人民教育事业的发展教案
人民教育事业的发展教
案
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
二、教学目标：
【内容标准】 通过本课学习，了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 【知识与能力】 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。
【过程与方法】 将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。
【情感、态度与价值观】
联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。
三、教学重难点：
重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。
难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。
四、教学过程
学习情景导入：
新中国成立后，
党和政府重视教
育发展的措施有
哪些？取得了哪
些成就？“文
革”对教育事业有哪些严重冲击
和破坏？科教兴
A、改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。收回教育主权。
B、向工农和工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。
作用：顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。
（2）制定人民教育方针。
A、毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（人民教育的指导方针）
作用：此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。
B、刘少奇倡导“两种教育制度”。（全日制的学校和半工半读的学校）
作用：为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。（3）初步形成比较完整的国民教育体系。
奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。
第二框题“文化的大革命”中的“教育革命”（“左”倾思想指导下的混乱教育）1、表现;
（1）“文化大革命”爆发后，知识青年的上山下乡运动。使中国基础教育受到巨大冲击。
和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。
第三框题教育事业的蓬勃发展
1、背景：
“文化大革命”结束后，中国教育界经过拨乱反正，平反大批冤假错案，广大教育工作者在政治上获得了新生。
2、过程：
（1）“科教兴国”战略的提出：（战略思想）-----确立教育优先发展地位
A、原因：
①科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力；
②科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才；
③教育是培养科技人才的基地。
B 、内容：
强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质。
C、意义：
“科教兴国”战略以邓小平“科学技术是第一生产力”的思想为理论基础，是党中央治国方略的集中体现，是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施，是实现社会主义宏伟化目标的必然抉择，也是中华民族振兴的必由之路。
（2）坚持“三个面向”，深化教育改革------新时期教育事业发展的指导方针。
《高等教育法》、《民办教育促进法》等，到20世纪90年代，初步建立起中国教育法律法规体系的基本框架。为中国教育的发展提供了有力的法律保障。
（4）新时期的教育成就：
“两基”工程，希望工程等。
【重难点突破】
1、教育、科技与现代化建设的关系：
（1）发展教育为科学研究提供人才；科学和教育的发展是现代化建设的基础。
（2）科技进步，经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。
（3）把发展教育看成实现现代化的关键环节。
2、科教兴国战略的提出背景、基本内容及意义
（1）提出背景：①“文革”结束，教育界经过拨乱反正，平反了大批冤假错案，广大教育工作者在政治上获得了新生。②恢复高考及教师地位的提高。③邓小平提出三个面向。
④十三大后，教育成为国家优先发展的战略目标。⑤第三次科技革命后，科技成为推动生产力发展的第一要素。
（2）主要内容：①大力发展科技和教育事业是国家兴旺发达的主要动力；②必须把教育摆在优先发展的战略地位。
（3）意义：①应对时代挑战，满足社会主义现代化建设的实际需要。②转变经济增长方式，提高经济效益。
人民教育事业的发展
《人民教育事业的发展》教学设计 【教学目标】 1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。 认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 2．过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈 活动的初步方法。 3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。 【教学重、难点】理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；设计访谈活动方案。
教学点评 本课主要有以下几个特点 第一，准确理解与把握《高中历史课程标准》和浙江省制定的“高中历史教学指导意见”，正确解读人民版教材。据此，在教学设计中，将“国运兴衰，系于教育”定为本课的主题与灵魂；对教学内容的取舍，从宏观角度看，能够紧扣主题，把人民教育事业的蓬勃发展作为重点，较充分地展示了共和国在教育上的辉煌成就；从微观角度看也能化繁为简，突出主干知识，如在共和国教育发展的奠基阶段，是以扫盲教育为突破点。本课也很好地凸现了历史学科的基本特点，即坚持以史实为基石，通过对史料（实）的精心选择与有效呈现，较好地体现出“史由证来，论从史出”这一基本的学科特色。 第二，形成了较理想的基于三维目标的课堂教学模式。本课从知识结构看，将人民教育事业的发展处理为“奠基”“挫折”和“蓬勃发展”三个阶段，既忠于教材，又优化了教材。从教学流程看，是从请学习小组围绕“三代人眼中的教育”这一主题、设计访谈活动方案开始，到学生交流访谈方案结束，把对共和国教育史的了解与掌握作为帮助学生设计访谈方案过程中的一个知识背景环节。这样的设计是极为巧妙的。从三维目标的达成效果看，由于是从“过程与方法”的学习开始，到“过程与方法”的掌握情况呈现结束，这一维度的达成度是显而易见的；至于“知识与能力”这一维度，由于知识结构清晰，主干知识突出，学生应当能较好地掌握；“情感、态度与价值观”这一维度，则通过“三代人眼中的教育”这一访谈设计、通过扫盲教育、食指的诗、高考试卷用纸的决定、教师资格证书（实物）等细节的呈现，通过“中日教育情况的比较”“为什么要考大学”等设问，与学生的现实生活、与当代中国的热点实现了无障碍沟通，不但使学生不断地形成较高品位的情感体验，更是从深层次上打动了学生的心。总之，经过朱能老师的精心设计和出色执教，三维目标得以在同一个教学过程中较好地达成，实现了三者的有机统一。特别是“过程与方法”这一维度的处理尤为突出，成为本课的一大亮点。 第三，成功地引导学生在课堂上的有效参与，不但从形式上保证了学生的主体地位，更激活了学生的主体意识。之所以在这方面能够成功，主要是通过了以下三个途径：民主与平等基础上的师生对话；问题引导下的对各种类型的历史资料的研读；教师有效指导下的学习小组的探究与讨论。实际上，这些方法是老师们常用的，本节课之所以奏效，关键有二，一是教师发自内心的师生平等意识；二是对细节的处理与把握。细节决定成败。无论是新情景的创设、问题的设计、呈现方式还是学生答问后的处理，都会对效果产生可特续影响。 第四，对教学资源的有效开发。在新课程背景下，教材只是重要的教学资源，教师同样是重要的教学资源，生活中的现象与乡土史均是可以充分运用的教学资源。朱能老师在处理本课时，首先是最大限度地利用了教材所提供的“资料卡片”等资料。其次是充分利用了自身的资源，如“一家三代人都是教师”、
八年级历史下册 第19课 教育事业的发展习题3 华东师大版
第19课教育世界的发展 （一）、选择题 1、某校八年级一班开展“品对联，颂国策”的主题活动，活动中挂出了“科技繁荣千秋旺，教育发展百业兴”的一副对联。这副对联歌颂的国策是（） A、一国两制 B、对外开放 C、科教兴国 D、和平共处 2、实施义务教育是当前全面推行素质教育的重要阶段。我国义务教育阶段是指（） （1）小学（2）初中（3）高中（4）大学 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3）（4） D、（1）（2）（3） 3、据报道，某地一位家长不让孩子上初中，被学校以违反《义务教育法》告上法庭，这种情况最早可能发生在（） A、1984年 B、1986年 C、1988年 D、2000年 4、2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子——在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是我国着力改善和保障民生的一项重大举措，是我国教育史上的又一座里程碑。这一举措是哪一部法律的具体体现（） A、《中华人民共和国刑法》 B、《中华人民共和国环境保护法》 C、《中华人民共和国义务教育法》 D、《中华人民共和国民法通则》 5、据统计，1949年我国有普通高校200多所。到2000年，我国有普通高校1000多所。这一变化反映了新中国成立以来我国高等教育（） A、办学效益、办学条件明显提高 B、学校数量大大增加 C、学科门类比较齐全 D 、学校布局结构日趋合理 6、新中国成立以来，特别是改革开放以来，教育事业有很大发展。下列表述正确的是（） A、到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育 B、在科教兴国战略中把科技摆在优先发展的战略地位 C、从整体上看，高等教育虽已形成相当规模，但学科门类还不齐全 D、高等学校的科研工作成绩显著，获得的国家发明奖占全国的三分之二左右 （二）综合 2007年8月31日，胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根到底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。”
中国教育事业的发展
中国教育事业的发展 1949年新中国成立以来，中国政府一直十分重视教育，并且颁布了一系列法规，保护不同群体的公民受教育的权力，尤其是保护少数民族、妇女、儿童和残疾人受教育的权力。五十多年来，通过持续不断的努力，中国教育事业取得了长足的进步。 九年制义务教育正在全国有计划分阶段地普及。小学教育已在全国占人口91%的地区普及。高等教育、职业技术教育、各种形式的成人教育和少数民族的教育迅速发展，一个多层次、多元化、多学科的教育体系已经在中国形成，从而有利于在教育领域中跨国交流和合作。 中国建立了以政府投资为主，社会办学力量投资为辅的教育体制。当前，地方政府主要是推广九年制义务教育，中央政府和省级政府以兴办高等教育为主。在职业教育和成人教育方面，包括工商企业和事业单位在内的社会办学力量正在起着越来越重要的作用。 教育部是中国最高的教育行政机构，负责实施中央政府有关的法律、条例和方针政策，规划教育事业的发展协调全国办学力量和办学计划，推进和指导在全国范围内开展教育改革。 中国的教育体系有四个组成部分，即基础教育、职业技术教育、普通高等教育和成人教育。 基础教育包括学前教育、小学（6年）、初中（3年）、和高中（3年）教育。中国政治历来把基础教育放在发展教育事业的首位。自从1986年通过了九年制义务教育法以来，中国绝大部分地区都普及了小学教育；初中教育则已在全国各大城市和经济发达地区普及。 职业技术教育迅速发展，一个多层次的职业技术教育体系已经建立起来，其中包括中等专业学校、中等技术学校、中等职业学校和各种形式的短期职业技术培训。 普通高等教育包括专科、本科、硕士和博士教育。大专一般是3年制，本科大学是4年制（医学和有些工程技术专业是5年制），硕士2-3年，博士3年。五十多年来，中国的高等教育也取得了巨大的成就。1981年，中国还制定了包括学士、硕士和博士的学位制度。通过多次教育改革和结构调整，高等教育在促进国民经济建设、科技进步和社会发展中起着越来越重要的作用。 成人教育包括学历教育、扫盲教育和其他针对成人的各种教育。至1999年，全国普通高校已办了871所成人教育学院和大学，800余个函授教育点和成人夜校。自考教育已发展到250多个专业，3000万人获得了大专和本科文凭。 总之，中国是一个人口众多、经济和文化发展不平衡的大国，教育事业还有待进一步发展，但我们有信心建立起一个与国情相适应的、面向21世纪的教育体制。
教育事业发展情况调研报告
xx县教育事业发展情况调研报告大力发展教育事业,是推进我县工业化进程的迫切需要,是构建和谐社会和建设社会主义新农村的重要途径。能否把我县教育事业做大、做强、做优,更好地服务于经济社会事业,是当前和今后一个时期我们必须认真研究的问题。为此，我们对县教育事业发展情况进行了专题调研。调研组对我县教育事业的基本情况，发展现状，存在问题等内容,进行了较为全面的调查。现将调研情况报告如下: 一、基本概况 xx县辖x个乡镇，xxx个行政村，总面积xxx平方公里，总人口xx万人。全县现有各级各类学校 xx 所，其中小学xx 所，初中xx 所，普通高中、职业高中、特殊教育学校、教师进修学校各xx所。全县现有幼儿园xx所。全县现有专任教师xx人，其中小学xxx人，初中xx人，普通高中xx人，职教中心xx人，特教学校xxx人，幼儿教师xx人。全县中小学在校生xxx人，其中小学xxx人，初中xxx 人，普通高中xxx人，职业高中xxx人，在校残疾儿童少年学生xxx 人。全县在园幼儿xx人。 二、我县教育事业发展现状 近几年,县委、县政府全面实施“科教兴县”战略,坚持教育优先发展,把发展教育事业作为振兴xxx经济的战略措施,教育事业规模
不断扩大,体系不断完善,服务经济社会能力不断增强,为改革和发展教育事业奠定了良好的基础。 1、高度重视，积极担负县域内教育改革与发展的责任 统一思想，提高认识，我县切实将教育工作列入了重要议事日程。多次召开全县教育工作会议，分析情况，制定规划，研究措施。坚持教育发展与经济发展同等重视、同期部署、同步考核。县委、政府两办督查室定期组织专项督导，促进各项工作的落实。每学期组织召开一次全县教育工作会议，总结、部署全县教育工作。 理清思路，明确责任，充分落实了“以县为主”的教育管理体制。教师工资由县财政统一发放，教育人事调配由县教育局统一管理，中小学公用经费由财政统一拨付，县教育支付中心统一管理。严格实行岗位目标责任制，县、乡政府抓投入、抓建设、抓硬件；教育局及各学校抓管理、抓质量、上水平。为促进各项责任目标的落实，县委、政府主要领导经常深入基层，亲自调研，破解教育发展难题，确保全县教育工作健康、优质运行。 2、加大投入，不断改善办学条件 （1）教育基础设施建设顺利实施。我县进一步加大投入，加快校舍建设进程。一是xxx迁建项目。该项目预计投资xx亿元、占地xxx亩，目前已经完成立项、选址、土地预审、设计与勘察招标等前期手续,一期工程力争年底前开工建设。二是城区xxxx小学新建项目。
人民教育事业的发展案例
导入：新闻链接 2006年9月起，宁波市采取“两免一补助”政策，全免学杂费、住宿费、补助书费，实行免费的九年义务教育。这一改革走在全省前列，这也是宁波教育值得浓墨重彩的一件事。这彰显了政府对教育的重视和关注，教育发展到今天已经放在了优先发展的战略地位。而回首历史我们看到新中国的教育从起步发展到今天，走的都是一段艰难曲折的历程。那么，就让我们一起来回顾一下新中国教育的发展之路。 讲授新课： 一、 出示图片 1949年中华人民共和国成立了，伴随着新中国成立的礼炮声，新中国的教育事业也拉开了序幕。这是摄于当时的一张照片解读并结合教材指出它反映了当时教育的哪一个特点？（从照片所传达的时间、地点、人物、事件等信息中引导学生得出新中国成立后教育向工农和工农子女“开门”，建国后提出的“两种教育制度”和“两种劳动制度”等，得出新中国教育为人民大众服务的特点，这就是有别于旧中国新型的教育。） 新中国教育方针的确立及各项制度的实施，为共和国教育事业的持续发展奠定基础。二、 然而随着1966年政治寒潮席卷大地，教育成为重灾区之一。此前，我让我们同学走访了亲历这段历史的老人，他给我们带来了一段录音，让我们来听听历史留给老人的记忆。 出示声音文件（资料来源于“三代人眼中教育”调查） 老人直白、朴实的话给了我们很大震撼，我想最有感受的应该是采访他的同学，下面我们请他来谈谈自己的感触。 文化大革命对中国教育事业造成了极其严重的破坏，全国文盲和半文盲人数急剧增加，影响全民族文化素质和现代化事业的发展。教育的春天在哪里呢？借用艾青的诗“去问解冻的河流，开花的大地吧！”文革结束就犹如解冻的河流，开花的大地，给教育带来了生机。三、 小组讨论：结合身边的例子，讲讲改革开放教育蓬勃发展给我们带来实惠？ 教育蓬勃发展的原因？ 四、 新中国的教育从起步发展到今天，走过了一段艰难曲折的历程，在我们的父辈、兄长心中，留下了深深的挥之不去的烙印，也让今天的我们感受到了其中沉甸甸的分量。而曾几何时“知识越多越反动”成为风行一时的口号。今天，教育被提到了优先发展的战略地位。从某种意义上说，教育在人们心目中的地位变化折射出的是社会的发展和进步，而教育的发展则是推动社会发展的一个重要的杠杆。 一起来看几段材料： 经济进步依靠的是科技进步和提高劳动者素质而这个要通过教育起作用。教育对政治、经济、思想文化都祈祷了很大作用。教育推动、促进了人以及社会发展。正所谓“国运兴衰，系于教育”，也正是我国推行“科教兴国”战略的重要原因。同学们我们一定已经感到教育沉甸甸的分量了吧！这还不足以成为我们今天努力学习的动力吗？知识就是力量，学习创造财富。可是我们也听见了教育一些不和谐的声音，请看来自中日夏令营的报道： 透过夏令营的较量，不禁要问：“我们的教育怎么了？我们的教育存在什么问题？” 当真正做到了教育就是为了人的一切，无论是品质的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的理想的时候，我们的教育就会“今年花儿红，明年花更好。”
我国教育发展的历程
我国教育发展的历程 教育，一直是人们最为关注的民生话题。随着经济社会的不断发展，教育已不仅仅停留在“以孝为先，以文相授”的层面。如今，人们更关注正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等多种类型教育的全面发展。同时，教育资源的均衡化配置、人才结构的调整、创新型人才的培育、素质教育的推进、农村教育的发展、“半城镇化”人口子女的教育问题等一系列问题也引起更多人的关注。 坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是党和国家提出并长期坚持的重大战略方针。60年来，党和国家始终致力于把发展人民教育事业、提高广大人民群众受教育水平和中华民族科学文化素质作为崇高奋斗目标，解放思想、实事求是、与时俱进，不断推动人民教育事业发展，我国教育走过了波澜壮阔、气势恢宏的光辉历程。 新中国建立之初，党和国家把发展教育事业摆在突出地位，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，确立了“民族的、科学的、大众的”方针，创立了社会主义教育制度。坚持向工农开门，保障人民群众平等受教育的权利；适应大规模经济建设需要，有计划发展各级各类教育事业；探索适合中国国情的教育发展道路，初步建立起较为完善的教育体系，为我国社会主义教育事业发展奠定了坚实的基础。 改革开放为我国教育加快发展注入了新的强大动力。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根本问题，提出在现代化建设“三步走”发展战略中，第一位的是发展教育和科学技术，确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位。从体制改革入手系统地进行教育改革，有
步骤地普及九年义务教育，改革不断深入，发展不断加快，我国教育事业进入改革开放新时期。 面向新世纪，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，从我国基本国情出发，充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用，强调加快社会主义现代化建设必须依靠科技进步和提高劳动者素质，制定了科教兴国战略。全面实施素质教育，深化教育体制改革，北京乾坤纵横科技积极推进教育创新，加强教育法制建设，我国教育事业以前所未有的速度持续健康发展，改革以前所未有的力度全面推进，把一个充满生机活力的中国特色社会主义教育体系带入21世纪。 进入新世纪，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以人为本、科学发展，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，强调教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，作出了优先发展教育、建设人力资源强国的重大战略决策。普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，规范教育收费，健全学生资助政策体系，努力办好人民满意的教育，我国教育在全面建设小康社会实践中深入推进改革开放，进入全面协调可持续发展的新阶段。
建国以来中国学前教育政策的发展过程
建国以来中国学前教育政策的发展过程 学前教育101 陈丽华1008110042 建国后中国学前教育政策的发展是经历了几个时期的。 一．新中国成立初至“文革”前时期的学前教育政策发展特点： 1．强调以解放区的经验为基础，逐步向社会主义过渡 中央教育部于1951年制定了《幼儿园暂行规程》（试行草案）和《幼儿园暂行教学纲要》（试行草案），并于次年颁发全国。新中国成立之初的学前教育基本上是解放区学前教育的继承和发展，而且多是通过总结归纳出一系列法政法规。并没有针对当时的中国学前教育的形式的特点而更改，学前教育制度还不是很受重视，以继承为主。 2．全面学习苏联 新中国成立之初中国倡导全面向苏联学习，尤其是在课程政策及其内容上充分而完全表现出苏联特色，如倡导分科教育，强调幼儿具有差异性，说明了新中国成立之初在教育政策制定方面是很少经验的，大多都是借鉴国外一些教育政策制度，在这其中有一部分是值得我们去学习的，但有些却可能不是很能适中国国情，需要广大教育者在不断实践中改进。 3．针对具体问题及时地制定相关政策 1956年2月，教育部，卫生部和内务部发出的《关于托儿幼儿园几个问题的联合通知》指出，全国的保教事业已有很大的发展，但是在发展过程中还存在着不少问题，最主要的是托儿所和幼儿园的发展方针不明确，托儿所和幼儿园的界限和领带关系不明确，缺乏应有的制度，缺乏经常的监督和领导，说明了中国学前教育在发展过程中已经发现到了很多问题，并提出了根据需要和可能的条件积极的发展托儿所和幼儿园，学前教育的问题日益显著而受到关注，而后来制定的《关于中小学、师范学校的托儿所的作用进行充分肯定的基础上，也提出了一系列问题，要求进一步加强学校托儿所的领导和管理，积极改进工作，使之巩固和发展，各系列的学前教育政策在不断地修改和完善中，更能适应中国国情的发展需要。
人民教育事业的发展教案
人民教育事业的发展教 案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
二、教学目标： 【内容标准】 通过本课学习，了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 【知识与能力】 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系。 【过程与方法】 将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳融合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。 【情感、态度与价值观】 联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。 三、教学重难点： 重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。 难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。 四、教学过程 学习情景导入： 新中国成立后， 党和政府重视教 育发展的措施有 哪些？取得了哪 些成就？“文 革”对教育事业有哪些严重冲击 和破坏？科教兴
A、改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。收回教育主权。 B、向工农和工农子女开门（新中国教育方针和政策的重要内容），提高教育水平，建立人民教育。 作用：顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。 （2）制定人民教育方针。 A、毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（人民教育的指导方针） 作用：此方针是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。 B、刘少奇倡导“两种教育制度”。（全日制的学校和半工半读的学校） 作用：为中国普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供了可贵的指导。（3）初步形成比较完整的国民教育体系。 奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。 第二框题“文化的大革命”中的“教育革命”（“左”倾思想指导下的混乱教育）1、表现; （1）“文化大革命”爆发后，知识青年的上山下乡运动。使中国基础教育受到巨大冲击。
中国教育发展概况
中国教育发展概况1949年，中华人民共和国成立以来，中国政府一向十分重视发展教育事业。国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。经过50年的努力，中国的教育取得了长足的进步。 方政府办学为主；高等教育以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界广泛参与办学的体制；职业教育和成人教育实行在政府统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学。
中国教育部是管理中国教育事业的最高行政机构，负责贯彻国家制定的有关法律、法规和方针、政策，制定教育工作的具体政策，统筹整个教育事业的发展，协调全国各部门有关教育的工作，统一部署和指导教育体制的改革。 1978年以来，我国先后制定了《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国 多 自1978年以来，教育经费逐年增加。1998年全国教育投入2949.06亿元，其中政府投资2032.45亿元，1565.59亿元属于严格的国家预算拨款。
二、中国的教育体系 中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。 业生升学率达到94.3％。初中阶段义务教育也有一定的发展。 1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。1999年全国共有普通高中1.41
万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。 1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。全 年 1999年普通中专学校达到3962所，在校生515.50万人。普通中专招生科类结构有所变化，财经、体育、艺术类呈增长趋，工科类呈下降趋势。1999年全国职业高中学校达8317所，招生数160.38万人，在校生443.84万人。1999年全国技工学校达到4098所，招生数51.55万人，在校生156.05万人。
新中国成立60年来民办教育发展的历史变迁与反思 精选文档
新中国成立60年来民办教育发展的历史变迁与反思 [课题项目]本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“改革开放30年中国教育变迁研究”的研究成果之一。(项目编号:08SJD8800038) 民办教育在我国有悠久的历史,无论是我们熟悉的孔子的私学,还是宋代的书院,抑或近代的教会学校,都构成了我国古代、近现代教育不可分割的重要组成部分,积累了丰富的办学经验。新中国成立后,民办私立学校在社会主义的公有化改造中逐渐消失, 直到1978年改革开放得以重新恢复和快速发展。60年来,民办教育的消失和发展繁荣,深刻影响着我国教育事业的发展。因此,回顾和总结60年民办教育的发展历程、办学经验,非常有意义。而如何在快速发展之后继续发挥民办教育不可分割的教育主体 作用,也是一个值得我们反思的问题。 一、私学发达及在新中国成立初期的消失 在传统社会,私学与官学构成互补的教育体系,而且兴旺发达,形成了我国教育十分悠久的历史传统,其办学成绩和影响力甚至在某些阶段超过官学许多,这一格局一直持续到新中国成立。据新中国成立前的统计数据显示①,教会和私人办学的数量甚至占据了现代中国教育的半壁江山。这一大规模存在的私立学校,对中国的文化教育的发达产生了十分重要的作用:第一,私学不论
是春秋战国时期的百家的发达推动了我国学术文化的发展。． 争鸣还是宋代书院、近现代的教会学校、私人办学,其办学的成绩和学术的交流都反映了私学的发达对我国文化教育发展的重要意义。第二,私学的发达,弥补了官学的不足,起到了文化普及的作用。特别是从宋代开始,各种形式的私学如村学、冬学、义学、族学、家塾、社塾、学馆、书屋、书堂、书院、村塾遍地开花,大批知识分子热心于社会教化的推导工作,在教育的平民化普及中发挥了积极的作用。第三,私学的发达,使我国的传统教育理论呈现出十分发达的局面。中国传统教育理论十分发达,多数来自于私学积累,特别是在蒙养教育和现代教育理论和实践上。 但是,私立发达的景况在新中国成立后即告一段落。新中国成立后,教育部开始有计划、有步骤地改革旧教育的课程、教材、教学方法和制度,对旧教育包括私立学校进行了社会主义改造。1950年2月20日,当时的教育部副部长钱俊瑞在全国学联扩大执委会上作《改革旧教育建设新教育》的报告并提出:“坚决地和有计划地、有步骤地改革旧教育的课程、教材、教学方法和制度。”1950年8月14日,教育部经政务院批准颁布了《私立高等学校暂行管理方法》规定,私立学校的行政权、财产权及财产所有权,均应由中国人掌握,所有高校到1952年底全部改为公立。依据这一精神,1952年教育部发出“关于接办中小学的指示”,决定自1952年下半年至1954年,将全国的私立中小学全部由政府接管,改为公办。随着这项工作的完成,民办教育在中国土地
【教学设计】《人民教育事业的发展》(人民版)
《人民教育事业的发展》 教育是现代文明的基石。提高国民素质，必须大力发展教育。科技进步、经济繁荣和社会发 展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。 【知识与能力目标】 1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制 度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。 2、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理 解科技教育与政治、经济的辩证关系。 【过程与方法目标】 描述与图示法，情景教学法并用。 利用视频片段创造适合学生学习的历史场景，让学生体验历史，学会从电视剧等中提取正确 的历史知识的能力、通过学生的讨论和合作学习，培养他们的合作和竞争意识、通过对具体 历史事实的分析，归纳和概括，培养他们分析和归纳的能力。
【情感态度价值观目标】 联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。 【教学重点】 建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。 【教学难点】 科教兴国与现代化建设之间的关系。 1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 一、社会主义教育的兴办 1.社会主义教育制度的确立： （1）按《共同纲领》规定，逐步建立起新的教育管理制度。 （2）改革学制，确立了社会主义新型教育制度。 2.人民教育方针的制订及实践： （1）制订：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” （2）教育改革实践：刘少奇倡导全日制学校、半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作、半工半读“两种劳动制度”。在办学体制上，采取多种形式办学。 3.取得成就： （1）到1965年，初步形成了比较完整的国民教育体系。
近十年来中国教育的改革变化
十一五教育成就 一、教育事业蓬勃发展，“十一五”规划目标基本全面实现 （一）义务教育普及与巩固水平保持高位，城乡免费义务教育全面实现 2005年以来，义务教育普及与巩固水平保持高位，全国小学净入学率一直保持在99%以上，超过了发达国家96%的平均水平。2010年，全国初中毛入学率达到100.1%，初中三年巩固率达到94%，分别比2005年提高5.1个百分点和1.02个百分点，教育事业“十一五”规划提出的义务教育普及与巩固目标基本实现。 “十一五”期间，党中央、国务院着力建设和完善农村义务教育经费保障新机制。2006年起全面免除西部农村义务教育阶段学生学杂费，2008年秋季，城市义务教育阶段学杂费全部免除，这标志着我国免费九年义务教育已全面实现。 （二）学前教育普及取得突破性进展，规划目标如期实现 2010年，我国学前教育规模达到2976.7万人，比2005年增加797.6万人，增长36.6%；学前三年毛入园率达56.6%，比2005年大幅提高了15.2个百分点，“学前三年毛入园率达到55%以上”的“十一五”规划目标如期实现。 （三）高中阶段教育规模不断发展，体系结构趋于合理 2010年，我国高中阶段教育在校生规模为4670万人，比2005年增加639.6万人，增长15.9%；高中阶段教育毛入学率达到82.5%，比2005年提高29.8个百分点。中等职业教育招生868.1万人，占高中阶段教育招生总数的51.9%，比2005年提高8.2个百分点。教育事业“十一五”规划提出的“高中阶段教育普及程度明显提高，在校生规模达到4510万人，毛入学率达到80%左右，中等职业教育与普通高中规模基本相当”的目标已全面实现。 （四）高等教育规模突破3000万人，普及水平有较大幅度提高 2010年，各种形式的高等教育在学总规模达到3105万人，比2005年增加805万人，增长35%，超出规划目标105万人。其中，普通本专科在校生规模为2232万人，比2005年增长42.9%；研究生在学人数为154万人，同比增长56.9%；成人本专科在校生为536万人，同比增长22.9%。2010年，我国高等教育毛入学率达26.5%，比2005年提高5.5个百分点，比规划目标高出1.5个百分点。从2007年起，教育部、财政部联合启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，着力推进高等教育内涵发展。 （五）成人教育与培训蓬勃发展，终身学习蔚然成风 2010年，高等教育培训注册学生263.7万人次，比2005年增加108.7万人次，增长70.2%；
《安全教育》之新中国安全教育的发展历程
新中国安全教育的发展历程 法规、制度发展概况回顾半个世纪以来的安全教育法规、制度建设的历史，对完善社会主义市场经济体制下安全教育法规和安全培训体系，具有十分重要的意义。早在1954年，劳动部就发布了《关于进一步加强安全技术教育的决定》，《决定》指出：对新工人必须进行安全教育（入厂教育、车间教育、班组教育等，班组教育应采取包教包学的方法），在考试合格后才准独立操作。《决定》还对安全教育的内容、形式作出了明确规定，并要求各行各业遵照执行。1956年5月，国务院颁发了“三大规程”，即《工厂安全卫生规程》、《建筑安装工程安全技术规程》、《工人职员伤亡事故报告规程》。规程要求：对各级管理生产的干部和技术人员，在一定时期内，应进行安全生产、工业卫生科技知识教育和考核，并作为晋职升级的参考依据。 1963年3月30日，国务院颁发《关于加强企业生产中安全工作的几项规定》，习称“五项规定”，安全教育就是其中的一项。该规定要求：对电气、起重、锅炉、受压容器、焊接、车辆驾驶、爆破、瓦斯检验等特殊工种的工人，必须进行专门的安全操作技术训练，经过考试合格后，才能准许他们操作。国务院明确指出，安全生产教育是安全生产工作的重要内容，要求企业把安全生产教育作为安全管理工作必须坚持的一项基本制度。 1980年4月17日，国务院在给国家经委、国家劳动总局、中华全国总工会《关于在工业交通企业加强法制教育，严格依法处理职工伤亡事故的报告》的批示中强调：要有计划地组织职工学习国家制定的劳动保护法令、法规、条例、规定、规程和规章制度，教育大家增强法制观念，遵章守纪。 1981年，国家劳动总局制定了《劳动保护宣传教育工作五年规划》，提出在全国建立劳动保护教育中心和劳动保护教育室，有计划地开展劳动保护教育和培训工作。据统计，上个世纪80年代以来，各省、自治区、直辖
随着教育事业的发展
随着教育事业的发展，人们已经越来越重视孩子的教育，他们尽最大努力给孩子提供学习各种知识和技能的机会，如学音乐、学美术、学舞蹈等等。这是社会文明的进步，是人们的意识在提高，教育是我国的百年大计，是国家的希望所在，理应受到各界人士的重视，作为教师当然无能为力，但是我们有我们的办法，那就是承认差异，给这些所谓的“差生”，一点点表扬和激励，这对我们教师来说易如反掌，但对学生来说也许会改写他们的人生，其实这些学生也确实有很多优点，只是没人发现，没人关心，希望老师们能拿起表扬的武器，用赞许的眼光来看待这些孩子们，而不是挑刺、训斥的眼神，关于这一点，我有切身的体会，那就是表扬的魅力不可低估。 我是农村的美术教师，也有十年的教龄了，长期的和孩子们打交道，也多多少少有了一点教育经验，让我感受最深的一点是孩子们都喜欢听老师的表扬，真的是魅力无穷。这是我这么多年从教学工作中感受最深的。近几年随着美术高考事业的发展，社会上越来越多的人开始关注美术学习和教育。这对那些有着绘画天赋和爱好美术的学生来说，确实是个机会。但是现实往往不尽如人意，大部分高年级对美术有兴趣的学生都是因为文化课太差，他们走文化课这条路希望不大才选择学习美术的。这些学生在班级里的“地位”太低，往往坐在班级最后一排，很少有人关注他们，老师眼里关注的只是那些坐在班级前面的“尖子生”，所以这些学生很少受到老师的表扬，他们也习以为常了。但是我发现这些学生虽然很调皮，但是都很聪明，尤其是受到老师的表扬后，他们心里是美滋滋的，而且很快就会把老师的表扬化为学习的动力，只要你再给他们加点劲，即再给他们以适当的表扬，用赞许的、发展的眼光去关注他们，你就会看到奇迹是怎样发生的。 每个学生由于遗传因素、家庭生活、学校教育、社会环境及个体努力程度等方面的不同，在发展过程中，呈现出差异，甚至出现很大的差异，这是客观存在的。这些差异的表现也是多方面的：不同的学生具有不同的素质；同一名学生在同一时间有不同的爱好和优势；同一学生在不同阶段的兴趣有不同的特点；在班与班、校与校之间还会出现群体间的差异，针对这些有差异的教育对象，因采用不同的评价标准，对学生学习上闪现的可圈点的光芒，包括说的和做的，教师应该及时捕捉并毫不吝惜地给予微笑和赞语，任何学生都喜欢老师的表扬和激励，当老师用惊喜的语调，授予学生各种荣誉称号来表扬学生时，学生的积极性被大大调动了，他们会被作为一个个不同的个体而受到尊重，会自觉地沿着不同的成长轨迹不断发展，所以我们这些教师应该给他们多表扬少批评，让他们充满自信，早日成材
我对教育的认识
我对教育的看法和认识 【论文概要】：教育是人类社会特有的现象。从古至今，我们一直在探索，关于对教育的认识更有助于整个社会的前进与发展。通过自己的这几年的任教，我将从教育的来源、影响因素、分类来认识教育，并谈谈我对教育如何发展的想法。 【关键词】：教育教育来源因素分类发展习惯培养 【引言】：我们都知道，教育是人类社会所特有的现象。从古到今，我们不停 的对教育进行探索，可是对教育理解，我们总是有太多的解释。我想我们并不能明确的去规定什么是教育，我们只能说自己对教育有着什么样的认识。通过当老师这几年的学习，我也想谈谈我对教育的认识。 【正文】： （一）、培养学生科学的学习习惯、正确的思维习惯、得体的处事习惯、良好的行为习惯是我们每位从事教育行业的任务。 叶圣陶说：“什么事教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。”良好的习惯对人的一生有极其重要的作用。教师不单单是教书育人，更重要的是培养学生良好的学习习惯，“授之以鱼，不如授之以渔”。 下面就谈谈培养学生的学习习惯中的阅读习惯吧。在平日的课堂教学中注重养成阅读习惯。得让学生学会阅读，教师要结合学科特点注重指导，阅读时引导学生学会圈画。 （二）、教育的起源。 恩格斯有句至理名言：“劳动创造了人本身。”这句话不仅说明了人的来源，也从本质上回答了教育是怎样的产生的这个问题。在原始阶段，人类通过劳动积累了社会经验和生活经验，为了生存，他们必须传承这些生存之道。而这种传承的方式，我们可以看成是教育。只不过那时的教育只是简单的口头相授，它贯穿于整个社会生产中，这使得教育与生产紧密结合。后来随着生产力的发展，渐渐出现了剩余产品，这使得经济基础转向私有制，社会阶层阶级化，出现了奴隶主和奴隶。不公平的社会关系必然导致教育具有鲜明的阶级性，教育分为对劳心者与劳力者的分离培养。这也充分说明了教育开始与生产相分离。在奴隶时期，“学在官府”就是教育的典型代表，奴隶主注重对后代继承者的培养，垄断了整个教育。而奴隶却没有机会享受教育，他们只能通过生产过程进行经验的传授。随着社会生产的再次发展，私有制的崩溃，文化下移，私学得到发展。教育的作用开始受到领导者的高度重视，我国的教育事业开始鼎盛发展。我们可以看出生产力
我国教育事业发展的显著成就
我国教育事业发展的显著成就 改革开放30年来我国教育事业发展十分迅速。1978-2007年间，全国小学学龄儿童入学率从94%提高到99.5%；初中毛入学率从20%达到98%；高中阶段教育毛入学率从不到10%提高到66%；高等教育毛入学率从不到1%提高到23%；学前教育毛入园率从很低水平起步，达到44.6%。目前我国15岁以上人口和新增劳动力的平均受教育年限分别接近8.5年和10.5年，人力资源开发处于发展中国家较好水平。 ——义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。从1986年全国人大颁布《义务教育法》起，经过十多年奋斗，2000年我国实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）目标，“两基”人口覆盖率超过85%，2007年进一步扩大到99%。我国已跻身于免费义务教育水平较高国家行列，数以亿计初中毕业的劳动力为国民经济持续快速增长提供了关键支撑。同时，在基础教育其他领域，普通高中、学前教育和特殊教育发展也很迅速。2007年，普通高中在校生2522.4万人，幼儿园（含学前班）在园2349万人，特殊教育学校在校生41.3万人，均处于历史最高水平。 ——职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，在改革和创新中加快发展。2007年全国中等和高等职业教育的在校生分别为1987万人和861万人，分别是1979年的3.4倍和4.2倍，在高中阶段和高等教育占据半壁江山，技能培训和继续教育也有很大发展，2007年非学历的中、高等教育毕（结）业者分别为6810.8 万人次和412.6万人次，企业年培训规模9100万人次。国家专项支持建设的1076个职业教育实训基地、1280个县级职教中心和示范性中职学校、70所示范性高职学院成效明显。职业院校与行业企业广泛合作，区域间职业院校开展联合招生或合作办学，职业教育适应经济社会发展能力显著增强。 ——高等教育世纪之交跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。世纪之交的扩招，促使我国高等教育毛入学率2002年达到15%，迈入大众化阶段。2007年高等教育在学人数2700万人，规模居世界第一，比1978年增加了近11倍。其中普通本科生1024.4万人，研究生119.5万人，分别比1978年增长了21.3倍和107.6倍。国家加强紧缺人才和高技能人才培养，对西部和人口大省高教发展倾斜支持，通过“211工程”和“985工程”建设了一批高水平大学和重点学科。高校积极参与国家创新体系建设，获国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖累计数均占50%以上。2006年全国高校专利拥有量4.5万项，国家大学科技园62个。高校还汇聚了全国哲学社会科学界90%以上研究人员和80%以上研究成果，积极参与“马克思主义理论研究和建设工程”，在理论创新、国家和区域战略决策咨询、文化建设上做出了突出贡献。 ——教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。改革开放以来，教师待遇和社会地位不断提高，教师队伍水平明显提升。2007年全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别为99.1%、97.2%和89.3%，具有高
我为教育发展献一计
我为教育发展献一计 成安县洛疃学校：李军鹏百年大计，教育为本。教育问题是一个关乎民生的问题，更是关乎中国未来发展的问题。所以我们要优先发展教育。但是，在教育改革日渐完善的今天，现行的教育体制仍旧存在着许多不科学，不完善的地方。因此，教育要发展，改革就显得颇为重要。如何改革，成为关键的问题。对此，我们提出了以下建议。 一、加大对教育的投入 1、要提高教师待遇。教师队伍是教育的核心力量。特别是一线的教师，呕心沥血，孜孜不倦，为教育，为学校，为学生，无怨无悔。他们的生存状态应该受到大力的关注，这样才能调动他们的积极性，使教师更加发自内心喜爱自己的工作，从而使教学效果更好。提高教师的工资待遇，特别是农村，要使孩子得到更好的教育，急需能力较强的教师，因在农村条件差、待遇低，所以很多教师选择离开。造成了农村教育水平低的主要原因。要改变这种局面，一方面要做好宣传工作，另一方面要提高农村一线教师的待遇，优化教师生活条件刻不容缓。 2，要对学校的硬件设施进行改善。随着科技的发展，电脑已成为我们不可缺少的教学工具，在这我要说的是，最好每个教室都安装多媒体设备，这样，农村孩子的教育资源就会更广泛一些。同时，对那些老化的教学硬件应该给予及时的更换，保证教学秩序有效进行。加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村薄弱学校倾斜。我们的农村基础教育仍旧是一个薄弱环节。加大对农村教育的
投入，可以提高我国的基础教育水平，从而为九年义务教育打下良好的基础。 二、优化教师队伍 优化教师队伍，提高教师的整体素质，也是十分重要的。这是一个知识大爆炸的时代，知识更新速度快，这就要求教师时刻把握时代的脉搏，时刻准备学习专业知识。可怎么才能较短时间内掌握教学技能呢?建立帮扶学校，由能力强的教师深入到农村薄弱学校进行定期指导。这样教师的专业水平会很快得到提升，我认为这样效果一定非常好。 教师的继续教育也应该重视，不能停留在原地，要时刻准备着知识更新，做到终身学习。 培养教师素质，要有针对性。要对不同年龄，不同层次的老师进行区别对待，并且要注重培养青年教师岗位成才，这样才能使学校在老教师退休后衔接得当，保证教学质量。继续做好大学生毕业支教、授教工作，要求所有刚毕业的教师在一两年内，必须到乡镇中小学任教。 三、认真改革班级人数，改善管理方法 现在，普通学校乃至名气大的学校，往往一个班七八十人。由于教师的精力有限，再加上现在大多数是独生子女，教育的收效不大。采用小班教学，可以平均分配老师的精力，能够使每一个学生的情况都在老师的掌握之中，做到因材施教，一对一的教育，手把手的教学，才能使学生踏实掌握知识。
建国以来我国的教育目的的变化历程复习过程
建国以来我国的教育目的的变化历程
建国以来我国的教育目的有何变化？ 一、建国以来我国的教育目的（按时间排序）： 1、1949 年《中国人民政治协商会议共同纲领》中指出: 中华人民共和国的教育是新民 主主义的教育。它的主要任务是提高人民文化水平, 培养国家建设人才, 肃清封建的、买 办的、法西斯的思想, 发展为人民服务的思想。 2、1957 年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出: 我们的教育方针, 应该使受教 育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。 3、1958年《关于教育工作的指示》指出：“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者正确地 解释了全面发展的涵意，是我国教育的目的。党的教育方针是教育为无产阶级政治服务， 教育与生产劳动相结合”。 4、1981年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对于我国教育目的作了这样的表 述：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳 动相结合的教育方针。” 5、《中华人民共和国宪法》（1982年）规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和 义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。” 6、1985年，《中共中央关于教育体制改革决定》指出，教育必须“面向现代化、面向世 界、面向未来，为90年代至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚 持社会主义方向的各级各类合格人才。要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有 文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知 识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经 济、技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求 的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版 工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面党政工作者。所有这些人才，都 应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家 富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思 考、勇于创造的科学精神。” 7、1986 年, 中共中央《关于教育体制改革的决定》指出: 教育体制改革的根本目的是提 高民族素质, 多出人才, 出好人才。 8、1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定了我国义务教育的目的：“义务教 育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方 面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建 设人才奠定基础。” 9、1993年2月13日正式印发的《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类学校要认 真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体 全面发展的建设者和接班人”的方针。“ 10、1995 年 3月在《中华人民共和国教育法》中对《纲要》提出的教育方针进一步确认, 重新表述为: “教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结含, 培养德、 智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。“ 11、1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》:“以培养学 生的创新精神和实践能力为重点, 造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发 展的社会主义建设者和接班人。“ 12、2000年《2000年中国教育绿皮书》将素质教育归纳如下: 面向全体学生；“促进学 生全面发展; 重视学生创新精神与实践能力；发展学生的主动精神, 注重学生个性发展； 着眼于学生终身可持续发展。“ 13、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: 要高举邓小平理论的伟大旗 帜, 教育要面向现代化、面向世界、面向未来和江泽民同志“三个代表“的重要思想为指 导, 坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务, 必须与生产劳动和社会实践相 结合, 培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。