三年级英语质量分析

乌市第83中学2012-2013学年第二学期小学英语学科三年级（1—4）班

质量分析报告

一、基本情况

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次英语检测采用笔试的方式，分听力和笔试两个部分，听力占40分，笔试占60分，满分100分，检测时间为40分钟。听力部分包括听音选择、听音标号、听音判断等四道大题。笔试部分主要有写出字母的书写体形式、找出不同类的单词、选择合适答语、选择、情景交际、阅读判断等题型。所有题型都是学生平时在单元练习或测试中见过的。听力部分及笔试的写出字母的书写体形式、找出不同类的单词、选择等主要考查学生对本册教材的基本知识和基本技能；情景交际、阅读判断侧重于考查学生的综合语言运用能力。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。试题整体来说难易适中，其中中等难度的题占50%。较难的题占5%左右。

二、数据统计

三（1）班：

表一：

表二：

三（2）班：表一：

表二：

三（3）班：表一：

表二：

三（4）班：

表一：

表二：

三、答卷情况具体分析（优点与存在问题）

1、答卷优点

（1）、大部分学生已经掌握了听力的基本题型的答题技巧。

（2）、从笔试部分可以看出，学生对基础知识的掌握较为牢固，多数学生能够灵活运用所学的重点句型。

（3）、大部分学生能够掌握英文字母大小写的正确书写和占格。

（4）、学生对单词的理解和辨别能力有所提高。

（5）、从试卷可以看出，学生基本掌握了学习英语的基本方法,如词汇的记忆、句型的掌握等方面。

（6）、大部分学生能按一定书写形式完成笔试部分的答题，学生大部分能够做到认真审题，仔细答题。

2、存在问题

（1）、部分学生不能够将句子灵活运用到情景交际当中。

（2）、对笔试试卷掉以轻心，有些题目审题不够细致，尤其是笔试部分的第三题选择合适的答语，从学生的失分可以看出学生对基础句型的理解和应用还有所欠缺。

（3）、单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

（4）、学生对于选择合适的答句题型练习较少，课堂中只是注重了学生的口语表达的训练，没有对学生进行句子的辨析，能让学生在不同的情况下都能选择正确的答语。四、反思与建议

反思：

1、从学生来看，学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是待进生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而待进生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不是很大，但部分学生不能够认真答题、细心审题造成失分现象较多。

建议：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

3、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

4、注重学生字母的基础知识以及单词音标的训练，在学生读会单词的基础上再引导学

生背单词。对于不愿意背单词的学生积极引导，给出他们一些巧记单词的方法，帮助他们快速、有效地记忆单词。

5、练习中多设计多种形式的题型，帮助学生更好的复习和巩固所学知识。同时，加强学生在课堂中及课后对于课文中单词、句型的听、认读、指读、复述的能力，并及时检查和抽查在家的复习效果。

6、在训练学生的学习能力及课文学习时，加入听力的训练，让学生根据所学的新单词和新句型，练习听整句、整篇的理解。

7、培养学生的阅读能力，帮助学生初步掌握阅读的技巧。

8、关注各年级各班的待进生，尤其是插班生，进一步提高他们的基础水平，帮助养成正确的听、说、读、写的方法，力争提高他们的综合运用英语的能力。尝试不同的方法帮助学生牢固掌握单词和基础知识，包括词汇的语音知识。

9、加强早读及平时课堂中单词的正确发音和句型的语音语调训练，尤其是提高各班中待进生的认读和朗读能力。