《未来道路我选择》教学反思
九年级思想品德（人教版）
《未来道路我选择》教学反思
本课虽然内容不是很多，但要让学生从心里，行为上认同，接受必须要花很大的调查功夫，要不然就会流于形式，给学生升学和就业的选择没有什么实质性的帮助。课前的调查工作很重要，不要变成简单的说教，以学生为例来深入教材内容，是效果最好的。
我第一次上的时候，活动没有精心的组织，在调动学生参与方面做的不够好，导致效果不是很好。所以安排组织活动时候，一定要找找学生的关注点，来进行，这样学生参与的积极性也高了很多。比如，学生关注读技校好还是读普高好。这个要根据学生自身情况，外在和内在的条件，必要时候可以举一些自己在选择方面的一些成功和失败的例子讲，这样更有说服力。书中的材料有的可以不用，尽量用现实版的学生讲，这样更有针对性。
盘志恒
新田县大坪塘中学
【未选择的路反思范文】未选择的路教学反思
【未选择的路反思范文】未选择的路教学反思 《未选择的路》它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却 蕴含深邃的哲理。今天，为大家带来了未选择的路反思范文，希望大家喜欢! 我从朗读入手，指导学生整体感受诗歌的意境。这种教学策略 是正确的，值得更多人借鉴。朗读很重要，怎样指导朗读?要引发朗 读的兴趣，要强调变化。片断中教师在朗读方法的要求上突出了一个“变”字。首先采用吟诵的方法，教师着意提出要区别于“念书”，也就是说要有韵律感和节奏感，也就需要投入情感;然后尝试讲述式 的朗读，把自己的情感在娓娓而谈中表达出来，此时对文章的理解更为冷静而深刻。 最后要求用内心独白的方式，把诗歌读给自己听。从朗读要求 的变化，可以看出教师有意识地引导学生从读给别人听到读给自己听，从读者、朋友、自己三个角度体会诗歌的情感，而且由外到内逐步深入内心，目的在于通过朗读触动学生内心最敏感之处，获得最真实的体验和感悟。 诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结 合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢?我想首先必须老师是一个
感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电;其次利 用好图书馆和书店。如何达到这一步呢?指导是前提。学生应该搜集 掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。 学习诗，最主要的是品出它的诗歌味，而朗诵则是最好的方法，无论怎样卖力地分析，都不如入情地读，读到到味了，情感自然也就出来了。我在上这课时，显然朗诵这一点还没真正落到实处，只是简单地听录音和模仿朗诵，形式比较单一。其实应该尽量让形式多样话，如陷入困境的好友伤心痛苦时，你安慰他时应该怎样读;自己劝导自 己时又是怎样读等。还可以让同桌或者小组合作进行脚本设计的朗读。教师需要做的则是给予适当地朗诵指导，唤起学生心中的情感，正如普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，让学生入诗，读出情来，便是最后的一种品诗了吧。而当他们未来的某天失意无奈时，能想到这首诗，并从中找到支撑点，有所启发，这样也就足够了。 作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富 生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的
幼儿园大班教案《未来的我》含反思
教学资料参考范本 幼儿园大班教案《未来的我》含反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班教案《未来的我》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过活动的手工制作，让幼儿知道和日常生活联系比较紧密的职业都有具体负责那些工作，通过活动让幼儿了解生活中的各种职业，通过活动对不同职业的讨论，培养幼儿的语言表达能力及对自己感兴趣职业的初步认识，并加深对各种职业地形象认识，快来看看幼儿园大班《未来的我》含反思教案吧。 活动目标 1、通过活动让幼儿了解生活中的各种职业。 2、通过活动的手工制作让幼儿知道和日常生活联系比较紧密的职业都有具体负责那些工作。 3、通过活动对不同职业的讨论，培养幼儿的语言表达能力及对自己感兴趣职业的初步认识，并加深对各种职业地形象认识。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：认识和日常生活联系比较紧密职业的名称。 难点：能够具体了解区别常见职业和生活的关系。 活动准备 1、教师制作关于各种职业的幻灯片及动画，让幼儿通过幻灯及动画对各种职业有形象地认识。 2、准备简单和常见职业工作相关的道具及制作这些道具的材料。 活动过程 开始环节
1、教师通过提问幼儿各自父母的工作引入今天的活动课题。 2、教师通过对几个和日常生活紧密相关的职业名称的提问，大致了解幼儿对各种职业的了解程度。 基本环节 1、教师通过放映幻灯片激发学生了解各种职业的兴趣。 2、教师通过放映与各种职业有关的动画向学生介绍各种职业的基本特点，激发学生把各种职业和日常生活联系起来。 3、引导学生讨论各种职业的工作，并让学生知道一些基本职业的工作范围，知道日常生活中遇到那些事情应该寻找那些和日常生活相关的职业。 4、通过对有职业特点的道具提问，让幼儿掌握各种职业特点。 结束环节 1、引导学生讨论自己父母的职业，说出他们职业和日常生活的联系，及自己是否喜欢这个职业，喜欢和不喜欢的原因。 2、引导学生讨论自己最喜欢、将来最想从事的职业，说喜欢这个职业的原因。 3、让学生画出未来自己从事自己喜欢职业的样子，说出这样画的原因。 4、将学生的作品放在班级展览，大家评论。 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
部编道德与法治九年级下册教案附教学反思板书设计7.2 走向未来
第2课时走向未来 1教学分析 情感、态度和价值观目标关心国家发展，自觉将个人成长与国家发展联系起来，增强服务国家和社会的意识，增强社会责任感 能力目标学会畅想、规划未来；初步学会认识、把握未来变化发展的趋势 知识目标了解初中生活之后的发展路径与内容；理解学习与实践的意义 【重点难点】 教学重点：畅想未来的目的和要求。 教学难点：踏上新征程。 2教学过程 一、导入新课 歌曲导入： 我的未来不是梦 我从来没有忘记我 对自己的承诺对爱的执着 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 说一说：回忆自己曾经的憧憬和梦想，你还记得吗？它们实现了没有？现在的你对未来又有哪些新的畅想？ 二、新课讲授 目标导学一：畅想未来 (一)畅想未来的目的和路径 1．材料展示： 生命清单 洛杉矶郊区，15岁的少年约翰·戈达德拟了一个梦想清单：到尼罗河、亚马孙河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的路；主演一部像《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作…… 他给每个梦想编上号码，总共有127条。这张清单并不仅仅是一个雨天的白日梦：他知道这是一个挑战。 想一想：(1)约翰从他的梦想清单里收获了什么？(2)这个故事给我们怎样的启示？(3)我们可以给自己列哪些“生命清单”呢？ 提示：(1)独一无二的体验、经历，对生命的挑战，对自然的挑战等。(2)我们未必要成为像约翰一样的探险家，但我们可以去做一个有梦想的人，无论这个目标是伟大或者渺小，无论它在远方还是在眼前。最重要的是，我们要为之不懈奋斗，不给生命留下任何遗憾。(3)学生回答。
幼儿园大班教案《未来的我》含反思
幼儿园大班教学计划《未来的我》带反 思 大班教学计划《未来的我》反映了针对大班学生的以语言为主题的教学活动，使孩子们可以通过孩子们的手工活动了解与日常生活息息相关的工作，并让孩子们理解通过活动在活动中的生活。各种各样的职业，通过不同职业的活动，训练孩子的语言能力和对自己职业的初步理解，加深对各种职业形象的理解，来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《未来的我》。 活动目标 1.通过活动让孩子们了解生活中的各种职业。 2.通过手工制作活动，知道自己与日常生活更紧密联系的孩子应对这些工作负责。 3.通过活动讨论不同的职业，培养孩子的语言表达能力和对自己职业的初步了解，加深他们对各种职业形象的理解。 4.鼓励幼儿敢于表达意见。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 教学重点，难度 重点：知道与日常生活紧密合作的名字。 难点：可以具体了解普通职业与生活之间的关系。
活动准备 1.教师制作有关各种职业的幻灯片和动画，以便儿童可以通过幻灯片和动画对各种职业进行视觉理解。 2.准备与普通职业相关的简单道具和制作这些道具的材料。 活动程序 开始连结 1.教师通过询问父母的工作介绍当今的活动主题。 2.通过对与日常生活密切相关的几个职业名称的提问，老师对孩子对各种职业的理解有一个大致的了解。 基本连结 1.教师使用幻灯片放映来激发学生了解各种专业的兴趣。 2.教师通过筛选与各种职业有关的动画向学生介绍各种职业的基本特征，并激发学生将各种职业与日常生活联系起来。 3.引导学生讨论各种职业的工作，让学生了解一些基本职业的工作范围，并知道在日常生活中遇到的那些事情应寻找与日常生活有关的职业。 4.通过询问有关具有专业特征的道具的问题，要求儿童掌握各种专业特征。 结束连结
人教版品德与生活九年级下册第七章人生规划与职业选择教学反思
人教版品德与生活九年级下册第七章人生规 划与职业选择教学反思 人生规划与职业选择对于每个人来说都是非常重要的课题。无论是初中生还是已经步入职场的人，都需要认真思考和规划自己的人生道路。本文将对人教版品德与生活九年级下册第七章人生规划与职业选择这一教学内容进行反思与总结。 首先，这一章的教学内容广泛而深入。在教学中，教师通过讲授职业选择的基本原则、个人兴趣与特长的发现以及人生规划的重要性，引导学生深入思考自己的职业选择并进行适合自己的人生规划。这些内容既有理论性的知识也有实践性的任务，使学生在学习中能够真正将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践操作能力。 其次，教材选取了一些实际案例，通过这些案例的分析和讨论，可以帮助学生更好地理解职业选择和人生规划的重要性。例如，教材中提到了一位中学生选择非常困难的医学专业，经过多次尝试，最终实现了自己的梦想。这个案例告诉学生，职业选择不仅仅要考虑自己的兴趣爱好，还要考虑自己的实际能力和市场需求，有时候需要不断尝试和努力，才能找到适合自己的职业。 再次，教学方式多样化，给予学生更多的参与和思考空间。在教学过程中，教师通过小组讨论、问题引导和实践任务等方式，培养学生的团队合作精神和主动思考能力，激发学生的自主学习能力。同时，教师引导学生进行职业观察和职业调研，通过实际的实践任务，让学
生深入了解不同职业的特点和要求，从而更好地为自己的职业选择奠 定基础。 最后，教学中注重学生的情感和人生价值观培养。在教学中，教师 注重培养学生的责任感、担当精神和追求卓越的品质。通过鼓励学生 树立正确的人生观和职业观，引导学生正确认识努力和奋斗的重要性，激发学生的求知欲望和创新精神。这样，学生在接受职业规划教育的 同时，也在培养自己作为一个有社会责任感的人的意识。 总的来说，人教版品德与生活九年级下册第七章人生规划与职业选 择这一教学内容对学生的发展和成长具有积极的指导意义。通过这一 章的教学，学生能够更好地认识自己，了解自己的兴趣、特长和潜力，为未来的职业选择和人生规划奠定基础。同时，教学内容紧密结合实 际案例和实践任务，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，掌握 实际解决问题的能力。希望在今后的教学中，能够进一步完善教学方 法和内容，为学生的人生规划和职业选择提供更好的指导。 以上是对人教版品德与生活九年级下册第七章人生规划与职业选择 教学内容的反思和总结。这一章的教学内容广泛而深入，且注重学生 的实践操作能力和自主学习能力的培养。同时，通过实际案例和实践 任务，使学生更好地理解职业选择和人生规划的重要性。希望今后在 教学中能够进一步促进学生的发展和成长，为他们的职业选择和人生 规划提供更好的支持和指导。
我的未来不是梦——我的目标行动计划教学反思
【教学反思】 本节课前后经过3轮修改，每一轮都在结合我校学生实际情况下修改内容和上课方式，从而在不断的修改中探索小学生涯辅导活动课的内容与上课方式。一开始的课标题叫《我们身边的职业》，内容和思品课的内容有很多相似之处，然后对标题和内容都进行了修改，题目叫做《职业选择》，围绕着职业三叶草模型深入浅出的进行活动教学。但是上课后发现对小学生讲职业选择又太深了，而且现在初中、高中也在讲职业三叶草模型，那么怎么突出小学生涯辅导课的特点和应该讲的知识和理解的层次。在研培中心陈老师的指导下，结合学生六年级马上就要毕业了的实际情况，我又对课进行了大的调整，标题改为《我的目标行动计划》，主要内容主要让孩子学会分阶段制定自己学习或职业目标，促进了孩子立足自身实际，思考自己未来并为之努力。最后一轮修改，因为我将上课年级改为五年级，学生情况有和六年级孩子又有了变化。在陈老师的建议指导下，我将本节课的活动目标重新设定：即1.通过个案学习，引导学生认识个人目标；2.通过活动，引导学生分解个人目标；3.指导学生如何依据现实目标，制定目标行动计划，并以此重新修改了活动内容，让学生通过通过情景游戏模拟、叙事教学等活动方式，引导学生学会分解自己的人生目标，通过由近及远的设定自己的目标，提出具体的实施计划，进而帮助学生实现自我生涯教育的目的。最后修改，我认为更加符合小学生的生涯辅导学情，课堂氛围积极活跃，基本达到了教学目标。
这节课通过情景游戏模拟、叙事教学、个案学习等形式引导学生思维碰撞，探索分解自己目标，由近及远努力对自己的目标进行规划，立足“以小促实践”。整节课从投球游戏到为老师拟定减脂目标行动计划、到为自己设定目标行动计划、最后学习成功榜样个案，设计环环相扣，步步深入，引导学生对自己目标探索进行思考，并从同龄人中了解到大家的想法，能让学生在以后的学习生活中有方法、有途径去探索，为以后自己的专业选择打好一定的基础。整节课课堂气氛好，学生参与度高，师生关系融洽，三维目标基本完成。 在本堂课的实际操作中，也发现了一些问题及操作中需要注意的一些地方，在此赘述一下： 1、暖身活动“运筹帷幄”灵感来自于我校现在开展的篮球月活动，其主要目的是为了我们投球游戏引入做铺垫。从这个活动可以看到，活动本身设计趣味性还有待增强。 2、在对问题“为老师拟定减脂目标行动计划？学生虽然为老师设计出了不同阶段的目标。但怎么去实现每个阶段不同目标上，学生设计的方法是有重复的，这一方面是本身这个减脂目标有局限，同时，学生对减脂在不同阶段的方法了解不多。因此，我们在设计活动时需要关注是否符合学生认知水平。 3、注意课堂生成的内容。如果学生能非常投入地参与，课堂生成内容就多，课堂精彩，效果也会很好，这是非常可贵的。可有时因为班级、教师等原因，学生投入不够，课程就生成达不到预期，甚至会出现负面的素材，这时教师要提前预见，灵活应对，巧妙利用，努
《未来的桥》教学反思
《未来的桥》教学反思 《未来的桥》教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《未来的桥》教学反思，欢迎大家分享。 《未来的桥》教学反思1 本次口语交际是语文园地八中的话题“未来的桥”。本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。同时，在语文园地八中安排有“我会读”《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。 本单元的口语交际话题有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。 下面我将学生们课堂上的精彩发言记录下来，看看我班“小小的桥梁设计师”们的精彩表现。杜书涵把自己绘画的桥的图片拿上讲台，我帮着放在投影仪上，她是这样介绍自己的桥的： 三十年以后，我成了一名桥梁专家，我设计了一座多功能的桥。 我设计的桥的上部覆盖着太阳能板，能吸收太阳的热能，用来发电。这些电能为过往的行人和车辆提供照明，还能为桥栏两侧的话会提供热量。桥梁中部除了铺设的道路以外，两旁还有观光窗口，另外有大型船只通过时，桥面会自动上升。桥的下部设有救生装置，当有人落水或发生其他意外时，它就会发出警报，及时把人救起。 我相信这座桥一定会给人们带来便利和安全。 接下来孙士轩介绍自己的设计，他说：三十年以后，我成了著名的桥梁工程师，我设计了许多桥，我最感骄傲的是我设计的“彩虹
未来的我教学反思
未来的我教学反思 本节课主要是培养学生在观察比较中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。能运用各种工具，以线条、色彩等绘画形式画出自己的形象表现自己的个性特征，教学实践总体上来说是挺成功的，各个环节能有序顺利推进，课堂气氛热烈、师生配合好、学生作业完成度高。但是细想仍存在着一些顽疾，主要表现在以下几个方面： 让三年级的学生用夸张的手法画人并不难，因为他们现在这个阶段所画的事物主观意识本来就是很强的。但是如何引导学生有目的地去夸张变形就存在着一定的难度了。在这节课的教学中尽管我一再强调：要画出自己的个性，但是巡堂的时候我发现学生创造性思维还是很受教师范图的局限。欣赏作品环节应多给学生欣赏不同风格不同表现手法的画，让学生明白绘画形式的多变性。 在“未来的我”环节的讲解中，学生对自己将来的样子根本上是没有什么概念的，而且老师也没有能力提供科学保证的依据，只能在整体上对学生进展引导。如果我们纠缠于这种不确定的因素那么想象思维就很难翻开。我们应该从一开始就设定一个天马行空的想象基调，本节课所呈现出来的作业效果是漫画式的，身高头长等比例问题应该摒弃，只要让学生有长高了长胖（瘦）了的意识就行。对三年级的学生不需要讲解过于专业的知识，那样只会束缚学生的想象力局限他们的创造力。 学生的绘画构图总是无意识的偏小，画的东西小小的在画纸上缩成一团。为什么每次上课都强调一定要画大点！一定要画大点！他们还是画那么小呢？如何正确引导学生学会合理的构图呢？我觉得可以采取一些“硬性”的措施：1、教师示范时可以在黑板上按照
学生用纸的比例画一个框，然后再在里面示范。因为平时示范可能很随意就在黑板中间或者一侧就画了，画的东西和黑板的比例肯定是很不协调的，所以给示范一个“框”就很有必要了。2、让学生学会“定点”。尽管学生明白物体的大小比例，但是因为孩子们的思维开展还不是很成熟，对所画形体的把握难免失调，所以先给画面定点能对构图起到一定的限制作用。 学生的作业速度太慢了。我这节课的时间安排是：教师讲课十五分钟、学生练习二十分钟、五分钟的作业展示点评、小结。给学生练习的时间足够多的了，但是到最后还要多给两分钟作业才能完成。回想一下学生练习，浪费时间的主要是学生作画程序太繁琐：“定点、铅笔起稿、油性笔描线、上颜色、总体协调。”我觉得“铅笔起稿”这个程序可以省略，因为学生在“铅笔起稿”的时候总是不停地用橡皮在擦，这样一来就很浪费时间了。而且，用铅笔起稿最后呈现出来的作业往往比较小气，失去了儿童画那种童真和无拘无束的味道，所以“铅笔起稿”这个环节应该去掉。 学生在自我点评环节中往往不知所谓，是因为评价的标准不明确。虽然绘画作品的评价是极具主观能动性的，但在评价之前应让学生明确本节课作业的要求。例如本节课的作业设计中我就很详细地点明了作业要求：作业要求：A、《现在的我》B、《未来的我》任选一个题目进展创作，尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象。要求主题突出、构图饱满、造型童稚可爱。那么学生在自评的时候就可以参照作业要求中“主题、构图、线条、色彩”等方面进展评价。其实这些评价标准在大部分课堂作业评价中都是适用的，我们在平时的课堂练习中就应有意识地在这方面引导、锻炼学生。我在评价学生时，积极寻找具有美术特色的因素加
幼儿园大班教案《未来的我》含反思
幼儿园大班教案《未来的我》含反思大班教案《未来的我》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过活动的手工制作，让幼儿知道和日常生活联系比较紧密的职业都有具体负责那些工作，通过活动让幼儿了解生活中的各种职业，通过活动对不同职业的讨论，培养幼儿的语言表达能力及对自己感兴趣职业的初步认识，并加深对各种职业地形象认识，快来看看幼儿园大班《未来的我》含反思教案吧。 活动目标 1、通过活动让幼儿了解生活中的各种职业。 2、通过活动的手工制作让幼儿知道和日常生活联系比较紧密的职业都有具体负责那些工作。 3、通过活动对不同职业的讨论，培养幼儿的语言表达能力及对自己感兴趣职业的初步认识，并加深对各种职业地形象认识。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：认识和日常生活联系比较紧密职业的名称。 难点：能够具体了解区别常见职业和生活的关系。 活动准备
1、教师制作关于各种职业的幻灯片及动画，让幼儿通过幻灯及动画对各种职业有形象地认识。 2、准备简单和常见职业工作相关的道具及制作这些道具的材料。 活动过程 开始环节 1、教师通过提问幼儿各自父母的工作引入今天的活动课题。 2、教师通过对几个和日常生活紧密相关的职业名称的提问，大致了解幼儿对各种职业的了解程度。 基本环节 1、教师通过放映幻灯片激发学生了解各种职业的兴趣。 2、教师通过放映与各种职业有关的动画向学生介绍各种职业的基本特点，激发学生把各种职业和日常生活联系起来。 3、引导学生讨论各种职业的工作，并让学生知道一些基本职业的工作范围，知道日常生活中遇到那些事情应该寻找那些和日常生活相关的职业。 4、通过对有职业特点的道具提问，让幼儿掌握各种职业特点。 结束环节
《给未来找准一个方向——确定发展目标》教学反思
《给未来找准一个方向——确定发展目标》教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 随着时代的发展，在职业教育中引入职业生涯规划课程是一个必然趋势。以往职专学生在就业时过分依赖家长和学校，缺乏独立性，缺乏职业生涯规划意识，一生处于茫然无知的混沌状态，许多聋人就业后在职业上找不到方向，总是在原地踏步，没有发展，即使自己拥有一定的专业技能，但却苦于缺少职业生涯规划和指导，致使他们终生在社会中一直处于最底层的生活状态。 职业生涯规划课程犹如聋生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花，引发了学生对自己未来一生的思考，对开启聋生的职业之路有着非同寻常的意义。
但由于职专学生的文化基础非常薄弱，在开设本课程的过程中遇到了很多困难。大部分学生的语言水平、分析思考能力比较滞后，跟不上课程发展的需要。基于这种状况，只能边补习基础知识，边进行课程教学。下面就其中一课谈谈自己的体会。 《给未来找准一个方向》是职业生涯规划篇承上启下的重要一环，继上一单元“职业生涯发展条件与机遇”的内容，这一单元讲述“怎么确定发展目标”，知识比较具体，可操作性也较强。基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和讨论法为主的教学法，降低了课程难度，充分发挥学生的主体性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。 本课成功之处： 一、情境教学法激趣导入 我以“龟兔赛跑”图片导入，这个故事学生熟悉也感兴趣，符合学生的知识
能力水平。我让一个学生讲述旧版龟兔赛跑，兔子因自满和偷懒而输给乌龟，我启发学生借助已有的知识结构总结出旧版兔子因不努力而失败，继而转入讲述新版龟兔赛跑，兔子吸取了教训，努力又自信地去比赛，结果因方向错误再次输给乌龟，从而引出“未来的世界里，努力很重要，但方向比努力更重要”。这样的情境导入前后故事情节形成了鲜明对比，导入活泼、自然，很好地利用了学生已有的知识结构，又在原来的基础上进一步引申拓展，引起了学生探讨的兴趣，引发学生的思考，情景交融，达到了很好的导入效果。 二、情境剧诠释课题 人生AB剧 我根据自己手头掌握的往届毕业生的实际就业情况编写了已毕业学生欧阳和他初中同学小王的人生AB剧，让学生思考、讨论欧阳和小王的感触。全体学生参与，个别学生谈体会，我针对他们的回答加以归纳和引导，纠正学生在
人教部编版九年级下册道德与法治《走向未来》教案教学反思
人教部编版九年级下册道德与法治《走向未来》教案教学反思 第2课时走向未来 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标面向未来需要对未来有美好的憧憬，要正确理解自己的人生规划，面对挑战与问题增添一份沉甸甸的责任感与使命感 能力目标结合自己的实际情况畅想未来、规划人生，带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程 知识目标了解畅想未来的目的和要求，知道面向未来需要有脚踏实地的行动，明确踏上新征程的机遇和挑战 【重点难点】 教学重点：畅想未来的目的和要求。 教学难点：踏上新征程。 2 教学过程 一、导入新课 歌曲链接：《光辉岁月》 想一想：你对未来有什么畅想？(学生从不同的角度阐述) 提示：我们要抓紧大好时机，以“千里长驱无反顾”的精神，去开拓美好的未来！我坚信我们的未来是有成就的未来，是有辉煌业绩的未来！让我们插上知识的翅膀，向着理想飞翔。这一节课就让我们来探讨这一话题。 二、新课讲授 目标导学一：畅想未来 (一)畅想未来的目的 1．材料展示：你还记得10岁那年的梦想吗？这些梦想，如今实现了多少？ 1940年的一个下雨天，一个15岁的男孩在厨房里写下了一生中要完成的127条目标，在之后的半个多世纪里，他从未忘记自己的梦想。这个男孩就是被称为“当代印第安纳?琼斯”的探险家约翰?戈达德。 戈达德把这127条包罗万象的目标称为自己的“生命清单”。“一切都从写下目标的那刻开始。”戈达德说，“如果你真知道你一生想要什么，你会惊奇地发现帮助你实现梦想的机会会自己跑来。” 2．教师提问：这个故事给了我们怎样的启示？ 3．学生分组讨论回答。 4．师生总结：畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，
九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第七课 从这里出发 第2框 走向未来教案+教学反思
走向未来 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 愿意主动规划人生,树立人生理想;愿意通过自己不断的努力,全力以赴地开始新征程。 知识目标 明白我们需要根据自我需要和社会需要规划有意义的人生,明确奋斗目标。 能力目标 知道畅想未来的原因,明白踏上新征程需要抓住机遇迎接挑战。 【教学重点、难点】 教学重点 主动规划人生,树立人生理想 突破方法 末来充满机遇和挑战,在面临人生的新选择时,我们要脚踏实地,科学规划。本设计力图在活动中创设情境,注重联系学生的生活经历,并把这种经历融入教材之中。“目标引领,自主学习”环节通过学生自学教材内容,可以让学生初步感知重点;通过“合作探究,互动交流”环节,师生共同探究,填写完成表格,让学生编织人生梦想,知道树立梦想应注意的问题。在合作探究、互动交流环节中,积极鼓励学生勇于立志、追梦、圆梦,有益于伟大的中国梦的实现。 教学难点 懂得畅想未来的原因,能够抓住机遇迎接挑战。 突破方法 校园是我们梦想起航的地方,让我们一起满怀憧憬,走向未来。借助他人社会生活的实践经验,反思自己的行为,让问题探究更加开放,从而激发学生的学习兴趣,吸引他们主动参与到课堂活动之中,在活动中强化体验,触动心灵,使学生在认识到目标和梦想重要性的基础上,内化实际行动,做一个真正有梦、敢于圆梦的人。既注意正确的价值导向,又以正面引导为主。 【教法与学法导航】 教法 创设情境法、案例分析法小组合作法、任务驱动法 学法 目标学习法、问题讨论法、阅读感悟法、自主合作探究法、联系归纳法。 【教学准备】 教师准备
设计学习讨论问题,制作多媒体课件。收集学生三年来的一些照片、音像等资料,收集各行各业成功人士的图片、视频,并制作多媒体课件 学生准备; 课前准备若干精美的纸张或卡片,为自己设计一张或两张理想树,在理想树上绘制出自已10年或20年后要实现的人生理想。 【教学过程】 环节一:创设情境,引出课题 活动导入:现场调查 1.还记得三年前你的梦想是什么吗?哪些目标你已经实现？ 2.你是怎样实现这些目标的? 3.现在你的目标是什么?你将来想从事什么职业?为什么? 4.你将怎样实现你的目标和职业理想? 通过师问生答的方式完成调查. 教师:同学们,初中三年是收获的三年,是我们成长的三年,也可能是遗的三年。未来的路要我们自己去选,我们不仅要总结经验,也要总结教训,作出理性的选择,并通过坚持奋斗来实现我们的目标。让我们一起走进本册书的最后一课时一《走向未来》。 板书课题:（走向未来) （设计意图:环环相扣的调查设问,营造一种轻松愉快的情境,轻松导入新课。） 环节二:目标引领,自主学习 展示学习目标和自主学习问题,给学生5分钟时间浏览教材井在教材中标出问题的答案。 学习目标:知道畅想未来的原因以及自己应该怎样面对未来。 自主学习: 1．为什么要畅想未来? 2．面对未来我们应该怎么做? 3．我们应该如何迎接新征程带来的机遇和挑战? 4．高中三年会是怎样的? 为实现中华民族伟大复兴的中国梦,我们能从中吸取哪些力量？ （设计意图:有了目标才有学习的动力和方,让学生清楚知道这节课的主题和内容,同时提高学生自主学习和整理归纳知识的能力。） 环节三:合作探究,互动交流 活动一;调查报告,引发思考 多媒体展示：
最新教学反思好听的题目
最新教学反思好听的题目 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《未选择的路》教学反思8篇
《未选择的路》教学反思8篇 《未选择的路》教学反思1 本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。 本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。 我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？ 学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择。” 然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？” 学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。” 接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机
会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。” 其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。 第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。 最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。 “在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。” 这些环节的设置，真正落实了三维目标。
《未选择的路》教学反思
《未选择的路》教学反思 《未选择的路》教学反思1 优点： 因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。 不足： 1．对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果。 2．讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。 3．对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会。 4．写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现。 5．课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。 《未选择的路》教学反思2 初一新教材中，第10课是美国诗人弗罗斯特的，我与学生共同学习，学习过程中有许多问题让我不明白。这首诗歌所揭示怎样的道理，诗歌描述了在人生之路的选择中，面对两条路，他选择了一条人迹更少的路。那条路芳草凄凄，十分幽静，诱人美丽。应该是一条非常美好的路，也就是说他的选择是正确的。可是诗歌的结尾怎么又去怀恋另外一条路呢?自己选择好的路就应该执著用心的去走好。可是，很多年以后却将回顾并叹息往事，好像对自己人生选择并不满意，就像是我们所说的见异思迁，心猿意马，得陇望蜀，不专注不专一的表现。那么作者到底要表现一种怎么样的生活态度呢?这真是一种令人费解。在教学参考资料中，我查找，选择这篇文章作为初中学生的典范教材是为了告知学生什么，资料上告诉我们，我们对待人生路的选择要慎重。人生的路千万条，但一个人一生中只能选择一条，所以要慎重。人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。那诗歌中又说，他不只是说选择了本来很美的一条了，可是却对另一条很留恋，这就是他的正确选择么，而这些又怎么作诗歌的主要思想呢?为了推测它更深层的理解和所要表达的寓意。我继续去读资料，好像其中又告诉我们，诗人这样表达好像有着一种很惆怅的感觉，那就是它真实的生活感受，不满足自己已经选择的美好，而去留恋没有选择的，所以惆怅。这是什么思想，文中说，诗歌好像是要表达生活的真实和复杂，就是真实的生活就是诗歌中所描述的样子，我们不要避讳，只是因为真实，所以要写，可是这是一个人阴暗的一面，为什么要这里歌颂。 人生的路有好多条，我们不可能每一条都要走过，可是在人生的这一条路上，我们的生活会分为好几个阶段，如果划分开的话，我们也可以说走过好多条，经历过好多真实又复杂的路，那么作者未选择的路其实是可以再走的，就是走过那条他选择好的路以后，也许有失落和怅惘，可是他可以在这以后再走一下那未选择的路，人生也许就没有什么更多的叹息了。如果还要去思考那些根本没有能够可能的千万条路，那就是思想上的问题了， 我又考虑到是否这里便有一种中外思想的碰撞，外国人的外向，中国人的内