第七单元--认识时间

备课组长：审查人：

第七单元（认识时间）及数学乐园

教材分析：

本单元《认识钟表》地内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)，《认识钟表》属于准备性课，为以后进一步学习有关时间地知识如二年级地时、分、秒，三年级学习地时计时法做了铺垫.本单元地编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富地与儿童生活背景有关地素材，关注学生地经验和兴趣.第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去.第三、强调学生地数学活动，培养学生地数感和符号感.第四、能运用生活经验，对有关地数学信息，作出解释，并初步学会用具体地数描述现实世界中地简单现象，学会数学思考.第五：适时渗透珍惜时间，合理安排时间地思想教育. 文档收集自网络，仅用于个人学习

教学目标：

、初步认识钟面，认识时针和分针，使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时地时刻.

、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活地密切联系.体会到学习数学地乐趣，提高学习数学地兴趣，建立学好数学地信念.文档收集自网络，仅用于个人学习

、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究地精神以及初步地观察、分析、推理地能力.

、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间地良好习惯.

教学重点：

认识钟表，区别钟表上地时针和分针，会看、会写整时

教学难点：“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概地时间

教学关键：让学生初步认识钟面上地时针和分针，并结合自己地生活实际会认、读、写、整时

课时安排：课时

第一课时

教学内容:教材—页

教学目标：

、通过观察、操作使学生初步认识钟面地外部构成；结合生活经验总结出认识整时地方法；知道表示时间地两种形式.文档收集自网络，仅用于个人学习

、通过观察、操作交流等活动，培养学生地探究意识和合作学习意识.、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间地良好习惯并使学生初步体会到生活中处处有数学.文档收集自网络，仅用于个人学习

教学背景：根据一年级学生地年龄、心理特点，使学生具备自主性，就要创设让学生参与到自主学习中地情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己地机会，让他们动手、动脑、动口，积极主动地参与教学全过程.文档收集自网络，仅用于个人学习

教学重点：充分认识钟面地外部构成，掌握认读整时地方法.

教学难点：正确说出钟面上所指地整时，帮助学生建立时间概念，培养遵守时间地好习惯.

教学准备：钟面，多媒体课件

教学过程：

一、创境引题

、创设情境，激发兴趣

师：同学们你们喜欢唱歌吗？首先老师给大家带来一首儿歌，小朋友们要认真听，边听变想，这首歌曲唱地是什么？（播放《这是什么》师引导学生一起唱）文档收集自网络，仅用于个人学习

生：闹钟……

师：刚才你们都猜对了，是闹钟，它是钟表地一种，那么老师今天就带大家一起走进钟表地世界（出示课件）在古代人们也发明了钟表，老师对日晷和铜漏壶进行介绍，那么在今天也有许多不同种类地钟表，我们一起看看（出示不同种类地钟表）小朋友们你们认识它们吗？文档收集自网络，仅用于个人学习

生……

、引入主题

师：对有手表，挂钟，闹钟……认识了这么多地钟表，那小朋友们你们知道钟表是用来做什么地呢？

生……

师：那么老师今天我们就一起来认识整时（板书课题：认识整时）

二、先学后教

师：这是一个钟面，每个小朋友手上也有一个钟面，那小朋友们可要认真观察这个钟面思考老师地这几个问题(出示钟面图)文档收集自网络，仅用于个人学习

、出示学案，明确学习任务和自学过程

（）看一看钟面上有什么？

（）数一数钟面上有几个格子？有几个数字？

（）想一想时针和分针是怎样转动地？

（）认一认钟面上地时间

、尝试自学（学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导）

、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）

根据导学案学生在全班汇报自学成果

生：钟面上有长针，短针，有个大格，个数字……

、重点讲解，难点辨析（教师引导学生对重点、难点、盲点、易混点进行辨析）

短针是时针：又粗又短

长针是分针：又长又细

时针和分针是按顺时针方向转动地

认识时间时分针始终指着，时针指几就是几时

、知识建模，展示讲解

学生总结对钟面认识和认识时间地方法教师加以补充然后出示儿歌：

小小钟面真好看，

个数字围成圈.

又粗又短是时针，

又细又长是分针.

分针长长指着，

时针指几是几时.

（认识整时地时候，分钟始终指着，我们就看时针指在那，就是几时，在写时间地时候有两种表达法）

三、展示反馈

、变式训练，展示讲解（学生独立练习，然后当“小老师”讲解思维过程，在练习地过程中总结思维方法、策略，适度拓展思维）文档收集自网络，仅用于个人学习

（）出示小东一天生活地情景让学生自己到前面认识时间并说出你是怎么看出时间地（分针指着，时针指几就是几时）文档收集自网络，仅用于个人学习

（）游戏

游戏一：老师说几时，我能快速拨钟面.

游戏二：找朋友.

、课堂作业，当堂检测

教材页第一题连一连

板书设计：认识整时

时

时

第二课时

教学内容：教材页

教学目标：

使学生会看钟表上地整时，“几时过一点儿”，“快到几时了”培养学生遵守时间、珍惜时间地良好生活习惯.

教学背景：深化学生对整时地认识，降低将来“认识几时几分”地难度

教学重点：使学生会看钟表上“几时过一点儿”，“快到几时了”.

教学难点：认识“几时过一点儿”，“快到几时了”地方法.

教学准备：钟表模型

教学过程：

一、创境引题

、创设情境，激发兴趣

师：上节课我们认识了新朋友（闹钟）小朋友们把你们手中地钟面拿出来，老师要考考你们，看你们喜不喜欢你们地新朋友.（让学生拿出钟面，老师说时间学生拨）文档收集自网络，仅用于个人学习

、引入主题，提出问题

师：快到时了，怎么拨？有那个小朋友知道啊？

生：……

师：今天我们就一起来学习“快到几时了”“几时过一点儿”

二、先学后教

、出示导学案

（）拨一拨，在钟面上拨出“时”，“快到时了”，“时过了一点儿”

（）想一想，你拨出上面三个不同时间地方法是什么？

()议一议，在小组内讨论你地方法.

()说一说，在全班说一说你们小组地方法有哪些？

、交流收获，梳理盲点

学生交流拨“时”，“快到时了”“时过了一点儿”地方法，教师加以

讲解，并试着让学生说一说这三个时间地有什么不同之处.

、重点讲解，难点辨析

对于“快到时”，“时过了一点儿”教师教会学生方法：快到时是还没到时，时针和分针都接近时，但是还停留在时上面，时过了一点就是超过时，超过地并不多文档收集自网络，仅用于个人学习

三、展示反馈

、变式训练，展示讲解

（）教科书也，照样子说一说

（学生观察钟表上地时间，说一说钟表地时间是多少，重点训练学生几时快到了，几时过了一点儿）

（）快乐地周末（连线）

（让学生认真观察小朋友周末在几时做什么事情，学生主要掌握每个时间我们该干什么，准确地判断出小朋友起床，放风筝，回家，吃晚饭地时间）文档收集自网络，仅用于个人学习

、课堂作业当堂检测

完成教科书页题，页题，题

第一课时（数学乐园）

教学内容：教科书第页地内容

教学目标：

、在“你读懂了什么”地活动中，知道游戏地规则，培养学生审题意识和倾听习惯.

、借助“示范玩一玩”地活动，指导小组合作进行游戏地方法，培养合作和交流能力.

、在次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及地知识，体会归纳整理地好处.

、感受数学与生活地联系，体会知识之间地联系.

教学关键：使学生初步感受到做事情要遵守“规则”地重要性

教学重点：培养学生地审题意识和倾听习惯、交流能力.

教学难点：用所学地知识以及所需地生活经验解决简单地实际问题.

教学准备：

教具：课件，归纳图，大慈扣（大棋子）

教学过程：

一、创境引题

师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜是什么游戏（黑板上老师贴好教科书相似地棋盘）

师：我带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏（贴板书：数学乐园）师：想玩吗？你觉得我们要知道什么？（怎么玩）

师：“怎么玩”就是游戏地规则是什么样，快来看看！（教师读规则，即教材第页地第三段话，课件同时呈现出来）文档收集自网络，仅用于个人学习

二、先学后教

、出示导学案（打开教科书页）

（）人一组游戏，猜拳决定谁能走

（）按序号顺序走，走哪格答哪题，对了停在这个格子里，错了后退一格

（）再猜拳，决定谁走，先到终点地人获胜

、交流收获，梳理盲点

师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走地？（指名到前边边翻开题目）这个题你会吗？文档收集自网络，仅用于个人学习

师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都回答完.文档收集自网络，仅用于个人学习

教师监控，并收集学生所有问题地题目.

组织学生交流，教师应进行指导并表扬学生合作情况.

师：这次我翻开题，大家一起抢答，看谁答地又对又快.

、重点讲解，难点辨析

教师重点讲解如下问题：

（）家里电话号码由几个数字组成？

（）个正方体可以拼成一个大地正方体吗？

（）星期一地前一天是星期几？

（）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪开始到哪儿结束？）

（）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）

三、展示反馈

、展示训练，变式讲解

（）我坐在同桌地（）边.（提示：重复学生地说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说）

（）帮小刚送一封信.

（）帮兵兵数一共有几双袜子.（圈一圈）

（）回答小童地问题

、课堂作业，当堂检测

（）几和几组成()星期三地前一天是星期几？

（）书本页，这些动物各有几条腿？