苏科版初中物理《力与运动的关系2》优质教案
xx教师辅导教案
授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间
教学课题力与运动的关系2
课堂教学过
教学内容要点补充典例分析
?力
例1．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，
小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有（）
观点
正方反方
①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触，但不一定有力的作用
③力的产生至少涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用
⑤力是维持物体运动状态的原因⑥力是改变物体运动状态的原因
A．①②④B．②④⑥C、②③⑥D．①③⑤
例2. 竖直上抛的小球离手后还会向上运动，此时小球受到的力有（）
A、抛出力
B、抛出力和重力
C、惯性力、重力和空气阻力 D. 重力和空气阻力
例3. 如图所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯
静止的人受到的作用力有（）
A、重力和支持力 B. 重力、支持力和水平向右的摩擦力
C．重力、支持力和水平向左的摩擦力 D. 重力、支持力和斜向上的摩擦力
例4．如图所示，弹簧秤和细线的重力不计，物重G=1N，则弹簧秤A和B的示数分别
为（）
A．1N，0 B．1N，2N C．2N，1N D、1N，1N
例5. 一辆汽车以40km/h的速度在
水平公路上行驶，遇到情况紧急踩刹
程车，完全踩下刹车后，汽车在公路上留下两条10m长的轮胎擦痕，如图所示，下列分析中正确的是（）
A．刹车使得车轮与地面的摩擦由滑动摩擦变为滚动摩擦
B．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧增大
C、汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力大小基本不变
D．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧减小
例6．如右图所示，放置在同一水平桌面上的物体，在水平力F1、F2、F3的作用下分别以v1、v2、v3的速度做匀速直线运动，且v1＜v2＜v3．则关于三种情况下物体所受水平拉力F1、F2、F3关系正确的是（）
A、F1＝F2＝F3B．F1＞F2＞F3C．F1＜F2＜F3D．无法确定
例7．如图（甲）所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力。弹簧测力计从图示位置开始向上缓慢提升，其示数F与上升的高度h之间的关系如图（乙）所示。试解答下列问题。
（1）钩码所受的重力为N。
（2）当h＝4cm 时，弹簧测力计的示数是N，
桌面对钩码的支持力是N。
?力与运动的关系
例1．用钢丝绳系上一个重为500N的物体，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是N，当钢丝绳拉着它以2m/s速度匀速上升时，绳对物体的拉力
（填“变大”“变小”或“不变”），当钢丝绳拉着物体以3m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力（填“变大”“变小”或“不变”）．
例2．下列给出了几种事例，其中利用惯性的是（）
①从山上落下的瀑布；②司机为节省燃油，在汽车进站时，提前关闭油门；
③锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下④绕地球做圆周运动的人造卫星；
⑤跳远运动员都是跑一段距离才起跳；
⑥公共汽车的乘务员，时常提醒乘客扶住车的扶手，待车停稳后再下车．
A．①②③⑤B．②③⑤⑥C、②③⑤D．③④⑤⑥例3.忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是（）
A．始终静止不动 B．动了一点点，很快停下来
C．撞击时开始运动，然后慢慢停下来D、撞击时开始运动，然后做匀速直线运动例4.如图，一只钢球从圆槽的顶端滑下，若滑到最低点（O点）时，钢球受到的一切外力同时消失，则钢球的运动路线是（）
A．1 B、2
C．3 D．4
例5．如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m1、
m2的两个小球，随车一起作匀速直线运动。当车突然停
止运动，则两小球（设车无限长，其它阻力不计）（）
A．一定相碰B、一定不相碰
C．若m1＜m2，则一定相碰D．若m1＞m2，则一定不相碰
例6．如图所示，木块置于小车上，在水平拉力F作用下，小车和木块一起以速度v 沿水平地面向右做匀速直线运动（不计空气阻力）。以下三组力属于平衡力的是（）
①地面对小车的支持力与木块对小车的压力
②小车对木块的摩擦力与木块受到的水平拉力
③地面对小车的摩擦力与木块对小车的摩擦力。
A．仅①B、②③C．仅②D．①②③
例5. 国庆的夜晚各种焰火缤纷绽放，有一种质量为100g的叫做“高声”的焰火，其特点是不会爆炸，能够持续向下喷射火焰，产生大小为自重5倍的恒定的推力，因其速度快产生啸叫声，所以称为“高声”．经实验测量，这种焰
火在运动时，受到的阻力与速度的关系如图所示，则焰火受到
的最大阻力为N，焰火能够达到的最大速度为，
（火药的质量不计）
例6．载有货物的气球总重为1600N，在空中竖直匀速下降时，所受的浮力是1400N，气球所受的阻力为N；若要使它竖直匀速上升，应从气球内向外抛出N 的货物。（设气球在上升和下降时所受空气浮力和阻力的大小保持不变）
例7．立定跳高可分解为下蹲、蹬伸和腾空三个过程。图为某
运动员下蹲后在蹬伸过程中所受地面支持力F随时间t变化的
关系。据图可知，该运动员受到的重力为N，他在（填
“t1”、“t2”、“t3”、“t4”或“t4之后”）时刻到最高点。
例8．用绳子拉着一个小球在光滑的水平桌面做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素
有关？小明认为与小球的运动速度有关．于是他用一根橡皮筋连接一个小球，让小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圆周运动（如图所示）．改变小球的运动速度，做几次实验，记录现象如下表．
小球质量/克小球速度橡皮筋长度/厘米
15 慢10
15 较快15
15 很快18
（1）小球在桌面作圆周运动时，其运动状态改变（选填“可能”、“一定”或“一定不”）．
（2）从表格的数据可以看出：小球的运动速度越大，那么橡皮筋的伸长就越．（3）小明用橡皮筋替代绳子进行实验的目的是．
（4）小玲查阅资料后知道作圆周运动的小球受到的拉力与小球的
运动速度、小球的质量以及圆周的半径有关．据此，小玲认为用橡
皮筋代替绳子存在着明显的缺陷，请说出理由．答：．
例9．小球从高处下落到竖直放置的轻弹簧上（如图甲），在刚接触轻弹簧的瞬间（如图乙），速度为5m/s．将弹簧压缩到最短（如图丙）的整个过程中，小球的速度v和弹簧缩短的长度△L之间的关系如图丁所示，其中A为曲线的最高点。已知该轻弹簧每受到0.2牛的压力就缩短1厘米，并且轻弹簧在受到撞击到压缩到最短的整个过程中始终发生弹性形变。在撞击轻弹簧到轻弹簧压缩到最短的过程中，小球的速度变化过程是。小球在速度最大时受到的弹力与重力是一对。小球受到的重力为N．（不考虑空气阻力）
【课堂检测】
1．关于惯性的理解和现象解释，以下说法正确的是（）
A．高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失
B．汽车驾驶员和前排乘客系安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性
C．行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用
D．百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性
2．如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）
A、木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力是一
对相互作用力
B．木块对弹簧测力计的拉力和手对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力
C．木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力
D．木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力
3．如图所示，放在水平地面上的两个物体处于静止状态，下列对这两个物体受力分析正确的是（）
A．B 受到地面的支持力与B 的重力是一对平衡力
B．B 对A 的支持力与A 对B 的压力是一对平衡力
C、B 对A 的支持力与A 的重力是一对平衡力
D．A 对地球的吸引力与地球对A 的吸引力完全相等
4．如图，起重机的钢丝绳吊着一个重物，比较重物在静止、匀速上升、匀速下降时钢丝的拉力，正确的是（）
A．匀速上升时拉力最大B．静止时拉力最大
C．匀速下降时拉力最小D、拉力一样大
5．将重为G的物体挂于测力计下，使它以大小为v1的速度向上做匀速直线运动。再将该装置从静止开始向上做加速直线运动，直至速度大小达到为v2．若v1＞v2．已知前后两次测力计的示数分别为F1、F2，若不计空气阻力，则（）
A．F1可能大于G B、F2一定大于G C．F1一定大于F2D．F1一定等于F2 6．一辆行驶的汽车车厢里挂着一个小球．当出现了如图所示的情景时，汽车在做（选填“加速”、“匀速”或“减速”）运动．此时绳子对球的拉力
和球受到的重力（选填“是”、“不是”或“可能是”）一对平
衡力．
7．如图中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩
擦．物体A重10N，当物体B重为2N时，物体A保持静止，
这时A物体受到的摩擦力为N；当物体B重为3N时，物
体A向右做匀速直线运动，运动一段时间托盘着地，此后物体A做运动，受到的摩擦力是N．
8. 今年7月31日午后，苏州突降冰雹，假设质量为m的冰雹从高h处自由下落．在下落的过程中，所受阻力大小与冰雹下落速度的平方成正比，比例系数为k，则该冰雹最后将作运动，降落时可能达到的最大速度是．在整个下落过程中，机械能将（选填“增大”、“减小”或“不变”）（假设冰雹下落过程中质量不变）．9．运输液体的槽车，液体上面有气泡，如图，当车向前开动时，气泡将向运动，其原因是具有惯性。
10．如图甲所示，重力为3N的正方体铁块，被水平吸引力吸附在足够大的竖直磁性平板上处于静止状态，这时铁块受到的摩擦力大小为N．若对
铁块施加一个竖直向上的拉力F拉＝8N的作用，铁块将沿着该平板
匀速向上运动，如图乙所示，此时铁块受到的摩擦力大小为N。
11.（1）如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，画出物体受力的示意图．
（2）如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中受力的示意图．（力的作用点画在物体的重心）
12．如图甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉水平面上的重物，乙图为拉力随时间变化的关系图象，丙图为重物运动速度随时间变化的关系图象。根据图中所给信息可知：第4s时，重物所受摩擦力大小为N，第6s时，重物所受摩擦力大小为N，第8s时，重物所受摩擦力大小为N。
13．“蹦床”是体育比赛项目“‘蹦床”的床面弹性很大，运动员
可在上面反复弹跳。如图所示，从高空落下的运动员刚好与水平床
面接触的点为A点，能到达的最低点为B点。运动员到达A点时，
是处于（选填“平衡”或“非平衡”）状态，到达B点时，
是处于（“平衡”或“非平衡’，）状态。运动员从A点到B点的运动程中，速度大小的变化情况是。
14．物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答，为此，设计实验如下：
①在水平桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A；
②在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾
上滑行的距离并记录在下面的表格中；
③把毛巾换成棉布，重复②中的其余步骤；
④最后去掉棉布，再重复②中的其余步骤；
⑤对实验所得数据进行分析。
接触面毛巾棉布木板小车受到的摩擦力大小大较大小
小车运动的距离s（cm）18.3026.83
（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处，距离是：cm。
（2）本实验是通过观察小车来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从A 点下滑，目的是。
（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越，小车前进的距离就越。（结论）
（4）通过对实验结果的推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做运动，可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体的原因。（推论）
新人教版初中物理有趣有用的物理优质课教案完美版
科学之旅有趣有用的物理 课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过实例了解有哪些不同形式的能量。 ● 2．过程与方法 ● 3．情感态度与价值观 ● 【教学重难点】 重点 难点 【教学方法】 【教学器材】 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 二、新课开始
【教学后记】 --科学之旅 作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 391 更新时间：2009-6-10 19:36:12 课题：引言 科学之旅—《探索物理》 课时：1课时 目的：（1）知道物理学研究的内容； （2）通过观察体会物理学的趣味 性； （3）通过自己动手实验更进一步 体会物理学的趣味性； （4）用STS 的观点理解物理学的 巨大作用； （5）初步掌握一点学习物理的方 法。 重点：培养学生学习物理的兴趣，初步 掌握一些学习物理的方法。 难点：注重学生实验的可操作性、可观 赏性，达到预期效果。 教具：教材中图0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的实验装置， 三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。 教程： 一、导入语：（衔接式、启发式） 1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。我们说物理是非常有用的， 非常有趣的。通过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？ 2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！ 二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习： 1、物理学研究的内容是什么？ 声、光、热、电、力现象。 2、教师演示实验： （1）、“冷水使热水沸腾”实验； 指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。 （2）、“会跳舞的小人”实验； 将在第一章学习到：声音是怎么产生的？ 3、想想做做学生趣味实验； （1）“放大镜只能放大物体吗？” 我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。
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教科版初中物理优质课教案 《平面镜成像》 一教材分析 平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律． 二教案设计思想 本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 三教学说明 本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是 由学生自己去思考，自己去解决。 四教案内容：
课题：平面镜成像 教学目标： １、知识与技能 （１）了解平面镜成像的特点。 （２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）理解日常生活中平面镜成像的现象。 （４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 ２、过程与方法 （1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 ３、情感、态度、价值观 （１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 课型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛
苏教版初中物理知识点梳理讲课教案
初中物理知识点复习(八年级上册) 第一章声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为340m/s； 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）
苏科版初中物理九上 11.4 功率 教案
《功率》教学设计 教学目标： 1.学会判断做功快慢的方法 2.知道功率的概念 3.结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单的计算 重点：通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念 W和P=Fv 难点：学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P= t 教学流程： 一、知识回顾： 1、功的定义 2、做功的两个必要因素 3、功的计算公式 二、新课导入 （请你帮忙）工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生回答的方法可以总 结为两种：一种是人工，一种是机械。 1、两种方法对砖做功一样多吗？ 2、他们的区别是什么？引出功率是表示做功快慢的物 理量。 教学过程 师：生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重要。如何比较做功的快慢？
参照比较运动的快慢运用类比法，得出比较做功快慢的方法（运用多媒体动画让学生总结，并得出功率的定义） 板书：比较做功快慢的方法： ①做相同的功，比较所用的时间，用时越少，做功越快 ②相同时间，比较做功的多少，做功越多，做功越快 板书：功率：表示物体做功快慢的物理量 功率的定义：功与时间之比叫做功率 W 功率的定义式：P= t W-功-焦耳（J） t-时间-秒（s） P-功率-瓦特（W） 功率的常用单位：kW（1kW=103W）、MW(1MW=106W) 介绍为什么用瓦特做功率的单位（瓦特的贡献） 小资料：用图片打出一些运动物体，让学生猜的功率的单位 如：优秀运动员短时间运动的功率可达1_____；长时间运动的功率可达70_____ 抽水机的功率大约是1.2_______； 轿车的功率可达66________ 马长时间拉车的功率约为450_______，表示的物理意义________________。 功率的计算 例题建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少： 解先计算起重机做了多少功，再求单位时间做的功，这就是功率
苏教版初二物理上册每一章的知识点整理
苏教版初二物理上册每一章的知识点整理。 第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。 4．利用回声可测距离：S=1/2vt 5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它和发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源和听者的距离有关系。 6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。 7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。 8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体使用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1. 温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和1 00度之间分成100等分，每一等分为1℃。 3．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。 体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。 4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线和温度计中液柱的上表面相平。 5. 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 6. 熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。 7. 凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热. 8. 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点；。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 9. 晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。 10. 熔化和凝固曲线图： 图片传不上自己去看书吧 11.（晶体熔化和凝固曲线图）(非晶体熔化曲线图） 12. 上图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。 13. 汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。 14. 蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。 15. 沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。 16. 影响液体蒸发快慢的因素：(1)液体温度；(2)液体表面积；(3)液面上方空气流动快慢。 17. 液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。（液化现象如：“白气”、雾、等） 18. 升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热；而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。 19. 水循环：自然界中的水不停地运动、变化着，构成了一个巨大的水循环系统。水的循环伴随着能量的转移。 第三章光现象知识归纳 1. 光源：自身能够发光的物体叫光源。 2. 太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。 3．光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。
苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律 教案
苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计
合作交流探究新知活动一：探究电流与电压的关系 问题： 1、需要的实验器材？ 2、实验电路图？ 3、怎样使实验结果具有普遍性？ 4、本活动的探究方法？ 学生思考讨论后同桌相互 交流自己的看法和想法。 学生上黑板进行活动探究 1、连接电路 2、进行实验 3、收集数据 引导学生 合理猜 想，引出 探究课题 培养学生 进本的实 验操作能 力，学会 用控制变 量法探究 问题 学会交流
刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。 教师用实物投影展示学生的数据 分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么 PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题 活动二：探究电流与电阻的关系学生实验数据 分析实验数据，我们发现电 压变大为原来的两倍时，电 流也变为原来的两倍；电压 变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三倍。 即：电阻一定时，电流与 电压成正比。 认真观看的同时思考滑动 变阻器在本探究中的作用 实验 次序 电压 U/V 电流 I/Ａ ① ② ③ 激发学生 交流的欲 望 学会分析 数据、归 纳结论 进一步掌 握电流与 电压的关 系
课堂 小结 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ 同桌或邻桌间相互交流后， 点名回答 进一步掌握新知 课堂 练习 PPT 展示练习 学生分组练习 巩固新知 作业布置 作业：课本“www ”习题 独立完成 进一步落实新知 教学反思： 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash 动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。
新人教版初中物理一、电压优质课教案完美版
第六章电压电阻 一、电压 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 ●知道电压的单位及其单位换算，记住干电池及家庭电路电压 值。 ●知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识 别和选择电压表量程，会正确读数。 2．过程与方法 ●在在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。 3．情感态度与价值观 ●有认识电压表和正确使用电压表的愿望。 【教学重难点】 重点：一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 难点：能正确使用电压表测出各电路两端的电压。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、学生电压表 【教学过程】
一、复习提问、引入新课 （1）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所 画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。 （2）提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？ [演示]闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 提问：电流是怎样形成的？ 取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。 提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用 是什么？ 二、新课开始 水流形成的原因： 为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？ 演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎 样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。 提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而 在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续
苏教版初中物理知识点汇总66769
九年级物理基础知识点汇总以及初中物理公式汇总 第十章力和运动知识归纳 1.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。 ２．惯性:物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。 ３．物体平衡状态:物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时,就叫做二力平衡。 4.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上,则这两个力二力平衡时合力为零。 5. 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。 第十一章简单机械和功知识归纳 1．杠杆:一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。 2．什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ (１)支点：杠杆绕着转动的点(o) （2）动力：使杠杆转动的力(F1) （3）阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) (４）动力臂:从支点到动力的作用线的距离（L１）。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(L２） 3．杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2 或写成。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。 ４．三种杠杆： (１)省力杠杆：L1>L2，平衡时F1
苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度 教案 [005]
5.2 速度 一、教学目标： １、知识与技能目标 （１）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 （２）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 （３）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 2、过程与方法目标 （１）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 （２）学生从测量的速度的过程中，增加对速度大小及测量方法的感性认识 （３）通过尝试计算，知道物理计算题的解题格式 3、情感、态度与价值观目标 我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。 二、重点、难点: 教学的重点：１、比较物体运动快慢的方法 ２、对速度的定义、公式和理解 ３、用速度公式进行计算 教学的难点：１、速度概念的理解 ２、常见两种速度单位的换算 ３、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 三、教具： 纸锥、米尺、表、多媒体等 四、教学过程： 一、创设问题情景，激发探究欲望
交流：同学们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？首先我们来一个猎豹捕食的视频。 播放《动物世界》中猎豹追捕鹿的场景。 提出问题：猎豹能追捕到鹿吗？你为什么这样认为呢？ 生：猎豹比鹿跑的快（或猎豹比鹿速度大），引入课题“速度” 同学们能再举一些物体运动快慢不一样的例子吗？ 学生举例。 老师鼓励，（举例过程中，老师引入一些关于快慢的比喻，如说一个人走路慢就像蜗牛爬行一样，说一个跑的快就像离弦的箭一样等等。跑的快与慢，对于动物非常重要，这就意味着能否生存） 总结：物体运动有快慢。 二、新课教学 提出问题：如何比较动物的运动快慢呢？ 活动5.5比较纸锥下落的快慢 猜一猜：让它们从同一高度释放。哪个纸锥下落得较快？ 师：（对一个学生）你的猜想是什么？ 学生：顶角小的，（或其他说法） 师：（对其余学生）有没有不同的猜想？ （如何证明你的猜想是正确的呢？ 再问：你是根据什么来判断哪个纸锥快的呢？ 生：相同路程比时间（或引导） 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 总结：相同时间比路程（如学生回答不出来，引导：没落地之前如何判断哪个快呢） 师：下面我们来轻松一会，来看一看刘翔在雅典奥运会上夺金的过程。
人教版初中物理《第一节 功》优质课教案、教学设计
第十一章功和机械能 第一节功 ●教学目标： 1.知识与技能 （1）结合实例知道机械功的概念。 （2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。 2.过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。 3.情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 ●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。 ●教学难点：功的概念。 ●教学过程： 一、复习引人： 提问：同学们都学过那些力？追问力的方向又如何？ 尝试（一）如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？请画出他的受力示意图。 2、、用力沿水平方向拉动木块前进，木块受到几个力的作用？什么力对木块的移动做出了贡献？由此，引人一个新的物理量——机械功（简称功）。 设计说明：学生通过受力分析贴身体会什么情况下力做功，为引出功的定义做铺垫 板书: 15.1、功 二、讲授新课 1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功(Work)。 尝试（二）下面各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？力对物体做功，为什么？什 么力对物体没有做功，为什么？ （1）叉车举高货物过程中，叉车对货物是否做功？ （2）马拉车运动过程中，马对车是否做功? 通过上述实例的分析，由学生通过作图的方法讨论得出：做功的两个必要条件。
板书2、做功的两个必要因素：（1）有力作用在物体上 (2) 物体在力的方向上移动了一段距离 设计说明：帮助同学们掌握分析问题的方法和方向，直观的判断。 紧接着让同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功? （3）人背着背包沿水平路行走过程中，人对背包是否做功? （4）当抱着一摞书静止不动时，人对书是否做功? （5）踢出去的足球在滚动过程中，人对球是否做功? 通过同学们的谈论，老师总结出力不做功的三种情况。 设计说明：让学生更加明白力对物体做功中力与物体移动的方向必须一致。两个条件缺一不可。跟踪练习： 尝试（三）1、女孩把一箱报纸抱起来过程中，女孩对报纸做功了吗？ 2、虽然用好大的力,汽车还是纹丝不动。人对汽车做功了吗 3、冰壶在平滑的冰面上滑行。人对冰壶做功了吗 4、举起杠铃过程；举着不动。人对杠铃做功了吗？ 设计说明:巩固重点，突破难点 过渡：力有大小，功是否也有大小？它的大小和什么因素有关？ 此问题可通过让学生上台演示三种情况（1）一位同学把物体从地上举到腰部； （2）第二位同学把物体从地上举到头顶； （3）第三位同学把两个同样物体从地上举到头顶。 同学们通过谈论得出功的大小可能与距离和力的大小有关。在此基础上老师给出力的大小的定义。板书：二、功的计算 1.物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即 功＝力×距离 功的公式：W＝FS。 W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。 l 焦耳＝l 牛顿·米1J=1N·m 〔例题l〕1、将一个质量为50g 的鸡蛋匀速举高2m 的过程中，人做鸡蛋做了多少功？ 设计说明：（1）让学生明白1J 的大小到底有多大； （2）通过例题的讲解让学生明白解题骤 a.同体性：力和物体移动的距离必须对应同一物体
八年级物理教案(苏科版)—第一章第三节令人厌烦的噪声
第一章声现象第三节令人厌烦的噪声 一．教材分析 1．本节教材的地位、特点、作用 技术常常在给人类带来利益的同时，也会产生弊端。处理好噪声问题，益发显得重要，近年来，噪声已列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。节节就是从这一角度切入主体的，同时在教学中还要借此渗透关于“技术是一柄双刃剑”的思想教育，故本节有着重要的地位和作用。 与以往教材相比，本节内容的选择和展开具有以下特点： （1）关于噪声的来源，要求学生结合教材图1-16所示的内容和自己在生活中的感受进行分析、讨论，并尝试对它们分类。 （2）关于噪声的危害，希望通过一些简易的活动让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开。 （3）结合噪声的控制，增加了一个探究性活动---比较材料的隔声性能。 （4）在习题中特意设置了一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关的噪声的知识，而且还在于培 养学生将科学技术知识服务于人类的意识和情感。 2．教学的重点和难点 区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法是本节教学的重点。 实验探究不同材料的隔声性能是本节教学的难点。 二．教学器材 录音机小闹钟鞋盒棉布报纸塑料袋 泡沫塑料音叉铝锅饭勺 三．学情分析 由于初二学生刚学习物理，实验能力较差，故在进行探究活动时要悉
心指导，引导学生比较出有关材料的隔声效果。 四．教学目标： 1．知识目标 （1）能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声 （2）了解噪声的来源和危害 （3）知道控制噪声的途径和方法 2．能力目标： 进一步培养学生的动手能力，让学生体验科学探究与技术 设计。 3．情感与德育目标 通过学习和讨论，培养热爱人类共同的家园——地球的意识，提高日常生活中保护环境的意识。 五．教学过程设计与指导： 1．课前准备 （1）准备阅读提纲 （2）上网查阅城市区域噪声标准 （3）准备一块玻璃板和一塑料泡沫、一只铝锅和金属饭勺 （4）现场收集噪声，到闹市区录下各种噪声 （5）观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用 （6）进行社会调查，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的举措 （7）寻找家庭和教室的噪声来源 （8）收集各种隔声材料，准备闹钟和鞋盒 2．活动目的 （1）了解噪声的概念、来源、危害以及控制噪声的途径 （2）探究不同材料的隔声性能 （3）提高环境保护意识，增强自我健康保护
(完整)41个初中物理优质课的创新实验
41个初中物理优质课的创新实验 原文作者：高山 初中物理优质课创新实验汇总(共41个) 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，
而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。创造： 你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
苏教版初中物理知识点归纳
初中物理知识点总结 第一章声现象知识归纳 1 、声音得发生:由物体得振动而产生。振动停止,发声也停止。 2.声音得传播:声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到得声音就是靠空气传来得。 3.声速:在空气中传播速度就是:340米/秒。声音在固体传播比液体快,而在液体传播又比空气体快。 4.利用回声可测距离:S=1/2vt 5.乐音得三个特征:音调、响度、音色。(1)音调:就是指声音得高低,它与发声体得频率有关系。(2)响度:就是指声音得大小,跟发声体得振幅、声源与听者得距离有关系。 6.减弱噪声得途径:(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。 7.可听声:频率在20Hz～20000Hz之间得声波:超声波:频率高于20000Hz得声波;次声波:频率低于20Hz得声波。 8. 超声波特点:方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有:声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9.次声波得特点:可以传播很远,很容易绕过障碍物,而且无孔不入。一定强度得次声波对人体会造成危害,甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中得火山爆发、海啸地震等,另外人类制造得火箭发射、飞机飞行、火车汽车得奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1、温度:就是指物体得冷热程度。测量得工具就是温度计, 温度计就是根据液体得热胀冷缩得原理制成得。 2、摄氏温度(℃):单位就是摄氏度。1摄氏度得规定:把冰水混合物温度规定为0度,把一标准大气压下沸水得温度规定为100度,在0度与100度之间分成100等分,每一等分为1℃。 ３.常见得温度计有(1)实验室用温度计;(2)体温计;(3)寒暑表。 体温计:测量范围就是35℃至42℃,每一小格就是0、1℃。 4、温度计使用:(1)使用前应观察它得量程与最小刻度值;(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁;(3)待温度计示数稳定后再读数;(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱得上表面相平。 5、固体、液体、气体就是物质存在得三种状态。 6、熔化:物质从固态变成液态得过程叫熔化。要吸热。 7、凝固:物质从液态变成固态得过程叫凝固。要放热、 8、熔点与凝固点:晶体熔化时保持不变得温度叫熔点;。晶体凝固时保持不变得温度叫凝固点。晶体得熔点与凝固点相同。 9、晶体与非晶体得重要区别:晶体都有一定得熔化温度(即熔点),而非晶体没有熔点。 10、熔化与凝固曲线图:
苏科版初中物理《摩擦力》优质教案
xx教师辅导教案 授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间 教学课题摩擦力 课堂教学过 教学内容要点补充知识点1 摩擦力 摩擦力产生的四个必要条件： 例．如图，小红背者书包站在匀速上行的自动扶梯上随着扶梯一起上 行，在上行过群中；书包所受重力方向是；电梯对小红 （选填“有”或“没有”）摩擦力． a.摩擦力的分类： ?静摩擦力： 定义：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接 触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。 方向：跟物体发生相对运动趋势的方向相反。 判断方法： 大小： 例1．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有 推动（如图所示）．则下列说法正确的是（） A．讲台桌不受摩擦力 B．推力与讲台桌的重力大小相等 C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D、推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等
程例2．小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 例3．如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为N．例4．小明在家里根据课本提示（在玻璃杯里装满米，压紧后插入一根筷子，慢慢地把装米的玻璃杯提了起来），做“筷子提米”实验． （1）实验中，将米和杯子提起来的力是摩擦力，这个力的施力物体是， 方向． （2）这种摩擦是一种摩擦（选填“滑动”、“滚动”或“静”）． ?滑动摩擦力： 定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 方向： 大小： 影响因素： 例1．假让我们想像一下，如果教室里的摩擦突然消失，下列描述的现象不可能的是（） A．同学们稍微活动就从椅子上纷纷滑到地面上 B、写字时铅笔从手中滑出并一直飘浮在空中 C．固定日光灯的螺丝从天花板上滑出，致使日光灯落到地上
初中物理优质课教案
初中物理优质课教案 【篇一：物理优质课教学设计】 第八章第２节二力平衡（新授课）教学设计环节一：导入新课 复习引入 1、牛顿第一定律的内容是什么？ 2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体 都没有受到外力作用吗？（学生交流讨论、并作出回答） 环节二：明确目标 1、知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态 3、会用二力平衡的条件去处理问题 重点：二力平衡的概念及条件。 难点：二力平衡的条件的应用 环节三：感知解惑（1） 一、阅读课本第20、21页内容，完成下填空 1、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡或物体处于状态，即运动状态。 2、生活中你见过哪些物体处于平衡状态？它们是否受到力的作用呢？ 3、为什么物体受到力的作用还可以保持运动状态不变呢？平衡是 最简单的平衡状态 4、平衡力和平衡状态之间有什么关系？ 5、物体在非平衡力作用下运动状态将。(填“改变”或“不变”) 6、它们分别受到哪些力的作用?各处于怎样的状态 ? 教师归纳总结： 1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡 2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态二力平衡最简单的 平衡状态。 那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 环节三：感知解惑（2） 二力平衡的条件： 1、各小组分工合作，完成如下图所示实验：
探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？在实验进行时，观察塑料板在什么条件下会保持运动状态不变？并完成表格 2、二力平衡的条件是什么？ 猜想：（1）两个力应该在同一物体上（2）两个力的大小可能要相等 （3）两个力的方向可能要相反（4）两个力可能要在一条直线上实验验证： 实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡 实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码，放开塑料板，塑料板。 实验三，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度，这时放开塑料板，塑料板将。实验四，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上，这时放开塑料板，塑料板将。 根据实验一和实验二填写下表 根据实验三和实验四填写下表 结合以上四个实验填写下表 简记：同体、等大、反向、共线。 分组组装实验器材（学生分组实验，教师在实验过程中巡视、指导），通过实验来分析二力平衡的条件，从“大小、方向和作用在 同一直线上”三个方面，让学生填写三个实验表格，并概括总结二力平衡的条件，重点放在“作用在同一直线上”，因为这是学生最难理解的一点。根据观察的现象和表格内所填的内容加以概括总结，归纳出二力平衡的条件（教师板书：二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，同时满足四个条件的两个力叫做一对平衡力。）此过程充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，让他们大胆猜想、积极设计、主动探究，并由他们总结和发现规律，从而形成能力。师生互动：分析学生站立时和其中两个学生分别沿水平方向，向相反方向拉另一个同学的两只胳膊的情况，得出平衡力的合力为零，非平衡力的合力不为零。只讲同一条直线上的力的合成，为以后学习物体的受力分析打下基础。通过多媒体手段展示生活中二力平衡
苏科版初中物理九上 14.1 电阻 教案
＿九＿年级＿物理＿学科＿第十四＿单元 《电阻》教学设计 一、教学指导思想 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，我准备采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习电阻的概念和探究影响电阻大小的因素，让学生主动参与到教学活动中，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 二、教材内容与学情分析 1、教学内容分析 《电阻》是苏科版九年级物理第十四章第一节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。本节课主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的探究。由于课程标准没有明确提出要求学生掌握电阻的概念，所以这里只要求学生在应用中初步理解电阻的含义就可以了。教材中积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素，注意引导学生运用“控制变量”的方法，对影响电阻大小的各个因素进行对比。其中，教材只对长度、横截面积、材料三个主要影响因素进行了列表，对温度这个影响因素的探究没有列出，而是将探究空间留给了学生。另外，教材中还通过“读一读”栏目初步介绍了导体、绝缘体、半导体和超导体，介绍了不同材料的导电性能，旨在引导学生通过自学，增强对物质世界多样性的认识，不断拓展、丰富学生个性化的探究领域。 2、学生情况分析 九年级学生通过一个多学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，并且已经有了第十三章《电路初探》的学习基础，对电流和电压的概念已经有了一定的认识，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识，让学生初步了解电阻的基本知识。 3、教学重点、难点 本节课的重点是影响导体电阻大小因素的探究 难点是电阻概念的得出以及运用科学的探究方法设计合理的实验步骤 三、教学目标设计 根据本次课的教材内容和教学主题，以及教学对象的特点，设计下列教学目标：
苏教版九年级物理知识点(上册)
苏教版九年级物理知识点（上册） 一、杠杆 一根硬棒，在力的作用下如果绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。 1.杠杆的五要素: (1)支点:杠杆绕其转动的点，一般用字母O表示该点。 (2)动力:使杠杆转动的力，一般用字母F1表示。 (3)阻力:阻碍杠杆转动的力，一般用字母F2表示。 (4)动力臂:从支点到动力作用线的距离，一般用L1表示。 (5)阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，一般用字母L2表示 2.力臂:从支点到力的作用线的距离。 3.杠杆平衡条件 (1)杠杆平衡是指杠杆处于静止或匀速转动的状态。 (2)杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2 实验探究题目中，一次实验不能得出普遍规律 二、滑轮 1.定滑轮:定滑轮实质上是一个等臂杠杆，所以使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向，在不少情况下，改变力的方向会给工作带来方便。 2.定滑轮:动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，动滑轮省一半力，但费距离，且动滑轮不能改变力的方向。 3.滑轮组:滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成，可以达到既省力
又改变力的作用方向的目的，在忽略滑轮组与轴之间的摩擦和绳重的情况下，使用滑轮组时，重物和动滑轮总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就等于总重的几分之一。 三、功: ⑴做功必要因素:①________________;②________________________。 ⑵计算公式:______________________。⑶单位:____________。 功的原理:__________________________________________________。 四、功率: ⑴定义: _____________________叫功率, 它是表示_______的物理量。 ⑵公式:_____________;(3)单位:__________ ;1千瓦=___________瓦。 五、机械效率: ⑴有用功_____________________;⑵额外功:_____________________; ⑶总功_______________________;⑷机械效率:___________________; ⑸η机械效率与哪些因素有关_____________ _______________ __________________ 与哪些因素无关: