乳腺癌其实并不可怕

乳腺癌其实并不可怕
乳腺癌其实并不可怕

腺癌是大家非常关心的问题,它已经成为了影响女性健康的头号杀手,严重威胁女性的身心健康。然而乳腺癌并没有大家想象中那么可怕。新浪健康特邀北京大学肿瘤医院乳腺癌预防治疗中心主任医师卫燕博士谈谈乳腺癌的真相。

为什么说乳腺癌不可怕

美国癌症学会发布的《2015年癌症统计》的数据显示,在女性罹患的各类恶性肿瘤中,虽然乳腺癌发病人数遥遥领先,比位居第二的肺癌高出一倍多,但乳腺癌死亡人数仅为肺癌的约一半。或者我们换一种可能更直观的方法表述给大家,就是用新发病例数减去死亡病例数得到的是无瘤和带瘤生存人群增加的数目。那么,预计2015年女性肺癌生存人群会增加三万余人,而女性乳腺癌的生存患者群体会增加十九万之众。所以,乳腺癌患者确实越来越多。

经过规范治疗的早期乳腺癌的十年生存可达85%。在其他癌症还在拿5年生存率说事儿的时候,乳腺癌早已拿十年生存率说事儿了。有资料显示,美国乳腺癌在Ⅰ期阶段即诊断出的概率为80%多,中国在Ⅰ期阶段诊断出乳腺癌的概率不到20%。在美国,上个世纪九十年代开始的乳腺癌死亡率开始下降,在一定程度上归功于乳腺筛查项目的推广。所以,向民众大力推广规范的乳腺癌筛查方法,以及向全国的肿瘤医生反复进行规范诊疗程序的培训,都是很有必要的。

欧洲的统计数据显示,初诊的IV期患者的5年生存为26%。甚至不比有些癌症总体(早期加晚期)的5年生存情况差。就是说,在很多癌种在出现复发转移后只能按月预计生存期的情况下,乳腺癌是有希望按年预计生存期的。而遵从你自己选择的你信任的医生的医嘱是争取在与疾病的搏斗中取得胜利的重要保障。

任何恶性疾病对于患者来讲都绝对不是不可怕的。最关键、最持久、最能深入心底的慰藉一定是来自患者最亲近、最信任的人。对于乳腺癌患者来讲,来自家人,尤其是老公的鼓励和关爱是患者获取较高生存质量的举足轻重的影响因素。

所以,只要我们通过选择健康的生活方式,尽量降低罹患疾病的风险;只要我们通过定期体检,争取有病能够早期发现规范治疗;只要家人能帮助患者以积极的心态去面对疾病的一次又一次的打击,配合医生进行适度治疗,乳腺癌就没有那么恐怖。

乳腺癌患者是应该“拿药当饭吃,还是拿饭当药吃?”

什么是拿药当饭吃?我们见过太多的患者家人把道听途说的所谓对病人有益的药物、保健品、营养品等等一股脑地好心好意地塞给病人。结果是,当患者把所有的这些东西吃完以

后,就基本吃不下饭了。这就是拿药当饭吃。殊不知,俗话说,是药三分毒;俗话又说,药补不如食补;俗话还说,人是铁饭是钢。话俗理不俗。值得大家在能够静下心来的时候好好琢磨琢磨。所以,我想说,拿药当饭吃的做法是要不得的。什么叫那饭当药吃?以目前大陆的生活水平,通常情况下,恐怕难有多少人会看见饭菜欢天喜地。而恶性肿瘤患者在没有摆脱内心“癌症”阴影的影响时,也会和大家遇到沉重的心理压力时一样茶不思饭不想。另外,抗肿瘤药物,尤其是化疗的副作用,更加重了患者对进食的抗拒心理。但是,我们知道,人类经过千百万年的进化获得的制作食物的方法以及我们自身消化系统从大家喜爱的食物中汲取营养的方式才是最符合人体需要的营养配比的。而足够的营养摄入是我们配合抗肿瘤药物抵抗疾病的重要保障之一。所以,我劝告患者在接受抗肿瘤治疗时,要拿饭当药吃。因为比起那些“营养品”来,食物至少具有营养更均衡、价格更经济等显而易见的优势。

复发转移乳腺癌与原发性早期乳腺癌有什么不同

1.对于多数患者及其家人的心理来讲,复发转移的诊断会是一次比初次听到癌症诊断时更加彻底的毁灭性打击。

2.随着时间的推移,患者的身体条件可能与从前初次治疗时不一样了;

3.转移灶的病理类型有可能与原发灶不一样了;

4.由于每位患者既往治疗不完全一样,所以,后续的治疗选择会比较复杂,而且医生间的建议也出现比较大的差异;

5. 复发转移乳腺癌与早期乳腺癌不一样。不仅仅是阶段的差别,更是结局的差别。

这个阶段治疗目标已经不再是治愈,而是治疗;面对像高血压、冠心病、糖尿病等疾病一样不可治愈的复发转移乳腺癌,我们需要的是足够的冷静和耐心。俗话说,病来如山倒,病去如抽丝。俗话还说,心急吃不到热豆腐。词典中心急吃不了热豆腐,是比喻心急就会得不偿失!就是说,我们做事情,尤其是治病,不急是不可能的,但是必须按照程序、步骤进行,必须要讲究方法和策略。否则将会在与疾病的抗争中输得一败涂地。

文章来源:新浪健康

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钟子期听懂了俞伯牙的琴音——“巍巍乎若高山,荡荡乎若流水”,俞伯牙视其为知音。钟子期死后,面对江边一抔黄土,俞伯牙发出“此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死”的感慨,摔琴而去,从此,高山流水,知音难觅。

红楼里,宝钗与黛玉皆爱宝玉,宝钗看重功名,常拿一些伦理纲常来压制他的不羁与顽劣,黛玉却从未提及这些,因她懂得他的心性,她说“ 你既为我之知己,自然我亦是你之知己”,造化弄人,木石前缘虽是虚空一场,却怀金悼玉,梦萦千古,今日读来依然荡气回肠!

不是所有的相遇都可以相知,不是所有的相知都可以永恒。生命里,我们只愿结交那些心性相宜的人,统一的语言,相同的志趣,将彼此的心灵拉近,一份懂得,不言不语,却在默契里滋生。

懂得,是两颗心的对望,潜生一种心灵感应,不发一言,便可知会。一声懂得,没有千言万语,却可以令人眸中含泪,心中蕴暖。

这世间太多人情薄凉,你是否觉得,有一个真正懂你的人,是一种幸福与慰藉呢?茫茫人海,你不孤单,有人愿与你同运命,共风雨,如此,多好!

风懂云的情怀,它,轻轻的吹送,云姿更加漫妙;雪懂梅的寒傲,它,悄悄的绽放,梅骨愈加清奇;泉懂山的伟岸,它,静静的流淌,山林更为葱茂;雨懂花的心思,它,无声的洒落,花香尤为清绝……

杏花疏影小楼边,一腔笛韵委婉悠扬;山亭古寺四月间,深涧桃花兀自娇娆;暗香疏影黄昏后,东篱素菊暗香盈袖;柴门冬雪夜归人,红泥火炉绿蚁新醅……若懂得,景与物,也相宜。

彷徨失意时,一句懂得,是严冬的一场花开春暖,茫然无助时,一句懂得,是酷暑的一阵清凉细雨,心与心的贴近,皆因一个“懂得”而欣慰,美好。

妈妈的爱作文100字

妈妈的爱作文100字 妈妈的爱作文100字 我喜欢的人有很多,有老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居等。但我最敬佩的人是我的妈妈。妈妈今年四十多岁,中等身材。弯弯的眉毛下长着一双会说话的眼睛,看上去又亲切又大方。高高的鼻子下嵌着一张能说会道的嘴巴,一笑起来就会露出两排洁白、整齐的牙齿。妈妈关心我。疼爱我,他是我最敬佩的一个人。 记得那是去年寒冬的一个晚上,天气突然变冷,气温急剧下降。做完作业,我早早的睡觉了。半夜,我却被冷醒了,突然看见妈妈房间的灯还亮着。我看了看时钟,现在已经是半夜一点多了。这么晚了,妈妈怎么还没睡呢?是不是忘了关灯呢?为了弄明白这个问题,我蹑手蹑脚地往妈妈房间走去,轻轻的推开妈妈房间的门。一看,我愣住了:原来妈妈正在一针一线的为我赶织毛衣。妈妈平时那双炯炯有神的眼睛已经布满血丝,显得很疲倦。妈妈平时那双温暖的手,现在已经冻得通红。妈妈为了我不受冷,竟然连夜为我赶织毛衣。想着想着,我的眼眶湿润了,泪水模糊了我的双眼。妈妈听见了我的哭声,发现了我,走过来亲切地对我说:“女儿,夜深了,天气很冷,你快去睡吧!”我跑到妈妈身边,一头扑到妈妈的怀里,激动地说:“妈妈,别织了,你的手都冻僵了,我不缺衣服穿。”妈妈听了说:“不行,现在气温不断下降,明天天气有多冷,大家都不知道。这件毛衣快织完了,我晚一点睡没关系,你快去睡吧!”在妈妈的再三催促下,我无可奈何地走出 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

了房间。透过门缝,我看见妈妈又埋头用那双冷冰冰的手,一针一针的织着。这件毛衣蕴含着妈妈对我浓浓的爱,深深的情。我躺在床上,久久不能入睡,不禁想起了:“慈母手中线,游子身上衣”这句表达伟大母爱的诗句。的确,妈妈为了我倾注了不少心血。我暗暗下决心,一定要好好学习,决不辜负妈妈对我的期望。 妈妈的爱像涓涓细流,时刻温暖着我的心,我永远也忘不了妈妈对我的爱。在我身边的人,妈妈是最值得我敬佩的。 妈妈的爱作文100字 在每个人心中都有一些美好的片段——爱的片段,老师的爱、同学的爱、朋友的爱。可我最刻骨铭心的,还是妈妈的爱。 从我呱呱坠地那一刻,我便成了妈妈心中的珍宝,在家时妈妈为我洗衣做饭,生病时妈妈不得不放下工作来照顾我,整天衣不解带、寝食难安……可是妈妈对我并不是“捧在手里怕摔,含在嘴里怕化”,而是变着花样来帮我改掉坏习惯。 记得有一次,妈妈给我买了一块手表,我欣喜若狂,把手表带到学校给这个同学看看,给那个同学瞧瞧。待回到寝室,换好了衣服才发现手表不见了。我掀开枕头,翻开被子,可手表就象和我捉迷藏。我就如一只热锅上的蚂蚁,心中仿佛有一把火在烧。 时间不等人,眨眼间就到了周五。在校车上,我不安地望着窗外,想着回家后如何应对老妈。 回到家妈妈见我没有戴手表,眉头微微皱起,严肃地问:“手表呢?掉了吗?”我胸中仿佛有几十只调皮的小兔子,舌头像打了结,支支

谈谈爸爸妈妈对我的爱说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》说课稿《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容,是要通过情境的创设,让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴,激发学生对爸爸妈妈的爱,并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。 【教材分析】 课程标准指出口语交际的目标是:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”根据新课程标准精神,结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际,我们确定了本课的教学目标: 1、在互动交际中,培养学生口语交际能力。 2、调动学生表达的欲望,做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方,有礼貌,语言规范。 3、引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。 4、让学生体会父母对自己的爱,激发学生爱父母的情感。 【重点】 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。 【难点】

注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。 【教具准备】 课件 【教法和学法】 课程标准指出:口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法,引导学生、讨论、倾听、、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境,形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面,力求体现《新大纲》中指出的:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。 【教学过程】 一、故事导入,激情入话题。 课一开始,就借助课件,为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱,从而揭示课题导入新课:同学们,你们爱听故事吗?今天华老师为你们带来了一个感人的故事,大家欢迎吗?让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事,你们有什么感受吗?有什么想说的吗?自然而然,引出了本节课所要交际的课题。师:同学们,动物之间竟有如此大的母性,更何况我们人呢?这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱,齐读课题:《谈谈爸爸妈妈对我的爱》。接着借助学生课前资料的收集,交流、为这节课的教学做了铺垫。师:有一首古诗就写了人世间伟大的母爱,

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》说课稿 说设计理念: 交际性是口语交际最本质的特点,如离开了交际性,口语交际就如同那无本之木、无源之水了。因而,本节课力争将交际落到实处,通过多种形式促进多边互动,在交际中培养学生良好的交际习惯,提高他们的交际能力。感人心者,莫乎于情。本节课尝试用情来打动学生,创设一定的情境使学生入情、入境,情动而辞发,促使学生在有温度的课堂中表达自己的真情实感,用语言打动他人。 说教学目标: 1.学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法,表达自己的真情实感,努力用语言打动他人。 2.认真倾听别人的发言,敢于发表自己的见解。感受父母的爱,培养感恩之心,激发学生爱父母的情感; 3.养成良好的交际习惯,并在交际中提高自己的交往能力。 说教学重点及难点: 1.重点:学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法,表达自己的真情实感,努力用语言打动他人。 2.难点:养成良好的交际习惯,并在交际中提高自己的交往能力。 说课前准备: 1.学生准备:搜集关于父母之爱的动人小故事 2.教师准备:课件、搜集歌曲《烛光里的妈妈》和《母亲》、公益广告短剧《给妈妈洗脚》、相关视频以及背景音乐。 说教法和学法: 口语交际教学活动主要是在具体的情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学过程中,诗歌朗诵法、图片展示发、情境创设法,引导学生讨论、倾听、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境,形成生生互动、师生互动、讨论交流的局面。 说口语交际的过程: 一。激情导入,激发交际兴趣 课前播放歌曲《母亲》,渲染亲情 1.谈话导入,板书课题。 师:同学们,你们喜欢这首歌吗?老师也很喜欢。这首歌颂扬了伟大的母爱,我们成长的每一步都离不开父母的爱,这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:父母的爱) 2.出示主题:母爱似海、父爱如山。 师:齐读这句话,说说你是怎样理解这句话的。学生感情齐读,并谈谈理解(父爱像山一样,给我们依靠,母爱像水一样温柔,能够包容我们的一切)二。创设情境,引发交际欲望

小学三年级爸爸妈妈对我的爱作文

小学三年级爸爸妈妈对我的爱作文 爸爸妈妈对我的爱,比天还高比海还深。 记得有一次,学校给我们放假期,我快乐的回家期待着父亲母亲 对我微笑。回到家我慌慌张张的打开大门,心里便对自己说今天是我 的生日,大家会不会给我个惊喜。打开门屋子里黑的身手不见五指, 我难过着自己痛哭起来,当我哭的过渡时,爸爸妈妈现了身。我的表 情顿时转为笑脸,当爸爸把关电闸打开时我的两眼一下子扫在餐桌上,我流下了感动眼泪。爸爸妈妈一起向我拥来抱着我。在我的耳边轻轻 地告诉我、生日欢乐。 我们开始享用这美好的时间和父母精心预备的生日餐。我们有的说、有的笑,连我的好同学付艳珍也来了,我们有的吃零食、有的吃 汉堡包。这是我最快乐的一天。 感谢我的爸爸和妈妈为我送上很大的礼物。爸爸和妈妈对我的爱 总是那么无微不至。 【篇二】 爸爸妈妈对我的爱,我永久也忘不了。 记得在一个冬天,天上飘着满天飞舞的大雪,地上铺了一层厚厚 的皑皑白雪,爸爸妈妈要送我上学,我和爸爸妈妈带了一把雨伞和一 个铁锹,骑着自行车就上路了。 妈妈骑着自行车,拿着雨伞爱护我,不让我淋到一点雪。爸爸拿 着铁锹,一下一下的把雪铲倒旁边去,给我和妈妈开路,这样路就好 走多了。爸爸的衣服都被雪淋湿透了,手和身体都冻得紫了,但还是 坚持把整条街的雪都铲走了,送我上学。 放学了,妈妈一个人来接我,妈妈担心我冷,怕我生病,就把大 衣和手套都给我戴上,然后再给我一把雨伞,说:“我们回去吧。” 我们走着走着,突然从后面闯来一辆轿车,雪水飞溅过来,妈妈迅速

用身体挡住雪水,不让我碰到一丝雪水,而妈妈的衣服却湿透了。回到家里,我看见躺在床上的爸爸,惊奇的问:“爸爸怎么啦?”妈妈说:“爸爸为了铲雪送你上学,着凉生病了。” 爸爸妈妈对我的爱,我永久也忘不了! 【篇三】 一天晚上,我突然发起了高烧,爸爸妈妈马上起床,带我去看医生,但是每个医院都关了门。 第二天一大早,爸妈的眼睛就带我去了最近的一家医院看病,医生看后说并没有太大的问题,开了一点药就回家了。回到家后,爸妈为我吃药,无微不至的照顾我,看着爸爸妈妈忙前忙后的,我的眼泪不经在眼眶中打转。 爸爸妈妈对我多好啊!我一定要为爸爸妈妈多做事,回报他们对我的爱!

口语交际《谈谈爸爸妈妈对我的爱》

口语交际:《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计 吉安市思源实验学校李春燕 一、猜“爱”激情,导入目标 1、孩子们,咱们来玩一个猜字游戏,如果你猜到了,你千万别出声,请举手告诉我?板书:愛,你知道这个是什么字吗? 生预设:“爱”字 师:对的,这是繁体字的“愛”,后来为了方便记忆就变成现在这个”爱”。你知道为什么这个爱字中间有一个“心”字啊? 生预设:因为有爱心的人才有爱 师:是的,爱是可以感受的,是心与心的交流,让我们走进语文园地五中的口语交际:谈谈爸爸、妈妈对我的爱(引读课前板书) 2、这节课的口语交际要达到什么目标呢? (出示PPT:口语交际目标:1、学会用具体生动的事例打动他人,与人分享爸爸妈妈对我的爱。2、学会仔细倾听,大胆表达,灵活应对的口语交际能力。3、积极参与交流活动,感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。)。 二、联系生活,诉说故事,学会感受 1、师过渡:世界上的爱有千万种,而爸爸妈妈的爱是最无私的。曾经,就有那么一首诗,深深地打动了我。PPT出示《妈妈的爱》,指名配乐诗朗诵 《妈妈的爱》 有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊!妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了,妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急地哭了。 啊,妈妈的爱是滴落的泪。 有一天,我打破了暖瓶, 对妈妈又说了谎,妈妈的批评叫我脸红, 我不敢抬头看他的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。

师过渡:这首诗中,从那几件事来表达妈妈的爱呢?①指名说。师指导、大家评。②夏天,当妈妈给我们扇扇子的时候,能够感受她的爱;雨天,当妈妈给我们送伞的时候,能够感受到她的爱……你呢?从哪里可以感受到父母的爱?③指名说,评一评。 ④师总结;同学们,父母对我们的爱是无私的,我们从爸爸妈妈的一言一行中感受到了父母对我们深深的爱。(板书:感受) 2、小组合作、诉说自己感受到的爱 师过渡:现在,我们和学习伙伴一起来谈谈爸爸妈妈对自己的爱,可以借助你带来的珍贵物品回忆,把你认为最感动的一件事说给大家听吧! 回忆的时候说清楚,讨论的流程是:小组长先“大胆表达”你的故事(PPT:什么时候,谁和你之间的一件什么事?有什么意义?体现了爸爸妈妈_____);其他成员做到“仔细倾听”,听完后,可以出疑问、建议或表达你的欣赏;回答问题做到“灵活应对”。PPT出示范例 ①讨论(配乐渲染)②汇报(可提问、建议、欣赏) 师预设:听了他的小故事,你想对他说点什么吗?可以是表扬也可以提建议。 师预设:你真幸福,有一个那么疼你的妈妈。 师预设:你的妈妈真善解人意。 师预设:真羡慕你,有一个能鼓励你的好妈妈。 师预设:如果你妈妈来了,肯定会觉得特别欣慰,因为知道你长大了。 三、情境体悟、倾诉表情、学会回报 1、师过渡:孩子们,你们的故事深深地感动了我,你们的爸爸妈妈那么伟大,太了不起了,让我不由想起唐代诗人孟郊的那首诗:PPT出示古诗、朗诵: 游子吟 孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 正像小草难以报答春天的阳光一样,儿女怎能报答得了父母那无尽的爱呢? 2、过渡:父母这么爱我们,我们应该怎么回报呢?(板书:回报) 孩子们,还记得央视的那则公益广告吗?PPT《给妈妈洗脚》公益广告:你认为他是一个怎样的小男孩?说说你的体会。

人教版 三年级(下)口语交际—谈谈爸爸妈妈对我的爱

人教版教材三年级下册 口语交际: 谈谈爸爸妈妈对我的爱 龙海市港尾中心浯屿学校郑妙茹【教学目标】 1、通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱,感受父母之爱理解父母,体贴父母,感悟真情,并懂得回报父母,用具体事例表达真情实感,增进亲情。 2、通过互动,培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力;增强合作意识,使学生能文明和谐地进行人际交流。 【教学重点】 体会父母的爱,并能用语言进行真情实感的表达。 【教学难点】 使表达感人、生动。 【课前准备】 1、学生回忆和搜集爸爸妈妈关心、爱护自己的点滴生活小事。 2、制作相关课件。 【教学过程】

一、情景导入,激发交际兴趣 1、观赏视频《家》,激发交际兴趣; 2、看完视频后,请学生谈感受。 3、小结:亲情是一场春雨,润物无声,绵长悠远。我们就是在各种各样父爱、母爱的呵护、浇灌下一天天长大。今天,就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。(板书:课题) 二、回忆感人事例,同桌交际 1、师:课前,通过回忆或向家中长辈询问,同学们一定了解到了许多爸爸妈妈关心、爱护自己的点滴小事,现在,请让我们一同分享这些有爱的故事吧! 今天,在交谈爸爸妈妈对我们的爱时,有些什么具体的要求呢?让我们快速打开课本来读一读、划一划吧! 2、许多同学在脑海中浮现了爸爸妈妈关心你、爱护你的画面,就让我们来夸夸自己的爸爸、妈妈吧。(课件出示交际情景图,以供学生参考。) 3、小组内互说(根据课件提供的情景图或自己另选情景与小组成员交际),尽量能具体生动地讲述事例,努力用语言打动他人。组员评议、修改、完善,推荐出本小组讲得最好的同学参加全班交流。 4、小组代表发言 问:你觉得爸爸妈妈爱你吗?你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱?你能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢? 5、小结:

中国晚期乳腺癌维持治疗专家共识(最全版)

中国晚期乳腺癌维持治疗专家共识(最全版) 乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤之一。我国女性乳腺癌发病率逐年升高,每年新发患者约27万例[1],其中3%~8%的乳腺癌患者初诊时即为转移性[2]。即便是接受了手术及规范治疗的早期患者,仍有30%~40%会复发转移[3]。晚期乳腺癌目前虽难以治愈,但可通过研发新型治疗药物,优化治疗模式等方法来缓解患者的临床症状,改善患者的生活质量,进一步延长患者的生存期。 维持治疗的理念,最早在白血病治疗中被提出,而后在非小细胞肺癌和肠癌等实体肿瘤治疗中陆续得到认可。一项基于11项随机对照研究的荟萃分析显示,延长一线化疗时间,能提高晚期乳腺癌患者的无进展生存期(PFS)和总生存期(OS)[4]。且有研究表明,持续治疗直到疾病进展能提高晚期乳腺癌患者的生活质量[5,6]。自此,乳腺癌也开启了维持治疗模式的探索。关于晚期乳腺癌维持治疗的研究缺乏系统性,目前国内外均缺乏晚期乳腺癌维持治疗的指南或共识。亟需结合研究数据与临床经验,达成共识。 一、维持治疗的概念 1.维持治疗的定义: 本共识所指的维持治疗,是接受规范的一线化疗(通常6~8个周期)后达到疾病控制(包括完全缓解,部分缓解和疾病稳定)的晚期乳腺癌患者,通过延长药物治疗时间,控制肿瘤进展,达到缓解症状,改善生活质量,提高PFS的目的。

2.维持治疗的模式: 维持治疗的模式大致可分为三类:(1)原方案维持:将一线化疗方案延长至疾病进展或不可耐受。(2)原方案中部分药物维持:一线化疗后,从原有效方案中选择单个或部分药物来进行维持。(3)换药维持:经过一线化疗后,换用其他适合维持的化疗药物或内分泌药物进行维持。 3.维持治疗的时间: 建议持续到疾病进展或不良反应难以耐受。在维持治疗过程中,应定期评估患者的临床获益、长期治疗的不良反应、生活质量、经济水平、家庭照顾及心理状况,适时调整方案。 二、维持治疗的药物及方式选择 1.联合化疗方案: 20世纪90年代的研究发现,环磷酰胺联合甲氨蝶呤和氟尿嘧啶(CMF)方案的延长治疗,能提高患者的无进展生存,但对于总生存的改善不明显,且增加了不良反应的发生[7,8,9]。以蒽环为基础的联合方案延长治疗,虽有研究表明能显著改善患者的无进展生存和总生存[10],但多数研究都只能观察到近期疗效的提高[11,12]。 随着更加高效和低毒药物的开发,联合维持的方案得到进一步改善。KCSG-BR0702研究显示,一线接受吉西他滨联合紫杉醇化疗6个周期后,达到疾病控制的患者继续接受该方案维持化疗,能显著改善患者的PFS(7.5与3.8个月,P=0.026)和OS(32.3与23.5个月,P=0.047)。亚组分析显示,年龄≤50岁、获得完全缓解(CR)或部分缓解(PR)、发生内脏转移、转移部位≥2个,以及激素受体(HR)阴性的患者,更能从联合方案

中国乳腺癌新辅助治疗专家共识(2019年版)

中国乳腺癌新辅助治疗专家共识(2019年版) 乳腺癌新辅助化疗是指对于未发现远处转移的初治乳腺癌患者,在计划中的 手术治疗或手术加放疗的局部治疗前进行的全身系统性化疗[1-2]。新辅助化疗 作为乳腺癌治疗的重要组成部分,目前仍处于不断发展的阶段,随着各类临床 试验和新的治疗理念不断涌现,其治疗模式也从曾经单一的化疗,转变为当前 基于不同乳腺癌分子亚型的新辅助化疗、新辅助抗人表皮生长因子受体2(human epidermal growth factor receptor 2,HER2)靶向治疗联合化疗、 新辅助内分泌治疗等。随着新的循证医学数据不断充实,各种治疗理念和临床 实践的差异也越发明显,如何在临床实践中选择新辅助治疗适应证,优化患者 的治疗策略并改善治疗结局仍存在争议。结合最新的研究数据和理念,中国乳 腺癌新辅助治疗专家组就新辅助化疗、新辅助抗HER2联合化疗中,新辅助治疗目的及适应证、手术治疗规范、新辅助治疗前后的评估规范以及新辅助治疗方 案和策略等方面的热点问题、争议内容,进行了深入、详细的研讨,联合发布《中国乳腺癌新辅助治疗专家共识(2019年版)》,旨在更好地指导中国临床 医师进行乳腺癌新辅助治疗的临床实践。 1、新辅助治疗的目的和适应证 专家组首先明确了在当前临床实践过程中,乳腺癌新辅助治疗应该从实际的临 床需求出发,以治疗的目的为导向,主要包括:① 将不可手术的乳腺癌降期为可手术乳腺癌;② 将不可保乳的乳腺癌降期为可保乳的乳腺癌;③ 获得体内 药物敏感性的相关信息,从而指导后续治疗以期改善患者预后。对于美国国立 综合癌症网络(National Comprehensive Cancer Network,NCCN)指南中提及的新辅助治疗潜在目的还包括将不可保腋窝的乳腺癌降期为可保腋窝,中国专 家对此持审慎态度,认为实际操作过程中存在前哨淋巴结评估假阴性率高、长 期安全性数据不足等风险,并不常规推荐将对已经证实转移的区域淋巴结进行 降期保腋窝作为新辅助治疗的目的[3-4]。 当前在不同的指南和共识中对于新辅助治疗适应证的描述存在较大的差异[1-2,5-6],在明确新辅助治疗目的的基础上,绝大多数专家认同在临床实践中应 以上述3点治疗目的为导向行新辅助治疗,绝大多数专家认为并非所有需要行 辅助化疗的乳腺癌患者都推荐行新辅助化疗。 为进一步指导临床实践,专家组就不同肿瘤负荷以及乳腺癌亚型的患者是 否优选新辅助治疗进行了逐一讨论。在不考虑其他因素(淋巴结状态、分子分 型等)的情况下,当肿瘤负荷较大时,中国专家更倾向于推荐优选新辅助治疗,83%的专家推荐浸润性病灶大于5 cm的乳腺癌患者优选新辅助治疗,而其他单 一病理学因素(如肿块大于3 cm或淋巴结阳性)并不能作为优选新辅助治疗的依据。 多数专家(63%)认可病理学完全缓解(pathological complete response,pCR)是预后替代的研究终点,对患者采用预期pCR率高的新辅助治疗方案可能改善患者的预后[7-8]。在新辅助后辅助治疗方面,CREATE-X和KATHERINE临床 试验提出,针对三阴性乳腺癌和HER2阳性乳腺癌新辅助治疗患者,如未达到pCR,可通过强化辅助治疗来改善预后[9-10]。在临床实践中,能否基于这两项临床试验的结果而对所有三阴性乳腺癌和HER2阳性乳腺癌患者推荐新辅助治疗尚存在争议。专家组强调CREATE-X和KATHERINE临床试验是辅助阶段临床试验,仅提示针对新辅助治疗后未达到pCR的患者可采用辅助阶段强化治疗的策略,

妈妈的爱作文5篇

妈妈的爱作文(1) 妈妈的爱是无微不至的,她对我事事关心。 有一次星期天的晚上,我的字典不见了,我翻箱倒柜,也没见到字典的影子。我急得满头大汗,心想:“字典昨天还在书包里,今天怎么不见了呢?”妈妈似乎看穿了我的心思,以温柔的口吻问:“你是不是有什么东西丢失了?”听到这句话,我心里平静多了。我焦急地回答道:“我的字典丢失了……”我的话还没说完,妈妈就拿起她的钱包,穿上了鞋。“您……您去……?”我看到妈妈温柔的表情,心里感到一阵酸,把想说的话一咕嘟地咽了下去。“去帮你买字典。”妈妈干脆地回答道。一阵酸又涌上了我的心头。 说着,妈妈打开了大门,迈着脚步走出门。我望着妈妈的身影,一直望到看不见为止。一分钟、十分钟、半小时……突然,门外发出“咚咚咚”地敲门声,我兴高采烈地开了门。门外的妈妈一进家,便把字典递给了我。我惊奇地发现,她汗水淋淋的脸颊上,还带着微笑。顿时,我的眼泪在眼眶里打转,一滴、两滴地落了下来。 我要感谢妈妈,感谢她对我的爱。

妈妈的爱作文 “世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝······”每当我听到这首歌,一股暖流涌遍我的全身,使我感受到了深深的母爱。 记得上三年级的时侯,那天正下着倾盆大雨,妈妈说要来接我,让我在学校等着她,我在学校等了半个小时,也没看到她,我急得直跺脚,眼看同学们都走光了,还没看见母亲的身影,这时我急的眼泪就要掉下来了,我看见了妈妈的身影,我跑了过去。妈妈说:“对不起,妈妈来晚了。”听到这句话我眼泪都流出来了。妈妈为我打着伞她却站在伞外边。妈妈变成了落汤鸡。我心里想着一定要报答我妈妈。 从这开始我感到母亲对我的爱是多麽大,而我们对母亲的爱像一条小溪第一范文网,微不足道。

我的爸爸妈妈作文

我的爸爸妈妈作文 我的爸爸妈妈作文 我的爸爸妈妈作文1 每当我睡醒甜蜜的一觉时,我的妈妈总是在辛苦操劳。那时我很小,根本不知道妈妈是为我而累出了白发。 现在,每当我一觉醒来时,我的妈妈依然在我的身旁,用那只历经苍苍的大手呵护着她的女孩。借着昏暗的灯光,我看见曾一头黑发的妈妈,如今却日渐苍白(老)了。 妈妈,我的妈妈,当你把那双白皙的玉手,忙碌成皱纹的裂斑时,我的心好痛,好痛。 妈妈,你轻柔地抚摸我,那是双长满刺的手,你又亲吻我的上额,用那无言的爱呵护我。妈妈,我的好妈妈,无论我走到哪,你永远是我的好妈妈。忘不了您对我的关心和爱护――心中的妈妈。 我的爸爸妈妈作文2 我的妈妈有一双的眼睛,一个高高的鼻子,虽然有点胖,可是我觉得妈妈胖的蛮好看的。妈妈属牛,是牛胖子。她整日整夜的不停的做工作,也很辛苦。她也乐于干家务,回家后就可以搞卫生了。她做起家务就很快,一会儿功夫就把房间打扫的干干净净。有时后她一边擦桌子,一边唱着歌,可开心了。真是一个勤快的妈妈。 我爱我的爸爸妈妈。 我的爸爸妈妈作文3

我的爸爸妈妈是一对温柔善良的人,他们经常是乐于助人,好帮助别人!我曾记得有一次,邻居家的小孩生病,爸爸二话没说,就把她送到医院。 可是,由于走得匆忙,邻居阿姨没有带钱。爸爸就把他的钱全部拿了出来交了押金,小孩的爸爸我的那位邻居叔叔不在家,邻居阿姨看到孩子生病急得一个劲的哭,爸爸安慰她说:“别急,这不还有我们呢!” 说到做到,每天爸爸妈妈都要做好饭轮换着给邻居阿姨送去,去了以后还要帮助邻居阿姨看护孩子,孩子的病好以后,邻居阿姨十分感激爸爸妈妈,等叔叔回家还专门为爸爸买了一块漂亮的手表,我的爸爸妈妈就是这样一对爸爸妈妈! 我的爸爸妈妈作文4 我的爸爸长得胖胖的,肚子圆圆的,好像里面装着个大南瓜。 爸爸有个很大的毛病:睡觉爱打呼噜。每到晚上,只要爸爸一睡觉,那声音就会从他嘴巴里面吐出来。你听,一会儿“呼呼呼”,一会儿“噜噜噜”,一会儿又变成“哼哼哼”。害得我和妈妈睡不着。真希望爸爸睡觉可以不打呼噜。 我的妈妈皮肤白白的,脸上一点皱纹也没有。眼睛又大又亮,笑起来弯弯的。妈妈每次逛街的时候总是带着我,让我看看外面美丽的景色。她怕我身上脏,让我每天洗澡。我换下来的衣服,她每天都给我洗得干干净净的。 上学前,妈妈总是对我说:“乖孩子,到学校听老师的话,要好

NCCN 指南:晚期乳腺癌全身治疗(2015 版)

NCCN 指南:晚期乳腺癌全身治疗(2015 版) 2015-04-03 17:15来源:丁香园作者:单飞瑜 字体大小 -|+ 2015 年3 月12 日,随着第20 届美国国家综合癌症网络(NCCN)年会的召开,NCCN 指南进行了最新一次的更新,其中包括乳腺诊治的一系列方案,本文整理了指南中晚期乳腺癌的全身治疗方案,包括内分泌及靶向治疗,供读者参考。 一、概述 乳腺癌目前仍是美国女性最常见的恶性肿瘤。2014 年全美共有235030 名女性被诊断为浸润性乳腺癌,40430 名患者死于乳腺癌。另外2013 年有64640 名女性被诊断为原位癌(导管原位癌和小叶原位癌)。过去十年乳腺癌的发病率稳步上升,死亡率却在下降,这得益于早期诊断及更有效的治疗。 二、更新要点 本次指南在晚期乳腺癌诊疗上的更新不多,主要包括: 1. 乳腺癌转移患者,应对转移灶再次活检以确定ER/PR 及HER-2 状态。如果无法安全取得活检样本,则按照原发肿瘤的ER/PR 及HER-2 检测结果治疗。 2. 唑来膦酸的最佳使用方案是1 月1 次,持续12 个月后减为3 月1 次。 3. 有限的研究显示,ER、HER-2 阳性并且应用芳香化酶抑制剂的绝经后病人中加用曲妥珠单抗或者拉帕替尼,在无进展生存期(PFS)方面有所获益,但无证据显示总生存期(OS)延长。 4. 已经接受化疗和曲妥珠单抗治疗的乳腺癌转移患者,可考虑采用曲妥珠单抗联合帕妥珠单抗治疗的方案,同时结合或者不结合细胞毒药物(如长春瑞滨、紫杉醇)。 三、病情检查与评估 1. 怀疑乳腺癌复发或转移患者,建议行胸部CT 和腹部±骨盆CT 或MRI 检查。 2. 患者有中枢神经系统症状时,建议行脑部MRI 检查。 3. 当PET/CT 在PET 和CT 两部分都清楚提示骨转移时,可不必行骨扫描或氟化钠PET/CT 检查。 4. 专家组不推荐使用氟化钠PET/CT 作为乳腺癌复发转移的检查手段,除非其他检查不能明确评估目前病情。 5. 初次复发与疑似转移的病灶需再行组织活检。 6. 对遗传性乳腺癌高风险患者应进行遗传咨询。 7. 由于原发肿瘤ER/PR 及HER2 检测可能存在假性结果,因此建议再次检测转移灶ER/PR 及HER2 状态,特别是在初始未知或初始阴性或未过表达的情况下。 四、局部 / 区域复发治疗 1. 局部复发的乳腺癌患者如可能则行手术再切除。如最初未接受放射治疗,于术后行胸壁、锁骨上淋巴结、锁骨下淋巴结照射。必要时先予全身治疗,达到最佳缓解率后再行手术切除。 2. 对于初治局部病灶切除术的局部复发患者,行全乳切除术+ 腋下淋巴结清扫。 3. 区域复发的患者均应对胸壁、锁骨上淋巴结、锁骨下淋巴结及相应区域淋巴结进行放射治疗。 4. 局部治疗后应继续全身治疗 五、骨转移的治疗

乳腺癌全程管理理念和化疗方案选择

责编:王国平电话:(010)64036988-323E-mail :wanggp@https://www.360docs.net/doc/1b8436067.html, 美编: 倪菁 肿瘤 B 17 2012年4月26日星期四 晚期乳腺癌全程管理治疗理念 晚期乳腺癌全程管理理念和化疗方案选择 军事医学科学院附属307医院江泽飞 乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤。尽管目前早期乳腺癌的5年总生存(OS )率提高至85%以上,成为可根治性疾病,但仍有约20%~30%的患者成为晚期乳腺癌。复发转移性乳腺癌(MBC )仍是不可治愈的疾病,需要长期治疗,且停止治疗后疾病进展,治疗目的为减轻症状,改善生活质量和延长生存,因而全程管理理念非常重要。 乳腺癌全程管理应包括从早期乳腺癌患者确诊后,医生对其制定长期系统的个体管理计划,包括手术选择、术前术后系统治疗、患者随访、依从性管理等,使得早期患者最大可能达到根治,同时应预测复发风险,评估可能的复发后处理等。本文主要讨论“晚期乳腺癌全程管理理念”,早期乳腺癌患者的全程管理另有专文讨论。 基于晚期乳腺癌“慢性病”和“维持治疗”理念的基础上,我们提出与“慢性病”治疗目标更为一致的治疗模式,即“晚期乳腺癌全程管理治疗模式”,就是对于适合化疗的患者,晚期乳腺癌一线化疗6~8个周期治疗有效后,采取有效维持治疗,延缓复发,取代原有“停止化疗,等待复发”的治疗模式,采取“细水 长流”的治疗策略,达到“延年益寿”的治疗目的。当然全程管理治疗模式还包括内分泌治疗和靶向药物治疗有效后的维持治疗。内分泌治疗有效后维持治疗虽然无数据支持,但已经成为临床专家的经验共识。靶向药物联合化疗有效后理论上也可维持治疗,但由于价格因素使得其在医疗资源有限的患者 难以成为临床常规使用。 对于化疗患者晚期乳腺癌全程管理治疗模式的理解有以下三点:①应把晚期乳腺癌当作“慢性病”对待,即制定晚期乳腺癌治疗方案时,不仅考虑一线化疗方案,还应考虑一线治疗有效后的维持化疗,即树立“一线+维持”的治疗理念;②乳腺癌治疗多采用连续性维持治疗, 即在联合化疗有效后,继续使用其中一种有效药物进行维持治疗,因此,制定联合方案时应考虑包含适合后续维持治疗的药物;③抗肿瘤治疗是长期的,患者依从性是药物疗效发挥作用的基础,因而维持化疗的理想选择,应是单药治疗有效、相对低毒、便于长期使用,如口服化疗药物卡培他滨等。 复发MBC 治愈很难,需要采取“细水长流、延年益寿”的策略,选择最佳的一线治疗,可以是内分泌治疗、化疗和分子靶向治疗,有效者可考虑合理的维持治疗。对于人类表皮生长因子受体2(HER2)受体阳性患者,采用曲妥珠单抗为基础的治疗至疾病进展已成为共识;激素受体[雌激素受体(ER )和(或)孕激素受体(PR )]阳性、疾病发展缓慢、无内脏转移或无症状的内脏转移患者,可首选内分泌治疗至进展;而对于临床上最常见到的激素受体阴性、激素受体阳性但伴有症状的内脏转移、或激素受体阳性但疾病进展较快或对内分泌治疗无效的患者,则应首先考虑化疗。 如何对需要首先考虑化疗的患者进行全程管理,是临床医生面临的重要课题。方案的选择是对患者进行全程管理的重要组成部分,应考虑下述因素:①合理选择单药化疗和联合化疗。对于疾病进展快、肿瘤负荷大、一般情况好、年轻患者可选择联 合化疗,对于疾病进展缓慢、肿瘤负荷小、一般情况差、老年患者则应该考虑单药化疗。②对于需要联合化疗患者,树立“一线+维持”的理念,选择最佳的一线联合化疗方案和后续维持化疗方案。晚期乳腺癌的一线化疗选择受到很多因素的影响,包括患者发生乳腺癌转移的年龄、身体状况、既往疾病、MBC 疾病状况、无疾病进展的间歇和患者意愿。此外,还应关注既往接受辅助治疗的状况和是否适合后续长期维持治疗两个重要因素。 近年来,随着蒽环类和紫杉类药物在辅助治疗中的广泛应用,晚期乳腺癌一线治疗方案格局发生了改变。蒽环类药物是乳腺癌治疗的基石药物之一,但随着蒽环类在辅助治疗的广泛应用,绝大多数患者在辅助化疗阶段已经接受过大约3~6个周期蒽环类药物治疗,累计心脏毒性使其在晚期乳腺癌一线方案选择中受到限制。卡培他滨单药或联合方案由于疗效确切,同时 具有更好的心脏和血液学毒性特点,在晚期乳腺癌一线选择中体现出优势。 两项针对一线晚期乳腺癌治疗的随机对照Ⅲ期临床研究显示,卡培他滨联合多西他赛(XT )方案与表柔比星联合多西他赛(ET )方案治疗的OS 率相似,但ET 组有9%的患者发生1~2级心脏毒性,而XT 组无心脏不良事件发生,处理毒性反应住院率XT 组也低于ET 组(5%对13%,P=0.021);卡培他滨 联合紫杉醇(XP )方案对比表柔比星联合紫杉醇(EP )方案也显示两方案一线治疗晚期乳腺癌的OS 率相似,但EP 组2例患者因心脏毒性终止治疗,而XP 组无心脏不良事件报 道。这些研究结果表明,对于既往应用蒽环类药物作为一线治疗的晚期乳腺癌患者,XT 或XP 方案可替代ET 或EP 方案成为一线标准治疗方案。 对于紫杉类治疗失败的患者,卡培他滨已在全球超过80个国家和地区获得紫杉类治疗失败后晚期乳腺癌治疗适应证。一 项Ⅱ期研究显示,卡培他滨联合长春瑞滨(XN )一线治疗晚期乳腺癌的总临床获益率达90%,安全性好,这为既往应用紫杉类药物治疗的一线晚期乳腺癌患者提供了有效的治疗手段。 对于HER2阳性晚期乳腺癌患者,一项Ⅱ期随机对照临床研究(CHAT )显示,在曲妥珠单抗联合多西他赛(HT )方案基础上加入卡培他滨(HTX )方案可将患者至疾病进展时间(TTP )由13.6个月明显延长至18.6个月(P=0.029),而心脏和血液学不良事件未见明显增加。维尔马(Verma )等在2012年欧洲肿瘤内科学会(EMSO )年会报告的数据显示,2002年到2009年间,欧洲蒽环类药物在晚期乳腺癌一线选择的比例从41%下降至21%,紫杉类在8年中保持50%的比例,而卡培他滨在MBC 一线治疗中的比例从4%提高至20%,长春瑞滨比例从15%下降至10%,吉西他滨一直维持在3%的较低水平。 维持治疗药物选择 除了考虑辅助化疗因素,晚期乳腺癌一线方案选择还应考虑到是否适合后续长期维持使用。不是所有的乳腺癌化疗药物单药都适于维持治疗。中国抗癌协会乳腺癌专业委员会发表的《复发转移性乳腺癌化学治疗原则》指出,维持化疗的理想选择,应是单药治疗有效、相对低毒、便于长期使用,如口服的化疗药物卡培他滨等。 目前对单药乳腺癌维持治疗的大型研究主要 有:①评估聚乙二醇脂质体多柔比星(PLD )用于晚期乳腺癌维持治疗疗效的GEICAM2001-01研究。 该研究采用多柔比星或表柔比星序贯紫杉醇方案(A→T )作为一线治疗,后分为维持治疗组和观察组。结果显示PLD 维持治疗显著延长中位无进展生存期(PFS )(16.04个月对9.96个月,P=0.0001)。但考虑到PLD 的给药途径、使用难易和价格等因素,很难在临床上广泛使用。②评估紫杉醇用于晚期乳腺癌维持治疗的MANTA1研究。该研究中,459例复发MBC 患者接受一线多柔比星或表柔比星联合紫杉醇方案 (AT )化疗6~8个周期后,随机分为紫杉醇维持治疗组和观察组。中期分析显示,紫杉醇维持治疗组和观察组患者的PFS 分别为8个月和9个月,无统计学差异,表明一线采用蒽环 类联合紫杉类化疗后,再使用紫杉类维持治疗8个周期未取得PFS 和OS 获益。③评估卡培他滨用于维持治疗的研究。卡培他滨单药一线治疗晚期乳腺癌的中位PFS 达6个月,OS 达24个月,疗效优于吉西他滨和长春瑞滨单药,血液学毒性和心脏毒性低,且是目前唯一可口服的乳腺癌化疗药物,适合长期使用,同时也是中国抗癌协会乳腺癌专业委员会推荐的理想维持化疗药物。一项Ⅲ期前瞻性随机对照研究显示,卡培他滨单药治疗的OS 优于环磷酰胺、甲氨蝶呤及氟尿嘧啶(CMF )三药联合方案,这可能与卡培他滨适于长期使用有关。 由此可见,因确切疗效、良好安全性和口服方便的综合特点使得卡培他滨联合治疗后续卡培他滨单药维持(X-Based X )方案成为较合理的全程管理治疗模式选择。■结语 “晚期乳腺癌全程管理治疗理念”是继晚期乳腺癌“慢性病”治疗和“维持治疗”后,晚期乳腺癌治疗理念的进一步完善。晚期乳腺癌全程管理除了应选择最佳一线治疗方案,考虑理想的维持治疗药物外,患者依从性管理也至关重要。由于确定的疗效、较好的安全性和独特的口服应用,卡培他滨联合化疗后续卡培他滨单药维持治疗方案为晚期乳腺癌全程管理治疗提供了合理的治疗方案,目前国内外正在开展研究积极探索,期待进一步研究结果公布。 [0121701]

妈妈的爱作文12篇

《妈妈的爱作文》 妈妈的爱作文(一): 妈妈的爱 妈妈的爱是雨,我是一株长在泥土里的花。雨不惜付出任何代价,也要让花儿茁壮成长,开得娇艳! 记得去年冬天的一天,因为我忘记了带一张单子,老师就让我给家长打电话,要求送到学校。我借过老师的电话,很忐忑地拨通了妈妈的号码,电话打通的那一刻,我止不住的哽咽起来,但我还是强忍着哭腔 过了十几分钟,我从窗户口看见妈妈进了校门,我向老师请示后就怀着愧疚的情绪向妈妈走去。到了楼梯口,我看见妈妈,她的脸被风吹的通红,可依然加快脚步,张开双臂高兴地冲到我跟前。她说:快给老师送去!当然,我看出来,妈妈也哭了,因为妈妈的眼里红红的。她必须是心疼我在学校受了委屈,必须是担心我不够坚强。可那一刻,妈妈依然强装简单高兴的表情,怕我窥见而心酸。 妈妈把单子给我后又把手放进挎包,她竟然拿出一瓶果粒橙来,还逗我说:见证奇迹的时候来了!我笑了,为了让妈妈放心,我还是呜噎喝完了。妈妈鼓励我说:没事,别哭,只犯一次错误,老师不会记在心里,经历一次后你会记得牢靠,也就不会再犯错误了。妈妈边说边给我擦拭了眼泪。 妈妈走后,我缓缓地走进教室,并把单子交给老师,一颗心最后放松了,但对妈妈的爱却更浓烈了。虽然这事过了很久,但它让我明白,妈妈的爱是多么伟大!不管我身在风中、雨中,还是阴霾下,妈妈的爱总是我最温暖的依靠,让我茁壮成长,开得娇艳! 妈妈的爱作文(二): 妈妈的爱 爱这个内涵丰富的字在妈妈的身上表现得那么充分,那么透彻,那么淋漓尽致! 记得有一天,我发高烧了,妈妈明白后,十分焦急,立即将工作安排好从北京赶了回来,送我到医院看病。经过医生检查,我需要输液治疗。 我一听输液大哭起来,说:输液太疼了,我不输液!妈妈看到,温柔地安慰我说:输液是有一点点疼,但能使你的病好得快些。你必须能坚持住,因为你是最棒的。妈妈会陪着你的。听了妈妈的鼓励,我同意了。 当针扎到肉里时,妈妈紧紧地抱住我,用一只手捂着我的眼睛,对我说:不要看,不许哭,你是最坚强的。听了妈妈的话,感到妈妈的温暖,让我忘记了疼痛。输液时,妈妈一向陪在我身边,和我聊天,给我讲故事。我渴了,想要喝水,妈妈给我倒了一杯水,但水有些热,妈妈怕烫着我,先吹了吹碗中的水,再亲自尝了尝,等到水温适宜,才用小勺一点一点地喂给我,小小的一碗水,妈妈喂了我足有十分钟,妈妈没有一点倦容,始终坚持着,让我感受到妈妈的爱。

父母的爱作文300字12篇完整版

《父母的爱作文300字》 父母的爱作文300字(一): 父母的爱 有些事我们对父母是无法了解的,有些事父母对我们是不了解的。这天,我了解了,什么是爱。 妈妈给我讲她的故事:妈妈小时候生活得很困难,所以很少吃好吃的。姥爷开家里来了客人。就买了很多好吃的东西。然后,客人吃饱了,就走了。剩下了一个鱼罐头。姥姥说:要把鱼罐头退了。妈妈想要吃。姥姥不给,妈妈就哭个不停。姥姥说:鱼罐头对人体不好。就要把鱼罐头给退了。可妈妈还要吃,然后,姥姥就打妈妈了。妈妈就不喊着要吃了。然后,姥姥就把鱼罐头给退了。 妈妈还讲了一个故事:妈妈该上学了,因为学校在很远的地方,所以每一天都要姥爷接送。妈妈不愿意上学,姨也不愿意上学。可务必上学,不上学,就把妈妈她们扔在学校里。妈妈她们就大哭起来。每一天都是这样的。妈妈就不明白为什么。妈妈此刻明白了姥爷为什么对她们那样。妈妈就像姥爷在教育她的时候。我感受到了一种不同的爱。 妈妈对我的爱,我不明白。但我明白姥爷对妈妈的爱,还有姥姥对妈妈的爱。妈妈我爱您,我喜欢您。 父母的爱作文300字(二): 父母的爱 在生活中,父母对我们的爱无处不在,在我身边就发生过这样一件事。 有一次,我考试考的成绩很差,我想惨了,回到家又要被老爸挨批了,嗨!真是没天理呀。一间屋门,就听到爸爸说:考试考得怎样样啊。我埋着头垂头丧气的说出了我的成绩,爸爸大声说:什么,竟然考的那么差。我就被爸爸的声音吓得退后了几步,我对爸爸大喊:人生总会有很多次失误,我就失误了这一次,怎样了。这时,妈妈走过来说:原谅孩子吧,孩子就失误了这一次,你没失误过呀。爸爸妈妈开始吵起来,我冲出了客厅跑进了自己的屋里,趴在床上,我听到爸爸妈妈此刻正在为考试这件事争吵着,到了学校又一次考试即将来临,过了几天,开始考试了,我回忆起爸爸批评我时对我说的话,做题时务必认真,考完试,卷子很快就批完了,我考的分对于我来说还行,让爸爸看了看,爸爸说:还行,上次批评你是因为为你好,看见没,批你一顿,此刻考好了吧。我高兴地回答嗯。 我最后明白了爸爸为什么批评我,是因为为了我好。 父母的爱作文300字(三):

人教版三年级语文下册谈谈爸爸妈妈对我们的爱

教学目标 1、学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法,表达自己的真情实感,努力用语言打动他人。 2、认真倾听别人的发言,敢于发表自己的见解。感受父母的爱,培养感恩之心,激发学生爱父母的情感; 3、养成良好的交际习惯,并在交际中提高自己的交往能力。 课前准备 1、学生准备: 课前搜集、了解父母之爱的动人小故事。 2、教师准备: MTV《烛光里的妈妈》、公益广告短剧《给妈妈洗脚》。 设计理念 交际性是口语交际最本质的特点,如离开了交际性,口语交际就如同那无本之木、无源之水了。因而,本节课力争将交际落到实处,通过多种形式促进多边互动,在交际中培养学生良好的交际习惯,提高他们的交际能力。感人心者,莫乎于情。本节课尝试用情来打动学生,尽量创设真实的情境使学生入情、入境,情动而辞发,促使学生在有温度的课堂中表达自己的真情实感,用语言打动他人。

教学过程 一、课前氛围渲染 上课在教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲。 宣染气氛,慢慢将学生带入到爱的氛围里。 二、谈话导入,激发兴趣 1.同学们想到了各种各样的爱,人间正因为有了爱,世界才会变得如此美好。那么,在这个世界上最爱我们的人是谁呢?父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。我们最应该感谢的人就是他们!现在我们一起来重温一下爸爸妈妈对我们的爱。 2.欣赏一系列图片,感受爱。 3.同学间交流爱的感受。 现在我们一起走进“语文园地五”的口语交际——谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(补充课题) 三、阅读课本,明确要求 1、屏幕示:语文园地五谈谈爸爸妈妈对我们的爱 爸爸妈妈对我们的爱是无私的、宽广的,爸爸妈妈的爱表现在许多方面。今天,在交谈爸爸妈妈对我们的爱时,有些什么具体的要求呢?

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