朱自清—春完整版
朱自清散文春诵读及赏析
朱自清散文春诵读及赏析 导读：《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。下面是朱自清散文春的诵读及赏析，欢迎阅读！ 原文： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的`喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像
花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长 着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 赏析： 记不清自己是何时读过朱自清的散文名篇《春》了。一个偶然的机会，我随手翻开一书，发现了这篇原来已经深印在我记忆深处的文章，一颗被春风吹醒的心便沉醉在春的美妙世界之中了。 《春》一文结构严谨，是典型的总起分述总结结构。本文第一、二节写了春天来到，万物苏醒，一派生机勃勃的景象，起着总起的作用。第三、四、五、六节是分述部分，第三节运用拟人化手法描写了春草活泼调皮的样子；第四节描写了春风中温柔的柳枝，混合的气息，鸟儿的歌喉，牧童的短笛；第五节描绘了朦胧安详的如诗如画的春雨美景；第六节写了春天里，人们赶趟儿似的，一个个出来舒活筋骨，抖擞抖擞精神。第七、八、九节运用博喻的修辞手法，把春天比作刚
朱自清《春》教案板书
朱自清《春》教案板书 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学重、难点及突破】 (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 一、创设情景，导入新课。 1. 导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2.作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代家、诗人、学者、民-主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3.检查预习，学习字、词。 (1)给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖安巢 二、整体把握文章。 配乐范读，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。(读时展示几幅春天的图画) 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么? (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的.，请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的? 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、剑 (3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?
朱自清 《春》拼音版
chūn zhū zì qīng 《春》——朱自清 pàn wàng zhe ，pàn wàng zhe ，dōng fēng lái le ，盼望着，盼望着，东风来了，chūn tiān de jiǎo bù jìn le 。 春天的脚步近了。 yí qiè dōu xiàng gāng shuì xǐng de yàng zi ，一切都像刚睡醒的样子， xīn xīn rán zhāng kāi le yǎn 。 欣欣然张开了眼。 shān lǎng rùn qǐ lái le ， 山朗润起来了， shuǐ zhǎng qǐ lái le ， 水涨起来了， tài yáng de liǎn hóng qǐ lái le 。 太阳的脸红起来了。 xiǎo cǎo tōu tōu de cóng tǔ lǐ zuān chū lái ，小草偷偷地从土里钻出来， nèn nèn de ， 嫩嫩的， 1
lǜ lǜ de 。yuán zǐ lǐ ，tián yě lǐ ，qiáo qù ，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， yí dà piàn yí dà piàn mǎn shì de 。 一大片一大片满是的。 zuò zhe ，tǎng zhe ， 坐着，躺着， dǎ liǎng gè gǔn ，tī jǐ jiǎo qiú ， 打两个滚，踢几脚球， sài jǐ tàng pǎo ， 赛几趟跑， zhuō jǐ huí mí cáng 。fēng qīng qiāo qiāo de ，捉几回迷藏。风轻悄悄的，cǎo ruǎn mián mián de 。 草软绵绵的。 táo shù 、xìng shù 、lí shù ， 桃树、杏树、梨树， nǐ bú ràng wǒ ，wǒ bú ràng nǐ ， 你不让我，我不让你， dōu kāi mǎn le huā gǎn tàng er 。 都开满了花赶趟儿。 hóng de xiàng huǒ ，fěn de xiàng xiá ， 红的像火，粉的像霞， 2
春朗读指导
朱自清《春》的朗读指导 东北师大附中史艳玲 朗读是语文学习的必要手段之一。古人云：“书读百遍，其意自见”，其中朗读的作用不可忽视。理解了文章，才可能读好，同时，读好了文章，必然会对文章有更深层次的理解。 由于朗读和阅读的特殊关系，决定在朗读之前必须对文章内容有较为深入的理解。以初一语文教材中选入的朱自清《春》一文为范例。 《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。 下面分段进行说明。（加点处为重读，处为连读，语调逐渐上扬。） 盼望着,盼望着 ．．．,东风来．了.春天的脚步近．了. 内容分析及朗读要点：这一段是对盼春的描写。此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。 一切都像刚睡醒 ．．．．，山朗．润．起来了，水涨．起来了，太．．．的样子,欣欣然张开了眼 阳的脸红．起来了。 内容分析及朗读要点：这一段是对春草图的着力描绘，也是绘春的开始。首先粗笔勾勒：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，总写春回大地、万物复苏的景象，“东风来了”表明春天已近，山的润泽、水的上涨及太阳的火红，都是春天来临时特有的迹象，这一切都说明春天即将来临，朗读时要注意读出这几句中包含的的欣喜之情。 小草偷偷地 ．．的，绿绿 ．．的。园子里，田野里，瞧去，一大．．．从土里钻．出来，嫩嫩 片一大片满是 ．．的．。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄 ．．．的。 ．．．的，草软绵绵 内容分析及朗读要点： 绘春图首先从草写起，“野火烧不尽，春风吹又生”，草儿最先在春天吐出绿色。“偷偷地”“钻”这两个词形象地写出了春天到来时小草顽强的生命力，又带着可爱的神态。“嫩嫩的”“绿绿的”写出小草生长的清新，接下来又写草的长势迅速蔓延的情景，“一大片一大片满是的”，随后写人物的活动，在这样青翠可爱
朱自清《春》优质课教案
朱自清《春》优质课教案 《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。下文是为大家推荐的《春》教案范文，仅供参考! 【教学目标】 (一)知识与能力： 1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。 3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 【教学重、难点】
1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 【教学时数】 两课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。 第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 【教学过程】 课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，
《春》朱自清.doc
朱自清《春》教学设计 《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以 清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。 【教学目标】 (一)知识与能力： 1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法， 培养语言表达能力。 3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 【教学重、难点】 1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设 一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学 中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学 习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味 文中传神的语句。 【教学时数】 两课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。 第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 第一课时 【教学过程】 课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓 的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么
朱自清《春》朗读提示
朱自清《春》朗读提示 春原本是一个抽象的概念，看不见，摸不着，但作者却能巧妙地抓住春的千差万别的个性特征，从而生动地描绘出了情意绵绵，生机勃勃的春天的美境，让人无限神往。作者采用了先总后分的手法。细致入微地刻画了绚丽多姿的春天的美丽景色。文章的结构大体上可分为盼春、描春、颂春三个部分，这样，《春》这篇文章的段落层次基本如下: 第一部分:盼春。“盼望着……春天的脚步近了”。 第二部分:描春。“一切都像刚睡醒的样子-------还眨呀眨的”。 第三部分:颂春。“一年之季在于春……领着我们上前去。” 下面，我们以《春》的结构特征为突破口。帮助大家掌握如何准备朗读这类文章。 原文： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读提示： 文章的第一部分：盼春。开头这段总括的描写一定要抓人。 文章开头用叠句表示出盼春已久的急切心情，朗读时两次“盼望着”的复重，中问不停顿，声音逐渐上扬，表示盼望的感情一次比一次更强烈，“春大的脚步”后面用一个强调性停连，把这个用拟人手法写出的东风给念活了，表示看到春天欣喜，也起到点题的作用。 原文： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 朗读提示： 文章的第二部分:描春。 描春是本篇结构的重点，因此作者以大量的笔墨，着力描绘具有典型个性的春天的景象，叫人应接不暇。 先以生花妙笔点染大地回春万物复苏的情景：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”接着又从宏观的角度概括了春山、春水、春日这些最能代表春天生命力的象征在春天到来时的样子。作者以“朗润起来”、“涨起来”、“脸红起来”这些富有个性特征的语言，分别写出了它们欣欣然“醒”来的样子。这里是总写春境，一方面把开头的“春大的脚步”具体化，另一方面为下面的描春起铺垫的作用。 原文： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 朗读提示： 描春中首写春草。先写春草色彩绿得可爱，后写春草带给人们的欢乐。“嫩嫩的”、“绿绿的”两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出来”，则表现出春草的生命力旺盛。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。又可以看见它迅速蔓延的样子。这是直接描写百草竞发的场景。“坐着，躺着，随你自由，“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”任你玩儿；“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么舒服啊，这又是从人的感受的角度出发，说春草如何点缀了人间的幸福。朗读时要注意节奏的变化，“坐着、躺着”是一组，中速运动，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”可以放在一组，朗读时越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。
朱自清《春》朗读提示
春原本是一个抽象的概念，看不见，摸不着，但作者却能巧妙地抓住春的千差万别的个性特征，从而生动地描绘出了情意绵绵，生机勃勃的春天的美境，让人无限神往。作者采用了先总后分的手法。细致入微地刻画了绚丽多姿的春天的美丽景色。文章的结构大体上可分为盼春、描春、颂春三个部分，这样，《春》这篇文章的段落层次基本如下:第一部分:盼春。“盼望着……春天的脚步近了”。 第二部分:描春。“一切都像刚睡醒的样子-------还眨呀眨的”。 第三部分:颂春。“一年之季在于春……领着我们上前去。” 下面，我们以《春》的结构特征为突破口。帮助大家掌握如何准备朗读这类文章。 原文： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读提示： 文章的第一部分：盼春。开头这段总括的描写一定要抓人。 文章开头用叠句表示出盼春已久的急切心情，朗读时两次“盼望着”的复重，中问不停顿，声音逐渐上扬，表示盼望的感情一次比一次更强烈，“春大的脚步”后面用一个强调性停连，把这个用拟人手法写出的东风给念活了，表示看到春天欣喜，也起到点题的作用。 原文： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 朗读提示： 文章的第二部分:描春。 描春是本篇结构的重点，因此作者以大量的笔墨，着力描绘具有典型个性的春天的景象，叫人应接不暇。 先以生花妙笔点染大地回春万物复苏的情景：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”接着又从宏观的角度概括了春山、春水、春日这些最能代表春天生命力的象征在春天到来时的样子。作者以“朗润起来”、“涨起来”、“脸红起来”这些富有个性特征的语言，分别写出了它们欣欣然“醒”来的样子。这里是总写春境，一方面把开头的“春大的脚步”具体化，另一方面为下面的描春起铺垫的作用。 原文： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 朗读提示： 描春中首写春草。先写春草色彩绿得可爱，后写春草带给人们的欢乐。“嫩嫩的”、“绿绿的”两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出来”，则表现出春草的生命力旺盛。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。又可以看见它迅速蔓延的样子。这是直接描写百草竞发的场景。“坐着，躺着，随你自由，“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”任你玩儿；“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么舒服啊，这又是从人的感受的角度出发，说春草如何点缀了人间的幸福。朗读时要注意节奏的变化，“坐着、躺着”是一组，中速运动，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”可以放在一组，朗读时越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。