中职数学课程标准

《数学》课程标准

数学就是研究空间形式与数量关系得科学，就是刻画自然规律与社会规律得科学语言与有效工具。数学科学就是自然科学、技术科学等科学得基础，并在经济科学、社会科学、人文科学得发展中发挥越来越大得作用。数学得应用越来越广泛,正在渗透到社会生活得方方面面，它与计算机得结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力得发展。数学在形成人类理性思维与促进个人智力得发展过程中发挥着独特得、不可替代得作用。数学就是人类文化得重要组成部分,数学素质就是公民所必须具备得一种基本素质。

数学教育作为教育得组成部分，在发展与完善人得教育活动中、在形成人们认识世界得态度与思想方法方面、在推动社会进步与发展过程中起着重要得作用。在现代社会中,数学教育又就是终身教育得重要方面，它就是公民进一步深造得基础,就是终身发展得需要。数学教育在中等职业教育中占有重要得地位，它使学生掌握数学得基本知识、基本技能、基本思想方法,使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求就是得态度，使学生学会用数学得思考方式去认识世界，解决问题。

一、课程得任务

中等职业教育得培养目标就是：培养在生产、服务与管理第一线工作得初中级专门技术人才与高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心,使学生良好得思想素质与一定得科学文化素质，具有健康得心理,具备适应就业需要得职业素质。

中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”得精神，数学课程得任务就是：

1。提高学生得数学素养，使学生掌握社会生活所必须得一定得数学基础知识与基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生得数学思维能力,发展学生得数学应用意识。

２.为学生学习职业知识与形成职业技能打好基础。

3。为学生接受继续教育、终身教育与自身发展,转换职业岗位提供必要得条件。

二、课程得基本理念

1.课程内容设置体现以学生为本得理念,与学生实际相适应

课程内容要与学生数学基础相适应,根据学生得实际建立数学知识基本平台,平台得标准比２00０年教育部颁布得中等职业学校数学教学大纲适当降低,以代数、三角得主要内容为基础，注重与生活实际与专业课程学习得联系,增加趣味性与可读性，降低数学知识得系统性要求，降低推理与证明得难度,强调低起点、可接受、重应用得原则，使学生愿意学,学得懂,学了会用,让数学基础不同得学生都能获得不同得提高，注重提高学生得数学思维能力,强调数学思想方法得应用，以利于激发学生学习数学得兴趣，发展学生得数学应用意识。

2.课程内容体现为专业学习服务得功能

课程内容体现为专业学习服务得功能,涵盖中等职业学校学生专业学习所需要得最基本得知识,以模块得形式设置课程内容，不同得专业可以根据实际,贯彻“实用”与“够用”得原则进行教学，选择并加强相关内容得教学.

３．课程内容体现分层教学、分类指导、分步达标得理念

课程内容设置关注学生得个性、兴趣与能力得差异，课程具有选择性与多样性，对不同得专业、不同得学生可以确定不同得教学目标,使不同得学生在数学学习上得到不同得发展，以利于实行分层教学,分类指导、分步达标.

４.倡导自主学习、探究学习、合作学习得学习方式

数学课程应倡导自主学习、探究学习与合作学习得学习方式，发挥学生在数学学习上得主动性，使学生得学习过程成为在教师引导下得“再创造”过程。在教学内容上，可以结合实际，结合社会生活中广泛应用得投入与产出、市场预测、股市交易、存贷利息、保险等实际问题,开展探究性学习活动,以激发学生学习数学得兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索得习惯,培养学生得创新精神与实践能力。

5.注重信息技术与数学课程内容得整合

现代信息技术得广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻得影响.中等职业教育得数学课程倡导实行信息技术与课程

内容得整合，整合得基本原则就是有利于学生认识数学得本质,加强直观性，降低学习得难度。提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现得课程内容,训练学生学会使用科学型计算器、计算机数学软件与数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术得结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索与发现。

6．建立合理、科学得评价体系

中等职业教育得数学课程应建立合理、科学得评价体系,包括评价理念、评价内容、评价形式与评价体制等方面.评价既要关注学生数学学习得结果,也要关注她们数学学习得过程;既要关注学生数学学习水平得变化，也要关注她们在数学学习活动中所表现出来得情感态度得变化。评价应当照顾学生得差异,建立多元化得目标，对不同得专业、不同层次得学生，可以建立不同得评价标准，采用不同得评价方式。已经实行学分制得地区与学校,可以实行不同层次得命题方式,根据考核成绩确定学生获得得相应学分.

三、课程内容、教学要求及教学时数

(一)基础知识(2０——3０课时）

１。实数概念。要求理解(2-—3课时）

2。实数运算.要求掌握（2——3课时）

3.绝对值。要求掌握(2—-３课时)

4.代数式（含整式、因式分解、分式、二次根式)。要求掌握(６——８课时)

5.方程与方程组（含一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、列方程解应用题）。要求掌握(6——9课时）

6、数轴与平面直角坐标系。要求掌握（2——4课时)

(二)函数与数列(50——54课时）

1、集合（８课时）

（1)集合得概念.要求理解

（2）集合得运算(交、并、补)。要求掌握

2、不等式(８课时）

(1)不等式得概念与性质。要求了解

(2）不等式得解集与解一元一次不等式。要求掌握

（3)解不等式组。要求掌握

（4）解一元二次不等式.要求理解

３、函数及其图象(１４—-1６课时)

(1）函数得概念与表示方法。要求理解

(2）函数得性质及图象.要求理解

(３)一次函数与反比例函数。要求掌握

（４)分段函数。要求了解

（5)反函数。选学内容,不作要求

（6）函数得应用。要求理解

4、指数与对数(1０——１２课时)

（1）指数与指数函数.要求理解

（２)对数与对数函数.要求理解

（3)指数函数与对数函数得应用.要求理解

５、数列（1０课时）

（1）数列得概念.要求理解

(2）等差数列。要求掌握

（3）等比数列。要求掌握

（4)数列得应用。要求理解

(三)三角函数（２６—３０课时)

1、角得概念及推广。要求理解

2、弧度制.要求理解

３、任意角三角函数得定义（正弦、余弦、正切、余切）。要求掌握４、同角三角函数间得关系。要求掌握

５、三角函数得简化公式。要求理解

６、加法定理。要求理解

7、二倍角公式。要求了解

8、三角函数得图象与性质.要求了解

9、简单得反三角函数。选学内容，不作要求

１0、正弦定理与余弦定理。要求了解

11、解三角形及其应用。要求理解

（四)向量与复数（１2课时)

1、向量得概念。要求理解

2、向量得加法与减法运算。要求理解

３、数乘向量。要求理解

4、向量平行得条件.要求了解

５、复数得概念。要求理解

６、复平面。要求了解

7、向量得复数表示.要求了解

８、复数得加减运算.要求理解

9、复数得乘除运算。要求了解

(五）几何(３6课时)

1、立体几何（１０课时）

（1）棱柱、棱锥得体积与表面积.要求理解

(2)圆柱、圆锥得体积与表面积。要求理解

（3)球得体积与表面积.要求了解

２、平面解析几何(２６课时）

(１)直线得倾斜角与斜率。要求掌握

（2）直线方程(斜截式、点斜式、一般式）.要求掌握(3)曲线与方程.要求了解

（4)椭圆得标准方程与图形。要求理解

(5）双曲线得标准方程与图形。要求了解

(６）抛物线得标准方程与图形.要求掌握

(六）微积分初步(２６课时)

1、函数极限与连续函数得概念。要求了解

２、极限得运算.要求掌握

3、导数得概念。要求了解

4、导数得四则运算。要求掌握

5、复合函数及其导数。要求理解

6、导数得应用.要求了解

７、微分。要求理解

8、不定积分得概念.要求理解

9、积分法及基本积分表。要求了解

１0、定积分得概念及微积分基本公式.要求了解

1１.定积分得应用。要求了解

（七）统计初步（10——1６课时)

1、统计得意义。要求了解

２、数据得收集。要求了解

3、统计基本知识。要求理解

4、计算器在统计中得应用。要求掌握

5、ＥXCEL在统计中得应用。要求了解

（八）升大考试有关知识由各学校根据实际情况另定。

以上教学要求中:

了解:表示初步知道知识得含义及其简单得应用。

理解：表示懂得知识得概念与规律，以及与其她相关知识得联系。

掌握：表示能够应用知识得概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

四、层次化设定教学内容得建议: