小学作文--句子训练

小学作文--句子训练

文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。

句子训练一怎样把句子写完整

一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

如下面例句：

1姐姐学打字。

2妈妈是优秀教师。

3菊花真好看。

这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1你星期天去图书馆吗？

2房子建好了吗？

3爸爸下班了吗？

这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

例三：

1这棵白杨多高啊！

2我玩儿得多么开心啊！

第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，

都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下

表

想一想，练一练：

1．按三种基本句式写句子，回答问题。

①______ ______②______ ______

谁干什么？什么干什么？

③______ ______④______ ______

谁是什么？什么是什么？

⑤______ ______⑥______ ______

谁怎么样？什么怎么样？

2．把下列句子补充完整。

①同学们（）

②小猴子（）

③太阳（）

④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（）在海上航行。

3．照“例”把句子写完整。

学习非常刻苦。（怎么样）

同学们参观了爱国主义图片展览。（干什么）

都是少先队员。（是什么）

（怎么样）

青蛙（干什么）

（是什么）

（怎么样）

我家（干什么）

（是什么）

（怎么样）

汽车（干什么）

（是什么）

培根说：“读史使人明智；

读诗使人灵秀；

数学使人周密；

科学使人深刻；

伦理学使人庄重；

逻辑修辞学使人善辩。”

读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

语文使人_________________________________________________

体育使人_________________________________________________

音乐使人_________________________________________________

美术使人_________________________________________________

不读书使人_______________________________________________

句子训练二怎样把句子写通顺

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。

2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。

3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。

4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习：

1．扩词成句。

例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2．整理词序。

例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子。

3．词语搭配成句。

4．按要求写句。

例：①______ _______

谁干什么

②______ _______

谁是什么

③________ _________________________

什么时候谁在什么地方干什么

想一想，练一练：

1．照样子扩词成句。

例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：______________________________________________________

青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎

②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的

_________________________________________________________

③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加_________________________________________________________

3．把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地落下去。

小勇轻轻地走上领奖台。

太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。

那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。

那千变万化的是山坡上的桃花。

那像金子一样黄的是果园里的梨花。

4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。

①分给大家吃

妈妈让我把葡萄洗一洗

吃过晚饭

_________________________________________________________

②吹得树叶乱摇

一只蜘蛛垂落下来逃走了

忽然一阵大风

_________________________________________________________

5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。

①春风和煦地轻轻地吹着。

②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

_________________________________________________________

③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

_________________________________________________________

句子训练三怎样把句子写具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例如：1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

例如：1．我们高兴。

2．我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

1．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。

如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

（）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演的时间

“在百花剧院”——说明表演的地点

“精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……

2．加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。

这种练习同学们也做过不少。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

3．加补语。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。

想一想，练一练：

1．照“例”把句子写具体。

例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。

（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

__________________________________________________________②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

__________________________________________________________③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

__________________________________________________________例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）

青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？）

__________________________________________________________（它是怎样游过来的？）

__________________________________________________________（小溪是什么样子的？）

__________________________________________________________②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）

__________________________________________________________

（他在什么地方数星星？）

__________________________________________________________

（他是怎样数星星的？）

__________________________________________________________

（星星是什么样的？）

__________________________________________________________

③教室里摆着课桌椅。

（什么样的教室里？）

__________________________________________________________

（怎样摆着课桌椅？）

__________________________________________________________

（课桌椅是什么样子的？）

__________________________________________________________

例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

①______春风______吹遍______大地。

__________________________________________________________

②______山村里______闪烁着______灯光。

__________________________________________________________

③______周总理______关怀着______战士。

__________________________________________________________

2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：

想一想，练一练：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。

1．把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！

__________________________________________________________

②原句：晚霞真美！

__________________________________________________________

2．把动作写具体。

①原句：老爷爷走着。

__________________________________________________________

②原句：山羊跑得快。

__________________________________________________________

3．把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！

__________________________________________________________

②原句：天气真冷。

__________________________________________________________

4．把神态写具体。

①原句：老师望着我。

__________________________________________________________

②原句：他沉思着。

__________________________________________________________

5．把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

__________________________________________________________

②原句：这座山大高了。

__________________________________________________________

句子训练四怎样把句子写灵活

作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：

上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。

除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：

1．用不同句式表达同一个内容。

例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：

①什么样的文具盒？

（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）

②文具盒是什么样的？

（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）

③什么样的文具盒是什么样？

（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）

又如：

①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）

②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）

③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）

2．用同一种句式表达不同的内容。

例①

例②

例③

3．变换词序表达同一内容。 例①列宁打碎了花瓶。 花瓶是列宁打碎的。

例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。 例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。 在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。 例④你把这道题再仔细做一遍。 这道题，你再仔细做一遍。 你仔细一点儿，再把这道题做一遍。

上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。

4．变换“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：

??

?。狂风被森林爷爷战胜了森林爷爷战胜了狂风。例1

这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。

上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。

??

?下救出来。民警叔叔把小勇从车轮了小勇。民警叔叔从车轮下救出

例2

这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，

下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。

??

?命夺走了。洪水把孔繁森爷爷的生

水夺走了。孔繁森爷爷的生命被洪例3 这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁

森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。

上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。

5．陈述句与反问句的变换。 例如：这是很值得赞扬的。 这难道不值得赞扬吗？

这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

想一想，练一练：

1．按下面要求各写一个句子。 ①述说一件事情的陈述句。

_________________________________________________________ ②提出问题的疑问句。

_________________________________________________________ ③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。

_________________________________________________________ ④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。

_________________________________________________________ 2．用同一句式写不同内容的句子，照“例1”填写在下面表格里。

3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。

①_______________________________________________________

②_______________________________________________________

③_______________________________________________________ 4．按要求改写句子。

①陈述句改成反问句。

我的心情不能平静。

_________________________________________________________我们要珍惜今天的幸福生活。

_________________________________________________________②反问句改成陈述句。

时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？

_________________________________________________________听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？

_________________________________________________________③改成带“把”字的句式。

清脆的歌声打断了我的思路。

_________________________________________________________秋风吹得树叶飒飒作响。

_________________________________________________________④改成带“被”字的句式。

肖强和李刚修好了教室里的门窗。

_________________________________________________________抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

_________________________________________________________⑤“把”字句改成“被”字句。

《十万个为什么》这本书把他迷住了。

_________________________________________________________晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

_________________________________________________________⑥“被”字句改成“把”字句。

小树林被大雪覆盖了。

_________________________________________________________三条小鱼都被猫吃了。

_________________________________________________________⑦照“例”改变词序写句子。

例1：明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。

巨浪吞没大船。

___________________________________________________

啄木鸟除掉了树上的害虫。

___________________________________________________

例2：荷叶上的水珠滚来滚去。

水珠在荷叶上滚来滚去。

___________________________________________________

河里的小鱼欢快地游着。

___________________________________________________

蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。

___________________________________________________

例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。

山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。

___________________________________________________

一只老虎在茂密的森林里寻找食物。

___________________________________________________

⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。

例：张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

张衡坐在院子里指着天空数星星。

小猴子扔了玉米。

小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________

太阳光淡淡的。

太阳光一点也不刺眼。

_____________________________________________________

句子训练五怎样把句子写生动

有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？

请同学们先看看下面这个小故事：

有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了