华中师范大学教育技术学与教学设计01-14真题
2014年华中师范大学教育技术学考研真题
2013年华中师范大学教育技术学考研真题（回忆版）
一、名词解释
1、教育信息化
2、翻转学习
3、电子绩效支持系统
二、问答题
1、简述教育技术学的研究取向
2、简要说明媒体选择的依据
3、制作教学设计理论发展简表
4、学习目标编写的注意事项
三、论述题
1、归纳学习资源在教学中的运用方法，并阐述他们的适用范围及运用方式
2、简述教学模式与教学策略的关系
四、材料分析题
评述所给材料中的教学方法及学法指导
2012年教育技术学和教学系统设计
一、名词解释（每题5分，共25分）
1．建构主义
2．经验之塔
3．学习资源
4．信息素养
5．CAI
二、简述（每题15分，共60分）
1．多媒体软件开发流程
2．信息技术与课程整合
3．试述加涅的信息加工学习过程模型
4．谈谈你对“先行组织者”教学策略的理解
三、论述：
从教学信息化与教育改革的角度谈谈信息技术对教育发展的革命性影响四、材料分析：
材料一：…………
问题：评价学习目标分析
材料二：…………
问题：从信息化教学设计原则的角度谈谈对（材料中的）设计方案的认识2011年
一、术语解释（每个6分，共18分）
1．量规
2．教育技术（AECT2005定义）
3．学习媒体
二、简述题（每题13分，共52分）
1．以媒体技术发展为主线，制作美国教育技术发展简表
2．简述教育信息资源的特点
3．简述学习需要的实践意义
4．简述学习设计与教学设计二者之间的区别与联系
三、论述题（共30分）
信息技术运用于教育领域，导致了传统教育教学从内容到形式上的许多变化，请梳理并论述(图见课本)
四、材料分析题（共50分）
材料一节选自中国教育报，请仔细阅读材料，谈谈布卢姆教育目标分类学对教学模式与教学策略设计的指导意义
材料一
评修订的布卢姆教育目标分类学
布卢姆主编的《教育目标分类学，第一分册：认知领域》，自1956年问世以来被认为是美国对全球教育产生重大影响的教育著作，他被译成20多种文字出版。
在广泛吸收各方面的评阅意见之后，修订者与1999年对该书修订的初稿进行了修改。修改的书名改为《学习教学和评估的分类：布卢姆教学目标分类学修订版》，简称《修订版》。同原版相比，《修订版》的最大变化是提供了一个两维目标分类框架，后者在处理掌握知识与形成能力的关系问题上超越了原分类学。他将认知教学目标按两个维度分类。一个维度是知识，知识被分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和原认知知识。另一个维度是每一类知识的掌握都分为六级水平，即记忆、理解、运用、分析、评价和创造。
对于什么是有效教学，《修订版》认为，有效教学必须回答如下三个问题：第一，你把学生带到哪里（教学目标）？第二，你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？第三，如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）?修订的布卢姆教学目标分类学的整套理论和案值分析都是为了回答这三个问题而设计的。
对于“去哪里”问题的回答，修订的分类学强调区分教学目标“是什么”和“不是什么”。关于认知领域的教学目标“是什么”，两维目标分类框架已经做了科学回答。为了防止混淆，《修订版》特别强调目标“不是什么”。该书第二章指出：“有些教育人士有将结果和手段混
淆的倾向。目标描述结果――希望的结果，希望的变化。诸如阅读教科书，听老师讲课、从事实验和外出旅游等教学活动都是达到教学目标的手段。简言之，教学活动，如果被明智的选择和适当的运用，将导致陈述的目标实现”。在该书的结论部分，作者进一步指出“如果不能把教学活动从教学目标中区分出来，这将会对学生的学习造成负面影响。当把重点放到教学活动上时，学生的兴趣可能更多的来自交流活动，而不是从活动中学习。因为经验是重要的老师，必须从经验中学习”。该书分析了教师为什么会将目标拟定为活动的三个原因。原因之一是鉴于现在强调学生表现的评估，教师可以将学生的表现设为目标，如把“给议会写一封信”、‘实施一项实验’作为教学目标；原因之二是，活动是可以观察的，便于老师对单元教学进程进行评估；原因之三是，有些教师深信教学活动（如经验）有自身的价值，所以认为活动与目标二者之间并与二致。尽管有这些误解，该书最后指出：‘我们往往不适当的强调‘教－学’，活动（手段）的成功，而不是学生学习（目的）的成功。’‘碰到一项活动，教师只须一个基本问题：‘我期望学生去参加（或完成）这项活动之后学到了什么？’’，‘简言之，如果你知道了要去何处，那么你就更有可能到达那里。’
对于‘如何去那里问题的回答，《修订版》强调用分类表指导教学过程和方法的设计。《修订版》反对把教学目标和学生的学习活动过程相混淆，这并不是不重视学生的活动和内心体验。相反，由于有目标分类学的指导，老师对学生认知活动的指导会更具体和更有针对性’
《修订版》说：“与教学问题相关的结论有两个。第一，特定的知识类型有规律伴随特定的认知过程。特别是记忆和事实性知识、理解和概念性知识以及运用程序性知识，他们往往相互联系在一起，知晓这些规律进行教学，能使老师们更好的备课并更有效的授课。第二，如果不能把教学活动从教学目标中区分开来，这将会对学生的学习造成负面的影响”。教授往往强调策略，而且通常是强调自我调解。另外，反省认知知识的发展形成要经历一段较长时间期，而通常不止一个教程或者一个学期。”
材料二是关于影响教学行为诸因素的内容分析，请指出它应用的是哪一种内容分析方法，并尝试用归类分析的方法展开分析（２０分）
“影响教学行为的诸因素”分析（图解法）
2010年教育技术学与教学设计
一、术语解释（每个5分，共15分）
1、量规
2、教育技术
3、教育信息素养
二、简述题（每题15分，共60分）
4、简述信息化教育的特征。
5、画出“戴尔经验之塔”，并简述其理论要点。
6、简述信息技术与课程整合的基本模式与方法。
7、简梳理你本人所掌握的与教育技术相关的知识和相关技能。
三、材料分析（共25分）
8、本案例节选自教学片段案例------《尊重与引领》，请对潘玉婷教师采用的教学策略予以评价，并说明教学设计与教学实施的关系。
四、设计题（每题25分，共50分）
9、结合实际需要，选择一个课程，撰写一个支持学生研究性学习的网络学习平台设计方案。该设计方案应包括：简要说明；设计思路；平台的主要模块；平台的功能和特色。
10、任意选择《教学系统设计》中的一个章节，用三维目标方式编写一份学习目标。
2009年教育技术学与教学设计
一、简述题（每题13分，共52分）
1．简要分析网络教育与远程教育两者之间的区别于联系
2．对学习过程进行评价的方法有哪些？并简要说明
3．简述信息时代教师应具备的教育技术能力结构
4．简要分析教育技术与教育信息技术两者之间的区别与联系
二、论述题（共25分）
5．谈谈你对教育技术学理论基础的认识
三、材料分析题（共19分）
6．以下是一位大学教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计方案，请结合该方案，论述教学模式与教学策略的关系
四、设计题（每题27分，共54分）
7．请选取《教学系统设计》课程中的某一内容，用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习
8．结合实际需要，选择一个或几个知识点，撰写一个多媒体课件的设计方案。该设计方案应包括：简要说明（所属学科、使用对象、教学时数、拟解决的教学问题等）；知识内容结构；设计思路；软件结构和主要模块；课件功能与特色
2008年教育技术学与教学设计
一、术语解释（每个5分，共35分）
1.信息素养
2.认知策略
3.经验之塔
4.教育信息资源
5.学习风格
6.先行组织者
7.前端分析
二、简述题（每题10分，共40分）
8．简要分析技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系
9．简述学习媒体的特性，结合具体媒体说明学习媒体的分类
10．简述现代教育技术发展对教育教学改革的助推作用
11．简述设计、教学设计、教学系统设计三者之间的区别与联系
三、综合题（共25分）
12．谈谈你对中、美教育技术发展历史及我国教育技术学学科未来发展趋势的认识
四、材料分析题（每题25分，共50分）
13．本案例选自小学综合实践活动课案例——《认识生肖》，请予以评价
14．以下是一个教学设计模板，请从教学模式的角度谈谈你的认识
2007年教育技术学与教学设计
一、解释下列术语（每个5分，共25分）
1．教育信息化
2．教学媒体
3．学习资源
4．学习测量与评价
5．学习环境
二、问答题（共60分）
6．简述教学策略的结构，并说明其基本构成要素之间的相互关系（15分）
7．用图表的形式说明各种教学媒体的教学特性与功能（15分）
8．指出成分显示理论与加涅“九阶段教学”策略两者之间的区别与联系（15分）
9．简述WebQuest的组成部分及设计要点（15分）
三、简述题（共30分）
10．试论述信息时代教师应具备的教育技术能力（30分）
四、材料题（共35分）
11．请指出上例中学习者特征分析的成功与不足之处（17分）
12．请指出上例目标编写的成功与不足之处（18分）
2006年教育技术学与教学设计
一、解释下列术语（每个4分，共20分）
1．流媒体
2．发现学习
3．知识管理
4．信息技术与课程整合
5．初始能力
二、填空题（每空2分，共24分）
6．教学内容分析就是在确定好总的教学目标的前提下，借助于图解分析法、A 、B 、 C
和D 等方法，分析学习者要实现总的教学目标需要掌握哪些知识、技能或形成什么态度。
7．教育技术是由三个不同的起源融合而成，它们是E 、F和G 。
8．戴尔提出的“经验之塔”依照抽象程度的不同，把人类学习的经验划分为H 、I 和J 三大类
9.奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有
的适当观念建立K 和L 的联系。
三、问答题（共48分）
10．简述教育技术学的学科性质（8分）
11．简述学者们对教学系统设计内涵理解上存在的几种观点，并谈谈你的看法（10分）12．简述AECT 94定义与AECT 04定义的区别和联系（10分）
13．用图解分析法画出网络教学评价模型（12分）
14．简述加涅的九段教学策略（或称九大教学事件）（8分）
四、论述题（每题20分，共40分）
15．回顾我国教育技术发展历程，由此分析我国在应用现代教育技术进行教学改革的进程中存在哪些问题？针对这些问题，提出新的解决思路
16．美国学者Cuban与1986年研究发现，每当新技术出来时，教育技术研究人员总会进入一个怪圈：欢喜（exhilaration）、科学地可靠（scientific credibility）、失望（disappointment）、埋怨教师（teacher-bashing）。互联网能逃脱这个怪圈吗？为什么？请结合互联网在教育教学中的使用情况，请谈谈自己的认识
五、材料题（18分）
17．以下是两个教学目标编写实例，请指出以上两个实例各采用的是哪种类型的编写方法，并分别指出各子教学目标所属的领域及目标层次等级
2005年教育技术与教学设计
一、解释下列术语（30分）
1．ITS
2．A TI研究
3．学习媒体
4．信息素养
5．知识管理
6．教育信息化
二、简述题（共55分）
1．简述教育技术研究的元方法
2．简述基于项目学习和基于问题解决学习的异同
3．简述宏观教学系统设计观的基本内容
4．说出技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别和联系
5．如果在教学实施过程中能够依托一定的信息技术，并且强调以“学”为中心，那么师生的角色、任务、教学活动会发生哪些改变？
三、论述题（20分）
“我们淹没在网络数据资料的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”，试论述产生上述现象的原因以及解决的对策
四、设计题（25分）
假如你是教师，你对《教育技术学》课程的教学如何进行设计
五、案例分体题（20分）
这份材料节选于《中国电化教育》2004年第9期，请从教育理念、教学模式、理论基础和教学过程控制等方面给予评价
2004年教育技术学与教学设计
一、用自己的话解释些列术语（每题5分，共30分）
1．EPSS
2．学习资源
3．学习过程
4．现代远程教育
5．教学系统开发
6．教学设计
二、简述题（每题10分，共40分）
1．协作学习研究者提出了很多有价值的协作教学方法，这些方法通常把学习者协作学习过程分为三个主要阶段，即分组、进行学习和最后评价。请在这三个阶段的基础上结合计算机支持协作学习的特征，从学习者的角度出发，归纳出基于Web的协作学习过程模型。2．简述教育技术学的学科性质
3．简述视听教学理论对教育技术学发展的作用
4．假如你考上了教育技术学专业方向研究生，请设计一份今后三年的学习、研究计划
三、论述题（共60分）
1．请谈谈新三论、网络传播、建构主义理论、后现代课程论对教育技术所带来的冲击2．请谈谈教育技术对中小学新课程改革的作用
3．请论述你对教学系统设计理论与实践发展变化的认识
四、案例分析题（20分）
阅读以下内容（教学过程片段），请加以评析
2003年现代教育技术与教学设计
一、用自己的话解释下列术语（每个3分，共18分）
1．教育资源
2．掌握学习
3．远程教育
4．量规
5．学习媒体
6．先行组织者
二、填空题（每空1分，共30分）
7．教育技术是由三个不同的起源融合而成，它们是▁▁、▁▁和▁▁。
8．计算机用于教学和训练始于▁▁世纪▁▁年代末；▁▁被誉为当代程序教学运动之父；“媒体是人体的延伸“是由▁▁提出的。
9．▁▁世纪▁▁年代，我国一些大城市的学校开始利用无声电影、幻灯等进行教育活动10．戴尔提出的“经验之塔”依照抽象程度的不同，把人类学习的经验划分为▁▁、▁▁和▁▁三大类
11．系统科学理论可综合为三个基本原理，它们是▁▁、▁▁和▁▁
12．皮亚杰把人的发展划分为▁▁、▁▁、▁▁和▁▁四个阶段
13．奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立▁▁和▁▁的联系。
14．在教育技术领域中，CSCL是指▁▁。CMI是指▁▁。VR是指▁▁。EPSS是指▁▁。
ITS是指▁▁
15．施拉姆传播模式强调传授双方只有▁▁才能达到真正的交流。
16．按照联网计算机所处的远近不同，计算机网络分为▁▁、▁▁和▁▁
三、问答题（每题8分，共48分）
17．介绍你读过的教学设计书籍，并指出教学设计在我国的发展状况
18．简述教学论与教学系统设计的差异
19．简述教育技术的研究方法和研究取向
20．什么是学习？网络时代的学习有哪些特点？
21．在教育技术的各个范畴中，运用的历史最为悠久，请举例说明教育技术运用的范畴22．教育技术史权威赛特勒在其教育技术史专著中提出：“技术的重点在于工作技能的塔高和工作的组织，而不是工具和机器”。请根据此话谈谈你对教育技术的认识
四、论述题（每题20分，共40分）
23．试论述现代教育技术在信息技术与课程整合中的作用和意义
24．随着网络教育的开展，设计与开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中一个非常重要而迫切的课题，试论述网络课程应如何进行教学系统设计
五、材料题（14分）
25．这是一位小学自然常识教师编写的关于飞行器发展的一份教学设计方案，请谈谈你的认识。
2002年教学设计部分
一、术语解释（每题2分，共6分）
1．学习策略
2．教学模式
3．微格教学
二、简答题（每题5分，共25分）
4．简述小组交互学习的使用要点
5．简述学习风格的要素
6．简述程序性知识学习的基本特点
7．简述课堂教学过程评价的指标体系
8．简述教师如何赢得学生的尊重
三、论述题（10分）
试论述建构主义学习理论对教学设计的影响
四、材料题（9分）
这是一位大学教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计，请谈谈你的
感想
2001年教学设计部分
一、术语解释（共12分）
1．层级分析法（2分）
2．智力技能（2分）
3．建构主义学习理论（3分）
4．教学策略（2分）
5．内外结合学习需要分析法（3分）
二、论述题（28分）
1．试利用图解分析法对教学设计课程中“学习目标的阐明”这一章节进行学习内容分析（8分）
2．试论述：在课堂教学中，如何利用小组协作学习优化教学效果（10分）
3．试论述根据学习风格实施素质教育的基本要求（10分）
三、设计题（10分）
请设计一套课堂教学设计成果的评价指标
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
现代教育技术考试简答题大全docx
新编现代教育技术简答题大全考试必过 一、简答题（简要回答下列问题，共7题，50分） 1、现代教育技术所要解决的主要问题是什么？ 现代教育技术要解决的主要问题是：如何运用现代教育思想、理论和现代信息技术（2分），对教学的过程、教与学的资源进行综合实施（2分），以达到教学的优化，最终提高教学质量和教学效率（2分）。 2、现代教育技术的基本作用是什么？ 现代教育技术的基本作用为：1）有利于提高教学质量，因为它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和能动性；它能突破时间和空间、微观和宏观的限制，促进学生知识和能力的发展（3分）。2）有利于提高教学效率，它能使学生充分利用视觉、听觉获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习从而获得较好的学习效果（3分）。 3、多媒体CAI有哪些主要特点？ 多媒体CAI的特点：1）教学信息呈现的多媒体化；2）教学过程的交互性；3）教学信息组织的超文本方式；4）教学信息的大容量存储；5）教学信息处理的智能化。（6分） 4、媒体的发展经历了哪几个阶段，现代教学媒体具有那些基本功能？（6分） 媒体发展的三个阶段：语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段（3分）。 现代教学媒体的功能有：1）呈现功能；2）传送功能；3）重现功能；4）可控功能；5）参与功能段（3分）。 5、请叙述教学设计的基本环节。（分） 教学设计一般包括以下基本环节：1）前期分析，包含对学习需要、学习内容和学生情况的分析（2分）；2）确定教学目标（1分）；3）组织教学资源，形成经常方案（2分）；4）实施学习评价（1分）。 6、编写学习目标的基本方法有哪两种，其适用领域和具体涵义时什么？（10分） 1）ABCD法（1分），A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指标准(Degree)（2分），它非常适用于编写认知领域和动作技能领域的学习目标（2分）。 2）内外结合法（1分），它是指用内部心理过程与外显行为相结合来阐明学习目标的方法（2分），适合于编写情感领域的学习目标（2分）。 7、教学过程的不同阶段学习评价的目的、方法和作用有什么不同？（10分） 教学过程不同阶段的学习评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类：（1分） 1）1）诊断性评价：实施时间在教学之前，评价目的是摸清学生的准备情况以便安排教学，评价方法有观察法、调查法、作业分析法、测验等，评价的作用是查明学生准备情况和不利因素（3分）； 2）2）形成性评价：实施时间在教学之中，评价目的是了解学习进程调整教学方案，评价方法有经常性测验、日常观察等，评价的作用是确定学习效果（3分）； 3）3）总结性评价：实施时间在教学之后中，评价目的是检查学习结果评定学习成绩，评价方法有考试、考察等，评价的作用是评定血液成绩（3分）。 2教学设计操作程序 P84 （1）学习者分析： A学习者一般特征的分析（学习有关学科产生的生理、心理和社会的特点） B学习者学习风格的分析与测量 C学习者初始能力的确定（初始技能分析包括对预备技能、目标技能、学习者学习态度的分析；试题测定包括前测（预 测)和后测）（2）学习需要分析： A学习需要（差距)=期望达到的学习状况-目前学习状况 B学习需要分析在教学设计中的举足轻重的地位 C确定学习需要的方法-----内部需要参照分析法、外部需要参照分析法 D分析问题的原因，确定问题的性质 E解决问题的可行性分析---分析资源和约束条件；设计课题的认证；阐明总的教学目标 （3）学习内容分析： 内容的详细说明，教学分析，任务分析； 分析学习内容的基本方法：归纳分析法、图解分析法、信息加工分析 （4）学习目标阐明：目标的额详细说明，陈述目标，确立目标，编写行为目标；
教育技术学专业《教育电视系统》实验指导书doc-《广播电
长春工业大学 教育电视系统》 实验指导书 专业：教育技术学 专业方向：教育技术学 信息传播工程学院 二00 六年八月
实验一了解电视机的工作原理 一、实验目的 1．了解电视机内部结构及各组成部分的作用 2．认识标准彩条信号 3．验证复合同步信号 二、实验器材 1 ．具备行场同步调节功能的彩色电视机 三、实验说明 未经教师指导请勿擅自打开电视后盖，以免高压击伤。 四、实验内容和步骤 1 ．认识彩色电视机的内部结构，了解扫描原理 彩色电视机用彩色显像管来显现彩色图像。彩色显像管的荧光屏上涂敷着三种荧光粉，在个自的电子束激励下，发出红、绿、蓝三种基色光。在显像时，三种基色光重现被传送图像的红、绿、蓝三幅基色图像。根据空间混色原理，在正常距离下观看图像时，便看到一幅相应于红、绿、蓝三幅基色图像混合色调的彩色图像。 在电视技术中，所谓扫描就是电子束在摄像管或显像管的屏面上按一定规 律作周期性的运动。一帧图像的传送和重现是靠电子束进行行、场均匀扫
描完成的。而电子束要完成扫描任务必须依靠偏转线圈。在显像管中，电 子束的扫描就是由其管颈上的两种偏转线圈所产生的磁场作用而实现的。 使电子束作水平方向扫描的偏转线圈叫行偏转线圈，使电子束作垂直方向 扫描的偏转线圈叫场偏转线圈。 2 ?认识标准彩条信号 标准彩条信号是由彩色信号发生器产生的一种测试信号，常用来对彩色电视系统的传输特性进行测试和调整。 标准彩条信号是用电的方法形成的一种电信号，它在接收机或监视器上显示为八条等宽竖条。自左至右依次为白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑。 3.验证复合同步信号 复合同步信号包括行同步信号和场同步信号。为了正确地再现电视 台发射的图像，要求发送和接收信号必须保证频率和相位一致，否则重现的图像就不正常。 当接收端的扫描初相位与发送端不同步时，就会出现重现图像分裂现象。行扫描发收相位不同步时，图像左右分离，场扫描发收相位不同步时，图像上下分离。 行扫发收相位不同步时，图像左右分离
现代教育技术作业
《蜀道难的课件制作》 课程名称：现代教育技术 系别:：教师教育学院 专业：汉语言文学行知二班 姓名：郭军 学号：44 注意事项 1.考生需将上述有关项目填写清楚 2.字迹要清楚，保持卷面清洁。 3.交卷时请将本答卷和题签一起上交，题签作为封面下一页装订。 论文试题 课程名称：现代教育技术考核类别：考察 课程类别: 专业选修考试形式: 作品加论文 使用范围：教师教育学院11级 要求： 一、论文题目。 选一节课，必须是你学习的本专业的课程，论文题目为：《XXX课的课件制作》 二、要求： 1、不少于2000字； 2、论文分三部分，第一部分课件制作的目的意义。 3、第二部分，你所选课程的制作方法和过程；要求图文并茂（附制作过程中软件抓图）。
4、第三部分，制作过程中应该注意的问题以及应用了哪些制作软件。 三、评分标准： 1、优秀的标准：论文立意明确，观点正确，有独到见解；论述说理透彻，论据充分，逻辑性强，意见或建议对实际工作具有指导意义和重要参考价值；文章层次清楚，条理清晰；语言流畅自然。 制作课件所用素材为自己制作，课件结构合理，交互性强，具有一定的艺术性，为独创课件。 2、良好的标准：论文立意较明确，观点正确；论述较透彻，逻辑性较强，意见和建议具有一定参考价值；文章层次较清楚，语言流畅，字数符合要求。 制作课件所用素材多数为自己制作，课件结构比较合理，交互性强，具有一定的艺术性，部分为独创课件。 3、中等的标准：论文立意较明确，观点基本正确；论据较充分，有一定逻辑性，能理论联系实际；文章层次较清楚，语言流畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构太简单，少量交互性，具有少量的艺术性，部分为独创课件。 4、及格的标准：论文立意较明确，有一定论述说理，逻辑性一般；文章有一定层次感，语言基本顺畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构混乱，无交互性，具有少量的艺术性，很少部分为独创课件。 5、不及格的标准：论文立意不明，有明显的错误观点和理念；论述说理不明白，文章层次混乱。课件为抄袭课件。 《蜀道难课的课件制作》 目的意义： 《蜀道难》是人教版高中《语文》第六册的一篇课文，内容主要是唐代诗歌。教学目 标是通过朗读把握诗歌丰富多彩的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调，加深对李白诗歌特点的理解。 以往的课堂教学步骤的把握常常并不是很科学，老师有时完全不顾课堂节奏超时或者提前下课有时还是会发生，合理的备课是改善这一问题的关键之一，以此同时加入多媒体课件教学就会更好的合理分配教学时间，按时完成教学任务。伴随课件的教学，可以根据课件的播放板块、环节来调整教学的节奏，从而促进学生们积极的、主动的去学习，进而更好的提高学生的接受度、提升学习的效果。这就是多媒体课件存在并在课堂中应用的第二个意义所在。 传统的课堂主要是讲读、讲授法教学，教师总是沦为了所谓的“教书匠”，而并不是一个“引导者”的角色。课堂上一节课的课堂容量又十分有限，这造成了学生学到的知识的局限性，除了应试以及“死嚼书本”外其他知识均不了解，以至于进入大学、社会之后成为真正的学习的“机器”，这样的结果往往是“丢了西瓜捡芝麻”，“顾此失彼”的。因此，在当今的现代化课堂中使用课件就有了更加丰富的用途。课件的应用能丰富我们的教学内容，增加我们课堂上讲授的内容容量，课件中插入的视频、音乐、图片能加深学生对于课文的理解与学习，让学生在感官上受到熏陶与感染，更好的拓展、迁移、升华，课件的使用既让学生收获更多多元化的知识同时又对教学过程有促进和推动作用。 传统的课堂可能会出现死气沉沉的情况，学生学习兴趣不高、不注意听讲、不主动
2010华中师大333教育综合真题答案
2010华中师大333教育综合真题 一、名词解释（每个5分，共30分）。 1 、学校教育:学校教育是指由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织 的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学 校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受 的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包 括初等教育、中等教育和高等教育。 2 、教育目的:教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学 校教育所要培养的人的质量规格。从内涵上看，教育目的概念有广义 和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者 的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级 各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 3 、讲授法：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念， 并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分讲读、讲述、讲解和 讲演四种。讲授法的基本要求如下：( 1 ）讲授内容要有科学性、系统 性、思想性、启发性、趣味性。( 2 ）要讲究讲授的策略与方式。( 3 ） 要讲究语言艺术。 4、学记：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题 的论著。是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚 期。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的 及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过 程中的师生关系以及同学之间关系。《学记》主张课内与课外相结合，课 本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操 和良好的生活习惯。 5 、道尔顿制：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创 始的一种个别教学制度。主要内容包括以下几点。(1)在学校里废除课 堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。(2) 将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实 验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。 (3)用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，
现代教育技术学习心得体会
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
教育技术学专业教育电视系统实验指导书广播电
教育技术学专业教育电视系统实验指 导书广播电 1 2020年5月29日
长春工业大学 <教育电视系统>实验指导书 专业:教育技术学 专业方向:教育技术学 信息传播工程学院 二00 六年八月
文档仅供参考 实验一了解电视机的工作原理 一、实验目的 1．了解电视机内部结构及各组成部分的作用 2．认识标准彩条信号 3．验证复合同步信号 二、实验器材 1 ．具备行场同步调节功能的彩色电视机 三、实验说明 未经教师指导请勿擅自打开电视后盖,以免高压击伤。 四、实验内容和步骤 1 ．认识彩色电视机的内部结构,了解扫描原理 彩色电视机用彩色显像管来显现彩色图像。彩色显像管的荧光屏上涂敷着三种荧光粉,在个自的电子束激励下,发出红、绿、蓝 4 2020 年5 月29 日
三种基色光。在显像时,三种基色光重现被传送 文档仅供参考 图像的红、绿、蓝三幅基色图像。根据空间混色原理,在正常距离下观看图像时,便看到一幅相应于红、绿、蓝三幅基色图像混合色调的彩色图像。 在电视技术中,所谓扫描就是电子束在摄像管或显像管的屏面上按一定规律作周期性的运动。一帧图像的传送和重现是靠电子束进行行、场均匀扫描完成的。而电子束要完成扫描任务必须依靠偏转线圈。在显像管中,电子束的扫描就是由其管颈上的两种偏转线圈所产生的磁场作用而实现的。使电子束作水平方向扫描的偏转线圈叫行偏转线圈,使电子束作垂直方向扫描的偏转线圈叫场偏转线圈。 2．认识标准彩条信号 标准彩条信号是由彩色信号发生器产生的一种测试信号, 常见来对彩色电视系统的传输特性进行测试和调整。 标准彩条信号是用电的方法形成的一种电信号,它在接收机或监视器上显示为八条等宽竖条。自左至右依次为白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑。 5 2020 年5 月29 日
2012年华中师范大学333教育综合试题答案
2012年333真题参考答案 （）里面标注是指《333大纲及指南》的页码 名词解释： 学校教育 学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 教育目的 教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。（P42） 讲授法 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识，思想观念，并促进他们智能与品德发展的方法。（p65） 陶冶 陶冶是通过创设良好的生活环境，潜移默化的培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化，环境陶冶和艺术陶冶等。（p78） 技能 技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式或躯体动作方式的复杂系统。（p229） 分组教学 分组教学是指按学生的能力和学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。 简答题： 1.上好一堂课的要求。 必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活的运用各种教学方法。 1）明确教学目的，这是上好一堂课的前提。 2）保证教学的科学性与思想性。这是上好一堂课的基本的质量要求。 3）调动学生的学习积极性。这是上好一堂课的内在动力。 4）解决学生的疑难，促进他们的发展。这是上好一堂课的关键。 5）组织好教学活动，这是上好一堂课的保障。 6）布置好课外作业。（p68） 2.教师劳动的特点 教师劳动的复杂性 教师劳动的示范性 教师劳动的创造性 教师劳动的专业性（p82）
3.培养集体的方法 1）确定集体的目标 2）健全组织，培养干部已形成集体核心 3）有计划的开展集体活动 4）培养正确的舆论和良好的学风。（p81） 4.影响学习动机的因素 1）内部条件 1.学生的自身需要与目标结构。 2.成熟和年龄特点。 3.学生的性格特征和个别差异。 4.学生的志向水平和价值观。 5.学生的焦虑程度。 2）外部条件 1.家庭环境和社会舆论。 2.教师的榜样作用。(p223) 论述题： 1.陶行知“生活教育”理论 “生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题。 生活即教育。生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说，过什么样的生活就是受什么样的教育；从生活的纵向发展来说，生命伴随人生命的始终，教育也是如此。其次，实际生活是教育的中心，教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法，都要根据生活需要，与生活一致。再次，生活决定教育，教育改造生活。 社会即学校。社会含有学校的意味，或者说，以社会为学校，需要拆除学校与社会和自然之间的高墙。同时，劳苦大众只能在社会这所大学校中受教育。另一方面，学校含有社会的意味。社会的力量帮助学校进步；而学校的力量也帮助社会进步。 教学做合一。要“在劳力上劳心”做到“手脑相挥”。其次，懂得行动是知识的来源。再次，要求做到“有教先学”和“有学有教”，即教人者先教己，教人者还要为教而学，即知即传。最后，反对注入式教学法。（p148） 2.赞科夫发展教学理论 1）强调教学要着眼于是学生获得一般发展，有力的破除了把掌握知识混同与发展的陈旧观念，突出了教学的发展功能。 2）对一般发展的界定突出了一般发展与智力发展的区别，扩大了发展的内涵。 3）深刻的揭示了发展的内部源泉和外部源泉之间的辩证关系。 4）以系统论为理论基础，提出并论证了以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展为主导思想的实验教学体系，强调了教育的整体性，综合性和全面性 5）从整体的观念出发，提出观察活动，思维活动和实际操作作为研究儿童发展进程的三条线索，并对这种研究儿童心理发展过程的方式进行了合乎辩证唯物主义认识论观点的论证。6）强调了揭示和研究学生精神需要各种表现（主要是指认识需要，如兴趣，动机等内部诱因）的必要性，认为教学的重要任务之一是尽最大可能创造有利的条件，使学生对认识的需要得以多方面的表现出来，并培植发展这种需要。（p200） 3.联系实际说明问题解决能力的培养
学习现代教育技术的意义
姓名：居梦琪 学号：10410212 美术系1002班。 学习现代教育技术的意义 通过《现代教育技术》的学习，使得自己对现代教育技术有了更深的认识。让我深刻地体会到现代信息技术对促进我们当今的教育有十分重要的作用。它能加快教育改革的步伐，使我国的教育能迅速地与国际教育接轨。让我们尽快地进入教育手段现代化。 一、现代教育技术的特点 与传统教育相比较，现代技术教育具有现代化的特点。现代技术教育使用的设备：有幻灯机、投影仪、录音机、电影机、扩音机、复读机等轻设备；还有语音实验室、电视录像系统，电子计算机辅助教学系统重设备。无论是轻设备还是重设备的制造和使用，都是建立在声学、光学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上。现代教育设备是现代科学技术的结晶。 现代教育技术知识结构具有综合性的特点。现代教育技术是物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科相互渗透而发展起来的一门学科。它涉及的知识领域非常广泛，有社会科学、自然科学、信息科学、文化艺术等。如教学电影，从表现形式上包括文学、绘画、戏剧、音乐舞蹈等多种艺术；在制作和放映过程中，又运用了摄影、录音、放映等多种技术。因此，要搞好现代教育技术必须综合应用多种学科的知识和技能。 现代教育技术效果具有高效性的特点。现代技术所追求的是教育、教学的高效率，即节省时间，提高质量，扩大教育规模。与传统教育技术相比，在同样的时间内，能使学生学得多些、快些、好些，取得最佳的教育 二、现代教育技术对学校、教师和学生的影响
现代教育技术给学校带来的影响：一方面进一步加剧了学校之间的竞争：另一方面又促进具有优势互补条件的学校加强联合，共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者，就取向等各方面。学校必须走联合之路，发挥自己的优势，弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易，不受国家、地域的限制。因此，各国因此推进学校之间的合作。 现代教育技术加强以学生为中心，同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展，教师的职能发生变化，教师在教学法过程在的主要任务不是把自己掌握的知识面对面传授给学生，而要逐步转向运用现代化教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助督促学生在其中学习。教师熟练掌握操作各种先进的教育工作；要掌握现代认识理论，帮助学生设计出最佳学习程序；要具备多门学科共同的基础，有较宽的知识面，熟知各种科学方法，使自己在并不擅长的领域里指导学生学习。 学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供了个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择适合的学习进度，在没有负担的轻松环境中学习，实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。 三、代技术教育是教育改革和发展的需要 教育教学技术现代是现代教育改革和发展的重要物征。为了实现教育技术现代化，要十分重视，理论与技术的研究，以探索提高教育改革,扩大教育规模的新途径。同时，在现代教育科学理论指导下，现代教育技术逐步得到广大教育工作者的重视，越来越多的人们不满足于学校书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。可见，教育的改革和发展是促进现代化教育技术发展的最直接的重要因素。 四、现代化教育技术的应用的关键问题是教育思想和教师队伍的素质的提高
新编现代教育技术学复习资料
现代教育技术学复习 第一章教育技术概论 1、教育技术的研究对象 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 2、教育技术的定义 教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 3、教育技术的研究领域有哪些 （1）设计领域（四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征分析）（2）开发领域（印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、综合技术）（3）利用领域（媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化、政策与法规）（4）管理领域（教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理）（5）评价领域（问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价） 4、信息素养的概念 信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。 5、信息素养的内涵： 第一层次：驾驭信息的能力。①高效获取信息的能力；②熟练、批判地评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力 第三层次：信息时代公民的人格教养 6、教师信息素养的构成 （1）从认识层面上理解： ①、正确的理解；②、强烈的意识及较强的敏感度；③、关心教育信息化进程；④积极投入工作 （2）从技术层面上理解： ①、具备传统信息基础知识和计算机基本技能； ②、具备多媒体处理能力，即能掌握现代教育软、硬件的使用 ③、具备信息处理能力 （3）从运用层面上理解： ①、能从不同角度解读信息和批判评价信息，并思考 ②、能对相关信息进行整合，形成新信息 ③、具有良好的课程整合能力 7、信息技术与课程整合的目标 （1）改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量、效率和效益 （2）培养教师和学生具备良好的信息素养 （3）培养教师和学生掌握信息时代的学习方式 第三章教师媒体素养 1、媒体的含义 ①承载信息的载体； ②指储存和传递信息的实体，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段 2、媒体的分类：硬件和软件 3、教学媒体的含义 在教与学活动过程中所采用的媒体 4、一般的媒体要发展成为教学媒体应具备的两个基本要素： ①媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体 ②媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体
现代教育技术基础作业2
现代教育技术基础作业2
《现代教育技术基础作业2》 一、填空题 1．媒体按作用于人的不同感官划分，可分为视听、视觉和听觉。 2．教学媒体由教和学两部分组成。 3．媒体具有传播和获取的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。 4．通常小学教学中最普遍使用的教学媒体有黑板和粉笔、文字印刷、图片、实物和模型教具。 5．教学中使用的投影型视觉媒体主要有幻灯和投影。 6．在使用幻灯机时，如果影幕上的图像模糊，应调节幻灯机的调焦旋钮。 7．录音机在教学中使用的方法主要有示范模仿、情景展示和配画放音法。 8．听觉媒体是指承载、传输和控制声音的物质材料和工具。 9．计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境两种基本模式。 10．多媒体计算机主要包括三部分：信息输入部分、信息管理部分、输出部分。 11．计算机多媒体的教学功能主要有四个方面：作为教师、作为学习者、作为学习环境或学习工具、教学管理助手。 12．卫星电视系统由上行地面站、同步地球卫星和地面卫星接收站三部分组成。 二、单项选择题 1．教学传播过程中的五个基本要素是。 A．传播者、资源、信息、媒体、接受者 B．传播者、资源、信息、接受者、效果 C．传播者、媒体、信息、接受者、效果 D．教师、媒体、教材、学生、学习效果 2．下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是。 A．教学媒体是教学信息的发送者 B．在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体 C．教师不能算是一种教学媒体 D．黑板不是教学媒体 3．下面关于教学媒体分类的表述中，不正确的是。 A．可按教学媒体的实用性和价值分类 B．可按教学媒体的物理性质分类 C．可按传递信息的单向或双向分类 D．可按与外界接触的人体器官分类 4．下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是。 A．教学媒体的理论和实践是教育技术的唯一研究领域 B．运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 C．能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体”
《现代教育技术》学习心得体会
《现代教育技术》学习心得体会 《现代教育技术》学习心得体会 时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下： 首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。 其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。 第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。 第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地
现代教育技术实验指导书(PHOTOSHOP)
多媒体素材的收集与处理（图片素材的制作） 练习1 选区的创建和编辑练习 一、实验目的：让学生了解并掌握选区工具、描边、填充、渐变等工 具的使用方法 二、实验要求：要求能够按照试验指导书的步骤完成给定的练习 三、实验器材：装有Photoshop的计算机 四、实验步骤： 1、收集所需素材图片 2、打开Photoshop软件并先做好必要的设置 3、按照要求完成图片的处理 4、在实例操作中更好的去熟练工具的使用方法 5、保存好修改后图片，并完成实验报告 6、参照此试验步骤可完成课后的习题练习以及相关的一些练习 五、实验内容： 1、新建一个空白文档，具体参数设置可自己定义。 2、把前景色设置为R:113，G:165，B:248，背景色设置为白色。 3、选择渐变工具，在“渐变编辑器”对话框中进行设置。设置好后，选择线性渐变方式填充背景色。（效果如图）
4、选择椭圆选框工具在渐变的背景上，拖动鼠标绘制一个圆形选区， 然后对其进行羽化。 5、以背景色（白色）填充选区，创建出雪花的效果，快捷键为Ctrl+Delect，再多次重复这两步操作（创建选区、羽化及填充白色），以得到多个雪花，注意 每次创建的选区的大小和羽化的强度是不同的。得到如图的效果。
6、打开下图所示的图片，以此图片的外型作为雪人的外型。（为了选取的 方便，请使用魔棒工具选取空白的区域，然后反选得到所需要的选区，这样选择较为方便）。 7、将选择好的选区，拖动到我们的窗口中去，并选择“选择/变换选区”命令，把拖进来的选区大小进行调整，并放置到合适的位置。
8、同样选择渐变工具，选择较浅的蓝色，为我们刚才调整好的雪人的选区填充渐变效果。并选择“编辑/描边”命令为我们的选区进行描边，得到我们的小雪人大体形态。（如图所示） 9、选择工具箱中的椭圆选框工具，配合我们键盘的Shift键，绘制一个正圆的选区，用黑色填充选区，得到雪人的黑眼睛的效果。 10、用同样的办法创建比刚才较小些的正圆选区，用白色为其填充，得到眼睛的白色部分。（注意：如果在创建之后，需要对眼睛进行调整的话，就在不同的图层上创建，调整好之后，若是觉得图层过多，可再进行合并） 11、运用类似的方法，创建三角形选区（可使用多边形套索工具得到三角形的选区）或是圆形选区，填充不同的色彩，并进行描边，得到鼻子和钮扣等形态。效果如图所示
2013年华中师范大学333教育综合真题
2013年华中师范大学333教育综合真题 亲爱的同学们，如果您准备考教育学，那么教育学考研真题是必不可少的内容，凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下，供同学们参考，更多年份的真题，同学们也不用费心去寻找，凯程官方网站就有免费提供，找客服索取即可。 凯程创建于2005年，已经有11年悠久历史，在教育学方面战绩辉煌，网站有很多学员经验谈视频，肯定对大家很有帮助，也是凯程辅导成果的展示，凯程开设有基本保录班、半年保录班、暑期集训营、百日冲刺集训营，飞翔标准班等课程。下面发布的是2013年华中师大333教育综合真题。 一、单选（每小题2分，共30分） 1、教育学的研究对象是（A ） A、研究教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、总结教育经验 2、“实验教育学”的代表人物是（D ） A、涂尔干 B、克伯屈 C、杜威 D、梅伊曼 3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C ） A、遗传 B、教育 C、环境 D、人的主观能动性 4、学生运用知识的主要目的在于（D ） A、引起求知欲 B、理解知识 C、巩固知识 D、形成技能技巧 5、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（A ） A、因材施教 B、教育影响的一致性和连贯性 C、理论联系实际 D、在集体中教育 6、唐代“六学二馆”是指（C ） A、地方官学 B、图书馆 C、中央官学 D、私学 7、中国儒家经典四书（D ） A、《大学》《中庸》《孝经》《论语》 B、《论语》《孟子》《诗经》《尚书》 C、《大学》《中庸》《论语》《春秋》 D、《大学》《中庸》《孟子》《论语》8、由维新派创立
的学校（B ） A、京师同文馆 B、万木草堂 C、爱国学社 D、南洋公学 9、提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是( C ) A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、夸美纽斯 10、近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是( A ) A、卢梭 B、洛克 C、赫尔巴特 D、斯宾塞 11、个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（A ） A、同化 B、顺应 C、平衡 D、整合 12、根据佛洛依德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是（B ） A、肛门期 B、器官期 C、潜伏期 D、生殖期 13、最早提出中间变量的概念，将S-R变成S-O-R的心理学家是（D ） A、华生 B、斯金纳 C、苛勒 D、托尔曼 14、观察者因看到榜样收到强化而简介收到的强化成为（D ） A、一级强化 B、自我强化 C、部分强化 D、替代强化 15、“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（A ） A、维果斯基的“最近发展区”理论 B、列昂节夫的学习活动理论 C、皮亚杰的认知发展阶段理论 D、艾里克森的个性发展阶段理论 二、名词解释（共20分） 1、体育 2、程序性知识 3、形成性评价 4、白板说 三、简答题（共40分） 1、朱子读书法 2、教育的文化功能 3、人格发展的一般规律 4、教师的教育素养 四、论述题（共60分） 1、陈鹤琴活教育思想体系 2、举例说明启发性原则在教学中的要求 3、加德纳的多元智力理论及其教学意义 本文转载自凯程考研网 凯程考研免费提供以下内容，到凯程网站找客服免费索取。 2007年教育学考研真题与答案 2008年教育学考研真题与答案 2009年教育学考研真题与答案 2010年教育学考研真题与答案
关于现代教育技术学习心得5篇
关于现代教育技术学习心得5篇 关于现代教育技术学习心得(1) 时间过的真的很快，转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声, 经过半个学期的现代教育技术的学习，我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。不管是理论，实验，还是合作能力方面，我都收获了许许多多。现在就让我谈谈我的心得体会。 第一：我学会了如何使用多媒体教学 我们做的第一个实验便是如何使用多媒体，助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用，包括液晶投影仪，中央控制面板，展示台等等，并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。 第二，学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息 李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。李曼老师在讲授如何下载课件时，不需在百度文库中注册就可以下载课件，这种做法很实用。网络上的资源无穷无尽，而且十分丰富，通过网络，我们可以查阅大量资料，这样使我们的教学更有魅力。虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，但是重要的板书须写在黑板上。 第三，学习了PPT的制作 以前也做过一些幻灯片，但当时只会简单的把字打在模版上而已，做出来的幻灯片很单调，有时颜色搭配十分不好，我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧，以及如何制作PPT的原则，使我在以后的教学中受益匪浅。第二，学习了我们做教学设计 老师很认真，而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计，教案设计是我们今后教学必须具备的技能。一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。 第四.学会了制作视频 这是我最开心的事情，那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。
《教育技术综合实验》课程实验教学大纲
《教育技术综合实验》课程实验教学大纲 适用专业：教育技术学 一、课程的任务和基本要求： 教育技术综合实验课程是教育技术学专业的一门实践教学环节，是为培养教育技术学专业学生教育技术理论知识和实践应用能力而设置的。 （一）课程的目的与任务 要求教育技术专业的本科学生通过本门课程的学习掌握运用所学的教育技术相关知识和能力进行综合设计，主要包含幻灯投影媒体的使用与教材设计与制作等内容。 （二）课程学习总目标为： 1、掌握现代光学教学媒体的基本原理； 2、理解幻灯投影软件制作的基本方法； 3、能够独立制作符合标准的幻灯投影软件。 二、基本内容和要求： 1、幻灯投影教学设计与制作（讲解和示范） 2、投影片彩绘法单片实验（教师全程指导） 3、投影片彩绘法复合片实验和作品教学报告（单人独立完成，教师全程指导和点评），上交实验报告与作品 4、投影片计算机制作与摩尔条纹动感片实验（教师示范与全程指导） 5、小组分主题视觉媒体教学综合设计（2人为组，教师全程指导） 6、小组视觉媒体教学报告演示与互评，上交作品和小组实验总结 三、教学时数分配：
幻灯投影教学设计与制作（讲解和示范） 4 投影片彩绘法单片实验（教师全程指导） 2 投影片彩绘法复合片实验和作品教学报告（单人独立完成，教师全程指导和点评），上交实验报告与作品 2 投影片计算机制作与摩尔条纹动感片实验（教师示范与全程指导） 4 小组分主题视觉媒体教学综合设计（2人为组，教师全程指导） 4 小组视觉媒体教学报告演示与互评，上交作品和小组实验总结 4 四、有关说明： 1、教学和考核方式：本课程属考查课 2、习题：制作投影片、制作幻灯片、视觉媒体教学综合设计 3、能力培养要求：能运用的所学的知识和技能指导自己的教育技术实践 4、与其它课程和教学环节的联系： 先修课程和教学环节：教育技术导论、艺术基础 后续课程和教学环节：教学设计、信息技术教育应用 平行开设课程和教学环节：摄影创作实践环节 5、教材和主要参考书目： （1）教材： （2）主要参考书目：