大班绘本阅读：幸福的大桌子

设计意图：

现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。

活动目标：

1.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。

2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。

活动准备：

背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》ppt、截图。

活动过程：

一、想想、猜猜

1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：

师；“这是家里的什么地方？”（厨房）

“厨房里什么东西最大？”（桌子）

师：“大桌子前坐的是谁？（兔奶奶）

“兔奶奶家有几个人？”“你是怎么看出来的？”

2.出示图片（ppt一个一个展开）

师：全家人坐在一起感觉怎样？（他们一起幸福的生活着）

二、看看、说说。

（一）理解兔爷爷的离开

师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了——

师：“什么是去世？”“还有更好听的说法吗？”

（二）分析兔儿女们“很少回家”的原因

1.兔老大——海员

小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。

2.兔老二——厨师

小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。

3. 幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因？

（三）讨论兔奶奶的感受

1.出示兔奶奶一个人在家的图片。

师：大桌子前只剩下谁？（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样？（孤单）

2.出示兔奶奶笑起来的图片。

小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。

三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。

1.教师讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来？见到兔奶奶会说些什么？

2.幼儿自由讨论，发表意见。

3.观看ppt，验证猜测。

4.交流讨论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样？

5．迁移经验，理解“幸福”。

师：你们家有老人吗？都有谁？

师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福？（幼儿讨论）

小结：其实老人的幸福很简单，有时候，子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人感觉很满足，很幸福。

6．深入思考，引出书名。

师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福？猜猜是谁？为什么？

小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌子也感到很幸福。那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。

四、延伸

1，你们家有这样一张幸福的桌子吗？桌子旁都坐了哪些人？大家在一起做了什么事？

2，幼儿园有这样的大桌子吗？你和谁一起坐？

绘本教学心得

绘本教学心得 [日期：2011-06-02] 来源：官林幼儿园作者：宗文燕[字体：大中小] 绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

跟孩子读绘本的心得5篇

跟孩子读绘本的心得5篇跟孩子读绘本的心得1 上个月我园开展了绘本教学活动，作为新老师的我第一次在家长半日活动中组织了一节绘本课《艾玛与风》，我知道绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的，首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。那次半日活动的一节绘本课让我半个月时间没有睡好觉，因为里面能够挖掘的东西太多太多，我每天和师傅不停的磨课，最后又试教请来了各位骨干老师和园长，经一个星期的磨课最终才把这节课顺利呈现给班里的孩子和家长。我觉得上好一节绘本课首先教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。.在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。《艾玛与风》是一个中班的绘本故事，起初翻看这个绘本时，发现除了颜色鲜艳以外，没有什么值得与幼儿共同分享的地方，但是经过参考阅读指导，再加上反复斟酌研讨，感觉《艾玛与风》是一个很有趣的故事，中班幼儿求知欲、好奇心都非常强，对故事里的画面情节特别感兴趣，我就从引导孩子观察画面，大胆想象入手，逐步导入故事情节，孩子们观察得都非常仔细，在重点讨论环节，我采用了

苏州外国语学校附属金山路幼儿园 “问题式”的引导，迁移孩子生活经验;增添了幼儿讨论的环节，让幼儿和同伴共同商量解决问题，共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见，充分调动了幼儿的积极性，达到了主动学习的教学效果。整个活动中，我还缺乏对故事主题思想的挖掘，尤其是在活动的结束部分，对于“什么是快乐?想把快乐送给谁?”这个问题，针对幼儿的讨论回答，我没有进行及时小结与梳理，以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把快乐送给别人?”缺乏进一步的提升，这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。跟孩子读绘本的心得2 一直听过绘本教学，但是并没有真正接触过它，4月28日，我有幸参加了安庆市“幼儿绘本教学”观摩研讨活动，活动中上课的两位老师给我留下了深刻的印象。让我对绘本有了更深入的了解，同时也对绘本产生了浓厚的兴趣。绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简单十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。例如杨俊梅老师的绘本教学《彩虹色的花》，在出示第一幅图的时候，

幸福的大桌子

大班德育绘本：幸福的大桌子设计意图：现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。活动目标： 1.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。 2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。活动准备：背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》PPT、截图。活动过程：一、想想、猜猜 1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：师；“这是家里的什么地方”（厨房） “厨房里什么东西最大”（桌子）师：“大桌子前坐的是谁（兔奶奶） “兔奶奶家有几个人”“你是怎么看出来的” 2.出示图片（PPT一个一个展开）师：全家人坐在一起感觉怎样（他们一起幸福的生活着）二、看看、说说。（一）理解兔爷爷的离开师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了—— 师：“什么是去世”“还有更好听的说法吗” （二）分析兔儿女们“很少回家”的原因 1.兔老大——海员小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至

少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。 2.兔老二——厨师小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。 3. 幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因（三）讨论兔奶奶的感受 1.出示兔奶奶一个人在家的图片。师：大桌子前只剩下谁（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样（孤单） 2.出示兔奶奶笑起来的图片。小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。 1.教师讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来见到兔奶奶会说些什么 2.幼儿自由讨论，发表意见。 3.观看PPT，验证猜测。 4.交流讨论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样 5．迁移经验，理解“幸福”。师：你们家有老人吗都有谁师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福（幼儿讨论）小结：其实老人的幸福很简单，有时候，子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人感觉很满足，很幸福。 6．深入思考，引出书名。师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福猜猜是谁为什么小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌子也感到很幸福。那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。四、延伸 1，你们家有这样一张幸福的桌子吗桌子旁都坐了哪些人大家在一起做了什么事2，幼儿园有这样的大桌子吗你和谁一起坐

大班绘本《幸福的大桌子》教案

幸福的大桌子活动目标： 1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。 2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。活动准备：《幸福的大桌子》课件活动过程：一、谈谈说说我家的老人 1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。 2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。二、观察画面、看看议议 1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。 (1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子） (2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）

（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！ 2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。（厨师） A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？ B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。（2）兔老二——海员 A：什么叫海员？（到海上去航行） B：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。（3）兔老三——音乐家

幼儿园绘本阅读：世界上最幸福的公鸡

幼儿园绘本阅读：世界上最幸福的公鸡活动背景：《世界上最大力气的公鸡》是一本刚柔并济、带有浓郁民俗画风的绘本。每一幅图画都是那么精巧柔和，同时也不缺乏一种坚实刚劲的质地，处处隐瞒这让人忍俊不禁的幽默。故事于平常中蕴含着哲理，充满了人生智慧、爱与深意，让读者体会到了关于生命的价值与乐观。根据幼儿的年龄特点，我们对故事进行了适当的改编，重点理解大公鸡不同时期的幸福，从而能够更加爱身边的长辈。活动目标： 1、理解故事内容，体会大公鸡的幸福感。 2、通过观察画面的细节理解故事情节，培养幼儿的观察力和阅读能力。 3、感受到父辈们年老时，子女的优秀就是他们的骄傲。活动准备： 1、PPT、背景音乐活动过程：一、导入。出示PPT1。（大公鸡的画面）这是谁？（它的名字叫喔喔）它是一只什么样的公鸡？ --这是活动的导入部分，通过画面的观察，引发幼儿从各种角度去评价这只大公鸡，喔喔是一只什么样的大公鸡？其实整个活动就是围绕这样的一个问题开展的，下面的每个环节都可以得出一个答案，或是勇敢，或是得意，或是沮丧……最终得出的结论就是：喔喔是世界上最幸福的大公鸡！二、讲述大公鸡年轻时候的故事。 1、我们一起来看看，喔喔究竟是一只什么样的公鸡？播放PPT2。幼儿看图讲述。 --教师回应：跑的最快，有着风一样的速度，把伙伴们都远远地抛在了身后。那它是一只什么样的公鸡？（跑的最快的公鸡）播放PPT3。幼儿讲述。

--教师回应：跳的最高，喔喔可以腾空而起，在空中划了个优美的弧线。那你觉得它又是一只什么样的公鸡呢？（跳的最高的公鸡）播放PPT4。请幼儿仔细观察画面中的人物的表情，动作，神态，并讲述。 --教师回应：喔喔在扳手腕大赛中获得了冠军，那它是一只什么样的公鸡呢？（力气最大的公鸡）小结：长的最帅，跑得最快，跳的最高，力气最大，粉丝也最多。看来它是世界上最能干，最幸福的公鸡。村子里的公鸡们崇拜地围着它打转，年轻的小母鸡们也跟在它身后跑。 2、我们来一起学学这只雄赳赳气昂昂的大公鸡。（放音乐，幼儿学学公鸡走路的姿态）我的名字叫喔喔，红红鸡冠花花衣，跳高跑步我最行，扳手腕呀我第一，粉丝们围着我团团转，我是一只了不起的大公鸡。 --用儿歌的形式来总结年轻时期的大公鸡，朗朗上口，幼儿容易接受。然后配上拉德斯基进行曲的背景音乐，增强了雄赳赳的气氛，使画面充满了动感。三、讲述大公鸡年老时候的故事1、日子一年又一年的过去了，大公鸡也老了，背也驼了，眼也花了，耳也聋了，变成老公鸡了。有一天摔跤比赛又开始了，这回它还能赢吗？为什么？ 2、它输了，会怎样？（幼儿想像一下它的心情：孤独）。你们瞧，他绝望极了！谁来安慰安慰这只它？（幼儿想出各种办法来安慰他）--从画面的色调、背景音乐的改变以及教师的语气三方面让幼儿感受到了大公鸡从年轻到年老的转变。画面由原先红黄为主的暖色调变成了灰蓝色的冷色调，背景音乐也由《拉德斯基进行曲》切换到了忧伤的《江河水》，教师的语气也一下变得沉重无奈，所有这些在幼儿脑海了呈现了一个立体的三维画面，使幼儿真切地感受到了大公鸡的伤感。 3、我们来看看它的家人是怎样安慰它的，"打起精神来，你永远是世界上力气最大的公鸡！你跟我来看吧……你看，你的儿子们多么有力气啊，看你的女儿们也是村子里最能下蛋的鸡，所以从前和现在，你永远是世界上力气最大的公鸡，也是最幸福的公鸡！" 4、大公鸡的子女有这么多本领，我们有什么本领呢？说出来和它们比一比。幼儿讲述自己的本领。小结：你们现在就有这么多的本领，将来一定更加出色，爸爸妈妈一定会为你们感到骄傲的！

《幸福的大桌子》大班绘本阅读教学设计

《幸福的大桌子》大班绘本阅读教学设计活动目标： 1.喜欢欣赏故事，大胆想象。 2.初步了解几种常见的职业。 3.理解故事，学会用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。物质准备：故事PPT ，故事背景音乐活动流程：

（一）图片导入（二）分段欣赏，理解故事。（三）联系生活，情感迁移。活动过程：一、图片导入 1.播放图片，交流讨论故事发生的开头。导入语：今天，老师带来一张图片，说说这是家里的什么地

方？从哪看出来？小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。 2.点击兔奶奶的图片。二、分段欣赏（一）欣赏讨论故事第一部分 1.问题：你猜猜，兔奶奶家共有几个人？ 2.播放图片，验证人数。 3.提升：原来，我们看椅子就能知道有几个人，原来兔奶奶家共有8口人。

（二）介绍兔奶奶一家成员（兔爷爷、老大、老二、老三、兔姐姐、2个兔妹妹） 1.介绍兔爷爷过渡语：“它们一共有八个人，可是日子过着过着，兔爷爷去世了。” 追问：什么叫去世？提升：去世就是这个人永远的离开了我们，再也不会回来了。 2.介绍小儿子问：海员是做什么的？解释：海员就是开着船到全世界各地去航行，特别厉害的职业。

3.介绍二儿子过渡：老二长大做了厨师，问：（1）厨师是做什么的？（2）你们在哪里看到过厨师？（3）你们家的厨师是谁？小结：他们烧的菜不仅美味，而且营养丰富，想让我们长得健康。 4.介绍双胞胎女儿引导：你们看看兔奶奶的女儿是做什么工作的？提升：兔奶奶一个女儿想当一名护士，另一个女儿想当芭蕾舞演员。 5.介绍兔姐姐兔姐姐长大了生了两个兔宝宝，她要照顾宝

大班绘本美术活动《幸福的大桌子》

大班绘本美术《幸福的大桌子》淄博市市直机关第一幼儿园于玲玲设计思路幸福是什么？每个人诠释的含义不一样，在孩子们的眼中幸福更是多样的。我们之所以选择这样一个故事，是因为现在的孩子大多是独生子女，父母都把他们捧在手心里，他们觉得父母对自己无微不至的爱是理所当然的，觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心和关爱他人的情感。来源于日本儿童文学作家森山京的同名故事《幸福的大桌子》讲述了大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子，淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉…… 大班下学期的幼儿能较灵活的表现各种人物、动物的动态等，同时，在与家人和幼儿园小伙伴的相处中有很多幸福的瞬间。我们从绘本“幸福的大桌子”为美术活动的切入点，结合即将毕业的大班幼儿的幼儿园生活，让幼儿独自思考进行绘画自己心目中特有的“幸福的大桌子”。以此来描绘大班一家相亲相爱的幸福场景，让孩子重现昔日的美好并体验朋友之间的亲密感，增强集体幸福感。通过这个绘本美术活动，传递给孩子的是家庭的幸福、集体的温暖要靠每一个人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！活动目标 1．借助画面中桌子的布局，添画不同方向的动态人物。 2．感受绘本故事中浓浓的情意，萌发关爱家人和同伴的美好情感。活动重点体验和大家在一起的亲密感，感受朋友之间浓浓的情意。活动难点借助画面中桌子的布局添画不同动态的人物。活动准备 1．知识准备：阅读绘本《幸福的大桌子》 2．技能准备：用炭条作画的经验。 3．材料准备：素描纸（带有桌面大小不同、位置不同的素描纸张）、背景板、彩色粉笔、炭笔。

活动过程一、回忆绘本，理解幸福 1.出示绘本，教师提问：“《幸福的大桌子》讲的什么事情？“为什叫它幸福的大桌子？”鼓励幼儿说出自己理解的幸福的含义。（关键性提问，让孩子的回忆更加直接，更加有效） 2.感受生活中的幸福提问：“除了家人在一起的幸福，还有和谁在一起也是一种幸福？” （通过回忆绘本、交流讨论，引发孩子幸福的回忆。）二、自由作画、表达幸福 1．提问：“你和谁在一起？坐在什么形状的桌子上？发生了什么幸福的事情让你这么难忘呢？”” （通过三个有效的提问，引导幼儿思考人物、地点、事件来确定绘画主题并有意识的构图） 2．提出作画要求：（1）绘画人物要大，动态要和别人不一样；（2）炭条绘画时胳膊尽量抬起来，注意卫生；（3）最后运用粉笔进行涂色。（简单明了的提出要求，让孩子的创作有先后、有层次、有步骤） 3．幼儿自由绘画，教师巡回指导。教师指导提示语：“你和好朋友在做什么幸福的事情？大桌子上都有什么？心情是怎样的？参加聚会你们会穿什么样的服装？”最后让孩子添加幸福大桌子的相关背景，来丰富画面。（在幼儿创作过程中，老师有目的的进行相关的提示，更能激发孩子的想象创作。让老师的指导更有效，孩子的创作不沉闷。）三、交流欣赏，分享幸福 1.欣赏作品，讲述幸福请个别幼儿讲述自己和朋友的有趣事情，分享集体生活的幸福、快乐。 2.拓展延伸，分享快乐请幼儿回家分享绘本《幸福的大桌子》，和家人一起感受幸福。

幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件

教学资料参考范本幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

目标；1仔细观察画面，根据故事内容积极思考较完整的表达自己的想法。 2感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人，尊敬老人的情感。一、导入教师：今天老师带来了一些图，我们来看一看图，说一些事，然后议论议论。出示图一：1你看这是兔奶奶，这是兔奶奶家的那里？ 2 哪里看出来是厨房？教师;这个大桌子让人感觉是在上面用餐的，这是兔奶奶家的餐厅。 3这个大桌子前可以坐多少人？教师：靠我们这边有几张？对面有几张？加上左边和右边一共是八张。兔奶奶家的大桌子可以坐八个人。 4他们家都有谁？（点课件，逐个介绍）兔爷爷、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（两个）二、师边讲故事边通过提问帮孩子们理解兔儿女们经常不在家的原因。教师：兔奶奶家有八个人，经常围着大桌子用餐，日子过着过着，兔爷爷去世了。 1什么是去世了呢？教师：孩子，去世这件事是说死了好听还是说上天堂好听？所以以后遇到像去世这样难过的事，我们要用好听的词来说，这样心情可能会好点。兔爷爷去了天堂，大桌子前它不在了。日子过着过着，兔老大长大了，他做了一名海员。 2什么是海员？

教师：海员就是开着船到世界各地去航行的人。兔老大做了海员要经常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他经常不在家。兔老二长大了做了厨师。 3你在哪里看到过厨师？教师：兔老二就是在饭馆里做了一个厨师，每天晚上都有好多人排着队去吃它做的饭菜。所以兔老二很忙，它也经常不在家。（边说边播）教师:猜猜，兔老三长大后做了什么？（引导幼儿说出音乐家） 4在我们生活周围你知道谁是音乐家？你能说出哪里音乐家的名字？教师：除了弹钢琴的还有唱歌的、、、兔老三就是做了一个像周杰伦一样的音乐家。周杰伦开音乐会是在一天的什么时候？（引导幼儿音乐会是在晚上）兔老三晚上忙着开音乐会，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐长大了生了两个宝宝，她要忙着照顾宝宝，所以大桌子前她也不在家。两个兔妹妹长大了读了大学要住宿。 5读大学为什么要住宿呢？教师：大学里的功课很多，她们要抓紧时间复习功课，所以大桌子前她们也不在家了。三、让幼儿看图，帮助幼儿理解兔奶奶的由难过到笑的过程及兔儿女们的"有出息"教师：你看兔奶奶现在看上去很怎么样？她看上去应该是很孤单的，可是兔奶奶坐在那想着事儿，突然就咯咯咯地笑出生来了。 1你觉得她想到了什么？教师，兔奶奶想到了孩子们小时候好玩的事儿，就咯咯咯地笑了，她想想他们现在都很好，这个很好就是很有出息的意思，所以笑出声来了。

向家长朋友推荐一些适合幼儿阅读的绘本

向家长朋友推荐一些适合幼儿阅读的绘本比较经典和熟悉的：《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《蚯蚓日记》、《好饿的毛毛虫》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《想吃苹果的鼠小弟》、《花格子大象艾玛系列》《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《喵呜》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《亲爱的小鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《我家是动物园》《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》其它：《彩虹色的花》、《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《你真好》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《两棵树》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》分类推荐：趣味性较强的：《鳄鱼哇尼》、《月亮的味道》、《今天运气怎么这么好》《青蛙小弟睡午觉》情感性较强的：《驴小弟变石头》、《大卫，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐狸爸爸鸭儿子》、《借你一把伞》视觉性较强的：《圆白菜小弟》、《乒乒和乓乓钓大鱼》社会性较强的：《我要是一只狗就好》、《跳绳去》情绪类的：《生气的阿瑟》、《生气汤》、《啊！烦恼》、《菲菲生气了－非常，非常的生气》、《我变成一只喷火龙了》

珍惜友谊的绘本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克与薛伊》、《最珍贵的宝贝》、《没有你，我怎么办》、《月亮，地球，太阳》、《我最讨厌你》、《我喜欢你》、《玛德琳》、《你是我的朋友吗？》、《我是老大》、《通通是我的》、《为什么》爱护大自然和动物：《和我玩好吗？》、《我爱大自然》、《在森林里》、《森林大会》、《我和我家附近的野狗们》、《小羊的宠物》、《流浪狗之歌》

应彩云的幸福的大桌子教案就行了

应彩云的幸福的大桌子教案就行了活动目标： 1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。 2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。活动准备：《幸福的大桌子》课件活动过程：一、谈谈说说我家的老人 1、 2、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。二、观察画面、看看议议 1、兔奶奶一个人坐在大桌子旁。你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子、3个女儿，他们在一起幸福的生活着，日

子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！ 2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。 A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？ B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。兔老二——海员 A：什么叫海员？ B：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。兔老三——音乐家 A：你知道有哪些人是音乐家？兔姐姐——结婚做了妈妈 A：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈

荐--大班绘本阅读：幸福的大桌子.doc

大班绘本阅读：幸福的大桌子设计意图：现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。活动目标： 1.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。 2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。活动准备：背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》ppt、截图。活动过程：一、想想、猜猜 1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：师；“这是家里的什么地方？”（厨房） “厨房里什么东西最大？”（桌子）师：“大桌子前坐的是谁？（兔奶奶） “兔奶奶家有几个人？”“你是怎么看出来的？”

2.出示图片（ppt一个一个展开）师：全家人坐在一起感觉怎样？（他们一起幸福的生活着）二、看看、说说。（一）理解兔爷爷的离开师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了—— 师：“什么是去世？”“还有更好听的说法吗？” （二）分析兔儿女们“很少回家”的原因 1.兔老大——海员小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。 2.兔老二——厨师小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。 3. 幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因？（三）讨论兔奶奶的感受 1.出示兔奶奶一个人在家的图片。师：大桌子前只剩下谁？（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样？（孤单） 2.出示兔奶奶笑起来的图片。小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。

《幸福的大桌子》活动反思

爱上这张“幸福的大桌子” ——《幸福的大桌子》教学活动反思《幸福的大桌子》前在开展《幸福的大桌子》绘本活动前，真的很想谈谈我心中的应彩云老师。听说她的名字也就是一年多以前，和同事在郑州听她的绘本活动《猜猜我有多爱你》，应彩云老师那行云流水般的教学风格一下子深深吸引了我，当孩子们在活动即将结束时，发自内心地对应彩云老师说：“应老师，猜猜我有多爱你？”时，我的眼睛居然湿润了。能在短短的二十多分钟里，将我们生活中无处在不在的爱用形象的语言进行表述并让孩子产生依恋，我想也只有一名叫应彩云的老师能够做得到。从此就喜欢上了应彩云老师做的每一个活动，包括今天的《幸福的大桌子》。《幸福的大桌子》通过兔奶奶独自一人呆在家里回忆孩子们小时候的事情和想象着一家人团聚的幸福时刻，讲述了一个空巢老人孤独、寂寞的故事，故事由始至终弥漫着一种淡淡的忧伤。在应彩云老师的活动中，我们感受到了一种积极地、幸福快乐的教育情感。兔奶奶正在想着自己的孩子时，自己的那些孩子真的就回来了！一家人团聚在一起，吃饭、谈笑、喝酒、唱歌，热热闹闹，把我们一下子从前面的低沉气氛中带到了和兔奶奶共同感受快乐的境界。

喜欢应彩云老师授课时的儒雅谈定，更喜欢她与孩子机智的对话，总能及时给予孩子积极、乐观的生活观。如，在对待兔爷爷去世的问题上，她会对孩子们说：“去世是一件很难过的事情，用好听的话说心情会好一点。”“孩子们，虽然兔爷爷去世了，但在一个家里，总会有多出来的，看，现在大桌子前就多出了一个，所以不要难过。” 在第二次现场听过应彩云老师的观摩活动之后，我有了一个大胆的设想，我们可不可以在本园也开展这样一次观摩活动？模仿也行，照搬也是，目的就是让更过的老师了解她“遇物而诲，相机而教”耳目一新、意犹未尽的做课风格。一直很感谢我园的领导和众多的教师，当我有这样的想法时，领导大力支持，并提出合理化建议；当我有顾虑，怕组织不好这样的活动时，又是领导积极鼓励。也感谢我的同事们，不管是业务学习应彩云的教学视频《幸福的大桌子》，还是让年轻教师尝试模仿，大家都无一例外地选择了积极支持，大家用自己的言行诠释了一切。《幸福的大桌子》中近三十分钟的教学视频，给老师们留下了深刻的印象。徐霞老师说：“很欣赏她的教育机智，很灵活很随机，这是我以后学习的地方。这样的学习活动真的很让人值得期待。”刘艳敏：“我们组的老师问还有没有她另外的活动，她们真的很想再学习。”胡凤英说：“她将绘本中所蕴含的感情充分

大班绘本阅读《幸福的大桌子》

大班绘本阅读《幸福的大桌子》【活动目标】 1、仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。 2、感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。【活动准备】背景音乐《回家》、《幸福的大桌子》PPT、截图。【活动过程】一、想想、猜猜。 1、出示兔奶奶一人在家的图片，提问： “这是家里的什么地方？”（厨房） “厨房里什么东西最大？”（桌子）师：“大桌子前坐的是谁？（兔奶奶） “兔奶奶家有几个人？”“你是怎么看出来的？” 2、出示图片（PPT一个一个展开）师：全家人坐在一起感觉怎样？（他们一起幸福的生活着）二、看看、说说。

（一）理解兔爷爷的离开。师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了??” 师：“什么是去世？”“还有更好听的说法吗？” （二）分析兔儿女们“很少回家”的原因。 1、兔老大??海员小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。 2、兔老二??厨师小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。 3、幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因？（三）讨论兔奶奶的感受。 1、出示兔奶奶一个人在家的图片。师：大桌子前只剩下谁？（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样？（孤单） 2、出示兔奶奶笑起来的图片。小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。

绘本教学工作总结

绘本教学工作总结绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。

刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。