《初中物理受力分析》-参考模板

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《初中物理受力分析》一、下面各图的接触面均光滑,对小球受力分析:

二、下面各图的接触面均粗糙,对物体受力分析:

1

图2

3

5 图

6 图

7

图9

11

图10 图

12

8

4

图19

物体静止在斜面上图20 图21

图13

v

图15

v

图16

图14

物体处于静止

物体刚放在传送带上

图17

物体随传送带一起

做匀速直线运动

图18

图22

物体处于静止(请画出物体

受力可能存在的所有情况)

图23

三、分别对A 、B 两物体受力分析:

(对物体A 进行受力分析)

F

图24 物体处于静止

F 图25 v 图26 物体刚放在传送带上 图27

物体随传送带一起

做匀速直线运动

图28

杆处于静止状态,其中杆与半球面之间光滑 图29 杆处于静止状态,其中 杆与竖直墙壁之间光滑 图30 杆处于静止状态 图31 O

A B C

图32

匀速上攀 图33 v v 图34

匀速下滑 A B F

图36

A 、

B 两物体一起做匀速直线运动

A 、

B 两物体均静止 A B 图37 F 图42 B v A A 、B 两物体一起匀速下滑 A 、B 、

C 两物体均静止 B C

图38

A A 随电梯匀速上升

v

(4)

(6)

(7)

(5) (9)

(8)

(13)

(14)

(15)

滑轮重力不计

(10) (11)

(12) (1) (2)

(3)

水平地面粗糙

水平地面粗糙

碗光滑 以下各球均为光滑刚性小球

(16) (17) (18)

(19) (20) (21)

(28) (29) (30)

三球静止

(25) (26) (27)

小球A静止

弹簧处于压缩状态

(22) (23) (24)

P

Q

AO表面粗糙,OB表面光滑

分别画出两环的受力分析图

(31)

(32)

(33)

(34) (35)

(36)

(37) (38) (39)

(40)

(41) (42)

(43)

(44) (45)

(46) (47)

(48)

A 、

B 匀速运动

A 、

B 匀速运动

(37)(38)(39)(40)A 、B 、C 三者都静止,分别画出ABC 三者的受力图

分别画出各物块的受力分析图

猫虽沿杆往上爬,但不能上升,保持在原来的高度。足够长的杆往下运动

此环为轻环,重力忽略

A 匀速上升

A 沿墙壁向上匀速滑动

初三数学圆教案

一、本章知识框架

二、本章重点

1.圆的定义:

(1)线段OA绕着它的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的封闭曲线,叫做圆.

(2)圆是到定点的距离等于定长的点的集合.

2.判定一个点P是否在⊙O上.

设⊙O的半径为R,OP=d,则有

d>r点P在⊙O 外;

d=r点P在⊙O 上;

d

3.与圆有关的角

(1)圆心角:顶点在圆心的角叫圆心角.

圆心角的性质:圆心角的度数等于它所对的弧的度数.

(2)圆周角:顶点在圆上,两边都和圆相交的角叫做圆周角.

圆周角的性质:

①圆周角等于它所对的弧所对的圆心角的一半.

②同弧或等弧所对的圆周角相等;在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等.

③90°的圆周角所对的弦为直径;半圆或直径所对的圆周角为直角.

④如果三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形.

⑤圆内接四边形的对角互补;外角等于它的内对角.

(3)弦切角:顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫弦切角.

弦切角的性质:弦切角等于它夹的弧所对的圆周角.

弦切角的度数等于它夹的弧的度数的一半.

4.圆的性质:

(1)旋转不变性:圆是旋转对称图形,绕圆心旋转任一角度都和原来图形重合;圆是中心对称图形,对称中心是圆心.

在同圆或等圆中,两个圆心角,两条弧,两条弦,两条弦心距,这四组量中的任意一组相等,那么它所对应的其他各组分别相等.

(2)轴对称:圆是轴对称图形,经过圆心的任一直线都是它的对称轴.

垂径定理及推论:

(1)垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧.

(2)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.

(3)弦的垂直平分线过圆心,且平分弦对的两条弧.

(4)平分一条弦所对的两条弧的直线过圆心,且垂直平分此弦.

(5)平行弦夹的弧相等.

5.三角形的内心、外心、重心、垂心

(1)三角形的内心:是三角形三个角平分线的交点,它是三角形内切圆的圆心,在三角形内部,它到三角形三边的距离相等,通常用“I”表示.

(2)三角形的外心:是三角形三边中垂线的交点,它是三角形外接圆的圆心,锐角三角形外心在三角形内部,直角三角形的外心是斜边中点,钝角三角形外心在三角形外部,三角形外心到三角形三个顶点的距离相等,通常用O表示.

(3)三角形重心:是三角形三边中线的交点,在三角形内部;它到顶点的距离是到对边中点距离的2倍,通常用G表示.

(4)垂心:是三角形三边高线的交点.

6.切线的判定、性质:

(1)切线的判定:

①经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.

②到圆心的距离d等于圆的半径的直线是圆的切线.

(2)切线的性质:

①圆的切线垂直于过切点的半径.

②经过圆心作圆的切线的垂线经过切点.

③经过切点作切线的垂线经过圆心.

(3)切线长:从圆外一点作圆的切线,这一点和切点之间的线段的长度叫做切线长.

(4)切线长定理:从圆外一点作圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角.

7.圆内接四边形和外切四边形

(1)四个点都在圆上的四边形叫圆的内接四边形,圆内接四边形对角互补,外角等于内对角.

(2)各边都和圆相切的四边形叫圆外切四边形,圆外切四边形对边之和相等.

8.直线和圆的位置关系:

设⊙O 半径为R,点O到直线l的距离为d.

(1)直线和圆没有公共点直线和圆相离d>R.

(2)直线和⊙O有唯一公共点直线l和⊙O相切d=R.

(3)直线l和⊙O 有两个公共点直线l和⊙O 相交d

9.圆和圆的位置关系:

设的半径为R、r(R>r),圆心距.

(1)没有公共点,且每一个圆上的所有点在另一个圆的外部外离

d>R+r.

(2)没有公共点,且的每一个点都在外部内含d

(3)有唯一公共点,除这个点外,每个圆上的点都在另一个圆外部外切d=R+r.

(4)有唯一公共点,除这个点外,的每个点都在内部内切

d=R-r.

(5)有两个公共点相交R-r

10.两圆的性质:

(1)两个圆是一个轴对称图形,对称轴是两圆连心线.

(2)相交两圆的连心线垂直平分公共弦,相切两圆的连心线经过切点.

11.圆中有关计算:

圆的面积公式:,周长C=2πR.

圆心角为n°、半径为R的弧长.

圆心角为n°,半径为R,弧长为l的扇形的面积.

弓形的面积要转化为扇形和三角形的面积和、差来计算.

圆柱的侧面图是一个矩形,底面半径为R,母线长为l的圆柱的体积为,侧面积为2πRl,

全面积为.

圆锥的侧面展开图为扇形,底面半径为R,母线长为l,高为h的圆锥的侧面积为πRl ,全面积为,母线长、圆锥高、底面圆的半径之间有.

【经典例题精讲】

例1 如图23-2,已知AB为⊙O直径,C为上一点,CD⊥AB于D,∠OCD的平分线CP交⊙O于P,试判断P点位置是否随C点位置改变而改变?

---精心整理,希望对您有所帮助

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XXX_V X.X测试报告 作者: 日期: X X X限公司 版权所有

目录 目录 (2) 1. 概述 (4) 2. 测试时间、地点及人员 (4) 3. 测试环境 (4) 4. 缺陷统计 (5) 4.1 测试缺陷统计 (5) 4.2 测试用例执行情况统计 (5) 5. 测试活动评估 (6) 6. 测试对象评估 (6) 7. 测试设计评估及改进建议 (6) 8. 规避措施 (7) 9. 遗留缺陷列表 (7) 9.1 遗留缺陷统计 (7) 9.2 遗留缺陷详细列表 (7) 10. 附件 (8) 附件1:交付的测试工作产品 (8) 附件2:修改、添加的测试方案或测试用例 (9) 附件3:其他附件(如:PC-LINT检查记录,代码覆盖率分析报告等) (9)

XXX_V X.X测试报告 本文档中蓝色字体为说明性文字,黑色字体为测试报告文档中必需的部分。 本文档中内容包括测试的总结性报告、测试评估,测试缺陷报告和测试实测结果清单等内容。 测试报告可能是多个层次级别的,如系统测试报告、集成测试报告、单元测试报告等,而所有测试过程中各阶段的测试报告均遵从规范所定义的此模板。如果不同阶段测试报告有其特殊需求,可以增加其他段落作为补充。 关键词:列示文中涉及的关键词汇。 摘要:简略描述报告内容。 缩略语清单:对本文所用缩略语进行说明,要求提供每个缩略语的英文全名和中文解释.

1.概述 描述本报告是哪一个测试活动的总结,指明被测对象及其版本/修订级别。同时,指明该测试活动所依据的测试计划、测试方案、测试用例及测试过程为本测试报告文档的参考文档 2.测试时间、地点及人员 本次测试的时间、地点和测试人员如下表所示: 3.测试环境 描述本次测试的测试环境,包括硬件配置、所使用的软件及软件版本号、来源、测试工具等。

用1个案例4个理由告诉你,研学旅行的必要性!

用1个案例4个理由告诉你,研学旅行的必要性! 在中小学素质教育过程中,研学旅行已然成为了一个重要环节,其知行结合的创新型教育方式,有益于提升新时代中小学生的文化素养。在中小学开展研学旅行,能丰富中小学的文化生活,能让素质教育变得可视化。 研学旅行就是对传统教育的一种冲击。就甘肃而言,其本身就拥有着无限的资源,无论是自然地理,还是历史人文,都为研学旅行提供了很好的支撑。如今,重庆巴蜀中学已经在甘肃省开展过一次以"大漠西北行,重走丝绸路"为主题研学旅行,社会反响良好,这位甘肃省开展研学旅行提供了借鉴。现针对甘肃省开展中小学生研学旅行必要性进行分析。

1 推进素质教育,加速文化变革 古语有云:读万卷书,行万里路。更有许多我国古代的文人墨客,在学有所成之后,必然外出游历,阅遍祖国的大好河山,体会各地的风土人情,最终方为一代大家。由此可见,单纯的读书对于一个人的成长来说是远远不够的。知行结合,方才是通向成功之路的正确方法。 我国素质教育概念提出至今,一直是一种概念性的教学方式,真正做到注重学生素质培养的学校少之又少,归根到底还是没有一种对素质教育的直观概念。甘肃省位处我国西北地区,教育水平相对发达地区比较落后,老师与家长更多地将目光投向了学生的考试成绩,对于素质教育没有一种直观的认识,只注重“知”,而忽视了“行”对于学生成长的重要意义。 研学旅行就是一种综合了旅游与教育两大行业的教育方式,使得学生能够在游历祖国风光的同时,了解当地文化,直观地学习地理与其他知识,将老师课堂的讲述与自己的亲身经历结合起来。一方面,在旅游过程之中促进学生的学习兴趣;另一方面,通过这种方式培养学生的生活技巧,交际能力,开阔其视野,增长其见识。 2 改善师生关系,促进师生交流

最新软件测试报告模板分析

(OA号:OA号/无)XXX产品名称XX版本(提测日期:YYYY.MM.dd) 第XX轮 功能/性能/稳定性/兼容性测试报告

修订历史记录 A - 增加 M - 修订 D - 删除

1.概述 (4) 1.1 测试目的 (4) 1.2 测试背景 (4) 1.3 测试资源投入 (4) 1.4 测试功能 (5) 1.5 术语和缩略词 (5) 1.6 测试范围............................................................................................ 错误!未定义书签。 2.测试环境 (6) 2.1 测试软件环境 (6) 2.2 测试硬件资源 (7) 2.3 测试组网图 (6) 3.测试用例执行情况 (7) 4.测试结果分析(大项目) (8) 4.1 Bug趋势图 (8) 4.2 Bug严重程度 (9) 4.3 Bug模块分布 (9) 4.4 Bug来源............................................................................................ 错误!未定义书签。 5.测试结果与建议 (10) 5.1 测试结果 (10) 5.2 建议 (11) 5.3 测试差异分析 (11) 6.测试缺陷分析 (11) 7.未实现需求列表 (11) 8.测试风险 (12) 9.缺陷列表 (12)

1.概述 1.1 测试目的 本报告编写目的,指出预期读者范围。 1.2 测试背景 对项目目标和目的进行简要说明,必要时包括该项目历史做一些简介。 1.3 测试资源投入 //针对本轮测试的一个分析 //测试项:功能测试、性能测试、稳定性测试等

〈精选〉研学旅行具体方案共3份

信丰县XX中学研学旅行方案 为了全面推进素质教育,深化基础教育课程改革,让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣,全面提升学生综合素质,根据教育部《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》、赣州市教育局《关于开展2017年全市中小学红色、绿色和古色文化教育活动的通知》,结合我校实际,特制定如下方案: 一、指导思想 通过旅行的方式走出校园,亲近自然、热爱自然,走进社会、走访社区,感受不同的风土人情、人文历史、社会变迁;通过在游中学,学中研,研中思,思中行,研学并举,知行合一,在此过程中提高学习兴趣,拓展视野、丰富知识,增强公德意识、安全意识、合作意识、规则意识、环保意识;通过社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体研学活动,培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、研究能力、创新能力、合作能力和实践能力。 二、组织机构 组长:XXX XXX 副组长:XXX XXX XXX XXX 成员:其他行政成员、年级组长、全体班主任 三、活动原则 1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性,内容的广泛性,时间空间的广域性,展示的多样性。 2.整合性原则:把研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况,结合学生认知能力和社会实际进行整合。 3.体验性原则:尊重学生主体地位,以人为本,以学生活动为主,突出体验实践,培养学生创新精神和实践能力,变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。 4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角,把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台,加强教育的生活性,突出生活的教育化程度。 四、研学内容 信丰县内及其他区域红色(革命遗址、文物等红色基因)、绿色(自然、生态文明景观)、古色(历史遗址、古建筑等传统文化)文化景点 五、研学旅行方式

手机软件测试报告(模板)资料

技术文件 技术文件名称:XXX手机软件测试报告技术文件编号: 版本: 共页 (包括封面) 拟制 审核 会签 标准化 批准

目录 1概述...................................................错误!未定义书签。 1.1 编写目的................................................................................. 错误!未定义书签。 1.2 术语和缩略语......................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 术语、定义:................................................................. 错误!未定义书签。 1.2.2 缩略语:......................................................................... 错误!未定义书签。 1.3 参考文献................................................................................. 错误!未定义书签。2测试任务说明 .. (2) 2.1 测试活动类别 (2) 2.2 测试级别 (2) 2.3 版本变更情况......................................................................... 错误!未定义书签。 2.4 测试任务列表 (2) 3测试环境描述 (2) 3.1 测试环境描述 (2) 3.1.1 硬件环境描述 (2) 3.1.2 软件环境描述 (3) 3.2 测试环境比较 (3) 3.3 其它说明 (3) 4测试故障描述 (3) 4.1 ××××测试模块 (3) 4.2 ××××测试模块 (3) 5测试结果分析 (4) 5.1 ××××模块测试结果分析 (4) 5.2 ××××模块测试结果分析 (4) 5.3 总体测试结果分析 (4) <2.按实现结果统计:> (4) 6测试结论 (5) 7测试总结和评价 (5) 7.1 测试评估 (5) 7.2 测试总结和改进建议 (5) 8遗留问题报告 (5) 8.1 遗留问题统计 (5) 8.2 遗留问题详细列表 (6) 附录1:测试现场记录 (7)

(完整word版)人教版八年级物理下册受力分析专题

初中物理受力分析练习题 一、练习 1、已知物体A重500N,对A进行受力分析,并画出A受力分析图。求出A所受支持力。 2、已知:A质量为30kg,受到拉力F=100N,画出A的受力分析图,并求出A所受支持力。(g=10N/kg) 1 2 3 3、已知:V A=100cm3,ρA=3×103kg/m3 ,G B=1N.画出A的受力分析图,并求出A所受支持力。(g=10N/kg) 4、已知:A的重力为1000N,画出A的受力分析图,并求出A所受浮力。 5、已知:A的质量为10kg,求:A的重力是多少N?(g=10N/kg) 如果A所受浮力为180N,画出A的受力分析图,求出绳对A的拉力是多少N? 4 5 6 6、已知: V A=20cm3,ρA=3×103kg/m3 ,求A的质量是多少?重力是多少? 如此时底对物体A的支持力为0.4N,求物体A所受浮力? 7、已知:物体A重30N,所受浮力为20N,求A所受拉力? 7 8 8、若F =50N,G A=10N,物体A匀速下滑,求:墙对A的摩擦力? 二、练习: 1、如图1,画出水平桌面上静止放置的杯子的受力示意图。 2、如图2,画出在平直公路上作匀速直线运动的汽车的受力示意图。 1 2 3 4 3、物体A重50牛,受浮力30牛,画出力的示意图,求出支持力? 4、V A=100cm3,ρA=2.7×103kg/m3 ,G B=100N(g=10N/kg). 求A受到的重力,画出物体A受力的示意图,求出其它他的力?

5、如图质量是30kg的物体放在水平地面上,受到100N的向上的拉力, (g=10N/kg)画出力的示意图,求出它受的支持力? 5 6 6、物体A重100牛,受压力F=30牛,此时,物体A匀速下滑,画出力的示意图,求出摩擦力? 三、练习 1、如图3,木块A放在斜面上静止不动,画出木块A的受力示意图。 2、如图4,小船静止漂浮在水面上,画出小船的受力示意图。 3、如图5,小孩沿水平方向用力推小汽车,但车仍保持静止,画出小汽车的受力示意图。 4、如图6,水平桌面上的物体A正向右作匀速直线运动,分别对此时的A、B进行受力分析。当用F的力向左拉着物理A匀速运动时呢? 5、如图7已知A、B为边长为10cm正方体,物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N,求图中地面受的压力? 图6 图7 6、如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N,求: (1)物体A对B的压力 (2)物体B对地面的压力. 7、如图所示,物体重10 N,现用24 N的水平力把物体按在墙上,墙面受到物体的压力 A.10 N B.12 N C.24 N D.34 N 6 7 8 8、重10 N的物体放在水平桌面上,在3 N水平向左的拉力作用下以1 m/s的速度做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是____ N,方向____;如果它以0.5 m/s的速度做匀速直线运动,则它受到的摩擦力是____N,如果将水平拉力增大到8 N,则它受到的摩擦力为____ N. 图 4 图5

案例-软件测试报告模板案例

软件测试报告模板适用于XX公司 编写者: XX 文档编号: 编写日期: 2020-1-25

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目录 1.测试概述 (4) 1.1.测试项目简述 (4) 1.2.名词定义 (4) 1.3.参考文档 (4) 2.测试环境与配置 (4) 3.测试情况 (4) 3.1.测试版本情况 (4) 3.2.测试用例统计执行情况 (4) 3.3.测试组织 (4) 4.测试结果及分析 (5) 4.1.测试情况统计分析 (5) 4.2.覆盖分析 (5) 4.2.1.需求覆盖 (5) 4.2.2.测试覆盖 (5) 4.3.缺陷的统计与分析 (5) 4.3.1.缺陷汇总 (5) 4.3.2.缺陷分析 (5) 4.4.测试质量对比统计 (5) 5.遗留缺陷与未解决问题 (5) 6.测试总结及风险分析 (6) 7.测试报告批准 (6)

1. 测试概述 1.1. 测试项目简述 <大、小、临时版本确定,测试范围 1. 测试需求 那些新增的需求验证 那些变更需求的需求验证 本次版本中可验证的需求列表 2. 修改问题的测试 3. 其他的功能测试内容> 1.2. 名词定义 本轮验证测试过程中涉及到需求、更新的产品术语、新产品术语等。 1.3. 参考文档 <参考的需求分档、设计文档等> 2. 测试环境与配置 简要介绍测试环境及其配置。 3. 测试情况 3.1. 测试版本情况 测试版本版本号,是否接受该版本以及原因表述。 什么时候接收的版本,什么时间版本部署完成 测试过程中有无更新版本 更新版本对测试的影响 测试中冒烟测试是否通过 3.2. 测试用例统计执行情况 3.3. 测试组织

初中物理受力分析习题

初中物理受力分析典型例题 【1】如图,一根细线拴着一只氢气球A ,试画出A 所受的力的示意图。 【2】试画出下图中斜面上木块A 的受力示意图。 【3】如图所示,物体A 、B 各重10N 、20N ,水平拉力F1 = 2N ,F2=4N ,物体保持静止, 则A 、B 间的静摩擦力大小为________N ,B 与地面间的摩擦力大小为________N 。 ) 【7】如图所示,小王在探究“力和运动的关系”的实验中,他将物体M 放在水平桌面上, 两边用细线通过滑轮与吊盘相连.若在左盘中放重为G 的砝码,右盘中放重为2G 的砝码时, 物体M 能以速度v 向右作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变,要让物体M 能在水平 桌面上以2v 的速度向左作匀速直线运动,则应在左盘中再加上砝码,所加砝码的重为(吊盘 重、滑轮与细线间和滑轮与轴间摩擦不计) ( ) A 、G B 、2G C 、3 G D 、4 G 【8】如图所示,纸带穿过打点计时器(每隔一定时间在纸带上打下一个点)与一木块左端 相连,木块在弹簧测力计作用下沿水平桌面(纸面)向右运动时,就能在纸带上打出一系列

的点。图10中①和②是打点计时器先后打出的两条纸带,与其对应的测力计的示数分别为F1、F2,木块运动的速度分别为v1、v2,那么 A.F1<F2,v1<v2 B.F1=F2,v1<v2 C.F1=F2,v1>v2 D.F1>F2,v1>v2 、B A B C D 1 的缘故;但自行车运动会越来越慢,最后停下来,这是由于自行车受到了2 __________N;若使物体竖直向下匀速运动,则向上的拉力应为_______N。 3、用弹簧测力计拉着重200N的物体在水平桌面上做匀速直线运动,当速度为4m/s时,弹簧测力计的示数为20N,若速度为1m/s时,该物体受到的摩擦力为 N,合力为______N,若将拉力增大,当弹簧测力计的示数变为30N时,物体受到的摩擦力为_________N,此时物体受到的合力为_________N. 4、空降兵在降落伞打开后的一段时间力将匀速下落,它的体重为650N,伞重200N,若人受到的阻力忽略不计,则伞对人的拉力为 N,伞受到的阻力为 N。

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秘密XXXXXX 软件项目 系统测试报告 软件测试部 200X/ XX/XX

1. 引言 ......................................... 2. 测试参考文档 (2) 3. 测试设计简介 ...................................... 3.1 测试用例设计.................................... 3.2 测试环境与配置.................................. 3.3 测试方法..................................... 4. 测试情况 ....................................... 4.1 测试执行情况.................................... 4.2 测试覆盖..................................... 4.3 缺陷的统计................................... 4.3.1 缺陷汇总和分析 ............................. 4.3.2 具体的测试缺陷 .................... 错误!未定义书签。 5. 测试结论和建议...................................... 5.1 结论....................................... 6. 附录 ......................................... 6.1 缺陷状态定义.................................... 6.2 缺陷严重程度定义................................. 6.3 缺陷类型定义....................................

中考物理试题分类汇编(五)木块受力分析专题

木块受力分析专题 1.(2019潍坊,15)如图所示,用水平推力F将质量均为m的木块A、B压在竖直墙面上保持静止,下列说法中正确的是() A.木块B受到的摩擦力大小一定等于F B.木块B受到的摩擦力方向竖直向上 C.木块A受到墙面的摩擦力大小等于2mg D.若增大力F,则木块B受到的摩擦力变大 2.(2019泰安,11)如图所示,完全相同的A、B两个长方体物块叠放在水平桌面上,用F =20N的水平向右的力作用在A物块上,A、B一起向右做匀速直线运动,经过3s,两个物块一起移动了60cm的距离。下列相关说法中 ①物块B受到的重力和地面对B的支持力是一对平衡力 ②物块A对B的摩擦力大小是20N,方向向右 ③地面对物块B的摩擦力大小是20N,方向向右 ④拉力F的功率为4W A.只有①④正确 B.只有③④正确 C.只有①③正确 D.只有②④正确 3.(2019枣庄,21)如图,在拉力F=10N的作用下,物体沿水平面向右做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是N;当撤去拉力F时,物体将,此时,假设重力突然消失,在不计空气阻力的情况下,物体将(以上两空选填“保持静止状态”、“做减速直线运动”或“做匀速直线运动”)。 4.(2019怀化,19)如图甲所示,物体受到F1=10 N的水平拉力的作用,在水平面上做匀速直线运动,则物体A受到的摩擦力大小为 N;如果在物体A上面再放一个物体B,使A、B一起在水平拉力F2作用下做匀速直线运动,则F2 F1(选填“<”、“=”或“>”)。

5.(2019德州,17)如图所示,木块下面是一长木板,小明将弹簧测力计一端固定,另一端钩住长方体木块A,实验时拉着长木板沿水平地面向左运动,读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。不计弹簧测力计的自重,在木板运动的过程中,木块A所受摩擦力的方向是,拉动速度变大,弹簧测力计示数。(选填“变大”“变小”或“不变”) 6.(2019荆州,20)如图所示,A、B 两个物体叠放在水平面上,同时用力 F1、F2分别作用于 A、B 两个物体上,A、B 始终处于静止状态,其中力 F1=3N,方向水平向左,力 F2=5N 方向,水平向右,下列分析正确的是() A.A 和 B 之间摩擦力为 0 B.地面对 B 的摩擦力为 2N,方向水平向左 C.地面对 B 的摩擦力为 5N,方向水平向左 D.B 对 A 的摩擦力为 5N,方向水平向右 7..(2019荆门,27)如图所示,重为5N的铁块紧紧吸附在磁性平板的下表面,若用2N的水平力向右拉铁块时,铁块匀速运动,此时平板对铁块的摩擦力大小为 N,方向向;若用3N的水平力拉铁块前进了0.5m,铁块受到的摩擦力大小为 N,拉力对铁块做的功为 J。 8.(2019邵阳,9)一物体在水平推力作用下沿水平方向做匀速直线运动,如图所示,下列说法正确的是()

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[系统名称+版本] 测试报告

版本变更记录

目录 版本变更记录错误!未定义书签。 项目基本信息错误!未定义书签。 第1章引言错误!未定义书签。 编写目的错误!未定义书签。 项目背景错误!未定义书签。 参考资料错误!未定义书签。 术语和缩略语错误!未定义书签。 第2章测试概要错误!未定义书签。 测试用例设计错误!未定义书签。 测试环境与配置错误!未定义书签。 功能测试错误!未定义书签。 性能测试错误!未定义书签。 测试方法和工具错误!未定义书签。 第3章测试内容和执行情况错误!未定义书签。 项目测试概况表错误!未定义书签。 功能错误!未定义书签。 总体KPI 错误!未定义书签。 模块二错误!未定义书签。 模块三错误!未定义书签。 性能(效率)错误!未定义书签。 测试用例错误!未定义书签。 参数设置错误!未定义书签。 通信效率错误!未定义书签。 设备效率错误!未定义书签。 执行效率错误!未定义书签。 可靠性错误!未定义书签。 安全性错误!未定义书签。 易用性错误!未定义书签。 兼容性错误!未定义书签。 安装和手册错误!未定义书签。 第4章覆盖分析错误!未定义书签。 第5章缺陷的统计与分析错误!未定义书签。 缺陷汇总错误!未定义书签。 缺陷分析错误!未定义书签。 残留缺陷与未解决问题错误!未定义书签。 第6章测试结论与建议错误!未定义书签。 测试结论错误!未定义书签。 建议错误!未定义书签。

项目基本信息

引言 编写目的 [以下作为参考] 本测试报告为XXX项目的测试报告,目的在于总结测试阶段的测试以及分析测试结果,描述系统是否符合需求(或达到XXX功能目标)。预期参考人员包括用户、测试人员、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层经理。 …… [可以针对不同的人员进行阅读范围的描述。什么类型的人可以参见报告XXX页XXX章节等。] 项目背景 本报告主要内容包括: [对项目目标和目的进行简要说明。必要时包括简史,这部分不需要脑力劳动,直接从需求或者招标文件中拷贝即可。] 参考资料 [需求、设计、测试用例、手册以及其他项目文档都是范围内可参考。 术语和缩略语 [列出设计本系统/项目的专用术语和缩写语约定。对于技术相关的名词和与多义

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软件测试报告 目录 1.引言 (2) 1.1测试目的 (2) 2.测试设计简介 (2) 2.1测试用例设计 (2) 2.2测试环境及配置 (2) 2.3测试方法 (2) 3.测试情况 (2) 3.1测试范围和要求 (2) 3.2测试人员 (2) 3.3测试时间 (2) 4.问题统计 (2) 4.1问题数量 (2) 4.2未解决问题 (2) 4.3问题分析 (3) 5.测试结论及建议 (3) 6.测试报告审批 (3) 7.附录 (3) 8.备注 (3)

1.引言 1.1测试目的 本测试报告为XXX项目的测试报告,目的在于总结测试阶段的测试以及分析测试结果,描述系统是否符合需求(或达到XXX功能目标)。预期参考人员包括用户、测试人员、、开发人员、项目管理者、其他质量管理人员和需要阅读本报告的高层经理。 2.测试设计简介 2.1测试用例设计 (此处写测试用例) 2.2测试环境及配置 服务器配置:系统版本:CentOS 6.5 CPU配置:Intel(R) Xeon(R) CPU E5-2680 v3 @ 2.50GHz *2 内存配置:8GB 后台测试浏览器:Chrome 54.0.2840.6 微信端测试环境:手机型号:** 微信版本:6.5.4 (此处可根据实际情况进行修改) 2.3测试方法 黑盒测试 白盒测试 3.测试情况 3.1测试范围和要求 3.2测试人员 (此处填写参与测试的人员职位和姓名) 3.3测试时间 2017年2月1日-2017年5月10日 (此处填写整个测试周期的开始和结束时间) 4.问题统计 4.1问题数量 (此处填写测试过程中测试的问题数、已解决问题数、尚未解决问题数) 4.2未解决问题 (此处详细描述尚未解决的问题如何复现,以及复现概率及结果)

(word完整版)初中物理受力分析练习题

1.试分析下图中物体A是否受弹力作用,若受弹力,试指出其施力物体. 2.体育课上一学生在水平篮球场上拍篮球,如下图所示,试分析篮球与地面作用时,地面给篮球的弹力的方向. 3、如图所示,物体A在竖直向上的拉力F的作用下能静止在斜面上,关于A受力的个数, 下列说法中正确的是 A.A一定受两个力作用 B.A一定受四个力作用 C.A可能受三个力作用 D.A受两个力或者四个力作用 4. 如右图所示,两人分别用100 N的力拉弹簧秤的秤钩和拉环,则弹簧秤读数为( ) A.50 N B.0 N C.100 N D.200 N 5. 关于弹簧的劲度系数的说法中正确的是 A. 因胡克定律可写成k = f x , 由此可知弹力越大, 劲度系数越大 B. 在弹性限度内, 弹簧拉长一些后, 劲度系数变小 C. 在弹性限度内, 无论弹簧拉长或缩短劲度系数都不变 D. 将弹簧截去一段后, 剩下的部分弹簧的劲度系数比原来大 6. 如图所示, 光滑的硬杆固定, 杆上穿一个小球. 轻绳一端系在小球上, 在另一端用力F 竖直向下拉, 小球沿杆向下运动, 则 A. 杆对小球的弹力垂直于杆斜向上 B. 小球只受重力和杆对小球的弹力作用 C. 小球受重力、杆对小球的弹力和绳的拉力作用 7、三个质量均为1kg的相同木块a、b、c和两个劲度均为500N/m的 相同轻弹簧p、q用轻绳连接如图,其中a放在光滑水平桌面上。 开始时p弹簧处于原长,木块都处于静止。现用水平力缓慢地向左拉p弹簧的左端,直到c木块刚好离开水平地面为止,取 10m/s2。该过程p弹簧的左端向左移动的距离是__________ F θ

8.关于合力的下列说法,正确的是 [ ] A.几个力的合力就是这几个力的代数和 B.几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力 C.几个力的合力可能小于这几个力中最小的力 D.几个力的合力可能大于这几个力中最大的力 9.5N和7N的两个力的合力可能是 [ ] A.3N B.13N C.2.5N D.10N 10.用两根绳子吊起—重物,使重物保持静止,若逐渐增大两绳之间的夹角,则两绳对重物的拉力的合力变化情况是[ ] A.不变 B.减小C.增大 D.无法确定 11.有三个力,F1=2N,F2=5N,F3=8N,则 [ ] A.F1可能是F2和F3的合力B.F2可能是F1和F3的合力 C.F3可能是F1和F2的合力D.上述说法都不对 12.三个共点力F1,F2,F3。其中F1=1N,方向正西,F2=1N,方向正北,若三力的合力是2N,方向正北,则F3应是 [ ] 13.重为20 N的物体除受到重力外,还受到另外两个力的作用而静止,已知它受到的其中一个外力F1=10 N,则另外一个外力F2的大小可能是( ) A.5 N B.8 N C.10 3 N D.20 N 14.如图3所示,六个力中相互间的夹角为60°,大小如图所示,则它们的合力大小和方向各如何? 15.如图4所示,物体受F1,F2和F3的作用,其中F3=10N,物体处于静止状态,则F1和F2的大小各为多少?

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软件测试报告模板 软件测试报告模板发布文号 SPE07_T03 版本 2.6 文件编号 HNSDT063-2002 所属过程文号 SPE07 参考过程文号 此页为模板文档本身的版本控制记录表,按模板生成的正式文档中不需要此页。 秘密 XXXXXX软件项目 系统测试报告 软件测试部 200X/XX/XX 项目名称_子系统名称_系统测试报告 更新历史 编写人日期版本号变更内容 第1页共 9页 项目名称_子系统名称_系统测试报告 目录 1. 引 言 ..................................................................... .3 2. 测试参考文 档 ..............................................................3 3. 测试设计简 介 (3)

3.1 测试用例设 计 (3) 3.2 测试环境与配 置 (3) 3.3 测试方 法 ........................................................... 4 4. 测试情况 (4) 4.1 测试执行情 况 (4) 4.2 测试覆 盖 (4) 4.3 缺陷的统 计 (4) 4.3.1 缺陷汇总和分析 ..............................错误~未定义书 签。 4.3.2 具体的测试缺陷 ..............................错误~未定义书 签。 5. 测试结论和建 议 (5) 5.1 结论 ..............................................错误~未定义 书签。 6. 附 录 ..................................................................... .5 6.1 缺陷状态定 义 (1)

初二物理受力分析作图专题.doc

初二物理作图专题 1、静止放在水平地面上的木块重12N ,用力 的示意图作出木块对地面的压力。 2、用20N 的力将木块压在竖直墙面上,使其 保持静止,请做出该木块的受力示意图。 3、用50牛的水平向右的力F在P处推小车,用力的示意图法画出力F。 4、一辆小车受到与水平地面成30o斜向右上方的15牛的拉力的作用,在图中用力的示意图法画出这个拉力。(作用点在A点) 5、重5牛的皮球竖直向上抛出,在上升过程中,不计空气阻力,在图中作出该球受力的示意图。 6、一物体重8牛,在光滑的水平地面上向右做匀速直线运动,请用力的示意图法在图中画出该物体的受力图。 7、一辆重为240牛的小车受到60牛的水平向右的拉力作用,在水平地面上作匀速直线运动。请用力的示意图法在图中画出物体受到的摩擦力f(f的作用点画在O点)8、物体A置于小车上随小车一起在平直路面上向右运动。当小车遇物体B受阻停止后,物体A在小车上仍向右运动,且速度越来越慢,请在图中画出这一过程中物体A在水平方向受力的示意图(忽略空气阻力)。

9、做出小球的受力示意图 10、做出木块的受力示意图(匀速直线运动) 11、福娃踢出的足球,请在图中画出足球在 空中飞行时的受力示意图。(忽略空气阻力) 12、质量均匀的小球从斜面上滚下,请在图 中画出小球所受重力的示意图。 13、一物体以某一初速度冲上光滑斜面,请 作出该物体受力的示意图。 14、一重为G的物体A,随着传送带一起沿水 平方向向右做匀速运动,不记空气阻力,请在 画出物体A受力情况的示意图。 15、一小木块从斜面上滑下,在粗糙的水平 面上滑动一段距离后便停下来。请你画出木 块在水平面上滑动时的受力示意图。 16、在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关” 的实验中.用弹簧测力计拉动木块在水平桌 面上匀速向右运动,如图所示。请画出木块 在运动过程中所受力的示意图。

初中物理-受力分析教案

初中物理受力分析 学习重点: 受力分析的方法和步骤 a.确定研究对象(受力物体)、 b.有重力先画重力。 c.看被研究对象于哪几个物体相互接触,其中哪几个物体对它有拉力或压力或支持力等其他力。 d.看被研究对象与哪几个面接触,相互接触的表面处有无相对运动或相对运动趋势来确定是否存在摩擦力。 【5】如图甲所示,重量为 足够大的竖直磁性平板上处于静止状态,这时铁块受到的摩擦力大 小为 N;若对铁块施加一个竖直向上的拉力F拉=9N的作用, 铁块将沿着该平板匀速向上运动,如图乙所示,此时铁块受到的摩 擦力大小为 N。 【6】一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时,将小车放在光滑的 水平桌面上,两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连,小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行,如图所示。当小车静止在桌面上时,A、B的物重G A 和G B 的关系为() A、G A >G B B、G A <G B C、G A =G B D、以上三种说法都有可

【7】如图所示,小王在探究“力和运动的关系”的实验中,他将物体M放在水平桌面上,两边用细线通过滑轮与吊盘相连.若在左盘中放重为G的砝码,右盘中放重为2G的砝码时,物体M能以速度v向右作匀速直线运动.如果左、右盘中的砝码不变,要让物体M能在水平 A 【 F1 A C 【A、B A B C D 【 【 如图所示:木块A在水平面上做匀速直线运动,她在水平面上是否受摩擦力作用? 解析:因它在水平方向上做匀速直线运动状态没有改变。根据力与运动的关系可判断物体在水平方向只能是不受力或受平衡力作用。如果它受摩擦力,那么在水平方向一定要有一个与摩擦力相平衡的力,然而找不到这样一个力。因此,它没有受到摩擦力作用。

中小学研学旅行主题课程教学设计示例

中小学研学旅行主题课程教学设计示例 2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期 剑光 摘要:我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规,基于多年从业经验和实际调研,按照核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计了一些实例课程。 关键词:研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生 笔者在市十多年国际、国研学旅行产品设计的经历中,深感目前国研学旅行活动普遍存在容开发设计不足等问题。在考察了市外一些素质教育基地、中小学研学旅行(社会实践)以及各种可供研学旅行使用的容资源基础上,着重讨论研学旅行主题课程设计的工作容及实际设计示例。 一、研学旅行的主题课程教学设计的含义 2016年12月,教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”,希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行,在“没有墙的教室”中进行教学,涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多,客观上对教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标,就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计,从而规教学过程。

研学旅行主题课程教学设计,就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施,在符合教育思想、理论和规律的前提下,对旨在提升学生素养的研学容与活动进行规化、科学化的、系统化的细化设计,从而形成各主题课程的教学实施方案(教案)。 显而易见,作为有组织的中小学生校外素质教育活动,研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学,也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时,应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。 二、主题课程教学设计的工作容 1.候选资源的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体培养目标,对一定区域一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察,包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为,等等。首先是本地及周边的资源,其次是其他省市以及国际视野的资源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整体出行,对课程实施点的场地条件有一定要求。 2.确定主题。户外教育的容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标,而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重,不能为了很多教学目标而装太多的容与过程,必须做适当的取舍和提炼,形成相对完整的主题容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。

优秀研学旅行活动案例

峡江中学“红色之旅”研学旅行活动总结及反思为认真贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》、《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》精神,让同学们在户外活动的过程中陶冶情操、增长知识、体验不同的自然和人文环境,利用红色资源进行革命传统教育、爱国主义教育,峡江中学于七月四日至五日组织高三部分同学到南昌开展研学旅行活动。现将活动开展情况总结如下: 一、学校重视部署合理 峡江中学领导在认真学习上级文件精神后,成立了研学旅行工作领导小组,副校长曾凡禄任组长、政教处主任郭志刚具体负责此次活动的实施和开展。工作小组召开多次专题会议,并且有明确具体的分工,综合各方面考虑制订了一套完整的活动方案,从而为本次活动的圆满成功奠定了良好的基础。 二、以人为本精心筹备 1、为了营造活动氛围、渲染活动气氛,结合本次活动的“红色”主题,同学们集体穿校服并订制了队帽、队旗、以及缅怀先烈宣传标语和旗帜。 2、南昌红色文化资源丰富,为了更好地完成此次活动,学校选择了八一起义纪念馆,通过这次对八一起义纪念馆的参观,同学们深化了对党的认识,在平时的学习中,更应该勤奋刻苦,在生活中更应该

朴素节约,奋斗是学生的人生的职责,八一精神那颗火种便是同学们奋斗的动力。 3、向县教育局汇报,争取上级主管部门的指导,联系交警部门,确保交通安全,还聘请了一名随队医生,配备常用药品,防止意外事故发生,同时与县汽运公司联系,安排好学生的乘车,并且与汽运公司签定了安全协议。 4、活动前,对同学进行了文明出行,讲究卫生,爱护花草,安全守纪等方面的教育。 5、活动结束后,要求学生写一篇研学旅行活动有感,并评选出优秀作品,同时对教师的摄影也进行了评比。 三、活动丰富过程严谨 1、7月4日和5日的上午,同学们一同瞻仰着先烈们留下的珍贵实物,听着讲解员的解说,观看着起义部队有关事迹的视频材料。一声枪响,威震四方,唤醒了广大国民,揭开了中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的序幕。一张张泛黄的历史图片、一件件珍贵的历史资料,展现出人民军队听党指挥、敢为人先、为民奋斗的光辉形象。大家不仅缅怀了革命先烈,感受到了革命先辈身上的艰苦奋斗、顽强拼搏的时代精神,而且深感幸福生活的来之不易。 2、7月4日和5日的下午,在八一广场开展了拓展活动。同学说都玩的非常开心,最后同学们纷纷在八一起义纪念碑下合影留念。

研学产品书写模板

教学目标: 本次研学旅行的核心目标,通常包含学习目标和旅行目标。 案例-1 本次研学旅行,遵循教学大纲-《XXXXXX》,通过学员们亲身参与“XXXX”的科学实验,来向每位学员展示科技改变生活的力量,同时让学员们在本次活动中,学会身体力行的完成对困难的挑战,通过不断的创新及思考,培养动手实践、探究能力、逻辑思维、对事物不断挑战,克服困难的决心和毅力等。 案例-2 教学目标:完成对XXX遗址历史文化、历史背景、形态轮廓、人文环境、壁画彩绘等的了解; 旅行目标:通过旅行,亲自聆听历史,通过自主探索、小组的做等多种学习方式,把参观的内容串联起来,培养孩子独立学习与合作学习的技能,培养沟通能力、团队合作能力等。 本次教学共分为小学、初中、高中等多种知识阶段。 课程安排 主要写行程规划,第一天、第二天等等,具体关于课程和旅行的安排。 可以使用表格的形式,也可以使用正常文字编辑的形式,举例如下:

第1天 行程 上午:从A地集合出发,到达研学城市B 下午:安全文化知识讲座 课程 上午:XXX安全讲解 下午:XXX的历史 每人配有课本*1饮用水*1 第2天 行程 上午:出发去往C景点 下午:从C景点去往XX传统文化基地 课程 上午:XXX的由来 下午:XXX的成长 每人配有手工劳作用具*1 第3天 行程 上午:XXX 下午:xxxxx 课程 上午:XXX风土人文 下午:XXX的鉴赏手工折扇、文房四宝等 本地特色行程,自由参加 第4天...... 备注:由于天气、政治等不可抗力因素造成个别活动无法进行,主办方有权对研学线路先后顺序进行调整和对部分研学基地进行更换。 课程简介 课程的主题、目的、意义、方向,孩子们能获得哪些提升,导师的水平等等做简单介绍。例如:本次课程以弘扬爱国主义教育为主题,全程围绕核心,并辅以科技教育和历史、文化传承等课题,让学员在爱国主义教育的熏陶下,了解不为人知的真实历史,了解当地的科技进步及人文情怀。本次指导的研学导师为任老师,她有着多年的从业经验和丰富教育方法,曾多次获得xxx奖项,被评为2018最xx的教师!她将以最独特的视角,将这些尘封在不为人知的历史中的真相娓娓道来。 知识汇总 最好是按主题或按天,把学生参与后的收获所得进行归类总结,明确出经过学习或获得的知识或提升。 例如: 1、国家博物馆整体概述; 2、中国红色文化的渊源和发展; 3、历史文化艺术及收藏等方面的知识; 4、人文风俗讲解;

八年级物理-力学受力分析专题复习

受力分析在解决力学问题中的应用 正确对物体受力分析是解决力学题目的关键。在初中阶段主要初步学习了重力、摩擦力(包括滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力)、弹力(包括压力、拉力、支持力、浮力等)。受力分析主要是分析这些力。初中物理要求研究的力学问题基本上是处于平衡状态下的,只有正确的对物体进行受力分析,才能准确合理的结合物理规律和公式来解决问题,所以受力分析是解决动力学问题的重要环节。下面简要分析受力分析在力学中的应用。 一、中考考点: 1、掌握受力分析的方法;2、学会利用受力分析的方法分析解决问题。 二、知识储备: 1.二力平衡的条件:;;;。二力平衡合力为。 2、重力的方向;作用点。 3、相互接触的物体受力,如图1中A、B两物体;不相互接触的物体受力,如图2中两磁铁。 4、摩擦力产生的条件,,;摩擦力的方向。 总结对物体受力分析的步骤: (1)首先要确定研究对象(可以把它从周围物体中隔离出来,只分析它所受的力,不考虑研究对象对周围物体的作用力); (2)在分析物体受力时,应先考虑重力,然后是弹性力、摩擦力等,并分析物体在已知力的作用下,将产生怎样的运动或运动趋势; (3)根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况,确定力,保证力既不能多也不能少; (4)画出研究对象的受力示意图; (5)检验,根据物体的运动状态和平衡力的知识来检验所画出的力是否正确。 三、典例分析: (一)、受力分析: 例1. 如图3所示,小球用线系住挂在天花板上并与墙面接触,画出小球的受力示意图。 例2. 如图4所示,木块放在斜面上静止不动,试画出木块受力示意图。

跟踪练习1: 1、如图5所示,试分析放在水平面上的物体A作匀速运动时的受力情况。 2、如图6所示,物体放在作匀速直线运动的传送带上,请画出物体所受力的示意图。(如果传送带突然加速或减速运动,画出物体所受力的示意图。) (二)、应用: 例1、一个放在水平桌面上的物体,受到分别为5牛和3牛的两个力F 1、F2 的作用后仍处于静止状态,如图8所示,则该物体受到的合力为,桌 面对此物体的摩擦力大小为,方向为。 跟踪练习2: 1、一物体做匀速直线运动,在所受的多个力中,有一对大小为15N的平衡力,当这对力突然消失后,该物体的运动状态将_______________(填“改变”或“不变”). 2、一个小球重3牛顿,当它以0.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时,加在小球上的水平推力是() A、0牛顿 B、1.5牛顿 C、3牛顿 D、无法判断。 跟踪练习3: 1、竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦,黑板擦静止不动。在竖直方向上黑板擦保持平衡的原因是受到摩擦力和力的作用。 3、起重机吊着一重为G的物体(1)匀速上升拉力为F1,(2)匀速下降拉力为F2,(3)静止在空中拉力为F3,(4)在空中水平匀速运动拉力为F4,(5)以3m/s的速度匀速上升,拉力为F5,(6)以2m/s的速度匀速下降拉力为F6,这几种状态都是状态。比较F1、F2,F3,F4,F5,F6,有F1F2___ F3F4F5F6。 达标测试: 1、重5N的茶杯静止在水平桌面上,受到的摩擦力大小为N。 2、如图11物体A在水平力F作用下,静止在竖直墙壁上。当水平力减小为F/2时,物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑,此时物体A所受摩擦力的大小 A、减为原来的1/2; B、和原来一样; C、增大为原来的2倍; D、无法判断。 3、如图12中的水平桌面足够长,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦.物体A重10N,当物体B重为2N 时,物体A保持静止,这时A物体受到的摩擦力为N;当物体B重为3N时,物体A向右做匀速直线运动,运动一段时间托盘着地,此后物体A做运动,受到的摩擦力是N.

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