最新运动与力教案

1.4运动与力

一、牛顿第一定律

牛顿第一定律：一切物体总保持匀速运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。从牛顿第一定律可以看出：

(1)

物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态。

(2) 物体运动状态的改变需要外力。

疑难导析

一、对牛顿第一定律内容的理解

1 ?明确惯性的概念

“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态”，揭示了物体所具有的一个重要属性------惯性，即物体

总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。

2 ?确定了力的实质

“除非作用在它上面的力迫使它改变这种运动状态”，实际上是对力的本质的定义，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

3 ?定性揭示了力和运动的关系

牛顿这一定律指出了物体不受力作用时的运动规律，它描述的只是一种理想状态，而实际中不受外力作用的物体是不存在的，当物体受外力时，但所受外力作用为零时，其作用效果跟不受力作用时相同。因此，我们可以把理想情况“不受力作用”理解为实际情况中的“所受合外力为零”。

【轻松过关】

1. 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )

A. 验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的

B. 验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的

C. 验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出牛顿第一定律

D. 验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证

2. 甲、乙两名跳伞运动员，从静止在空中的直升机上先后跳下，在打开伞前的一段时间内，后跳的运动员乙看

到甲的运动情况是()

A. 向下匀速运动 B .静止不动C .向下匀加速运动 D .向下变加速运动

3. 如图所示，小车内有一光滑斜面，当小车在水平轨道上做变速直线运动时，小物块

止，在小车运动过程中的某时刻，突然使小车迅速停止，则在小车迅速停止过程中，小物块

①沿斜面滑下；②沿斜面滑上去；③仍与斜面保持静止；④离开斜面做曲线运动。其中正确的是

4. 小雨同学通过绳子拉着一个石块，

使石块在水平面上匀速转动. 他想，若石块受到的力都消失了，石块将

( )

A. 立即停止运动B .落到地面上

C.继续匀速转动D .做匀速直线运动

5. 如右图甲、乙中，两斜面相同、平面上的材料分别为木板和棉布，一辆小车分别在两斜面同一高下，然后停

在如图的位置上。根据上述的实验现象，请回答：

(1) 小车在平面上运动一段距离后停下来原因是。

(2) 上述实验中，若平面选取的是理想光滑的材料，当小车从斜面滑下，则小车在平面上的运动情况将

A可能的情况是:

()

.①③ C .②④ D .②③④

A恰好与斜面保持相对静

度上自由滑A.①② B

(3)根据上述实验现象分析与科学的推理，你会得到什么样的结论?

二、惯性

物体具有保持原运动状态不变的性质叫惯性。

一切物体都有惯性，惯性是物体的固有属性，其大小只取决于物体的质量。

【对惯性的正确认识】

（1）惯性与物体所处的运动状态无关。

（2

）

对任何物体，无论是运动还是静止，无论是运动状态改变还是不变，物体都具有惯性。不能认为：运动的物体具有惯性，静止的物体不具有惯性或物体运动的速度大，惯性就大

（2）惯性大小只与物体的质量有有关。物体的质量越大，其运动状态越难改变，我们就说它的惯性越大；物体的质量越小，其运动状态越容易改变，我们就说它的惯性越小。物理学中就用质量来量度物体惯性的大小

（3）惯性不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体

不会产生力的作用；每个物体都具有惯性?不需要两个物体的相互作用，惯性只有大小没有方向，因此不能把惯性说成是“惯性力” “受到惯性作用”或“克服物体的惯性”，一般只能说“具有惯性”

例题1: 一天，下着倾盆大雨?某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了。列车进站过程中，他发现水面的形状如图中的（）

A B C D

C. 甲图中火车在减速运动，乙图中火车突然向左减速，丙图中火车突然向右加速

D. 甲图中火车在加速运动，乙图中火车突然向左加速，丙图中火车突然向右减速

【例2】如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用,

r 乙

A. t=6s时，将F撤掉，物体立刻静止

B. t=3s时，物体受到力的合力是1N

C. 2s-4s内物体所受摩擦力逐渐增大

D. t=1s时，物体所受摩擦力为零

【课堂练习】

1. 氢气球下用细线悬挂一个小球匀速上升。若细线突然断裂，则小球（

3. 下列现象中，属于利用惯性的是（）

在旅途中拍下了火车内桌面上塑料杯瞬间的不同状态, 如下图的甲

F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示?由图象可知（

A. 不再受力

B.保持原速度一直上升

C.立即下落

D.先上升后下落

2. 一辆小车在光滑的水平面上做直线运动,当在水平方向不受力作用时,小车的速度将（

A.变大

B. 不变

C. 变小

D. 立即变为0

【例题精析】

【例1】小轩很喜欢爸爸新买的数码照相

)

A. 甲图中火车在匀速运动，乙图中火车突然向左加速，丙图中火车突然向左减速

B. 甲图中火车在匀速运动，乙图中火车突然向右加速，丙图中火车突然向左加速

汽

车驾乘人员系安全带

D .拍打衣服灰尘脱离衣服

4. 牛顿第一定律指出，惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性.下列物体中惯性最大的是（ A.

滑雪的运动员 B .静止的磁悬浮列车 C .飞奔的猎豹 D .飘浮的氢气球

5. 如图所示，甲、乙两位同学坐在向左匀速行驶的列车上，在他们之间的匀速行驶的水平桌面上有一个静止的鸡蛋.如果列车突然刹车，则桌上的鸡蛋（）

A. 向甲滚动B .向乙滚动C .静止不动D .在原地转动

6. 一杯水放在做直线运动的列车内的水平桌面上，如果水面情形如图所示，则列车的运动状态可能是（

A. 列车向左匀速运动

B. 列车向右匀速运动

C. 列车向左运动时突然刹车

D. 列车向右运动时突然刹车

7. 在水平轨道上有一辆实验车，其顶部装有电磁铁，电磁铁下方吸有一颗钢珠.在实验车向右匀速直线运动的过程中，钢珠因断电下落.如图是描述钢珠下落的四个示意图，图中虚线表示钢珠下落的路径.以实验车为参

1. 关于力与运动下列说法正确的是（）

A 静止的物体或匀速直线运动的物体一定不受任何外力作用 B. 当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态 C. 当物体的运动状态改变时，物体一定受到外力作用 D. 物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向 2. 下列说法中正确的是（

）

A. 只有静止或匀速直线运动的物体才有惯性

B. 做变速运动的物体没有惯性

C. 力是改变惯性的原因

D. 物体在任何情况下都具有惯性

3. 以下各说法中不正确的是（）

A. 牛顿第一定律反应了物体不受外力作用时物体的运动规律

B. 不受外力作用时，物体的运动状态保持不变是由于物体具有惯性

C. 在水平地面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动的结果

D. 物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用

4. 大雪过后，往往给车辆和行人出行造成了极大的不便，交通部门提醒大家“雪天路滑，请注意交通安全!

A .咼速路上汽车限速行驶 C.人踩到香蕉皮上易滑倒 Hi ■! Mi *

【能力提

升】 )

下列关于冰雪道路的说法错误的是（）

A. “雪天路滑”是指下雪后物体与地面间的接触面变光滑了

B ?同一车辆在冰雪地面上行驶比在没有冰雪的路面上行驶惯性大一些

C. 冰雪地面行车必须慢速驾驶，主要是为了防止由于惯性带来的危险

D. 人在冰雪地面行走时容易摔倒，其原因与惯性有关

5. 如图是小明自创的”大炮”示意图?当瓶内产生的气体增多时，瓶塞会水平向右冲出，若此时所有外力全部

A. 立即沿竖直方向下落到地面上

B. 向上运动

C. 水平向右作匀速直线运动

D. 立即静止

6. 如图所示，铅球由a处向右上方推出，在空中划出一道弧线后落到地面b处。铅球在飞行过程中，不断改变

的是（）

A.惯性的大小B .运动的方向 C .受到重力的大小 D .受到力的个数

7. 当你坐在一辆行驶的汽车中，突然感觉汽车座椅的靠背在向前推你，这时汽车正在（）

A.匀速行驶

B.加速行驶

C.减速行驶

D.正在转弯

8. 下列说法中正确的是（

A. 掷出的铅球速度不大，所以其惯性很小，可以用手去接

B. 用力打出的乒乓球速度很大，因此其惯性很大，不能用手去接

C. 相同的两辆车，速度大的比速度小的难以停下，是因为速度大的惯性大

D. 相同的两辆车，速度大的比速度小的难以停下，是因为速度大的速度变化大

9. 火车在平直轨道上匀速直线前进，在密封的没有空气流动的车厢内点燃了一支卫生香，则车里乘客看到卫生香所冒的烟的运动情况应是（）

A. 一边上升一边向前飘

B. 一边上升一边向后飘

C.只是上升不向任何一边飘

D. 无法确定

10. 如图所示，一重为G的物体，用一水平压力F=kt（k为大于0的常数，t为作用时间）压在足够长的平整竖直粗糙墙面上，则物体的运动情况是（）

运动和力教案人教版

第六节运动和力复习和总结从容说课通过本章“运动和力”的学习，学生对机械运动、参照物、速度、时间和长度的测量、力的单位和测量、力的表示、力的作用效果、物体的惯性、二力的平衡等一些基本的知识已有所了解．本节课的任务就是要学生系统地回顾和总结本章知识的内容，体验知识内容之间的联系并能综合应用知识解决实际问题．在归纳、总结、应用的过程中培养学生的概括能力、应用物理知识解决实际问题的能力和将科学知识服务于人类的意识．教学目标一、知识目标 1．知道运动和静止的相对性，能根据物体的运动情况判断选择参照物． 2．能用速度描述物体的运动并能用速度公式进行简单的计算． 3．会选择和使用适当的工具测量时间和长度，知道测量的误差，区分误差和错误． 4．知道影响力的作用效果的力的三要素并能用示意图表示力． 5．会应用惯性定律解释惯性现象，会应用二力平衡的条件分析实际问题．二、能力目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力．三、德育目标通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识．教学重点机械运动及其相对性、力的概念．教学难点惯性现象的解释及二力平衡条件的应用．教学方法归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识．引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力．教具准备投影仪及投影片．课时安排 1课时教学过程一、知识网络(板书)

二、典型例题例1：下列关于力的说法中正确的是 ( ) A．汽车拉拖车时，汽车总是施力物体，而拖车总是受力物体 B．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛 C．物体之间只有直接接触才能发生力的作用 D．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体分析：施力物体和受力物体是相对而言的，主要看以哪个物体为研究对象而言，因此A错．力的作用具有相互性与同时性，在踢球的同时脚就会疼痛，不会等球飞出去之后才痛，故B错．物体之间不接触时也会发生力的作用，如磁场的作用，所以C错．故应选D．答案：D 例2：在当今世界，地面上奔跑速度最快的是猎豹，它的速度可达40 m／s；在水中游得最快的是旗鱼，它的速度可达108 km／h；在空中飞行的鸟中最快的是褐海燕，它1 min内能飞行5 km，如果有可能让这三种动物在一起比赛，冠军是_______，亚军______．分析：这是比较速度大小的类型题．解决这一类问题的基本方法是把它们都换算成统一的单位，就可以比较了．猎豹的速度v1＝40m／s,旗鱼的速度v2＝108 km／h＝30 m／s；褐海燕的速度v3＝5 km／min＝83．3 m／s．v3>v1>v2．答案：褐海燕猎豹例3：手提水桶时，会感到手也受水桶向下的拉力，可见，不但______对____施加了力，同时______对_____也施加了力．分析：水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人．与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时．也受到了力．说明物体间力的作用是相互的．答案：人(手) 桶桶人(手) 例4：有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运动．”这

体育课集体备课教案

体育课集体备课教案 --篮球:行进间运球水平目标：水平三学习内容：篮球：行进间运球学习目标： 1、了解行进间运球的要领，基本做出动作。 2、发展学生的协调性，培养学生的集体主义精神。 3、在体育运动中培养学生的探究学习的能力。（教学重点：使学生熟悉球性、球感，初步学会走动中运球的动作。教学难点：学生控制运球节奏协调地使用手、眼、脚进行行进间运球。教学过程：一、激发兴趣，活跃身心阶段 1、组织教学：体育委员集合学生，检查人数。 2、师生问好。 3、队列练习：报数游戏：学生用英语报数。 4、传球游戏：快速传球，使每一位学生每人一球。 ? 5、学生戏球。学生随着音乐自己创想动作玩球，教师启发指导。要求：学生想出新奇的办法玩球，活跃身心。 6、球操：教师带领学生完成球操。第一节：上肢运动；第二节：体转运动；第三节：体侧运动；第四节：腹背运动；第五节：踢腿运动；第六节跳跃运动二、学习和掌握技能阶段 1、复习原地运球动作： a、红灯和绿灯游戏：绿灯开始运球，红灯停止运球。） b、单手高运球５０下。 c、左右手交换运球。 d、１分钟快速运球。

２、学习行进间运球动作：膝微屈，上体稍前倾，目视前方，手按球的后半部，球落在身体的侧前方，球的反弹高度在腰胸之间，手脚要协调配合。 a、教师提问：老师在这想到对方篮下投篮得分你能帮老师想一些办法吗引出行进间运球，让学生知道行进间运球到重要性。 b、学生尝试性练习动作。 c、请学生示范行进间运球动作。教师启发学生观察球的落地点在身体的什么位置手触求球的位置在哪里球弹起高度在身体的什么位置 d、学生分成４人一组练习。 — e、集合学生后，请他们说一说行进间运球的动作要领。教师总结要领并出示小黑板，学生齐读加深印象。 f、学生继续练习动作。要求：基本正确的做出行进间运球动作。可以商量练习的队型有所变化。（向前运球：全班2人一组，看谁能走直线，运球自如。跟踪运球：两人中一人前面走，另一人后面运球跟着走。可以快慢，可以拐歪。看谁能紧紧跟上。） g、小组展示练习成果。教师点评。三、巩固和提高阶段１、运球问好游戏。 a、教师讲解游戏方法。 b、学生分成男女两大组练习游戏。 — ２、十字接力游戏。 a、教师调动队伍使学生分成10人一组成圆形站立，讲解游戏方法和规则。 b、学生成圆形练习行进间运球。 c、组织学生比赛。 d、教师总结游戏。四、恢复身心阶段１、教师带领学生随着音乐完成《幸福拍手舞》２、学生自我创编动作。

八年级-集体备课教学教案——中学体育活动与-健康课教学教案20篇

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 肇庆市地质中学课堂教学设计簿教师__________________ 学科__________________ 年级__________________ 使用时间__________________ 肇庆市地质中学体育与健康课教案（第一课）一、教学目标： 1、让学生知道本学期的学习内容，有篮球、毽球、乒乓球、耐力跑、快速跑、综合身体素质练习等。 2、体育课注意的安全事项，注意做好准备运动、不做危险动作、雷电天气不能在树下避雨，要快速返回课室、在运动场上运动要注意安全以及和同学和睦相处，团结求学。 3、体育课纪律要求，要求不迟到、不早退、不旷课、少请假、坚持锻炼身体、养成良好的学习、锻炼习惯。班集体做到积极向上，团结一致。、体育中考趋势，体育中考更趋向耐力、速度、技术方面的发展，重点提高身体素4．文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 质，掌握牢固的体育技能。

二、常规要求： 1、课前准备：穿好运动服、运动鞋，自备饮用水、毛巾级所需的体育器材。 2、上课要求：下课铃后，积极在课室排队，班长和体育委员，带领好队伍到田径场集中。预备铃，体育委员集队、整队、检查人数。上课铃，体育委员确定迟到和缺席的同学的人数和名单，并向老师汇报出勤情况。 3、集队要求：站队要快、静、齐，认真做好准备活动，注意听老师的讲解，有疑问举手请示老师。 4、学习过程：注意思考教师的教导，体现自己的独立思考和独立完成学习的能力，不随便嘻戏打闹，不做违反运动规则的行为，有目的地进行各项学习和练习，课堂中做到积极思考问题、坚强意志、刻苦学习、认真完成学习目标。 5、课后要求：认真思考教师的小结，积极举手发言，尽量提出自己的见解。三、安全要求： 1、因病不能参加体育活动的同学，必须在上课前告知老师，同时出示证明（班主任签字），安排随堂见习。 2、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。不要佩戴各种金属、玻璃装饰物或携带其他危险品到课堂。 3、听从指挥，服从安排，有秩序地进行各项目的练习。四、纪律要求： 1、课中不得随意离开练习场地，不允许上厕所，否则作缺课记载。 2、课中无故损坏体育器材，按价赔款，并作适当处理。 3、下课后协助体育教师回收、整理好体育器材。五、一文两武一文：“熟记中考古诗词”两武：篮球+自选体育（乒乓球、毽球）体育课中体现篮球和自选项目学与练，要求认真学习和练习，打好扎实的基础，让自己的体育运动技能不断提高。六、课后反思：学生能认真听讲，了解本学期上课的具体要求。在日后实施教学时，还得具体教导。肇庆市地质中学体育与健康课教案（第二课）一、篮球（1）原地双手低重点传球时前臂、腕、指的用力。手传球（2）原地单手教材肩上投篮难点投篮时翻腕和用力。二、素质练习教学认知目标：学生能了解和记住双手低手传接球的特点、原地单手肩上投篮的姿势和全身协目标调用力的方法技能目标: 学生能用双手抵手传球，并能接住球，投篮时能做到持球动作准确。情感目标：学生在传接球和投篮练习时，动作认真。教学时次动活生学师教教学内容活动数间过程若10 一、队列如图示准一、课堂报告人1体育委员整队，干2数。师生相互问好。3×××××××常规备老师宣布×××××××本课主要内4二、徒手部次2二、练习图：1400分操慢跑容和任务。5学生听清要求和规则。认真练习动作到位。米徒手操；文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

运动和力物理教案设计

运动和力物理教案设计 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的三要素，能用示意图表示力。 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。物理学中所说的力是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受?(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的? (2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象?

实验结束后，学生交流所观察到的现象： ①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 ②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。 ③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 (3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： ①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。 ②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。 (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

力和运动---教案

力和运动教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。一、教材分析：环节一，地位与作用。地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。目标：1、知识目标。2、能力德育目标。（1）知道牛顿第一定律的内容牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一步概括，推理总结出的一条规律。（2）理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。（3）了解理想实验推得物理规律的方法。牛顿第一定律是一节物理规律教学课。 2、德：培养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方法，实现由感性认识到理性的思维 3、情感目标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。在知识目标上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次，以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。以往教学实践中证明，物理规律是物理基础知识部分比较

第九章力与运动完整教案

初中物理学科教师辅导讲义年级：八年级辅导科目：物理课时数：2h 课题力与运动教学目的1.命题特点：力与运动关系研究的物理现象、物理规律与生活紧密相关，也是初中物理的重点内容之一，近年来中考试卷中相关知识点出现的几率较多，如牛顿第一定律的内容和成立条件、适用范围，平衡状态和二力平衡的条件、惯性的理解和大小判断，正确理解力与运动的关系。 2.热点预测：二力平衡及平衡力的判断、惯性及惯性现象的理解、力与运动的关系及应用以及牛顿第一定律的实验探究等都是考试的热点。 3.趋势分析：本节内容常以填空、选择及简答题的形式来考查，惯性定律、摩擦力影响因素的实验探究主要围绕实验时的注意事项、实验过程和结论来设计问题。教学内容 ☆一．力定义：力是一个物体对另一个物体的作用。 ⑴注意：①力不能脱离物体而单独存在，即有力作用就一定会涉及两个物体 ②一个物体是施力物体（受力物体）同时也是受力物体（施力物体）（施力物体：是指给研究对象力的那个物体）（受力物体：是指被确定为研究对象的物体）【练习】端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟 ⑵注意：③相互接触物体间不一定发生力的作用（如：靠在一起的两个物体） ④没有接触的物体间也有可能有力的作用（如：磁铁吸铁钉、电荷间作用）【练习】关于力的认识．下列说法中错误的是（） A．力是物体对物体的作用B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态 C．物体间力的作用是相互的D．只有相互接触的物体才会产生力的作用

☆二、弹簧测力计 1.弹簧测力计的原理：在弹性限度内,弹簧受到拉力越大，弹簧伸长就越长.（或者：在弹性限度内,弹簧的伸长与受到的拉力成正比.） 2．弹簧测力计的使用： 3．注意：弹簧测力计读数以秤钩这端为准. 4．几种测量工具在太空中使用：弹簧测力计在太空中（月球）可以测量力（不可以测量重力） 5．弹簧测力计测量头发最大拉力方法：用弹簧测力计直接拉头发直到刚断时的示数就是头发的最大承受拉力。【练习】如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是() A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力 C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都正确 ☆三．重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力注意：①地球表面及附近物体的重力的施力物体都是地球 ②物体所受重力的大小简称为物重 ③物体所受重力的大小与它的质量成正比，两者之间的关系是 G=mg ④重力的方向：竖直向下（即垂直水面向下）注意：重力方向“竖直向下”≠垂直向下重力方向应用：重垂线、水平仪 (a)检查窗台是否水平 (b)确定测量仪器在地面竖直投影的位置 (c)检查墙体是否竖直 ⑤注意：在空中飞行的物体不计空气阻力时只受重力，因此在空中飞行的物体最终都要落向地面。 ⑥g月=1/6g地【练习】由于月球对于表面附近物体的引力大约是地球对地表附近同一物体引力的1/6，一个连同随身装备共90 kg 的宇航员在月球上的重量为________N。 ⑦重心不一定在物体上（如：篮球的球心、均匀圆环的圆心、光盘的圆心都是物体的重心，却不在物体上；）物体重心不一定在物体的中心，只有质地均匀外形规则物体的重心才在它的几何中心上。 ☆四、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力

初中物理运动和力教案

初中物理运动和力教案【篇一：沪教版初中物理八年级上《运动和力》教学设计】天教育教师教案南天教育教师备课专用授课教师王金笑授课形式一对一个辅导教育理念：快乐学习快乐成长沟通理念：互相理解互相帮助学习理念：相互学习共享知识工作理念：快乐工作有效执行 3．情感、态度和价值观密切相关。（1）通过用所学有关机械运动知识解释生活中现象，感受物理与生活2）通过阅读、讨论“sts”材料，认识高速行车上抛物的危害。三、教学重点和难点重点：参照物。难点：运动和静止的相对性。四、教学设计思路（本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以教师点拨为基本方法，建立机械运动的概念，知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，最终知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。本设计要突出的重点是：参照物概念的建立。方法是：首先展示一张照片，让学生判断其中物体是否运动？当学生感到仅用一张照片无法判断物体的运动后，再展示一张照片，让学生观察，发表意见，归纳两幅照片所反映的信息。在此基础上得出机械运动的概念，一定要选择一个参照物体，建立参照物的概念。动卡》上“做做想想”如可以说木块是静止的（是相对于纸条而言）于桌面而言）增强学生学完成本设计的内容约需1课时。五、教案示例（一）引入 1 问题

展示问题“请大家依据照片判断， 2（，提出问题“根据这两张不（2得出“船在运动”结论。提出问题“判断船在运动的依据是什么？” 结论：一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动，简称运动。 3．参照物（1）观察观看一段有关生活中机械运动的影片，让学生进一步观察、感知机械运动。并描述观察到的机械运动，注意突出参照物体。（2）问题图一图二结论：要判断茫茫大海上船的运动，需要选择一个参照物体，如灯塔，【篇二：中考物理复习教案运动和力】 2013年中考物理复习教案十二运动和力知识要点：第一节运动的描述 1. 机械运动：物体位置的变化叫做机械运动。 2. 一切物体都在运动，绝对静止的物体是没有的。 3. 参照物：在研究机械运动时，视选作参照标准的物体叫做参照物。 ? ? ? ? ? 参照物是假定不动的。任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。不要选择研究对象本身作参照物，因为这样研究对象总是静止的。一般情况下选择地面，或者选择与地面保持相对静止的物体作为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。有相对性。两物体相对静止的条件：方向相同、速度相同。 4. 运动和静止是相对的：同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，运动和静止具? 第二节运动的快慢

力与运动的关系教案设计

力与运动的关系【教学目标】【知识与技能】知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；【过程与方法】通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；【情感态度与价值观】通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。【教学重难点】【重点】牛顿第一定律【难点】伽利略理想实验的推理过程。【教学准备】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。【课时安排】 1课时【教学过程】一、力的作用效果物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？请同学们仔细观察分析讨论课本图图a火箭发射时，在推力作用下由静止变为运动，而且越来越快；图b列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下来；图c足球在运动员的作用下改变了运动方向，这些变化都是在力的作用下发生的。由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书“信息快递”。

在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以使物体的运动状态发生改变；大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。二、力与运动的关系 1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态（1）定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。（2）定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。 2．当物体受两个力而平衡时，为什么运动状态改变呢？这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作用效果相互抵消了。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等，它将保持匀速直线运动状态。 3．如果物体受到的力不满足平衡条件，物体的运动状态就会发生改变。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就加速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就减速行驶。 4．用多媒体展示物体在平衡力作用下的运动情况和在非平衡力作用下的运动情况。 5．分析跳伞运动员从飞机上跳下时在各个阶段的受力情况。

初中物理运动和力章节详细教案.

第七章运动和力一、单元复习目的 1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。会画重力的示意图。（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。（3）知道力和运动的关系。（4）知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。（5）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 2、过程与方法目标：（1）培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。（2）让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。 3、情感、态度与价值观目标：（1）通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。（2）通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。二、复习的重点和难点惯性是物体的一种性质，是指物体保持运动状态不变的性质。牛顿第一运动定律，是物体运动的客观规律，是说一切物体都有惯性。如果一开始讲授时就注意加以区别，就不在于造成学生在思维上的混淆不清了。本章在前章所学力学知识的基础上，进一步学习力和运动的初步知识。内容包括：力的示意图，牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力。其中二力平衡的知识是本章的重点。三、知识梳理

四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习 1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球，方向是竖直向下。 2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。 3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。二、复习内容 1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。弹力是物理由于弹性形变而产生的。 2、弹簧测力计： A 、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B 、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。 C 、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D 、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。 3、重力：最常见的一种力 ⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。 ⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 。 ⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 4、摩擦力： 1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 2、分类： 3、摩擦力的方向： 4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得 5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 6、滑动摩擦力：摩擦力静摩擦动摩擦滑动摩擦滚动摩擦

(完整)初中物理力与运动_教案.doc

一、课题力与运动二、课时上节课已经将力与运动相关的前几个知识点学习完成，学生的理解与接收还可三、学情分析以，本节课在复习前一节所学内容的基础上，学习最后一个知识点，并将本章内容做一个整体的复习。 1．知道二力平衡及二力平衡的条件．四、教学目标2．理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律． 3．知道力的作用效果． 4．知道什么是运动状态的改变，知道力是物体运动状态改变的原因五、教学重点、二力平衡及二力平衡的条件、牛顿第一定律、运动状态的改变难点讲解法、实验探究法、归纳总结法六、教学方法教学过程一、对上节课所学内容的复习知识点一：二力平衡 1、什么是平衡状态？ 2、什么是二力平衡？知识点二：二力平衡的条件 ①_________________② _____________________③_____________________④______________________ 知识点三：牛顿的定律什么是牛顿第一定律？如何理解？知识点四：惯性定律什么是惯性定律？你能举出几个生活中的实例？

二、进入新课力与运动的关系 1、力的作用效果 l ．通过生活经验，我们已经知道，力可以使物体发生__________ ． 2．请你认真观察教材中图，并配合阅读图下面的三行内容，完成下列填空．图 (a)中，力使火箭由 ________变为 ________，而且使它的速度越来越 ________．图 (b)中，力使列车由 ________到 ________，由 ________变 _________．图 (c)中，力改变了足球的运动 ________． 3．请你认真阅读下面的内容，知道什么是物体运动状态的改变．物体由静止到运动，由运动到静止，由慢到快，由快到慢，或物体运动的方向发生改变，都称为运动状态的改变． 4．通过上面的观察、阅读和分析，请你归纳得出力的作用效果，并完成下面的填空．力的作用效果：①力可以使物体发生________；②力可以改变物体的________．二、现实世界中力与运动的关系请你认真阅读教材P69 最后三个自然段的内容，完成下列填空． 1．物体在平衡力作用下，将保持________状态或 ________状态，即平衡力________（改变／不改变）物体的运动状态，这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的________，它们的作用相互________了，例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等，它将保持________运动状态． 2．如果物体受到的力不满足平衡条件，即物体受非平衡力作用时，物体的运动状态就会________．例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就________速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就 ________速行驶；如果受力的方向和运动的方向不在同一条直线上，汽车的运动方向将发生 ________．例 l（多选题）下列实例中，物体的运动状态发生改变的有() A ．用力拉弹簧，弹簧变长B．跳伞运动员在空中匀速直线下降 C．正在进站的火车D．运动员投出的标枪在空中前进例2 如图所示的运动情景中，最明显地反映出力能使物体发生形变的是( ) 例 3下列说法中正确的是() A．物体不受力，一定静止 B．作用在运动物体上的力一定不平衡 C．物体受到力的作用，速度大小一定改变 D．物体运动方向发生改变，则一定受到力的作用

运动和力复习总结示范教案

第六节复习和总结从容说课通过本章“运动和力”的学习，学生对机械运动、参照物、速度、时间和长度的测量、力的单位和测量、力的表示、力的作用效果、物体的惯性、二力的平衡等一些基本的知识已有所了解．本节课的任务就是要学生系统地回顾和总结本章知识的内容，体验知识内容之间的联系并能综合应用知识解决实际问题．在归纳、总结、应用的过程中培养学生的概括能力、应用物理知识解决实际问题的能力和将科学知识服务于人类的意识．教学目标一、知识目标 1．知道运动和静止的相对性，能根据物体的运动情况判断选择参照物． 2．能用速度描述物体的运动并能用速度公式进行简单的计算． 3．会选择和使用适当的工具测量时间和长度，知道测量的误差，区分误差和错误． 4．知道影响力的作用效果的力的三要素并能用示意图表示力． 5．会应用惯性定律解释惯性现象，会应用二力平衡的条件分析实际问题．二、能力目标通过对本单元知识的系统复习，培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力．三、德育目标通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质，将科学知识应用于生活的意识．教学重点机械运动及其相对性、力的概念．教学难点惯性现象的解释及二力平衡条件的应用．教学方法归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习本章知识．引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力．教具准备投影仪及投影片．课时安排 1课时教学过程一、知识网络(板书)

二、典型例题例1：下列关于力的说法中正确的是 ( ) A．汽车拉拖车时，汽车总是施力物体，而拖车总是受力物体 B．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛 C．物体之间只有直接接触才能发生力的作用 D．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体分析：施力物体和受力物体是相对而言的，主要看以哪个物体为研究对象而言，因此A 错．力的作用具有相互性与同时性，在踢球的同时脚就会疼痛，不会等球飞出去之后才痛，故B错．物体之间不接触时也会发生力的作用，如磁场的作用，所以C错．故应选D．答案：D 例2：在当今世界，地面上奔跑速度最快的是猎豹，它的速度可达40 m／s；在水中游得最快的是旗鱼，它的速度可达108 km／h；在空中飞行的鸟中最快的是褐海燕，它1 min 内能飞行5 km，如果有可能让这三种动物在一起比赛，冠军是_______，亚军______．分析：这是比较速度大小的类型题．解决这一类问题的基本方法是把它们都换算成统一的单位，就可以比较了．猎豹的速度v1＝40m／s,旗鱼的速度v2＝108 km／h＝30 m／s；褐海燕的速度v3＝5 km ／min＝83．3 m／s．v3>v1>v2．答案：褐海燕猎豹例3：手提水桶时，会感到手也受水桶向下的拉力，可见，不但______对____施加了力，同时______对_____也施加了力．分析：水桶被提起时，水桶位置发生了变化，水桶是受力物体，施力物体是人．与此同时，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同时．也受到了力．说明物体间力的作用是相互的．答案：人(手) 桶桶人(手) 例4：有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运

八年级集体备课教案——中学体育与健康课教案20篇

肇庆市地质中学课堂教学设计簿教师__________________ 学科__________________ 年级__________________ 使用时间__________________ 肇庆市地质中学体育与健康课教案（第一课）一、教学目标： 1、让学生知道本学期的学习内容，有篮球、毽球、乒乓球、耐力跑、快速跑、综合身体素质练习等。 2、体育课注意的安全事项，注意做好准备运动、不做危险动作、雷电天气不能在树下避雨，要快速返回课室、在运动场上运动要注意安全以及和同学和睦相处，团结求学。 3、体育课纪律要求，要求不迟到、不早退、不旷课、少请假、坚持锻炼身体、养成良好的学习、锻炼习惯。班集体做到积极向上，团结一致。 4、体育中考趋势，体育中考更趋向耐力、速度、技术方面的发展，重点提高身体素

质，掌握牢固的体育技能。二、常规要求： 1、课前准备：穿好运动服、运动鞋，自备饮用水、毛巾级所需的体育器材。 2、上课要求：下课铃后，积极在课室排队，班长和体育委员，带领好队伍到田径场集中。预备铃，体育委员集队、整队、检查人数。上课铃，体育委员确定迟到和缺席的同学的人数和名单，并向老师汇报出勤情况。 3、集队要求：站队要快、静、齐，认真做好准备活动，注意听老师的讲解，有疑问举手请示老师。 4、学习过程：注意思考教师的教导，体现自己的独立思考和独立完成学习的能力，不随便嘻戏打闹，不做违反运动规则的行为，有目的地进行各项学习和练习，课堂中做到积极思考问题、坚强意志、刻苦学习、认真完成学习目标。 5、课后要求：认真思考教师的小结，积极举手发言，尽量提出自己的见解。三、安全要求： 1、因病不能参加体育活动的同学，必须在上课前告知老师，同时出示证明（班主任签字），安排随堂见习。 2、上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。不要佩戴各种金属、玻璃装饰物或携带其他危险品到课堂。 3、听从指挥，服从安排，有秩序地进行各项目的练习。四、纪律要求： 1、课中不得随意离开练习场地，不允许上厕所，否则作缺课记载。 2、课中无故损坏体育器材，按价赔款，并作适当处理。 3、下课后协助体育教师回收、整理好体育器材。五、一文两武一文：“熟记中考古诗词”两武：篮球+自选体育（乒乓球、毽球）体育课中体现篮球和自选项目学与练，要求认真学习和练习，打好扎实的基础，让自己的体育运动技能不断提高。六、课后反思：学生能认真听讲，了解本学期上课的具体要求。在日后实施教学时，还得具体教导。

运动和力单元教学设计word版本

运动和力单元教学设计一、教材分析 1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初中学生的认知规律。 2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 3．教材主要从运动、长度、时间及其测量、力的描述、牛顿运动定律、力的平衡等方面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况。二、学情分析 1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其中的道理。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能学生应具备一定的生活体验，学会生活与物理知识的联系，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。三、教学策略探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。四、学法指导（1）通过活动和生活经验感受与力有关的现象。（2）通过实例体验力与运动的关系。（3）通过生活的经历初步认识二力平衡的现象，然后通过观察、实验和引导等加深对牛顿运动定律的理解。运动的描述五、内容结构

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