口腔生物学课程教学大纲
口腔生物学课程教学大纲
课程简介
一、课程简介
口腔生物学为2001年始新开设的一门口腔基础学科，它是衔接前期医学基础课(生理、生化、微生物、免疫、分子生物学等)与口腔临床学科(口内、口外、口修和正畸等)的一门重要的桥梁学科，包括“口腔微生物”、“口腔免疫学”、“口腔生物化学”、“口腔疾病分子生物学”、“牙周骨组织生物学”和“口腔细胞培养及其应用”六大部分内容，从不同角度阐明口腔疾病的发生、进展和预防。理论大课28学时，考试2学时，要求学生把握口腔生物学的差不多理论、差不多知识和差不多技术，为今后从事口腔医疗、教学和科研打下扎实的基础。
二、总体要求
通过本学科学习，要求学生：
1.把握口腔生态系的阻碍因素，牙菌斑的形成、分类及要紧物质代谢、矿物质转换。
2.把握要紧致龋菌、牙周致病菌的生物学特性、致病机制以及宿主免疫反应在牙周炎发病中的重要作用。
3.把握釉质、牙本质、牙骨质的化学组成。
4.氟在生物矿化中的作用。
5.把握分子生物学研究的要紧方法及在口腔致病菌研究中的应用。
6.把握骨改建的生物学基础
7.把握细胞培养的差不多原理与技术。
8.把握细菌培养、细菌鉴定、毒力检测方法
三、学时分配
四、考核要求
按照把握、熟悉、了解三个层次进行考核。理论考核题型为：名词讲明、填空题、选择题和咨询答题。
学习目的要求
一、把握口腔生态系定义及阻碍因素、牙菌斑的形成及分类、口腔正常菌丛的概念及其成员。
二、熟悉细菌粘附的学讲、正常菌丛的双重作用。
三、了解口腔生物学的内容及意义。
课程内容
一、口腔生物学简介
1.口腔生物学的定义
2.口腔生物学的进展
3.口腔生物学的六个组成部分
二、口腔微生物学概论
1.口腔生态系及其阻碍因素：生态系、生态学、口腔生态系的概念，口腔生态系的阻碍因素
2.口腔正常菌丛：来源和类型
3.牙菌斑：形成、分类、成份
考核知识点
一、口腔生物学的定义、进展
二、口腔生态系的概念及其阻碍因素
三、口腔正常菌丛的概念及来源
四、牙菌斑的形成和分类
考核要求
一、把握口腔生态系定义及阻碍因素、牙菌斑的形成及分类、口腔正常菌丛的概念及其成员。
二、熟悉细菌粘附的学讲、正常菌丛的双重作用。
三、了解口腔生物学的内容及意义。
复习摸索题
一、口腔生态系及其阻碍因素。
二、何谓牙菌斑？
三、口腔正常菌丛的概念及其双重作用。
第二章牙体微生物及其免疫
学习目的要求
一、把握要紧致龋菌的生物学特性和致病机制
二、熟悉免疫防龋的概念
三、了解防龋疫苗的研究、根尖周病的发病机制
课程内容
一、正常口腔菌丛成员
1.链球菌属
变形链球菌群
唾液链球菌群
血链球菌群
轻链球菌群
2.乳杆菌属
3.放线菌属
溶牙放线菌
粘性放线菌
依氏放线菌
内氏放线菌
二、口腔感染与免疫
1.龋病
免疫防龋的概念
防龋疫苗
2.牙髓病和根尖周病
牙髓对炎症的反应
根尖周组织对炎症的反应
根尖周组织破坏的机制
考核知识点
一、正常口腔菌丛成员
二、免疫防龋的概念
三、根尖周组织对炎症的反应
考核要求
一、把握要紧致龋菌的生物学特性和致病机制
二、熟悉免疫防龋的概念
三、了解防龋疫苗的研究、根尖周病的发病机制
复习摸索题
一、比较口腔变形链球菌和乳杆菌的生物学特性和它们在龋病发生中所起的作用。
二、防龋疫苗有多少种？比较它们的防龋成效。
三、根尖周病的发病机制。
第三章牙周微生物及免疫
学习目的要求
一、把握牙周生态区划分、牙菌斑生物膜、牙周微生物的发病机制、牙周病致病菌的生物学特点。
二、熟悉宿主免疫反应在牙周炎发病中的重要作用。
三、了解特异性和非特异性菌斑学讲。
课程内容
一、概述：复习牙周组织，牙周病的概念及分类
二、牙周生态区划分
1.牙龈表面
2.龈沟（牙龈侧，牙侧）
3.龈沟液
4.唾液
三、牙菌斑生物膜．
1.新概念、结构和意义．
2.分类、特性及致病
四、牙周微生物的发病机制
1.非特异性和特异性菌斑学讲
2.菌斑细菌及产物是牙周病的始动因素
3.宿主免疫反应在牙周炎发病中的重要作用
五、牙周致病菌的生物学特点
1.伴放线放线杆菌
2.福赛坦氏菌（福赛拟杆菌）
3.牙龈卟啉单胞菌
4.中间普氏菌
5.具核梭杆菌
6.牙密螺旋体
六、宿主、细菌与环境相互作用
七、小结
考核知识点
一、牙周生态区的划分及其意义
二、牙菌斑生物膜的新概念、结构和意义．
三、牙菌斑生物膜的分类、特性及致病
四、牙周微生物的发病机制
五、牙周致病菌的生物学特点
考核要求
一、把握牙周生态区划分、牙菌斑生物膜、牙周微生物的发病机制、牙周病致病菌的生物学特点。
二、熟悉宿主免疫反应在牙周炎发病中的重要作用。
三、了解特异性和非特异性菌斑学讲。
复习摸索题
一、划分牙周生态区的意义。
二、简述牙菌斑生物膜的新概念、分类、结构和意义
三、简述牙周微生物的发病机制
四、伴放线放线杆菌和牙龈卟啉单胞菌的致病基础
学习目的要求
一、把握牙菌斑的糖分解代谢途径和产物。
二、熟悉牙菌斑的化学组成、牙菌斑内的矿物质转换。
三、了解牙菌斑周围环境与牙菌斑的化学。
课程内容
一、牙菌斑的化学组成
1.蛋白质
2.碳水化合物
3.脂类
4.无机成分
二、牙菌斑的要紧物质代谢
1.糖的分解代谢
糖的转运
糖的分解代谢途径
糖的分解代谢产物
2.糖的合成代谢
细胞内途径
细胞外途径
GTF和FTF的特性
葡聚糖特性
3.氮源化合物的代谢
三、牙菌斑内矿物质转换
1.菌斑pH与龋病
2.菌斑pH与牙结石
考核知识点
一、牙菌斑的化学组成
二、牙菌斑的糖分解代谢
三、牙菌斑内矿物质转换
考核要求
一、把握牙菌斑的糖分解代谢途径和产物。
二、熟悉牙菌斑的化学组成、牙菌斑内的矿物质转换。
三、了解牙菌斑周围环境与牙菌斑的化学
复习摸索题
一、牙菌斑内糖的分解代谢途径。
二、菌斑pH与龋病的关系。
第五章牙体硬组织生物化学
学习目的要求
一、把握釉质、牙本质、牙骨质的化学组成及各要紧成分的作用，氟在生物矿化中的作用。
二、熟悉牙体硬组织的钙磷代谢。
课程内容
一、釉质的生物化学
1.釉质中的无机物
要紧无机物
微量元素
羟磷灰石化学
2.釉质中的有机物
蛋白质
釉质蛋白质生物化学
二、牙本质与牙骨质的生物化学
1.牙本质中的无机物
2.牙本质中的有机物
胶原
牙本质非胶原蛋白
三、牙体硬组织的钙磷代谢
1.体液钙磷对牙体阻碍
2.唾液与牙体钙鳞
3.牙菌斑-牙齿界面的钙鳞代谢
4.氟与牙齿矿化
（1）氟对牙齿发育的阻碍
（2）口腔中的氟
（3）氟在牙齿矿化中的作用
考核知识点
一、釉质的无机物和有机物
二、牙本质和牙骨质的无机物和有机物
三、牙体硬组织的钙磷代谢
四、氟在牙齿矿化中的作用
考核要求
一、把握釉质、牙本质、牙骨质的化学组成及各要紧成分的作用，氟在生物矿化中的作用。
二、熟悉牙体硬组织的钙磷代谢。
复习摸索题
一、釉质的无机物和有机物要紧包括哪些？
二、讲出几种有意义的牙本质非胶原蛋白。
三、氟化物的防龋机制。
学习目的要求
一、把握分子生物学研究的要紧方法及在口腔致病菌研究中的应用。
二、熟悉除GTF外其它介导变链菌粘附的因子。
三、了解分子遗传学基础、牙发生的分子基础。
课程内容
一、分子遗传学基础
1.中心法则基因
2.表达的调控
（1）基因表达的时空次序
（2）基因表达的调控方式
（3）基因表达的调控模型
二、分子生物学研究的要紧方法
1.分子克隆技术：定义，要紧步骤，工具酶，克隆载体，转入方式，宿主
2.核酸分子杂交技术：原理，过程，类型
3.聚合酶链反应：原理，反应条件
三、牙发生的分子机制
1.釉质形成的分子机制
（1）釉质的发育
（2）釉质基质蛋白在釉质发育中的作用
2.牙本质形成的分子机制
（1）牙本质细胞外基质在牙本质发育中的作用
（2）基质蛋白基因特点
四、分子生物学在口腔致病菌研究中的应用
1.变链菌致龋的毒力因子
2.GTF：功能，性质，基因结构和功能的关系，三种GTF的作用
3.其它介导变链菌粘附的因子：葡聚糖结合蛋白，果糖基转移酶和果聚糖酶，表面蛋白
4.链球菌致龋的毒力因子鉴定
考核知识点
一、分子生物学研究的要紧方法
二、牙发生的分子机制
三、分子生物学在变链菌致龋的毒力因子研究中的应用
考核要求
一、把握分子生物学研究的要紧方法及在口腔致病菌研究中的应用。
二、熟悉除GTF外其它介导变链菌粘附的因子。
三、了解分子遗传学基础、牙发生的分子基础。
复习摸索题
一、何谓分子克隆？
二、简述核酸分子杂交原理。
三、简述PCR反应的条件。
四、三种GTF在变形链球菌蔗糖依靠性粘附中的作用。
第七章牙周病分子生物学
学习目的要求
一、把握核酸杂交法检测牙周病相关细菌的原理。
二、熟悉牙周病的分子致病机制。
三、了解核酸杂交法的应用。
课程内容
一、牙周病的分子致病
1.微生物毒力因子：
内毒素
牙龈素
胶原酶基因
白细胞毒素基因
2.宿主因子：
细胞因子
遗传因子
二、核酸杂交法检测牙周病相关细菌
1.细菌分类四个水平
2.核酸杂交法检测细菌原理
3.核酸探针：定义，类型，验证，序列
考核知识点
一、牙周病的微生物毒力因子
二、牙周病的宿主因子
三、核酸杂交法检测牙周病相关细菌
考核要求
一、把握核酸杂交法检测牙周病相关细菌的原理。
二、熟悉牙周病的分子致病机制。
三、了解核酸杂交法的应用。
复习摸索题
一、牙龈素的作用
二、核酸探针检测牙周病相关细菌的原理。
第八章牙周骨组织生物学
学习目的要求
一、把握牙槽骨组织的生物学基础、骨改建的生物学基础、机械力在骨改建中的作用。
二、熟悉骨移植的生物学基础。
三、了解牙周炎牙槽骨破坏修复的生物学基础。
课程内容
一、概述
1.牙槽骨组织的生物学特点
2.牙槽骨的生理平稳
3.研究意义：口内，口外，正畸，口修，儿口
二、骨改建的生物学基础
1.骨的细胞：成骨细胞，破骨细胞，骨细胞
2.生物学因素：前列腺素，细胞内，调剂因子
三、机械力在骨改建中的作用
1.细胞生物学行为的阻碍
2.细胞骨架的改变
3.骨组织中基因表达的改变
四、骨移植的生物学基础
1.骨移植的种类
2.组织工程化细胞型植骨材料
3.移植骨愈合与成活机制
五、牙周炎牙槽骨破坏修复的生物学基础
1.细菌成分及产物
2.阻碍骨吸取的宿主因子
3.全身因素
考核知识点
一、牙槽骨组织的生物学基础
二、骨改建的生物学基础
三、机械力在骨改建中的作用。
考核要求
一、把握牙槽骨组织的生物学基础、骨改建的生物学基础、机械力在骨改建中的作用。
二、熟悉骨移植的生物学基础。
三、了解牙周炎牙槽骨破坏修复的生物学基础。
复习摸索题
一、牙槽骨的生物学特点及研究意义。
二、骨各种细胞的来源、形状与功能。
三、阻碍骨改建的生物学因素。
四、机械力在骨改建中的作用。
第九章口腔生物学研究方法
学习目的要求
一、把握细菌培养、细菌鉴定、毒力检测方法
二、熟悉细菌分类四个水平
三、了解菌种储存技术
课程内容
一、菌斑、龈沟液的采集
二、龈上和龈下细菌分离、培养、鉴定
三、唾液pH、氟测定
四、龈沟液量测定
五、口腔微生物研究方法
1.显微镜法：光镜，电镜，暗视野，相差，激光共聚焦
2.细菌培养法
采样，涂抹，运输，分散，稀释，接种，分离
培养：需氧，微需氧，厌氧
3.细菌鉴定：菌落，细菌染色，生化反应
4.细菌毒力检测
细菌粘附能力
细菌产酸能力pH测定（pH 试纸， pH测定仪）
胞外多糖检测
内毒素测定：鲎试验（limilus test）
试管法（原理、方法）
合成基质偶短气氮显色法（原理、方法）
六、牙槽骨研究方法
1.细胞培养
2.器官培养
3.动物实验
考核知识点
一、细菌培养、细菌鉴定、毒力检测方法
二、牙槽骨研究方法
考核要求
一、把握细菌培养、细菌鉴定、毒力检测方法
二、熟悉细菌分类四个水平
三、了解菌种储存技术
复习摸索题
一、口腔细菌初步鉴定的顺序。
二、细菌内毒素的检测方法。
三、研究牙槽骨的常用方法
四、鲎试验的试管法和合成基质偶氮显色法各有何优缺点？
第十章口腔细胞培养及其应用学习目的要求
一、把握细胞培养的差不多原理与技术。
二、熟悉口腔医学中相关细胞培养及其特点。
三、了解口腔组织工程与干细胞。
课程内容
一、细胞培养
1.细胞培养的差不多原理
2.细胞培养的差不多方法
二、口腔医学中相关细胞培养及其特点
1.口腔粘膜上皮细胞
2.颌骨相关的硬组织细胞
破骨细胞
成骨细胞
3.肿瘤细胞
三、口腔组织工程
1.组织工程的差不多原理
2.组织工程在口腔医学中的应用
考核知识点
一、细胞培养的差不多原理与技术
二、口腔医学中相关细胞培养及其特点
三、组织工程在口腔医学中的应用
考核要求
一、把握细胞培养的差不多原理与技术。
二、熟悉口腔医学中相关细胞培养及其特点。
三、了解口腔组织工程与干细胞。
复习摸索题
一、细胞培养的差不多原理。
二、细胞培养的差不多方法。
三、组织工程的差不多原理。
参考书名目
一、刘正主编：口腔生物学，人民卫生出版社。第2版，北京，2003
二、李德懿著：牙周病微生物学，天津科技翻译出版公司。天津，1994
三、樊明文主编：口腔生物学，湖北科技出版社。武汉，1999
四、王嘉德，梁傥主编：口腔医学实验教程，人民卫生出版社。2000
五、卢圣栋主编：现代分子生物学实验技术，高等教育出版社
六、薛庆善主编：体外培养的原理与技术，科学出版社。北京，2003
七、Ferguson DB: Oral Bioscience. Churchill Livingstone, 1999
八、Marsh P, Martin MV: Oral Microbiology. 4th ed. Oxford Auckland Boston Johanne-Sburg Melbouren New Delhi, 1998
九、Sambrook J, Frisch EF, Maniatis T著，金冬雁，黎孟枫等译：分子克隆实验指南，第2版，科学出版社。1996
讲明与实施要求
为了使本大纲的规定在教师教学、学生自学和考试命题中得到贯彻和实施，特做如下讲明：
一、关于考试内容、考核知识点和考核要求
本大纲在考核目标中，按照把握、熟悉、了解三个层次规定能力层次要求。各层次的含义是：把握：把握有关名词、概念、知识含义，并能正确表述。
熟悉：在把握基础上，熟悉有关方法，与前后期有关知识之间的联系。
了解：在熟悉的基础上，了解有关内容。
二、学习方法指导
1.在全面系统学习基础上，注意把握差不多理论、差不多知识和差不多研究、观看方法。
2.通过自学口腔生物学，能够获得大量差不多知识和差不多理论。然后将理论课与实验课所猎取的知识互相结合，才能更好地把握知识。
三、关于命题考试的若干要求
1.依照本大纲所规定的考试内容和考试目标确定考试范畴和考核要求，不任意扩大或缩小考试
范畴，提高或降低考核要求。考试命题覆盖到各章，并适当突出重点章节，表达课程的内容重点。
2.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一样为：把握占60%；熟悉占30%；了解占10%。
3.试题将合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一样为：易占20%；较易占30%；较难占30%；难占20%。必须注意，试题的难易度与能力层次不是一个概念。在各能力层次中都有会存在不同难度的咨询题。
4.本课程考试时刻为90分钟。试卷采纳的题型，一样有：中译英、选择题、名词讲明、咨询答题等。各种题型的具体形式可参见大纲附录。
附题型举例
一、中译英
生态连续
二、名词讲明
细胞因子
三、选择题
唾液PH值（）
A、5.0-6.0
B、5.4-7.4
C、5.6-7.6
D、6.0-7.0
E、6.5-7.5
四、咨询答题
简述氟化物的防龋机制。
2018年复旦大学基础医学院神经生物学 [071006]考试科目、参考书目、复习经验
2018年复旦大学基础医学院神经生物学 [071006]考试科目、参 考书目、复习经验 一、招生信息 所属学院：基础医学院 所属门类代码、名称：理学[07] 所属一级学科代码、名称：生物学[0710] 二、研究方向 10 (全日制)脑衰老生物学研究 11 (全日制)睡眠-觉醒调控机制 12 (全日制)神经退行性疾病的基因功能调控研究 13 (全日制)突触传递与脑高级功能及异常 14 (全日制)脑损伤后的干预治疗促进脑功能康复的机制研究 15 (全日制)老年痴呆发病机制与防治基础 16 (全日制)脑损伤后分子和细胞治疗及其神经功能重塑机制 17 (全日制)神经退行性疾病的分子机制研究与干预 39 (全日制)脑卒中急性损伤保护与再生修复的机制 三、考试科目 ①101思想政治理论②201英语一③760生物化学(一)④913生理学(二) 四、复习指导 一、参考书的阅读方法 （1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。 （2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 （3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
二、学习笔记的整理方法 （1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。 （2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。 （3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
(完整版)口腔科学--口腔医学技术理论教学大纲
口腔科学理论教学大纲 「供口腔医学技术本科使用」 前言 本教学大纲是按照按"三基"的要求, 围绕临床医学专业本科生的培养目标，以第六版《口腔科学》为依据，参阅国内外有关资料编写的. 本次大纲以口腔常见病、多发病为主要内容，对血管瘤和 脉管畸形章节的内容较以往进行了较大幅度的修改和增补。本课程总学时为36学时，其中理论 学时数为24，见习学时数为12。 本课程教学目的是要求学生全面掌握口腔医学的基本理论、基本知识和基本技能,做到在实践中 具有独立分析问题和解决问题的能力,了解口腔医学的发展动态。在口腔科学教学中，教师应严格 按照三基（基本理论、基本知识、基本技能）和三严（严肃态度、严密作风、严密方法）的要求 培养学生，注重启发学生的思维创造能力，学生通过听课、见习和实习完成教材大纲内容。 一、学时分配表
二、教学内容： 第一章口腔颌面部解剖生理 【目的要求】 一、了解口腔颌面部组织器官生理，解剖特点及其临床意义。熟悉口腔前庭、固有口腔的组织器官解剖结构及其外表形态。 二、熟悉乳牙列及恒牙列。 三、了解牙体及牙周组织的结构。 四、熟悉颌面部表面形态标志，了解它们的协调关系。 五、了解颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、熟悉上下颌牙齿的神经分布。 七、颌面部的部分解剖生理内容，放在后面有关章节结合讲解及参考用。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部的解剖生理特点。 二、重点讲解口腔前庭，固有口腔的解剖结构与临床的关系。 三、重点讲解颌面部表面形态标志。 四、重点讲解乳牙及恒牙的数目、名称，牙齿的标识与书写。 五、介绍颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、重点讲解上下颌牙齿的感觉神经分布。 七、学习口腔局部麻醉时，参考三叉神经及其分支；讲口腔颌面部感染时，参考咀嚼肌及其附着，颌面部静脉的特点及静脉与颅内的通道；学习口腔颌面部损伤时，参考颌骨与咀嚼肌，讲涎腺常见疾病时，参考诞腺解剖；讲颞下颌关节常见疾病时，参考颞下颌关节解剖。 【教学方法】 课堂讲授、多媒体教学 第二章口腔颌面部检查 【目的要求】 一、了解口腔颌面部常规检查常用检查器械与使用方法。 二、了解牙齿及牙周组织检查重点与方法。 三、了解口腔颌面部常规检查、特殊检查方法及其他检查方法。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部常规检查常用的检查器械与使用方法。 二、一般介绍牙齿及牙周组织检查重点与方法。 【教学方法】
分子生物学基础和技术教学大纲(精)
分子生物学基础和技术教学大纲 （适用于医学检验和医学相关专业） 课程性质与目的 分子生物学是医学领域发展最快的学科之一，日新月异的技术使它逐渐成为医学发展的重要支柱。随着本世纪初人类基因组计划的完成，医学发展进入了一个全新的时代。疾病基因的不断发现和克隆，使人们对疾病的认识也不断深入，而这些重大的医学进步离不开技术上的更新和发展，生物芯片技术、基因测序技术、毛细管电泳技术等，每一次技术的进步都为分子生物学的发展提供了有力的保障。 分子生物学技术是一门重要的基础和应用课程，教学方式目前主要以理论课程为主，分基础理论和基础技术两个部分，重点讲述分子生物学检验技术的基础理论和基础知识，并引入近年发展的新理论、新技术，使学生了解和学习最新进展和相关内容。同时分子生物学技术最主要的作用是作为研究医学的一种媒介和工具，具有很强的实践性，其基本知识和理论来源于科学实验，因此现在现针对本科学生开展了分子生物学实验课程，实验教学是强化理论课的重要方式，是培养医学生实验科学概念和实验技能的重要途径，通过综合性的实验可以强化学生对理论的深入理解和实际运用，可以更全面直观的分析理论知识。更重要的是，实验教学是培养学生综合分析和解决问题的能力以及科学创新能力的重要方式。 本课程的目的是通过分子生物学重要技术的学习，使学生掌握一门可运用于医学研究的技术和工具，了解医学发展的最新进展和前沿技术，通过理论与实践的结合将分子生物学融入医学研究的各方面，分析疾病基因、从分子水平分析疾病发生的原因、跟踪疾病发展过程、检测感染人类的病原生物以及未来根据个体化治疗奠定理论和技术基础。 课程的设置与要求 本课程是在学生系统学习了前期课程的基础上由检验系临床化学教研室负责开设的， 与本课程相关的基础课程有生物化学和生化技术等。本课程分为理论课程和实验课程两部分。理论课主要包括基础理论和基本技术，基础理论主要讲授基因和基因组、原核生物和真核生物基因组、人类基因组计划、蛋白质组学、肿瘤分子生物学等；基本技术包括了核酸提取、DNA重组技术、核酸干扰技术、核酸分子杂交、聚合酶链反应、DNA芯片等。实
生理心理学注意障碍
?（三）边缘系统和大脑皮层 ?1、边缘系统 ?边缘系统：由边缘叶、附近皮层的相关的皮层下组织结构构成的一个统一的功能系统。是调节皮层紧张度的结构，又是对新、旧刺激物进行选择的重要结构。 ?边缘系统中存在的“注意神经元”，只对新异刺激（变化模式）反应，对习惯了的刺激不再进行反应，因而可能是对信息进行选择的重要器官。 ?2、大脑皮层 ?特别是前额叶，不仅对皮层下组织起调节、控制作用，而且是主动调节行动、对信息进行选择的重要器官。 ?***前额叶损伤病人---注意力高度分散，无法完成有目的行为。 ?ERP、MEG、PET、MRI等现代研究结果---注意指向一定的认知活动时，相应皮层区神经功能单元激活水平发生改变。 ?总结：注意有关脑区结构的功能假设 ?由LaBerge（1997）提出 ?对某一对象刺激的注意需要3个脑区的协同活动： ?（1）认知对象或认知活动的大脑功能区（功能柱）； ?（2）能提高脑激活水平的丘脑神经元； ?（3）大脑前额叶的控制区，可经选择某些脑区作为注意的对象，提高其激活水平，使激活维持一定的程度和时间。 ?此3个脑区通过三角环路的形式结合进来，是产生注意现象的生理基础。 ?二、注意的神经生物化学（注意的细胞学和神经递质研究结果） ?（一）胆碱递质系统 ?脑皮层的胆碱递质（Ach）主要来自于MBF（基底前脑），激活丘脑和皮层，对记忆、注意产生影响。依据Posner的注意网络学说，胆碱递质系统主要与注意的空间定位网络成分有关。 ?（二）去甲肾上腺素递质系统（NA） ?大脑皮层的NA主要来源于脑干中的蓝斑核，广泛投射到大脑皮层的各个区域，激活大脑皮层，维持主体的觉醒状态。 ?大量研究结果表明，NA可能影响注意的警觉系统，间接影响目标反应。依据Posner 的注意网络学说，NA系统主要与注意的警觉网络成分有关。 ?（三）多巴胺递质系统（DA） ?供应大脑皮层的多巴胺主要来源于脑干髓质核A8、A10细胞核团。DA通过中脑前脑束向两侧大脑半球广泛投射。DA系统通过影响腺苷酸环化酶（A TP循环的重要酶）的活性，在中枢神经系统的不同区域发挥抑制或兴奋作用。 ?由于注意所选择目标的转移需要执行功能的大量参与，依据Posner的注意网络学说，DA系统可能与注意的执行网络有关。 ?三、注意的神经生物学模型 ?Posner和Peterson（1990）提出注意分为两个系统： ?1、后部注意系统：由顶叶后部（以往注意解脱）、四叠体的上丘（视觉注意转移）、丘脑枕叶核（对新刺激注意的锁定）组成，主要负责注意的定位功能。 ?2、前部注意系统：主要由扣带回组成，主要负责注意的目标搜索，同时负责注意资
口腔生物学教学大纲
《口腔生物学》教学大纲 （供口腔医学专业本科使用） 前言 口腔生物学是口腔医学中的一门基础课程，它是医学基础课与口腔专业课之间的桥梁，从基础理论上解释疾病的发生、发展和预后。口腔生物学内容广泛，包括口腔微生物学，口腔生物化学，口腔疾病分子生物学，口腔免疫学，牙周骨组织生物学，口腔细胞培养及其应用。这些内容是口腔医学专业本科生必须掌握的知识，为他们将来从事医疗，教学和研究打下基本的功底。通过学习口腔微生物，树立口腔生态系的观念，有助于对口腔中最常见的疾病——龋病和牙周病本质的理解；通过学习口腔生物化学，了解其生物矿化过程与龋病的关系；了解龋病和牙周病发生的机制；了解作为牙齿的外环境和口腔内主要的营养调节体液——唾液对维持机体生理平衡、抵御疾病的重要作用；通过学习分子遗传学的基本知识，结合口腔疾病，了解分子生物学研究的基本操作技术，能进行初步的研究设计；通过口腔免疫学的学习，了解口腔常见病与免疫和诊断技术，能将理论知识用于临床疾病的诊治上；通过学习牙周骨组织生物学，熟悉牙硬组织、牙周组织、牙槽骨的生理特点，对临床治疗的设计和研究大有裨益；通过学习细胞培养，为今后从事细胞生物学、组织工程学研究奠定基础。 本大纲适用于我院五年制本科口腔医学专业学生学习和教师教学。主要由前言、学时分配、各章节的主要内容和要求（包括目的要求、教学难点、教学内容、复习思考题）、参考书籍和常用网址等四个部分组成。该课程为1学分，计划理论学时为26学时。理论教学采用多媒体辅助的讲授方式为主，开展问题式教学，构建科学合理的知识网络，采用对比记忆法、相互联系记忆法使学生分析归纳问题的能力、理解想象问题的能力和创新思维能力等科学文化素质得到提高和发展。 考试方式及成绩构成：理论考试为闭卷，题型主要有名词解释、填空、选择、判断、简答、论述，占总成绩的100%。
口腔生物学课程教学大纲
口腔生物学课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 口腔生物学为2001年始新开设的一门口腔基础学科，它是衔接前期医学基础课(生理、生化、微生物、免疫、分子生物学等)与口腔临床学科(口内、口外、口修和正畸等)的一门重要的桥梁学科，包括“口腔微生物”、“口腔免疫学”、“口腔生物化学”、“口腔疾病分子生物学”、“牙周骨组织生物学”和“口腔细胞培养及其应用”六大部分内容，从不同角度阐明口腔疾病的发生、进展和预防。理论大课28学时，考试2学时，要求学生把握口腔生物学的差不多理论、差不多知识和差不多技术，为今后从事口腔医疗、教学和科研打下扎实的基础。 二、总体要求 通过本学科学习，要求学生： 1.把握口腔生态系的阻碍因素，牙菌斑的形成、分类及要紧物质代谢、矿物质转换。 2.把握要紧致龋菌、牙周致病菌的生物学特性、致病机制以及宿主免疫反应在牙周炎发病中的重要作用。 3.把握釉质、牙本质、牙骨质的化学组成。 4.氟在生物矿化中的作用。 5.把握分子生物学研究的要紧方法及在口腔致病菌研究中的应用。 6.把握骨改建的生物学基础 7.把握细胞培养的差不多原理与技术。 8.把握细菌培养、细菌鉴定、毒力检测方法 三、学时分配 四、考核要求 按照把握、熟悉、了解三个层次进行考核。理论考核题型为：名词讲明、填空题、选择题和咨询答题。
学习目的要求 一、把握口腔生态系定义及阻碍因素、牙菌斑的形成及分类、口腔正常菌丛的概念及其成员。 二、熟悉细菌粘附的学讲、正常菌丛的双重作用。 三、了解口腔生物学的内容及意义。 课程内容 一、口腔生物学简介 1.口腔生物学的定义 2.口腔生物学的进展 3.口腔生物学的六个组成部分 二、口腔微生物学概论 1.口腔生态系及其阻碍因素：生态系、生态学、口腔生态系的概念，口腔生态系的阻碍因素 2.口腔正常菌丛：来源和类型 3.牙菌斑：形成、分类、成份 考核知识点 一、口腔生物学的定义、进展 二、口腔生态系的概念及其阻碍因素 三、口腔正常菌丛的概念及来源 四、牙菌斑的形成和分类 考核要求 一、把握口腔生态系定义及阻碍因素、牙菌斑的形成及分类、口腔正常菌丛的概念及其成员。 二、熟悉细菌粘附的学讲、正常菌丛的双重作用。 三、了解口腔生物学的内容及意义。 复习摸索题 一、口腔生态系及其阻碍因素。 二、何谓牙菌斑？ 三、口腔正常菌丛的概念及其双重作用。 第二章牙体微生物及其免疫 学习目的要求 一、把握要紧致龋菌的生物学特性和致病机制 二、熟悉免疫防龋的概念 三、了解防龋疫苗的研究、根尖周病的发病机制 课程内容 一、正常口腔菌丛成员 1.链球菌属 变形链球菌群
五年制预防医学专业《口腔科学》课程教学大纲
《口腔科学》课程教学大纲 课程名称：口腔科学 授课专业：五年制预防医学专业 学时与学分：总学时为21 （理论课20学时，见习课1学时），1.5学分 、前言 《口腔科学》是以五年制临床医学本科生、七年制临床医学生和预防医学专业本科生为培养对象，以基础理论、基本知识、基本技能为教学重点，对口腔颌面部解剖生理、牙体牙周组织常见病、口腔黏膜疾病、口腔局部麻醉与拔牙术、口腔颌面部损伤与感染、唾液疾病、口腔颌面部常见肿瘤、牙列缺损和缺失的修复、错牙合畸形、口腔疾病与全身系统性疾病的关系表现进行了阐述，使学生熟悉口腔科常见病的诊治与预防，树立口腔局部与全身系统有机统一的整体观。 、教学内容及学时分配
第一章口腔颌面部解剖生理 【目的要求】 一、了解口腔颌面部组织器官生理，解剖特点及其临床意义。熟悉口腔前庭、固有口腔的组织器官解剖结构及其外表形态。 二、熟悉乳牙列及恒牙列。 三、了解牙体及牙周组织的结构。 四、熟悉颌面部表面形态标志，了解它们的协调关系。 五、了解颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、熟悉上下颌牙齿的神经分布。
七、颌面部的部分解剖生理内容，放在后面有关章节结合讲解及参考用。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部的解剖生理特点。 二、重点讲解口腔前庭，固有口腔的解剖结构与临床的关系。 三、重点讲解颌面部表面形态标志。 四、重点讲解乳牙及恒牙的数目、名称，牙齿的标识与书写。 五、介绍颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、重点讲解上下颌牙齿的感觉神经分布。 七、学习口腔局部麻醉时，参考三叉神经及其分支；讲口腔颌面部感染时，参考咀嚼肌及其附着，颌面部静脉的特点及静脉与颅内的通道；学习口腔颌面部损伤时，参考颌骨与咀嚼肌，讲涎腺常见疾病时，参考诞腺解剖；讲颞下颌关节常见疾病时，参考颞下颌关节解剖。 【教学方法】 课堂讲授、多媒体教学 【教学时数】 1 学时 第二章口腔颌面部检查 【目的要求】 一、了解口腔颌面部常规检查常用检查器械与使用方法。 二、了解牙齿及牙周组织检查重点与方法。 三、了解口腔颌面部常规检查、特殊检查方法及其他检查方法。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部常规检查常用的检查器械与使用方法。 二、一般介绍牙齿及牙周组织检查重点与方法。 【教学方法】 自学、见习时介绍、VCD 多媒体演播。 第三章口腔卫生保健【目的要求】 一、熟悉口腔卫生所采取的主要措施：漱口、正确的刷牙方法、清洁牙间隙、牙龈按摩及洁治术。
普通生物学教学大纲
《普通生物学》教学大纲 课程代码： 课程名称：普通生物学 英文名：Essential Biology 课程性质：普通教育选修课 适用对象：非生物科学类专业 学时：48学时 学分：3学分 考核方式：考查 先修课程：无特别要求 编写人： 审定人： 编写日期： 2012.1.12 一、课程的教学目的和教学要求 （一）教学目的 《普通生物学》是非生物科学类专业的一门普通教育选修课，其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，提高整体素质。在整个教学过程中，以生物体的基本结构和生命活动的基本规律为重点，以生物的演化为主线贯穿始终，以期让学生了解整个生命世界的发生、发展及演化规律，了解生命科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立辨证的、发展的和普遍联系的观点，有利于提高学生独立思考问题、分析问题的能力。帮助学生树立环境意识和生态观念以及自然界和人类社会可持续发展的思想，为全面提高学生的素质服务。 （二）教学要求 1、拓宽学生知识面，掌握生物学的基础知识，了解生命科学不同领域的最新研究成果及其对人类社会发展的重要贡献。 2、掌握动、植物个体发育中组织、器官的形态建成及其对机能和环境适应的基本理论和基本知识。 3、了解生物界各大类群的主要特征及其演化规律。 4、了解生物与环境间的相互关系。
二.教学内容、课时分配与教学手段 三、主要参考书 《普通生物学》（面向21世纪课程教材），顾德兴主编．北京：高等教育出版社，2000
教学内容 绪论 本章教学基本要求： 掌握：什么是生命理解：生命的结构层次。 了解：关于生命本质的一些理论。 一、什么是生命 二、关于生命本质的一些理论 三、生物学的研究方法 四、生物学的分科 五、生命的结构层次 第一章细胞的形态、结构与功能 本章教学基本要求： 掌握：细胞结构：细胞膜和细胞壁、细胞核、细胞质和细胞器；生物膜——流动镶嵌模型 理解：细胞大小和数目，物质的穿膜运动：扩散、渗透、主动运输、内吞作用、外排作用。 了解：细胞连接 一、细胞大小和数目 二、细胞结构：细胞膜和细胞壁、细胞核、细胞质和细胞器 三、生物膜——流动镶嵌模型 四、物质的穿膜运动：扩散、渗透、主动运输、内吞作用、外排作用 五、细胞连接 第二章细胞分裂和细胞周期 本章教学基本要求 掌握：有丝分裂的概念及其生物学意义。 了解：癌细胞及其细胞分裂特点。
神经生物学期末考试复习题-Dec2013
神经生物学期末考试复习题 一单选题 1下列哪些行为状态与篮斑的去甲肾上腺素能神经元活动有关？ A.促进随意运动的发起； B.掠夺性攻击和对恐惧认识的降低； C.调节注意力、意识、学习和记忆、焦虑和疼痛、情绪和脑代谢； D.与奖赏、精神紊乱有关。 2下列哪项反应不属于自主神经系统的功能？ A.支配心脏和血管以调节血压和血流; B.参与技巧、习惯和行为的记忆形成; C.对生殖器和生殖器官的性反应具有重要作用; D.与机体免疫系统相互作用。 3下列哪项不参与无脊椎动物记忆的神经基础？ A.突触传递的修饰可以产生学习和记忆； B.神经的活动转化为细胞内第二信使时，可触发突触修饰； C.现存突触蛋白的改变可以产生记忆； D.长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD)。 4 伤害性感受器是______神经纤维。 A. Aα纤维 B. Aβ纤维 C. Aδ纤维 D. Aδ和C纤维 5下面哪种说法是正确的______ A. 嗅觉感受器细胞是特化的组织细胞； B. 嗅觉感受器的信息转导机制可能只有一种； C. 味觉感受器的信息转导机制可能也只有一种； D. 每种乳突仅对一种基本味觉敏感，具有选择性。 6下面哪种说法不正确_______
A. 脑对脊髓运动的调控通过外侧通路和腹内侧通路； B. 外侧通路控制肢体远端肌肉的随意运动； C. 腹内侧通路控制姿势肌肉的运动； D. 位于脊髓的下运动神经元α运动神经元与γ运动神经元兴奋时都产生肌力。 7 神经元有几个轴突？ A 1 B 2 C 3 D 4 8 神经系统来源于哪个胚层？ A.内胚层 B.中胚层 C.外胚层 D.内胚层和外胚层 9.人患有腹内侧下丘脑综合症的症状主要包括： A.肥胖； B.消瘦； C.水肿； D.脱水； 10.GABA受体是几聚体？ A．二； B. 三； C. 四； D.五 二名词解释 1.交感神经兴奋引起的4F反应：fight，fright，flee，sex 强烈的动员机体，以牺牲机体长时程健康为代价实现短时间的应答 2.边缘系统(limbic system)边缘系统包括边缘叶，相关皮质及皮质下结构。Broca 规定的边缘叶包括围绕脑干和胼胝体的环状结构，包括扣带回，杏仁核，海马，海马旁回，皮质包括额叶脏部，岛叶，颞极。皮质下结构包括杏仁核，海马，上丘，下丘，丘脑前核。功能是嗅觉，内脏，自主神经，内分泌，性，学习，记忆，摄食。
全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)
全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用） 国家教育委员会基础教育司编订 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与工农业生产，与有关应用科学、与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。生物学将是21世纪领 先的科学之一。 一、课程目的 生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程。通过生物课的教学，要求达到以 下教学目的： 1、要使学生获得关于生命活动规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活 和社会发展方面的应用。 2、要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，帮助学生逐步建立 科学的世界观，培养高尚的道德情操。 3、要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学 等能力，提高科学素质。 4、要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。 二、课程安排 普通高中的生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的。初中生物课针对学生的生理和心理特点，主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识。高中生物将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，做到初高中两个阶段的教学内容， 既有所分工，又互相衔接。 高中生物课程包括必修课和选修课。高中生物课程的教学内容，必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。 高中生物必修课的教学内容即生命活动的基本规律的基础知识，是高中阶段文科和理科全体学生必须学习的，为他们共同的生物基础。必修课的教学内容包括十个单元，可以概括为三个部分：第一部分是关于生命的物质基础和结构基础的内容；第二部分是关于生命体生命活动本质的内容；第三部分是关于生物界的发展和生物与环境的内容。 高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，包括人体生命活动的调节和免疫、光能利用和生物固氮、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程、遗传与基因工程、生态环境及其保护。以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保
神经生物学实验指导
生物工程专业神经生物学实验指导 实验内容一：大鼠脑立体定位及帕金森病（PD）模型制作 目的要求：掌握大鼠脑立体定位仪的设计原理、基本结构、用途和正确使用；PD 模型制作要点和注意事项。 实验分组：4人/组 实验课时：5学时 实验用动物、器械和药品： 健康成年SD大鼠，体重200-250g，雌雄不拘；脑立体定位仪、水平仪、电吹风；麻醉药（0.4%戊巴比妥钠：戊巴比妥钠0.4 g，生理盐水100 ml）；碘酒、酒精、生理盐水、蒸馏水；5或10ul微量注射器；手术器械，如手术刀、镊、止血钳等；大鼠脑立体定位图谱；6-羟基多巴胺（6-OHDA）溶液（按3ug/ul 配制，加Vc，即6-OHDA溶液1ml：将6-OHDA3mg，VitC0.2mg，溶于灭菌生理盐水，在1.5ml离心管中定容至1ml，分装后-20℃保存）。实验操作及注意点： 1．根据老师的讲解和指导，认识脑立体定位仪主要部件，即主框、电极移动架及动物头部固定装置（即固定上颌的结构和耳杆与耳杆固定柱）及用途。 2．脑立体定位仪的调试:摆稳定位仪，用水平仪测水平。检验电极移动架上各个轴向滑尺是否保持互相垂直，微量注射器针尖是否光滑垂直。检查定 位仪各衔接部位的螺丝有无松动。检查头部固定装置两侧是否对称。检查 耳杆使两耳杆尖端相对,以此判定耳杆固定的准确程度。然后,使两耳杆尖 端相对间隔1～2 mm ,前后移动固定有注射器的注射装置纵轴,使注射器的 针体向后移时,恰好通过两耳杆尖端之间的1～2 mm 间隙; 向前移时,恰 好与切牙固定架的正中刻线在一条直线上。 3．大鼠称重并麻醉（腹腔注射戊巴比妥钠，40mg/kg），动物麻醉不可过深或过浅，注意呼吸情况。抓取大鼠时要轻柔，防止抓咬伤。 4．鼠颅的固定:将麻醉大鼠置于脑立体定位仪上，鼠颅依靠两耳杆及切牙钩三点固定。在向外耳道内插入耳杆时,鼠眼球向外凸出。一旦进入鼓膜环 沟内,穿破鼓膜,则会发出轻微的“嘭”声,同时出现眨眼反射,眼球不再凸出,
口腔科学教学大纲
《口腔科学》（Stomatology）教学大纲
目录 一、课程简介 (3) 二、课程总览 (4) 三、课程各论..................................５绪论..........................................５口内系统.. (6) 口外系统 (7) 修复正畸系统 (12)
课程简介 口腔科学是研究口腔颌面部各组织器官（牙齿、牙周、牙槽骨、颌骨、唇、颊、舌、腭、口底、涎腺、颞下颌关节等）各组织器官疾病发生、发展和防治的一门临床医学分科。
课程总览
绪论 第一章口腔颌面部解剖生理 【教学学时】1学时 【目的要求】 1．掌握：①各组织器官的解剖名称，常用解剖标志 ②牙齿、牙周组织的解剖、组织结构2．熟悉：①牙齿的数目、名称及牙位记录 ②舌背乳头的名称和作用 3．了解：①三叉神经的分布范围 【重点、难点】 ①常用解剖标志 ②牙齿、牙周组织的解剖、组织结构【教学内容】 ①口腔功能 ②口腔解剖生理 ③颌面部解剖生理 第二章口腔颌面部检查 【教学学时】1学时 【目的要求】 1．掌握：①口腔常规检查 ②病历书写规范 2．熟悉：①颌面部常规检查 3．了解：①特殊检查 ②影像学检查 【重点、难点】 ①口腔常规检查项目 ②牙位的书写 【教学内容】 ①口腔颌面部的常规检查方法 ②特殊检查 ③影像学检查
第三章口腔卫生保健 【教学学时】1学时 【目的要求】 1．掌握：①正确的刷牙方法 ②口腔卫生 2．熟悉：①爱牙日的日期。 3．了解：①口腔保健。 【重点、难点】 ①正确的刷牙方法 【教学内容】 ①口腔卫生 ②口腔保健 第四章牙体牙髓病 【教学学时】1学时 【目的要求】 1．掌握：①龋病的发病原因； ②急性牙髓炎的疼痛特点； 2．熟悉：①龋齿的临床表现及分类； ②急性根尖周围炎的临床表现 3．了解：①四环素牙 ②楔状缺损 【重点、难点】 ①龋病的发病原因； ②急性牙髓炎的疼痛特点； 【教学内容】 ①重点讲述龋病的发病原因，临床表现；一般讲述龋齿的治疗方法。 ②重点讲述急性牙髓炎、根尖炎的临床表现；一般讲述其发病原因及 治疗方法。 ③一般讲述牙齿的非龋性疾病，慢性牙髓炎、根尖炎等的临床表现。 ④简要介绍干尸术和根管治疗术。 第五章牙周疾病 【教学学时】1学时 【目的要求】 1．掌握：①慢性龈缘炎 ②慢性牙周炎
基础生物学教学大纲
《普通生物学》考试大纲及参考书 第一篇生命的基本构成 第一章绪论 【目的要求】 概括地介绍生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。 【教学内容】 1.生物科学（生命科学）.有机体，生命的基本特征 2.生命的层次性.生物科学的分科.发展简史及发展动向.生命科学世纪展望 3.物种概念与命名法，生命起源及多样性概述 4.研究生命科学的思维方法 【重点难点】 研究生命科学的思维方法 第二章生命大分子 【目的要求】 概括介绍组成生命的化学基本物质，使学生了解生命分子的特性，认识细胞组成物质的特性及功能；掌握细胞的元素组成和物质组成。 【教学内容】 第一节细胞的元素组成 第二节细胞的分子组成 一.糖类 二.脂类 三.蛋白质的结构与功能 四.核酸的结构与功能 【重点难点】 蛋白质的结构；核酸的结构 第三章细胞膜系统和物质运输 【目的要求】 了解细胞学说，掌握细胞的基本结构和功能，掌握细胞膜结构和功能，内膜系统各细胞器结构和功能，物质跨膜运输方式，了解信号传递及信号转导 第一节细胞的基本知识 一．细胞的基本概念． 二．细胞的共性 三．非细胞形态的生命体---病毒及与细胞的关系 四．原核细胞与真核细胞 五．植物细胞与动物细胞
第二节细胞膜与细胞内膜系统 一.细胞膜与细胞膜表面特化结构 二.细胞内膜系统 1．内质网 2．高尔基复合体 3．溶酶体与过氧化物体 4．细胞蛋白质分选与细胞结构装配 第三节物质跨膜运输与信号传递 一．细胞跨膜运输 二．细胞信号传递 【重点难点】 细胞膜结构和功能，内膜系统各细胞器结构和功能，物质跨膜运输方式，信号传递和信号转导 第四章细胞能量代谢（一）光合作用 【目的要求】 通过本章的学习，使学生明确光合作用的概念和意义；了解光合色素的理化性质及其作用；掌握光合作用的基本过程和机理；了解光合产物在体内运输与分配原理；了解光合作用规律在农业生产上的应用。 【教学内容】 第一节参与光合作用的光合色素 一.光合色素的化学特性 二.光合色素的光学特性 第二节光合作用的机制 一.原初反应 二.电子传递与光合磷酸化 三.碳同化 第三节光呼吸 影响光合作用的因素第四节． 【重点难点】 光合作用的机制、光能的吸收与传递以及光合单位和光能的转化、电子传递链和光合磷酸化、光合碳代谢。 第五章细胞能量代谢（二）呼吸作用 【目的要求】 了解呼吸作用的概念.意义和主要历程，了解完整的呼吸作用过程包括糖酵解，三羧酸循环，电子传递和氧化磷酸化几个相互衔接的过程。 【教学内容】 第一节细胞的能量——ATP 第二节植物的呼吸代谢途径 一.糖酵解 二.三羧酸循环 三.戊糖磷酸途径 第三节代谢途径及其调控
学习与记忆的神经生物学机制
第九章学习与记忆的神经生物学机制 学习和记忆是两个不同而又密切联系的神经生物学过程。学习是通过神经系统不断接受环境影响而获得新的经验或行为变化的过程。记忆则是把学习到的新经验或行为在脑中储存起来，留下痕迹，需要时又重现的过程。 但在神经生物学过程中，学习是怎样产生的? 怎样进行的？这是心理学家和生理学家一直关心的问题。 第一节学习和记忆的分类 学习的生理心理学研究历来是最活跃和富有成效的领域。 从行为水平上，将人和动物的学习概括为联想学习、非联想学习和印记式学习等。 一、学习的类型 （一）非联想学习（简单学习） 所谓“简单”或“非联想”，是指在学习过程中引起反应的刺激是单一的，不需要和其它刺激联合。 非联想学习主要指单一刺激长期重复作用后，个体对该刺激反射性反应增强（敏感化）或减弱（习惯化）的神经过程。 1．习惯化 一个不具有伤害性效应的刺激重复作用时，神经系统对该刺激的反应逐渐减弱的现象。 假设你宿舍的电话响了，你去接，但每次都是打给你室友的。久而久之，你对铃声的反应就不再那么强烈，甚至充耳不闻。这种学习就是习惯化，即学习不理会无意义的、重复出现的刺激。 习惯化的生物学意义： 使个体学会“不注意”某些刺激，有利于机体接受其它类型的刺激。 2．敏感化 一个强刺激存在时，神经系统对一个弱刺激的反应有可能增强的现象。强刺激和弱刺激不需要在时间上结合，又称为假性条件化。 深夜，你走在郊外的小路上，突然路灯熄了。你听见身后有脚步声，尽管平时这声音不会使你感到不安，现在却把你吓得魂不附体。 强烈的感觉刺激（黑暗）强化你对所有其他刺激的反应，即便是以前从不引起或只引起轻微反应的刺激。 生活中的例子： “一朝被蛇咬，十年怕井绳”“草木皆兵” 敏感化的生物学意义： 使个体学会注意某些伤害性刺激，有利于躲避该刺激。 （二）联想式学习（结合学习） 两种或两种以上的刺激引起脑内两个以上的中枢兴奋灶之间形成联结而实现的学习过程。包括经典条件反射和操作性条件反射。 1．经典条件反射 训练方法：反复将铃声与给肉配对。多次配对后，狗听见铃声就分泌唾液。 动物学会在两个刺激间形成联系，非条件刺激（US）引起可测量的反应，条件刺激（CS）在正常情况下不引起反应。 在Pavlov的实验中，US是肉， CS是铃声，反应是狗分泌唾液。 经典条件反射建立的条件: * CS和US同时出现或CS略先于US出现，可形成条件反射； * CS先于US的时间较长，条件发射就很不巩固或不能形成； * 如果CS晚于US出现，条件发射不能建立。
生物实验操作步骤
生物实验操作步骤 一、安装显微镜和对光： A 、操作步骤： 1.一手握住镜臂，一手托住镜座，把显微镜轻轻地放在实验台上，镜臂靠近身体略偏左，镜座距实验台边缘约5厘米。安装好目镜和物镜。 2.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使最大的光圈对准通光孔。 3、左眼注视目镜内，同时双手转动反光镜（光强用使用平面镜、光弱使用凹面镜），使光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。 4.整理复位：把显微镜的外表擦拭干净。取下镜头放入镜盒内，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，放回原处。 B 、去年考卷： C 、评分标准： （1）安装好物镜和目镜（1分） （2）能将显微镜对好光观察（2分） 记录：雪白色或亮白色（1分） （3）整理器材（1分） 二、制作并观察洋葱鳞片叶临时玻片标本： A 、操作步骤： 1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。 2、用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 3、用刀片在洋葱内表面划一个“井”字，用镊子撕下表皮，然后把它放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地将其展平； 4、用镊子夹起盖玻片，使其一边接触载玻片上面的液滴，然后缓缓地盖在液滴上，盖片时要防止装片上出现气泡； 5、在载玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次，使染液浸润到整个标本； 6、安装显微镜和对光； 7、将制作的装片安放在显微镜的载物台上，然后将镜筒缓缓下降直到物镜接近玻片； 8、用左眼注视目镜，调节粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到在视野中看到细胞图像，然后旋转细准焦螺旋，使物像更清晰； 9、移动装片，在视野中找到一个完整的细胞进行仔细观察； 10、整理复位：取下玻片标本，平移方式（防止折断盖玻片）取下盖玻片并连同载玻片一起放回原处。取下镜头放入镜盒内，将镜筒下降到最低处，然后把显微镜放进镜箱里。把其他废弃物放入垃圾桶并把实验桌抹干净。 B 、去年考卷： C 、评分标准： （1）用纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净（1分） （2）在载玻片中央滴一滴清水（1分） （3）用刀片切取一块洋葱鳞片叶，用镊子撕取鳞片叶的内表皮置于载玻片上清水中并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片（1分） （4）将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流使碘液扩散到整个标本（1分） （5）将制作好的临时装片放在显微镜下观察（1分） 记录：气泡（1分） 细胞核（1分） 细准焦螺旋（1分） 左上方（1分） （6）整理器材（1分） 三、制作并观察口腔上皮细胞临时玻片标本： A 、操作步骤： 1、用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净； 2、用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水； 3、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑，用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下； 4、将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下； 用镊子夹起盖玻片让一侧先接触生理盐水在轻轻放平，避免出现 。 你观察到的细胞内染色最深的结构是 如果想让物像更清晰，应转动 。如果物像在视野的左上方，应将玻片标本向 移动，才能使物像移到视野中间。
口腔科学--口腔医学技术 见习教学大纲
口腔科学见习教学大纲 （供口腔医学技术本科使用） 一、目的要求： 本科技术操作多，所用器械、设备复杂，只有通过见习及可能的操作才能使学生理论联系实 际，学好本专业知识。 二、时间分配： 见习共12学时，每次4学时，共见习3次。 三、见习内容和要求： 第一次见习：门诊见习 1、目的要求：掌握口腔科学的基本检查方法、常用器械；掌握牙体牙髓牙周病的诊断及治疗，；掌握一般牙拔除术。 2、见习内容及时间分配表： （1）掌握牙科治疗椅的使用方法及病人体位的调节；掌握镊子、口镜、探针的使用方法，了解常用器械的名称及用途，分组进行相互练习；了解本科门诊病历书写特点，熟悉书写符号表示的内容。可看懂口腔门诊病历。（1学时） （2）掌握龋病、急性牙髓炎的诊断，了解开髓方法，在离体牙上练习开髓。（1学时）（3）熟悉各种传导麻醉的解剖标志、基本操作及常见并发症。了解常用拔牙器械名称，拔牙术的适应症、禁忌症、操作步骤、及常见并发症。(1学时) （4）熟悉牙龈炎、牙周炎的鉴别；了解洁治术及刮治术。示教洁治术，无病人时在有牙结石的同学口内洁治示教。（1学时） 第二次见习：病房见习 1、目的要求：了解口腔颌面部常见病、多发病的临床表现、诊断及治疗。 2、见习内容及时间分配表： （1）了解颌面部感染、肿瘤、损伤及涎腺疾病的病史采集、检查方法、治疗原则。同学练习书写住院病例。（0.5学时） (2) 了解颌面部感染的临床表现及治疗原则；示教智齿冠周炎的局部治疗。（0.5学时）（3）熟悉颌面部外伤的处理原则；掌握面部常用包扎方法。教师示教，学生互相练习。了解颌骨骨折的常见症状、体征及常用治疗方法。在颌骨标本上示教牙间结扎方法，讲解坚强内固定。（1学时） （4）了解常见颞下颌关节疾病、唾液腺疾病的临床表现及治疗。示教颞下颌关节检查手法。 （1学时） （5）了解常见口腔颌面部肿瘤的临床表现及治疗。（1学时） 第三次见习：病房见习 1、目的要求：了解口腔颌面部常见疾病与其他疾病的关系，例如创伤合并症、肿瘤合并症， 诊断及治疗原则。 2、见习内容及时间分配表： （1）了解口腔颌面部常见疾病与其他疾病的关系。（0.5学时） (2) 了解创伤常见合并症，如颌骨骨折、面部裂伤等常见疾病，合并有颅脑损伤、颈部损 伤，与相关专业的协同治疗及先后原则。（0.5学时） （3）熟悉颌面部肿瘤并发症的处理原则；特别是颌面部恶性肿瘤，肿瘤多有远处转移，转移入肺，要求系统检查，与相关科室会诊，肿瘤科、放疗中心等。（1学时）
基础生物化学教学大纲
《基础生物化学》教学大纲 二、课程的性质、地位和任务 生物化学是研究生命现象及其化学本质的科学。它用化学的理论和方法来揭示生物体的化学组成及其在生命活动中的化学变化规律。生物化学是现代生物科学的理论和技术基础,是生物科学及相关专业重要的专业课或基础课。 通过本课程的学习,要求学生较全面了解生物体的基本化学组成，理解其主要组成物质的结构特点、性质和功能以及这些物质在体内的合成、降解和相互转化等的代谢规律,深入了解这些代谢活动与各种重要生命现象之间的关系。掌握常用的生物化学研究方法,学会综合运用所学的基本理论知识和技术来解决一些实际问题,并为学习后续课程打好基础。 三、课程基本要求 根据《生物化学》课程的特点,教学内容概括为基本理论、基本知识和能力技能几部分。 (一）理论知识方面 1.生命的分子逻缉和结构基础 了解生物构建分子和生物大分子的一般概念及种类．理解核酸、蛋白质等重要生物大分子的结构、性质和功能及其分子机理。理解糖类和脂类的性质、结构和功能。理解酶的概念、分类与命名原则、掌握酶的催化特性、作用机理、酶促反应的动力学以及辅基、辅酶与维生素的关系及其在酶催化过程中的作用。 2．生命分子的代谢基础 了解新陈代谢的概念。理解生物体内，特别是糖类相互转化的化学机制;掌握糖类分解代谢的主要途径（中心代谢途径)及其特点；弄清生物氧化的概念与电子传递、氧化磷酸化的运行规律和机制；掌握蛋白质、核酸和脂类的合成与降解代谢的关键过程;理解体内主要物质代谢的相互关系及代谢的调节控制机制。 (二) 能力技能方面 掌握一、二种测定核酸、蛋白质、糖类等生物分子含量的方法;常见酶活性的测定方法与环境条件对酶活性的影响;初步掌握生物分子的常用分离纯化技术，如离心、层析和电泳技术等。在教师指导下，能设计和组合实验内容,并运用所学知识对实验结果作出综合判断分析和解释。
神经生物学复习提纲-2014
神经生物学复习提纲 2014 一、名词解释 1.突触后电位：突触传递在突触后神经元中所产生的电位变化。 有兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位。突触前膜将递质释 放如间隙后，经扩散到达突触后膜，作用于后膜上的特异性受 体或门控通道，引起后膜对某些离子通透性改变，使某些离子 进出后膜，发生去极化或超极化，形成电位。 2.电压门控通道：细胞中一种接收外来电位变化，通过通道的开 闭而引起细胞膜出现新的电位变化或其他细胞内功能变化的 离子通道。他们具有和离子通道相类似的结构。但是在他们的 分子结构中，存在一些对跨膜电位敏感的亚基或基团。 3.耳蜗电位：在耳蜗未受刺激时，以鼓阶中的外淋巴的电位为参 考零电位，蜗管内淋巴所具有的电位。 4.神经-肌肉接头：运动神经元轴突末梢在骨骼肌肌纤维上的接 触点。从神经纤维传来的信号即通过接头传给肌纤维。神经肌 肉接头是一种特化的化学突触，其递质是Ach。无脊椎动物的 神经肌肉接头的递质是谷氨酸或γ-氨基丁酸。 5.G蛋白耦联受体：一大类膜蛋白受体的统称。其立体结构中都 有七个跨膜α螺旋，且其肽链的C端和连接第5和第6个跨 膜螺旋的胞内环上都有G蛋白的结合位点。只见于真核生物之 中，参与很多细胞信号传导过程。 6.高尔基腱器官：脊椎动物承受骨骼肌张力的器官。在腱纤维的
纺锤形的腱束上，缠绕着感觉神经末梢，与肌梭的构造相似，能感受肌肉工作中张力的变化。 7.光致超极化：光刺激导致的感受器细胞的膜电位超极化-细胞 膜的内部电位向负方向发展，外部电位向正方向发展，使膜内外电位差增大，极化状态加强。 8.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。或 细胞通讯能改变细胞命运的一段时期。 9.逆向跨神经元的变性:由于丧失神经元支配的靶组织而使该神 经元发生逆向变性或死亡。 10.昼夜节律：生命活动以24小时左右为周期的变动。发光菌的 发光、植物的光合作用和动物的摄食、躯体活动、人体生理功能也有明显昼夜节律波动。昼夜节律与人类的活动密切相关，节律紊乱，会造成工作效率下降。 11.工作记忆：工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量 有限的记忆系统。是知觉、长时记忆和动作之间的接口，因此是思维过程的基础支撑结构。在许多复杂的认知活动中起重要作用。 12.生长锥：是指在神经索顶端部分的圆锥形突起构造，三个结构 域是中央区、片状伪足和丝状伪足。在脊椎动物胚的中枢神经或者神经节伸长的神经细胞中常常可以看到。在生长锥上能生出进行波状运动的扇形膜状物。 13.味蕾：味觉感受器。在舌头表面，密集着许多小的突起。这些