黑社会性质组织的行为特征
黑社会组织的行为特征
依照最高人民法院《关干审理黑社会性质组织犯罪的案件具体应用法律若干问题的解释》（2000年12月4日最高人民法院审判委员会第1148次会议通过）（以下简称《解释》）第一条规定，可以理解以下黑社会的行为特征：
1.具有组织性。组织结构比较紧密，人数较多，一般有10人左右核心成员较为固定。
2.具有经济能力并造成社会危害。通过违法犯罪活动或者其他手段获取不合理不合法的经济利益。
3.具有保护伞，并且向下发展保护对象，形成利益链条。
4.具有垄断性。在某一行业或者某一地区，具有排他性。
实验一：人类性状遗传分析
专业班级：2014级生物技术（1）班学号：20140322142 姓名：王堽 实验一人类性状的遗传分析 一、目的 1、了解控制不同性状的基因的分布情况; 2、了解人类性状的遗传规律，掌握分析人类性状的方法; 3、学会对遗传学数据的处理; 4、验证人类的性状是否由一对基因控制，是否符合孟德尔遗传定律. 二、原理 人类性状是人体的外形特征和生理特征表现的总和，如人的身高，眼皮单双，头发直卷，血型等。性状（character）：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。 单位性状（unit character）,孟德尔在研究豌豆等植物的性状遗传时，把植株所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象，这样区分开来的性状称为单位性状。 豌豆的种子形状、花色、子叶颜色、豆荚形状、豆荚（未成熟的）颜色、花序着生部位和株高等性状，就是7个不同的单位性状。
同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状（relativecharacter）。豌豆花色的紫色 和白色、种子的皱和圆、高茎和矮茎；绵羊的毛色有白毛与黑毛；人类眼睑有单眼睑和双眼睑;番茄成熟果实的红果与黄果. 相对性状（contrasting character）,不同个体在单位性状上常有着各种不同的表现，例如，豌豆花色有红色和白色，种子形状有圆和皱、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性、人的眼睛不同颜色和不同肤色等。遗传学中把同一单位性状的相对差异，称为相对性状。孟德尔在研究单位性状的遗传时，就是用具有明显差异的
相对性状来进行杂交试验的，只有这样，后代才能进行对比分析研究，从而找出差异，并发现遗传规律。 遗传分析genetic analysis 亦称基因分析，是测定有关某一遗传性状的基因数目、基因性质、属于哪一连锁群及其在染色体上的座位等的过程。如果认定某个突变型是基因突变的产物，此时可先将它与野生型杂交，如果从杂种F2代，或是直到F3前后，能够有效地研究该突变性状的遗传动态，那么突变基因对于野生型基因的显隐性关系，以及其他方面的性质乃至数量等等都可以估算出来。譬如变异性状在F1代表现时是 显性突变，在F2代出现15∶1的分离比时，便是与2个同义基因有关，在基因的数目、性质决定后，要进一步去确定各个基因所属的连锁群和基因座位。将具有已知突变基因的系统与该突变系统杂交。统计测定F2或杂交的分离比，如为连锁遗传，则 该2个基因便属于同一个连锁群。交换值表示为相对距离。对于已知的两个基因，如果知其交换值，可从3个基因相互间的距离关系来了解到排列顺序。上述所说的基因，由于环境和基因型的关系，常会使表现度有变化，这在调查分离比时需要注意。对于像真菌和细菌那样原本为单倍体的生物可利用异核体和部分二倍体的方法来进行遗 传分析。此外，对即使某些不能进行杂交的霉菌也可以利用体细胞的基因重组作某种程度的分析。广义的基因分析也包括基因功能和结构的生理、生化分析，以及群体基因组成的分布和变动的分析等。 一对等位基因控制1对相对性状。人类的性状遗传符合孟德尔遗传定律，由两个基因控制一对相对性状。要了解人类的性状遗传规律就要对人类的性状进行调查统计和分析。孟德尔遗传定律是等位基因的分离和非等位基因的自由组合。 等位基因分离的实质是：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。即分配比为1：1。非等位基因自由组合的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在减分裂形成配子的过 程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。从而使得下一代中显性性状与隐性性状之比为3：1。 在实验过程中有许多不确定的因素在起作用，其会影响实验的误差，使得实验结果与理论计算值不相一致，特别是在后代中个体不够时，所以我们为了验证实验结果与理论值是否相符时，可根据卡平方检验式：
《人体的独特性》阅读答案
人体的独特性⑴全球有70亿人口分布在世界各地，而在过去的5万年间，据估计共有1000亿人口在地球上生息过。每个人都会是独一无二的吗？随着生命科学对人体认识的日益深入，人类个体的独特性被越来越多的揭示出来。那么，人类个体的独特性和不可取代性究竟表现在哪里呢？⑵人的独特性首先体现在DNA，即脱氧核糖核酸。它是人体所有遗传信息的原始备份。人类DNA中包含有大约32亿个碱基对，人类在基因上显示出的差异有0.5%，这0.5%就意味着大约有1600万个碱基对，它们的组合数则更多，所以任何人都没有机会和你的基因完全一样。⑶与隐藏在体内的基因相比，我们更多的是从长相来确定他人是谁。对熟悉的人我们辨别的准确率可以达到66%，而对不熟悉的人，准确率只有56%。好在有新的研究显示，其实人们并没有局限于只依赖长相识别人。美国研究人员发现，人们的大脑还非常善于综合收集身体信息。当人的面孔被遮挡或者因距离太远而看不清时，大脑会通过身体的信息，例如个头和身材来识别人，而且效果通常很好。⑷和长相相比，指纹似乎更加可靠。他们的形态更能显示人的独特性，所以指纹一直被用来确认一个人的身份。指纹的形成除了受基因的控制外，也受其他因素的影响。例如子宫内的压力和羊水的晃动都可能会影响胎儿指纹的形成，这意味着即使是同卵双胞胎，他们的指纹也不会完全一样。⑸研究显示，每个人在走动的时候都有不同的步态。早在20世纪70年代，人们就已经意识到，步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率至少可以达到90%。⑹耳朵的形状也非常独特，不仅每个人不一样，即使是同一个人，两只耳朵也各不相同。在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。⑺科学家用心电图记录人的心跳就能得到人们心脏活动的独特电脉冲，而这种独特性也可以用于识别身份。据说苹果公司就曾尝试将心跳作为一种密码用于保护隐私。 ⑻所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。亘古至今，天地间只出现了一个现在的你，同样的事情以前没有发生过，未来也不会发生。（原文有改动）29.选文第⑴段有什么作用？（3分）答： 30.第⑹段划线句子“在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。”运用了哪种说明方法？作用是什么？（3分）答： 31.第⑸段加点词语“至少”能否删掉？为什么？（4分）答： 32.阅读选文，写出文章是从哪六个方面介绍人体的独特性的？（3分）答： 33.文中说“所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。”人体的独特性除了用来破案，还具有哪些功能？（写出一条即可，可以合理想象）（2分）答： 29.说明了人类个体具有独特性（1分），交代说明对象（1分），引出下文（1分）（共计3分）30.举例子（1分）具体有力地说明了（1分）耳朵的形状也非常独特（1分）（共计3分）31.不能删去，“至少”是不少于的意思，起限制作用（1分）说明步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率不少于或超过90%。（1分）去掉之后就变成90%了，太绝对了，与事实不符。（1分），体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（1分）。（共计4分）32. DNA（脱氧核糖核酸、基因）；长相；指纹；步态；耳朵的形状；心跳。（两点1分，共3分）33.示例：一、可以用指纹开门开锁。二、用脸谱签到。
《人的性状和遗传》教学设计说明
教学容：第二节人的性状和遗传 第1课时总第1课时 主备人：周珊珊 教学目标： 知识与能力 1、列举人体常见的遗传性状 2、举例说出生物的相对性状 3、举例说出生物的性状是由基因控制的 4、通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力 5、开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力 情感态度与价值观 1、通过调查活动，培养学生实事的科学态度 2、培养学生对生物学的兴趣。 教学重点 1、列举人体常见的遗传性状 2、举例说出生物的相对性状 3、举例说出生物的性状是由基因控制的 教学难点 举例说出生物的性状是由基因控制的 教学方法与手段： 1、黑板授课 2、教学方法：讲授法、讨论法、故事导入法 教学准备 教材分析：本节容与生活实际联系紧密，应从简单的生物学现象入手，逐步推出理论知识，通过遗传图谱分析，理解人体遗传物质是如何传递的。 1、有关图片、动画等资料 2、学生课前进行相关调查及预习工作。 教学过程
一、引出人的遗传性状 1、情境创设：大家仔细观察身边的亲朋好友，会发现有血缘关系的亲人之间总是有许多相似之处，这是为什么？ 2、诊断性设问：刚才我们谈到的这些相似的特征，在生物学上叫做遗传性状。那么人有哪些是性状呢？什么又叫做相对性状？ 3、启发式提问：什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？带着这些问题我们一起进入第二节人的性状和遗传探究之中。 二、合作探究与交流 1、通过分小组讨论交流，完成生物性状的调查表 师：请同学们在小组相互观察对方的这些明显的性状。 师：通过观察你有哪些发现呢？ 生：我们小组有三个人是单眼皮，一个人是双眼皮；有二个人不会卷舌，二个人会卷舌；有一个人拇指能向背侧弯曲，三个人不能弯曲；有一个人有耳垂，三个人没有耳垂。 师：人与人之间在眼皮、耳垂等性状上都存在着差异，如单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。 师：像这样，不同的表现类型叫做相对性状。谁来总结什么是相对性状？ 生：一种生物的同一性状的不同表现类型 师：请同学们思考：判断单眼皮和有耳垂是否是相对性状？为什么？ 师：相对性状的要点包括哪些方面？一，二，三。 现场抢答：豌豆的高茎和紫花是一对相对性状吗？兔毛的白色和羊毛的白色是一对相对性状吗？这位同学的双眼皮和这位同学的单眼皮是一对相对性状吗？ 师：单、双眼皮这一性状是从父母那里遗传来的，那它在你父母和你的身上是怎么样遗传的呢？我们现在做个统计，呈现表格。
人体一些单基因性状遗传分析-资料
人体一些单基因性状遗传分析 单基因性状是指受一对等位基因控制的性状。单基因性状的遗传方式可分为：常染色体显性遗传(AD)、常染色体隐性遗传(AR)和伴性遗传(SL)3大类。伴性遗传又可分为：X伴性显性遗传(XD)、X伴性隐性遗传(XR)和Y伴性遗传。下面分析一些完全显性的人体单基因性状的遗传方式供参考。 1 人体形态性状的遗传 1．1 头形指成年人的头形，头横幅与前后之比例(横幅/前后)＞ 0.80的为短头。俗称“扁头”，为AD。比例＜0.80者为长头，是AR。 1．2 发旋在头顶靠后方的中线处有一螺纹即发旋。螺纹处头发纹路有两种方式：①右旋，即顺时针方向，是AD。②左旋。即逆时针方向，是AR。 1．3头发卷发是AD，直发是AR。 1．4头发颜色黑发是AD，金发是AR。 1．5前额发际着生头发区域的边缘即发际。前额发际有两种情况：①前额发际向脑门突出一三角形发突，即AD。②前额发际平齐的为AR(图1)。先天性卵巢发育不全症患者后发际低，是临床诊断标志之一。 1．6眼睑俗称“眼皮”。双眼皮是AD，单眼皮是AR。 1．7蒙古褶亦称“内眦皱襞”。即上眼皮在眼内角向下延伸形成的皮肤皱褶，此褶不同程度地遮盖着泪阜。有蒙古褶为AD，无蒙古褶为AR。蒙古褶是大部分蒙古人种(亦称黄色人种)的特征。非洲南部的科萨人这种特征也颇明显(图2)。1．8眼色即虹膜的颜色。褐色眼或棕色眼是AD，蓝色眼或黑色眼是AR。 1．9睫毛长睫毛为AD，短睫毛为AR。 1．10耳垂有耳垂，即耳垂下悬，与头连接处向上凹陷，为AD。无耳垂，即耳轮一直向下延续到头部，为AR(图3．①)。
1．11达尔文氏结节人类耳轮边缘后上部有一个小结节，称达尔文氏结节，又称耳轮结节。一般认为这个突起和猴类耳壳的耳尖相当。有这个结节为AD，没有为AR。但有的人仅一个耳有此特征，有的个体具显性基因，但由于外显率低，类似隐性表现型。也有人认为达尔文氏结节与鼻尖厚度是连锁遗传(图3．②)。1．12耳垢亦称“耵聍”。即外耳道耵聍腺的正常油脂性分泌物，黄色或棕色，有保护作用。但耳垢的性质则不同，湿耳垢为AD，干耳垢为AR。 1．13 鼻尖即鼻下端向前的突起。其向下弯曲呈鹰嘴状，即钩鼻尖，为AD。直鼻尖为AR。 1．14 鼻孔阔鼻孔是AD，狭鼻孔是AR。 1．15 卷舌研究我国人的发音发现，有的人能按自己的意志，把舌的两侧边抬高卷曲如同英文字母U形，即为卷舌，属AD。多数人具有此特征。有的人不能卷舌，属AR(图4)。 1．16 翻舌(舌内翻) 研究中国人的发音还发现，有的人舌尖部分不用上颌牙齿的帮助能向后翻转，即为翻舌，为AR(图5)。这种性状在人群中出现频率不高，根据国外的统计只有1/1000弱。不能翻舌的人为AD。舌的活动在人群中可见3种类型：①舌能卷而不能翻。②舌能卷又能翻。③舌不能卷又不能翻。舌不能卷而能翻则从未见过。Marein(1975)提出卷舌并非遗传。
苏教版八上《人的性状和遗传》教案
苏教版八上《人的性状和遗传》教案人的性状和遗传 [教学目标] 1．知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。 （2）举例说出生物的相对性状。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。 3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。 [教学重点和难点] 1．重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念 2．难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。 （2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。 [教学器具] 能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等 [教学方法] 讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 [课时安排] 一课时 [课前准备] 调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。 [教学过程] 导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。 讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。 这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
提问：谁来说说自己的调查结果？ （回答：略 讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？ （1）玉米的黄粒与圆粒。 （2）鸡的玫瑰冠与单冠。 （3）牛的黑毛与马的白毛。 （4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮 （学生思考、讨论、回答：略） 讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。 生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。 提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？ （引导学生思考、讨论） 讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为显性性状─有耳垂；如果体细胞内的这对基因，一个是显性基因而另一个是隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的显性性状，这个人也有耳垂；如果体细胞内的这对基因都是隐性基因（dd），这个人表现为隐性性状—无耳垂。 提问：假如母亲无耳垂（dd），而父亲有耳垂（Dd），那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样？ （引导学生思考、讨论、回答：略）
《人体的独特性》阅读附答案
?人体的独特性⑴全球有70亿人口分布在世界各地，而在过去的5万年间，据估计共有1000亿人口在地球上生息过。每个人都会是独一无二的吗？随着生命科学对人体认识的日益深入，人类个体的独特性被越来越多的揭示出来。那么，人类个体的独特性和不可取代性究竟表现在哪里呢？⑵人的独特性首先体现在DNA，即脱氧核糖核酸。它是人体所有遗传信息的原始备份。人类DNA中包含有大约32亿个碱基对，人类在基因上显示出的差异有0.5%，这0.5%就意味着大约有1600万个碱基对，它们的组合数则更多，所以任何人都没有机会和你的基因完全一样。⑶与隐藏在体内的基因相比，我们更多的是从长相来确定他人是谁。对熟悉的人我们辨别的准确率可以达到66%，而对不熟悉的人，准确率只有56%。好在有新的研究显示，其实人们并没有局限于只依赖长相识别人。美国研究人员发现，人们的大脑还非常善于综合收集身体信息。当人的面孔被遮挡或者因距离太远而看不清时，大脑会通过身体的信息，例如个头和身材来识别人，而且效果通常很好。⑷和长相相比，指纹似乎更加可靠。他们的形态更能显示人的独特性，所以指纹一直被用来确认一个人的身份。指纹的形成除了受基因的控制外，也受其他因素的影响。例如子宫内的压力和羊水的晃动都可能会影响胎儿指纹的形成，这意味着即使是同卵双胞胎，他们的指纹也不会完全一样。⑸研究显示，每个人在走动的时候都有不同的步态。早在20世纪70年代，人们就已经意识到，步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率至少可以达到90%。⑹耳朵的形状也非常独特，不仅每个人不一样，即使是同一个人，两只耳朵也各不相同。在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。⑺科学家用心电图记录人的心跳就能得到人们心脏活动的独特电脉冲，而这种独特性也可以用于识别身份。据说苹果公司就曾尝试将心跳作为一种密码用于保护隐私。 ⑻所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。亘古至今，天地间只出现了一个现在的你，同样的事情以前没有发生过，未来也不会发生。（原文有改动）29.选文第⑴段有什么作用？（3分）30.第⑹段划线句子“在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。”运用了哪种说明方法？作用是什么？（3分）31.第⑸段加点词语“至少”能否删掉？为什么？（4分）32.阅读选文，写出文章是从哪六个方面介绍人体的独特性的？（3分）33.文中说“所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。”人体的独特性除了用来破案，还具有哪些功能？（写出一条即可，可以合理想象）（2分）答案：29.说明了人类个体具有独特性（1分），交代说明对象（1分），引出下文（1分）（共计3分）30.举例子（1分）具体有力地说明了（1分）耳朵的形状也非常独特（1分）（共计3分）31.不能删去，“至少”是不少于的意思，起限制作用（1分）说明步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率不少于或超过90%。（1分）去掉之后就变成90%了，太绝对了，与事实不符。（1分），体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（1分）。（共计4分）32. DNA（脱氧核糖核酸、基因）；长相；指纹；步态；耳朵的形状；心跳。（两点1分，共3分）33.示例：一、可以用指纹开门开锁。二、用脸谱签到。 (2分)
苏教版生物八年级下册22.2《人的性状和遗传》word练习题
苏教版生物八年级下册第八单元第二十二章第二节人的性状和遗传 一、选择题 1、下列哪一组是相对性状？（） ①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌 ④卷发与黑发⑤双眼皮与色盲⑥头发左旋与惯用右手 A、①②④ B、①②③ C、①②⑤ D、①③④ 答案：B 解析：【解答】：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，如豌豆的花色有红色和白色、种子的形状有圆粒和皱粒、耳朵的耳垂的有无、人的眼皮有双眼皮和单眼皮等。故答案选B。 【分析】：性状是指生物体所表现出的形态结构特征、生理特性和行为方式，是生物体所有特征的总和。例如，人眼睛的眼皮的单双、耳朵的耳垂的有无、人的血型、家兔毛的颜色等，这些都是生物的性状。 2、下列各项中不属于相对性状的是（） A、植物的高茎和矮茎 B、家兔的黑毛和白毛 C、人的有酒窝和无酒窝 D、植物的绿色和动物的绿色 答案：D 解析：【解答】：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，“植物的绿色和动物的绿色”，植物和动物不是同一种生物，所以不是相对性状，故答案选D。 【分析】：“植物的高茎和矮茎”“家兔的黑毛和白毛”“人的有酒窝和无酒窝”都符合相对性状的定义（同种生物同一性状的不同表现形式）。所以A、B、C选项是属于相对性状的。 3、假如控制有耳垂的为显性基因D，无耳垂的为隐性基因d，则一个有耳垂的人的基因组成应为（） A、DD B、Dd C、DD或Dd D、d d 答案：C 解析：【解答】：在遗传学上，把具有一对相同性状的纯种杂交一代所显现出来的亲本性状，称为显性性状，把未显现出来的那个亲本性状，称为隐性性状。其中DD或Dd基因组表现出来的都是有耳垂的，dd变现出来的是无耳垂的。故答案选C。 【分析】：控制显性性状的基因，称显性基因，通常用大写英文字母表示。控制隐性性状的
基于张量和多尺度特征的多视角人体行为识别解读
基于张量和多尺度特征的多视角人体行为识别 智能视觉监控系统能够从视频图像中分辩、识别出关键目标物体,并能对目标物体的行为进行识别理解,从而提高视频监控系统的智能化水平。随着网络技术和信息技术的高速发展,智能监控技术在模式识别领域受到越来越多的关注,成为近年来热门的研究课题之一。本文对人体行为识别的一些理论问题进行了一定的研究和试验,提出了一种基于张量和多尺度特征的多视角行为识别方法。本文主要的研究内容如下:1.对运动目标进行前景检测,采用背景差分的方法,经过形态学去噪、填补空洞等后处理得到较好的二值图像。2.提出了一种人体骨架建模的方法,通过对人体骨架进行链码遍历以及计算曲率值定位各个关键点,建立的模型用作行为识别的输入特征。3.提取出多尺度特征,包括速度、轮廓宽度、骨架模型的关键点坐标等信息,能够更准确地描述了人在各个运动尺度上的速度与精度,同时通过降低维数节省了运行时间,大大提高了执行效率。4.定义了连续帧张量,其特征空间由连续帧图像构成,从而包含了更多的运动信息,更好地描述了行为特性。5.分别在多视角以及不同执行人的前提下,与聚类识别方法进行了比较分析,从识别率以及执行效率方面比较不同方法的优越性。 同主题文章 [1]. 李妍婷,罗予频,唐光荣. 单目视频中的多视角行为识别方法' [J]. 计算机应用. 2006.(07) [2]. 每言. “行为识别”反垃圾' [J]. 微电脑世界. 2004.(13) [3]. 刘相滨,向坚持,王胜春. 人行为识别与理解研究探讨' [J]. 计算机与现代化. 2004.(12) [4]. 赵智敏,肖胜双. 电视台的CIS设计' [J]. 中国有线电视. 2002.(16) [5]. 胡长勃,冯涛,马颂德,卢汉清. 基于主元分析法的行为识别' [J]. 中国图象图形学报. 2000.(10) [6]. 张三元,孙守迁,蒋方炎,潘云鹤. 数字化仿真人体模型的设计方法' [J]. 系统仿真学报. 2000.(01) [7]. 王运武,陈琳. 多视角下的教育信息化透视' [J]. 开放教育研究. 2008.(03) [8].
生物的遗传现象
-生物的遗传现象
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课题生物的遗传现象课型新授教学 课时 １ 授课 时间 教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。３、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。 知识 结构 图 生物的遗传现象 教学重难点 重点:了解遗传是生命的基本特征之一。 难点: 能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。 学情分析学习 起点 预测 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中,会 发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是 遗传”这一概念有一定的感性认识。 学习 困难 预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。 可遗传生物界 相体气音…人动植…
教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔 板书设计人类 动物生物的遗传现象植物 教学反思呈现现象 归因分析 改进措施
步骤教学流程课堂调控 导入 一、情境导入 1、出示：宝贝照片。谈话：前几天,我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道:“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下:那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢? 2、学生推测、汇报。 ３、出示：父女照片。说说他们哪里像? ４、生汇报。 重难点突破 二、探究认识人类的遗传现象 过渡：这些地方都像啊!那你们和自己的父母哪里像呢? 1、请拿出准备好的照片,四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。 2、小组交流。 ３、组内派代表汇报。 ４、小结：通过刚才的观察与汇报,我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。(板书:遗传现象） ５、出示定义，齐读，再找关键词。 6、打开书,自读定义。 7、填空,加深认识定义。 ８、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？ 三、认识动物的遗传现象 过渡:我们看到人类有遗传现象，那动物呢? 1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片,找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。 2、学生活动。
智慧树知到《运动生物力学》章节测试答案
智慧树知到《运动生物力学》章节测试答案 第一章 1、运动生物力学研究人体运动器械的生物力学特性、人体运动动作的力学规律以及运动器械机械力学规律的科学。 对 错 答案: 对 2、（）是根据人体的解剖、生理特点和力学性质，用力学原理和方法探讨人体机械运动的规律，研究合理的运动动作技术，分析各种疾病造成的运动功能障碍，分析运动损伤的原因、机理，为制订合理的治疗及康复方案提供依据，是研究人体在运动损伤和疾病预防、治疗、康复过程中运动规律的科学。 A． B. 医用生物力学 C. 康复生物力学 D.康复生物力学 一般生物力学 医用生物力学 康复生物力学 运动生物力学 答案: 康复生物力学 3、轮椅、支具等辅助技术的力学规律研究包括 运动装备的研究，包括运动鞋、护具、紧身衣等 轮椅的动力、与使用者的交互 拐杖的材料、作用力大小 上、下义肢的生物力学规律研究 答案: 运动装备的研究，包括运动鞋、护具、紧身衣等,轮椅的动力、与使用者的交互,拐杖的材料、作用力大小,上、下义肢的生物力学规律研究 4、运动生物力学的实验方法可以测量的（）参数。
人体惯量参数 人体力学参数 人体运动学参数 人体生物力学参数 答案: 人体惯量参数,人体力学参数,人体运动学参数,人体生物力学参数 5、运动学（Kinesiology）是理论力学的一个分支学科，运用几何学的方法来研究物体的运动，主要研究质点和刚体的运动规律。 对 错 答案: 对 6、运动学通过位置、速度、加速度等物理量描述和研究人体和器械的位置随时间变化的规律或在运动过程中所经过的轨迹，并考虑人体和器械运动状态改变的原因。 对 错 答案: 错 7、运动员绕正常400m一圈田径场跑完一圈所需要的时间是50s，求运动员的平均速度是8m/s。 对 错 答案: 错 8、人体整体或环节围绕某个轴转动时转过的角度叫（） 角位移 角速度
人体13种奇特行为特征
人体13种奇特行为特征 人体13种奇特行为特征 1 为什么有时候大笑能够笑到肚子疼? 2 是否咀嚼无糖口香糖和吃奶酪可预防龋齿? 3 夜晚你会在灯的周围看到环状或光晕? 4 “胖脚踝”真的能为你带来好处么? 5 人体皮肤为什么会起鸡皮疙瘩? 6 为什么切洋葱时会流眼泪? 7 为什么手指会啪啪作响？ 8 为什么当人们真正的快乐时，竟会流出流泪? 9 为什么人的眼皮经常会跳? 10 为什么某些人群总会感到身体寒冷? 11 是否耳朵伴随着人的一生一直在生长? 12 婴儿出生时是否不长任何雀斑? 13 什么导致身体发麻? 在日常生活中，人体有许多看似很简单的一些行为特征，但当你细细观察分析时，你会意识到你对人体的认识程度还有待于进一步深入。目前，美国广播公司列举了人体13个奇特现象，以及对于这些现象形成的科学解释：
为什么有时候大笑能够笑到肚子疼? 跑步和大笑时引起侧腹痛最常见的两大原因。两者至少有一个共同点：膈肌运动。纽约贝斯以色列医学中心运动专家、纽约尼克斯队前任整形外科名誉主管罗伯特•高特林(Robert Gotlin)解释说：“当你大笑时，因吸入大量的气体，双肺膨胀，向下推挤膈肌;大笑同时腹肌也是收缩的，会向上推挤膈肌。”当然，当你大喊大叫时也会出现这一状况。反复的推挤会导致膈肌肌肉痉挛，就是我们所说的腹痛。罗伯特说：“有时大笑不止时，会觉得右胳膊和侧腹部都有疼痛感，那是因为支配膈肌的神经与支配右肩部的神经为同一神经的分支。”所以，除了引起腹痛外，开怀大笑还可能被误以为心脏病发。我们可以通过大笑间期进行缓缓的深呼吸来尽量缓解膈肌的痉挛状态。另外，剧烈运动前，避免饮食过饱，过多饮食可使得血液更多地进入消化系统。 是否咀嚼无糖口香糖和吃奶酪可预防龋齿?
苏教版生物八上第二节《 人的性状和遗传》教案
苏教版生物八上第二节《人的性状和遗传》教案人的性状和遗传 [教学目标] 1．知识目标：（1）列举人体常见的遗传性状。 （2）举例说出生物的相对性状。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。 3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。 [教学重点和难点] 1．重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。 2．难点：（1）不同种性状和相对性状的区别。 （2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。 [教学器具] 能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。 [教学方法] 讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 [课时安排] 一课时 [课前准备] 调查自己身边的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上使用。 [教学过程] 导言：请同学们把书翻到第33页，观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。
讲述：留心观察我们熟悉的亲朋好友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。 这一节课之前，我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。 提问：谁来说说自己的调查结果？ （回答：略） 讲述：通过调查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？ （1）玉米的黄粒与圆粒。 （2）鸡的玫瑰冠与单冠。 （3）牛的黑毛与马的白毛。 （4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮 （学生思考、讨论、回答：略） 讲述：刚才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物； ②同一种性状；③不同的性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。 生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。 提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来的？ （引导学生思考、讨论） 讲述：我们知道，生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性
(整理)人体13种奇特行为特征.
人体13种奇特行为特征 在日常生活中，人体有许多看似很复杂的一些行为特征，但当你细细观察剖析时，你会看法到你对人体的看法水平还有待于进一步深化。目前，美国广播公司罗列了人体13个奇特现象，以及关于这些现象构成的迷信解释： 为什么有时分大笑可以笑到肚子疼？ 跑步和大笑时惹起侧腹痛最罕见的两大缘由。两者至少有一个共同点：膈肌运动。纽约贝斯以色列医学中心运动专家、纽约尼克斯队前任整形外科声誉主管罗伯特？高特林(RobertGotlin)解释说：“当你大笑时，因吸入少量的气体，双肺收缩，向下推挤膈肌；大笑同时腹肌也是收缩的，会向上推挤膈肌。”当然，当你大喊大叫时也会出现这一状况。重复的推挤会招致膈肌肌肉痉挛，就是我们所说的腹痛。罗伯特说：“有时大笑不止时，会觉得右胳膊和侧腹部都有疼痛感，那是由于支配膈肌的神经与支配右肩部的神经为同一神经的分支。” 所以，除了惹起腹痛外，开怀大笑还能够被误以为心脏
病发。我们可以经过大笑间期停止渐渐的深呼吸来尽量缓解膈肌的痉挛形状。另外，猛烈运动前，防止饮食过饱，过多饮食可使得血液更多地进入消化系统。 能否咀嚼无糖口香糖和吃奶酪可预防龋齿？ 每当你吃东西的时分，口腔中的细菌便会与食物发作化学反响，并发生一种可以招致蛀牙的无机酸。唾液可以清洗牙齿上的食物残渣、稀释酸液、增加腐蚀作用，而关键是坚持唾液的不时活动。咀嚼口香糖，甚至是单纯的咀嚼运动都可以到达这一目的。道斯牙科研讨院院长詹姆斯唯菲尔博士说：“复杂的机械运动即可抚慰唾液的活动。” 至于奶酪，它所含的油脂可在牙齿外表构成维护层，同时它还富含防治蛀牙，强壮牙齿的钙质及磷酸盐。你所要做的有以下几点：限制餐间零食，以增加无机酸的发生；餐后咀嚼无糖口香糖；像法国人那样用餐完毕时吃几片奶酪。 夜晚你会在灯的周围看到环状或光晕？ 夜晚开车有时看到灯光具有环状结构，这种现象应当归入“球面像差”(sphericalaberration)的概念范围中，这也是人
(苏教版八年级生物上)第二节人的性状和遗传
（苏教版八年级生物上）第二节人的性状和遗传 石门县夹山镇中心学校贺丹 一、课程设计： 教材分析： 本节教材包括人体常见的遗传性状和基因控制生物的性状两块，其中遗传性状有一调查，这个调查很好做，对提高学生的积极性有很大帮助，接近学生的和活，体现了知识与现实生活的联系。 学情分析：学生对性状问题很熟悉，都是日常生活可见的现象，所以学生很容易理解。 教学理念： 教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，为以后的学习奠定基础。 教学目标： 知识目标：1理解遗传性状、相对性状等概念。 2举例说出生物的性状是由基因控制的。 3理解显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状的区别和联系。 4简述基因在亲子代间的传递。 能力目标：以图解的方式培养学生的理解能力。激发学生的学习兴趣，引导学生的探究。 情感态度：1让学生在学习基因决定性状的过程中，体会生物的遗传规律所蕴含的次序美 2探索生命现象中蕴藏的奥秘，培养学生勇于探索的品质和创新精神。 过程与方法： 1调查并统计全班同学一些遗传性状，理解性状遗传与基因的关系。 2用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 教学重点难点： 重点：理解性状遗传与基因的关系；分析一对相对性状的遗传规律。 难点：区别显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状等概念。 新课导入 （多媒体展示图片） 以问题：“请同学们观察陈强和陈佩斯这对父子的图片，找出他们的哪些特征有哪些 相似之处？”导入新课 新知探究： （多媒体展示图片） 针对图片展示的几组性状让学生思考？并引出遗传性状概念，并让学生体会理解。 调查与思考 1
自学与交流学习 1、要求学生带着问题阅读课文：（书本34面） ⑴、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？ ⑵、什么是显性基因？什么是隐性基因？ ⑶、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？ ⑷、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？ 2、完成自学后，要求学生进行交流学习。 3、以提问，回答的形式对所学知识进行检验与点拨。 实际生活问题 小芳的困惑：小芳发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？提出问题：小芳及父母的基因组成是怎样的？ 作出假设：父母小芳 师指导1 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？ 2、控制这个性状的基因是什么基因？ 指导2：可以采用从小芳入的的方法探究指导。 学生5人为一小组，进行探究，交流结果，由学生自行书写说明。 父Aa 母Aa 小芳aa 提问：如果他们再生一个孩子，有耳垂的机率有多大？ 学生作答。 应用迁移 1、人类能卷舌是由显性基因D控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。如果 一对夫妻，一个能卷舌，一个不能卷舌，而他们生了一个不能卷舌的孩子。 请你用遗传图解进行说明吗?如果他们俩生一个孩子，不能卷舌的可能性是多少？ 能卷舌不能卷舌能卷舌（排除这种可能） 再生一个孩子不能卷舌的可能性是一半。 2、某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。 他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？不用担心，因为现在的性状没有涉及到遗传基因的改变，新的性状就不可能遗传下去。总结 针对以下几个问题和学生一起回顾总结本堂课知识要点。
有趣的遗传现象
有趣的遗传现象 俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤”。遗传是生物界的普遍现象，父母把遗传基因传递给子女，使子女表现出同父母相似的性状，比如体态、相貌、气质、音容等。 1．接近百分之百的“绝对”遗传. ①肤色：遗传时不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循“相乘后再平均”的自然法则，给你打着父母“中和”色的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩肌肤的子女；若一方白、一方黑，那么，在胚胎时“平均”后便给子女一个不白不黑的“中性”肤色。 ②下颚：是不容“商量”的显性遗传，“像”得让你无可奈何。 ③双眼皮：也属“绝对”性遗传。有趣的是，父亲的双眼皮，几乎百分之百的留给子女们。甚至一些儿童出生时是单眼皮，成人后又“补”上像他父亲那样的双眼皮。另外，大眼睛、大耳垂、高鼻梁、长睫毛，都是五官遗传时从父母那里最能得到的特征性遗传。 2．有半数以上概率的遗传 ①身高：只有30%的主动权握在你的手里，因为决定身高的因素35%来自父亲，35%来自母亲。 ②肥胖：父母肥胖，使子女们有53%的机会成为大胖子，若一方肥胖，概率便下降到40%。这说明，胖与不胖，大约有一半可以由人为因素决定，我们完全可以通过合理饮食、充分运动使自己体态匀称。 ③秃头：造物主似乎偏袒女性，让秃头只传给男子。比如，父亲有秃头，儿子有50%的机率，就连母亲的父亲，也会将自己秃头的25%的概率留给外孙们。这种传男不传女的性别遗传倾向，是让男士们无可奈何的。 3．虽有遗传，概率不高：少白头属于概率较低的隐性遗传，因此不必过分担心父母的少白头，会在自己头顶上如法炮制。 4．先天遗传，后天可塑：声音，通常男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。但是，这种由父母遗传的音质如果不美，多数可以通过后天的发音训练而改变。这使某些声音条件并不优越的人，可以通过科学、刻苦的练习而圆一个甜美嗓音的梦。
人体行为识别技术
人体行为识别技术 在计算机视觉领域中，人体运动行为识别是一个被广泛关注的热点问题，在智能监控、机器人、人机交互、虚拟现实，智能家居，智能安防，运动员辅助训练等方面有巨大应用价值。行为识别问题一般遵从如下基本过程：数据图像预处理，运动人体检测、运动特征提取、特征训练与分类、行为识别。着重从这几方面逐一回顾了近年来人体行为识别的发展现状和常有方法。并对当前该研究方向上待解决的问题和未来趋势做了分析。行为理解可以简单地认为是时变数据的分类问题，即将测试序列与预先标定的代表典型行为的参考序列进行匹配。通过对大量行为理解研究文献的整理发现：人行为理解研究一般遵从特征提取与运动表征、行为识别、高层行为与场景理解等几个基本过程。 特征提取与运动表征是在对目标检测、分类和跟踪等底层和中层处理的基础上，从目标的运动信息中提取目标图像特征并用来表征目标运动状态；行为识别则是将输入序列中提取的运动特征与参考序列进行匹配，判断当前的动作处于哪种行为模型；高层行为与场景理解是结合行为发生的场景信息和相关领域知识，识别复杂行为，实现对事件和场景的理解。【2】 1、行为识别的应用 从应用领域的分类来讲，可以将人体运动分析的应用分成如下几个领域： ①智能监控 这里所指的“智能”包含两个方面的含义。一种“智能”是指系统能够在一定的场景中检测是否有人的出现(如通过检测人脸的方法)防止只是简单的通过运动目标检测所造成的错误报警(例如因为动物活动或者刮风摇动树枝等等而造成误报)。另外一种“智能”是指系统能够监视一定场所中人的活动，并对其行为进行分析和识别，跟踪可疑行为(如经常在重要地点徘徊等等行为)从而采取相应的报警措施。通常把报警系统设置于银行、机场、车站、码头、超市、办公大楼、住宅小区等地，以实现对这些场所的智能监控。 ②虚拟现实 跟踪现实世界人的姿态，从而创建一个虚拟的仿真场景，实现人与这个虚拟世界的交互。该领域的具体应用涉及视频游戏、虚拟摄影棚、计算机动画等方面。 ③高级用户接口 指可以通过对用户手势的识别来代替传统的鼠标和键盘输入，从而实现人与计算机之间的智能交互。此外，通过对手势语言的理解，还可以进行聋人与计算机之间的手语交流。 ④运动分析 人体运动分析可以运用于基于内容的视频检索领域。例如可以检索在运动会上单杠比赛中运动员的杠上动作。这样可以节省用户大量的查询视频资料的时间和精力。另外一种应用是用于各种体育项目中，提取运动员的各项技术参数(如关节位置、角度和角速度，等等)，通过分析这些信息，可以为运动员的训练提
苏教版生物八年级下册 22.2《人的性状和遗传》教案
第二节人的性状和遗传 【教材分析】 生命在地球上是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。这一节是第二十二章的第二节。而在前面的一章当中已经介绍了生物的生殖与发育，教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。 从教材内容的组织来说，这一章教材是从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传，作为入门。在对这些概念有了一定了解的基础上，再步步深入到后面几节课的内容。 【教学目标】 1．列举人体常见的遗传性状。 2．举例说出生物的相对性状。 3．举例说出生物的性状是由基因控制的。 4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。 5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。 【教学重难点】 重点： 1．生物的相对性状。 2．基因控制生物的性状。 3．基因的遗传图解。 难点“ 1.显性基因和隐性基因。 2.基因的遗传图解。 【教学过程】 教学过程复备 复习提问：1.请学生说出染色体、DNA、基因三者之 间的关系。 2.人的体细胞中有多少对染色体？
新授：一、人体常见的遗传性状 1.在DNA上有控制生物性状的基因，生物在生殖后代的过程中基因就会通过生死细胞传给后代，因此子女总有一些和父母相似的特征。 教师指导学生回想自己和夫妇之间的相同点，理解遗传性状的概念。 2. 调查相对性状 利用课本上的表格，调查几种性状的学生表现数据 请学生汇报课调查结果。教师汇总学生的数据。并指导学生理解相对性状的概念。 一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 老师的指导找出同学间的一些相对性状。（如：卷发和直发、拇指能否向后弯曲、食指和无名指的长短等） 二、基因控制生物的性状 1. 基因位于DNA上，DNA在染色体上，体细胞中的染色体一般是成对出现。 引导学生分析基因一般也是成对的。 人的体细胞中有23对染色体，那么在精子和卵细胞中有多少染色体，受精卵中有多少条染色体？ 2. 分析子女的受精卵中的基因来源 父母的每一对染色体中只有一条会遗传给子女，而子女的每一对染色体中均一条来自于父亲，另一条来自于母亲。 分析：受精卵中的基因一个来源于父方，一个来源于母方。 3. 在成对的基因中有显性和隐性之分。控制显性