部编人教版小学二年级上册数学《不进位加(1)》教案

不进位加（1）

教学目标：

1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。

2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。

4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重、难点：

重点：竖式计算的书写格式。

难点：笔算的计算顺序。

教学准备：

多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。

教学过程

一、旧知回顾，做好铺垫

口算并说出算法：

12+7＝13+5＝2+17＝

4+13＝8+12＝14+3＝

二、探求新知。

1、以旧导新。

提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的

100以内加法的口算知识进行解答。

学生单独列出算式并自己口算解答。

提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？

学生讨论后点名回答。

师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。

2、教学例1。

提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？

学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。

提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

学生讨论后点名回答。

3、小结。

零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。

4、竖式笔算。

在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。

5、教学例2。（板书：35＋32＝？）

提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。

学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。

点名让学生在讲台上展示计算过程。

6、小结。

我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。

三、运用新知，解决问题

（1）学生板演，老师指导，集体订正。

35+32＝43+26＝

（2）当医生诊断。

判断竖式中的错误并纠正。

一、知识深化，拓展提高

完成教材13页“做一做”第2题。

板书设计

100以内的加减法（不进位）

35+2＝37（人）35+32＝67（人）

3 5 3 5

+ 2 + 3 2

3 7 6 7

相同数位对齐，从个位加起。