小学二年级语文丑小鸭[人教版]

小学二年级语文丑小鸭［人教版］

丑小鸭

语文教学软件设计制作：张国生归纳阅读1 感知扩展阅读2 作者阅读３作者：安徒生丹麦童话家

安徒生像安徒生雕塑：安徒生和孩子们

安徒生和

安徒生故居

安徒生故居中的工作室

昆明世博园丹麦馆

以安徒生故居为代表

小学学过安徒生什幺童话？

皇帝的新装

中学学过安徒生什幺作品

阅读课文回答问题

概述：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?

在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；连妈妈和兄弟姊妹也不欢迎他。

喂鸡鸭的那个女佣人用脚踢他。

他流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭不喜欢他。还差点被猎人打死。

在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。

丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死……

小学语文二年级下册教案——丑小鸭(第二课时

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级下册教案——丑小鸭（第二课时）教学目标： 1、理解课文3-6自然段，能区分倒影、倒映的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。教学过程：一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后 1 / 8

来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？二、体验丑小鸭的不幸遭遇。请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子；（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔、婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。）引：丑小鸭还遇到那些遭遇？交流（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。）可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的 3 / 8

丑小鸭课文_教案教学设计

丑小鸭课文本文是关于丑小鸭课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！ [北师大版第五册课文] 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。有一天,丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然

小学一年级语文教案《丑小鸭》

小学一年级语文教案《丑小鸭》 1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。 2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。 3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。 [教学重点和难点] 学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理第一课时：一、激发兴趣，谈话引入 1、先用下面一句话引入课题，前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用和丑小鸭交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况。（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）第二课时：

一、创设情景，体会感悟 1、用交友大挑战的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）（1）先让学生齐读（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处（3）了解大家叫它丑小鸭的原因学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）（1）让学生分组读（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：孤单除了、、、、、、都、、、、、、等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。（3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文二、教学重点：引导学生自主识字、写字三、教学难点：掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文四、教学准备：师：多媒体课件生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法直观教学法合作探究法学法：看——图文对照初步感受听——随景入情进入角色认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写读——朗读课文巩固识字六、教学过程：（一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字（二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处找呢你能帮帮它们好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了：师：我的主人在里生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认（三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

丑小鸭小学语文

新人教版小学语文二年级下册 28、《丑小鸭》教学设计教学目标： 1.会认14个生字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。教学重点：学会本课的生字和由生字组成的词语。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、自读识字 1）交流资料，导入新课。 2）师：（出示课件，童话图片）小朋友，今天阿老师给你们带来几幅童话故事中的图片，咱们一起来欣赏下。（出示课件，童话图片）。你们喜欢这些图片吗？你们喜欢听这些童话故事吗？你们想不想学着讲童话故事啊，那么今天阿，老师就带你们去学习安徒生爷爷写的的童话故事《丑小鸭》！看看他是怎么讲故事的。（来同学们伸出你的小手和老师一起板书课题，在齐读课题）。 2、提出读书要求下面小朋友们坐好大声的的朗读一遍课文，边读边划出不认识的生字多读几遍, 标出自然段序号.（适当评价学生字读课文情况。如：小朋友读得非常认真，都能做到一边读一边画，学习习惯真好。）二、合作交流 1．检查生字认读情况。（课件出示）（1）课文中的生字已经着急了，就带着她在课文里的朋友和我们见面了。我找一个勇敢的小朋友来读读。（指名读词语，师生纠正，及时的给予表扬）。加拼音的词语。孤单暖烘烘剩下裂开欺负讥笑芦苇冻僵篱笆讨厌 ·找几名同学当小老师领读。 ·指名读。

·比赛读。分成男女两组，每组读一排，比一比那组读得好！（2）课件出示去掉拼音的生字。刚才那群调皮的生字居然单独和我们玩捉迷藏的游戏，让我们把他从鸭蛋中揪出来，看哪个小朋友眼睛最亮能叫出他们的名字！ ·小组内练习。同桌之间互相检查看看谁认识的最多。（读得好的就夸夸他，读得不好的就帮帮她）刚才同学们在下面和同桌练的可真带劲！现在老师想听听你们读得怎么样了。同学们要认真听哦，倾听也是很好的学习方法。（指名读）纠正随即交流： “剩”、“裂”、‘欺”、“韦”、“笆”、‘讥’这几个字都是形声字。下面咱们让载满生字词的火车开起来吧！看看那组开的最快？小朋友们靠自己在那么短的时间内全部认下来，真了不起。 3.再读课文现在，调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他吗？请同学们再去认真读课文，争取读正确，读流利。交流读书收获：（1）这篇童话故事讲了一件什么事？（句子说的真通顺，声音真响亮）这故事可真美，那天鹅有多美啊？请同学们一边读课文一边画出来描写天鹅美的句子。学生回答后课件出示课文第7自然段。天鹅这么美，你读读这种美好吗谁能读的更美些呐？读的多精彩呀，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（2）这么美丽的白天鹅为什么会叫“丑小鸭”呢？请同学们赶快浏览课文寻找答案！学生回答（课件出示第2自然段）从那些词语你能读出小鸭子的丑啊？嗯“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”。同学们咱一起读读这只丑丑的鸭子。

(小学教育)2019三年级语文上册第8单元《成长的经历》丑小鸭教案北师大版

丑小鸭 1 丑小鸭阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。] 段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。2过了好几天, 这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同?] 段导读:小鸭子出世时的样子很丑。 3 小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句式有什么作用?]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好?]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地．．．离开了家。[④删去加点的词语,好不好?] 段导读:丑小鸭离家出走。小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好．．继续流浪。4[⑤加点的词语表现了什么?]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢?] 段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉, 1 ? 2 ①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。 3 ②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。 ③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。 ④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。 4 ⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。 ⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。

人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计教学目标： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重点难点：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。教学思路：以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：丑小鸭）二、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“—线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（du）注意和方言区别，不要读成d心。等（d e ng）和剩（sh e n@都是后鼻音，不要读成 d 和sh en 瘦（sh ou）和除（ch d）都是翘舌音，不要读成s ou和c uo 钻（zu a n ）是平舌音，不要把u 读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）三、课堂作业 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

小学课文《美猴王出世》《丑小鸭》

小学课文《美猴王出世》与《丑小鸭》（一）2007年12月17日下午，清华附小。著名特级教师、清华附小副校长窦桂梅的办公室里，此时正进行着一场小小的，却异常热烈的以阅读为主题的研讨。来自新教育研究中心的干国祥、马玲和窦桂梅、胡兰等七八个清华附小的骨干教师，正针对刚刚上完的两节阅读课――《猴王出世》和《丑小鸭》各抒己见，从3点到5点半的两个多小时内，每一分钟都被拉得很长很长，侧耳倾听、拧眉思索和恍然开怀不断地交织着，欢笑的翼翅不时飞出，再扑棱棱飞到更远的地方。（二）胡兰老师在四年级任教的《猴王出世》，是小学语文教材中的一篇课文，像这样把中国古典名著中的经典篇章选编为教材的还有很多，比如仅《西游记》还有《孙悟空三打白骨精》（改写版），而，《三国演义》《红楼梦》在教材中都有体现。清华附小近一年多的时间针对这些课文和课外阅读的结合上做了集中研讨，目的是通过一篇课文的学习，促进学生深入阅读整本名著，达到阅读名著，启迪人生的效果。如本学期全校师生就共读《西游记》，低中高段学生分别根据年段特点分别选择连环画版和原著阅读。老师则在细读原著的基础上展开了多次研讨，对《西游记》进行了人物解读、主题解读、民俗解读、宗教解读等多元深入解读，并且以演讲、心得等方式来体现出来，提升老师对原著的理解，从而更有效地指导学生阅读。就具体的课堂，窦桂梅和老师们精心设计并执教了《孙悟空三打白骨精》。今天胡老师的《猴王出世》也是这个方向上的一种探索。

胡老师《猴王出世》整堂课以朗读为中心，通过多种形式反反复复的朗读，体会石猴的活泼、好奇、勇敢……其中隐含着一个“为王”话题的讨论，“石猴越过水帘入洞是不是为了为王？”“石猴凭什么被众猴拥立为王？”“美猴王美在哪里？”但是在组织学生的讨论中，这个主题并没有得到有效的落实，学生也只是泛泛地知道了石猴为王的“身姿之美”、“勇气之美”“大公无私之美”“性格之美”等。在最后通过对孙悟空整个西游取经“美事”的简单回顾中，老师引导学生讨论“如果假如孙悟空可以选择，他会选享受良辰美景的美猴王还是打坐参禅的美猴王？”这个开放性的话题，学生虽然做出了不同的选择，但却并没有真正从《西游记》中得到人生的启迪。以至于最后老师以“这是一个没有答案的问题”结束了这堂课。而另一堂在五年级上的课则是另一种经典名著的课内外结合。《丑小鸭》是安徒生最广为人知的作品之一，被翻译后的原文有6000多字，而在收入人教版小学语文教材中被大幅压缩改编为600多字的课文。这堂课，老师的意图很明确，就是将课文和原文以比较阅读的方式呈现，不但让学生初步了解文学鉴赏的方法，而且更重要的是在文本比较细读的过程中，从丑小鸭的故事到作家安徒生的经历，受到人生启迪。在具体的教学过程中，老师分别将课文中的“自然环境”“社会环境”“丑小鸭心理描写”与相关原文做一一对应的比较，但遗憾的是，原文事先已经发放给学生预习过，所以在课堂上出现“一一对应比较”时，由于内容上缺乏新鲜感，再加上老师在教学过程中没有设置对学生足够的智力挑战，因此，老师的教学目标并没有能够

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭（第一课时）课时目标： 1．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。（1）同学们，喜欢看童话故事吗？今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，请你猜一猜童话故事的题目。（2）今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写这个“鸭”（书空，提示：左窄右宽，甲小，让一些位置给鸟。） 2．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 3.课前同学们都预习过课文了，那他真的是一只丑小鸭吗？（板书：天鹅）细心的小朋友一定发现了，老师写的这两个字的鸟是不一样的。（鸭横长，鹅横短）打开生字抄写本，照样子各写两个。二、初读课文，整体感知，学习字词

1．丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这个有趣的故事吧！读的时候，老师可是有要求的—— 出示初读要求：（1）读准生字，想办法记住字形。（2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（3）说说读懂了什么，还有什么问题。（自由读——三人小组交流读） 2．交流反馈。（1）认读生字，记字形。（2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆（是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”）讨厌讥笑欺负（巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负）（3）分段朗读课文，及时正音。（4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？

人教版小学语文《丑小鸭》教案

人教版小学语文《丑小鸭》教案一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字会书写丑、麦等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文二、教学重点：引导学生自主识字、写字三、教学难点：掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文四、教学准备：师：多媒体课件生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法直观教学法合作探究法学法：看图文对照初步感受听随景入情进入角色

认自主识字交流方法写仔细观察认真书写读朗读课文巩固识字六、教学过程：一、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写丑字二、初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试吧对口令：我读丑我读麦 ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处找呢你能帮帮它们好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了：师：我的主人在里生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认三、朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本) [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性

和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化

小学三年级下册语文《丑小鸭》教案设计

小学三年级下册语文《丑小鸭》教案设计 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。一：复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二：初读 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！ 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）

不幸幸福三：学习3.4小节 1：指名读3.4小节 2：自由读， 3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的.？（估计学生会说丑小鸭你真可怜） 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？

四：学习5.6小节 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么？ 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？ 4：指导朗读 A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？

人教版二年级下册《丑小鸭》课文

人教版二年级下册《丑小鸭》课文丑小鸭太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀! 《丑小鸭》教学设计

【教学目标】 1、会认“烘”等14 个生字，会写12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学重、难点】 1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重; 同时要正确地认识自己。 2、按要求读懂事情发展顺序写的段。 3、学习丑小鸭在变天鹅过程中的坚强、自信、勇敢、乐观向上。【教学准备】课文插图【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、精心设计问题，指导学生细读课文 1. 学习第一自然段。先轻声读课文，然后讨论： ①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的?（太阳暖烘烘的） ②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么?（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书:卧草堆有感情地朗读一遍这段话。

小学一年级语文教案——丑小鸭教案

小学一年级语文教案——丑小鸭教案采用词语突破法读中感悟 ——人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。生：“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？生：“丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：。”冻僵“是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：“惊奇”是什么意思？生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？

生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。生：（读）这难道是自己的影子？生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？生：他一定非常高兴，会叫起来。生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。生：（读）师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐

丑小鸭的二年级读书笔记10篇

丑小鸭的二年级读书笔记10篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 丑小鸭出生在一个鸭的家庭，兄弟姐妹都长着一身黄黄的羽毛，而它却与众不同，长着一身黑黑的羽毛。今天小编就与大家分享丑小鸭的读书笔记，仅供大家参考! 丑小鸭读书笔记100字今天我读了《丑小鸭》，颇笔记受。丑小鸭刚一生生下来，因为长得太丑，人们和动物都不喜欢他。寒冷的冬天，他在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力终于飞了起来。他成了一只美丽的鹅、在蓝蓝的天上自由飞翔的天鹅!丑小鸭变天鹅靠的正是自己的努力。丑小鸭读书笔记100字这个故事主要讲了一只嘴巴大，身子瘦小，毛灰灰的鸭子。因为长得丑，大家都嘲笑它，欺负它。小狗追它，小鸟啄它，连它的主人都歧视它，不给它食物吃，大家都叫它“丑小鸭。”于是，它很伤心地离家出走了。它跑到湖边，看见一群美丽的白天鹅在湖边玩耍，它多么羡慕啊!心想，要是我也能跟它们一样漂亮该多好啊! 一年后，丑小鸭真的变成了一只美丽的白天鹅。这个故事给我的启发是：不能总看到别人的短处，去嘲笑他人，而忽略了别人的长处。读《丑小鸭》笔记吴俊河丑小鸭生下来就很丑，谁都不和它一起玩，一个朋友都没有，丑小鸭很伤心，它就跑到河边照镜子看到自己真的很丑就哭了，这时候

天鹅妈妈带着天鹅宝宝走过来，天鹅宝宝靠近丑小鸭和它一起玩，丑小鸭觉得有了朋友，有天鹅妈妈疼它，它开心了起来。丑小鸭经过了千辛万苦，努力拼搏，最后成为了美丽的白天鹅在蓝蓝的天空飞翔。读了《丑小鸭》这篇故事让我懂得了无论做什么事情要相信自己，对自己要有信心，不要遇到小小挫折就放弃，只要用心去做一定会做到更好。读《丑小鸭》笔记我仍记得有一次体育课上，老师叫我们进行长跑运动，到了后来越来越多的人坚持不住了，我自然也快不行了，就在我要放弃的时候我脑海中浮现了丑小鸭的勇敢面对困难的情景，于是我对自己说：“相信自己，我一定能坚持下去，加油!”我强忍着身体的疲惫，迈着重如铁块的双腿向前。想不到凭着这样的信念我竟然坚持下来了，之后老师还任命我为体育委员，这个从普通学生成为一个班干部的过程也许就是丑小鸭蜕变成白天鹅的过程吧! 读《丑小鸭》笔记假期，我看了一本故事书--《安徒生童话》。其中，我最喜欢的一个故事是《丑小鸭》。故事讲的是：一只小鸭因为长相粗笨、丑陋，从出生到成长的过程中，受到兄弟姐妹和其他动物的嘲笑。但小鸭还是很勇敢自信面对。最终，它成为一只美丽的白天鹅。

人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教案

《丑小鸭》修改后教案一、激趣导入,调动氛围 1.师：亲爱的同学们，我知道你们都喜欢听故事，也喜欢看动画片，对吗？今天这节课，我首先请大家一边看动画片，一边听老师给你们讲故事，好不好？边听边思考：这个故事主要讲的是什么？ 2、配乐讲故事放动画。 3、师：我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：丑小鸭（出示课题图片） 4.师：本文主要讲了一个什么故事？二、初读课文，学习生字 1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。 2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。（1）第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的（指名读，提示注意轻声）这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。（2）第二组：追赶孤单羡慕讨厌（学生认

读，提示注意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！三、学习课文，朗读感悟 1、师：你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。 2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑 3、语言文字训练（1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？

小学二年级《丑小鸭》教学设计

小学二年级《丑小鸭》教学设计〈〈丑小鸭》教学设计教学目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现白己的理想的道理。教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。教学过程：一、、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。（板书课题：丑小鸭）二、整体感知 1、介绍童话及作者。 2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭壬”吗？哪些动物认为它丑”用文中内容加以说明。（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括白己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。） 4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 5、当你身处某个环境，不被认同、理解：会怎样？学生结合白身体验回答。那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃三、研读赏析： 1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。2、在鸭子”前加了很多修饰语，那么，给夭鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。板书：xx、幸福 3、当它飞向美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？0隹过、死亡感） 4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？ 5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对.... 坚定、追求 6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？（教师明确：只有白己亲白发现，才是真实的，白我发现的才能发现真正的白我。）板书：白我发现发现白我从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在

二年级语文下册《丑小鸭》教案

二年级语文下册《丑小鸭》教案一、从整体入手，指导学生初读课文 1．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。 2．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 4．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。二、精心设计问题，指导学生细读课文教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。 1．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论： ①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的） ②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（dui）等（deng）。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。 2．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题： ①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（te）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 ②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。） ③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 3．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论： ①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）

小学《丑小鸭》教学设计

小学《丑小鸭》教学设计小学《丑小鸭》教学设计范文《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的'，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。看了第二幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第三幅图，结合课文：经过一番讨论，终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大，

丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？然而与苦对应的内质是什么用一个什么恰当的字这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗结果怎样（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。丑──苦──变──，异──志──情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。