市高三期末质检考试地理科目质量分析报告范文

2015年1月厦门市高三期末质检考试地理科目

质量分析报告

一、考试范围及依据

1.考试范围

2.命题依据

二、内容分析

1.试卷结构

⑴试卷的考试形式、时间及卷面情况

⑵命题规范细目表

⑶试卷的题型及所占分值

⑷考试内容分布及占分比例

2．试卷试题的主要特点

本次命题能够围绕高中地理基础主干知识，围绕学科核心主题，体现学科思想方法，突出能力立意，注重地理学科素养，兼顾教学评价与教学指导，试题质量较高，受到中学师生的好评。

3．试卷试题的创新点

4．试卷试题的不足之处

三、试题解析

㈠选择题

1.题1～2

课程标准和目标：

认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。增强爱国主义情感，树立科学的可持续发展观念。

【解题思路】

⑴由于各地自然环境及各种农作物的习性不同，我国各农作物主要分布地区有明显的差异：棉花主要分布在西北地区和华北地区。小麦主要分布在华北地区和东北地区。玉米和大豆主要分布在东北地区。小米主要在黄河流域。甘蔗和柑橘主要分布在南方地区地区；花生主要分布在华北地区。

⑵可持续发展的内涵包括社会、经济、生态可持续发展。针对玉米大豆等大宗农产品受进口产品冲击而引起的农民收入下降等问题，①④选项的措施可以发展多种农业经营，增加农业收入、带来更多就业机会，利用人工沼气符合

资源循环利用，又可减少环境污染；②选项的措施在短期内可以弥补农民损失，但不符合经济可持续发展；③选项的措施会带来土壤污染等环境问题。

⒉题3～4

课程标准和目标：

根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；树立科学的环境观。

【解题思路】

题3．明确复杂坐标图的构成：由一个横坐标和三个纵坐标组成。即由三副坐标图叠加而成。

先看雪线高度-纬度坐标，根据雪线曲线，高度3km所对应的纬度约为50°S，再看年均气温-纬度坐标，根据气温曲线，纬度约为50°S所对应的气温约为18℃后看年降水量-纬度坐标，根据降水曲线，纬度约为50°S所对应的年降水量约为40mm

题4．淡水指目前人们可以利用的河水、浅层地下水、淡水湖泊水。气候变暖，不同纬度地区淡水数量的变化是不同的。如高纬度地区冰雪融化，将使得可利用的淡水增多；高纬度地区冻土融化，适于耕种的土地增加，单产提高；北半球更高纬度（偏北）地区热量条件改善，可以种植某种农作物，所以该种农作物种植的范围扩大，向较高纬度地区扩大。但南半球作物种植北界北移，是指作物种植的范围向较低纬度地区扩大；低纬度地区，因为气温升高，冰雪融水量增加，积雪量减少，所以雪线升高。

3.题5～6

课程标准和目标：

运用简易天气图，简要分析天气系统的特点；尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析；掌握阅读、分析、运用地图的技能；养成求真、求实的科学态度。

【解题思路】

题5．首先，明确台湾北部与珠江三角洲地区（广州附近）的位置。其次，根据等压线分布特点，与台湾北部相比，珠江三角洲地区等压线分布较稀疏，说明水平气压梯度力小，风力较小，因为近地面某地的风向与等压线斜交且从高压区指向低压区，因此可以判断其风向为西北风（风向指风的来向）。

题6．明确四个选项所指的地区在图上的位置及各天气系统控制下的天气状况。黄河中下游地区处于高压脊控制，多晴朗；福建沿海地区在低压中心附近，多阴雨，且等压线较密集，风力较大；金沙江河段在低压槽控制，多锋面雨；渤海湾沿岸处于高压脊控制，多晴朗。

4. 题7～9

课程标准和目标：

该题命题立意上，以等高线地形图为载体，考查等高线地形图的判读与计算，以及河流与地貌的关系。考查地理信息获取能力和运用信息解决问题的能力，即考查等高线地形图的判读能力，要求考生依据图上高程计算落差，根据地形部位、河流形态判断水利设施和外力作用。

【解题思路】

题7：读图可知等高距为20米，再根据河流流向，可得a溪北段高程为100～120米，南段高程为140～160米，计算得落差范围为20～60米，B项正确。

题8：水路b穿过鞍部，不可能是天然水路，故选A项。

题9：选C。丙点靠近陡坡的谷口，且位于凹岸，最易被坡面径流和河流侵蚀。

5. 题10～12

课程标准和目标：

该题命题立意上，以蜂农“追花夺蜜”为背景，以我国东线放蜂线路图为载体，考查地理要素对生产生活的影响，考查地理信息获取能力以及调动地理知识解决实际问题的能力，体现了“学习对生活有用的地理”的新课程理念。

【解题思路】

题10：选C。蜂农迁徙放蜂就是为了追花夺蜜，气温的变化是各地花期差异的主要原因。

题11：1～3月闽粤雨季未到，暴雨洪涝少，A项错。梅雨发生在6～7月，B项错。在东北时为7～8月，还处于盛夏，不可能有霜冻，D项错。在华北时为春季，春旱严重，蜜源植物可能枯死。选C项正确。

题12：选D。由于蜜源植物多分布在旷野、沟壑，虽然要携带几百箱蜜蜂长途跋涉，但公路运输应是养蜂人的最佳选择。

5. 题13－15

课程标准和目标：

掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

树立科学的人口观。

该题命题立意上，以人口增长为问题背景，主要考查坐标曲线图的判读、影响生育率的主要因素及获取和解读地理信息，调动和运用所学地理知识、基本技能的能力。

【解题思路】

解题的关键是先要区分四条曲线。

随着生产力水平的提高，生育率总体呈下降趋势，而少儿抚养比也会随着出生率的下降而下降，且有一定的滞后性，故得出曲线③为生育率，而曲线②

为少儿抚养比。随着生育率的下降，老年抚养比就会呈现上升趋势，故得出曲线④为老年抚养比。少儿抚养比的数值加上老年抚养比等于总抚养比，故曲线①为总抚养比。

曲线④与曲线②的交点所对应的时间即为老年人口数即将超过儿童人口数的时间。故选Ｄ。

题15中，A选项与生育率无直接关系，甚至可以导致生育率下降；B选项的“强制”是不合理的；C选项会增加育儿成本，导致生育率下降；D选项则是减轻育儿成本，会提高生育率。故Ｄ项正确。

6. 题16－17

课程标准和目标：

结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。分析工业区位因素。

掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

树立科学的环境观。

该题命题立意上，以火山喷发及工业合理布局为问题情景，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用所学地理知识、基本技能的能力，要求学生对等高线地形图进行判读，分析造成地表形态变化的内、外力因素，并判断出当地的盛行风向，进行工业的合理布局。

【解题思路】

根据图示信息：地质事件发生前，图示区域的东南部为一山地。地质事件发生后，由图中有两条1200m的等高线，由此推知越往等高线的中部，海拔越低，应该为火山口，且该地区陆域面积明显增大。所以该地质事件应为火山喷发。

化工厂的布局，要考虑有大气污染现象。由等高线往西北处凸，推知火山喷发时火山灰主要往西北方向飘，故当地盛行风向为东南风。甲处等高线较密集，说明地势较陡，且位于聚落的上风向，故Ａ项错。乙、丙两处也均位于聚落的上风向，故Ｂ、Ｃ项错。丁位于聚落盛行风的下风向，且临海，所以最合适。

7.题18——20

课程标准和目标：

该题组主要考查交通运输布局的主要影响因素、交通运输方式的选择以及交通运输建设带来的影响。

【解题思路】

题18．选A，交通运输建设的主要决定性因素是经济，市区人口稠密，经济发达，交通设施完善，公共交通便利，对小汽车依赖程度低。

题19．选C，轨道交通网是对原交通网的补充和完善，交通设施更加完善，

出行更便利，小汽车依赖程度将降低，交通拥堵现象得到缓解，市区大气污染减少，郊区便利的交通吸引市区工业和住宅外迁，从而推进郊区城市化。

题20．选A，解答该题的关键是明确不同图层的性质对交通运输布局的影响。城市内部气候差异不大，因此，气候图层和土壤图层对交通运输线路规划和建设影响很小。

8.题21——24

课程标准和目标：

该题组主要考查地球运动的地理意义和洋流分布规律及其影响。

【解题思路】

题21．选B，解答该题的关键是明确太阳直射点的位置和东西经度的判断，图示意某时昼半球的状况，表明圆心为直射点，代表④地地方时12:00，10小时后该地地方时是22:00，④地为40°W,转化成区时后即21:40。

题22．选A，解答该题的关键是抓住影长与太阳高度的关系，球面上各点与球心距离越远，太阳高度角越小，影子越长。

23．【解析】选B 解答该题的关键是抓住影响日照时数的两个关键因素，即昼夜长短和天气状况。此时太阳直射在北半球，全球越往北昼越长。且③地此时受副高控制，多晴天，日照时数长。

题24．选C，解答该题的关键是暖流对低温还是高温增温更明显。此时南半球为冬季，气温较低，暖流增温更明显，选C。

㈡非选择题

1.25题

该题基于课程标准内容：

分析工业区位因素。

掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

树立科学的可持续发展观念。

考查目标：

本题以巴西人口分布和甘蔗制取酒精作为汽车燃料为问题情景，主要考查等值线图的判读、影响人口分布的主要区位因素、工业区位因素分析等，要求学生从所给图文资料获取并解读地理信息，调动和运用所学地理知识、基本技能，进行科学阐释地理事物的能力。

【解题思路】

题（1）

读人口密度等值线，通过数值对比，可以得出B区域的人口密度大于A。

联系所学知识：影响人口分布的主要区位因素（自然因素，如气候、地形、河流、矿产等；社会因素，如交通、城市、工农业基础、政治因素等）。

根据图示信息可知：B位于沿海，有许多主要港口，交通便利，开发历史较悠久；位于20°S－35°S之间大陆东岸，为热带草原和亚热带季风性湿润气候，较凉爽，更适宜人类居住。而A位于内陆，交通较为不便，开发历史较短；位于赤道附近，为热带雨林气候，过于湿热，不利于人类居住。

题（2）

联系所学知识：工业区位因素（土地、水源、原料、能源、劳动力、市场、交通运输、政府、科技等）

根据文字资料：由“人口约2亿”，推知劳动力充足；由“盛产甘蔗”，推知原料丰富；由“为减少对石油进口的依赖”、“以酒精为汽车燃料”，推知国内能源消费市场广阔；由“娴熟技术”、“最为成功”，推知生产技术成熟；由“该国积极倡导”，推知政府支持。

题（3）

本题关键要答出新能源汽车与常规能源汽车

联系所学知识：新能源与常规能源的优、缺点，可知新能源清洁、无污染、可再生，对大气污染小。

根据文字资料：由“人口约2亿”，推知汽车的需求量大；以酒精等新能源为汽车燃料，可减少对石油的依赖；由“世界上以酒精为汽车燃料最为成功的国家之一”，可知新能源汽车的生产技术较娴熟。

2.26题：

该题以爱尔兰岛地图为载体，以中爱乳企合作生产为背景，考查地理环境的整体性，以及工农业生产的区位条件，很好地考查了地理信息获取能力和运用地理信息解决问题的能力。

【解题思路】

（1）根据冬夏等温线，可以较容易地得出F地夏季气温较高，冬季气温较低。冬季气温差异的原因要从海陆位置、大气环流、地形和洋流等入手分析。

（2）发展畜牧业的有利自然条件要从气候、水源、植被等自然要素入手。从经纬度可以判断甲国的气候类型为温带海洋性气候，终年温和湿润，有利于多汗牧草生长，草场广阔。从图上可以看出甲国河湖众多，水源充足，这些自然条件都有利于畜牧业的发展。

（3）两企业合作生产乳制品的有利条件要从两国畜牧业生产的社会经济条件入手，从市场、政策、交通、技术等方面加以分析。

首先，本题所提供的文字材料中“近10个月是在天然草场上放牧”、“严格执行欧盟标准”说明甲国T企业的奶源是优质、安全的，加工生产的技术水平高。

其次，中国人口众多，近些年由于经济发展快，人们消费水平提高，对乳制品的需求量加大，有广阔的消费市场。

第三，两国都为沿海国家，且冷藏保鲜技术水平高，为乳制品的运输提供

了有力的保障。最后，两国企业的合作归根结底都需要两国政府的支持。

3.27题

该题以中国西北作为区域背景，考查学生获取图文信息，解答问题的能力。

【解题思路】

（1）大麦地岩画内容多为放羊群的、围猎的、动物争斗的，无不是狩猎与游牧生活的写照，说明大麦地曾经气候湿润，水草茂盛，牛羊成群，自然环境十分优越。图中显示M地深处沙漠，四周高山环绕，说明该地气候干燥，雨水侵蚀少;高山环绕，荒漠广布，人迹罕至，人为的破坏少，岩画才得以保存至今。

（2）该地沙漠广布，表明气候干旱，风沙危害大，结合草方格沙障景观图，不难推出草方格沙障增加了地表粗糙度，减小风力；还可以截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植被存活，从而减少风沙侵吞铁路。

（3）本题主要考查影响农业的区位因素。根据图中河流、铁路线、沙漠等信息，结合材料内容，判断该地深居内陆，晴天多，光照强、昼夜温差大，有黄河流经，灌溉水源充足稳定，产量高，品质好，劳动力廉价，生产成本低，交通便利，市场广阔，国家对西北地区的扶持，前景广阔。

4.28题

该题基于课程标准内容：

●举例说明地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

●人类活动对自然环境的影响。

●自然环境对人类活动的影响。

考查目标：

●理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各

要素之间的

相互关系。

●了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；

认识可持续发展的意义及主要途径。

●掌握阅读、分析、运用地图的技能。

●运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并能用地理

学科语言作准确的表达。

●树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

【解题思路】

（1）根据等高线数值判断河流发源地为高山地区，再结合纬度位置，推断河流发源地在海拔、纬度两因素的影响下气温低，有山地冰川发育。

根据该地区的经纬度位置及沙漠图例，推测该地区处于亚欧大陆的内部，受海洋水汽影响小，降水量不多，河流的补给以高山冰雪融水为主。

河流的水文特征主要从流量、含沙量、结冰期、汛期等来描述。由于高山冰雪融水量随气温的升高而增多，所以夏季，气温高，冰雪融水量多，R河水位最高。冬季，气温低，冰雪融水量少甚至没有，R河水位低，所以流量较小，季节变化大，出现夏汛。

（2）先描述湖泊的总面积的变化，再分别从不同方位去比较变化特点。

与1989年相比，2014年的卫星航片中M湖的面积萎缩，东部、中部、南部几乎干涸，西、北部变化较小。

根据所学知识：M湖为内流湖，其水分收入为降水、河流流入，水分支出为蒸发。所以东中部湖面消失与降水量减少，河流入湖量减少、蒸发量有关。

根据图表示意可知：河流沿途大量种植高耗水的棉花、水稻，该地区人口不断增多,农田面积不断扩大，而该地区降水量有限，随着人口增长，耕地面积扩大，生产生活用水量增加，当地人们必引河水发展灌溉或用于生活，使得入湖河水量减少。

（3）根据资料分析：该地区的农业生产主要包括种植业（引水灌溉种植棉花、水稻）、渔业（湖泊捕捞业）、牧业（干旱半干旱地区草原牧业）等。

根据地理环境的整体性分析，湖面萎缩，该地气候变干，草地产草量减少，载畜量降低，牧业减产；咸水湖湖床上富含盐分，在偏西风（根据纬度位置判断风带）吹拂下，盐尘侵害农田，造成土壤退化，作物减产；湖面萎缩，盐度增加，鱼类的栖息地受到破坏，渔业减产。

四、成绩统计

1．厦门市参加考试的正式生成绩各校分布

全市文科正式生全样统计（不含缺考）

单位

总分地理

人数平均分

排

名

人数平均分标准差及格率

排

名

厦门一中207 576.7778 1 207 73.6087 7.8134 0.942 2 203 567.2857 2 203 74.803 9.3303 0.9557 1

120 566.1167 3 120 71.8917 9.4214 0.8833 3

172 539.2907 4 172 68.3372 8.6072 0.843 4

223 514.3857 5 222 62.6351 8.288 0.6441 6

134 499.5149 6 133 61.4211 8.2692 0.5489 7

168 497.8869 7 167 59.1617 7.4908 0.503 10

139 495.4245 8 139 63.0576 8.5105 0.6331 5 松柏中学122 478.8361 9 122 60.3607 8.4544 0.5574 8 150 466.38 10 150 59 8.6054 0.4733 11

154 460.461 11 153 57.3137 8.3097 0.4314 16

138 453.8913 12 138 59.9638 8.5968 0.5362 9

85 448.4 13 85 54.1765 7.9308 0.2353 19

138 448.0217 14 138 58.0072 9.1916 0.4348 12

158 446.3671 15 158 55.7975 8.4903 0.3481 17

104 443.9712 16 104 57.5288 9.2341 0.4135 13

83 437.7711 17 83 54.9639 8.6588 0.241 18

85 435.6824 18 85 57.3412 9.3375 0.3529 14

33 431.6667 19 33 57.3333 12.4284 0.4545 15

53 402.7925 20 53 50.4528 8.4776 0.0943 22 大同中学71 399.0986 21 71 53.5775 8.6491 0.2535 20

52 391.8077 22 52 49.9615 8.8121 0.1154 23

23 391.7826 23 23 51.1739 8.9036 0.1739 21

42 380.3571 24 42 47.1429 8.4475 0.0714 27

14 367.7857 25 14 44.6429 8.7718 0.0714 28

26 366.9615 26 26 49.7692 9.2458 0.1154 24

31 365.5161 27 31 48.7742 10.2571 0.1935 26

69 362.5652 28 69 49.6377 7.5814 0.1014 25 内厝中学59 331.0508 29 59 42.1356 8.8518 0.0339 29

市直属1366 533.9649 1 1363 67.1475 10.2366 0.7542 1 海沧区164 457.9634 2 164 57.7744 9.5076 0.439 2 思明区331 441.7402 3 331 55.7311 9.1666 0.3353 6 同安区375 438.5147 4 374 55.8396 9.5133 0.369 5 集美区348 436.7241 5 348 56.5833 9.6515 0.3649 3 湖里区127 434.5197 6 127 56.378 9.4959 0.3701 4 市直属

(民办)

59 403.1525 7 59 54 11.7546 0.3051 7 翔安区286 402.3601 8 286 51.493 9.9491 0.2238 8 全市3056 478.1368 3052 60.6461 11.5885 0.5259

备注:本次所有参考的全市学校共31所2．厦门市参加考试的正式生成绩各区分布

各区县文科正式生全样统计（不含缺考）

单位

总分地理

人数平均分排名人数

平均

分

标准

差

及格

率

区分

度

排

名

市直属1366 533.96 1 1363 67.15 10.24 0.75 0.27 1 海沧区164 457.96 2 164 57.77 9.51 0.44 0.24 2 思明区331 441.74 3 331 55.73 9.17 0.34 0.22 6 同安区375 438.51 4 374 55.84 9.51 0.37 0.23 5 集美区348 436.72 5 348 56.58 9.65 0.36 0.23 3 湖里区127 434.52 6 127 56.38 9.50 0.37 0.24 4 市直属

(民办)

59 403.15 7 59 54.00 11.75 0.31 0.28 7 翔安区286 402.36 8 286 51.49 9.95 0.22 0.23 8 全市3056 478.14 3052 60.65 11.59 0.53 0.29

备注:本次所有参考的全市学校共31所,区县:思明区共4所，同安区共5所，翔安区共3所，市直属共9所，市直属(民办)共2所，集美区共4所，湖里区共2所，海沧区共2所，

3．全市选择题实测数据（正式生）

题目分

值

正确

答案

平均

分

标准

差

得分

率

难度 A B C D

1 2 B 1.55 0.84 0.77 0.77 0.21 0.77 0.01 0.01

2 2 D 1.91 0.42 0.95 0.95 0.0

3 0.01 0.00 0.95

3 2 D 0.87 0.99 0.43 0.43 0.53 0.01 0.02 0.43

4 2 B 1.46 0.89 0.73 0.73 0.07 0.73 0.07 0.13

5 2 B 1.32 0.95 0.6

6 0.66 0.0

7 0.66 0.06 0.21

6 2 B 1.38 0.92 0.69 0.69 0.09 0.69 0.08 0.14

7 2 B 0.93 1.00 0.46 0.46 0.47 0.46 0.06 0.01

8 2 A 1.11 0.99 0.55 0.55 0.55 0.18 0.13 0.13

9 2 C 1.21 0.98 0.60 0.60 0.15 0.18 0.60 0.07

10 2 C 1.25 0.97 0.63 0.63 0.13 0.20 0.63 0.04

11 2 C 1.25 0.97 0.62 0.62 0.04 0.30 0.62 0.04

12 2 D 1.26 0.97 0.63 0.63 0.04 0.05 0.28 0.63

13 2 A 1.19 0.98 0.60 0.60 0.60 0.16 0.07 0.17

14 2 D 1.04 1.00 0.52 0.52 0.13 0.04 0.31 0.52

15 2 D 1.84 0.54 0.92 0.92 0.02 0.06 0.00 0.92

16 2 A 0.71 0.96 0.35 0.35 0.35 0.14 0.26 0.24

17 2 D 1.39 0.92 0.70 0.70 0.21 0.08 0.01 0.70

18 2 A 1.79 0.61 0.90 0.90 0.90 0.02 0.01 0.08

19 2 C 1.92 0.40 0.96 0.96 0.02 0.00 0.96 0.01

20 2 A 1.90 0.45 0.95 0.95 0.95 0.01 0.04 0.00

21 2 C 0.52 0.88 0.26 0.26 0.12 0.46 0.26 0.16

22 2 A 0.53 0.88 0.27 0.27 0.27 0.10 0.12 0.51

23 2 B 0.80 0.98 0.40 0.40 0.23 0.40 0.21 0.16

24 2 C 0.85 0.99 0.43 0.43 0.25 0.22 0.43 0.11

4．全市非选择题实测数据

地理全市文科正式生非选择题得分情况

单位主观

分

[52]

(1)

(2)

(3)

(1)

(2)

(3)

(1)

(2)

(3)

(1)

(2)

(3)

厦门

一中

36.9 2.9 4.7 2.3 3.8 2.1 5.1 2.4 2.3 3.3 2.6 4.5 0.9 厦门

二中

30.9 2.6 4.4 1.9 2.4 1.8 4.7 1.9 1.8 3.0 1.5 4.1 0.8 科技

中学

32.1 2.6 4.3 2.0 2.9 2.1 4.4 2.0 1.9 2.6 2.0 4.4 0.7 集美

中学

31.7 2.6 4.1 2.1 2.5 2.0 4.3 2.2 2.0 3.0 1.7 4.0 0.8 外国

语

35.7 3.1 4.3 2.0 3.7 2.2 4.5 2.5 2.2 3.1 2.3 4.4 1.0 厦门31.6 2.6 4.2 2.0 2.9 1.9 4.2 2.2 1.6 3.2 1.7 4.1 0.8

六中

同安

35.2 3.2 4.5 2.1 3.3 2.2 4.5 2.3 2.3 3.4 1.9 4.6 0.8 一中

双十

36.5 3.0 4.5 2.0 3.8 2.1 4.7 2.4 2.3 3.1 2.6 4.7 1.1 中学

音乐

学校

华侨

26.3 2.5 4.0 1.9 1.2 1.8 3.3 1.6 1.6 2.5 1.0 3.8 0.8 中学

湖滨

28.3 2.4 4.2 1.8 2.2 1.8 3.4 1.9 1.5 3.2 1.0 3.9 0.7 中学

松柏

31.6 2.5 4.2 2.0 2.9 1.9 4.2 2.1 1.9 3.1 1.6 4.2 0.7 中学

大同

27.3 2.3 4.2 1.8 1.6 1.7 3.6 1.6 1.7 2.8 1.2 3.7 0.8 中学

厦门

29.2 2.7 4.1 1.8 2.4 1.7 3.7 1.8 1.9 3.0 1.1 3.9 0.8 三中

禾山

24.7 2.2 3.4 1.7 0.6 1.8 3.7 1.6 1.6 2.9 1.2 3.2 0.7 中学

厦门

29.9 2.8 4.2 1.8 2.6 1.8 3.5 1.9 1.7 3.0 1.7 3.9 0.8 十中

灌口

28.7 2.4 4.2 1.8 2.2 1.8 3.7 1.7 1.6 2.9 1.3 3.9 0.8 中学

乐安

22.9 2.2 3.4 1.6 0.9 1.6 2.5 1.6 1.5 2.5 0.8 3.1 0.8 中学

杏南

27.4 2.5 3.9 1.8 1.9 1.7 3.3 2.0 1.7 2.8 1.0 3.8 0.8 中学

海沧

22.8 2.3 3.7 1.5 1.2 1.3 3.2 1.5 1.6 2.1 0.6 2.8 0.8 中学

海沧

28.4 2.6 3.9 1.7 2.1 1.8 3.1 1.9 1.8 2.9 1.7 4.1 0.8 实验

启悟

30.3 2.7 4.2 1.8 2.2 1.7 4.1 1.6 2.0 3.1 1.5 4.2 0.8 中学

五显

25.1 2.2 3.9 1.7 1.1 1.8 3.1 1.3 1.5 2.9 1.3 3.3 0.7 中学

第二

30.2 2.8 4.3 1.8 2.5 1.7 3.4 2.1 2.0 3.0 1.5 4.0 0.8 外语

国祺

24.3 2.7 3.8 1.9 1.0 1.6 2.5 1.2 1.7 2.7 1.1 3.2 0.6 中学

翔安

28.4 2.8 4.0 1.8 2.0 1.8 3.6 1.7 1.7 3.0 1.2 3.8 0.8 一中

新店

23.3 2.4 3.2 1.7 1.0 1.4 2.3 1.2 1.6 2.6 1.2 3.5 0.8 中学

内厝

21.2 2.2 3.4 1.6 0.7 1.5 2.2 1.4 1.3 2.7 0.4 2.9 0.7 中学

英才

27.9 2.9 3.7 1.8 1.5 1.8 3.5 2.0 1.8 2.8 1.3 4.0 0.7 学校

康桥

25.7 2.6 4.3 1.7 1.4 1.7 2.8 1.1 1.5 3.0 1.0 3.6 0.7 中学

市直

33.9 2.8 4.4 2.0 3.2 2.0 4.6 2.2 2.0 3.1 2.1 4.4 0.9 属

市直

属(民

26.9 2.7 3.9 1.7 1.4 1.7 3.2 1.6 1.6 2.9 1.2 3.8 0.7 办)

思明

区

29.0 2.4 4.2 1.9 2.2 1.8 3.7 1.8 1.7 3.0 1.3 4.0 0.8 海沧

区

27.9 2.5 3.8 1.7 2.0 1.7 3.1 1.9 1.8 2.8 1.6 4.0 0.8 湖里

区

28.4 2.6 4.0 1.8 2.1 1.8 3.7 1.7 1.8 3.0 1.1 3.8 0.7 集美

区

28.2 2.6 4.0 1.8 2.1 1.7 3.4 1.8 1.7 2.9 1.3 3.8 0.8 同安

区

29.0 2.7 4.1 1.8 2.1 1.7 3.5 1.7 1.9 3.0 1.5 3.9 0.8 翔安

区

25.7 2.6 3.7 1.7 1.5 1.6 3.0 1.5 1.6 2.9 1.0 3.5 0.8 其他

全市30.7 2.7 4.2 1.9 2.5 1.9 3.9 2.0 1.9 3.0 1.6 4.1 0.8 4．各分数段人数统计（正式生）

全市文科总分及各科正式生（不含缺考）分段统计表

地理

[90-

100)

[80-

90)

[70-

)

[60-

70)

[50

-60)

[40-

50)

[30-

40)

[20-

30)

[10-

20)

[0-

10)

全市11 173 494 927 924 436 76 10 1 0

11 184 678 1605 2529 2965 3041 3051 3052 3052 厦门一中 2 49 100 44 12 0 0 0 0 0

2 51 151 195 207 207 207 207 207 207 厦门二中0 0 17 67 62 21 0 0 0 0

0 0 17 84 146 167 167 167 167 167 科技中学0 5 22 61 45 6 0 0 0 0

0 5 27 88 133 139 139 139 139 139 集美中学0 4 16 53 49 11 0 0 0 0

0 4 20 73 122 133 133 133 133 133 外国语 1 27 45 33 11 3 0 0 0 0

1 28 73 106 117 120 120 120 120 120 厦门六中0 5 38 100 69 8

2 0 0 0

0 5 43 143 212 220 222 222 222 222 同安一中0 15 68 62 23 4 0 0 0 0

0 15 83 145 168 172 172 172 172 172 双十中学8 61 70 55 7 2 0 0 0 0

8 69 139 194 201 203 203 203 203 203 音乐学校0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 华侨中学0 0 2 3 22 21 5 0 0 0

0 0 2 5 27 48 53 53 53 53 湖滨中学0 0 3 17 39 24 2 0 0 0

0 0 3 20 59 83 85 85 85 85 松柏中学0 2 12 54 42 11 1 0 0 0

0 2 14 68 110 121 122 122 122 122 大同中学0 0 2 16 28 22 3 0 0 0

0 0 2 18 46 68 71 71 71 71 厦门三中0 0 12 31 37 22 2 0 0 0

0 0 12 43 80 102 104 104 104 104

禾山中学0 0 0 4 8 9 2 0 0 0

0 0 0 4 12 21 23 23 23 23 厦门十中0 2 17 55 49 13 2 0 0 0

0 2 19 74 123 136 138 138 138 138 灌口中学0 0 11 19 38 15 2 0 0 0

0 0 11 30 68 83 85 85 85 85 乐安中学0 0 0 3 15 17 6 1 0 0

0 0 0 3 18 35 41 42 42 42 杏南中学0 1 4 15 40 20 3 0 0 0

0 1 5 20 60 80 83 83 83 83 海沧中学0 0 0 1 4 5 3 1 0 0

0 0 0 1 5 10 13 14 14 14 海沧实验0 0 19 52 57 22 0 0 0 0

0 0 19 71 128 150 150 150 150 150 启悟中学0 0 14 46 56 20 1 0 1 0

0 0 14 60 116 136 137 137 138 138 东山中学0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 五显中学0 0 0 6 24 16 4 2 0 0

0 0 0 6 30 46 50 52 52 52 第二外语0 0 12 54 58 27 2 0 0 0

0 0 12 66 124 151 153 153 153 153 国祺中学0 0 1 5 7 14 3 1 0 0

0 0 1 6 13 27 30 31 31 31 翔安一中0 0 6 49 63 36 4 0 0 0

0 0 6 55 118 154 158 158 158 158 新店中学0 0 0 7 28 30 4 0 0 0

0 0 0 7 35 65 69 69 69 69 内厝中学0 0 0 2 9 24 20 4 0 0

0 0 0 2 11 35 55 59 59 59 英才学校0 2 2 11 11 4 2 1 0 0

0 2 4 15 26 30 32 33 33 33 康桥中学0 0 1 2 11 9 3 0 0 0

0 0 1 3 14 23 26 26 26 26

四、答卷分析

㈠选择题

㈡非选择题

1.第25题

本题以巴西人口分布和甘蔗制取酒精作为汽车燃料为问题情景，主要考查等值线图的判读、影响人口分布的主要区位因素、工业区位因素分析等，要求学生从所给图文资料获取并解读地理信息，调动和运用所学地理知识、基本技能，进行科学阐释地理事物的能力。试题难度中等，平均分约8.8分，得分率为0.68，其中第（2）小题作答情况较好，第（3）小题作答情况较差。

（1）学生卷面作答存在的主要问题

①审题不认真，导致问题指向或材料信息提取错误，如差异答成分布特点，

A、B两区域对调。

②答题不规范，如第（1）小题是要求分析A、B两区域差异的原因，在作答时只强调A或B的单方面情况，导致分析不全面。

③知识建构错误，人口区位、农业区位和工业区位完全混淆，如分析人口密度时从市场角度，分析生产酒精的有利条件时答成农业区位。

④思维逻辑错误，如城市的等级是根据人口数量划分，高等级的城市多可反映出人口密度比较大，但不同作为人口密度大的原因。

⑤只简单提取图文信息，缺失分析的过程，导致直接原因不写，如只考虑A位于内陆、B位于沿海，却未对沿海和内陆如何分析影响人口分布进行分析。

⑥新问题的建构能力较差。第（3）小题问的是为什么要大力推广新能源汽车，不属于常见的知识结构，需要学生在考试现场进行建构，不少学生不懂得从必要性—可行性角度来建构，知识简单答成发展新能源汽车的意义。

（2）对下阶段教学的建议

①加强审题指导。在讲评课上，要引导学生提取关键字词，明确题意要求、题中限定条件，解读并提取图中的重要信息，提高考生做题的有效性。

②应引导考生关注教材，针对人文地理，尤其是工业、农业、人口、交通等部分，抓住产业的影响因素，加强分析和理解，弄清不同产业部门以及不同区域的主要因素、主导因素和制约因素。人文地理的五大区位，既有相似性又有区别，可通过对比分析的方式来强化对区位的理解。

③针对新问题的建构能力较差，要从课堂上有意识让学生建构新问题，侧重培养学生的建构意识，提高学生的问题综合分析能力。

④强调语言规范。教学中加强答题方面语言表达规范性训练，重视提高学生地理专业术语的表达能力，养成良好的表达习惯，答题尽量做到思路清晰，

条理分明，语言规范，字迹工整。

⑤注重答题规范的养成，在课堂上要引导学生注重试题中的行为动词，如“说出”、“说明”、“分析”、“评价”等的区别，特别是“分析”，既要有分析的过程，又要有结论。

2.26题

⑴学生卷面作答存在问题：

①审题不认真，答非所问。

一些考生审题不够细致，没有理解好题目的要求就匆忙作答，如第（2）小题要求“简述甲国发展畜牧业的有利自然条件”，有个别考生忽视了题目设问中对“条件”范畴的限制，把社会经济条件中的“交通”、“市场”、“饮食结构”等都答了进来。

又如第（1）小题设问是“比较E、F两地气温差异，并分析冬季气温差异的原因”，有很多的考生只看了后半问中的“冬季气温”，就想当然认为前半问中的“气温差异”也是冬季气温的差异，所以在答前半问时未指明季节，就丢了2分。

再如第（3）小题要求“分析T、H两企业合作生产乳制品的有利条件”，但有相当多的考生答成了两企业合作生产的意义或作用。

②基础不够扎实，地理逻辑混乱。

因为地理学科基础不够扎实，未能掌握地理的基本原理与基本规律，有部分考生虽然背了一些“答题模板”或“答题套路”，但答案中的因果搭配是“牛头不对马嘴”，地理逻辑一片混乱。如第（2）小题有考生是这么答的：“气候

较干燥，有利于多汁牧草的生长”，

还有回答说：“气候温暖湿润，光照充足，昼夜温差大……”。再如第（1）小题前半问是“比较E、F两地气温差异”，结果有考生比较的是两地冬夏季节热量特征的差异，根本就未区分地理事物性质与衡量其指标的差别。

③答题格式不规范，造成不必要的失分。

第（1）小题属“比较题型”，这类考题的正确且简捷的答题格式应是“与X相比，Y……”，但有个别的考生不但没有采用这种答题格式，而且答案缺乏必要的主语，造成了不必要的失分。

另外第（4）小题设问格式是“分析……的有利条件”，答案应该要能体现两企业（或两国）各自生产乳制品的有利条件，否则不能给分。如有些考生用“有利于……”的格式作答，虽然有的答案角度正确，但体现的是两企业合作的意义和作用，当然不能得分。

⑵对下阶段教学的建议

①以思维导图为媒介，做好地理基本原理与基本规律的复习。

二轮复习以专题或主干知识为线索，在课堂上老师尽量用思维导图讲解，让学生掌握地理要素或地理现象之间的内在联系，增强答题的逻辑性。

②以典型题型为案例，构建答题的规范模板。

结合所复习的知识内容，有意选取典型题例，帮助学生建构同题型的答题

模板，以求提高答案的有效性。

③讲练结合，注重审题指导。

在讲评课中，要注重审题指导，强调对简答题设问的句子成份分析，抓住谓语（行为动词），明确题目要求；抓住宾语，明确答题方向；抓住定语，明确答题范围。同时还要有的放矢地培养学生从图文中获取有效地理信息的能力。

3．27题

⑴学生卷面作答存在的问题

①曲解题意。

例如，第⑴小题试题要求考生“根据岩画内容推测M地古代自然环境”，但部分考生忽视了“从岩画内容推测”的关键提示，一是描述图示地区的自然环境现状，由于现代与古代的自然环境相差太大，故答案均不能得分；二是描述了许多由岩画内容无法推测出来的自然环境特征要素特点，如温带大陆性气候、地形平坦广阔、矿产丰富、土壤肥沃等。显然，是机械套用自然环境诸要素。

②对基本原理理解不透彻。

例如，第⑴小题试题要求考生分析M地岩画至今保存完好的原因，显然应该从自然原因与人为原因两大方面分析。由于岩画的基岩是石灰岩，其表面的破坏的主要自然原因应从化学风化和流水侵蚀作用对岩画的破坏。然而该地岩画保存完好，说明这里气候干燥，化学风化与流水侵蚀很弱。人为因素中主要是人为对岩画的破坏作用，由于当地长期游牧导致草原退化，在后来几千年的时间里，荒漠广大，人迹罕至，人为破坏少。不少学生不知道岩画是刻在石灰岩表面的画，化学风化和流水侵蚀才是破坏岩画的元凶，而这里长期干旱缺水；

忘记了古代政府是没有保护文物和人文环境的政策的。

再如，学生对草方格沙障的生态功能不理解，不知道石质方格中种草有保水固沙作用，可提高草的存活率，而草的生存，又可增加地表粗糙度，从而消减风力。但多数考生能答出防风固沙、保护铁路的作用。

③农业区位因素分析要点回答不全。

在种植枸杞有利条件中，普遍漏答地势平坦、土壤肥沃。主要是因为考生看到图示区域沙漠广布，认为土壤一定贫瘠。学生没有注意到枸杞种植主要是在黄河沿岸的冲积平原，平坦而肥沃。

⑵教学有效性建议

①在后期的复习教学中，规范审题指导。

审题指导是复习课面临的老问题，造成学生审题失误的重要原因是教师的审题指导不够规范。建议审题指导注意以下几个关键点：

其一，基于试题的设问思考试题考查的地理原理，再依据地理原理建构影响因素的认知结构，最后根据该知识结构从试题中查找相关有用信息。

其二，在试题中查找信息的逻辑顺序，先文字，后图表，在图中先图例，再图中内容；

其三，推敲设问的行为动词和条件状语。

②扎实原理教学。

建议在原理教学中，首先理清概念，然后理清因果关系的逻辑思维链。同

时，注意让学生用自己的语言阐释地理原理，教师重点点评要点的全面性及要点间的逻辑关系，以及术语的规范性。

在原理教学中，还必须注意共性原理在不同区域中的差异性。即不能用共性取代个性。

③开拓视野，适当补充与传统观念相悖的典型案例。

例如，我国东北农村的沼气利用问题、生物柴油问题等。

④加强规范答题格式的训练。

现在多数考生已经能够在形式上按要点分点作答，但在要点内容上的逻辑性上比较欠缺。这主要是平时教学过程中、作业与考试批阅中，过于强调要点齐全而忽略要点间逻辑关系所致。要点的逻辑性强，能够大大减少要点不全的失误。

4．28题

⑴学生卷面作答存在的问题

第⑴小题

气候、地形、植被、河流补给对水文特征的形成均会产生影响，本题仅要求从河流补给的角度加以分析，补给源的差异主要影响河流的流量及其水位的变化。主要的问题如下：

①大包抄，不分主次。

②只答高山冰雪，没融水

③错误认为湖泊水补给河流

④错误认为补给变化对水文特征的影响

⑤答题太笼统，不够具体

八年级地理期末考试质量分析

八年级地理期末考试质量分析八年级地理期末考试质量分析一试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。二得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。三得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况 1彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。

2“地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了 13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。 3复习对路，今年的复习分单元确定了目标，梳理了知识点，然后记忆、理解、口头抽查，最后进行了检测反馈，相对比较落实。（二）失分主要原因 2读图训练与选择、填空、问答题的训练结合不够紧密，所以出现了当一幅图出现的时候，学生的思维出现在填写地名，而对于换个地方换个说法的填空或者分析题，显得捉肘见襟，而不能游刃有余。 3气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级基础知识不牢也有关系，平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风因素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。 6台湾的地势特征，给出的标准答案不够灵活和精确，也导致丢分严重。四今后改进办法 1要坚信不疑的将高效课堂模式熟练运用于教学之中，今年是探索阶段，师生都还不够熟练，出现了预习和谈论占用时间过多，展示不够充分，反馈不够落实，有夹生饭现象。一定要处理好 “导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案，加强小组建设，落实我校指定的“九大流程”。 2着手解决两极分化的问题，特别是后进生尾巴大的问题，在地里学科里还是相当的突出，要上后进生找到学习地里的乐趣，给予他们展示表现的机会，提出合理的奋斗目标，采用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距，也要力求缩小差距，可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西，也要夯实基础，在低中档难度的知识点上，加强检查与督促。

高三第一次模拟考试地理学科质量分析完整版

高三第一次模拟考试地理学科质量分析 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

高三第一次模拟考试地理学科质量分析一、试题分析试题难度适中，但是谈化了以识记为主、不便于命题、不便于能力考察的知识点。试题重视考查能力，强调知识建构过程，试题情境材料力求新颖。试题还注重体现地理学科特色，突出学科价值。从试卷内容上看，高三一模地理卷以高中系统地理为基础，以人地关系为主线，以地图为载体，内容包括高中地理必修三册，高中地理选修三本和初中区域地理多数单元内容，分值分布较为合理。从试题表达方式上看，尽量以图表为切入口，反映了高考地理试题的特点，也体现了地理学科特点。二、学生答题情况 1、基础知识、基本规律运用不灵活，部分概念理解不清楚选择题6、选项里涉及到的区域，第2、4、7题、地理事物分布的区位因素答不出，综合题有些区域快速发展的原因答不出、防震的方法等多是基础知识不扎实出错。做大题很多时候答案写的都不够全面。 2、审题不清导致失分选择题图第四题城市各种功能区应如何布局的题，第8题“低碳经济”大环境下的工业布局主要考虑的因素应是“环境”；综合题第一题第二问题目中谈到了“我国短期内不会受到影响”、“日本东南部太平洋受到影响”、“美国西海岸也收到了核辐射的影响，并造成海洋生态环境的破坏”三个方面的问题，而学生只从“美国西海岸”只一个角度答题，造成失分。

3、语言表达不准确，不会运用地理术语答题综合题第二题第二小问，题中问甲国建设农田灌溉系统的自然原因，学生答非所问，还有把社会经济条件写上去的，选做题，学生有适合把握不了选做题的难易程度，不知道哪道题好做，有丢分严重的情况。 5、对知识的重新整合能力较弱综合题工业区位选择的因素，学生能够将课本上的几点用上，但由于缺少这方面的能力，对可持续发展的认识不足，未能将人口、经济、环境之间的关系运用自如。三、今后努力的方向 1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。 2、协调把握能力结构和知识结构 1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。 2）突出地理技能的培养。如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。

七年级地理期末考试质量分析

七年级地理期末考试质量分析铁厂中学罗正友一、试卷分析 (一)试卷基本情况分析本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、读图综合题（50分）。 1、第五章所占分值22分，选择题20分。考查内容为各大洲的相关基础知识以及时区的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。 2、第六章是本册书的重点，本次考试所占分值为46分，选择题 18分、综合题28分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。 3、第八章所占分值为32分，选择题10分、综合题22分。考查内容为各地理分区、国家的工农业、宗教语言、人种分布等。 | (二)试卷总体特点 1.难度适中、结构合理、重点突出。 2.设置情境考查地理知识、地理能力。

3.不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。二、成绩分析三、学生答题情况分析

. 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用，难度并不大，这些题失分的主要原因总结如下：首先，这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆；其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障；其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力；最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。。四、考后反思考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报告 The pony was revised in January 2021

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期七、八年级期末考试质量分析一、组织考试与阅卷情况本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。二、试卷来源及评价本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。三、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

湘教版七年级上地理期末考试质量分析

湘教版七年级上地理期末考试质量分析一、试卷分析 (一)试卷基本情况分析本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、综合题（50分）。 1、第五章所占分值22分，选择题20分。考查内容为各大洲的相关基础知识以及时区的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。 2、第六章是本册书的重点，本次考试所占分值为46分，选择题18分、综合题28分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。 3、第八章所占分值为32分，选择题10分、综合题22分。考查内容为各地理分区、国家的工农业、宗教语言、人种分布等。 (二)试卷总体特点 1.难度适中、结构合理、重点突出。 2.设置情境考查地理知识、地理能力。 3.不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。三、学生答题情况分析 . 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。 2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考（地理）质量分析报告任课教师：周登博任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人）二、检测成绩分析说明试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，

最低分5分年级平均分34分。以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试试题的难度分布情况见下表：从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图，把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。

地理月考考试质量分析

2011 —2012学年度第一学期七年级地理一次月考试卷分析一试卷的基本特点 1、试卷命题科学性的分析试卷紧课程标准和教材命题，做到了不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。 2、命题的知识和考点的分析在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查，并注意了地理知识和认知地理能力的统一。如综合题27题的第（6）题，考查学生考试这一天地球公转的位置，让学生更多地把所学的地理知识结合生活实践来掌握。试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点知识有所倾斜，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题如选择题的24题。付表：命题的知识和考点 3、试卷题型、卷面的分析本次考试试卷共分为两个大题型，选择题和综合题。各类题型的数量比例比较合理，突出重点，如经线和纬线、地球的运动”这两知识点是重点内容，所以题型数量所占的比例大。同时突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题，如综合题主要是通过读图分析解决问题，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。卷面的设计合理，试题的覆盖面较广，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，以便更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识认知层次的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础，提高文化素养。试题以基础题为主，注重对地理学基本知识、基本能力、基本方法的考查。第1页共5页

八年级地理期末试卷质量分析

八年级地理上册期末测试质量分析随着本次考试评卷工作的结束，我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。本次试卷共分两大板块，分别是：一、选择题；二、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。第一题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。第二题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

二、成绩分析所任四个班的成绩较上学期平均分提高了，及格率、优秀率提高了。但是学生的成绩两极分化较为严重，尽管与学校要求还有一定差距，但是也有值得高兴的地方：平均分最高的班与最低的班之间的差距缩小。这充分说明在日常教学中教师重视和加强后进生转化工作，并取得了较好的成效。三、学生学习情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题： 1、不太重视读图，读图分析能力有待提高。 2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。 4、部分学生审题不清，地理概念混乱。 5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。 6.学习消极被动。四、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足： 1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。 2、学习方法培养不够。

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？一、试卷评价方面本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？、考试质量方面二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

高三地理月考考质量分析

2017-2018学年下学期景谷一中高三年级月考质量分析（地理）一、试题分析 1.考查内容为必修一、必修二、必修三、世界地理、中国地理、旅游地理、环境保护的内容。主要考查学生农业区位因素分析、自然地理现象分析、人口迁移、工业区位因素、世界地理分区的气候、地形分析和规律的理解和综合利用。 2.试题难度属于中等难度。 3.试题突出考查学生对地理图表阅读、地理位置的定位、分析和运用的能力，突出考查学生图文转换的能力。 4.试题具有学科性、实践性、基础性、灵活性、综合性和能力性 5.试题模式基本与高考试题模式相符。二、成绩分析 1.第九次月考实考人数168人，及格51人，及格率30.4%，332班及格14人，333班及格12人，334班及格7人，335班及格4人，342班及格14人，年级平均分53，332班平均分56，333班平均分53，334班平均分51，335班平均分47，342班平均分53。最高分77分，最低分 25分。70-79分7人，60-69分44人，50-59分55人，40-49分45人，30-39分15人，20-29分2人，0-10分0人。 2.选择题（客观题）得分约为6题， 1.第十次月考实考人数171人，及格50人，及格率29%，332班

及格11人，333班及格9人，334班及格7人，335班及格9人，342班及格14人，年级平均分55，332班平均分56，333班平均分53，334班平均分53，335班平均分54，342班平均分55。最高分77分，最低分 26分。70-79分8人，60-69分42人，50-59分76人，40-49分39人，30-39分5人，20-29分1人，0-10分0人。2.选择题（客观题）得分约为7题。三、问题分析 1.地理基本概念不清，地理基本原理理解不透彻，地理基本规律掌握不扎实，运用地理知识灵活的。综合的思考地理现象和地理问题的能力较弱。 2.利用文字材料、图标等提供的信息条件思考分析地理问题和地理现象的能力较弱，分析并提取地理信息的能力弱。 3.审题不清，答非所问，对于所要解答的问题，不能及时准确的回归教材相应的知识内容上去分析答题。 4.答题不规范，抄材料、错别字时常出现。 5.学生缺乏学习地理的基本方法，平时做题训练不够，对于新题或生题没有应变能力和知识的迁移变通。 6.客观题（选择题）缺乏必要的答题技巧，排除法，出题人的心理，主观题（综合题）答题没有形成规范性、条理性、全面性和准确性。学生在主观题的答题过程中写得很多，对的很少，丢分大。 7.学习态度不够认真，对地理的学习缺乏自主性，有的题反复做

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

高三二模地理科试卷质量分析

高三二模地理科试卷质量分析一、试题特点 1、学科特点鲜明，揭示学科内涵。选择题1、2题考查人口与城市知识，注重学生从表格数据获取信息判读甲省的人口问题。3、4题考查等值线图的判读技巧，并分析成因，天气异常的原因分析，图文资料设计，其设问精巧灵活。5、6题考查工业区位。7、8题考查产业结构及环境问题，要求学生能从结构图中分析判断出正确答案。9、10题考查香水百合开花季节。11题考查时间计算问题。选择题图像，图文信息丰富多样，设问重视揭示学科知识间的联系，并强调知识，技能方法的灵活运用，对考生调动和运用基本的地理数据，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理与规律的理解与运用等能力得到了有效考查。有助于开阔考生的认知视野，引导学生关注人口，资源和环境问题与区域可持续发展。 2、必考题，能紧扣区域主题，注重理性分析。 36题围绕宁夏枸杞生产优势气侯条件，沙湖没有干涸，且面积还有扩大趋势原因，从地理学评价银川市郊建一个大湖泊是否合理。设计题目，图文并茂，既考查学生从文字和图像中获取有效信息能力，又考查学生调动所学知识解决实际问题的能力，同时也考查学生论证探讨地理问题的能力。

3、选作题，关注现实问题，倡导学以致用。旅游地理，自然灾害与防治，环境保护三个选修模块的试题设计，注重结合图文资料，思考现实问题，其设问分别为，分析西安市旅游资源的优势条件，分析我国西南地区干旱的原因，分析广西镉污染事件危害较大的原因及水电站在这次污染事件中发挥的作用。试题设计取材鲜活，贴近现实，有助于引导学生联系实际认识，地理问题和感悟地理学的应用价值，倡导了学以致用的学风。二、学生答卷情况分析 1、大部分学生掌握了有效的答题技巧。如，36题第1问，能从气侯要素。如光照，昼夜温差等方面做答。选做题旅游条件的评价掌握了基本的答题模板，形成了自己的答题思路。 2、学生能够分析判断出题目考查的能力。如36题第2小题，学生能从题干中审清题目的要求，在干旱沙漠区，湖泊没有消亡，而且面积在不断扩大的原因。 3、有个别同学也会评价某种地理现象的合理性问题。如36题第3小题。 4、相当一部分同学已掌握了描述地理事物的空间分布能力，并分析探究原因的能力。如第1、2小题，但不能根据等高线分布特点准确描述。 5、有部分同学也会论证，探讨事物的能力。如37题第

高一上学期地理期末质量分析

2016— 2017学年第一学期期末考试高一地理质量分析一、考试范围本次考试为地理必修一的四章内容，试题涵盖必一的所有重点知识，以基础题为主，主要考查基础知识、基本技能和基本方法，其中对基本技能的考查较多。本次考试主要目的是检验学生后期学习成果，以此激励学生，增强学生对地理学习兴趣，培养学生学习的信心。二、成绩情况三、考试基本情况 1、试题题量：1~25为选择题，26~29综合题； 2、难度程度：难度较大，适合我校部分学生做； 3、考试内容：全部章节知识； 4、考试情况：年级均分45.2,由于对学生综合能力考查较多，故成绩较前几次考试有所下降；但我认为学生进步挺大的。四、学生学习中的问题 1、学习态度不端正，目的不明确课堂和白习纪律意识淡薄，无所事

事，作业敷衍了事、抄袭现象严重，等等都说明大部分学生学习态度有问题。 2、学习习惯有待改变，不会学习由于初中时养成的不良学习习惯导致了学习的每个环节都有问题，完全没有做到预习 --听课--练习-- 复习--预习，故不会学习。 3、不会使用地理语言做题这个问题在综合题中表现地很明显，学生用大白话，甚至口语化做题（在正式考试中是大忌）。 4、用心做题太少，练习不够。 5、错别字太多；五、教学中的问题 1、传统授课，逻辑性强，但学习不买账，或很少能按照学生的兴趣授课； 2、由于课时紧，授课内容多，授课方式以讲授为主，白主学习太少，讨论太少，从而学生思考时间太少。 3、作业批改比上学期少，备课讲课开会，批改作业，课后反思，修改等等。 4、课堂授课时间长，睡觉的要管，吃东西的要管，说话要管；挤占授课时间，导致授课效果欠佳。 5、学生的时间太少，白主学习时间太少，不复习 r不预习r听课效果差7练习（一练就错）7无法巩固知识7不复习。六、改进意见 1、积极引导学生端正学习态，找个别学生谈心，端正其学习态度； 2、从平时教学过程中，加强学科意识，培养学生学科意识，用地理

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、考试质量情况（见表）三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。四、存在的问题及原因从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

期末考试七年级地理质量分析

2016-2017学年度上学期期末考试质量分析七年级地理姜洪杰一、试题的情况这次期末考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和综合题两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面： 1、知识点覆盖面广。知识点分布覆盖整本书内容，其中又以期中考试以后的内容为重点。 2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。 3、重视对地理读图分析的考查，特别是对气候知识的考查。不足之处： 1、相对来说题目的综合性不是很强，只是相对独立。 2、试卷应该出创新题目，考查学生创新思维。二、答题的情况：优秀率（86分以上）基本达标（平均7.5人），及格率偏低。

（一）选择题答题情况：25小题共50分。第13、14、17、20题做错最多，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面；第23，24，25题做错的也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。

（二）综合题答题情况：第26题6分，等高线地形图判读不熟悉，丢2--3分。第27题，东西半球图，共9分。以基础知识为主，失分较少。个别同学连东西半球的识别也出现失误。第28题，考察世界主要大的地形名称，共8分，失分最后一个小题，答案严格按照课本内容叙述，否则就不对。第29题，考的是世界人口分布，共8分，失分多，属于期中考试前的内容，可能遗忘较多。第30题，世界年平均降水量分布图，10分，失分最多的是最后一个小题，属于课本阅读内容，没有引起足够重视。第31题，发达国家和发展中国家，9分，最后一题简答失分最重，是地理学习中学生最不愿记忆的题目，要重视课本活动题的识记。三、对学生的答题情况进行分析从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，得分率很高。绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高。学生的错别字比以前减少，并且书写也比以前工整；问题：一是选择题，能拿到满分的同学不多。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对。三是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细。四、今后的工作措施 1、提升地理学科重要性的认识。教育学生重视地理学科的学习，只有认识到地理科的重要性，才会让学生重视地理，从而学好地理。 2、认真备课，上好每一节课，提高课堂教学效率。充分利用课堂教学时间，提高课堂教学的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。 3、重视学生学习方法的培养，“授之以渔”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通。二是强调地图的重要性。引导学生充分运用地图，课本中的插图，引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。 4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。

高三第一次模拟考试地理学科质量分析

个角度答题，造成失分。 3、语言表达不准确，不会运用地理术语答题综合题第二题第二小问，题中问甲国建设农田灌溉系统的自然原因，学生答非所问，还有把社会经济条件写上去的，选做题，学生有适合把握不了选做题的难易程度，不知道哪道题好做，有丢分严重的情况。 5、对知识的重新整合能力较弱综合题工业区位选择的因素，学生能够将课本上的几点用上，但由于缺少这方面的能力，对可持续发展的认识不足，未能将人口、经济、环境之间的关系运用自如。三、今后努力的方向 1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。 2、协调把握能力结构和知识结构 1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。 2）突出地理技能的培养。如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。

七年级地理期末考试质量分析

七年级地理期末考试质量分析本学期的教育教学工作告一段落，期末考试也已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：一、基本情况二、试题分析： 1、本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题（30分）；二、连线题（10分）；三、读图题（36分）；四、材料分析（24分）；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，很不理想。

2、第一题选择题，包括30题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。第二题是连线题，要求将相关地理内容与其相关国家和地区进行连线。由于是属于地理基础内容，所以得分率还算可以。第三题是读图题。计四个插图，都是教材上的原图，旨在考察学生综合地理能力。本题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。第四题是材料分析题。旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力。包括两部分内容：（1）介绍巴西迁都情况；（2）探讨人类的生存环境问题；从学生答题成绩看，得分率仍然不高，这说明学生的地理综合能力很差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有具备“地理的头脑”。

三、综合分析：一、取得成绩：从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关地理得分。二、存在问题： 1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。 2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质