continue语句的作用是结束整个循环的执行
以下正确的描述是______。
（A）continue语句的作用是结束整个循环的执行。（B）只能在循环体内和switch语句内使用break语句。
（C）在循环体内，使用break语句和使用continue语句的作用是相同的。（D）从多层循环嵌套中退出时，只能使用goto语句。
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TYPE=02AND KENID=05000005
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4,3
D
VB-条件语句-循环语句练习题
VB条件语句和循环语句 测试习题(满分100分) 班级姓名 一、根据程序写运行结果 1．写出下列程序的运行结果。(5分) Private sub command1_click X=VAL(text1.text) IF X<0 THEN Y=ABS(X) ELSE Y= -X END IF PRINT "Y=";Y End sub 运行结果： (1)在text1中输入99 输出 (2)在text1中输入-23 输出 2. 写出下列程序的运行结果。(5分) Private sub command1_click N=1 FOR X=3 TO 10 STEP 3 N=N*2 NEXT X PRINT "N=";N End sub 运行结果： 3．写出下列程序的运行结果。(5分) Private sub command1_click S=0 FOR X=10 TO 1 STEP 4 S=S+X NEXT X PRINT " S=";S End sub(5分) 运行结果： 4.写出下列程序运行结果。 (5分) Private sub command1_click FOR I= 1 TO 5 step 2 PRINT I， NEXT I End sub 运行结果： 5. 写出下列程序的运行结果。(5分) Private sub command1_click X=VAL(text1.text) IF X/2=Int(X/2) THEN S=X+1 ELSE S=X-1 END IF PRINT "S=";S End sub 若在text1中输入以下数字，运行结果： (1)99 (2)98 二、根据题意，完善下列程序。(每空5分) 1.请设计一个程序，将从键盘上任意输入的两个数中最大的那个选出来。 Private sub command1_click A=VAL(text1.text) B=VAL(text2.text) IF A>B THEN MAX=________ ELSE MAX= ENDIF PRINT "MAX="；MAX End sub 2.求和S=1+3+5+7+…+99 Private sub command1_click S=0 FOR I=1 TO 99 STEP S=________ NEXT I PRINT “S=”；S End sub 3.完善下列程序，使其能求出 2+4+6+……+100之和。 Private sub command1_click FOR I =____ TO 100 STEP _____ S= S+I ______ I PRINT S End sub
条件语句、循环语句
1.2.2-1.2.3条件语句和循环语句（第二、三课时） 教学目标： 知识与技能 （1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句和循环语句编写程序。 过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力 情感态度与价值观 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 重点与难点 重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。 难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。 学法与教学用具 计算机、图形计算器 教学设想 【创设情境】 试求自然数1+2+3+……+99+100的和。
显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长的物质需要”，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句。 【探究新知】 （一）条件语句 算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句。它的一般格式是：（IF -THEN -ELSE 格式） 当计算机执行上述语句时，首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句1，否则执行ELSE 后的
语句2。其对应的程序框图为：（如上右图） 在某些情况下，也可以只使用IF -THEN 语句：（即 IF -THEN 格式） 计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。其对应的程序框图为：（如上右图） 条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。 【例题精析】 〖例1〗：编写程序，输入一元二次方程20ax bx c ++=的系数，输 IF 条件 THEN 语句 END IF
用FOR循环语句解决实际问题
用FOR循环语句解决实际问题 说课稿 巴东县一中邓辉 一、教材分析 1、教学内容分析 《算法及其实现》是浙江版教材《信息技术基础》第三章第四节内容，课标要求是使用计算机高级语言编程实现算法来解决实际问题，进而培养学生的逻辑思维能力。本节课为了提高学生编程兴趣，给学习《算法与程序设计》奠定基础，在尊重教材编写意图和思想的同时，对FOR循环应用适当拓展和延伸，选取学生熟悉的数列累加累积典例进行教学。 2、教学目标 知识与技能：理解FOR循环的执行条件和过程；用FOR循环编程解决典型数列累加累积问题。 过程与方法：通过模仿、迁移、提高三个阶段的学习和操作，培养学生的自主探究和逻辑思维能力。 情感态度与价值观：通过相互协作完成学习任务，培养学生的团队协作精神。 3、教学重点、难点 重点：设计算法、画流程图，用FOR循环编程解决典型数列累加累积问题。 难点：建立数模，设计算法，针对实际问题设置FOR循环变量的终值。 二、学情分析 所授课班级上节课学习了FOR循环格式、执行过程，初步掌握循环变量的初值、终值、步长的设置，能用VB语言编写出简单的FOR循环程序。由于学生的信息技术基础存在一定差异，部分学生在学习程序设计时还有一定困难。 三、教法与学法 1、启发式教学法：针对学生遇到的问题，启发学生细心观察，大胆设想，勇敢实践。 2、分层合作教学法：设置不同层次任务，让学生根据自身情况自主选择完成。 3、演示法：老师通过广播系统演示编程操作，学生通过广播系统分享成果。 4、任务驱动法：根据教学目标，在不同阶段，设置不同层次任务来激发学生学习兴趣。 学法：自主探究法，讨论协作法。 四、教学环境 具有多媒体极域广播教学系统和大屏幕投影仪的计算机教室。 五、教学程序 （一）设计思想：以菜鸟任务、进阶任务和大神任务为驱动，在老师的启发和引导下，学生通过自主探究和相互协作完成任务，建构FOR循环结构网络，提升学生信息技术素养。 课堂时间分配：老师讲解、演示15分钟，学生探究、操作30分钟。 （二）教学流程
for循环的简介及break和continue的区别
for循环的简介及break和continue的区别 1.for循环 for循环是更加简洁的循环语句，大部分情况下，for循环可以代替while循环、do-while循环。 for循环的格式为： for( 初始语句 ; 执行条件 ; 增量) { 循环体 } 执行顺序：1、初始语句2、执行条件是否符合？3、循环体4、增加增量 初始化语句只在循环开始前执行一次，每次执行循环体时要先判断是否符合条件，如果循环条件还会true，则执行循环体，在执行迭代语句。 所以对于for循环，循环条件总比循环体多执行一次。 注意：for循环的循环体和迭代语句不在一起（while和do-while是在一起的）所以如果使用continue来结束本次循 环，迭代语句还有继续运行，而while和do-while的迭代部分是不运行的。 来个例子：输入一个数n(n>1)，输出n!的值。n!(n的阶层)=1*2*3*……*n #include
scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) num=num*i; printf("%d的阶层是%d\n",n,num); } 2.break和continue的区别和作用 break和continue都是用来控制循环结构的，主要是停止循环。 1.break 有时候我们想在某种条件出现的时候终止循环而不是等到循环条件为false才终止。 这是我们可以使用break来完成。break用于完全结束一个循环，跳出循环体执行循环后面的语句。 2.continue continue和break有点类似，区别在于continue只是终止本次循环，接着还执行后面的循环，break则完全终止循环。 可以理解为continue是跳过当次循环中剩下的语句，执行下一次循环。 例子： #include
6、条件语句和循环语句
6、条件语句和循环语句 学习目标 1.正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 2.会应用条件语句和循环语句编写程序。 3.培养学生形成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 学习过程 一、课前准备 复习：回顾三种基本算法语句。 引入：顺序结构的框图可以用输入语句,输出语句,赋值语句来表示,条件结构、循环结构的语句要转化成计算机理解的语言,我们必须学习条件语句、循环语句. 二、新课导学 探究：条件语句和循环语句 （一）条件语句 条件语句的一般格式是： . 当计算机执行上述语句时，首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句1，否则执行ELSE 后的语句2。 在某些情况下，也可以只使用 IF-THEN 语句：（即 ） 计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。 （二）循环语句 满足条件？ 语句1 语句2 是 否 IF 条件 THEN 语句1 ELSE 语句2 END IF IF 条件 THEN 语句 END IF
算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有 和 两种语句结构。即WHILE 语句和UNTIL 语句。 （1）WHILE 语句的一般格式是： （2）UNTIL 语句的一般格式是： 思考：你觉得WHILE 型语句与UNTIL 型语句之间有什么区别呢？ 三、典型例题 例1 编写程序，输入一元二次方程2 0ax bx c ++=的系数，输出它的实数根。 例2 编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。 WHILE 条件 循环体 WEND 满足条件？ 循环体 是 否 DO 循环体 LOOP UNTIL 条件
使用循环语句解决问题
《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿 通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for语句实现循环。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。 我所授课学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。 根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能： 了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。 2、过程与方法： 通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。 3、情感、态度与价值观： 在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。 根据教学目标，本课的重点是：掌握FOR循环语句的基本格式；理解FOR循环语句的执行过程。难点是：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。关键是：会使用for循环解决实际问题。 在教学中根据该班学生的特点选择了以下教学方法： （1）教师引导、学生自主探究 （2）使用小组协作的教学方法培养学生合作学习的能力 （3）关注全体学生，分层次教学 本课通过自主探究，小组协作，在线测试等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 计划使用下列设备、软件、课件或资源 设备：多媒体网络教室、投影仪 软件：记事本程序，TextPad软件 课件：PowerPoint课件 教学过程 （一）创设情景，问题引入 请一位同学写出第一单元学习的循环结构的流程图，并请该生根据流程图解释循环指令的语义，呈现学生以前的课上练习题，以此来回顾第一单元中关于循环的概念和相关知识。由以前学生自己的练习题引入本课，我认为是比较贴近学生实际的，可以将学生很自然的代领到本课的学习环境中。接下来提出本课的学习任务是如何用程序设计语言的循环语句来解
5条件语句和循环语句
第二、三课时 1.2.2-1.2.3条件语句和循环语句 教学目标： 知识与技能 （1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句和循环语句编写程序。 过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力 情感态度与价值观 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 重点与难点 重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。 难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。 学法与教学用具 计算机、图形计算器 教学设想
【创设情境】 试求自然数1+2+3+……+99+100的和。 显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长的物质需要”，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句（板出课题） 【探究新知】 （一）条件语句 算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句。它的一般格式是：（IF-THEN-ELSE 格式） 当计算机执行上述语句时，首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句1，否则执行ELSE 后的语句2。其对应的程序框图为：（如上右图）
在某些情况下，也可以只使用IF-THEN 语句：（即IF-THEN 格式） 计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。其对应的程序框图为：（如上右图） 条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理。 【例题精析】 〖例1〗：编写程序，输入一元二次方程20ax bx c ++=的系数，输出它的实数根。 分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给 出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。 IF 条件 THEN 语句
For-Next循环语句
课题编制计算机程序解决问题 --For/Next循环语句 课时一课时 课型新授授课人韦开静授课时间2012.3.12 授课班级高一（7）学科信息技术 教材分析 循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础；它的主要应用方向是让计算机重复做大量相同或相似的事情。教材只是通过SIN函数引出了For/Next循环语句，并没有给出它的语法格式，及其语句的具体执行过程。我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解。学生只有熟练掌握了For/Next循环语句的格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余。所以，本节课我们将学习For/Next循环语句。 学情分析 教学对象为高一的学生，对程序的接触不太多，前面的课程只讲了程序中的基本元素，初步了解了流程图的画法，但没有通过实际的编程来上机实践。所以，本节课从简单的实例着手，让学生搞清楚什么情况下要去使用循环结构，怎么样来使用它。 教学目标1、知识技能目标： ①掌握For/Next循环语句的格式 ②理解For/Next循环语句的功能和执行步骤 2、过程方法目标： ①能够分析简单的For/Next循环语句功能，尝试编写简单的For/Next 循环程序 ②培养学生分析问题，解决问题的能力。 3、情感态度目标： 感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。 重点掌握For/Next循环语句的格式与执行步骤 难点运用For/Next循环语句编制简单的计算机程序解决实际问题 教学方式讲授法、任务驱动法、小组协作 教学准备多媒体网络教室、PPT 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 复习编制计算机程序解决问题的基本过 程：分析问题→算法设计→编写程序 →调试运行→检测结果 回答问题 唤起学生记忆，为 新课做铺垫
02-break与continue语句
break与continue语句 break的功能 在语句中结束子句， ?在switch语句中结束case子句， 使控制转到switch语句之外。 ?在循环体中使用，结束当前循环 过程，使控制转移到循环语句之 过程使控制转移到循环语句之 外的下一条语句处。
break语句的执行流程： 1 while语句for语句do-while语句 表达式2? 成立不成立 执行表达式 表达式? 成立不成立 break break break 执行表达式3表达式? 成立不成立 执行后续语句 执行后续语句执行后续语句
循环中断与继续循环 ?break再讨论 例两处需要中断 例： 找出最大素数输入n，输出1到n之内的最 两处需要中断：1、外循环时找到了 2内循环中当前数废除了大素数 问题分析： 2、内循环中当前数废除了 n =1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 数据域i =1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 查找域
循环中断与继续循环例main() { int n, i, a=1; scanf("%d",&n);例：找出最大素数scanf(%d ,&n); for( ;n>1;n--) { for(i=2;i break与continue区别 break: 跳出(中止)所有的循环 continue: 结束本次循环，继续下一次循环 break 跳出语句块，执行下面的语句。 如果用break, 则不管其后面是否有满足for中条件的情况,都不做for中的循环体。 如果用continue,如果条件满足执行continue, 跳出下面语句的执行,而返 回到for 语句的开头,再次判断for中的条件,从而根据条件执行其中的循 环体内容。 举例： public class test { public static void main(String args[]) { System.out.println("循环没有开始"); System.out.println("现在开始测试continue"); for (int i = 0; i < 3; i++) { System.out.println("开始第" + i + "次for循环"); if (i == 1) { continue; } System.out.println("看看continue后这里执行了吗？"); } System.out.println("continue测试完毕\n***********************"); System.out.println("现在开始测试break"); for (int i = 0; i < 3; i++) { System.out.println("开始第" + i + "次for循环"); if (i == 1){ break; } System.out.println("看看break后这里执行了吗？"); } System.out.println("break测试完毕\n***********************"); } } break和continue的区别 悬赏分：20 | 解决时间：2010-8-4 10:58 | 提问者：bluntd 这个程序求100到200之间所有素数并输出 #include while (i<=200) { b=(int)sqrt(i); for(a=2;a<=b;a++) {if (i%a==0) continue; else if (a>b) printf("%d\n",i);} i++; } } 我这样写从197开始每个数字输出四遍直到200 这个又是怎么回事这个用break 的话就不能输出任何结果 最佳答案break 跳出本次循环，continue 进入下一循环，就这么简单！该例中的break只是跳出本次循环，而continue会继续做a++直到循环完毕，当满足a>b的上一条时候正好是最后一条。固然每次都只是输出i了。如果第一段程序中加上continue那是没有任何异议的。因为for循环中的条件终止是a<=b 只有最后一跳后才能满足a>b,这里的for循环也没有任何意义了。程序编译到最好就只有: while(i<=200){printf("%d",i);i++} 结果就是：100 101 102...10n...200了。 对于你的提问： "continue不是结束本次循环不执行下面的语句么那用continue时候if (a>b) printf("%d\n",i);这句不是就应该不进行了么直接执行i++" 你要明白这里的if语句不在for循环中，break或者continue后面的分号才是for循环语句的结束点。 就到这里吧！有需要再联系...希望能帮到你. 程序短2中你是乱写的：在多加一个else if (a>b) printf("%d%d\n",i,b);}看看效果，屋子里没有tc,自己分析了.要逐个分析了. 《F o r循环语句》教学设计 池州市第八中学杜亦麟 课题 2.4.1 For循环语句 教学内容 粤教版信息技术（选修1）《算法与程序设计》第二章《程序设计基础》第四节《程序的循环结构》第一小节《For循环语句》 教学目标 知识与能力： 1.理解循环结构的基本思想及For语句的执行过程。 2.培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 3.能够利用For循环语句实现循环结构，解决实际问题。 过程与方法： 1.通过简单的数学问题的分析、讲解，让学生掌握For循环语句语法知识，及其执行原理。 2.以任务驱动，学生分组合作探究的方式，进一步让学生理解For循环语句的基本思想，同时培养学生自主探究和合作学习的能力。 3.通过自评和互评活动，培养学生语言表达能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观： 1.提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。 2.培养学生团结协作精神，体验成功的快乐。 教学重点 1.掌握For循环语句的格式和功能； 2.理解For循环语句的执行过程。 教学难点 控制循环的条件、确定循环体的内容 教材分析 第二章是程序设计基础，也是全书的基础。它沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路，开始学习如何使用VB程序设计编写程序解决问题。本节课的主要内容For语句的基本格式、执行过程及语句的实际应用。又是本章的重点和难点内容。而循环结构是程序设计的三种基本结构之一，其作用是使一段程序反复执行。For循环语句在程序设计中频繁出现，也是三种结构中较难的一种，因此，学好本节课非常重要，本节课的学习会使学生对算法有一个更深刻的理解，为以后的程序设计打下一个良好的基础，也可以培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力以及探究精神。 C语言——Continue和break的作用举例Continue的作用是终止本次循环，break的作用是终止整个循环体。 例1： 输入一批考试分数，用-1作为结束标志，若输入大于100，\n则提示重新输入。然后计算最高分、最低分和平均值。 #include #include F O R循环语句教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] F O R循环语句 一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。 二、学情分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程，对条件语句有了较深的理解，并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。 三、教学目标 1、知识与技能:： 1）掌握FOR循环语句的基本格式； 2）理解FOR循环语句的执行过程； 3）能用for循环结构编写简单的程序。 2、过程与方法： 1）培养学生分析问题，解决问题的能力。 2）能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 四、教学重点、难点及确立依据: 教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式； 2、理解FOR循环语句的执行过程； 教学难点：解决实际问题，编写简单程序。 五、教学方法：讲授法、任务驱动法 六、教学环境：机房 六、教学过程： 1、导入新课： 由故事引出本节课内容： 阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道排满棋盘全部格子有多少米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。 学生回答：2^0+2^1+2^2+……2^64 那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。 2、新课讲授： 在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题，反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体，每重复一次循环体，都必须做出继续或者停止循环的判断，其依据就是判断一个特定的条件，成立与否，决定继续还是退出循环。 举例说明： Fori=1To10 s=s+i C break语句与continue语句 不通过循环头部或尾部的条件测试而跳出循环，有时是很方便的。break 语句可用于从for、while与do-while等循环中提前退出，就如同从switch语句中提前退出一样。break 语句能使程序从switch语句或最内层循环中立即跳出。 下面的函数trim用于删除字符串尾部的空格符、制表符与换行符。当发现最右边的字符 为非空格符、非制表符、非换行符时，就使用break语句从循环中退出。 /* trim: remove trailing blanks, tabs, newlines */ int trim(char s[]) { int n; for (n = strlen(s)-1; n >= 0; n--) if (s[n] != ' ' && s[n] != '\t' && s[n] != '\n') break; s[n+1] = '\0'; return n; } strlen函数返回字符串的长度。for循环从字符串的末尾开始反方向扫描寻找第一个不 是空格符、制表符以及换行符的字符。当找到符合条件的第一个字符，或当循环控制变量n 变为负数时（即整个字符串都被扫描完时），循环终止执行。读者可以验证，即使字符串为空 或仅包含空白符，该函数也是正确的。 continue 语句与break 语句是相关联的，但它没有break 语句常用。continue 语 句用于使for、while 或do-while 语句开始下一次循环的执行。在while 与do-while 语句中，continue 语句的执行意味着立即执行测试部分；在for 循环中，则意味着使控制 转移到递增循环变量部分。continue 语句只用于循环语句，不用于switch 语句。某个循 环包含的switch语句中的continue语句，将导致进入下一次循环。 例如，下面这段程序用于处理数组a 中的非负元素。如果某个元素的值为负，则跳过不 处理。 for (i = 0; i < n; i++) if (a[i] < 0) /* skip negative elements */ continue; ... /* do positive elements */ 当循环的后面部分比较复杂时，常常会用到continue 语句。这种情况下，如果不使用continue 语句，则可能需要把测试颠倒过来或者缩进另一层循环，这样做会使程序的嵌套 更深。 一、循环结构（Iteration Structure）的概述 1.目的 为了解决含有重复处理内容的问题，必须采用循环语句（Loop Statement）来编程实现。 2.类型 （1）当型循环结构 （2）直到型循环结构 二、循环语句 1.while语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 while(表达式){ 循环体 } ③特点：先判断后执行。 ④举例：（累加和问题）编程计算整数1~100的和。 int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 while( i <= 100){ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 } 2.do-while语句 ①功能：实现直到型循环结构。 ②形式 do{ 循环体 }while(表达式); //注意最后的分号 ③特点：先执行后判断。 ④举例：修改上例。 /*利用do-while语句编程实现整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 do{ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 }while(i<=100);//注意最后的分号 3.for语句 ①功能：实现当型循环结构。 ②形式 for(表达式1;表达式2;表达式3){ 循环体 } ③特点：先判断后执行；使用频率最高。 ④举例：修改上例。 /*使用for语句编程计算整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 for( i = 1 ; i <=100 ; i++ ){//第一个表达式完成循环变量i赋初值；第三个表达式实现改变循环变量i的值 sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 } 4.几种循环语句的比较 ①由于while语句和for语句均实现当型循环结构，两者是完全等价的。 for(表达式1;表达式2;表达式3){ //break语句：可以强制退出循环，然后继续执行循环体外的语句。 //continue语句：执行到循环体的某处就不再执行后面语句了，而是跳到循环的开始继续执行。 //解释：其实可以从英文单词的字面意思理解这两个语句：break是打断，切断的意思；continue 是继续的意思， //都可以用于循环体里面结束循环。而不同的是break是退出整个循环（break后不再循环），continue是 //结束这一次循环，后面如果有循环体内的语句也不执行了，进入下一次循环（继续循环）。break是整体结束循环，continue是局部结束循环。 //举个例子：你现在在做面包，每做一炉的面包要做的事是一样的，所以做面包就是个不断循环的过程，每做一炉面包有很多步骤（相当于循环体 //里面的语句）。break就是做着做着你不想做了，回家睡大觉去了或者去看电视或者做别的事，不再干做面包这件事了，continue就是做着做着 //发现问题了（比如面和得不好或者面包烤焦了），这一炉面包不做了，后面的步骤也不执行了，去做下一炉面包（还是继续做面包）。 # include Break和continue的用法详解 break可以离开当前switch、for、while、do while的程序块，并前进至程序块后下一条语句，在switch中主要用来中断下一个case的比较。在for、while 与do while中，主要用于中断目前的循环执行，break的例子您之前已经看过不少，这里不再举例。 continue的作用与break类似，主要用于循环，所不同的是break会结束程序块的执行，而continue只会结束其之后程序块的语句，并跳回循环程序块的开头继续下一个循环，而不是离开循环。例如： for(int i = 1; i < 10; i++) { if(i == 5) break; System.ut.println("i = " + i); } 这段程序会显示i = 1到4，因为当i 等于5时就会执行break而离开循环。再看下面这个程序： for(int i = 1; i < 10; i++) { if(i == 5) continue; System.out.println("i = " + i); } 这段程序会显示1到4，与6到9。当i 等于5时，会执行continue直接结束此次循环，这次循环中System.out.println()行并没有被执行，然后从程序块开头执行下一次循环，所以5并没有被显示。 break与continue还可以配合标签使用，例如本来break只会离开for循环，设定标签与程序块，则可以离开整个程序块。范例3.33是一个简单的示范。 ü 范例3.33 BreakTest.java public class BreakTest { public static void main(String[] args) { back : { for(int i = 0; i < 10; i++) { if(i == 9) { System.out.println("break"); break back; } } 循环结构中break、continue、return和exit的区别 1. break break语句的使用场合主要是switch语句和循环结构。在循环结构中使用break语句，如果执行了break语句，那么就退出循环，接着执行循环结构下面的第一条语句。如果在多重嵌套循环中使用break语句，当执行break语句的时候，退出的是它所在的循环结构，对外层循环没有任何影响。如果循环结构里有switch语句，并且在switch语句中使用了break 语句，当执行switch语句中的break语句时，仅退出switch语句，不会退出外面的循环结构。通过图3-17，读者可以很直观地了解break语句的使用。 2. continue continue语句是这5种结束循环的方式中最特殊的，因为它并没有真的退出循环，而是只结束本次循环体的执行，所以在使用continue的时候要注意这一点。图3-18为各种循环结构中continue语句的使用。 在for循环中，首先执行表达式1（注意表达式1在整个循环中仅执行一次），接着执行表达式2，如果满足条件，那么执行循环体，如果在循环体中执行了continue语句，那么就跳转到表达式3处执行，接下进行下一次循环，执行表达式2，看是否满足条件；在while 循环中，如果执行了continue语句，那么就直接跳转到表达式处，开始下一次的循环判断； 在do while循环体中如果执行了continue语句，那么就跳转到表达式处进行下一次的循环判断，这一点前面已经验证过了。 （点击查 看大图）图3 3. return语句 如果在程序中遇到return语句，那么代码就退出该函数的执行，返回到函数的调用处，如果是main()函数，那么结束整个程序的运行。图3-20为return语句的使用。 一、条件语句 选择结构是一种可以根据条件实现程序分支的控制结构。其特点是，根据所给定的选择条件为真（即条件成立）或为假（即条件不成立），而决定从各分支中执行某一分支的相应操作。 选择结构是通过条件语句来实现的，条件语句也称为if语句。在VBScrript中条件语句的主要形式有： 1、If……Then……Else……End if 格式： If <条件> then [命令1] Else [命令2] End if 功能：如果条件成立，执行Then后的命令；反之，如果条件不成立，执行else后的命令。（演示VBScript_third.asp的代码） 2、If……Then……ElseIf……End if 格式： If <条件1> then [命令1] [ElseIf <条件2> then 命令2] [ElseIf <条件3> then 命令3] …… [Else 命令N] End if （演示VBScript_third.asp的代码） 3、Select case……End select 如前面两个格式，如果用ElseIf过多，尽管可以再增加，但多个ElseIf 子句会使程序的可读性差，在多个条件中运行选择的更好方法是使用Select case……End select语句。 格式： Select case <测试表达式> [case<表达式1> [命令1]] [case<表达式2> [命令2]] …… [case else 命令N] End select （演示VBScript_third.asp的代码） 二、循环语句 循环结构是一种可以根据条件实现程序循环执行的控制结构， 一般有“当型循环”和“直到型循环”两种，其他循环结构可 以看作这两种结构的变型。 1、当型（while）循环：当给定条件为true时，重复执行语句， 否则循环语句停止执行，而执行下面的语句。 2、直到（until）型循环：一直重复执行一组语句，直到给定的 条件为true时停止，然后执行下面的语句。 3、变形体（For）循环：将一组语句按照指定的循环次数重复 执行后，再执行下面的语句。 当型循环语句的结构： （1）D o While<条件> [命令1] [exit do] ‘这是用于在特定条件下退出循环 [命令2] Loop （2）d o [命令1] [exit do] ‘这是用于在特定条件下退出循环 [命令2] Loop While<条件> 两者区别：第一个格式是条件满足时才执行接着的语句，第二个3.3.3跳转语句-break语句和continue语句比较
break和continue的区别
《For循环语句》
C语言——continue和break的应用举例
FOR循环语句教学设计
C break语句与continue语句
循环结构程序设计：三种循环语句
c++ break语句和continue语句的区别
break和continue的用法详解
循环结构中break、continue、return和exit的区别
VBscript的条件语句和循环语句