认识钟表练习题

一、填空：

1、钟面上有（）个数字，有( )个大格,每个大格有（）个小格，一共有（）个小格

2、分针走一小格的时间是（），时针走一大格的时间是（）。

3、时针指向9，分针指向12，就是（）。

4.时针指在3和4中间，分针指向6，就是（）。时针指在8和

9之间，分针指向6，是（）。时针走过11，分针指着1，是（）

二，标出钟面上的时间

三年级数学上册认识周长 1教案西师大版

认识周长教学目标： 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长的意义。教学难点：对周长意义的理解。教具、学具准备：教具：多媒体课件、一张长方形纸片。学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。教学过程：一、创设情境，初步感知教学例1。 1．视觉感知桌布周长出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长) 2．视觉感知树桩面的周长出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。

[点评：充分利用教科书的情景图，让学生通过观察，在具体的情景中初步感知到了周长的含义，为下面的学习奠定了基础。] 二、触摸感知，联想周长教学例2。 1．认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行) 2．启发联想让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……) 3．总结归纳什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。) 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。 [点评：在观察的基础上，再通过摸一摸、想一想等活动，进一步理解周长的概念，初步归纳出周长的意义。] 三、动手测量，认识周长教学例3。 1．小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。 2．全班交流指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法： ①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。 ②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。 3．学生操作练习

二年级认识钟表练习题.pdf

《认识钟表》练习题一、填空 1、钟面上有（）个大格，（）个小格。分针走一小格是（）分，时针走一大格是（）时。 2、分针走一圈，时针走（）个大格，是（）分，也就是（）时。秒针走一圈，分针走（）个小格，是（）秒，也就是（）分。 3、分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。 4、时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从5走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。 5、钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（）时（）分。时针指在5和6之间，分针指着5，这时是（）时（）分。二、在（）里填上合适的时间单位。 1、小明跑50米用了9（）。 2、上午在学校里的时间大约是3（）。 3、看一场电影大约1（）30（）。 4、眨一下眼睛需要1（）。 5、小华吃饭大约需要25（）。 6、小红每天的睡眠时间大约是10（）。

7、小刚每次洗手的时间大约是30（）。 8、学校里课间休息10（）。 9、做20道口算题大约需要45（）。 10、下天午睡时间大约1（）。三、写出钟面上的时刻。四、你能给下面的钟面画上分针吗？新方向与位置一、填空 1、面向东面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 2、面向西面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 3、面向南面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

4、面向北面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。二、看图填空 1、从河马馆往（）面走到狮子馆，再往（）面走就到猴山。 2、从猴山往（）面走到狗熊馆，再往（）面走到蛇馆，再往（）面走到（）。 3、从百鸟园往（）面走到河马馆，再往（）面走到狮子馆。 4、从百鸟园到狗熊馆可以怎样走？三、下面是一所小学的平面图。 1、教学楼在操场的（）面，在实验楼的（）面，在（）的东面。 2、操场的（）面是食堂，在图书室的西面是（）。 3、实验楼在图书馆的（）面，（）的东面是操场。小精灵儿童网站一、我会填 1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。 2.时针走一大格是（），走一圈是（）。 3.分针指着8，时针走过5，这时是( )。

人教版一年级上册认识钟表

《认识钟表》教学设计数学组田红娜教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84~85页）认识整时。教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是肤浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好认识时间。学情分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：认识钟面及整时教学难点：掌握分外时间（6时和12时）

教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：一课时教学流程：在结构钟表的活动中认识钟面师：同学们，咱们已经认识了一些数字朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。（出示PPT）师：今天我们就请1-12各数去做客，到谁家做客呢？师：钟表家有这样一块表（出示没有数，表针的表盘），你看统统吗？缺什么？师：你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置？结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。师：看来这几个数的位置太严重了，知道它们的位置就可以帮助其他的数朋友找到家。师（把数贴上）这块表统统了吗？教师出示粗细和长短都例外的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针分针有什么区别？生：一个又粗又短，一个又细又长。师：短的针叫时针。长的针叫分针。板书：时针：短

三年级上册数学教案 - 3.2 认识周长｜苏教版(2014秋) (1)

《认识周长》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第39-40页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教学目标： 1、通过辨、指、描等活动，丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化周长的概念。 2、通过量、算、移、拉等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解。 3、发展空间想象能力，渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。教学重点：认识周长的含义教学难点：理解周长本质教具准备：多媒体课件、书签、圆片、绳子、直尺、作业纸、打印笔教学过程：一、概念引入：情境创设、初步体验一周边线 1、动画情境引入，华老师绕着小区跑一圈。（1）谈话：同学们，里约奥运会的成功举办让更多人爱上了运动，爱上了跑步。看，华老师也开始了自己的跑步计划---每天绕着小区跑一圈。（2）设疑：仔细观察，你认为哪一天我是沿着小区跑了一圈？（3）辨析：从起点开始，还要回到起点，这样才是跑满一圈。一圈在数学上也叫一周。（板书：一周边线）（4）引导：这条跑步路线就是小区的一周边线。二、概念形成：活动感知，建构周长概念 1、认识书签周长（1）操作：让学生指一指一周边线、打印一周边线。（2）对比：仔细观察，你认为谁的一周边线最长？谁最短？

（3）揭示：看来一周的边线有的长，有的短，它是有长度的。在数学上我们就把书签一周边线的长叫做它的周长。出示课题：认识周长。 2、指一指物体表面周长（1）操作：指、说数学书封面的周长。（2）引导：你能像这样说一说，什么是数学书封面的周长吗？（学生回答）在你课桌物品上，请你也找一个面，试着说出什么是它的周长。我们发现其实像这样物体某一个面一周边线的长就是它的周长。那如果把摸到的面画下来, 还能得到形状各异的平面图形。 3、描一描平面图形周长（1）设疑：这些形状各异的平面图形有周长吗？如果有，请你用水彩笔描出它的周长。（2）引导：3号图形为什么里面不用画？4号图形为什么不用描。（3）操作：通过补一补使4号图形变成一个有周长的图形。学到这里，我们已经在物体表面，在平面图形的表面都找到了周长。那他们的周长到底是多少呢？想不想知道？三、概念巩固：操作测量，掌握周长概念 1.量一量，探索计算多边形周长的方法（1）设疑：这个三角形和正方形周长比，谁的周长长？（2）计算验证：你能算出它们的周长吗？（板书：量一量算一算）（3）组合：现在我们来变一变。chua，三角形爬到正方形上面去了。这个新图形的周长在哪儿呢？谁上来指一指。（4）总结：通过计算发现，三角形周长是几条边长度和。四边形周长是（四条边长度之和）。那五边形是？六边形呢？任意一个多边形的周长该怎样计算呢？出示多边形各边长度之和就是它的周长。 2.围一围，探索计算曲边图形周长的办法（1）设疑：这个圆片的周长，能用尺子直接测量吗？（2）同桌合作，动手操作。（3）组织汇报（4）总结：有了毛线的帮忙，我们围一围、量一量就能知道更多物体表面的

小学三年级数学“认识周长”教案

小学三年级数学“认识周长”教案教学目标 1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。 2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。 3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。教学过程一、创设情境，感受周长 1. 剪一剪。谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。 2. 说一说。讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周

长）二、提供实例，认识周长 1. 教学例题。出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 2. 练一练。（1）想想做做第1题。提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。（2）想想做做第2题。出示题目。谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。用实物展示台展示学生的作业，互相评价。提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长

小学一年级-三年级认识钟表练习题合集

一年级认识钟表练习题集合一、写出钟面上所指的时刻。分分时分

（）（）（）（）（）

时分时分时分 ∶∶∶ 时分时分时分 ∶∶∶ 二、先拨一拨，再画一画。 5时20分 9时15分 10时半 18时36分 12时25分 6时05分 5∶12 8时57分三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。

分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，（）小格。 9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 10、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。 11、 2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 13、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。 15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（） 16、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。 17、1时＝（）分 70分＝（）时（）分 180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时＋15分＝（）分四、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．看一场电影的时间是2（）。 4．李明从家走到学校要15（）。

人教版数学一年级上册认识钟表

7 认识钟表新知识点 1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。教学要求 1.结合学生的生活经验,学会看整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。教学建议 1.关于教材第84页的情景图。可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。 2.关于练习十九。第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。课时安排认识钟表……………………………………………………………………………1课时教学内容认识钟表教材第84、第85页的内容及练习十九。教学目标 1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。 2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

重点难点掌握看整时的方法,学会看整时。教具学具实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。教学过程一学前准备每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表) 二探究新知 1.认识钟面。出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。 2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。 b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法) 老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。 (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。 (3)拨时间。 ①小组拨3时,并说方法。 ②自己拨6时,互相判断。 (4)归纳认整时的方法。分针指着12,时针指着几就是几时。三课堂作业新设及 1.练习十九的第1题。 2.练习十九的第3题。 3. 练习十九的第5题。 4.练习十九的第8题。

认识周长教学教案

认识周长教学教案【篇一：三年级《认识周长》教案】《认识周长》教案三年级组杜广强【教材分析】 “周长” 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。这一课是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形帮助直观理解周长的含义，紧接着呈现几位同学小组讨论的情景，有的用绳子围树叶，有的用尺子量数学书封面的边，在掌握方法的同时进一步感悟周长的实际含义。这样安排，一方面使学生逐步感知了周长的含义，体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索后一节课长方形、正方形的周长计算方法作了准备。【设计理念】本课在展示课程理念中试图突出两个重。一是重操作和探索，让学生自己去动手操作，去思考、探索、实践。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面的活动，学生通过观察动画、描一描、说一说、指一指获得感性知识；第二层面是操作层面的活动，让学生在获得直接感知的基础上主动探索测量画片和树叶周长的方法。二是重交流，力争组内、同桌、全班、生生互动、师生互动等多种形式，从而使学生的知识和能力同步发展，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。【教学内容】人教版课标教材三年级上册41页【教学目标】 ★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。

二年级认识钟表练习题5套精选

认识钟表练习题（一）一、我会填. 二年级认识钟表练习题5套 2、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时.分针从12走到12，是（）分，是（）小时. 3、7时30分到10时30分，经过（）小时.时针从7到11，经过了（）小时.分针从2走到6，共走了（）分钟. 4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课. 5、1小时＝（）分，120分＝（）时 6、（）时整，时针、分针重合. 3、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了（）时（）分. 4、上午8:00开始下雨，下了4个小时，( )时雨才停止. 二、填上合适的时间单位 1．一节课的时间是40（）. 2．小学生每天在校时间是6（）. 3．看一场电影要2（）. 4．工人叔叔每天工作8（）. 5．从上海坐火车到北京要17（）.6．李勇从家走到学校要15（）. 7、我们放学的时间是11（）30（）. 三、判断. 1、分针走一圈是1分.（） 2、晚上7时新闻联播开始.（） 3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分.（） 4、钟面上最短的针是分针.（） 5、电子表上显示6：45就是6时45分.（） 6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟.（） 7、妈妈每天工作8小时.（）四、在钟表盘上拨出下列时刻 1、 5：55 9：35 12：00 9：00 3:00 2、钟面上时针和分针形成钝角的是：钟面上时针和分针形成形成锐角的是：钟面上时针和分针形成形成直角的是：五、拓展延伸： 1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30. （1）现在是7:35，离开放还有多长时间？（2）小明从家到博物馆要走25分钟，小明8:20从家出发，他到博物馆是什么时候？博物馆已经开放了多长时间？ 2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？ 3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？ 4、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在（）时（）分从家出发.

人教版新课标一年级数学认识钟表教案

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《认识钟表》教案西湖小学俞虎勋

认识钟表整时教学课题：认识钟表教学内容：教科书第91—92页教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时教学难点：认识整时，会看整时教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。教学过程：一、创设情境，引入新课猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,

钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

认识周长

《认识周长》教学设计例3，以及相关练习。【教学目标】 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。【教学重点】：建立周长的概念，认识周长的意义。【教学难点】：对周长意义的理解。【教具、学具准备】教具：多媒体课件、软尺、米尺。学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、激趣：孩子们，听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子第一次赛跑是谁得了第一啊？那我们来看看两只兔子赛跑，（出示情境图）谁会得第一呢？（让学生猜测）我们来看看比赛现场。 2、课件演示：两只兔子赛跑。提问：为什么不公平？（生答）师：这都是由于周长的不同引起的。 3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长）二、操作实践，探究新知 1、初步感知图形周长。（教学例1）

（1）视觉感知手绢的周长。出示一张白手绢，让学生观察，再出示一张镶有花边的手绢，让学生比较，那张更漂亮？为什么？那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长) （2）视觉感知树桩面的周长出示“树桩图”让学生观察，从中获取信息。提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物) 学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）（3）出示树叶，指出树叶的周长。 (4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)

新人教版一年级认识钟表习题精选

认识钟表达标试题 1．看一看，写出是几时。 4．连一连。 5．再过1小时是几时？ 6．在钟表上画出时针、分针。能力提高 1．看图说一说，并选择回答问题。

（1）起的早的是（） A 小羊 B 小鸭子（2）出门晚的是（）A 青蛙 B 小兔子2．看钟面填空。过2小时是（）时。过4小时是（）时。

过12小时是（）时。 2．请同学们制定星期天的作息时间。第一课时认识整时、半时补充习题 1．写出钟面上的时刻第二课时认识大约是几时补充习题 1．连一连。

2．第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 3．看钟面填时间。 ( ) 时 ( ) 时大约 ( ) 时 4．你做如下事情的大约是什么时候？早餐上学午休晚睡认识钟表习题精选（一）一、填空。 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分 1分＝（）秒

4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车6:50开，乙车7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 14．看钟面填空电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束。放映了（）小时（）分。二、在（）里填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。三、判断。（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（）认识钟表习题精选（二）基础训练 1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）。

小学一年级二年级三年级认识钟表练习题

一年级认识钟表练习题集合一、写出钟面上所指的时刻。时分时分时分时分12 ：1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 ：12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是现在是：：

（）（）（）（）（）

时分时分时分 ∶∶∶ 时分时分时分 ∶∶∶ 二、先拨一拨，再画一画。 5时20分 9时15分 10时半 18时36分 12时25分

6时05分5∶12 8时57分三、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，（）小格。 9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 10、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。

11、 2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 13、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。 15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（） 16、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。 17、1时＝（）分 70分＝（）时（）分 180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时＋15分＝（）分四、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．看一场电影的时间是2（）。 4．李明从家走到学校要15（）。五、看谁连的对

经历操作过程领悟数学本质认识周长案例分析

经历操作过程领悟数学本质《认识周长》案例分析教学内容《义务教育课程标准实验教科书?西师版》三年级数学上册第86-87页的例1、例2、例3，以及练习十六1、2题教材分析《认识周长》是西师版第六单元的第一个内容。内容包括认识周长和长方形、正方形周长的计算两部分。其中认识周长是本单元最基础的知识,长方形、正方形的周长是在学生掌握的周长概念基础上的具体运用。认识周长内容包括单元主题图、3个例题、1个课堂活动和练习十六。其中例1是用“围一围”的方法认识生活中的封闭图形周长，例2是用看一看的方式，深化学生对周长的理解，例3是用量一量的方式，在加深学生对周长概念理解的同时，让学生初步学会测量图形周长。学情分析 “认识周长”是西师版三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，将两个较为熟知的内容进行整合，产生新的知识系统。三年级的学生已经了解一些平面图形的基本特征，孩子通过美术课也应该明白“边线”的含义，因此学生在“摸一摸”“指一指”“量一量”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。教学目标 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。教学重点认识周长的意义。教学难点对周长意义的理解。

教具、学具准备教具：多媒体课件桌布树桩面学具：纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。教学过程一、创设情境，导入新课 1、小动物赛跑（课件展示）师：孩子们，喜欢锻炼身体吗？这儿有3只小动物也特别喜欢一项体育运动，你们看看，猜一猜是哪项体育运动吗？生（跑步）师：对！他们很喜欢跑步，今天，这3只小动物也来到了我们的课堂上，要来跑一跑，大家想看看吗？生：想但老师有个要求，同学们在看时带上这3个问题。课件出示：（1）从哪儿开始跑的？（2）围着哪儿在跑？（3）跑到了哪儿结束？师：接下来，我们可要根据这3只动物跑步的情况去一一解决，看仔细了。课件演示师：现在让我们回到这3个问题，第一个问题谁来回答？生：都是从起点开始跑。师：那第二个问题呢？（生：围着跑道边线在跑）板书：围师：那第3个问题，谁先来说说小熊跑到哪儿结束？引导学生说：从起点出发围着跑道跑，又回到了起点。师：也就是说起点和终点在同一个点上，是吧？那小熊到底跑了多远？生：一圈或一周。（根据学生生成：一圈也就叫做一周）师：也就是小熊刚好跑了一周。板书：一周。那小狗呢？（超过一周）那小老虎呢？（不到一周）

一年级数学认识钟表练习题26页

认识钟表专项训练（一）班别：： 1、写出下面各钟面上的时间。（）（）（）（） 12 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 ： 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 9 再过5分是现在是：：

2、用两种方法写时间。

3、根据时间画出时针。 4、根据时间画上分针。 5、根据时刻画出时针和分针。 6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。

7、找朋友。 8、现在是几时？过2小时后是几时？ 9、半个小时后是几时？ 10、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（）里改正过来。

10:00（） 3:30（） 12:00（）1:30（）11、连一连。 12、按照规律画出最后一幅图的时间。 13、哪个钟的指针转不了？画“×”。 14、下面哪个钟面是永远不可能出现的？

认识钟表专项训练（二）班级【知识要点】会读、写几时几分，知道1时=60分。能说出钟表上的时间再过几分是几时几分。一、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。 4、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 5、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 6、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 7、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。 8、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（） 9、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。 10、1时＝（）分 70分＝（）时（）分 180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分 50分＋40分＝（）时（）分 1时＋15分＝（）分二、连线。

认识周长教学设计

认识周长教学设计华蓥市双河小学张群兰教具准备：课件、茶叶筒、软尺、11个长方形和11个三角形。学具准备： 1、直尺或三角板 2、软尺 3、课堂作业本一、引入课题（5分） 1．师：深秋时节，秋风瑟瑟，落叶纷飞，一片片枯黄的叶子告别了树枝，洒落在广袤的大地上。此情此景，让外出游玩的小蚂蚁、小瓢虫们无比感伤，他们三个一道拾走了一片又大又漂亮的叶子留作纪念。半道上，红色的瓢虫突发奇想，说要与大家一起玩个游戏，于是他们三个约定，各自沿着树叶跑一周，让自己记住树叶的外形。（板书：一周）约定好以后，红色瓢虫首先自告奋勇，选择了叶子的根茎处作为起点，来开始它的行程。红色瓢虫跑完后，小蚂蚁也从这个起点出发，开始跑起来了，咦，小蚂蚁在这里停下了。轮到绿色瓢虫了，它跑起来虽然慢吞吞的，但看得出他非常地不怕辛苦，在这里才停下。 2．师：同学们，看了三个小动物的游戏行程，你有什么发现？他们三个都按规则沿着树叶跑了一周吗？（蚂蚁的游戏行程不足一周；绿瓢虫游戏行程超过一周；红瓢虫游戏行程正好一周； 3．揭示课题：像红瓢虫这样，从起点出发，绕树叶边缘一圈又回到了起点，就正好是一周。他所跑的这一周的长度就是这片树叶的周长。今天这节课，我们就一起来认识周长。（板书：认识周长）生齐读课题。二、初步感知（10分） 1．观察桌布。师：你能用手比划一下这张桌布的“一周”吗？ ①抽1名学生上台指桌布周长。 ②再抽另一位学生，要求另外选择一个起点。师：两位同学指桌布一周时，虽然起点确定得不一样，但都是从起点绕桌布边缘又回到了起点，他们所指的这一周的长度就是桌布的周长。（板书：长度）屏幕揭示：桌布一周的长度是桌布的周长。（学生齐读）师：如果要给这张漂亮的桌布镶上花边，花边的长度也正好是桌布的周长。2．观看树桩面。师：从图上你发现了什么信息？（抽生上台指树桩面的周长）屏幕揭示：树桩面一周的长度是树桩面的周长。 3．摸一摸。师：不仅桌布和树桩面有它的周长，同样，我们身边的许多物体也有各自的周长，比如数学课本，你能用手摸一摸它的周长吗？（课本封面一周的长度是课本封面的周长） 4．学生举例。师：这样的例子在我们的生活中还有很多，你能找一找，说一说吗？

周长

教学目标：使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具准备：教师：多媒体课件，长方形（6×4）、正方形（8×8）纸各一张；学生：2张题单，各种测量工具。教学过程：一、概念探究导入：课件展示：三个不同形状（长方形、圆形、五角星）的花坛，3只小动物以同样的速度分别绕各自的花坛走一圈。师：猜一猜：谁最先回到起点，并说说自己的理由。学生争执不下。教师课件演示他们的行走路线。师：猜对的同学都非常高兴，你们想知道其中的原因吗？（教室里立刻安静下来，同学们都瞪大眼睛望着老师）认识图形的周长师：请同学们拿出花坛的图片，用手指一指哪是它的周长？（学生借助图片描画周长）借助图形说出它的周长课件演示：先隐去花坛显示出长方形、五角星，再顺次出示各边的长度。请说出三角形、五角星花坛的周长师：同学们，长方形、五角星的周长周长我们知道了，圆的周长我们如何来求呢？生一：用线围一圈，再量线的长度，就是圆的周长。生二：让圆在直尺上滚一圈。教师课件展示：师：长方形、五角星、圆形都有周长，角有周长吗？课件出示四种图形。学生各抒己见。师：角和其他的图形有什么区别？生：长方形、五角星、圆形绕一圈都可以回到起点，但角不可以。师：图形符合什么要求就有周长了？生：围起来、没有缺口、可以绕一圈。师：这些图形我们可以叫它封闭图形。封闭图形一周的长度就是它的周长。二、算法探究：给出一个图形，你会计算出它的周长吗？（电脑出示图形）让每个学生各自独立思考，动手测量，并尝试计算上面各图形的周长。之后，进行汇报和交

人教版二年级认识钟表练习题5套

认识钟表练习题（一）一、我会填。 1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。 2、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。 3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。 4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。 5、1小时＝（）分，120分＝（）时 6、（）时整，时针、分针重合。 3、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了（）时（）分。 4、上午8:00开始下雨，下了4个小时，( )时雨才停止。二、填上合适的时间单位 1．一节课的时间是40（）。2．小学生每天在校时间是6（）。 3．看一场电影要2（）。4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。6．李勇从家走到学校要15（）。 7、我们放学的时间是11（）30（）。三、判断。 1、分针走一圈是1分。（） 2、晚上7时新闻联播开始。（） 3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（） 4、钟面上最短的针是分针。（） 5、电子表上显示6：45就是6时45分。（） 6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 7、妈妈每天工作8小时。（）四、在钟表盘上拨出下列时刻 1、 5：55 9：35 12：00 9：00 3:00 2、钟面上时针和分针形成钝角的是：钟面上时针和分针形成形成锐角的是：钟面上时针和分针形成形成直角的是：五、拓展延伸： 1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。（1）现在是7:35，离开放还有多长时间？（2）小明从家到博物馆要走25分钟，小明8:20从家出发，他到博物馆是什么时候？博物馆已经开放了多长时间？ 2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？ 3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？ 4、小明从家到学校走了40分钟，在7；30到学校，小明在（）时（）分从家出发。

三年级数学上册认识周长教案

认识周长教学目标 1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3.培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点认识周长的含义。教学难点会测量并计算出周长。教具准备多媒体课件教学、尺、挂图。教学过程教学过程：一、观察操作，初知周长。 1．摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。 2．找一找。出示挂图，让学生指出这些物品的周长。出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。

指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。 3．围一围。学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。 4.教学“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？二、量量算算，理解周长。 1．描一描。http://w ww.x kb1. com 出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。