中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析什么是班级管理？“班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性
活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等
诸项工作的管理教育的活动。”本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决
问题的对策。
一、班级管理中存在的主要问题
1、班级管理随意化
在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，
凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，
忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个
性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身
发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制
观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。据报道：“近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”
2、班级管理内容片面化
（1）注重常规管理，忽视能力培养
当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强
的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生
这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持
班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。
（2）注重学习成绩，忽视学习指导
文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任
搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影
响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。
学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生
对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，
好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳
而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养
学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要
意义。但在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学
习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学
习方法的有效指导。
3、班主任权威绝对化
大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班规的制定，班委的确立，
管理的实施，监督的进行，到学生的评价，都由班主任说了算，班主任充当着
“管家”、“警察”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机
会，主体地位根本无法保障。据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供
的资料，322名被调查的中小学生没有一人参与过制订班务计划或总结工作，67%的学生根本没有听过或见过计划或总结，58%的班主任从心理上认为这项工作没
有必要让学生参与。班主任权威的控制主义管理忽略了学生的自主性，主动性，
积极性和创造性，遏制了学生的个性、情感、意志品格的发展，造成多数学生
只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管
理能力，同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，不利于其自身的
完善和发展。
4、班主任工作方法简单化
班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了
很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方
法。
班主任教育方法以批评教育惩罚为主。据《中小学班级管理现状的调查研
究》一文提供的资料，在班级管理的方法中，以批评教育为主的占59%，以情感沟通为主的占19%，以实践锻炼法为主的占14.3%，以心理疏导法为主的占7.6%。可见在教育方法上，使用最多的仍是批评教育，而在现代社会中日益受到重视
的心理疏导法却较少使用。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最
明显的教育方法，因为它费时少，见效快，但这种方法的负面影响也是明显的：
有的一味批评惩罚，容易挫伤学生的自尊心，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，
甚至对班主任产生敌对情绪和逆反心理。有的恶语批评、讽刺还会酿成严重后
果。有一首“挨打歌”说：“首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停，十次挨打眉
头紧，百次挨打骨头硬，千次挨打功夫到，不疼不痒不吭声。”这反映了中学生对教师的抗拒心理。
5、评价学生主观化
学生评价是就学生现实的或潜在的价值做出价值判断的活动，它对学生的
发展具有导向、激励、矫正、甄别等作用。目前对学生的评价存在着评价内容
狭窄化、方式主观化、观点固定化等问题。
一方面班主任常常以成绩好不好、是否听话、是否遵守纪律作为评价学生
的依据。把那些学习成绩好的、听话的学生视为一族，而把那些学习成绩差的、
调皮捣蛋学生当成另类，进而把学生区分为优、劣两种。这种评价只关注学生
的智育，没有全面考察学生的德、智、体、美、劳以及各种非智力因素。用单
一的标准去塑造学生，用固定的框架去剪裁学生，抑制了学生的个性发展，使
学生成为“单向度”片面发展的人。
另一方面，班主任仅以学生现有的表现评判学生。认为好的学生总是好学
生，差学生不会变好。用这种“固定的”眼光看待学生，学生的长处和特点，
他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。这种只重视学生的历史和现实表现，
不注意对学生的潜力和发展过程进行科学分析的静态评价，不利于学生的健康
成长和全面发展。许多学生没能得到很好发展往往缘于班主任不善于“发现”学生的个性、特长，没有挖掘他们的潜力，没有创造使学生充分发展的条件，
没有给予学生激励他们发展的评价！
二、班级管理中存在的问题的原因分析
班级管理之所以存在诸多问题，从主观上讲是由于班主任自身素质的欠缺
以及教育管理观念落后，从操作层面上看，受应试教育的影响，此外，尚未形
成对班级工作、对班主任的科学的评价体系，都导致了班级管理中问题的存在。
下面对班级管理中存在的问题的原因简要分析如下：
1、班主任教育观念滞后
目前的中学教师，一般都没有受过专门的班主任工作训练，承担班主任工作的人，多半是在自己实践摸索中积累经验。对于班级管理所需要的理论，如
教育学、教育心理学、管理心理学、班级教育管理学、教育社会学等知识，他
们掌握较少，这导致了中学班级管理缺乏理论指导。班主任自身素质的欠缺，
班级管理观念落后，是班级管理中问题存在的主观原因。
（1）对班级的功能缺乏正确的认识
学生的首要属性是“学习者”，其基本任务是学习。是为将来进入社会生活作准备的“奠基性学习”。而班级作为一种社会组织得以建立，首先是，基于其成员——学生——自身的奠基性学习的需要。班级组织可视为社会向青少年提供的一种在校期间群体生活的基本环境。班级组织所产生的首先是与其成
员的自身发展密切相关的功能，这些功能包括：
①班级的社会化功能。班级是促进学生实现个体社会化的最重要的社会单位。班级履行社会化职能，就是教育者按照一定的社会要求，在班级教育、教
学过程和人际交往关系中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、
班级文化等载体，使学生从一个自然有机体转化为社会成员。班级的社会化功
能的主要内容是：第一，传递社会价值观，指导生活目标；第二，传授系统的
科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能；第三，教导社会规范、训练
社会行为；第四，培养社会角色。
②班级的个性化功能。班级对学生的个性化功能表现为按照学生身心发展的特征，水平及其形成和发展的规律，以环境和教育的社会化影响为媒体，通
过学生主体性的“内化”机制，形成和发展学生的个性。班级的个性化功能在于发现每个学生个性的潜在差异及其形成原因，以根据差异确定可能塑造的方向。
③班级的满足化功能。满足学生成长过程中各方面的需要，如交往、归属、爱、自尊等心理需要以及在外部社会要求影响下产生的学习需要，是班级承担
的重要任务。班级要通过功能性活动让学生个体的这些不同需要得到各自不同
的满足。
从上面班级的功能可以看出，班级是一个多功能的载体。它承担着把学生培养成符合社会需要的人才，发展学生个性和满足学生多方面需要的重任，而
教学功能仅是班级功能的一个方面。也就是说，在班级管理中，不仅要发展学
生的智力，重视智育，还要发展学生全面的素质，培养学生多方面的能力，发
展学生独特的个性。如果班主任对班级的功能没有全面的认识，就会把班级仅
仅视为教学组织，忽视学生的全面发展、个性的发展、能力的培养。这种做法，
忽略了班级教育是一个完整的功能性系统，囿于一种功能而不顾及其他，难以
造就素质全面的人，会贻误青少年的健康成长。
（2）对班主任的地位作用缺乏正确的认识
班主任明确自身的地位作用是他们正确开展工作的前提。从国家教委颁布
的《中学班主任工作暂行规定》可以看出，班主任在班级中的地位作用十分重
要。首先，班主任是学生全面健康成长的“导师”。班主任要对学生全面负责，即促进学生的全面发展，并对学生的终身可持续发展负责。班主任应该是学生
学习上的导师，是学生活动和交往的指导者和学生的心理保健者。其次，班主
任是班级活动的管理者。对班级的发展而言，班主任既是班级管理活动的领导
者和组织者，又是管理活动的指导者。再次，班主任是班级各种教育力量的协
调者。班主任既要协调学校、社会、家庭之间的教育影响，又要协调学校内部
各因素的影响，使来自各方面的影响都紧紧围绕班级目标而发挥作用。
但是在现实中，很多班主任对自己的地位作用缺乏应有的认识。没有认识
到自己的“导师”作用，只会以成绩的要求代替对学生全面发展的要求，导致
学生的片面性发展、暂时性发展。认为班主任是学生的“看管者”，以“管”学生的角色出现，这样就会居高临下，从而导致班级管理的随意性、主观性。
忽视自己的协调者角色，就会封闭地管理班级。
（3）对学生的地位缺乏正确的认识
学生有其自身的特点。首先，学生是主体的人。学生是具有主观能动性、
有可能参与教育活动的人。其次，学生是有个性的人。“学生”是个整体的抽象的概念，它是由一个个活生生的、存在差异、各有个性的学生个体组成的，
班主任面对的是由个性不同的学生组成的集体。学生的个性是他们健康和谐发
展的基础，个性的发展才能使学生有进步和超越的可能，使他们在进入社会后，
从自己的特点出发为社会做出不同的贡献。发展学生的个性对他们自身的成长、
对于社会进步都有重要意义。再次，学生是发展的人。学生正处在成长的过程
中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。学校教师的一切工作就是要使学生健
康和谐地发展。班主任要大力挖掘学生的发展潜力，并不断创造条件促进他们
初中班主任班级管理经验
初中班主任班级管理经验 江南中学：杨瑜 作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。就我个人认为做好班主任工作的前提：一是：应有高度的责任心、上进心和爱心。二是：要狠抓学生的养成教育，三是：工作要抓到实处、做到细处。四是：只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有爱心，融到他们中间去。下面从十个方面来谈谈自己的做法及看法： 一、注重学生的养成教育。在班主任工作中，我首先注重学生的养成教育，也就是做好学生良好习惯的培养。一种好的习惯养成，能影响到学生的一生，也可以说是终生受益。经过上学期的努力，八一班学生的行为习惯已基本养成，本学期加入两个新生，其中一个女孩子比较听话，省心，自不必说；一个男生刘正阳虽然有一些坏习惯，也基本上能按照我的要求来做。我要求学生必须养成良好的学习习惯，养成良好的卫生习惯，养成良好的遵纪守规的习惯。让学生养成良好的习惯行之有效的方法就是《班级量化管理》。按量化细则扣分、奖分，已系统化正常运转的量化积分制度俨然成为促进学生行为习惯养成的有效杠杆。发现问题及时教育，及时引导，及时补救，效率确实不错。 二、只要认真去做，用“心”去做，就一定能做好。从担任班主任工作以来，无论学校布置什么工作，我都会用“心”去做。首先要对学校布置的工作要求、及精神要领会，然后在班级中定出目标，落实措施，挤出时间，扎实训练.如针对卫生打扫不及时的现象，我首先采取了一项措施：早上超过8：00、下午超过5:30没有打扫完卫生的小组，每超过一分钟扣一分，像我班解决迟到的问题方法一样。这样一来，明显有了效果。 三、充分认识班主任在班级管理中的重要作用班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发
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班级管理之我见的论文 【摘要】班主任在班级管理中的三点做法：1、培养学生的集体荣誉感；2、尊重学生，关爱学生；3、以诚换心，放飞雏鹰。 【关键词】班主任；荣誉感；尊重学生 班级是学校最小的一个“家庭”，但它不是一个简单的“家庭”，因为它的成员来自四面八方，而且思想较为复杂，且可塑性很大，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。那么，如何才能管理好班级体呢？ 1．培养学生的集体荣誉感 对于一个新的班级来说，同学们的面孔是陌生的，相互不认识，不了解的，这正是班主任培养集体荣誉感的最佳时机。 从一开始就培养和树立起他们良好的生活、学习习惯，是很重要的，用自己的一言一行，去言传身教，进而树立自身的形象。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间宝贵，学生的时间更宝贵。记得刚到学校时，学校让我当初一（1）班班主任，我整整兴奋了一个晚上，一大早我就跑到了“我的班”，老远就看到教室的门开着，已经有学生来了吗？我看了一下时间6：15分，我走进教室已经有五个学生来了，教室已经的干干净净，看着他们，我的心里热乎乎的……，我的眼睛湿润了。=我暗暗下定决心，我一定要好好的教他们，把我知道知道全部教给他们，有这么好的学生我有什么不努力的呢？上课了，我在班上表扬他们，提倡大家都向他们学习为班级作贡献。第二天我又一大早到
教室，学生来的更多了，有的看书，有的打扫卫生等，在班干部 的带领下有条不紊的进行着。第三天、第四天……班里就有了不 是班规的班规：“早到”。 我的早到变成了学生的早到，通过这件事也使我明白身 教的重要，也使我明白教师一言一行对学生的影响是何其的重要，这件事是我今后教学学生涯的一盏明灯，指引着我。 一个班级要有明确的奋斗目标，在纪律、卫生、学习诸 方面提出要求。各项工作走在全校前列，争当先进班级，使学生 朝着制定的目标去奋斗。共同目标的实现需要班集体的共同努力。集体观念、集体荣誉感是凝结剂，它把全体学生凝结在一起，人 人为班集体做贡献。 当我在领奖台，手里拿着“优秀班主任”“优秀班集体”的荣誉证时，孩子们欢呼雀跃了，为我们的班级而欢呼，为我们 的荣誉而雀跃。看着他们憋红的小脸，我落泪了…… 作为班主任，无论在什么时间、是什么活动、有什么人 参加，都要让班级的学生都来关心班里的大小事情。使他们知道 他们是班级的一分子，班级的荣誉与他们息息相关，只有这样集 体荣誉感才会慢慢的培养起来。班主任要时常以解班级情况，对 于不良现象及时纠正，对学生要坚持思想政治教育，使他们在健 康高尚的道路上跨步前进。 2．尊重学生，关爱学生 学生，国家之希望，我们教育工作者就应加倍的关心爱 护他们。作为一名教师耐心是很很需要的，无意中我们就可能揉 碎一朵花朵，我们应象呵护水晶一样去呵护他们。孩子的心灵是 一片深秋的旷夜，不论多么轻微的寒风都会引起叶的凋零。
2020年班主任工作论文题目推荐
2020年班主任工作论文题目推荐 班主任除了有教学任务还要管理整个班级，可以说是非常辛苦的。而为了评职称还要写论文，从班主任工作这个点切入是很合适的，因为它取之于日常的实践，写起来比较得心应手。就在这里为你精选了134条班主任工作论文题目，希望对你能从中找到灵感。 班主任工作论文题目一： 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、中学任课教师参与班级德育管理的现状分析和对策研究 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究
初中班主任在班级管理中的有效策略
初中班主任在班级管理中的有效策略 发表时间：2020-03-13T18:04:40.810Z 来源：《教育学文摘》2019年第20期作者：曾慧丹[导读] 一个团结优秀的班级一定离不开规章制度的约束，虽然初中学生已经了解到学习的重要性摘要:一个团结优秀的班级一定离不开规章制度的约束，虽然初中学生已经了解到学习的重要性，但是他们的自制性却依旧很差，在现在的初中学校逃学的学生非常多，有很多学生在课堂中不尊重老师，也不认真听课。班级里如果出现这些问题，班主任就一定要反思自己，因为只要有这些问题的存在，学生的成绩就不会得到应有的提高，各科教师的心情还有状态也不会达到最好。班主任是班级里可以直 接管理学生各个方面的领导，班主任一定要对自己的学生还有班级的教师负责，所以今天我就针对初中班主任在班级管理中可以采用的策略做一些讨论，了解一些有关初中班主任如何管理自己班级的经验。 关键词：初中班主任；班级管理；与学生交流谈心；制定规章制度；发挥带头作用现在的初中学生需要学习的知识和内容非常多，但是学生的自制力并没有提高，在课堂上说话不听教师讲课甚至与教师顶嘴这些违反课堂纪律的事情对他们来说都习以为常，班级里出现这种状况初中班主任必须有所作为。一个班级里如果没有规章制度，这个班级会像一盘散沙，整个班级的学习氛围也会很低迷。学生的自制力差，就需要班主任主动制定规章制度来规范学生的行为，所谓“没有规矩不成方圆”，做一名初中班主任在对自己的班级进行管理时一定要有严格的规章制度，同时班主任也应该去主动了解学生的情况。这里有几种方案可供其他班主任参考:主动与学生交流谈心，制定人性化班级规章制度，发挥班干部带头作用。 一、主动与学生交流谈心 初中学生所学习的科目比较多学习压力也比较大，一部分学生有可能会出现心理上的问题，作为班主任对学生的心理健康有一定的重视是非常有必要的，班主任如果想要管理好班级就必须在班级理由信服力，所以班主任主动与学生交流谈心也是为自己增加信服力的一种方式。班主任主动与学生交流谈心还可以了解到学生学习的困难，之后与各科教师交流沟通有关学生的学习弱点，这在学生学习成绩的提高具有很重要的作用，所以班主任应该重视与学生的交流这一方面。 例如，在平常的学习生活当中学生难免会遇到一些问题，学生的学习压力还是比较大的，当学生面对这些问题时，学生的心理压力会非常大。比如说他们在考试时没有正常发挥而得到了一个很差的成绩，这个时候我这种学生加以开导与鼓励，与学生交谈为什么他们没有考好的原因，以及鼓励他们下次一定要好好努力，告诉他们只要他们努力一定会考出一个理想的成绩。在我与学生进行交流之后，他们就没有那么的垂头丧气开始努力学习了，我想这就是与学生进行交流之后的好处。 二、制定人性化班级规章制度 班级管理绝对离不开制定班级的规章制度，没有规章制度的班级一定会非常混乱，所以作为一名初中班主任一定要自觉为自己的班级制定严格的规章制度。但是班主任在制定规章制度的时候，一定要考虑到学生们的心情与意见，因为这些规章制度是要用到学生身上的，虽然是为了让班级更加团结和谐，但是教师一定要制定人性化的班级制度，过度严格的规章制度可能会造成适得其反的结果。 例如，在学生刚开学的时候，班里一定会制定新的规章制度，我先让学生自己用笔写出班级应该制定哪些规章制度，然后我根据学生写的东西先列出了一些条例。之后我把这些条例发给学生们看，让他们做出一些反馈，然后我再根据他们的反馈制作出出一个新的规章制度，整个班级制度的制定充分考虑到了学生的意见，他们也都愿意接受这些规定。 三、发挥班干部带头作用 班主任在选择班级的班干部时一定要有信服力，因为能作为班干部的学生是一定要有他们的优点和长处，班主任一定要确保班级中的班干部能起到积极的带头作用。如果班干部都违反班级的纪律，那么其他学生肯定也不会遵守班级的纪律，所以班主任一定要发挥好班干部的带头作用，这样不但有利于其他学生形成良好的学习习惯，也让学生为班主任的明智选择感到敬佩，这也是班主任在学生面前树立威信和威严的一种方式。 例如，我在班级里选择班干部时，首先考虑的就是那些在班级里学习成绩比较优异，在平常不会违反班级纪律的学生，这些学生都可以起到良好的带头作用，所以让他们做班干部，学生也不会有过多的异议。班干部最后的名单是学生自己投票选出来的，学生们自己选出来的班干部，他们一定也会比较信服。在选出来班干部以后，我对这些干班干部说他们一定要发挥好自己作为班干部的带头作用，在做好自己的学习任务的同时监督其他学生的学习。 总而言之，每一个初中班级都应该有属于自己班级的规章制度，初中班主任也应该根据自己班级的情况制定这些规章制度，而且班主任在管理班级的时候，要更加关注学生的学习情况与生活情况，了解学生在学习与生活方面的困难，做一个善解人意的班主任。初中班主任在管理自己班级的过程中，要顾及各方面的管理，一个好的班级必定离不开班主任好的管理，所以初中班主任对学生管理这一方面需要重视起来，这也是对学生负责的一种表现，因为对初中学生来说，在督促作用下的学习效果往往更好。 参考文献： [1]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育,2018,4(17) [2]陈栩,张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理,2015(15)
浅谈初中生班级管理
浅谈初中生班级管理 甘肃省陇南市成县第二中学苏凌云 摘要：随着教育改革的深入和师生角色的变化，初中学生的管理难度越来越大。因为论年龄，他们正处于叛逆期，独立意识强，易冲动又缺乏理智，再加上现在手机和网络的普及，一些不健康内容的侵蚀，真的给初中生管理带来了很大的难度，导致很多教师就不要说管理他们，就是给他们上一节课都感到头痛。鉴于此，笔者根据多年的班主任工作经验，想通过本文谈谈怎样搞好初中生班级管理，望能给各位启示。 关键词：关爱了解理想落实风气活动 要搞好初中生的班级管理，本人认为，要从以下九个方面着手。 一、关爱学生，和学生交朋友，做学生的贴心人。 爱是化解一切隔阂的催化剂。有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。的确如此！在人间，正是因为有爱的存在，才使人感到温暖。师生之间，更是如此。这些孩子虽然年幼无知，虽然很任性；但是他们一方面需要关爱，另一方面也很在乎我们爱不爱他们。如果他们感到我们深深地爱着他们，他们也就深爱着我们。在这种情况下，即使我们的一些要求不符合他们的心理，他们也会碍于情面去按我们的要求做；反之，即使我们的要求就是符合他们的心理，他们也会因为逆反心理而不去做。 所有，作为班主任，我们必须去关爱学生。不管是出于工作的目的，还是道义的目的，我们必须以高度的责任感和事业心去关爱学生，
和学生交朋友，做他们的贴心人，让他们敢于对我们说真话，倾诉苦衷。 二、密切注意学生动向，了解学生疾苦。 作为一个班主任，我们必须密切关注学生动向，把管理的伸向生活细节，通过处理微妙的问题管理学生，当知道细节决定成败。正如古人所说的“千里之堤、毁于蚁穴”、“祸患常积于忽微、而智勇多困于所溺”。我们一方面要关注影响学生成长的细节，另一方面要深入了解学生的疾苦。你只有在深入了解学生的疾苦，了解问题的结症所在时，你才有可能对症下药，解决问题；否则，你就是费尽周折，但是因为没有搔着其痒劳而无功。 在了解学生方面，我们一定要在学生中有一些真心的朋友，要使他们敢于对我们无所不谈。对于他们的言行，我们要循循善诱，多引导，少否定、少批评。 三、帮助学生规划人生理想，给他们奋斗目标。 学生的各种不良习气，归根到底是因为没有人生理想，没有奋斗目标。如果我们能给他们理想和目标，他们必然会好转。所以，我们要在在适当的时候，通过营造良好氛围，再通过启发诱导，帮助他们规划人生理想，给他们奋斗目标。这样，往往使他们自己悔过自新，重新做人。 四、落实各种学习任务，使他们学有所成。 组织好正常的教学，落实各种学习任务，使他们学有所成。既是教育的目的所在，也是学生学习真正的动力所在。所以我们必须严密
班级管理心得体会6篇
班级管理心得体会6篇 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。本文是班级管理的心得体会，仅供参考。 班级管理心得体会一： 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、建立班级激励机制 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点
初中班级管理报告心得体会
初中班级管理报告心得体会 有人说，世界上最难做的就是人的工作，最难搞的就是以人为载体的“实验”。而我们班主任时时刻刻都在跟人——我们的学生打交道；每次做的都是人的“实验”——学生的思想教育工作。这句话，它既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响；德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些中专学生，是我们每位班主任迫切思考的课题，如下是我担任班主任工作的一些心得，与大家分享： 一、班主任首先应成为学生的良师益友 班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，透过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是校园生存的保证，是老师的衣食父母，我们要以满腔的热情、高度的职责感，像亲人一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率到达事半功倍的效果。
二、引导学生多读书、学会学习，培养好的学习习惯 知识是永久的财富，求知是人的天性，当今是知识经济的时代，人们的社会竞争和个人发展对知识的依靠更加增强，在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，此刻单位招聘新人时要求的不单纯是：“你能够做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的潜力，才能谈得上占有和更新知识，理解和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐，向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程能也使学生修身养性，塑造良好的品格，确立用心的人生观，透过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识；一个爱读书的学生，纪律是不会差的。 三、教育学生学会感恩，培养社会职责感 教师的天职是教书育人，是给予学生无私的爱和奉献，从来不要求回报，还有家长对小孩过分宠爱，这种只强调付出，不求回报的做法，慢慢会使学生滋生一种无论老师或家长服务他都是一种理所当然的想法，久而久之，这样的学生就会变得以自我为中心、更加自私。目前的中专生，有些不但对老师没有敬畏之心，还对校园、社会产生一种逆反心理，仿佛别人欠他一样，心态不平衡，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、不服从校园管教，其实这些学生
浅谈班级管理论文
浅谈班级管理 摘要：班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 关键词：班级管理班主任学生家长 班级管理水平的高低直接或间接地影响班级整体和学生个体的发展。就其直接意义而言，它对学生的思想、态度、兴趣、行为方式、交往模式、个性倾向等等产生直接影响；就其间接意义而言，它可以为科学教学活动和学校、班级的各项教育活动提供必要的纪律、组织保障，从而增强其教育效果。然而，在班级管理流程中，班主任是管理者群体的核心。美国心理学家埃里克森将人的一生分为八个阶段，班主任就是人的学生发展阶段的“关键影响人”。因此，班主任的班级管理工作是一项伟大的工程，它要求班主任必须胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；要求班主任持之以恒地饱含热情和激情地投入到工作中去；要求班主任不断努力塑造自己的高尚人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。 虽然现在，我还是一名新班主任，但是通过一年多的工作，我认为一名合格的班主任必须是心中有学生，时时想着学生，同时是脚踏实地，勇挑重担，放眼未来的。下面就以班主任工作谈谈我的小感触： 一、必须关爱学生，尊重学生。 冰心说：“有了爱便有了一切”。在我们平时生活中，一切美好的事物都因爱而生，因爱而美丽。在教育方面当然也如此，爱学生是最根本的。班主任可以是一句简单的但是发自内心的寒暄，可以是一个普普通通的但是真诚的微笑，也可以是一次不经意的但是有心的举手之劳……这些小事对于班主任而言，不会花费多少心思，更不会失去什么，只要心中充满对学生的爱，都可以做到。但是对于
(完整)目前初中班级管理存在的主要问题及对策
班级管理存在的主要问题及对策 班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。班级在成长及发展进步的过程中难免会出现这样那样的问题，现将近段时间的班级管理工作总结如下： 一、主要问题 1.上课纪律个别时间段表现不好，如一节课的开始及一节课的快结束。 2个别学生有迟到现象。 3.个别学生只听老师的，不听家长的话，老师布置的作业完成之后，家长布置的作业或者家务之类的一概不做。 4.同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识还没有达到最强，个别学生是以自我为中心。 5.学生的自理能力、自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不强 二、应对策略 1、抓好平衡。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。 首先，要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是后进生。我们要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育。后进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。我们在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，我们应谐调好这种紧张的师生关系。我们要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。 2、合理运用我们的语言。
初中班主任班级工作总结
初中班主任班级工作总结在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平; 同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长。初中班主任班级工作总结，欢迎参考借鉴。 初中班主任班级工作总结一：本学期我们按照学校工作计划、本年段期初制定的年段工作计划，并结合段情开展教育教学工作。具体如下： 一、统一思想，形成合力。 学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往
一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。 二、确立以教学质量为年段工作中心的共识。期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。为此，我们努力配合学校各教研室特别是本年段各教研组，定期、不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果; 鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践能力的途径。经常深入课堂调查研究，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。 三、面向全体学生，进一步健全和完善“家校共教”网络体系。 本学期更加强同各村小学校长发及老人会的联系，从而大大增强了社会教育的功能。在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的新情况、新总是努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们分别在期初、期中后、期末前召开年段全体或部分学生家长座谈会; 每次“月考”后都召开了部分学生家长座谈会; 班主任主动同家 长优质经常性的联系。我们每月至少召开一次年段全体科任教师会议，商讨各科的教学与协调配合以及年段班级工作中存在的优点与
初中班主任德育论文：我心,换你心
班主任德育论文：我心，换你心 犀牛脚中学邹东原 摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生全面发展。本文分析了我在担任初中班主任工作中遇到的主要难题，侧重阐述了自己如何用“我心换你心”处理这些问题的方法。 关键词:农村初中班主任工作主要难题我心换你心方法 世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”下面是我在班主任工作中面对难题的处理方法。 一、农村初中班主任工作的主要难题 目前,尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当多的难题,尤其是农村，留守儿童和单亲家庭的孩子大量增加，班主任工作更是难做。主要的
难题集中体现为三点： 1、学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差；有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。 2、学生厌学情绪严重 目前,有十来名学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部因为九年义务教育进入初中学习。进入中学,课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，学习科目的增加，无法合理的安排各科时间，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。 3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。 总而言之，班主任工作十分辛苦,遇到的难题很多。但是面对问
班主任管理的心得作文2020多篇
班主任管理的心得作文2020多篇 班主任怎样管理班班级?班主任对于班级管理有怎样的心得体会?接下来是为大家的班主任管理的心得作文2020范文5篇大全，但愿对你有借鉴作用! 班主任是班级管理的者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级? 俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与责任心，又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为提供了有力的依据。
光制定规章制度是不行的，必须认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生活和学习方面应该怎样去做。 建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级的文化建设。 其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任必须要提高自身的素质，树立权威。班主任要苦练“内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。如果班主任能够通过他的智慧和才干
初中班主任管理经验4篇(一)
初中班主任管理经验第1篇(一) 一个班主任，和学生，家长的关系是否和谐，其实在与班主任是否有爱心，是否把别人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把学生看成自己的孩子，就不会 有那么多的师德问题出现了? 班主任不仅要在学习上帮助学生，还应该在生活上关心他们。关心孩子如同自己的孩子，要关心他们的早餐，督促学生按时吃早餐，不要吃小食品;随着天气变化叮 嘱他们增添衣服;还要有一双敏锐的眼睛，观察到学生思想的起伏变化。学生们这 样形容我，“我们每天进入班级，迎接我们的永远是老师的一张笑脸。”我总是这样 告戒自己，“家事不影响工作，工作不影响家事。”作为一个班主任，你要想让学生 接受你，亲近你，你就要从小事做起。一天24小时，学生有二分之一的时间和我 在一起。除去休息，我“拥有”他们的时间比他们父母还要多。可以说，“初中三年，班主任是另一种意义上的家长”。班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情， 从而影响他们的学习。为了我的学生有一个好的心情学习，我一直以积极乐观的心态去面对他们;教育他们;鼓励他们。教育他们要自信，要相信自己比别人强。同时，我还包容他们，孩子永远是孩子。有时他们由于任性顶撞了我，我会耐心教育他们，“以柔克刚”，而不是“上纲上线”的找家长。我个认为，找家长是最不理智的教育方法，有时还会适得其反，起不到教育的目的，反而加深了师生之间的矛盾。学生最讨厌老师给家长“打小报告”，找家长，要想成功的教育学生，还是不要依赖家长。 教育最大的支持者是家长，实施者是教师和家长，受益者是学生和家长。只有三者和谐共处，才能真正达到教育的目的。 班主任工作有苦有甜，充满了酸甜苦辣。我也曾有过放弃，有过动摇。但是一看见他们课间那活泼可爱的样子，我就想，别人把孩子交给你，你有什么理由放弃呢? 初中班主任管理经验第2篇 管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。 班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢? 了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫
高等学校的班主任班级管理系统设计论文
高等学校的班主任班级管理系统设计论文高等学校班主任班级管理系统适用于各高等院校，用以辅助班主任的班级管理工作。由管理员管理全校的班主任用户，班主任用户使用系统提供的功能实现班级信息的科学管理和有效获取。 开发工具：VisualStudioxx；服务器平台：IIS7.5；数据库：SQLSERVERxx；开发技术：https://www.360docs.net/doc/1d18540897.html,；开发语言：C#。 高等学校班主任班级管理系统由一般用户子系统和管理员子系统构成。系统功能构成如图1所示。一般用户子系统供高校班主任使用，管理员子系统由高校指定专人进行用户管理。 系统登录时在浏览器中输入服务器IP，首先进入系统首页。输入用户名、密码和验证码登录系统，系统根据用户名识别用户类别。 4.1学生基本信息 学生基本信息包括学号、姓名、性别、年龄、 __号、家庭情况等。单击一般用户子系统主界面的“学生基本信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“整体导入”、“单项添加”、“一览”、“修改”、“删除”，可以实现学生基本信息的增删改查。“整体导入”
中，根据页面的提示，利用准备好的待导入规范格式excel文档，导入学生基本信息。 4.2学生综合信息 学生综合信息以学年为单位，包括学生的贫困认定、综合测评、奖助学金等信息。单击一般用户子系统主界面的“学生综合信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“导入”、“一览”，可以实现学生综合信息的导入和查看。“导入”中，根据页面的提示，利用准备好的待导入的规范格式excel文档，导入学生综合信息。 4.3贫困认定 单击一般用户子系统主界面的“贫困认定”，弹出功能下拉菜单，单击“一览”，查看学生的各学年贫困认定结果。 4.4综合测评 单击一般用户子系统主界面的“综合测评”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“测评一览”、“综合排名”、“智育排名”、“年度不及格门数”、“总不及格门数”，可以查看综合测评的各类排序汇总结果。
中学班级管理中存在的问题 、原因及对策分析
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 什么是班级管理？"班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。"本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决问题的对策。 一、班级管理中存在的主要问题 1、班级管理随意化 在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。据报道："近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。" 2、班级管理内容片面化 （1）注重常规管理，忽视能力培养 当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 （2）注重学习成绩，忽视学习指导 文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重
浅谈中学生班级管理
浅谈中学生班级管理 初中班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 标签：班级管理力服心服理服德服 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 初中是一个孩子成长最快的阶段，初中教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好初中第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 接手一个初一班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。 一、以力服人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规