浅论远程教育的优点

浅论远程教育的优点

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育的需求日益增加。现代远程教育作为一种新的教育模式，是提高全民族科学文化素质，促进教育思想、内容和方法改革，推动教育现代化，满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。实施现代远程教育工程，也是在我国教育资源短缺条件下加快教育发展、提高全民族科学文化水平的有效途径。

一、远程教育改变了人们的学习方式

远程教育意味着传统教育机构学习方式的改变。教师所扮演的角色与传统也有所不同，他们必须投入更多时间和精力来设计教材，使用不同的教学方法，通过传媒与学生沟通，提供学生所需的服务等。

二、提高教学质量，促进教学改革

教师可以将事先编制好的文字教材或多媒体计算机辅助教材给学生，学生利用文字教材或多媒体教材进行自学；可以对布置的作业进行一些有益的提示；可以对即将进行的考试进行分析；学生在发现问题后可以及时向老师提出，老师对学生提出的问题迅速给予指导。在现代远程教育中，为保证教学质量，必须随时检查学生的学习进程和效果。通过现代远程教育网络，老师可以随时检查学生的学习情况，可以随时将编好的测试题发给学生，让学生直接在“试卷”上答题，然后发送给老师，老师收到后可以直接在学生的“试卷”上批改，然后将批改过的“试卷”发还给学生。现代远程教育网络不仅可以加强

师生之间的交流，还可以加强学生之间的交流。

三、提高教师素质

现代远程教育是将信息技术作为一种先进的工具平台，将信息技术和现代教育思想有机结合起来。与前三代远程教育相比，现代远程教育除具备教与学相互分离的特征外，更体现了个性化教育。

2009-10-10

远程教育的优点

1). 利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

(2). 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。

(3). 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

(4). Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同

学都是平等的，视听效果也是平等的。

(5). 不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。

(6). 教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。

(7). 交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。

(8). 对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。

(9). 即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。

(10). 经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。

教育系统视频会议解决方案

需求分析

我国的教育行业现代化发展，为了更多人的学

习及进修的需要，许多学校都在全国各地开展了远程教育，最初

的远程教育只是基于学校老师把相关的书籍及讲义邮寄给各地的

学生自己学习，随着网络的普及和网络条件的日益改善，视讯系

统把远程教育带入了一个新的领域，现在可以实现的远程教育的功能提供了学生和教师之间也可以通过视讯系统进行实时的交流，虽远隔千里，却如在同一间教室一样。而且分布在不同地方的老师可以随时召开会议，还可以进行远程的办公和教科研工

作。

项目分析

网络环境：

学校内部采用局域网，而有的学校与学校之间利用VPN网相连实现“校校通”，而且每个VPN网或者局域网都有Internet的出口。只需在学校机房服务器上安装宝德威视讯系统实现学校与学校之间的交流，开设网络远程教学课堂。学校的学生和远在千里参加远程教育的工作人员，都可以按课程上课时

间进入“教室”

利益分析：

借助该系统进行教师和学生的远程培训、网上学习指导、名师教案共享，课件共享。

减少远程教育现在对学员地点的限制，使学校远程教育课程开展

的面更广。

系统结构：

用单一服务器结构，一台专用服务器作为视频会议服务器，可容纳多点同时培训、开会，以确保系统的稳定性和性能要求。服务器放置在主干/核心交换机上，推荐使用1000M 服务器专用网卡，以保证正常的音视频信号的传输，同时使服务器和客户端的路由/交换性能达到最佳效果

特点：

1、老师给学生提供流畅的画面和清晰无延时的声音。使老师与

学生如同在同一个教室上课一样。

2、本系统采用了多路混音技术，所以可以实现老师与同学的时

的音、视频交互。

3、除了语音、视频的交互，本系统还提供了白板、文档共享、

分发文件、协同浏览网页等

交互功能。

4、如果校园网连接到了Internet那么无论老师在学校内还是在

学校外，只要能上Internet网

就可以与学校内部的任何人员进行音、视频沟通或者召开会议。

真正实现了随时随地的沟通。

5、学生在家里也可以通过Internet登陆校园的系统跟老师进行

联系。这样学生遇到问题随时

都可以找到老师，与老师进行交流。

6、有了本系统学校与学校之间的教学交流不必再把老师聚到一

起开会，这样即提高了工作

效率又节省了学校开支。

7、老师可以录制上课的全部过程并整理成课间供学生们下载。

8、能完全穿透各种防火墙。

武汉理工大学远程教育视频会议系统案例介绍

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一、项目背景：

随着我国网络状况的快速发展，通信状况得到了快速的发展，为各行各业的信息交流提供了可靠的保证，远程教学系统作为发展潜力巨大的教育手段,已经引起了广大教育工作者的关注。中太公司凭借丰富的视频开发与组网经验,帮助武汉理工大学完成远程教学项目，将协助学校完成以下功能：

1.即时传送各远程教室点的声音/图像和数据;

2.听课学生可以与授课教师进行双向交流,可以进行实时提

问与回答;

3.观察每个授课场所的教学情况(通过远端摄像头控制);

4.发送录像带资料和录制整个会议情况以供备案

5.通过远端任意一台电脑可以对整个会议进行控制

6.通过提供的WEB或SNMP可以对任意一套设备在允许的情况下进行管理和设备升级

7.抓拍现场的会议图像传送到远端或制作成幻灯片储存

8.允许计算机通过NetMeeting实现数据传送和电子白板进

行数据共享

二、方案介绍：

武汉理工大学的远程教学系统由于分2期建设，网络条件较为复杂。一期主要以PT的Venue2000终端＋Accord MGC100 MCU为主，是一个H323系统；二期采用Penteview2010终端＋Penteview6 088MCU，是一个H320系统，两套系统通过网关无缝结合到一起工作，用户根本感觉不到不同。各教室均采用了中太数据的远程教学中控系统，使教学应用更加方便。此案例作为国内首家教育行业H.320与H. 323混合组网方式的视频电视远程教学网，总共的合同金额为人民币620万元。

整个组网采用星型结构，2010和6088之间采用512K的DDN 专线连接，其中384K用于传输视频、音频，128K用于传输T.120数

据。2010设备及其标准外设，加上符合远程教育功能需要的其他外设，构成远程教育网络专用教室的设备配置。

远教教室图示：

1、通过中太公司视讯平台，异地教室可以即时传送本教室声音、图像和数据并看到远端授课教室相关信息；

2、通过主控设备和会议电视系统,听课学生有问题时只需要按动按扭,授课教师可以通过主控台监视设备得知学生的提问请求,经过回应操作,授课老师可以与本地和异地的学生进行双向交流,进行实时提问与回答；

3、远程教室采用红外摄像头可以自动跟踪授课教师，保证各听课教室都可以随时看到授课老师的画面；

4、配备优质无线话筒，保证授课老师在自由走动时仍然可以将清晰的语音信号传送到所有听课教室；

5、在授课教室中，学生想申请发言，触发话筒控制器，中央控制台的显示界面上会有相应的视觉、听觉指示，教师按相应按钮同意后，学生的发言通过座位上的话筒接入教室中的2010终端设备中，远教网络中所有的教室都可以听见，同时2010终端控制摄像机快速对准发言学生，远教网络中所有的教室都可以看见。在听课教室中，学生申请发言的流程与上述基本一致，所不同的是，此申请通过201 0终端的带内信令传输到授课教室，在中央控制台的显示界面上有相应的视觉、听觉指示，同时在电视机屏幕上显示何处的听课教室申请发言，教师同意后，听课教室里的2010终端控制摄像机快速对准发言学生，声音也切换到发言学生的话筒上，因此，远教网络中所有的教室都可以看见、听见。发言结束后，教师可以切换声音、图像返回自己身上。

6、通过某个教室的局域网络，每个学生可以通过自己的计算机屏幕，利用流媒体播放软件看到授课情况的实时画面。整个远程教学情况可以通过发送录制录像带并存储到流媒体服务器以供备案和

听课学生VOD点播复习使用；参见“流媒体技术方案”。

7、抓拍现场的远程教学图像传送到远端或制作成幻灯片储存；

8、通过会议电视系统功能，远端任意一台终端设备可以对整个远程教学进行控制，也就是说，其他听课教室也可以随时设置为授课教室；

9、通过提供的WEB或SNMP可以对任意一套设备在允许的情况下进行管理和设备升级

10、授课教师可以准备电子文档，连接到终端，通过NetMee ting、电子白板实现数据传送，听课学生可以看到授课教师准备的讲义并进行在线讨论，实现数据共享。

11、T.120数据会议提供了丰富的教学手段，T.120 数据复用在会议电视信道中，使远教教室只需要申请一个远程的DDN信道，大大降低了运营成本。

武汉理工大学的远程教学系统横跨数个省市，集H323、H320于一体，集会议电视设备、远程教学中控系统于一体，具有相当的复杂度，中太数据的解决方案比较好的满足了用户的要求。目前，武汉理工大学的远程教学系统已经投入使用。

校实时远程教学系统建立浅析

时间:2009-11-28 20:02来源: 作者: 点击: 5次

我校实时远程教学系统建立浅析

国防科技大学多媒体研究开拓中心王晖

国防科技大学练习部教保处段孟常

摘要：实时远程教学系统是实施现代远程教育有效的手段。本文在对

国际高校实时远程教育系统进行调研的根本上，针对我校实时远程教学需求，提出了我校实时远程教学系统的建立方案与思路。

关键词：实时远程教学、会议电视

实时远程教学一般分为单向实时远程教学和双向交互式实时远程教学两种方式。前者如保守的电大教学，采用模拟电视传输技术。后者可以采用双向模拟电视传输技术完成，但以后先进的办法是采用数字化的会议电视或视频会议技术。实时交互式远程教学系同一般由多媒体授课室、多媒体听课室、多点掌握器以及传输网络等组成，教员在授课室通过电子白板、视音频设备、传输网络将授课形式及教学情形实时传送到远端听课室，同时学生可在远端听课室现场答复教员提出的题目或向教员提出疑问，教员在授课时可以看到各听课室的全貌，还可以看到提问、答复题手段学生，如同面对面教学。本文在考察和剖析国际几所著名院校现代远程教育，尤其是实时远程教学系统应用现状的根本上，就我校实时远程教学系统的建立，从技术路途上提出了我们的倡议。

1.国际高校应用现状

国际我们考察了浙江大学和上海交通大学展开现代远程教育的状况，

现总结如下：

1.浙江大学

（1）校内实时教学

本着“展开现代远程教育，网络必需先行”的着眼点，浙江大

学投资两千多万元建立了目前中国范畴最大的、包括54公里、48芯光缆的园区网络，将本部与其他四个分部衔接起来，并成

为中国教科网的浙江省地域节点中心。学校于1998年先后投资

近两百万元置办了深圳复兴公司的会议电视系统ZXMVC3000，

包括六个会议电视终端和一个MCU，其中五个终端区分装置在

五个园区的多媒体教室，一个终端和MCU区分装置在校行政楼

的会议室和校办。系统既用于远程教学，又用于校行政办公会

议。各会议终端通过E1-2M接口接入155M光同步数字传输网

SDH，并区分在各个园区采用CATV技术将其多媒体教室中会议

终真个视音频信号“双向延伸”至其他无会议电视终真个教室，通过视音频切换可完成更广范畴的实时交互教学。其根本构造

如图1所示：

其教学课件应用PC机通过LAN、路由器、基带Modem、E1与会

议电视信号复接接入155M光同步数字传输网SDH。学校于1998

年6月6日进行实时双向的现代远程教育试播，取得了胜利。

并陆续展开了生命科学和局部根本课的远程实时教学。

（2）校外实时教学

远程教育学院于1998年与香港航科公司和浙江广播电视网络

公司协作展开远程教育服务，浙大担任教学资源组织、香港航科公司投资远程教室设备，浙江广播电视网络公司提供2M通讯专线。目前已在浙大建成3000平方米的远程教学楼，1个大型演播室和2个小演播教室。会议电视系统选择香港航科公司代理的美国VTel会议电视产品，通过专线和MCU与宁波、台洲的两个听课室相连。一个大型演播室和一个MCU投资两百万、两个听课室区分投资一百万，系统正在进行装置调试。浙江大学远程教育学院目前已进入招生阶段，今年已招收了计算机专业和工商治理专业学生500多名。

图1 浙大校内实时远程教学系统组成简图

2.上海交通大学

上海交通大学虽然没有列入教育部第一批试点大学，但它在现代远程教育规划和技术实施方面做出了突出的效果。其远程教育任务主要由计算机科学与项目系远程教育研究室、现代教育技术中心和成人教育学院承担。

在实时远程教育方面，现代教育技术中心和成人教育中心区分建成了

各自的多媒体远程教育教室。现代教育技术中心采用桌面视频会议系统Intel/proshare系统，完成了实时交互远程教育实验系统，并在上海交通大学和上海医科大学间进行了实验，收到了良好的效果。应用这个系统，交大徐汇校区和闵行校区的实时多媒体远程教育教室通过23公里的光纤信道或ISDN进行点对点实时交互远程教学。同时在多媒体教室有一个电视播控室，可以应用CATV技术进行双向模拟视音频信号传输。基于Intel/Proshare 的实时远程教育系统模型在构造上分红两个局部：教员端和学生端。其中教员端模型可由图2表示。在图2中，电子白板与互联网相连。当教员按下电子白板的保管按钮后，可将白板中的板书形式以JPEG格式上传到Web服务器的指定目录。这样，所有可以接入互联网的学生都可以在Web网页中阅读教员在该堂课中的笔记。

成人教育学院则采用美国PictureTel公司的会议电视产品，应用ISDN线路在成人教育学院多媒体远程教育教室和浦东克虏伯不锈钢团体的远程教育教室间进行实时交互远程教学。

图2 教员端模型

二、阅历与题目剖析

通过对两校实时交互远程教学系统的调研，既学到了很多胜利的阅历，也熟悉到具有的题目。现总结如下：

1.胜利的阅历

总体目的一致、服务协作清楚

无论是浙大还是上海交大，对现代远程教育十分重视，各校都成立了详细的机构和编制来专门处置现代远程教育的规划与实施，并做到服务协作清楚。新浙江大学成立后，对展开现代远程教育进行了详细的规划和协作。网络办公室的服务就是保证整个园区网的平安疏通和一些根本的网络服务。现代教育技术中心的服务就是担任在园区网上对在校学生展开网上远程教育的技术方案规划、实施和保证。远程教育学院的服务就是担任对外的成人教育的技术方案规划、实施和保证。整个教学活动的方案和治理由教务处担任。上海交大更是在学校“三年规划”中提出了“数字化校园”的庞大目的，成立了校“远程教育委员会”担任远程教育的规划和指导任务。本着“扎根本校，逐步封锁”的思路，做了很多扎实的任务。从详细服务协作来看，校网络中心担任网络根本设施的建立与维护，校教务处担任教学活动的方案和治理，远程教育研究室担任远程教育技术支持和开拓，现代远程教育

技术中心担任校内远程教育的详细实施，成人教育学院担任校外远程教育的详细实施。

?网络必需先行

新浙大成立后，针对多个散布的园区，浙大指导及时地意识到“展开现代远程教育，网络必需先行”，因此投巨资建立衔接各个园区的光缆，并对整个园区网上的远程教育应用进行了周密的规划和方案论证。同样，上海交大的网络建立根本上以“24小时”不中断平安疏通服务为目的。现代远程教育，网络是根本，技术与形式是中心，治理是保证。因此，在详细网络建立时，要充分思索网络平安性和牢靠性。对平安性，各校有不同的标准，暂且不谈。对牢靠性，浙大采用了网络线路备份和自动切换技术，上海交大采用了数字线路和模拟CATV线路并存的机制，保证实时交互远程教学活动的正常进行。

?教育是新兴产业

远程教育的手段就是发扬高校教育资源的最大效益，从市场经济的角度讲，教育已成为一个新兴产业。浙大远程教育学院通过引进外资和与广电局部的协作展开社会教育就是胜利的范例。同样，上海交大与上海电信局部协作展开远程教育的谈判已进入最后阶段。

?胜利的系统集成

在实时交互远程教育系统方案论证中，都注重会议系统的选型和系统

集成。根本上选择了比较幼稚的会议电视或桌面视频会议系统产品，如复兴ZXMVC3000，PictureTel Venue2000,VTel TC2000等。

?CATV的应用

无论是浙大还是上海交大，都在实时交互远程教学系统中采用了CATV 技术，虽然CATV现采用模拟方式传输视音频信号，但它图像和声响质量高，且每个学校都有掩盖园区的CATV网，即便新架设，造价也较低。浙大应用CATV技术进行会议电视信号的“延伸”，上海交大应用CATV进行双向教学，是数字视频会议系统的备份和补充。

1.具有的题目

?单一的处理方案

无论是浙大还是交大，实时交互远程教学系统根本上作为一个独立的系统进行方案论证，甚至将实时交互远程教学系统与某个会议电视系统、桌面视频会议系统完全同等。我们以为实时交互远程教学系统应该是基于会议电视技术或桌面视频会议技术的面向教学的应用系统，它不应局限于某个详细的会议电视系统或桌面视频会议系统方案，而应该是一个可以提供适应不同网络通讯环境，满意不同层次应用需求和服务质量的多层次综合处理方案。如浙大、交大根本上提供了基于PCM专线或ISDN拨号网络的会议电视系统，但这种设备一般比较高

贵，装置在流动的多媒体教室，专人担任维护，展开一次教学服务一般要有正规的安排手续，且在正常的实时教学进程中，根本是单向授课，交互活动很少，除非是点对点授课，教员与学生的交互可以频繁进行。这种方式只是教室的简单延伸，且由于设备投资大，多媒体教室有限，决大少数同学或教员都无法运用这种系统。因此，这两所大学的学生和教员对远程教育体会并不深，有些学生和教员甚至不知道学校有实时远程教学手段。作为远程教学主体的学生和教员，如何给他们提供一个在任何时分、在任何地点都能自主选择适宜个人的多种灵敏的远程教学手段将是推动远程教学应用的至关重要的一环。

独立于基于Web的异步多媒体教学系统

远程教育系统从逻辑上可分为实时交互远程教学系统和异步多媒体

教学系统。后者目前一般是基于Web的多媒体远程教学系统。在浙大，这两个系统根本是独立论证和开拓的。在交大，在基于Web的远程教育系统中参与了实时语音交流，在实时交互教学系统中可以将电子白板的形式存储于Web服务器中，供学生课后调用阅读。这只是与基于Web的异步多媒体教学系统的简单接口，而无法使两个系统严密耦合。

三、我校的应用需求与远程接入方式

1. 应用需求

依据《学校远程教育任务的初步想象》，实时交互远程教学系统必需满意以下应用需求：

?在全校范畴内（特别是三个本部以外的园区），展开根本课的远程交互式教学和对办公自动化的支持；

?在职央求研究生学位、项目硕士培养的实时远程授课和辅导；

?与广州军区范畴内的部队和军队院校协作单位（中心）展开实时远程教学；

?选择广州军区试点，应用实时交互远程教学系统，面向全军院校展开师资培训，面向部队进行专业技术培训、计算机等级考试辅导和英语培训等。

从技术上来讲，以上应用需求可以逻辑上归结为建立一个面向在校学生的、含盖四个园区的实时交互远程教学系统和一个面向广州军区试点部队军官的实时交互远程教学系统。详细完成方案可以思索区分建立，也可以同一建立。为便于应用治理，可以暂思索区分建立，从实施办法上，倡议先建立园区内系统，后建立园区外系统。

2. 能够的远程接入方式

为建立掩盖四园区的实时远程教学系统，网络必需先行。目前，四园区的通讯网络平台可以归结为计算机网络（互联网/Intranet）、CATV