统编版二年级上册语文-坐井观天导学案
12《坐井观天》导学案
人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计
坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
二年级上《坐井观天》
13、《坐井观天》 一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆？ 2，今天我们还要来学习一篇新的寓言故事，名字叫做？伸出右手，跟老师一起写写课题。 3、“能给“观”找找朋友吗？（参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思？ 4、对啦，观就是？生：看。“坐井观天”是什么意思？（真是会动脑筋的孩子） 生：青蛙坐在井里看天。 除了青蛙，还有谁也看天了吗？他们看到的天有什么不同？我们一起来读读课文，看看谁说得对。(贴图画) 二、初读课文，感知内容 1、师：朗读课文之前，谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。 2、读准生字，读通句子3，思考：课文主要写了一件什么事？ 师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。 2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗？ 3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样？谁来填。 这篇课文讲的是（）和（）的故事。 4、下个问题比较长，xxx来挑战：故事是这样的：青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟告诉青蛙天（无边无际）。青蛙却不信，认为天（只有井口那么大）。 5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语？“井”是后鼻音，“沿”是前鼻音，读得真准，我们一起读两遍。 哎，老师要问，井沿是井的什么地方？ 除了井沿还有哪些沿呢？这是？（碗沿）这个呢（河沿）（你懂得真多。）
那“沿”是什么意思？ 就是边呢，桌子的边叫什么？（桌沿。）（完整地回答问题。）窗户的边叫什么？（窗沿）还能说吗？（床沿） 6，“沿”的书写，有什么要提醒的?他们的右上方是横折弯。看老师书写。7，青蛙和小鸟分别在井的哪个位置？（提前准备好青蛙和小鸟的卡片）请生指点。你从那句话知道答案的？ 三、细读课文，理解感悟 1，青蛙和小鸟呆的位置不同，对天也有不同的看法，他们之间还进行了几次争论？生：三次争论呢！ （一）第一次对话 师：一开始，青蛙先问小鸟？青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：你来读读它。生1 师：要是能把问的语气送到句子里就好了。生 2： 师：不错，读出了疑问的语气，“哪儿”连读就更棒了！你来 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒，学着他的样子一起读读。） 师：那么小鸟是怎样回答的呢？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：谁能区别加点的这两个字：（渗透）在乌鸦喝水里说到过：渴了需要水三滴润心田喝水需要嘴有口才能喝。 这句话中那个词写出了天很大？（一百多里，一里是500米。一百多里是什么概念呢？相当于绕学校的操场200多圈） 师：小鸟飞了那么远，感觉怎样？（很累） 请这只小鸟来读读——回答问题，声音要响亮。 嗯，一只声音响亮的小鸟。哦，一只讲话流利的小鸟。 师：现在林老师来问大家来答。你从哪儿来呀？
13坐井观天教学设计详案
《坐井观天》教学设计 授课教师: 节次：第三节 授课地点: 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级A班（下册） 单位:
13、坐井观天 第一课时教学设计 教材分析 ： 坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文 第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和 只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这 个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思 考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局 限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙 那样目光狭小，却自以为是。 学情分析： 对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这 过引导学生叙述模仿各种语气、 神态、动作进行朗读和表演， 并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达 自己的感受，从而悟明寓意。 成语故事《坐井观天》 ，让学生懂得目光短浅，眼界狭 小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特 点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中 的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发 学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中 ，通
和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 教学目标： 2. 能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井 沿、无边 无际”的意思 3. 初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学过程： 、brl 、八 、d 、；一＞"- 课前交流： 游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指） 、导入 孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还 课题），指名读课题 二、初读课文，识记生字。 师: 请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音， 1. 会认 8 个生字以及生字组成的词语。 指导书写“信 沿”、 抬”字。 教学重点： 会认生字以及生字组成的词语。指导书写 信”、“沿”、 抬”字。 教学难点： 初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》 板书
坐井观天导学案
<<坐井观天>>导学案 一、学习目标： 1、学会“我会读”的生字。 2、正确、感情地朗读课文，理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语。 3、能有表情地、分角色朗读课文。 4、理解课文内容，懂得“坐井观天”字面的意思和它其中的深意。 二、学习重点： 1、理解课文内容，理解重点词语的意思，同时识字。 2、感情地朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话，从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 知识链接： 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。 三、学习难点： 感情地朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话，从中明白“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 四、自主、合作、探究： 1、结合课文内容理解课题意思。 2、用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ 3、小组内自由认读生字并交流识字方法。 4、从句子中理解“坐井观天、井沿、说大话、弄错、井口、无边无际”等词语的意思。 5、重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。 6、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？它们各自的理由是什么？在文中找出句子读一读。 7、讨论：它们的看法谁对，为什么？ 8、揭示寓意，理解成语。 9、你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？ 三、课堂小结 四、课堂检测 A、我能给多音字组词。 dā( ) h uán( ) 答还 dá( ) hái( ) B、我能给下面的句子加上正确的标点。 1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（） 2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（） 3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（）
二年级上续写《坐井观天》
二年级上续写《坐井观 天》 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
续写《坐井观天》小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是这么美丽！”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。 青蛙想了半天，终于“扑通”一声跳出了井口，“哇，”青蛙抬头一看，不由大叫起来，因为它看见了无边无际的蓝天，蓝天上飘着朵朵白云，青蛙说：“小鸟，外面的世界真美啊！你能当我的导游，带我到各地去看看吗”小鸟愉快地答应了。 青蛙高兴极了，因为它不再是那只只知道“坐井观天”的青蛙了！不过在它的心底，还有一个美好的愿望：它多么希望在井底能装上一架望远镜，让已经走不动路的爷爷奶奶不出家门也能看见一望无际的蓝天，看见井外美丽的世界呀！ 当青蛙跳出井口时，看到天真的又大又蓝，草地又平又绿的，真好看啊！于是，青蛙对小鸟说：“小鸟对不起，是我说错了。”小鸟说：“没关系啊！”青蛙以后再也不想呆在井里了，青蛙心想：出井口看外面美丽的世界会比呆在井里好好多啊！如果我不出井口，我就看不到蓝蓝的天，绿绿的草地了。我一定要好好跟孩子们交流，不要天天呆在井里，井里闷得要死啊！ 青蛙听了小鸟的话，跳出井口。青蛙看见天真的无边无际。小鸟背起青蛙在天上飞呀飞，飞过高山。青蛙看见到处是小花，有黄的、有红的、还有蓝的……它们又飞过公园，看见许多小朋友在玩。青蛙看见说:“小鸟，我们下去和小朋友一起玩吧。”它们玩得很开心。青蛙对小鸟说:“谢谢你，小鸟。
二年级语文上册12坐井观天优秀导学案
12.坐井观天 教学目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，掌握“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点 教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学难点: 体会故事寓意。 教学准备 1.制作字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学时间安排：2课时 学法指导： 情景教学法自主合作探究教学法 第二课时 课时目标 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。（重点） 2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 一、创设情境，整体感知 1、过渡：让我们一起走进故事，指名读第一自然段。 自读提示：思考青蛙和小鸟所处位置。 “井沿、井里” 1、自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。 要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，画上“ ”。 2、师生合作，串读课文 （1）、教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话。 （2）、同桌互读，进入情境。 二、分角色学习，读懂对话 1、学习第 2、3自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境 （1）、同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里”，感受天之大 ②想象青蛙和小鸟的生活状况 （2）、分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿 2、学习第4、5自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？ （1）、出示青蛙和小鸟的话。 ①联系上下文，理解“大话”。 ②认读“弄错”，感受争论。
二年级上册《坐井观天》原文
二年级上册《坐井观天》原文 《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际
大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外
《坐井观天》导学案 李佳
二年级语文上册《坐井观天》导学案 第一课时 学习目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；学写“观、喝”等8个生字，会写“坐井观天、井沿等7个词语”。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 一、预习导学 小声读课文，完成练习。 1、读一读。 yán dá kě hē huà nòng cuò jì na tái 沿答渴喝话弄错际哪抬2、“哪”的一个读音是（），另一个读音是（）。 guān 3、把课题补充完整：《坐井_____天》 观天的意思是：（） 4、课文一共有（）个自然段。 二、探究新知 （一）自由朗读课文，教师指导与自主学习相结合学习字词。1、自学需要认读的生字。 （自学提示：①读准字音，读通句子。准确认读横线上的生字，
先独立思考，然后小组交流识记的方法。） 沿答渴喝话弄错际哪抬 展示一：小组展示 2、读一读课文中的词语。 （先自己读，然后同桌互指、互读。） 坐井观天井沿回答口渴喝水大话无边无际弄错3、教师指导会写的字。 （先认真观察生字的结构和占田字格的位置，然后看教师范写，自己再描红、练写。） 展示二：师友展示 （二）再读课文，小组合作学习。 1、整体感知课文主要内容。 青蛙和小鸟为了（）而争论，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。是因为小鸟整天在（），知道天（），大得很；青蛙整天坐在（），只能看见（）的一片天。（学法指导：先读问题，理解题意，再读课文，自己思考后进行小组合作探究。） 展示三：小组展示 2、课文写了青蛙和小鸟的几组对话？分别是哪些自然段？
（学法指导：①浏览课文，把对话标注出来。②自学完成后，同桌互助学习。） 三、总结收获： 【学法指导：对照学习目标总结学习收获。】 通过这节课的学习，我学会了： 四、达标测评。 1选词填空。 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟 （ ）落在（ ）上，告诉（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。 2我是小小书法家。 渴 喝 沿 观 际 3给生字宝宝组上词吧。 井 （ ）（ ） 观 （ ）（ ） 沿 （ ）（ ） 话 （ ）（ ） 渴 （ ）（ ） 喝 （ ）（ ）
13坐井观天教学设计之二
13《坐井观天》教学设计之二 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高，看得要全而，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1?认识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。 教学流程：第一课时 一、导入:
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。 （板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说3它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际” 时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写L”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时
语文人教二年级上册《坐井观天》优秀导学案
《坐井观天》导学案 导学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的 意思。 3、能有感情的分角色朗读课文。 导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。纸盒。 导学过程： 学案： 一、揭题 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题――《坐井观天》； 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段视频朗读。 3、看视频朗读，了解寓言故事内容。 （1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ （2）、播放视频。 （3）、反馈。生答思考题，师板书。 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，不能加字减字。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 二、读课文 （一）初读课文 1、找自己旁边的一个朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 （二）小小辩论会。 第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。（正方）。 学生按组分正反两方。 （三）再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧！ 第二次争论。（交换角色） 三、朗读课文，体会寓意。（课件出示） 1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙
二年级上册坐井观天
教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认知3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的简笔图画。 一．谈话导入 1.师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片） 2.今天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（板书课题）教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习这篇课文。 二．初读课文，学习生字。 1．朗读课文，画出本课的生字，不认知的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。 3.出示生字卡片，学习生字。 三．学习课文，理解内容 （一）学习第一自然段，回答问题
13坐井观天教学设计之六
13《坐井观天》教学设计之六教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间 2课时 教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天
师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。
6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙） 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
《13坐井观天》教学设计详案
《坐井观天》教学设计 授课教师： 节次：第三节 授课地点： 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级A班（下册） 单位：
13、坐井观天 第一课时教学设计 教材分析： 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。 学情分析： 对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己
和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 教学目标： 1.会认8个生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 2.能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3.初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 教学难点：初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 课前交流： 游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指） 一、导入 孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书课题），指名读课题 二、初读课文，识记生字。 师:请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，
坐井观天教学设计
《坐井观天》教学设计 教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 （兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。） 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 3、检查自读效果 （1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 （2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 （3）交流初读感受，解决次要问题。 读完课文后，你知道些什么？ 通读归纳、整理，形成如下认识： A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。 （1）教师简笔画水井的形状。 （2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有： A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 （3）学生自读文章第一自然段。 （4）指导朗读。 4、质疑、释疑。 三、熟读精思，领悟旨趣。 （一）学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读，再现对话情形。 4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？ 男生：“朋友，你从哪儿来呀？” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。” （二）尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？
12坐井观天(人教部编版)-教案导学案
课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】
《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
坐井观天(优质教案)
12.坐井观天 教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？ 预设：
“观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 2.学习生字： （1）出示开片，指名领读。 （2）说说有什么好办法记住这几个生字的。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 预设： 什么是“井沿”？（板书：井沿） 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）
什么是“大话”？（板书：大话） 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论） 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对） 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 三、感悟课文 （一）学习第1自然段。 1.读读第1自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。） （二）感悟对话次数 1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话） 1.学习第一次对话。
13.坐井观天 教学设计(4)
《坐井观天》教学设计 教材概述： 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 二年级学生年龄小，对文中的故事感兴趣，但是对寓言故事这种文章比较陌生，难以理解其中深刻的寓意，这就要求老师引导他们在多种形式的朗读、表演中理解寓意。这篇课文中要求会认的生字只有3个，学生能够有更多的时间来读课文。 学习目标： （一）理解3个生字。会写8个字。 （二）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 （三）发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 重点：学习目标1和2. 难点：学习目标3. 教学策略： 自主学习策略、合作学习策略、朗读法、表演法、 教学资源的准备： 教学环境：非网络教学环境 教学资源：课件、拓展资源 教学过程： 第一课时 教学目标： （一）理解3个生字。 （二）会写8个字。
教学重难点： 重点：理解3个生字。 难点：会写8个字。 教学过程： 一、导入（3分钟） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴”今天，我们将学习一个新的故事，讲的就是青蛙的故事，名字叫：坐井观天。出示课文插图，指导学生通过观察图片，说说自己看到了什么。了解“井沿”指的是什么地方，理解“沿”，在田字格中范写“沿”。 【设计意图：激发学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知（6分钟） （一）范读课文。 （二）指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 （三）指名说说自已读了文章后知道了什么。 【设计意图：了解课文内容，初识生字。】 三、理解生字，准确书写（11分钟） （一）课件出示文中的词语：“井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用”指名认读，读完“井沿”后，老师指一些实物，让学生说出带“沿”的词语。让学生了解“无边无际”的意思，理解“际”。通过度析“信”的字形结构，理解“信”。 （二）范写“答、还”两个字，老师写，学生观察、书空，老师讲清这两个字的笔顺及写字时的要领。 （三）独立描红、临写。 （四）出示生字，齐读生字。 【设计意图：在认读词语中理解生字，有重点地指导写字。】 四、拓展阅读，巩固生字（10分钟） （一）读读“识字通”中的三篇短文，读准字音，读通句子。 （二）把自己喜欢的短文读给同桌听。 【设计意图：增大阅读量，增强阅读兴趣。】 五、练习写作，实际使用（10分钟） （一）出示一些含有生字的词语，要求学生在这些词语中挑自己喜欢的词语，用它们在写话本上写几句话或一个小故事。 （二）写好后读给同桌听。 【设计意图：提升学生语言使用水平，激发写作兴趣，照顾学困生。】
坐井观天(一等奖教案)
坐井观天 教学目标： １、认识３个生字。会写８个字。 ２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。 师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题 二、初读课文，了解脉络 １、请同学们自由读课文。（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？２、学生反馈。（板书：争论天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。３、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？
５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、学习课文、深入体会 １、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 ２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。 学习第一次对话： ①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件 出示）谁想读一读？ ②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢? 学习第二次对话： ３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？） （１）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （２）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 （３）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。
语文二年级上学期《坐井观天》教案(完美版)
中小学语文试卷集合 部编版语文下册试卷 教案 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等 8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观
二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加