粤教高中必修3《书愤》刘端汇教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

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《书愤》导学案

花都区第一中学

刘端汇

【教学目标】

1、了解陆游及其创作这首诗的背景。

2、品味诗歌语言，感受作者报国无门、壮志难酬的悲愤而又立誓报国的多重感情。

3、体会陆诗“多豪丽语，言征伐恢复事”的特点。

【学习重点】把握作者的思想情感，通过对南宋朝代背景的了解，掌握诗人的思想感情。【学习方法】反复诵读【课时】一课时

【预习案】一、文学常识

阅读《三维设计》第81页的“知识链接·课文导读”部分，画出关键知识点，完成第82页的“基础知识·日积月累”部分的练习。

1、南宋爱国诗人。字务观，号放翁。山阴人。生当北宋危亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶，立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。

2、少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

3、写作背景：《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186），此时他已是61岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。【探究案】

一、解题：《书愤》中“书”作何解释？“书愤”是要表达什么情感？明确：“书愤”者，书写胸中郁愤之情也。二、翻译每一联，概括每联的内容。 1、早岁那知世事艰，中原北望气如山

翻译诗句：早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方，我满满的愤恨，气势如山，真渴望一举收复沦丧失地。概括：：“书”早年恢复中原之志。 2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关

翻译诗句：记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰；秋风中跨马纵横驰骋，收复了大散关。概括：“书”两次抗金胜利之役。

名句赏析：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”成为千古名句的原因？

明确：诗人用“楼船夜雪”，“铁马秋风”，形象地概括了两次战斗的胜利，具体记叙当年戍守御|

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敌之事，写得英姿飒爽，气概不凡。

且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。 3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑

表现手法：用典

翻译诗句：可惜我曾经以长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰，功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹。

概括：“书”年事已高，壮志未酬之情

思考：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”这一联中“空”字用得最妙，请赏析。

明确：“我白白地认为自己是边防上的长城”，诗人的豪情壮志付诸东流。这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！

一个“空”字形象地写出诗人因宏伟志向无法实现而产生的那种沉重的失落感和愤懑感。

4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

表现手法：用典。

翻译诗句：真羡慕诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，收复汉室”的决心，他也确实做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，令人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？

概括：书”敬仰诸葛亮，渴望建功立业之愿

三、探究题：晚年的诗人又是一个怎样的形象？请简要分析。是一个报国无门、壮志难酬、虚度年华、满腔激愤的爱国诗人。

所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业。所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。

所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。

所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。

【训练案】（课后）

一、拓展练习

书愤（其二）①

陆游镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。

远戍十年临的博，壮图万里战皋兰②。关河自古无穷事，谁料如今袖手看。

【注】①本诗写于1197年，作者时年七十三，已退居山阴（今浙江绍兴）老家多年。②的博：地名，在今四川省。皋兰：县名，在今甘肃省。 | 3

1、颈联塑造了一个什么样的人物形象？请简要分析。（5分）明确：塑造了一个不畏艰苦、胸怀壮志的将领形象。（2分）诗人远离故土，戍边多年，其间从的博转战到皋兰，并不以之为苦，反而心有“壮图”，斗志昂扬。（3分）

2、这首诗是如何通过对比来表达情感的？请简要赏析。（6分）

明确：①前两联通过身心对比来表现诗人的奋争之情。诗人两鬓苍苍，衰老发胖，但内心依旧赤热，迟暮之态与未老雄心形成对比，悲愤中流露出奋争的情怀。（3分）