地区？四、教会学生掌握基本的读图识图方法 1.看清楚图片出现时的历史背景，结合具体事件读图。 2.引导学生观察图片中人物表情的微妙变化，带着情感读图。 3.多给学生创造练习的机会，反复实践，培养学生正确的读图思维。 4.了解读图的基本要素。即图片的图名、图例、方向、注记、符号等。 5.掌握读图的基本步骤。先看清图名，知道图片的主题或主要内容及图片的表现方法，并深入图片内部具体的内容和信息。

小学英语中的看图说话

看图说话 ——语言知识向能力转化的有效途径看图说话是语言课堂中常用的一种活动形式。它形式简单易操作，更是一种将知识转化为能力的有效途径。一、看图说话的作用和功能 1.看图说话可以培养学生用英语进行思维的能力语言能力和思维能力相互作用、相辅相成。学生语言能力的发展是其思维能力发展的重要前提，而思维能力的发展又可以促进言语的表达。学生要开口说，首先要考虑说什么，怎么说。看图说话的过程实际上也是一个思维的过程，学生要将自己听到的、看到或读到的语言信息输入大脑，经过认知、对比、分析、理解、记忆、推理、归纳等一系列的思维活动，对语言进行加工，然后用英语表达出来。这一过程实际上是知识与能力的相互转化，是新旧知识的相互融和，是对语言知识的应用。 2.看图说话可以提高学生的英语口语能力语言是交际的工具。因此，在课堂教学中多给学生提供进行创造性语言活动的机会，有助于提高学生口语能力。学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力。 3.看图说话可以拓展学生创新思维的能力儿童是培养创新思维的最佳时期。在看图说话训练中，可以让学生结合自己所学知识展开联想，对课本内容进行再造加工。学生可以充分发挥想象，深入角色，用英语表达自己的想法。二、看图说话的操作方式及运用 1.创设情景，进行表演性看图说话

小学生注意力不稳定，因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论，学生很快就会失去兴趣。此时教师再创设一个与图片类似的情景，配上音乐和道具，学生又可以活跃起来。比如教学人教版小学课本第二册Lesson 23时，笔者先呈现一幅动物园的图让学生描述，然后笔者在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。学生很自然地运用到了“Hi. Let’s go to the zoo. What’s this / that? Can you spell it, please? Can you see a tigerover there? Let’s go and see? Good bye!”等语言。学生在自然的语言环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中，促进语言知识的迅速转化。 2.教师设疑让学生进行复述式看图说话看图说话时，教师可以设计一些疑点启发学生思维。例如：教学人教版初中英语第一册Lesson63时，可以这样处理： T: Who’s that man behind his mother? S: He’s Jim’s uncle (Jim’s mother’s brother)（学生根据问题顺藤摸瓜，主动参与，还未进行到“操练”那一步，就能自如流畅地用英语复述课文了。）然后教师继续设疑：Can you talk about the picture of your family?（学生获得更多的空间进行自主交流。）教师用自己的一勺水，引出了学生的一桶水，以至无穷之水。 3.发挥学生的想象，进行拓展性看图说话在看图说话时，教师可以不规定形式，让学生自由发挥。例如：教学JEFC 第一册Lesson 74时，教师可以只提供一个开头：----What can I do for you? ----I’d like some cakes.学生已经有了一定的语言基础，因此可以两人一组，充分发挥想象力把对话拓展开来。这种练习把学生从书本上引导到生活中来，实现了从知识向技能的转化。 4.通过猜谜进行创造性看图说话

建筑电气工程图基本知识及识图

目录一建筑电气工程图基本知识 (2) （一）、建筑电气工程施工图概念 (2) （二）、建筑电气工程图的类别 (3) （三）、建筑电气工程施工图的组成 (3) 二电气工程图的识读 (4) （一）、常用的文字符号及图形符号 (4) （二）、读图的方法和步骤 (6) （一）、模拟项目图纸组成 (21) （二）、电力系统的组成 (21) （三）、总干线 (21) （四）、配电系统识读 (21) （五）、平面图 (23)

一建筑电气工程图基本知识（一）、建筑电气工程施工图概念建筑电气工程施工图，是用规定的图形符号和文字符号表示系统的组成及连接方式、装置和线路的具体的安装位置和走向的图纸。电气工程图的特点（1）建筑电气图大多是采用统一的图形符号并加注文字符号绘制的。（2）建筑电气工程所包括的设备、器具、元器件之间是通过导线连接起来，构成一个整体，导线可长可短能比较方便的表达较远的空间距离。（3）电气设备和线路在平面图中并不是按比例画出它们的形状及外形尺寸，通常用图形符号来表示，线路中的长度是用规定的线路的图形符号按比例绘制。

（二）、建筑电气工程图的类别 1、系统图：用规定的符号表示系统的组成和连接关系，它用单线将整个工程的的供电线路示意连接起来，主要表示整个工程或某一项目的供电方案和方式，也可以表示某一装置各部分的关系。系统图包括供配电系统图（强电系统图）、弱电系统图。供配电系统图（强电系统图）是表示供电方式、供电回路、电压等级及进户方式；标注回路个数、设备容量及启动方法、保护方式、计量方式、线路敷设方式。强电系统图有高压系统图、低压系统图、电力系统图、照明系统图等。弱电系统图是表示元器件的连接关系。包括通信电话系统图、广播线路系统图、共用天线系统图、火灾报警系统图、安全防范系统图、微机系统图。 2、平面图：是用设备、器具的图形符号和敷设的导线（电缆）或穿线管路的线条画在建筑物或安装场所，用以表示设备、器具、管线实际安装位置的水平投影图。是表示装置、器具、线路具体平面位置的图纸。强电平面包括：电力平面图、照明平面图、防雷接地平面图、厂区电缆平面图等；弱电部分包括：消防电气平面布置图、综合布线平面图等。 3、原理图：表示控制原理的图纸，在施工过程中，指导调试工作。 4、接线图：表示系统的接线关系的图纸，在施工过程中指导调试工作。（三）、建筑电气工程施工图的组成电气工程施工图纸的组成有：首页、电气系统图、平面布置图、安装接线图、大样图和标准图。 1、首页：主要包括目录、设计说明、图例、设备器材图表。（1）设计说明包括的内容：设计依据、工程概况、负荷等级、保安方式、接地要求、

建筑施工图(建施)读图画图

建筑施工图 1、概述建筑施工图可分为施工总说明（图样目录、设计说明、建筑经济指标、各部分用料、门窗明细表等）、总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图等。 2、建筑总平面图建筑总平面图是表明新建房屋所在基地有关范围内的总体布置，它反映新建房屋、构筑物等的位置和朝向，室外场地、道路、绿化等的布置，地形、地貌、标高等以及与原有环境的关系和邻界情况等。如下图所示。

建筑总平面图上图只是总平面图的图形部分,应当还有标题栏等,图中用粗实线画出的图形，是新建招待所的底层平面轮廓，用中粗实线画出的是原仓库和门房。各个平面图形内的小黑点数，表示房屋的层数。总平面图的一般内容： 1)、图名、比例。 2)、应用图例来表明新建区、扩建区或该建区的总体布置，表明各建筑物和构筑物的位置。在总平面图上一般应画上所采用的主要图例及其名称。如：图中的道路、围墙等。 3)、确定新建、扩建工程的具体位置，一般根据原有房屋或道路来定位，并以米为单位标注出定位尺寸。注明新建房屋底层室内地面和室外整平地面的绝对标高。画上风向频率玫瑰图或指北针，来表示该地区的常年风向频率和建筑物、构筑物等的朝向。有时也可只画单独的指北针。 3、建筑平面图建筑平面图实际上是房屋的水平剖面图（除屋顶平面图外），也就是假想用水平的剖切平面在窗台上方把整栋房屋剖开，移去上面部分后的正投影图，习惯上称它为平面图。下图为某招待所在三层楼面的窗台上方用水平剖切平面剖开后的轴测图。可以清楚地看出它是一栋中间为走廊、两边为房间的内廊式建筑。

下图为与之对应的平面图。建筑平面图主要表示建筑物的平面形状、水平方向各部分（如：出入口、走廊、楼梯、房间、阳台等）的布置和组合关系、门窗位置、墙和柱的布置以及其它建筑构配件的位置和大小等。

看图读图识图想图说图

看图、读图、识图、想图、说图图形认识初步是人教版七年级数学(上)第三章的内容，教学的目的是让学生通过认识图形进而抽象图形的几何实质，所以看图、读图、识图、想图、说图，应该是图形认识的大致步骤。一、本章教学目标 1通过实物和具体模型，了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念，能识别一些基本几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)，初步了解立体图形与平面图形的概念。 2能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想像相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步培养空间观念和几何直觉。 3进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别，掌握它们的表示方法；掌握关于直线和线段的基本事实：两点确定一条直线，两点之间线段最短，了解这些性

质在生活和生产实际中的应用；理解两点之间距离的意义；直观地了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系；会比较线段的大小，理解线段的和、差及线段的中点概念，会画一条线段等于已知线段。 4通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，认识度、分、秒，并会进行简单的换算，会计算角度的和与差；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道等角的补角相等、等角的余角相等的性质。 5逐步掌握学过的几何图形的表示方洁，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形， 6初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具，初步应用图形与几何的知识解释生活冲的现象以及解决简单的实际问题，激发对学习图形与几何的兴趣，通过与其他同学的交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。二、教材脉络 1小学学过的基础知识本章教材涉及的实物图形以及从实物中抽象的几何图形学生在小学都见过，生活中也时常接触这类实物图形，对