苏教版第五册第10课哪吒闹海导学案加教学反思
第10课哪吒闹海（第一课时）
导语：同学们，你们知道小英雄哪吒吗？你们听说过他的故事吗？你们知道他有哪两件宝物吗？
让我们通过哪吒闹海这个故事认识下小哪吒吧！
【学习目标】
1.会写本课10个生字，学习由生字组成的词语，理解并会用本课8个生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动形象的把哪吒闹海的故事讲出来。
3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【同桌互学】（读一读、写一写生字，同桌之间相互纠错）1、读一读，认一认下面的生字。
bàbǔb?i z?o náchèn pēn 霸捕摆澡拿趁喷2、读一读，写一写，和同桌说一说你组的词。
Jiàn hún jùhuàng chāk?n jírēng zòng hú件混巨晃叉砍即扔纵胡
（）（）我有新发现：哪（）兴
（）（）【小组共创】（小组齐读生词，然后找一找生词的小奥秘）
摇晃原形气冲冲胡作非为
随即火焰水晶宫兴风作浪
察看机灵称霸一方滔天巨浪
【自读课文】（自己轻声朗读课文，完成练习）
1、标出自然段的序号。
2、读了课文之后，我们可以将文章分为：
哪吒闹海的（）：第自然段。
哪吒闹海的（）：从第自然段到第自然段。
哪吒闹海的（）：第自然段。
【检测提高】
1、给正确的读音打“√”。
哪（né n?）吒捕（bǔ pǔ）鱼掀（xīn xiān）起
夜叉（chā cā）
2、比一比，再组词。
混（）
棍（）
3、在课文当中找出下列词语的近义词
立即—（）机智—（）时常—（）
摇摆—（）
4、仿写词语
气冲冲：
一团团：
今天我学会了：。
第10课哪吒闹海（第二课时）
【合作探究】
（一）哪吒为什么要去闹海？朗读第一自然段找出答案。
东海龙王父子，经常，危害百姓，哪吒决心要，这是哪吒闹海的原因。
通过第一自然段，我们可以看出哪吒是一个什么样的人？（二）朗读第二自然段。
1、哪吒带着他的两件法宝——混天绫和乾坤圈要去闹海了。我们一起看看他是怎么做的。
2、在课文中标出“跳”、“取”、“一摆”，这说明哪吒非常的
。
“滔天巨浪”、“连……也……”、“摇晃”、“吓了一跳”、“连忙”通过这几个词，我们可以看出哪吒，龙王十分。
3、说话练习：连……也……
4、给第二自然段加个标题：。（三）朗读第三自然段。
哪吒大闹水晶宫，龙王派夜叉前来应战，结果却被哪吒打死了。
1、在本段中，通过那些词语可以看出小哪吒的“机灵”？
2、同桌之间演一演。看谁演得最像。
3、给第三自然段加个标题：。（四）朗读第四自然段。
龙王十分的生气，派三太子去捉拿哪吒。俩人大战之时，哪吒抖出混天绫将三太子裹住，使三太子现出来原形。
1、听说哪吒打死了夜叉，龙王有什么反应？“嗷嗷直叫”
什么意思？
2、“你打死我家夜叉，该当何罪？”，读一读这句话，看
谁读得最生动。
3、“一纵身”、“趁势”、“立刻”这几个词再一次写出来哪吒十分地。
4、给第四自然段加个标题：。（五）朗读第五自然段。
1、通过这一自然段，哪吒闹海的结果怎样？
2、哪吒闹海这篇文章我们已经学完了，你觉得小哪吒是一个什么样的人？
【检测提高】
1、在口号里填上合适的词。
一（）气一（）娃娃一（）大山
一（）火一（）法宝一（）斧头
2、哪吒闹海的原因是。哪吒先用掀起滔天巨浪，连也摇晃起来。接着用打死了。最后用使三太
子。从此东海龙王再也不敢了。
今天我学了：。
教学反思
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。神话故事十分容易引起学生的学习兴趣，在课堂中，我着重抓住并利用学生的兴趣进行指导学生展开丰富的想象，借助有感情的朗读进行学习本文。
学习语文是为了运用语言，所以在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词的准确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我注重使用导学案和幻灯片的辅助作用，每段必有画面，每段必有总结，让学生对课文内容留下深刻的印象，有利于学生对课文的复述。
高中思想政治导学案使用反思
高中思想政治“导学案”使用之反思 “学案导学”模式在我校已经推行了一年多的时间，老师们的教学都是以学生自主学习为出发点，以导学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种新型教学模式。下面我就从我个人使用以及在使用过程中的思考粗略谈谈导学案导学。 一、“导学案”使用的优势 在思想政治教学中“学案导学”比以往的教案教学有很多的优势，从指导思想出发“导学案”为学生自学提供导和助的功能，为教师实施提供了依据。从学习的目标上实现了知能的统一。从内容上看给学生明确了结构，理清了思路。从方法上看指导学生如何学，老师教学避免随意性。不仅如此，“学案导学”锻炼了学生的各种能力，自学的能力，合作能力，创新的能力，在课堂上教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，无论什么问题，都不是把现成的答案呈现给学生，而是让学生积极主动地寻找问题的答案，让学生在探求知识的过程中，不仅培养了能力，更重要的加强了学生之间的合作精神。在学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。学生根据预习案、导学案和巩固案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率，实现了知识和能力统一的目的。思想政治课的特点决定了“学案导学”在政治课堂上的新颖性、开放性和趣味性的结合，学生在使用过程中学习的兴趣大大提高。 二、导学案的设计思路及环节
我校的“学案导学”的模式体现导学案这个载体上，而我们政治备课组根据政治课的特点设计出了适合我们自己的导学案思路，备组内成员先利用导学案的设计模式自行设计每节课需要学习的内容，包括学习要求、前知回顾、新知预习、新课导学、当堂练习、本课小结、课后巩固、探索与思考几个教学环节，这些环节主要分为三个层次：预习案（学习要求、前知回顾、新知预习）---导学案（新课导学、当堂练习、本课小结）---巩固案（课后巩固、探索与思考），然后经备课组全体成员集体讨论，需要修改和补充的一起完成，确定学案的定稿。具体的环节有： 1、学习要求环节。学习要求的确定要让学生能一目了然，让学生在预习和课堂的开始就引起注意并落实。 2、前知回顾环节。此环节主要是让学生简单重温前面课学习的知识，这些知识是否和这节学的内容有联系，引起学生的思考。 3、新知预习环节。此环节非常重要，“学案导学”模式侧重把以前的复习环节提到预习这一环节，旨在提高学生的自主学习能力，与此同时通过预习锻炼了学生的阅读能力、分析能力探究的能力等，为课堂提高的教学效率打下坚实的基础。预习可分为填空式、图解式、图表式、习题式、问题式等。实际上一个预习案往往是以上几种形式的综合运用。 4、新课导学环节。导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单逻列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式可以灵活多样，可以是问题式、简答
哪吒闹海第一课时教学设计
《哪吒闹海》教学设计（第一课时） 丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》 【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。 【目标预设】 1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 【教学重点、难点】 重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。 难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。 【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。 【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
导学案学习心得体会范文
导学案学习心得体会范文 在素养教育的实践中，在"五严"要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进行了一具多月的试验之后，我获益匪浅，范文之心得体味:导学案心得体味。下面我谈谈我的实践体味。 一、合理分工，群策群力。 传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案包括课前预习，课堂学习，当堂反馈，以及课后的巩固练习。例如：8B Unit2 Travelling 我负责的是Comic stripWelcome to the unit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我们备课组认为这三课时衔接比较的密切，由同一具人构思比较的好。就这三部分，我研究教材，寻资料，寻题目，就用了三天的时刻。然后就由组长牵头，集体讨论。集体讨论是如此的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案，交由文印室打印。 二、自主学习，合作探索。 "教案"到"学案"的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，经过预习就理清了学习的思路和线索，知道了自己的学习的障碍在哪里。教师经过批改预习作业就能做到"有的放矢"，在课堂上有目标的解决咨询题，从而提高课堂教学的效率。我认为一具老师假如别把课堂的效率放在第一位的话那就别是个称职的老师。 另外，学生能够从学案上看到教师教学设计预计的全过程。比如：学习Reading部分时，学案设计的咨询答题和填空题，学生就能够带着咨询题去阅读，如此既节省了教师呈现咨询题的时刻，也幸免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的事情。甚至部分学生还可以在学案上补充咨询题，给其他的学生回答。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。 三、及时练习，当堂巩固。 学生经常会浮现这种事情"一说就知道，一学就会，一走就忘"。意思算是说老师在时什么都会，老师一离开教室，说的东西也跟着老师走了。这别是因为老师没说透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才干加深经历。 教学案的大容量算是为这一点而设计的，而且上面的习题基本上教师精挑细选出来的。真正的做到了精说精练。 四、教后反思，精益求精。 一堂课下来，关于预计的教学效果，教师哪些地点做到了甚至更好。存在哪些别脚之处，基本上值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来，能够推广，让大伙儿共同学学习。而别脚之处更要好好想想，错在了哪里?什么原因?怎么样处理才会更好呢?要给每堂课一具小结。如此才是一次完整的教学。 "立体式，大容量，快节奏"是教学案的三大特点。教学别是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展教学案导学。为此，我们要探索的还有不少不少。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"! --- 长期以来，我们的教学向来存在着重教法轻学法，重提咨询轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力进展等现象。教师始终扮演主角，学生不过教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈别上培养学生的学习能力。那么，在英语课堂教学中怎么样才干使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和制造性，更好地培养学生的学习能力呢?我们认为实施高质量的学案导学是解决这
2020三年级语文上册 第3单元 10哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10 哪吒闹海 第课时 1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 【重点】 联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 【难点】 1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。 多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。 2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。 3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来? 4.板书:闹 [设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 (一)走进故事,了解起因。 1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)
你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪) 2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事? 4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢) 5.指导读好这一自然段。 (二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。 1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。 (1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。 交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语) (2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。 哪吒带上两件法宝,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。 这时,大海发生怎样的变化? PPT出示: 一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)指名回答,出示: ①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。 (4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。 (预设:“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大) (5)关注动词,读好第2自然段。 你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。指名读,师在“一”和“巨”下做标记。(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读) (6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。 ①同位之间先讲一讲。 ②指生讲故事。
使用导学案的心得体会
使用导学案的心得体会和困惑 随着基础教育新课改如火如荼地展开，传统的“保姆式”教学方式已退出教学舞台，课堂上“以学生为主体”，充分调动学生学习的主动性和积极性早已成为教师、学生、家长、社会关注的焦点。 六步导学教学模式的大力推广和使用，大到全县的教育小到一节课，都在发生变化：老师变了，学生变了，思想接受着洗礼。在新课改的浪潮中，忐忑与惊喜交织，担忧自己领悟不透彻，思想转变不及时，惊喜自己有思想，有精力，还年轻，有自信。在课改初期也煎熬和迷茫过，倾听孙学良老师对新教学模式的解读，让我系统全面的了解了六步导学教学模式。在多次的集体学习中，让我更深刻的情不自禁的主动学习，备课中主动积极运用，多听骨干教师的课，我在工作中摸索前进，积累经验。每一节课反复揣摩，写教学反思，尽可能的优化课堂。我坚信自己努力了，付出了就会有收获，离成功更近一步了。 作为一名山村教师，对我感触最深的是导学案的使用，在教学中颇有收获，下面我就使用导学案后的体会简单谈谈。 一、学生变了: 学生变了，会学习了。最显著的体现在语文课程的学习上，以往孩子们只是圈圈字，画画段落，读读课文，预习就算完成了，学习形式简单，内容少。自从有了导学案，孩子们不再盲目，有
针对性，有清晰的思路，可以借助工具书，问老师和同学。在日复一日中学生渐渐的在潜移默化中自然而然地形成了适合自己学习的模式，掌握了一定的学习方法，变得爱思考了，会质疑了，不再沉默，而是喜欢张嘴问，张嘴说了，这是老师最幸喜的。除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大提高了。 二、老师变了: 首先老师的观念变了。新课程推出“教师即研究者，引导者”的理念。在新课改实施的过程中，广大教师积极学习、研究，主动性被极大的激发出来。在教学的同时坚持写心得、写随笔、写读书笔记，教师之间一起讨论遇到的问题和疑惑，主动把自己的问题提出来，请别人提供帮助，自己也为别人提供帮助。彼此共同进步和成长。再次原来没有使用导学案时，老师讲，学生听，满堂灌，老师想把自己准备的认为有必要的毫不保留的传授给学生，还害怕自己讲少了，生怕露了，担心学生没有理解和掌握，有时老师觉得讲美了，讲好了，而学生听到昏昏欲睡，他们也烦，也累。那时的老师很辛苦，很累。自从用了导学案，老师转变了角色，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，从明确学习目标、质疑、小组合作、展示到训练孩子们动起来了，活跃了，有竞争，有渴望。老师学会了放手，原来放手也是一种信任和肯定。 三、减轻了老师的压力: 以往，老师要在备课时付出太多的精力和时间，查找各种
导学案的作用与意义
导学案的作用与意义 吕河初级中学袁文柯 各位领导、各位老师，大家好 很荣幸参加这次由城关一中片区举行的“实施学案导学，打造高效课堂”教研活动，但作为专题交流发言人，心里很是惭愧。因为在这之前，我对导学案这个概念及相关理论几乎一无所知（仅限于今年3月1号听了赵玉萍老师的一次高效课堂培训专题报告会），就更谈不上对于实施学案导学的实践了。所以我这次来主要是向在座的各位学习的，至于让我与大家进行导学案的作用与意义专题交流，只是赶鸭子上架，完成领导交给我的任务罢了。现将本人所搜集的一些相关导学案作用与意义的资料进行归纳整理如下： 一、实施导学案的作用 新课改要求教师是学生学习的促进者，帮助学生制定合适的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。导学案所体现的教学理念和呈现教学模式与新课改要求正好相吻合、一脉相承。 大家都知道，导学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。导学案与现在学案、学案导学、讲学稿等混用。其共同特点：是“先学后教”和“少教多学”。它以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学
苏教版语文三年级上册第三单元第10课《哪吒闹海》同步练习(I)卷
苏教版语文三年级上册第三单元第10课《哪吒闹海》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共90分) 1. （5分）查字典填空。 “离”用音序查字法应先查音序________，再查音节________。用部首查字法应先查________部，再查________画。 “离”在字典里的解释有：①缺少；②离开，分开；③相距，隔开。 “离别”的“离”应取解释________。 2. （5分）修改病句： ①他把节俭下来的钱捐给了灾区②秋天的北京是美丽的季节 3. （8分）多音字组词 绿：lù________、lǜ ________ 济：jǐ________、jì________ 传：zhuàn________、chuán________ 散：sǎn________、sàn________ 4. （2分）读课文《哪吒闹海》，根据意思写词语。 ①倚仗权势，欺压别人，成为一方霸主。________ ②形容挑起事端，进行破坏活动。________ 5. （5分）根据意思写词语。
①一片碧绿，十分广阔。________ ②不受任何约束，形容自由自在。________ ③回旋，盘绕。________ ④过分约束自己，态度显得不自然。________ ⑤从回忆里体会。________ 6. （3分）写出反义词。 喷出：________ 捉拿：________ 重：________ 7. （8分）形近字组词。 霸________ 捕________ 澡________ 趁________霞________ 摆________ 操________ 珍________ 8. （3分）读课文《哪吒闹海》，理解角色特点与描写。 ①哪吒：________ ②龙王：________ ③三太子：________ 9. （4分）选择正确的读音。 混饭(hūn hùn)________明晃晃(huǎng huàng)________ 喷出（pēn pèn）________ 胡作非为（wéi wèi）________ 10. （5分）阅读课《一只贝》文选段，回答问题 但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。
导学案的反思
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。 一、教学中教师角色和教学行为的转变 1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。 2.教学中能“用活”教材。 “导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。 3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。 “导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 二、我的困惑 在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。 另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。 三、我的感想 凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。
三上10《哪吒闹海》
苏教版教材三年级上册 10哪吒闹海 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。 3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。 二、教学重点、难点： 重点：1.初步学会概括课文内容. 2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。 难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 三、教学课时：2课时 四、教学设计： 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）歌曲导入。 1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒） （板书：闹海） 这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》 2.齐读课题。 3.出示学习目标 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。 （3）初步理解课文内容，理清课文脉络。 （二）初读课文、整体感知 1.借助预习单，检查预习。 （1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。 ①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫
摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√） ②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。“即”左右结构，左高右低才美观。 （2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。师生纠正。 （3）组长评价小组同学预习单完成情况。 2.检查朗读课文 （1）朗读比赛。五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。要求：正确、流利（2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。 重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。 3.整体了解课文，理清课文脉络。 默读课文，边读边思考： 哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？ 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 （三）精读课文、重点感悟 1.为什么“闹”海？ （1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？ 根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。 （2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？ （哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。） （3）指导朗读 这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。）指名读第一自然段。 小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了 龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 出示学习目标
语文S版三年级上册第八单元第32课《哪吒闹海》课时练习B卷
语文S版三年级上册第八单元第32课《哪吒闹海》课时练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共117分) 1. （10分）选择正确的拼音。 hùn hún 混________合；混________天绫；混________同； 混________球；混________浊；混________淆。 jìjí 即________便；即________使；随即________；立即________。 2. （8分）看拼音，写同音字 zhèng ________在 ________治 ________明 ________好 yuán ________来 ________旦 ________形 ________宵 3. （6分）选择正确读音 称霸（chēng chèng ）________ 兴风作浪（xīng xìng ）________ 摇晃（huǎng huàng ）________ 混天绫（hún hùn）________ 哪吒（nǎné）________ 作恶多端（èwù）________ 4. （4分）把正确的读音填写在后面的横线上 混（hún hùn）________天绫夜叉（chā chà）________ 明晃（huǎng huàng）________晃哪（nǎ né）吒________
5. （5分）照样子，把下列词语填写完整 兴风________ ________多端滔天________ ________一方胡作________ 6. （6分）比一比，再组词 即________ 澡________ 涛________ 既________ 操________ 滔________ 7. （8分）一字组多词 塘________ ________ 毁________ ________ 仇________ ________ 罪________ ________ 8. （3分）照样子，写词语 哪吒闹海 ________ ________ ________ 9. （5分）照样子改写句子 例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。 ①东海龙王父子害苦了老百姓。 ②哪吒扔出乾坤圈。 10. （2分）写出下列词语的近义词 汹涌——________ 呵斥——________ 11. （2分）写出反义词 汹涌——________ 淹没——________ 12. （5分）解释下列词语的意思。
“导学案”在课堂应有中的教学反思
“导学案”在课堂应用中的一点反思 本学期随着“学案导学”这一教学模式的应用，老师们一道投入了“导学案与学生学习能力有效整合”的教学改革中。在此浅谈数学教学中的运用“学案导学”提高课堂有效性的体会。 一、精心设计学案 教师对学案的设计，是“学案导学”的关键。教师应合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应达到以下要求：（1）要从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量每课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确学习目标，最大限度地提高课堂教学效益。（2）要有启发性。对教材中学生难以理解的内容，教师应作适当的提示，配以一定数量练习题，引导学生围绕教师设计的问题自主学习，在一个个问题的解决的过程中培养学生的能力，激发学生的求知欲。（3）问题设计应有层次性、梯度性。教师应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题必须学会看书，学会自学，进而养成独立学习的习惯。（4）要因材施教，满足不同学习水平学生的需要。学案应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习积极性，提高学生学习的自信心。从某种意义上说，一份好的学案就是教学成功的一半。 二、合理使用学案 我们的学案包含“出示明标--自学质疑--小组交流--展示点拨--训练拓展--小结反思”环节，由于学案的编制还不是很完善，因此在使用中要因材施教，合理运用。在使用中使学案逐步完善。 1.根据学案，让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行自主探究，有效学习。教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地把握教学内容。启发引导学生自主、独立地发现问题，让学生经历多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。暴露学生在思维活动中的困难、障碍、错误和疑问，发现学生思维的闪光点和创造性思维的火花。总之，学生的自主探究是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。
实施导学案的收获和反思
实施导学案的收获和反思 导学案曾被《中国教师报》给以关注和肯定，各种媒体和版面对导学案的教学效果给予关注和肯定。现结合自己的一些实施过程和想法，趁此机会予以梳理。 我们学校曾在上学年实施过导学案。从使用导学案来，从开始时自己的不适应，学生的迷茫，到现在的渐渐有所理解。自己在这个过程中也收获了很多反思了很多。简单总结下自己的的几点感受，为后续的学习的顺利开展铺垫道路。 初期接触导学案，对于导学案的具体实施满腹疑虑。真的不知道自己改从哪里入手，自己又不懂怎么在课堂上驾驭导学案，尤其是面对一群9岁的活蹦乱跳的孩子，他们生性活泼，让他们安安静静一节课都自己思考问题再讨论交流，想想就觉得困难重重。还好在娟姐的带动下，我们二年级数学组开始了初期的摸索。 第一节课，带着疑虑开始了导学案的第一次尝试，本来半节课的内容让学生一动手却一节课怎么都完不成。接着别的老师交流使用的效果，商讨改进的内容。慢慢的一节课、一节课，学生动手多了，思考多了，才发现有了导学案自己说的少了，学生慢慢也适应了这种模式，每节课上也开始自己给自己学习进行达标检测。虽然目前还是有很多的问题，但尝试总归是解决问题的重要方式，很多我们预想的学生自
学能力其实也是我们脑海中的禁锢，放手尝试才让改革愈发焕发出新的生机。 之前在马寨一中也听取了2位老师的导学案讲授，学生的参与率明显比“讲授式”多了更多的自主性，学生的学习能力和自我检测能力也在导学案中得到不同程度的提高。接着在听课后的教研中，各位老师也针对自己的困惑和疑难进行了交流。通过交流，我对如何开展导学案有了清晰的认识。老师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。利用导学案教学，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案“的特点重视学生良好学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了学生之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师就是学生的引导者。 教学贵在反思，反思贵在坚持。虽然中间出现的问题重重，但尝试-反思-改进，这样的流程下来学生收获的不仅仅是知识，更是学习方法的获得。所以为了学生的学习能力提高，老师们的尝试和辛苦是必不可少的，所以即便辛苦也幸福！ 导学案作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时
如何正确使用导学案讲解学习
如何正确使用导学案 在全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，作为教师的我们必须“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，全面提高自身的研修能力和综合素质。 研究主题：如何正确使用导学稿 研究背景：我校是一所农村中学，学生生源结构复杂：外地打工子女较多、学生整体数学基础偏差、个体差异较大。诸多因素和以往传统的教学思想、方法、观念制约了学生数学的发展，这也给学生的后续发展带来影响。在教学中我发现很多学生没有很好的预习、思考、合作、交流、练习习惯，大部分学生学习数学的兴趣不高，处于被动接受状态。为此，我校从2008年开始结合学校实际大胆尝试导学稿教学模式并已初步形成自己的教学特色，成果显著。 校本研修指导思想：通过导学稿教学模式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，引领学生自主学习，培养学生终身学习的能力。 校本研修目标：利用导学稿教学模式，通过课前预习、例题展示、课堂交流、随堂练习、课堂检测、课堂小结等环节让学生尽快实现学习方式的转变，同时通过每一个环节的不断深入使学生领悟学习数学的思想和方法进一步提高数学学习的品质。 利用导学稿进行有效教学的具体做法： 1、开学初班主任及科任教师对学生的学习基础、学习能力、组织能力等进行全面的了解。 2、引导学生全面了解什么是导学稿？导学稿的编写过程、呈现的内容、使用要求是什么？ 3、导学稿的编写要依据课标，紧贴教材，适当拓展，不同课型的导学稿有各自不同的特色。并且要结合实际把学生有效学习作为教学设计的具体要求，应具有科学性、实效性。内容要缜密、准确、科学、严谨，书写格式要正确、规范。 4、以备课组为单位在备课组长的带领下认真做好每一期导学稿的材料搜集、整理、定初稿、修改、定终稿，力争重点突出、难点分解到位、训练科学合理。 5、上课前要认真查阅学生的预习内容，分析学生的完成情况,以导学稿为“蓝本”优化自己的教学过程和细节。要根据学生预习情况进行二次备课。 6、上课时要以导学稿为准绳，优化自己的课堂教学，在导学稿基础上个性创新，将每一个环节落实扎实，在教学细节处理的方式和方法上力求百花齐放、各显己长。 7、教学中多倾听学生的认知、理解过程，给学生留够足够的探索时间及空间并及时大度给予表扬。 8、导学稿的批阅要做到有收必批，有批必评，有评必补，使教学目标落到实处。教师要整理学生在完成“导学稿”过程中存在的普遍问题，编好“错题集”。 9、教师要在查阅、讲解、批阅导学稿的过程中及时发现学生学习中存 在的问题，对学困生要采取当面辅导、当面纠错、当面批阅等方法解除其疑 难，从而让全体学生人人过关。
苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计
苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】 学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1) 一、导入： 听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2) 二、读析“闹”： 1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海) 板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王) 哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3) 2、学生默读课文。 3、讲读“怎么闹”。 (1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。
(2)摇晃水晶宫。 a点名读第2自然段; b评读：动词，着重读好“连”“也”。法宝，关键动作。 c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) d齐读课文。 (3)大战夜叉。 a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。(难对付) b指导读。(自由练读)法宝，关键动作。 c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。 (4)制服三太子。 a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。 b男学生读第4自然段。 c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 e练习使用破折号。 4、讲读“为什么闹”。 过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解) 置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。 他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。) 5、讲读“闹的结果”。 哪吒闹海结果如何呀?
使用“导学案”的感想
使用“导学案”的感想 导学案是一座桥，是以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心过渡的课堂师生共用的预案，这是课堂改革通向成功的必经之路。下面我就谈谈我对导学案的看法： 一、对导学案的理解 导学案就是学生的学案和老师对学生的导向作用，也就是说要反映出“学什么”和“怎样学”。从而也体现出教师的“教什么”和“怎样教”，也就是说导学案对教好每一节课起着至关重要的作用。 二、导学案带来的变化 从教案到导学案，不但仅是形式上的变化，关键是质的变化；传统教学模式是以教师和教材为中心，教师备课考虑的更多的是如何在一节课里把所要学的知识讲的精彩完美，整节课就是满堂灌，只求讲解完所学的知识，而忽视了学生的学习意识和水平；同时因为教师是自备自用，学生课前对教师的教学意图不了解，学习比较茫然，比较被动。而使用导学案，把“教案”改革为指导学生学习的学案，变“灌”为“导”，有利于提升学生的学习兴趣和学习效率，使学生有一种学习的动力。学生有了合作学习的习惯，课后也能经常在一起探讨学习中出现的问题，做到了相互促动、同共进步的可喜局面。 通过一段实践，在以下几个方面有了收获：第一、教学理念发生了变化，变单纯的授课为师生之间的相互探讨，使学生从被动变为主动参与了，把“授业”变为“传道、授业、解惑”。第二、促动了教师的成长，编写导学案事先要大量搜集次料，并加以消化整理，，所以编写导学案对教师的综合素质要求更高，对教材的理解要更透。第三、改变了学生的学习习惯，传统的预习，学生仅仅看一下课本，抓不住重点，仅仅走一下形式，不能提升学生的学习兴趣，往往起不到好的作用。而导学案能明确告诉学生学什么、怎样学，能学生在预习的过程中能落到实处，从而也就学有动力。第四、促动学生的健康成长，因为高效课堂强调小组合作学习，从而增强了学生与同学的交往，在交往的过程中，思维得到了拓展，同时在展示环节往往能得到同学的赞赏，内心享受到了学习带来的快乐，达到了良性循环的目的。 “商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分表现，第一部分是商变化规律，第二部分是商不变规律。这节课我借助导学案着重从以下三方面入手： 1.适度调整教材内容顺序，使学生容易理解、掌握。 教材内容先是商变化规律，然后是商不变规律，在教学中，商变化的规律是个难点，学生不容易发现与表述。为了符合学生的认知规律，使学生更好地掌握重点、突破难点，我将教材内容做了适当的调整：先探究商不变的规律，在初步掌握观察、探究的方法后再引导学生观察、发现、总结出商的变化规律。 2.以故事形式导入，提升学生学习兴趣。 为了激发学生学习兴趣，探究商不变规律，一开始我就给学生讲了“猴子分桃”的故事。这个年龄段的孩子都爱听故事，特别是他们感兴趣的故事人物“小猴”为分得更多的桃子所发生的故事充分地调动了学生学习的积极性。随之分析猴妈妈为什么偷偷的笑了引导学生发现问题，激发学生的好奇心，从而轻松探究出商不变的规律。 3.小组合作学习，把学习的主动权交给学生。 本节课以教师位主导，学生为主体，充分体现“活力课堂”。在课堂上，我引导学生以四人小组为单位结合导学案，通过填表、观察、发现、总结商的变化规律。再加上教师的有效引导和适时点拨，使得学生掌握观察方法，抓住“什么没变，什么变了，怎么变的”这个主干线，完全放手让孩子们自己迁移前面商不变规律的方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分体现“以学生为主体，教师为主导”。
对小学数学导学案实施的反思和建议
对小学数学导学案实施的反思和建议 现代教育理念昭示着我们，高效课堂是和谐教育的具体表现形式,是高效课堂生成的基础。打造小学数学高效课堂是我们小学数学教师一直关注并执著追求的目标。实现课堂高效性的方法和手段是多种多样的，但很多时候也是困难的,针对个人教学实践，我从导学案的角度对小学数学课堂的高效性进行了思考。 在创设“高效课堂”的口号下,教师们都采取课前布置预习学案来提高课堂教学效率。但是，在教学实践中，使用“导学案”的课堂常出现课堂效率更低的现象,一定程度上影响到高效课堂的实施。 一、目前导学案的使用存在几点问题 1.重视了导学案，忽略了自主探究 常见的数学预习学案由以下内容组成:预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。当然,每个教师都有属于自己的不同版本的预习学案,但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止,急于做题,在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。 ２．乏味的数学课堂 因为年龄特点，小学生学习数学的自觉性还没有达到一定的高度，往往只是为了完成作业任务而学习。实施导学案教学，更多的使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见,但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，因为学生需
要的是完成导学案,需要的是正确答案,至于为什么是这个答案很少有学生关心,这样学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。而数学课堂一旦失去头脑的思考,必然变得乏味。 3．师生精神失去了家园 较长时间（如一个学期或一个学年）内,使用同一种形式的导学案,学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。长此以往,师生的激情消磨殆尽，课堂气氛再度沉闷,持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重回原点。 二、实施导学案教学的几点建议 １.导学案的设计要多体现主观性 课标是教学的依据，预习应该按课标要求去掌握概念、理解例题、会模仿例题完成课本练习题。应使应试式的学案回归生态化的学案，使试题式的学案回归问题式的学案。更多的时候，主观一点的问题，更容易让人发挥大脑的思考,尤其在小学生“减负”永远完成不了的情况下，问题式的学案可以使他们在学习的过程中使身心得到放松。 2.传递知识与培养能力并重 在“导学案”教学方式中，导学案设计的最高境界就是不但通过导学案直接传递有形的知识,而且还要把尽可能多的能力培养调整在有形知识之上，传递给学生。导学案除了为学生疏导知识、辅导探究外，还应该具有指导学法的作用，这也是学案导学的预期优势。体现在指导学生在关键和重点处有所突破，在学案中往往以“建议”“注意”“提示”等加以提醒。课堂上，根据学生课前准备情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入供学生进一步思考、探究、交流,引导学生合理寻找解决问题的途径,总结学习中的经验,掌握基础知
第十课哪吒闹海练习
《哪吒闹海》练习题 一、多音字组词 恶è（）兴xīng（）哪né（） wù（） xìng（） nǎ（） 二、选择下列字在不同句子中的正确意思 降：A投降B使驯服 （1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（） （2）共产党员在刑场上宁死不降。（） 兴：A开始，发动，创立 B兴盛流行 C起，起来 D兴旺 （1）我们不兴这一套。（） （2）我们国家要兴办第三产业。（） （3）东海龙王父子兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。（） （4）天下兴亡，匹夫有责。（） 三、根据意思写成语 1、依仗权势，欺压别人，成为一方霸主。（） 2、形容做了许多坏事情。（） 3、比喻挑起事端或进行破坏活动。（） 4、形容波浪极大。（） 5、不顾法纪或舆论，任意行动。（） 四、看拼音，写同音字。 Zhèng ( )在（）治（）明（）好 Yuán ( )来（）旦（）形（）宵 Jì ( )算（）巧（）术（）律 Lì严( ) 胜（）鼓（）（）气 五、语段练习 一天，小哪吒（）他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，（）大海边。他（）大海里，（）混天绫在水里（），便（）滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可（）啦，身子（），（）了这一斧头，随即（）乾坤圈，向夜叉（）。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 1、根据课文内容在括号里填上合适的词 2、所填的这些词表现了哪吒的____________________________________ 特点。 3、比一比，再组词 叉（）即（）滔（）澡（） 义（）既（）涛（）操（） 4、用“……连……也……”造句 _______________________________________________________________________________ 5、照样子改写句子 例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。 （1）东海龙王父子害苦了老百姓。 _______________________________________________________________________________