大学生恋爱观对人生的影响

大学生恋爱观对人生的影响

大学生正确的感情观

一、感情的本质和特征

1、恋爱概述

（1）人类性心理发展的阶段性

人类个体性心理的发展。儿童性心理的发展；青少年性心理的发展：疏远异性期（10――11、12岁）、接近异性期（13――15、16岁）、两性初恋期（17、18――20岁）。

美国著名的心理学家埃里克逊关于自我发展的八个阶段理论：婴儿期、童年期、学前期、学龄初期、青春期、成年早期（18――30岁，这是建立家庭生活的阶段，获得亲密感，避免孤独感）、成年期、成熟期。

（2）恋爱的概念

黄希庭认为，“男女双方培育感情的过程，称为恋爱。处于恋爱状态的男女会产生个性强烈的互相倾慕”。

康德认为，性冲动是具有周期性的；所谓恋爱就是咱们借助了想象的力量，把它从周期性里解放出来，而成为一种有延续性的东西。

夏威夷大学曾文星教授认为，“恋爱”乃是指两个人之间发生强烈且浓厚的情感，是一种情感与人际关联状态；通常是个短暂时刻的心理现象。对恋爱的明白要把握以下几个方面：第一，恋爱的基本动力是人的性欲望

第二，恋爱的本质是满足男女双方心理需要

第三，环境因素的影响是导致恋爱的外部条件

因此，恋爱是一种异性之间在生理、心理和环境影响的交互作用下，互相倾慕和培植感情的过程。

（3）何谓恋爱观

人们关于恋爱问题的基本看法和根本观点就是恋爱观。

感情是人生的重要资料，但又不是人生的全部。正确地认识感情的本质特征，认识感情在人生中的位置，是建立正确恋爱观的基础，也是青年大学生谨慎驾驶感情之舟的前提。

2、感情的本质

感情是一对男女基于必须的客观物质基础和共同的生活理想，在各自内心构成对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自我终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。感情的本质，是人的社会属性与人的自然属性相结合的异性间的崇高感情。

不一样的感情观。感情是一个古老而又常新的人生课题。在人类文化发展史上，有许多不朽的文艺作品都是描述感情的，我国的《诗经》、希腊的史诗、罗马的神话甚至基督教的《圣经》，都有动人的感情故事。许多哲学家、心理学家也对感情有自我独特的见解。英国

哲学家休谟认为，感情是由“美貌”、“性欲”和“好感”这三种印象或情感结合而发生的。德国哲学家黑格尔认为，感情里确实有一种高尚的品质，正因她不止停留在性欲上，而是显出一种本身丰富的高尚优美的心灵，要求以生动活泼、勇敢和牺牲的精神和另一个人到达统一。奥地利心理学家弗洛伊德认为，性本能是一切本能中最基本的资料，感情但是是性本能的一种表达或升华。所有这些对感情的明白，离科学地揭示感情的本质都还有较大的差距。唯心主义者常常把感情的自然因素和社会属性分开。柏拉图式的爱，即精神恋爱。柏拉图赞美精神的爱，鄙视世俗的爱欲，把人们引向抽象的感情，片面强调爱的因素。泛性论者用性本能来定义感情。像弗洛伊德、叔本华等，只强调性的因素。(企业口号大全) 马克思主义的感情观认为，男女之间建立于性爱基础上的情感因此成为感情，是由人的社会属性决定的，因此男女之间真挚的感情，不仅仅是自然生理需求的冲动和相互需要，更是志趣的相投和心灵的相通，而这一切，都是以必须的社会历史条件为背景的，受制于特定的社会关联、经济地位和文化背景，等等。因此从本质上讲，感情是一对男女基于必须的客观物质基础和共同的生活理想，在各自内心构成对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自我终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。感情的本质，是人的社会属性与人的自然属性相结合的异性间的崇高感情。如果说，好感不一样于感情，就在于它还缺乏对感情的社会性认识的话，那么友谊之区别于感情，常缺乏相互间生物性方面的吸引。志同道合能结成高尚的异性友谊。

由此说来，感情有着丰富的资料，她通常是由四个要素构成的：一是性欲，这是感情的生理基础和自然前提；二是情感，这是感情的中心环节，表现为灵与肉融为一体的强烈感情；三是理想，这是感情的社会基础，也是感情的理性向导；四是义务，这是感情的社会要求，表现为自觉的道德职责感。上述四要素相互联系，缺一不可，否则就是残缺的或被扭曲的感情了。

3、感情的特征

作为人与人之间特定的社会关联，感情具有以下一些基本特征：

第一，感情具有自主性和互爱性。感情是一种复杂、圣洁、崇高的感情活动，她是由两颗心灵弹拨出来的和弦，彼此互相倾慕，情投意合。真正的感情是不可强求的，只能以当事人双方的互爱为前提，当事人既是爱者又是被爱者。在感情发展中，男女双方务必始终处于平等互爱的地位。单恋虽然也是一种强烈的情感，但它却不是互爱好处上的感情，它只能从内部消耗一个人的精神力量，从而造成心灵创伤，因而是不可取的。

第二，感情具有专一性和排他性。感情是两颗心相撞发出的共鸣，男女一旦相爱，就会要求相互忠贞，并且排斥任何第三者亲近双方中的一方。伟大的教育家陶行知以前很形象地说过：感情之酒甜而苦，两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝要中毒。这话是很有道理的。

第三，感情具有持久性和阶段性。感情是一棵苍松而不是一枝昙花，感情所包含的感情因素和义务因素，不仅仅存在于婚前的整个恋爱过程之中，而且延续到婚后的夫妻生活和家庭生活。感情的持久性表此刻感情的不断深化、充实和提高上，恰如莎士比亚所说：真正的爱，非环境所能改变；真正的爱，非时刻所能磨灭；真正的爱，给咱们带来欢乐和性命。事

实上，感情的持久性正是建立和持续婚姻关联的基础。真正的感情不会随着年岁的增长而减弱，但人生的不一样年龄阶段，感情的表现会有所不一样，具有阶段性。

第四，感情具有社会性和道德性。感情虽然是男女之间相互爱慕的私情，但具有丰富的社会资料。感情的内涵、本质以及追求感情的方式，必然要受到各种社会关联及社会因素的影响。感情的道德性是指感情中蕴涵着对对方的强烈的义务感和职责心。

4、感情的发展过程

尽管有多种多样的个人恋爱方式，但就感情萌发的心理条件来讲，真挚的感情往往经历了一个由好感到钟情，由友谊到感情的发展过程。

由好感到钟情，是恋爱过程中的两个心

感情无疑是大学生最为关注的话题之一。而大学生恋爱早已不再是“犹抱琵琶半遮面”了，它是那样的具有魅力，拨动同学们的心弦，令人寻觅和向往。然而，恋爱问题恰恰又是莘莘学子们最感困惑的问题之一，严重影响到他们的领悟、生活乃至人格的健康发展。因此，关注大学生恋爱心理，培养大学生正确的恋爱行为，成为大学生心理健康教育工作的一项重要资料。

当前大学生谈恋爱现象比较普遍，而且是呈有增无减之势。他们的社会职责感，他们的道德观念他们的恋爱态度，他们对恋爱与领悟关联的处理等都是不成熟的。当前高校大学生恋爱能够用"三化"来概括：

1．普及化当前，在大学生里，有人形容有一股"恋爱热"，也有人说是一股"恋爱风"，这都不为过。调查状况证明，大学生中已谈恋爱的人数占总数的三分之一左右，高年级学生高达50~60%，而赞成谈恋爱的学生约占学生总数的95%。

2．低龄化大学生谈恋爱历来有之，但过去多是高年纪学生，是所谓"学业、感情双丰收"的时期，而此刻很多低年级的学生学业未成，却恋爱先行，他们有的刚进大学校门就走进了恋爱圈。据不完全统计，五年之前一年纪学生恋爱人数只有5%，而此刻已达15%左右。

3．公开化过去，大学生谈恋爱很讲究东方民族的含蓄和深沉，恋爱处于"地下活动"状态，常常鲜为人知，而此刻大学生谈恋爱，不仅仅不怕别人知道，而且有故意让人知道的心态。时下，只要你步入大学校园，便能目睹成双成对的青年情侣在公开场合卿卿我我，旁若无人。

而当前大学生们通常反映出的恋爱心理特征是：

1。性爱的好奇心理――由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而构成。

2。急于求成的占有心理――与高校聚集着才华、风度、美貌于一身的特殊人群氛围直接相关。有些男大学生固执地认为：毕业后还没有男兄弟姐妹的女孩都是别人挑剩下的。

3。依靠心理――由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于“情感寄托型”的恋爱动机，缺乏独立意识和自立潜质，易受挫。

4。补偿心理――由功利型的恋爱动机所引发，即期望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。

5。游戏人生心理――其恋爱动机是：满足与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神上的空虚，甚至发生了婚前性行为，他们见一个爱一个，玩儿一个丢一个，完全是一种游离于婚姻之外的享受和消费。

大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们“不求天长地久，只在乎以前拥有”等恋爱心态也是很自然的事。

许多大学生在恋爱问题上感到有很多说不明白的心灵困境或叫心理困惑，其原因有三：一是正因在大学生心目中，感情的理想与现实的差距让人感受到一种无以名状的失落。也就是说，总坚信有完美的爱存在，可现实却是，没有十全十美的男生或女生，更没有十全十美的自我。

二是由于恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、政治态度等等，或许只有某方面的相互欣赏和认可就走到了一块，或许也仅仅正因某一点小小的看不惯就分手了。殊不知，要达成多方面的默契是需要时刻的，要建立一份永久的感情与愉悦的家庭是需要相互明白、共同发奋的。

三是由大学生恋爱的心理特征所引发并构成的恋爱低龄化、公开化、高速度进展和恋爱的多元化所致。具体地说，正因他们年级尚低、涉世太浅，缺乏深入了解和正确决定与评价一个人的经验；正因他们过于情感外露、行为外向，盲目地一扫传统的以含蓄、深沉为美的恋爱方式；正因他们年轻、冲动，情爱的发展极易受性生理与性心理发育的控制；正因他们本身面临的就是一个多元化人生价值观念的现实社会……因此，恋爱心理困境的产生便是顺理成章的了。

对于大学生的恋爱心理问题，辅导的重点在于优化大学生们对婚恋与性科学知识的认知和对社会的认知，强化大学生们的职责意识，即对自我、对兄弟姐妹、对父母、对社会和群众应承担不一样资料与程度的职责。具体做法：

一是开设指导大学生们正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康、恋爱与人格塑造等方面的辅导课，以及性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育；

二是进一步为大学生们带给恋爱心理方面的咨询服务机会与条件；

三是为大学生们带给利用所学PRO知识为社会服务的机会，让他们去感受为社会服务实现自身价值的成功心理体验。

总之，大学生就应正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到用心的作用。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，咱们要正确对待，用心引导。尤其要学习并领悟理性的处理好因感情而引起的一系列矛盾与选取。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自我的大学生活因感情而锦上添花。