四年级英语教材及学情分析

四年级英语教材及学情分析
四年级英语教材及学情分析

四年级英语教材及学情

分析

集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级英语教材及学情分析

一、学生情况分析:

1、班级情况分析:

本班级共有学生59人,其中男生32人,女生27人,学生对英语表现出浓厚兴趣,并有了一定的英语基础,能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好,掌握了一定的技能技巧,学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正,基础不扎实,能力也较差,学习比较困难。

2、学生知识能力习惯态度分析

学生经过一年的学习,有了一定的英语学习基础,大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣,但也有些学生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象,还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。

二、教材分析:

本册英语中,我们继续学习数字的表达,自己喜欢的食品,学习如何问路,学习一些美国的节日,继续学习如何描述人、物品、动物的特征,以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许,以及如何描述正在进行的动作。

本册教材有这样几个特点:

1、注重了学生运用能力培养;

2、尊重学生的差异,并让其充分发表出来;

3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件;

4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求,明确英语教学方向。

三、教材突破点和创新点:

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象,如描述正在进行的动作,;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态,要分阶段反复进行,要坚持大容量,长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识,形成必需的应用语言的能力。

1、对于三年级起点第三册模块的教学,教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容,以发展学生综合运用英语的能力为目标,发展学生用英语做事情的能力,通过设计一些任务型活动如:调查、小组活动、情景描述、说明等,对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练,而不是简单的机械重复。同时,教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上,逐步培养学生读和写的能力

2、进行了一系列的改革,更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

在教学过程中,教师避免过于单一的教学方法,对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法,使学生各有所得。充分利用现代化教学手段,如:录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具,如:实物、图片等为学生创设情景,让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己,提高能力。

教科版四年级(下册)英语教材分析报告

第四册教材分析

第一部分:编写思路: 1、以国家《英语课程标准》(2011版)的精神编写教材 《英语课程标准》(2011版)(以下简称《课程标准》)指出:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样,对促进人的全面发展具有重要意义。 (1)小学英语课程是必修棵程: 外语是义务教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和英语实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程,更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。 (2)义务教育阶段英语课程的任务: 激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力并培养合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界以及中外文化的异同,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 (3)小学英语课程具有弹性 课程课程标准》同时指出:各地教育行政部门应根据本地师资条件、资源配置等实际情况,制定本地课程的实施措施。实施措施可确

定本地小学起始年级、学习进程、评价指标和义务教育阶段毕业时的英语学业级别。英语师资条件有限的地区,英语课程起始年级可以适当推后。教育行政部门应积极创造条件,采用多种途径,加强有针对性的教师培训,开发和配置课程资源,尽快达到国家课程标准要求。各地教学研究部门应加强对教学的分类分层指导和评价,帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案,并注意做好学段之间的协调和衔接,尤其是小学与初中阶段的平稳过渡,促进地区英语教育的均衡发展。师资与社会经济发展条件较好的地区,英语课程起始年级可以适当提前。少数民族地区可以根据本地实际情况,确定英语课程的实施措施。因此本教材的要求具有弹性,在使用本教材的时候,各地可以对教学的容和要求作出适当的增加、删减、补冲和调整。 (4)按照“课标”设计教学的目标 本教材依据义务教育国家《课程标准》设计目标。义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发 展自主学习能力的保证;这五个方面相辅相成,共同促进综合语言运用能力的形成。整套教材的教学以小学二级目标为标准制定。 本套教材的要求基本体现新《课程标准》的基本理念,编排与呈现反映《课程标准》确定的目标,覆盖广度符合《课程标准》规定的

小学四年级英语上册教材分析

小学四年级英语上册教材分析 <<义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解 四年级上册共6个单元、2个复习单元,第一单元 My classroo m 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 What would you like? 第六单元 Meet my family.每单元分A、B、C三个部分,每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容,接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的,Let’s talk主要学习交际用语。 Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言,Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力,C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言,而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异,教材所蕴含的能力体系听Le t’s check 能听懂录音并找出正确答案,说Let’s talk 能运用所学日常用语进行交。 读四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及

小学四年级英语学情分析

小学四年级英语学情分析 一、学习情况本班共有38名学生,其中男生20人,女生18人。 学生总体反映出纯朴、可爱。 但是大部分学生不是很喜欢上英语课,但学生主动学习的积极性不高,作业不是很认真完成。 可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,可是又要统考。 学生对语、数学科有一种重视感,但是对英语则不然。 就造成了学习不够主动,不愿吃苦的现状。 总体现状如下:一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯,对于英语的掌握程度一般。 二、本班学生平时上课能够积极主动的发言,学生思想比较单纯,但个别同学在课堂上纪律不是很好,由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐,使教学计划要妥善安排。 三、本班学生大部分上课时能够专心听讲,但个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。 二、学习策略首先,还是加强学习习惯培养,帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。 如学前的自习、课后的复习等。 要求学生先从行为英语做起,再到怎样学习英语,后到提高英语

能力,激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。 四年级的学生已有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识掌握不够,所以在新的学年里,学习有点儿吃力。 不过对生活中能用英语表达的有关吃的、用的、玩的物体名称也已有一定的积累,而有关I like… 的话题在教学过程中也早有耳闻,已不陌生。 实践也表明,学生非常喜欢说I like…的话题。 而且他们觉得此话题容易说、有话说。 此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的情感、态度、价值观的培养能收到事半功倍的作用。 再次,大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。 鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做学习上的小老师。 另外,在自己身上找原因,让教学更加完美:1,充分做好课前准备,设计教学过程,在实施教学过中灵活运用,根据学情适当调整。 2,运用情景教学法,尽量在英语课堂上创设真实自然的情景,使学生自然习得语言。 3,采用活动教学法,通过教师创设的课堂活动激发学生的学习

(word完整版)小学英语四年级下册PEP教材分析

小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。 3.能听、做6个TPR活动。 4.能学会3个小制作。 5.能听懂、跟唱8首歌曲。 6.能听懂、会吟唱7首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为: 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。 4、重视双向交流 根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,与教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够借助到自然科学,社会文化等方面的基础知识,帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响,在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况,灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况,留出一定的弹性,使学生能够各得其所,各尽所长,满足学生个性发展的需求。 三、教材内容和内在逻辑线索 本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成,每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分,之后开始分A、B、C三个部分,每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 Unit1 Our school.通过对学校的介绍,掌握各种设施和功能教室的名称,了解一般疑问句的构成与用法。 Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解,掌握课程名称学会数字一到十,以及时间的简单表达方法。

部编人教版四年级上册英语教学计划

部编人教版四年级上册英语教学计划 篇一 教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。翻阅此教材,总体感觉此教材有如下特点: 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能,把话题---功能---结构---任务结合起来,并根据学生的年龄特点,采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视双向交流,中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄,精选学生最需要了解的最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共分8个单元,其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分。 一、学生情况分析 四年级的学生已经接受了一年的英语学习,掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上,扎实进行字母的四会教学。 二、教学目标与要求

最新四年级英语学情分析

四年级英语学情分析 一.学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。 二.学生现阶段学习现状 本届学生是第一批以1A 为起点的学生,应该说起点比较低,与以往学生

四年级英语上册教学计划及进度表教学文案

人教版小学英语四年级英语上册教学计划 豆仁庆 本学期我执教四年级的英语。通过三年级一个学期的学习,大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高。同时也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,出现纪律松懈,作业拖拉的现象,学习效果差,又缺乏家长的积极配合,学习英语的能力已经出现两极分化现象。这学期进入到了四年级英语的学习,又是新教材。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 教材简析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大灵通教育有限公司合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。

教学工作 预期目标 1、能听、说、认读56个单词,能听说28个单词或短语以及34个句子,要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语以及句子。 2、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 3、.进一步规范学生课堂上的听课习惯,达到教学相长的效果。 4、进一步提高英语课代表及英语小组长和英语课纪律委员的执行能力和检查能力,是他们成为老师的得力助手. 5、利用英语印章,更加细化形成性评价,把课后家庭作业的完成情况、课文朗读等评价纳入的评价之中,培养学生的学习习惯。 6、加强学生作业和家庭作业的书写和完成情况检查,学生形成自觉完成作业的习惯,并要求高质量完成。 7、强化单词记忆、检测,重点知识的实际运用和习题训练。 8、搞好课堂复习巩固环节,增强学生做题能力,丰富学生做题技巧。 9、规范学生书写习惯。 教学重点工作 思路(措施) 1、创设有利的英语学习环境 首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语。一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼

外研社版三起英语四年级下册教材分析

外研社新标准英语三起四年级下册 教材分析 教学内容: 全书共分十一个模块,内含一个期末复习模块。 Module1Friends Module2London Module3 Picnic Module4 Robots Module5 Size Module6 Music Module7 Countries Module8 Changes Module9 Weekend Module10 Accidents Review Module 教材分析: 本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块,内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习,目的有三:一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词,不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中,我们将学习星期的表达方法,谈论有关郊游的情况,初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力,如何谈论将来发生的事情;我们还将 学习如何描述过去的动作与状态,特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 教学目的: 一、培养学生的语感和节奏感。 二、提高发音的正确性。 三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。教学措施: 一、确定恰当的教学目标。 二、创造良好的学习气氛。 三、在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语。 四、鼓励、帮助学生,恰当纠正错误。 五、利用多媒体教学。 各单元教学目标解析: Module1 Friends(朋友) 题材内容?熊猫Panpan向大家一一介绍他的家人、朋友还有老师。他们性格特征不一,有的友善,有的调皮,有的聪明,也有的害羞……

人教版四年级英语上册教材分析

人教版四年级英语上册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解: 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元My home 第五单元What would you like? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语,Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系:听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标:: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。 6.能听、说、吟唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西文化知识。 教材的主要编写特点:本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。

四年级英语教材及学情分析

四年级英语教材及学情 分析 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级英语教材及学情分析 一、学生情况分析: 1、班级情况分析: 本班级共有学生59人,其中男生32人,女生27人,学生对英语表现出浓厚兴趣,并有了一定的英语基础,能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好,掌握了一定的技能技巧,学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正,基础不扎实,能力也较差,学习比较困难。 2、学生知识能力习惯态度分析 学生经过一年的学习,有了一定的英语学习基础,大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣,但也有些学生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象,还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。 二、教材分析: 本册英语中,我们继续学习数字的表达,自己喜欢的食品,学习如何问路,学习一些美国的节日,继续学习如何描述人、物品、动物的特征,以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许,以及如何描述正在进行的动作。 本册教材有这样几个特点: 1、注重了学生运用能力培养; 2、尊重学生的差异,并让其充分发表出来; 3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件; 4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求,明确英语教学方向。 三、教材突破点和创新点: 本学期的教学内容包含了一些新的语言现象,如描述正在进行的动作,;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态,要分阶段反复进行,要坚持大容量,长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识,形成必需的应用语言的能力。

1、对于三年级起点第三册模块的教学,教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容,以发展学生综合运用英语的能力为目标,发展学生用英语做事情的能力,通过设计一些任务型活动如:调查、小组活动、情景描述、说明等,对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练,而不是简单的机械重复。同时,教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上,逐步培养学生读和写的能力 2、进行了一系列的改革,更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。 在教学过程中,教师避免过于单一的教学方法,对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法,使学生各有所得。充分利用现代化教学手段,如:录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具,如:实物、图片等为学生创设情景,让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己,提高能力。

四年级上册英语教学计划

四年级上册英语教学计划 English teaching plan Volume 1 of grade 4 汇报人:JinTai College

四年级上册英语教学计划 前言:工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工 作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地 进行。工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排 的特点展开说明,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需 编辑修改及打印。 一、指导思想 全面贯彻三个面向战略指导思想,渗透和灌输可持续 发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个有利于思想,即:有利于 发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务: 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习 英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,

培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求(一级目标 (一、总体目标 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 (二语言技能一级目标 听做: 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物; 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

小学英语四年级学情分析

资源共享 ----四年级英语教育、教学反思、建议四年级学情分析:照三年级相比,他们明显长大了,“自我意识”增强了, 学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成,他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。 但是虽然学生懂事了,反过来看,他们的胆子也更大了,所以在老师的日常教育工作中,必须得注意以理服人,同时,老师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评,加上自己的理解,有时在向家长传达信息时,主观成分较多,歪曲事实,给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶段,对自身的能力估计不准确,有时极端自卑,缺乏自信,有时又妄自尊大。情绪不稳定,情绪化很严重,在处理问题时只从自己的利益得失出发,不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时,总是推卸责任,总觉得自己受到了不公 正的待遇。 建议: 以下是我在刚刚教过四年级后反思自己的一些做法: 一、经过三年的英语学习,学生们掌握了一定的英语语言知识,初步形成了一定的听、说、读、写的能力,学习策略也得到了不同程度的发展,但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的学生,避免差异的进一步扩大,努力做到面向全体。 二、新标准英语一起的四年级教材上下两册都主要围绕着一般过去时来开展教学内容,涉及到的动词变化比较复杂,在我们的母语里是没有类似的语法表达的。所以如何帮助四年级的孩子好接受、好理解、好运用复杂、枯燥的过去时语法知识点,使其保持对英语学习的兴趣和自信就显得尤为重要了。为此,我把七、八册书上每一页、每一个角落出现的动词过去式都汇总、整合了起来,然后按照动词的规则变化和不规则变化将其归拢到一个表上,作为像整册书上附着的词组、句型一样粘在书上,每天让孩子们熟读成诵,到最后孩子们甚至都能齐背下来这张表了,自然对过去式的掌握也是比较扎实的了。另外,让孩子们自己对这张表进行再加工、分类----按照不同的变化规则用不同颜色的笔对其着色,比如:以辅音字母加Y结尾的作为一类----carry/hurry/cry;以去掉其中一个字母为变化

四年级英语:pep四年级英语下册教材分析及建议

pep四年级英语下册教材分析及建议 四年级英语教案 小学英语四年级下册教材分析与建议 首先对pep小学英语四年级下册教材总体介绍∶ 从前面三册的教学,我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律,把语言放在滚动循环中逐步的递进,像滚雪球一样,在不停的滚动;不仅是一册当中不断的循环滚动,单元之间的循环滚动,册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇;第二册除了日常用语和词汇,又加进了字母的认读;第三册包括日常用语,词汇,字母加进了单词的掌握;到了第四册,则包括日常用语,词汇和句子的掌握。从第三册的字母,词汇,层层递进到第四册句型的掌握。 四年级下册教材主要的教学目标是:能够听、说、读、写61个单词以及24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)并简单运用,能够听、说、认读60个单词和词组。即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。 四年级下册我教过好几遍了,下面结合我平时的教学,谈几点个人看法: 一.从总体来说,在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识,带出新语言。 很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元,特别是当我们没教过3年级,直接进入4年级的教学时,往往会只针对本册内容做文章,而忽视了前面所学内容。如果我们在教学中能滚动复现旧知识,找到学习新语言的线索,分散、

弱化新语言的难度,让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习,效果应 该更好。本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题,我们可以利用新词 来套旧句,教授新单词;也可以利用新句来套旧词。例如unit1 my school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧句型this is …that is …来教授操练。同理,本单元出现的新句型is this …? is that…? 可以套用第三册 unit 1 my classroom 中的 旧词汇light, board, picture来教授复习。其他单元也完全可以从我们所学过 的内容中找到突破口。像 unit 2 what time is it? ------ unit 3 how many? (book 2) unit 3 is this your skirt? ------- unit 3 what colour is it? (book1) unit 6 at a farm ----------unit 4 animals (book1)都有练习的。 二.我们应注意明确教材各板块间的联系,合理整合、优化、补充教材内容。 由于我们现阶段小学英语老师代课多,教学任务比较重,有时候对待教材处 理过于简单化,像课本的let’s do let’s play task time let’s check good to know等往往一带而过,没有充分的发挥它们在课本中的巩固复习,活跃气氛的作用。对于let’s do的处理,我们应充分认识到,它主要是起巩固 let’s learn所学内容的作用。对这一块内容,我们应把let’s learn所学内 容充分的融合进去,让学生在运动中学习新内容。而let’s play则要紧密跟在let’s talk后面来处理。很多时候对对话的讲解,我们觉得有些枯燥,这时我 们要把let’s play中涉及的活动拿出来利用,让对话中出现的主句型得到练 习。如unit1 my school中let’s play 猜卡游戏,对is this …? is

小学英语PEP教材四年级上册第一单元My-Classroom单元教材分析

单元教材分析 ——以四年级上册Unit1为例小教四组:刘超张赞安家祺张家姿万一凡牛苏睿宋一寒我们小组的单元教材分析以人教版PEP教材四年级上册Unit1 My classroom为例。本单元教材分析围绕单元主题My classroom从六个方面进行展开,分别是本单元的地位、与其他单元的联系、学情、教学目标及教学重难点、教学内容和课时安排。 A.单元主题 本单元围绕单元主题——我的教室,要求学生掌握: ①三会单词:in,on,under,near,cake,face等19个单词 ②四会单词:classroom,picture,light,door等11个单词 ③重点句型:Where is...?I t’s... What’s in the classroom? Let me/Let’s... ④字母组合a-e的发音并与a的发音进行区别 B.地位 本单元位于四年级上册第一单元,在整套教材中起着承上启下,巩固旧知的作用;为本教材以后各个单元的学习打下基础。

C.与其他单元的联系 本单元内容与Unit2 Part A,Unit3 Part A,Unit4 Part A、B,Unit6 Part B有紧密联系,其中2、3、6单元都涉及到了What引导的特殊 疑问句,第四单元涉及到了Where引导的特殊疑问句。 Part A 的Let’s spell 字母组合a-e的发音规律与Unit2 i-e,Unit3 o-e,Unit4 u-e的发音规律相似。 D.学情 四年级的学生已经具有了一定的拼读能力和书写能力,但是该年龄 段的学生注意力不够集中,好奇心强,喜欢游戏等有趣味性的东西。 因此本单元的教学策略是教学方式多样化,期间贯穿游戏,增强师生间、生生间的互动,以此提高学生的学习兴趣。 根据这样的学情,我们制订了如下教学目标和教学重难点。 E.教学目标及重难点 知识与技能目标;1、会听说读in,on,under等19个三会单词 听说读写classroom,picture等11个四会单词及 重点句型Where is...? It’s...What’s in the classroom?Let me/Let’s... 2、会读并拼写符合a-e发音规则的单词

小学四年级英语学情分析

Pep小学英语四年级上册第四单元Unit4(Let’s learn, Let’s play)学情分析 宁夏银川兴庆区第二小学杨丽 一、学习情况 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵A部分的课文。本年级四个班,每个班有60名学生。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生很喜欢上英语课,但学生主动学习的积极性高,作业很认真完成。但是英语处于非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,

可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感,但是对英语则不然。就造成了学习不够主动,不愿吃苦的现状。总体现状如下: 1、本年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯,对于英语的掌握程度一般。 2、本年级学生平时上课能够积极主动的发言,学生思想比较单纯,但个别同学在课堂上纪律不是很好,由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐,使教学计划要妥善安排。 3、本年级学生大部分上课时能够专心听讲,但个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。 二、学习策略 首先,还是加强学习习惯培养,帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起,再到怎样学习英语,后到提高英语能力,激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。 四年级的学生已有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识掌握不够,所以在新的学年里,学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累,而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。实践也表明,学生非常

四年级英语上册教材分析(PEP人教版)

四年级英语上册教材分析(PEP人教版) 四年级英语上册教材分析(PEP人教版) 《义务教育程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解: 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元lassr 第二单元shlbag 第三单元friends 第四单元he 第五单元Dinner’s read第六单元eet fail! 每单元分“A、B、”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn 主要学习新单词,Let’s d或Let’s pla 是提供活动练习和巩固这些新单词的。Let’s tal主要学习交际用语,Let’s hant或Grup r通过TPR和游戏巩固所学语言。Read and rite主要是培养学生的四会能力和阅读能力。部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。教材所蕴含的能力体系:听:Let’s he 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s tal 能运用所学日常用语进行交流;读:四年

级上册Read and rite 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:L, hse and rite 能正确地写出所学单词。做:Let’s d,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1 能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2 能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3 能听、做7个“TPR”活动 4 能学会2个小制作。 能唱8首歌曲。 6 能听、说、吟唱8首歌谣。 7 能完成6个自我评价活动。

四年级英语学情分析教学文稿

四年级英语学情分析

四年级英语学情分析 一.学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长,理解能力的提高,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌,也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。 二.学生现阶段学习现状 本届学生是第一批以1A 为起点的学生,应该说起点比较低,与以往学生相比,学习的内容比较简单。学生在学习1A—3B时的要求主要为听说一些简单的句子,同时记忆一些简单的单词。而4A 教材里的句型不是通过机械性的单句操练进行教学的,而是把它溶化在有情景的对话中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法,较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。在安排词语和语法项目时采用了"早渗透",是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。针对这样的安排,我们要求学生更注重积累,把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展。 对于四年级的英语学习,具体要求是这样的。(一).单词和词组必须掌握,词汇资料上的词组会灵活运用,这是英语学习的基础。进入四年级后,默写单词,词组的能力和正确率都有很大的提高。本学期开始要求学生在背诵课

2017四年级下册英语和教材分析

2017四年级下册英语第三单元和第四单元教材分析 2017四年级下册英语第三单元和第四单元教材分析 Unit3 Weather Teaching aims: 1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”, “cool”, “warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。 2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.” 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 3.能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。 4.继续保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。 Teaching important and difficult points: 1.新单词的听、说、认读。 2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.”, 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 3.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。 4.单词“weather”中字母组全“th”的发音。 Teaching aids: 1.教师准备课件、录音机、词卡和图片。 2.学生准备画笔和画纸。 Teaching methods:导入法、游戏法等 Teaching procedures: Step One: Warm-up 1.课堂口语练习。 2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。 Step Two: Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学,为本节课的教学做好铺垫。T:Are you happy today? I’m very happy. My friend Jam es will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. Step Three: Presentation 1. A. Let’s learn (1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后,教师说:“This is a weather report.”同时呈现单词卡片,领读“weather report.” (2)教师播放“Let’s learn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。 T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子:It’s cool in Lhasa. 拉萨位于我国x藏自治区,那里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉爽,而“warm”一词形容天气暖和。教师说:“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。 (3)教师说:“It’s cold in Harbin. It’s hot in

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