缩句的注意事项
缩句注意事项
1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。
3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
4、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
5、“得”字前面的动词通常是主要成分，当然应保留。而处理后一个部分补充说明前一个成分时视情况而定。
缩句教学看来简单，但在实际教学过程中许多特殊情况要师生注意。具体分析如下。
1、缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。例如：“小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。”不能缩成“女孩看着树”而应缩成“小女孩看着圣诞树。”因为“小女孩”和“圣诞树”是两个完整的概念。
2、否定句中的否定词要保留。例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”如果缩成“中国人能失去骨气”意思就反了。
3、保留一些必要的附加成分。例如：“我们班先进学生经常主动帮助后进学生。”如果缩成“学生帮助学生”则意思不清。缩成“先进学生帮助后进学生。”保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了。
4、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应该保留。“着”用在动词后面表示动作正在进行。如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”意思就不甚明白。
缩句教学看来简单，但在实际教学过程中确实有一些特殊情况值得我们注意：
1、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
2、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。
缩句的几点方法
缩句的几点方法 1.缩句后句子的意思首先不能发生改变。并且仍然是成句的。 2.缩句时，原句中“着”“了”“过”通常不用去，一些“上”“满”等主要成分后面的单字也可以不用去。 例：崭新的桌子上堆满了同学寄来的花花绿绿的贺卡。 缩句：桌子上堆满了贺卡。 例：小玲的叔叔在今年夏天到了北京。 缩句：叔叔到了北京。 3.这一点最关键，依靠“的”“得”“地”帮助自己找主干。 “的”“地”前面是修饰的词汇缩句时应去掉。 “得”字前面的动词通常是主要成分，当然应保留。而处理后一个部分补充说明前一个成分时视情况而定。如“干得好”“听得不清楚”等。在对于此类的句子缩减中，应加以保留，
否则意思会觉得别扭。但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。””高兴得跳起来“后面的“流下了眼泪””跳起来“是对“笑”“高兴”的补充说明，可以减去，其意思会更加的简洁。上述例子2中的句子缩句后去掉“住了”也是因为他是中心词“吸引”的补充说明。 例：和煦的春风轻轻地拂过我的脸。 缩句：春风拂过脸。 另外，用这种发放检查自己的作业，例子是很多的。 4.抓住中心词，用设问的方法，找准主干。 例如：中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地。 你读完这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立？——江郎山耸立。再问：耸立在哪里？——浙西大地。很明显，把这些连接在一起——江郎山耸立浙西大地。这是句子的主干。其余的是枝叶，要删除去。 5.固定词组应整个保留。
以上应当属于常规的，简单的缩句，看完后一般的缩句应当问题不大了。 另外，还有一些特殊的句子。 1.同位词组，保留主要词就行了。 例：身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。 缩句：工人参加大会。若缩为“工人叔叔参加大会”也行。因为缩后的句子并不是很长。但是如果同位词组较长时，如“党的好干部孔繁森”就要只保留“孔繁森” 2.缩句时，如果遇到被字句，把字句。为了不造成歧义，在缩句的过程中，“把……”“和被……”都成了句子的主干，都要予以保留。 例：爸爸的目光被茶几上的一本杂志吸引住了。 缩句：目光被杂志吸引。但是，我们讨论时也觉得“目光被吸引。”就行了 缩句方法
缩句和扩句的方法及练习答案
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 例如：
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 *注意：1: 人物有可能不止一个，如：第6，20题。 2：“是”是一个动词要保留，如：第14题. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：第19题。 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事. （1) 人物是：“红军” (2) 最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“ 讲” (3)句子最后缩成人物+ 动词+最后一个词：红军讲故事。
缩句的注意事项
缩句注意事项 1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。 2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。 3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 4、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 5、“得”字前面的动词通常是主要成分，当然应保留。而处理后一个部分补充说明前一个成分时视情况而定。 缩句教学看来简单，但在实际教学过程中许多特殊情况要师生注意。具体分析如下。 1、缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。例如：“小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。”不能缩成“女孩看着树”而应缩成“小女孩看着圣诞树。”因为“小女孩”和“圣诞树”是两个完整的概念。 2、否定句中的否定词要保留。例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”如果缩成“中国人能失去骨气”意思就反了。 3、保留一些必要的附加成分。例如：“我们班先进学生经常主动帮助后进学生。”如果缩成“学生帮助学生”则意思不清。缩成“先进学生帮助后进学生。”保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了。 4、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。 5、谓语后面的“着”“了”“过”应该保留。“着”用在动词后面表示动作正在进行。如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”意思就不甚明白。 缩句教学看来简单，但在实际教学过程中确实有一些特殊情况值得我们注意： 1、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 2、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。
扩句和缩句练习教案设计方案
句式转换训练教学设计（四年级） 一、教学目标： 1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 二、教学重点： 通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 三、教学难点： 能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。 四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。 五、教学过程： 一、导入 同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。 二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 出示例句： （1）沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 （2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 （二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句） 那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗？指名交流。 （三）学习扩句。 1、播放视频，学习扩句方法。
2、教师引领学生提炼要点： （1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） ● 不能改变原来句子的意思。 ● 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 ● 要按题目的要求或提供的例子补充 ● 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词 3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练） 4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。 （四）学习缩句。 1、观看视频，学习方法。 实例1： 鲜花盛开了。五颜六色的鲜花在花坛中盛开了。 简短的句子 修饰的成分 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。 1、老师批改作业。 扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。2、同学们在听课。 提问：同学们在哪里怎么样地听课？扩句方法：先提问，再扩句。 提问：怎么样的老师在哪里批改作业？扩句：教室里，同学们在认真地听课。 扩句要注意些什么？ 一.不能改变原来句子的意思。二.加上的修饰词要正确，搭配恰当。 三.要按题目的要求扩句。四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。得+形容词 乐得合不拢嘴 的+名词美丽的鲜花地+动词 认真地读书3、小红做操。 1、小蜜蜂飞来飞去。 4、小明很高兴。 2、小松鼠跳。 扩句练习： 扩句：一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。扩句：可爱的小松鼠在树枝上欢快地跳。扩句：下课了，小红在操场上做操。扩句：小明高兴得合不拢嘴。 缩句:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 缩句方法1：借助“的、地、得”。 把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。 缩句：阳光照耀着大草原。小明高兴得合不拢嘴。 缩句：小明高兴。 句中的“温暖的”用来修饰“阳光”的应删去。句中的“一望无际的”用来修饰“大草原”的应删去。 句中“合不拢嘴”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 缩句方法2：“自我提问”法：“谁”、“做什么”。 一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。缩句：少先队员参观了长城。 缩句方法3：留住句子中的“着、了、过”。 因为这些是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。 海边的沙地上种着西瓜。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。他勇敢地穿过这片丛林。缩句：沙地上种着西瓜。缩句：胸膛堵住了枪口缩句：他穿过丛林。 缩句方法4：去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 缩句：小蜜蜂飞来飞去。
(完整版)三年级语文下册扩句与缩句练习
三年级语文下册扩句与缩句练习 缩句 方法：1删去“的”“地”前面的，表示时间，地点的“在……上（中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语，数量的词语都不要。 2. 大部分缩完的句子应该是这样的：（1）“谁（什么）干什么？” （2）“谁（什么）怎么样？”（3）“什么是什么。” 练习题： 1.可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 3.李四光是我国著名的地质学家。 4.一股清澈的泉水慢慢地从那出口流出来。 5.天上的星星一闪一闪地快活地眨着眼睛。 6.他用生命完成了一次特殊的实验。 7.我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂。 8.勤劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜。 9.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 扩句 方法：要先找出句子的主干词语“谁（什么）干什么”“谁（什么）是什么”“谁（什么）怎么样”，在句子的主干词语前填加合适的形容词语，“……的”谁（什么），“……地”干什么等。 例：①老班长钓鱼。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。答案：瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。 练习题： 1. 小兔跑了。 2.石头立在地上。 3.姑姑是教师。 4.桌上有一个苹果。 5.我走出了办公室。 6.燕子赶来了。
7.我饮泉水。 8.我爱珍珠泉。 缩句练习题： 1．隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥。 2．一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。 3．赵宇的眼里闪着激动的泪花。 4．我们要努力探索大自然的奥秘。 5．繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。 6．我养成了做完作业认真检查的习惯。 7．他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。 8．一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。 9．我紧紧地握着台湾教师的手。 10．三（3）班的学生十分爱戴亲切、温和、知识丰富的庄老师。11．巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。 12．我们学校的师生积极参加植树造林的活动。 13．墙上明显地有三个灰黑色的球印。 14．一头吸河水的老象深深地陷进了厚厚的淤泥里。 15．数不清的星星在天空中眨着神秘的眼睛。 16．我一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。 17 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 18 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 19 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 20 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 21 银色的雪光照着一望无际的大草原。
缩句的基本原则
缩句的基本原则 一是不改变原句的意思， 二是不改变原句的结构， 三是缩写后仍然是句子。 缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。 问答法又分两种方法， 一是“谁干什么”法， 二是“什么怎么样”法。 1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫” 的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2、保留一些必要的附加成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成： “学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”
和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3、否定句中的否定词要保留 例如：“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命者不能低下头”。如 果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了. 同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。 4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留 例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不 能缩成“枝叶挡住了”。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄 河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。 5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴” ，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“X老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“X老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我游览过红叶似火的香山” ，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。可见谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。 6、复指成分应完整地保留 例如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。
小学缩句要点及练习
小学缩句要点及练习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。 二、借助“的、地、得”。 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。 缩写为:秃鹰飞起来。 弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行 补充说明的，要删去。 缩写为:弟弟高兴 三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。 六（6）班的学生正在认真地听课。 所以句子缩写为:学生在听课。 四、留住句子中的“着、了、过” 因为“着，了，过”是时态助词，助词 他勇敢地跨过这条小沟 所以缩写为:他跨过小沟。 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 所以缩写为：我们取得了成绩。 缩句练习 1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。 6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。 9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。 10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。 缩句练习 1．隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。 2．一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。 3．赵宇的眼里闪着激动的泪花。 4．我们要努力探索大自然的奥秘。 5．从南方赶来的伶俐可爱的小燕子加入了这百花争艳的盛会。燕子加入了盛会。 6．我养成了做完作业认真检查的习惯。 7．他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。
小学四年级语文缩句和扩句的技巧(全)
四年级语文缩句和扩句的技巧 缩句和扩句，是小学学习甚至到初中学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。 比如下面一句“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。”如果缩句到最简状态，那么这个句子就成了“故乡是小镇”了。从不改变句子原意的原则来说，这个句子就是不符合原句的含义的。 那么接下来就让我们来探讨一下缩句和扩句的答题技巧吧。 缩句 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。 1、分辨句式，提出问题 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” 又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2、进行词语比较，找出主要词语 有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。 如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
缩句方法及注意事项
小学生缩写句子的方法与技巧 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。 【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去。 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去。 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去。 如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 5、数量词语照样删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。 如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 如：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！ 这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 9、特定词组的缩写：很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。 如“五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”
缩句与扩句的方法和练习题
扩句方法及练习 （一）什么是扩句 扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。 一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。 （二）为什么要扩句 1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。 2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。 （三）扩句应该注意哪些问题 扩句时还要注意以下三点： （1）看懂例句，审清要求 有的题目要求照例子扩句。 例：邮递员送信。 一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。 题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。 下面请同学们扩充两个句子： 1、少先队员刷墙。第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。 2、祖国在前进。伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。 （2）不能改变句子的基本意思和句型 扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。 （3）扩句后语句要通顺 扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。 在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
（四）扩句的方法 扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法： 1、画句子主要成分，再扩句。 找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。 例如：春风吹。 这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：（温暖）的春风（轻轻）地吹。（三月）的春风（徐徐）地吹。 2、先提问，再扩句。 抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例如：学校开展活动。 先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”，然后按主要成分提问扩句。例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动…… 练习： 1、小明读书。我的同学小明在教室里认真地读书。 2、红旗升起来了。鲜艳的五星”红旗“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来了. 3、天空布满乌云。 4、我们要遵守纪律。 5、比赛在进行。一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。 6、雨下起来。 7、列车通过大桥。 8、心情激动。
小升初缩句专项练习
缩句方法及注意事项 缩句有两种情况： 第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。例如：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。缩为：表演结束。 第二种：去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。 哪些枝叶必须保留呢？ 1、否定句中否定词。例如：我绝对不同意你的这种无理要求。缩为：我不同意你的要求。 2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。 3、疑问句子中表达疑问的词语要保留。例如：“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢？缩为：运动员为什么夺走了冠军呢？ 缩句的注意事项是： 一是不改变原来的意思； 二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人就不行”。 三是不留下多余的枝叶，如果把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。 缩句的步骤是什么： 第一，弄懂句子的意思； 第二，标出应保留的词语（主干和必须保留的枝叶）； 第三，检查对错优劣。 扩句和缩句练习 扩句练习 1、我们走过来。 （我慢慢地向他走过来。） 2、远方有一条彩虹。 （看那远方有一条美丽的彩虹。） 3、体育健儿取得了成绩。
（体育健儿刘翔取得了很好的成绩。） 4、列车奔驰。 （列车在山谷中奔驰。） 5、小蜜蜂飞来飞去。 （一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。） 6、浪花跳跃。 （美丽的浪花在海上跳跃。） 7、黑熊表演节目。 （笨手笨脚的黑熊正在表演。） 8、鲜花盛开了。 （五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。） 9、小华做操。 （小华在操场上认真地做操。） 10、星星眨眼。 （夜空中的星星在眨眼对我说晚安。） 缩句练习 1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。（小燕子休息。） 2、奶奶在水井边用水桶打水。（奶奶打水。） 3、夏天的天气热得像个蒸笼。（天气热。） 4、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。（钱塘江罩着雾。） 5、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。（小松树跳。） 6、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。（小鹿欣赏影子。） 7、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。（草地盛开鲜花。） 8、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。（太阳高高挂天空。）
缩句的方法及练习题
四年级语文第14周周末培优卷 班级：姓名： 小学生缩句方法与技巧 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,它是小学考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下： 【方法技巧】 1、抓住主干来缩简 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去 如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
5、数量词语照样删 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组 例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。 这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意 如： 我在屋里没有找到那个装书的包。 应该缩成：我没有找到包。 我不相信他那种骗人的鬼话。 应缩写成：我不相信鬼话。 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感 如： 大家一起登上了举世闻名的长城。 应缩写成：大家登上了长城。
小学阶段语文缩句方法和技巧
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缩句方法 小学阶段一般的缩句方法： （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）再找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后）， 若是动词，则缩成两部分：人物+最后一个词； 若不是动词，还要找出一个动词出来，则句子缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 注意：1: 人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事.（1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了
（3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这ZYB-B可调压齿轮泵里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。 如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。4．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩可调压渣油泵成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。
小学生缩句要点与练习
小学生缩句要点与练 习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
知识点 一、小学阶段一般的缩句方法： 1、先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 2、找出干什么或怎么样 找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后）， 如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 3、一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 注意：1: 人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如： 今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事. （1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了（3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 二、缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．“着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 3．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。” 应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。 此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 4．不改变句子的语气 句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗”应缩成“他想睡吗”
缩句和扩句的方法
缩句和扩句 缩句 缩句，就是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干。 缩句的一般方法是： 1、读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些词语 是句子的“枝叶”；缩句时保留“主干”，删去“枝叶”。 如：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。 2、注意分析与句子意思关系密切的重点词。有些词语虽然是“枝叶”， 但它在句子中起主干作用，是表达句意的重点词，在缩句时不能删去。若 删去，句子意思就会改变。 如：住在长江两岸的人们都爱吃鲜美的鲈鱼。 3、缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。 练习：缩写下面的句子。 （1）报春的大雁成行成队地飞过江北、江南的山川和田野。 （2）笨得可爱的小熊猫差点儿掉下深深的水潭里。 （3）①听了这件事，他高兴地跳起来。②听了这件事，他高兴得跳起来。（4）托塔李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“齐天大圣”孙悟空。 （5）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 （6）夏日里，老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。 （7）英勇的红军冒着蒙蒙的细雨和踩着泥泞的道路前进。 （8）勇敢的刑警把狡猾的罪犯抓住了。 （9）海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。 缩句方法2 ： 第一步，按照汉语语法，“的”“地”“得”用法的一般句式如下： a、（）的＋名词。缩句时，将名词前的“（）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采蜜。去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。 b、（）地＋动词。缩句时，将动词前的“（）地”去掉，如：老师绘声绘色地讲故事。去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。 c、动词＋得（）。缩句时，将动词后的“得（）”去掉，如：爷爷笑得合不拢嘴。去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。 （注：以上说法只是大致而言，并不代表全部；代词前面也用“的”。） 如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。” 第二步，根据“自问”及句式如下： 1、( )的＋事物＋〔〕地+动词＋（）的＋事物 〔谁干什么或谁是什么〕 练习：缩写句子。 （1）赵刚的爸爸是我们县里的劳动能手。 （2）他那慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚上吊的木箱。 （3）九岁的学徒凡卡在桌子前伤心地给爷爷写信。 2、（）的＋事物＋〔〕地＋动词 〔谁怎么样〕 练习：缩写句子。 （1）“天堂”里的鸟儿在天空自由自在地飞翔。
缩句注意事项
缩句应注意事项 缩句时，要注意三条： 一是不改变原句的意思， 二是不改变原句的结构， 三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组。例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分。例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行。如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留。例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉。例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6．补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗”应缩成“他想睡吗”
小学四年级语文缩句和扩句的技巧超实用
小学四年级语文缩句和扩句的技巧！超实用！ 缩句和扩句，是小学学习甚至到初中学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。比如下面一句“妈妈的故乡是一个人口不满一万的小镇。”如果缩句到最简状态，那么这个句子就成了“故乡是小镇”了。从不改变句子原意的原则来说，这个句子就是不符合原句的含义的。那么接下来就让我们来探讨一下缩句和扩句的答题技巧吧。缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。1、分辨句式，提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”2、进行词语比较，找出主要
词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。扩句扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。2.、整体扩句法就是把句子的两
小学语文缩句方法、习题附答案
小学语文缩句方法、习题附答案 小学阶段一般的缩句方法： （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三 部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得” 字后面的词语。 注意：1：人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。 如：
今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和 智慧的结晶吗? 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的 故事. （1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面 找一个动词：“讲”了 （3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地协助后进学生”。
如果缩成：“学生协助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生协助后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在实行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”理应缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我以前游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是以前游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留 例如：“我们理应遵守自己过去许下的诺言。” 理应缩成“我们遵守自己的诺言”。 若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。” 理应缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。