亲子游戏现状与对策调研论文
亲子游戏现状与对策调研
内容摘要:追溯人类社会发展的历史,儿童游戏源远流长,亲子游戏是父母与孩子之间以亲子关系为纽带而进行的亲子活动,是儿童最早接触的一种游戏形式,为儿童其他游戏形式的发展提供了基础。亲子游戏的研究具有重要的价值,本研究在借鉴国内外亲子游戏研究成果的基础上,采用文献法、观察法、访谈法等主要从亲子游戏的涵义、特征、价值与现状四个方面进行了研究,并根据亲子游戏的现状提出了相应的对策,为以后亲子游戏的顺利开展提供了一定的依据。
关键词:亲子游戏;父母;幼儿;现状;对策
一、亲子游戏的涵义、特征和价值
(一)亲子游戏的涵义
亲子游戏是家庭内父母与孩子以亲子情感为基础,在温馨自然的家庭氛围下,父母以平等的地位和态度参与到与孩子的共同游戏中,在游戏过程中,父母潜移默化地把自己的经验、知识、情感、道德观等传递给幼儿,不仅沟通了彼此之间感情,还促进幼儿身体动作、知识、情绪情感、社会交往等得到全面发展的一项有意义的活动。
(二)亲子游戏的特征
1.情感性
亲子游戏的开展是以家庭为单位的,为了共同游戏和娱乐的需要,父母与孩子在游戏中结成了横向的、平等的关系。由于这种玩伴关系以共同生活中积累起来的亲子感情作为基础,因而使得亲子游戏带有明显的“亲情”性质。表现为在游戏过程中有较多的身体接触视线接触以及无拘无束的笑。同时亲子游戏过程中的交流活动又进一步促进了亲子关系的发展,密切与加强了亲子间的情感联系。
2.发展性
父母是成熟的社会成员,具有丰富的社会知识和社会经验,他们在和孩子游戏的的过程中,会自觉或不自觉地将游戏寓于教育之中,用自己的知识、经验、想法去影响孩子,引导游戏的方向。因此,父母与孩子在亲子游戏中又结成了纵向的、不对等的应求关系,即教育者与被教育者的关系,这种关系的存在使亲子游戏具有明显的发展性特点,有助于促进幼儿的身心发展。
3.互动性
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亲子游戏是父母与孩子之间的一种交流活动,亲子双方处于一种相互作用的动态过程,通过语言、表情、动作等方式互相表达与接受信息,彼此传达信息,从而实现亲子间在心里上的沟通,在行动上的互动。这种互动可以是外显的,如语言交流、身体接触、行为模仿等,也可以是内隐的,如目光接触、微笑等。
4.随机性
亲子游戏的开展不受时间和空间的限制,不需要特地的场地和特定的时间,具有极大的随机性,只要父母与孩子有游戏的愿望,随时随地都可以开展。
(三)亲子游戏的价值
1.亲子游戏对社会交往能力的作用
亲子游戏可以促进幼儿社会交往能力的发展。自20世纪60年代起,国外的一些心理学家和教育学家就已经开始关注亲子游戏的研究,20世纪90年代以来出现了大量的关于亲子游戏的研究。鲍曼和达尔斯特罗姆在对美国黑人家庭的调查中发现,经常与孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要的作用;而那些很少与父母游戏、生活不愉快的孩子在游戏活动中不善于与人交
往。麦克唐纳和帕克选取27名3至4岁的幼儿,对其与父母在家中开展的游戏进行拍摄,并根据幼儿园教师的观察与评价确定被试儿童在幼儿园中受欢迎的程度,结果得出有成人参与游戏的幼儿交往力较强,在幼儿园中普遍受同伴欢迎,他们与同伴交往所表现出的问题更少,有较好的交往技巧。迈兹、佩蒂斯和布朗研究发现3至5
岁幼儿的竞争力和胜任能力会因母亲积极参与他们的游戏而有较大的提高。
早期亲子交往,特别是亲子游戏对幼儿社会交往力的发展意义重大。幼儿的模仿能力较强,父母与孩子之间的游戏被幼儿加以模仿,学习了父母与他们在游戏中的一些语言沟通,在游戏中幼儿拥有了较强的独立自主能力,所以在幼儿园中他们能更好地与同伴交往。而那些父母很少有机会与他们接触和游戏的幼儿,他们缺少了最深层的爱与沟通,对社会则更具陌生感和恐惧感,具有较少的沟通技能,在适应能力上也相对比较弱,在幼儿园中不能很好地与同伴交往。
2.亲子游戏对认知能力的作用
亲子游戏可以促进幼儿认知能力的发展。鲍尔和帕克指出,游戏能够唤起婴儿的注意,从而促进婴儿的持续活动和探究行为。斯特罗姆对3600位13岁以下儿童的父母调查发现,亲子游戏具有许多特殊的意义,它有助于孩子增长见识、拓宽视野,要比孩子在伙伴游戏或单独游戏中学到的东西更多;父母重视孩子的游戏并参与其中有助于孩子的创造力发展。拉特纳、斯洛、布鲁纳和萨克斯发现,在孩子出生后的第一
年里,父母与婴儿之间的游戏包含丰富的语言结构因素,为婴儿语言学习提供
了有利环境。
认识能力的培养大多数是来源于生活,幼儿的生活经验越丰富认知水平就越高,因此这与父母在生活中和幼儿的交往是密切相关的,这是认知能力正是父母提供给幼儿的。亲子游戏是幼儿获得认知能力的较好途径之一,在父母与孩子的亲子游戏过程中,不断给予幼儿感知觉的刺激,让幼儿认识事物,丰富幼儿的感知觉的认知与语言材料的积累;在脑中形成形象的具体思维,促进幼儿智力的发展。在游戏过程中
幼儿不断发现问题、解决问题,有利于促进幼儿创造性思维能力的发展。亲子游戏还能促进幼儿动手能力的发展。父母寓教于游戏之中,随机交给幼儿正确的观念,有利于幼儿认知能力的发展。
3.亲子游戏对情绪情感的作用
亲子游戏可以促进幼儿良好情绪情感的发展。约翰逊指出,婴幼儿与成人的社会游戏包含相互参与、轮流和重复动作,如来回推拉玩具、扮鬼脸等,这其实是一种社会互动,并以游戏的方式在进行,不论是语言表达还是非语言表达都处在一种愉快、欢笑的气氛中,因此有一种不带期望、夸张的或异于寻常的正向情感交流,有助于婴幼儿良好情绪的发展。斯特恩强调,早期的亲子游戏蕴含一种情感调整的过程——即如何跟他人一起玩并分享快乐,这种情感调整过程对婴儿来说是充满乐趣的,大量研究已证实,愉快的、相互参与的互动正是良好的亲子关系的特征,有助于婴儿形成积极的安全依恋。布雷哈和安斯沃思等人对面对面亲子游戏进行观察,发现父母在游戏中的愉悦和积极表达使婴儿表现出微笑和跳跃行为,到了9个月大时,幼儿就基本上形成了安全依恋。
兴趣是最好的老师,是孩子学习的动力,是积极思维的前提。让幼儿与父母一
起动手活动会给幼儿带来更大的学习兴趣,每个幼儿充分展现自己的想象力,在父母帮组下,不断改变游戏的形式,不断创新,培养了他们的动手能力,使他们在快乐中玩,在玩中学习,幼儿充分发挥了他们的创造力和想象力。在亲子游戏过程中,成人通过扮演不同的游戏角色给予幼儿鼓励,让他们学会自主、独立、创新,在最后的成功中得到了自我满足培养了自信心。亲子游戏有利于幼儿良好情绪情感的培养。
二、亲子游戏的现状
(一)亲子游戏的种类单一
亲子游戏主要以躲猫猫等生活中常见的传统游戏为主,形式单一、种类少。许多父母没有意识到亲子游戏对幼儿发展的重要价值,很少有父母主动要求和孩子一起游
戏,基本上都是孩子像父母提出一起游戏的要求;因此游戏的形式基本上由幼儿决定,主要以体育游戏为主,游戏种类单一。父母没有为幼儿提供各种游戏的道具和场地,幼儿只能利用现有的资源进行单一的游戏。
(二)家长没有认识到亲子游戏的重要性
许多父母不了解亲子游戏的重要价值,对亲子游戏的态度不够积极。多数幼儿都非常喜欢与父母一起游戏,常常主动要求父母和她们一起游戏,但当幼儿提出想要一起游戏的愿望时,有的父母让孩子自己玩;有的父母敷衍了事;很少有父母乐意与孩子一起游戏。
(三)母亲是亲子游戏的主要参与者
经过调查了解,亲子游戏的主要参与者是母亲,所占比率在百分之50以上;父亲所占比率则下降到百分之11到百分之13之间;居于父亲之上的则是奶奶或外婆,所占比率在百分之25至百分之30之间;有百分之1至百分之2的家庭把游戏交给保姆。因此亲子游戏的主要参与者是母亲。
三、改善亲子游戏的现状的对策探析。
(一)父母应正确认识亲子游戏在幼儿发展过程中的作用,改变对亲子游戏的态度
游戏适应幼儿身心发展的需要,是幼儿的主要活动,游戏的过程是幼儿主动学习、主动建构经验的过程。在游戏中,幼儿一方面主动地去探索环境,并以原有经验为基础理解环境中新信息的意义,另一方面又主动地作用于环境、改造环境,实现着对原有经验的改造与重组,使认知结构中原有的经验变得更为精确,进一步加深了对
于先前经验意义的理解。因此,游戏就是幼儿的学习,而且是一种更为重要的学习,把游戏和学习分开甚至对立起来,妨碍了人们正确认识游戏的价值,导致认识上的混乱与实践中的偏差。联合国教科文组织指出:游戏和学习不是互相排斥、互不相干的,而是相互促进、相辅相成的,可以说,游戏对于儿童是一种运用心智的方法,通过游戏可以培养儿童运用心智的态度。家长应充分认识游戏对于幼儿发展的价值,正确看待游戏与学习的关系。父母应该利用空余时间通过互联网和书籍,了解亲子游戏的内涵、价值、方法和指导策略,从而改变自己对亲子游戏的态度,重视亲子游戏、理解亲子游戏。当幼儿提出想要一起游戏的愿望时,父母应该以平等的态度积极的参与孩子的游戏,并在游戏的过程中适时给予孩子教育,多鼓励幼儿,努力营造温馨、快乐和平等的游戏氛围。充分给予幼儿游戏的自主权,不能强行要求幼儿按照自己的指示去游戏,这会挫伤幼儿幼儿游戏的自主性和积极性,不利于幼儿在游戏中自由的发挥并体
验乐趣。父母应该正确认识亲子游戏在幼儿发展过程中的作用,并采取积极的态度参与亲子游戏。
(二)父母应为幼儿游戏创造有利的条件
父母应多抽一些时间陪孩子一起游戏,游戏时间至少应为15分钟,可以增进亲子感情的交流,在游戏过程中父母应多给孩子一些鼓励和肯定,给予孩子足够的信心。父母应该尽可能地为孩子提供游戏的场地和游戏的道具,以确保幼儿的能够进行不同种类的游戏。父母可以根据各方面的信息,尽可能了解更多不同种类游戏的玩法,以丰富亲子游戏的玩法,在游戏过程中引导幼儿。由于地域条件的不同,父母也可以充分利用当地的本土资源作为游戏的材料,以丰富游戏的种类。在以幼儿为主题的前提下,为幼儿游戏的进行和发展创造一切有利的条件。
(三)教育机构应加强家园合作
教育机构应该重视亲子游戏对幼儿发展的价值,加强家园合作。家园合作共同促进亲子游戏开展的途径是多种多样的,教育机构可以通过家庭教育讲座、家长
会、家园联系栏和开放日活动等形式,向家长传授亲子游戏的知识,提高家长的游戏能力和教育能力。教育机构也可以根据本地的实际情况和本班幼儿的实际情况按时进行进行亲子活动,活动内容尽量丰富多样,包括体育游戏、音乐游戏和益智益智游戏等,至少每个月一次,在游戏过程中给予家长具体的指导,以提高家长的游戏能力和教育能力。加强家园合作,可以有效地促进亲子游戏的开展。
(三)社会应推广亲子园
随着时代的发展和科学的进步,亲子教育的理念凸显。亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展,它包含亲职教育和亲情教育两个主要部分。前者是指“怎样做父母”的尽职教育;后者是指父母“如何与子女建立正向的亲子关系”的高情感教育。亲子教育的目标在于由过去以教育子女为主转向以父母自我教育为主;由父母权威管教为主转为以关注发展和引导为主;由一味训斥转为参与交往中给子女以关怀、发展和教育,为培养其完美人格奠定基础。“采用现代育儿的最新理念,传播正确的育儿观,传授家庭早期教育的科学知识和方法,指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游戏活动,使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念,掌握现代育儿的科学方法和技巧,明白从孕育新生儿那刻起就应使之步人健康成长的轨道,从而把提高出生人口素质的工作落在实处,把培养跨世纪人才的工作做到源头上”。实践证明,亲子园是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式,由于教育内容和指导能配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中,家长能切身地感受和理解亲子教育的特殊意义,对亲子游
戏在家庭早期教育中的特殊功能便有了较深刻的领会。因此,从促进亲子游戏开展亲子游戏犹如家庭教育中的新型的“立交桥”,它在家庭教育中起到了其他活动所不能够代替的独特作用。推广亲子园,有利于更多家长了解亲子游戏的重要性。
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