(整理文件)教案

(整理文件)教案
(整理文件)教案

整理文件

【教学目标】

1.学会建立新文件夹。

2.能完成一个文件的复制、粘贴的操作。

3.掌握移动文件或文件夹的方法。

4.养成合理存放、整理文件,定期整理文件夹的好习惯。

【教学重点与难点】

理解建立文件夹的重要作用及含义,能完成一个文件或文件夹的复制、粘贴、移动的操作,并养成定期对文件夹进行整理的好习惯。

【教学准备】

学生机上用于练习的文件,文件夹。

【教学设计】

一、情景导入理思路

师:这个周末我到小华家里去家访,我高高兴兴地去了。进门一看,我大吃一惊,到底是怎么回事呀?

展示小华的房间(大屏幕展示课件。)

师:看到这儿,你想对小华说什么?

生:哎,你的房间怎么这么乱呀。

生:我来帮你整理吧。

师:你想怎么整理?

生:我会把故事书放到桌子上,把积木放回到盒子里,把玩具娃娃放到柜子上,把衣服叠好并放到衣橱里。(学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。)

生:我还会把桌子、椅子摆整齐。(学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。)

师:做得真棒!从这两个同学的做法上,我们知道了什么?

生:我们要把房间的物品摆放整齐。

生:应该把物品分类放,这样我们找的时候就很方便了。

师:对。我们整理房间的时候要把物品分类摆放整齐。今天,老师也想请同学们帮我整理一个小房间,愿意吗?

生:愿意!

(设计意图:此处教师通过帮小华整理房间的情景导入,表面上是让学生整理杂乱的房间,实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法,而且极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性。)

学会方法勤操作

师:我的小房间就在电脑里,请看:(教师在大屏幕上演示:打开“我的文档”,找到用我的名字命名的文件夹并打开,里面有许多类型的文件)。(

师:这就是我在电脑上的小房间──以我的名字命名的文件夹。请大家参观参观!

师:参观了我在电脑上的小房间,有什么想说的吗?

生:这里面有好多文件呀!

生:老师收藏的资料可真多呀!

生:老师,我想给你提一个建议,可以吗?

师:当然可以。我真想听听呢。

生:这么多的文件,看得我都眼花缭乱了,找文件都不好找了,您也应该把它们整理一下了。

师:是呀,你提的建议真是太好了!我也觉得这个文件夹里太乱了,每次我要找一个文件都要找好长时间呢。你们能想个办法来帮我解决这个问题吗?

生:(思考)

生:我觉得可以把这些文件分个类,每个类别的文件都放在一起,比如说图片文件就可以放在一起,以后要找图片就都到这儿来找。

师:你的意思是说要按文件的类型来分类,是吗?

板书:类型

生:是的。

生:我觉得还可以根据文件的用途来分类,比如分成学习语文的文件、学习英语的文件,这样分也很好找文件。

板书:用途

师:这几位同学想出的办法都很好!其实,这是使用电脑要养成的好习惯,你需要先根据文件的大致用途与类别建立好文件夹,再将所有文件分门别类的放进去,以后建立的文件都存放进相应的文件夹不乱放就可以省事很多了!

师:现在我们就用大家想到的办法来整理我的小房间吧!

板书:整理文件

(设计意图:学生积极地想出各种办法要将老师在电脑上的小房间整理好,提出了分类整理的建议,其实是教师用分类整理房间的方法引导学生在大脑中建立将文件夹分类整理的思维方式。)教师演示:通过大屏幕展示新建文件夹的方法,建立“图片”文件夹。

师:现在我已经建立好了“图片”文件夹,大家觉得还可以建立什么文件夹呢?

生:指名学生上教师机演示建立新文件夹,要求边操作边说步骤。学生分别建立了“音乐”、“影片”、“语文”、“英语”等文件夹。

学生自主总结出建立文件夹的方法:文件──新建──文件夹──调出输入法──打出文件名──回车确定。

教师小结并出示课题:整理文件

(设计意图:“边操作过说步骤”既有利于学生整理自己的思路,又能培养学生的语言表达能力,同时,板书也有助于学生进行知识的梳理。)

师:现在同学们已经将我的文件夹进行了分类整理,我要来看一看“图片”文件夹里有些什么图片,教师演示打开“图片”文件夹。

师:哎呀,怎么什么都没有呢?

生:文件夹里还没有文件呢!

师:原来是这样呀,我们现在就来给“图片”文件夹里放些图片吧!

教师能过大屏幕演示移动文件的方法,一边操作一边讲解,并将所有的图片文件都放到该文件夹中。

师:还有音乐、影片、语文、英语等文件夹里没有文件呢,现在每组推荐两名同学到前面来往这些文件夹里放文件吧,看哪些同学操作得又快又好?

每组推荐的学生到教师机前操作,要求边操作边讲解。

师:真不错!

师:我也给大家在电脑上安排了一个小房间,看你们是否也能像老师一样把你的房间进行分类整理呢?

学生独立操作练习,教师巡视指导。

综合练习:在网上下载自己感兴趣的文件存放到自己的文件夹中,并进行分类整理。要展示给全班同学看,并让他们来评价的哟。

学生独立操作练习,教师巡视指导。

展示学生作品。

小结:除了今天的“大扫除”外,还需要定期整理,才会把我们的“小房间”整理得漂漂亮亮,井井有条。

分类与整理教案及反思

教学设计:分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密结合在一起,体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上,让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后,让学生对计数结果进行简单的分析,体现了完整的统计过程。 学情与教材分析 一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标: 1. 使学生通过游戏中的体会,了解分类的目的及好处并能够根据 给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、 数字、图画、表格等)呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析,并能够根据数据提出简单 的问题。

教学重点、难点 重点: 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。 难点: 根据统计需要,正确地分类收集整理数据。 教具学具: 学具若干、课件、小黑板。 教学策略: 动手操作 教学设计: 一、出示课件:“逛超市” 1、观察超市物品的摆放,有什么特点。让孩子们通过观察,探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆,分一分,近一步的去尝试分类给人们带来的方便。 在分类的过程中,物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题:“整理”。让孩子们齐读课题:“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载,可以用文字,数字,图形及象形统计图的方法。

(整理文件)教案

整理文件 【教学目标】 1.学会建立新文件夹。 2.能完成一个文件的复制、粘贴的操作。 3.掌握移动文件或文件夹的方法。 4.养成合理存放、整理文件,定期整理文件夹的好习惯。 【教学重点与难点】 理解建立文件夹的重要作用及含义,能完成一个文件或文件夹的复制、粘贴、移动的操作,并养成定期对文件夹进行整理的好习惯。 【教学准备】 学生机上用于练习的文件,文件夹。 【教学设计】 一、情景导入理思路 师:这个周末我到小华家里去家访,我高高兴兴地去了。进门一看,我大吃一惊,到底是怎么回事呀? 展示小华的房间(大屏幕展示课件。) 师:看到这儿,你想对小华说什么? 生:哎,你的房间怎么这么乱呀。

生:我来帮你整理吧。 师:你想怎么整理? 生:我会把故事书放到桌子上,把积木放回到盒子里,把玩具娃娃放到柜子上,把衣服叠好并放到衣橱里。(学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。) 生:我还会把桌子、椅子摆整齐。(学生操作电脑将物品拖动到合适的位置。) 师:做得真棒!从这两个同学的做法上,我们知道了什么? 生:我们要把房间的物品摆放整齐。 生:应该把物品分类放,这样我们找的时候就很方便了。 师:对。我们整理房间的时候要把物品分类摆放整齐。今天,老师也想请同学们帮我整理一个小房间,愿意吗? 生:愿意! (设计意图:此处教师通过帮小华整理房间的情景导入,表面上是让学生整理杂乱的房间,实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法,而且极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性。) 学会方法勤操作 师:我的小房间就在电脑里,请看:(教师在大屏幕上演示:打开“我的文档”,找到用我的名字命名的文件夹并打开,里面有许多类型的文件)。( 师:这就是我在电脑上的小房间──以我的名字命名的文件夹。请大家参观参观! 师:参观了我在电脑上的小房间,有什么想说的吗? 生:这里面有好多文件呀!

整理书包主题班会教案

整理书包主题班会教案 篇一:整理书包教案 教学目标: (一)知识与能力: 1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 (二)过程与方法: 对比法,情境法 (三)情感态度与价值观: 表现出料理自己生活的能力,能以自己的方式爱父母长辈。 教学重点难点: 让全体学生明白自己的事情要自己做,感受自理的快乐,明确自己的事情自己做的重要性。 教学准备: 学生的两个书包(一个整洁,一个乱七八糟) 教学过程: (一)创设情境,引入活动 1、谈话 师:小朋友们,上了一年级后,你们每个人都有许多的学习用品,书本,本子和学具等等,这些东西装在哪里呢?

师:看来,你们的学习离不开好伙伴——书包,那你们平时自己会整理书包吗?(教师给予表扬,并揭示课题——整理书包) 2、游戏:比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校,今天,老师也带来了两个书包,我们一起来做个游戏好吗?请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜:这两个同学谁可能找得快一些? (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想:××同学为什么找得慢一些?(两人小组讨论后发言) (2)××同学,刚才你为什么找得那么慢? (3)师展示两个书包(一个整洁,一个乱七八糟) 小结:我们每节课拿书和本子,如果书包里乱七八糟的,容易拿得到吗? (4)同学们,你们想不想整理一下自己的书包呢? (5)生:想! (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书:整理书包) 二、整理书包 (一)谈话 1、请同学们拿出自己的书包,打开看一看

小学四年级信息技术下册 第三课 文件和文件夹《查看文件》名师教案 河大版

查看文件内容 【教案背景】 很多同学逐渐开始接触计算机,对计算机的各种概念、使用方法都很模糊,要想使他们能够正常的接受计算机,学好计算机,我认为必须将现实与计算机中各种虚拟实物结合起来,这样对学生的理解和学习会起到很大的作用。这也有利于学生将学到的计算机知识再运用到现实生活中去。 此课前,学生了解了现代信息技术的概念、广泛应用与影响,认识了计算机在信息技术中的地位和作用,从第二章开始学习计算机的组成和操作系统,以及文件夹的创建、设置和文件的下载,这节课开始学习如何管理计算机中的文件,层层渗透,逐步培养使用计算机的良好习惯和正确方法。 【教材分析】 在本节课之前,我们已经讲解了有关文件和文件夹的创建及设置,同时附加讲解了不同类型文件的下载,如:图片,音乐,文档,通过前面的讲解和学生的练习,这节课讲起来就很容易被掌握,同时还能提高学生的计算机管理能力,培养使用计算机的良好习惯。 【教学目标】 1、知识与技能目标 ①认识文件和文件夹 ②掌握查看文件和文件夹的多种方法 ③学会使用搜索功能 2、过程和方法目标 本节课的教学对象为三年级年级的学生,学生刚刚接触电脑知识,起点较低。教学过程中需将现实生活中的文件夹与电脑中文件夹相结合,让学生更容易接受。 以“任务”驱动学生去学习,同时积极引导,启发学生思考,由浅入深,循序渐进地去完成任务,以达到一种让学生“跳一跳就能摘到桃子”的效果。 3、情感、态度、价值观目标 通过本节课的学习,让学生明白“管理好文件和文件夹”是使用电脑的良好习惯,就如同做事要有条理一样,利用生活中学生熟知的事物,让学生明白知识源于生活的道理,使学生对学好电脑,管理好自己的电脑充满信心,激发学习兴趣,并将学到的计算机知识运用到生活中去。

我会整理小书包教案

我会整理小书包教案 1、讲讲幼儿园与小学的区别,激发幼儿上小学的渴望 2、让幼儿通过看书包、文具盒、分别了解其结构与用途 3、通过活动,让幼儿学会如何又快又好地书包 书包若干、玩具熊一个、文具盒及各种文具、大小不一的书本、光碟《上学歌》 1|、用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区别 2、了解书包及文具盒的正确使用方法 谈话法、演示法、讨论法 1、谈话导入 ﹙1﹚师边出示小熊边讲述:熊宝宝今天特别高兴,因为它收到了熊妈妈给它买的——新书包。小熊快上一年级了,可是它不知道上一年级与上幼儿园的区别,小朋友们也快上一年级了,谁知道小学和幼儿园有什么不同呢?

﹙2﹚、清幼儿分别说说小学与幼儿园的不同之处。 2、分组讨论 ﹙1﹚、幼儿讨论幼儿园与小学的区别 师请小组长分别做汇报以后小结:小学要背书包,买文具盒;上学要比上幼儿园早,不能迟到早退;要戴红领军、不能带玩具;有很多文具、书本;每天都有很多作业…… ﹙2﹚、幼儿了解上小学一年级所需的东西 指多名幼儿名回答后引导大家归纳:书包一个、各种文具,如铅笔、橡皮、削笔器等。 ﹙3﹚、出示书包、文具盒及各种文具及大小不一的书籍。 引导幼儿认识它们,并了解其各自的用途,引导孩子们讨论各种东西如何存放才是最科学的。 3、分组进行书包比赛

﹙1﹚、幼儿分组书包 ﹙2﹚总结:我们来看看你们都是怎样的,都把东西放到哪儿了。 ﹙4﹚、请表现最棒的小朋友边示范边说明为什么文具要分类存放,书本要分大小,要求说清楚把什么东西放到什么地方。 4、书包好了,上小学要背书包,怎样背书包呢? 请幼儿示范背书包,强调清楚要双肩背,纠正不正确的方法。 5、活动小结: ﹙1﹚、孩子们欣赏《上学歌》。 ﹙2﹚、今天我们一起了解了上幼儿园与上小学的不同之处,同时了解了书包及文具盒的结构,学会了又快又好它们的方法,这对不久的将来你们上一年级很有帮助,今天放学后请小朋友在家长的带领下参观小学,并向一年级小朋友了解如何做一名合格小学生。

人教版分类与整理教学设计

人教版分类与整理教学设计 分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。下面是我为你整理的,一起来看看吧。 篇一 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学重点: 掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点: 会用不同的标准进行分类。 教材分析: 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是:对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教 学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。 教学过程:

一、情景导入 同学们,今天老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算,会按不同的角度去列示计算。 师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法不一样。师:其实,不管你们是按颜色分的,还是按大小分的,都把这些苹果进行了分类。师解释"分类"就是把相同的放在一起。 你们在生活中有没有看到过"分类"的现象? 生举例,老师出示相关课件 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了,不仅赢得了老师的赞扬,还有一群小朋友也成为了你们的粉丝,看,她们来了!出示:气球图片 他们手里可真漂亮啊,你们喜欢吗?但小朋友说了,要把这些气球分分类,才能送给你们,你会分吗?你打算怎么分? 学生可能会按颜色分,也可能会按形状分。绿 板书:形状颜色

《点的集合》精品教案2019

《点的集合》精品教案 一、教材分析 《点的集合》是人教版六年级上册第二课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。点是本课讲解的重点,通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打下基础。点可以是圆的,可以是不规则的,可以是任何形状的。因此,在教学中设计引导学生体会点的不同变化,给人以不同的感觉;引导学生了解圆点排列组合成的不同图形,产生的不同效果,感受其魅力;鼓励学生创作由点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣。 二、教学目标 1.了解美术中点的慨念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 2.认识“点彩派”绘画的典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化,注意整体画面色彩和谐关系。 3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发儿童的创作、表现的欲望,提高其艺术修养。 三、教学重点、难点 1.教学重点:明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 2.教学难点:合理利用点组合的规律、疏密变化,使画面呈现协调的色彩。 四、教学过程 (一)图片导入 1.图片导入 教师语言:今天老师给大家带来了一位画家朋友,法国著名画家修拉。他的画有趣极了。请你看看他的画有什么独特之处? 【课件出示《大碗岛的星期天下午》】 教师语言:我们来看看细节,这是点彩派后期代表乔治·修拉的代表作《大碗岛的星期天下午》。这种风格叫做点彩画法,通过很多小点来造型,使画面产生一种色彩混合的效果。 2.出示课题 教师语言:点在画家手中就好像被施了魔法一样,他们集合起来,组成了一

幅幅绚丽多彩的画,今天我们一起来学习点的集合。(出示课题图片)课题:《点的集合》 (二)讲授新课 1.点的文化 教师语言:点是最基本的造型元素,我们的祖先在很久以前就发现了这个美丽的符号,让我们一起了解一下吧。(播放点的文化视频) 【文化内容:古人早已用点来记录生活了。这是我国北方的贺兰山岩画,描绘的是狩猎的场景。 内蒙古的曼德拉岩画中斑点与家畜、骑者出现在同一画面。记载了当时的社会风貌。在澳大利亚,最早的居民土著人喜欢使用自制的颜料和画笔创作点画儿。点画儿是艺术创作,也是土著人之间的一种沟通方式。用点构成以动植物或自然现象为主题的点画儿,已成为最为人熟悉的土著艺术之一。 现在,点已经成了我们生活中不可或缺的一部分,雕塑、家装、服饰等都有着点的身影。】 2.认识点 (1)生活中的点 教师语言:点在我们的生活中无处不在,我们来看看同学们都有哪些发现吧! 【出示视频:学生寻找的点】 师:你们真厉害,找到这么多各不相同的点。 (2)点的形状 教师提问:图片中的人和花为什么看着像点呢? 【出示图片】 老师语言:距离远了,就显的小了。相对小是点的一个特点。 教师小结:点的形状各异,自然界中的任何事物缩小到一定的程度都可以看成点。七星瓢虫身上的斑点、七星瓢虫本身也是点;热带鱼身上三角形、长方形、正方形等都是点。 (3)点的画法 A.单个点的画法 教师语言:你还能想到哪些不同形状的点?

一年级下册道德与法治教案-《让我自己来整理》名师教案

《让我自己来整理》名师教案 教材分析: 小学低年级阶段是儿童品格,智力和生活能力等形成和发展的重要时期,《道德与法治》课程标准,“健康、安全的生活”中的第四条提出:“爱护家庭和公共环境卫生”;“负责任,有爱心的生活”中的第二条强调:“爱父母长辈体贴家人,主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定,旨在通过三个板块的教学活动,以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力,养成自己能做的事情自己做的习惯,这是达成单元目标的重要内容,《让我自己来整理》,是本单元的第三课,教材以“整理”为抓手,重在培养学生,具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感,显现出劳动带给生活的改变和美好。 教学目标: 1、知识目标:学习整理的四种方法,即分类、排序、物有定位、物归原位。 2、情感目标;形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识,养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。 3、行为目标:通过生活实践获得自主整理意识的启蒙,体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任,就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。 教学重、难点: 教学重点:学习有序整理的方法,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感,养成整理物品的好习惯。 教学难点:培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。 课前准备: 教师:课件、脏乱差房间的照片,分类储物箱。 学生:整理家里一角的照片。 教学思路: 一、绘本引入——明白整理的好处 二、模拟操作——学习整理的方法 三、梳理延伸——总结整理的秘诀

教学过程: 板块一:绘本导入——探究整理作用 1、绘本《乱做一团》讲述。 丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生,他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间,妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间,这一天,保罗和丽娜约好一起去儿童乐园,出发前,丽娜在找他的花袜子,“干脆别穿了吧!”保罗抱怨道,“我们得走了”,丽娜放弃了,烦躁的走近衣柜,“嗷~~”她突然叫起来,因为他的右脚踩到了一辆玩具汽车,保罗一边幸灾乐祸的说了声“活该”,一边穿运动鞋,他已经穿好一只了,但另一只跑哪儿去了呢?“丽娜帮我找找吧!这也是你的房间”,丽娜的脑袋摇得像拨浪鼓,“为什么呀?干脆别穿鞋吧!”保罗朝丽娜吐了吐舌头,气呼呼的把地板上的枕头和几块积木踢到了床底下。今天是星期六,保罗在他的床上玩耍,而丽娜则在书桌旁画画,因为地上早已无立足之地了,小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里,这时爸爸说:“我想问一下?你们什么时候收拾房间?今天是星期六。”保罗说:“不要,不要现在收拾”,丽娜耸耸肩说,“一切都很好呀”!保罗和丽娜不再理会爸爸。星期天,保罗呆在他的“洞穴”里,而丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生,这是她星期日的必修课,这时丽娜吃惊的发现,仓鼠笼子里,面包渣儿不见了,笼子大门敞开着,笼子里空空无物,你在哪儿?丽娜四处寻找,她急得都快说不出话了,心脏怦怦地跳着面包渣儿在哪儿呢?她就跟疯了一样,在玩具堆中乱跑,“小心点儿”,保罗在他的床上大喊着,“你可别踩到它了”。这时丽娜发现大门敞开着,她大吃一惊喊道:“也许面包渣跑到外面去了,找我们去外面找找”,她垫着脚尖穿过卧室,姐弟俩仔细观察了的走廊,但面包渣儿不在那里,他们不幸的发现,卫生间的门也是敞着的,卫生间里一片混乱,绝对是小仓鼠藏身的最佳地点,现在只剩下一招了,请妈妈来帮忙,最好爸爸也能来。 2、孩子们,我们来猜一猜故事结果怎么样? 生:打扫屋子,找到了仓鼠。 师:她们发现了整洁的作用,改变了态度。 生:仓鼠跑了。 师:如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠?什么感受?因为太脏仓鼠都不愿意和他们住一块了。

一年级上册《整理房间》教案

一年级数学上册《整理房间》 教学目标: 1、让学生通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动,让学生进一步体会分类的含义,感受分类在生活中的用途。 3、向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。 教学重点:学会按一定的标准进行分类的方法,养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点:学会按一定的标准进行分类的方法。 教学过程: 一、创设情境 1.同学们去过超市吗?超市的东西都是怎么放的? 2.同学们,今天老师去了超市,买了一些东西,你们想知道是什么吗?(苹果,石榴,牛奶,香皂,卫生纸,护手霜) 3.你们能帮助老师吧他们分别放在冰箱和柜子里面吗?我请同学上来帮我放一放,并且告诉我,你为什么要这样放。 4.我们把同一类的东西放在一起,叫做分类。 二、引入新课 1.今天有两位好朋友邀请我们去他家里做客,你们认识他们是谁吗?(美羊羊和懒羊羊)今天我们就去他们的家里看一看他们的房间是什么样子的。 2.出示美羊羊房间图,看到美羊羊的房间你有什么感觉?(干净整齐)仔细观察,你为什么觉得她的房间整齐。(因为美羊羊把物品都分类放了) 3.出示懒羊羊房间图,看到懒羊羊的房间你有什么感觉?(乱),为什么你觉得他的房间乱?和你的同桌说一说,我们应该怎么整理?为什么把这些东西放在一起?

4.懒羊羊和美羊羊比,他们俩谁的房间找东西比较容易?为什么? 5.我们要养成分类整理的好习惯,同学们,你们在家整理过房间吗?请同学们回家按照我们今天学习的知识把自己的房间整理的和美羊羊一样整齐好吗? 三、练习 1.我们在他们家里做完客该到吃饭的时间了,懒羊羊和美羊羊准备了蔬菜和水果让我们来一起分一分。说一说他们别是什么,是哪一类。 2.请同学们看这幅图片。告诉老师,怎么样把他们分类,按照什么分的,哪一类分别有什么。 3.我们来到了百货公司,请同学们说一说,哪些是玩具,哪些是文具,哪些是服装鞋帽。看谁说的全。 四、联系生活,拓展延伸 1.请五个同学上讲台,同学们来分一分,这五个同学能分成几类,你是按照什么来分的。(1.按照颜色分。 2.按照男女分。)为什么会出现两次分类的结果不一样? 2.老师这里有一些图形,我想请同学上黑板来帮老师分一分,这些图形能分成几类,你是按照什么来分的。(1.按照形状分成两类。2.按照颜色分成三类。) 3.总结:用不同的分类标准来分,结果不同。 五、全课总结 1.今天你学到了什么? 2.你是怎么分的?这样分对我们的生活有什么帮助? 3.按照不同的分类标准来分,结果不同。 板书设计: 整理房间

集合的表示方法教案

1.1.2 集合的表示方法 【学习要求】 1.掌握集合的两种常用表示方法(列举法和描述法). 2.通过实例能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)来描述不同的具体问题,感受集合语言的意义和作用. 【学法指导】 通过由用自然语言描述数学概念到用集合语言描述数学概念的抽象过程,感知用集合语言思考问题的方法;体会将实际问题数学化的过程. 填一填:知识要点、记下疑难点 1.列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在花括号“{ }”内表示集合的方法.当集合中的元素 较少 时,用列举法表示方便. 2.描述法:一般地,如果在集合I 中,属于集合A 的任意一个元素x 都具有性质p(x),而不属于集合A 的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A 的一个特征性质,于是集合A 可以用它的特征性质p(x)描述 {x ∈I|p(x)} . 3.列举法常用于集合中的元素较少时的集合表示,描述法多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集. 研一研:问题探究、课堂更高效 [问题情境] 上节课我们学习了用大写字母表示常用的几个数集,但是这不能体现出集合中的具体元素是什么,并且还有大量的非常用集合不能用大写字母表示,事实上表示一个集合关键是确定它包含哪些元素,为此我们有必要学习集合的表示方法还有哪些?分别适用于什么情况? 探究点一 列举法表示集合 问题1:在初中学正数和负数时,是如何表示正数集合和负数集合的?如表示下列数中的正数 4.8,-3,2,-0.5,1 3 ,73,3.1. 答 :方法一 图示法: 方法二 列举法:???? ??4.8,2,13,73,3.1 问题2: 列举法是如何定义的?怎样的集合适用列举法表示? 答 列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合的方法.当集合中的元素较少时,用列举法表 示方便.例:x 2-3x +2=0的解集可表示为{1,2}. 问题3: 由book 中的字母组成的集合能否表示为:{b ,o ,o ,k}? 答 不能,由集合元素的互异性知,可表示为{b ,o ,k}. 问题4: 有些集合元素的个数较多,元素又呈现出一定的规律,在不至于发生误解的情况下,亦可用列举法表示,如何用列举法表示从1到100的所有整数组成的集合及自然数集N. 答 分别表示为{1,2,3,…,100},{1,2,3,4,…,n ,…}. 问题5: 怎样区分?,{?},{0}等符号的含义? 答 ?表示空集;{?}表示只含有一个元素为?的集合;{0}表示只含有0这个元素的一个集合. 例1 用列举法表示下列集合: (1)A ={x∈N|0

我会自己整理教学设计

《我自己会整理》教学设计 教学目标 情感与态度:能表现整理自己东西的愿望,乐于自己的事情自己做,为自己能够整理而感到自豪。 行为与习惯:初步养成自觉整理的良好习惯。 知识与技能:初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自己生活的能力,懂得这也是减轻长辈负担,关爱长辈的一种方式。 过程与方法:在活动中体验感受,掌握自己整理的方法,养成自已整理的良好习惯。 教学重点 发现、学习一些整理自己物品的方法,懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观,用起来便利。 教学难点 使学生学会自己整理自己的物品,懂得以自己的方式去爱父母。 教学准备 教师准备:制作教学课件;准备两盒数学学具,一盒摆放整齐,一盒摆放凌乱,课程表。 课时安排 1课时。 完成话题“我自己会整理”的教材内容。 教学过程 活动一整理很重要 师:同学们,我们已经入学快一个月了,老师想了解一下:你的书包都是谁整理的? 生:1、家长2、自己 小结:老师很高兴地看到,有的同学在这么短的时间就学会自己整理书包了,真了不起。老师还发现有的同学还没有这方面的能力,还需要家长的帮助,别着急,今天我们就一起来学习整理的方法,通过今天的学习,以后我们都能自豪的大声说:我会整理 板书课题:我自己会整理 [出示课件:我自己会整理] 活动二我会整理书包 1.课堂小调查:我们现在是小学生了,每天都要背着书包去上学。书包成了我们亲密的伙伴。平时你的书包是谁整理的?

2.提问:有哪些同学平时是自己整理书包的?你是怎样整理的? 3.学生演示:整理书包。(其他学生注意观察。) (1)提问:大家观察演示的同学是怎样整理书包的? (2)提问:那么,我们从他们整理书包的过程中,学到了什么好方法? (引导学生探讨总结出整理书包的方法,如把书本有顺序地放进书包里,分类放,大书放在后面,小书放在前面,铅笔盒放在最前面,水壶放在书包一侧的袋子里。)板书:有序放、分类放、固定的地方 (3)提问:这样有什么好处呢? 4.过渡:明明的书包也需要这样的方法来整理,我们一起试试看。 (1)[播放动画:整理明明的书包和文具] (2)动手操作:请学生操作电脑,整理好书包。 5.小结:看来,同学们中有很多整理书包的好方法,整理书包时要有顺序、分类放、不同的东西放在一定的地方。这样书包看起来整齐、美观,我们用起来方便,节省时间。 板书:方便省时 6.创设情境。 (1)[播放动画:怎么整理呢?] (2)出主意:小兰也想自己学会整理书包,可是,她不知道怎么整理。请大家帮帮小兰,把我们的好方法告诉她。 7.实践操作:整理书包比赛。 (1)请学生把书包里的东西都拿出来,放在桌子上,听到老师“开始”,一起收拾书包比赛。 (2)赛一赛:请同学们把《品德与生活》教材拿出来,放在桌上,看谁动作快。 (3)教师采访:请拿得快的同学说一说,你们的速度为什么这么快? (4)实践操作:看来,有些同学的书包还不能满足我们用起来方便、省时,我们自己检查一下,准备第二次开始好吗? (5)互评:请同桌互相评价,找出同学哪里整理得好。 (6)展示:把同学们的书包打开,互相参观,进行展示。 (7)提问:看着自己整理好的书包,你们心里有什么感觉呀? (引导学生说出高兴、开心、以后不用妈妈来帮忙、自己的事情自己能做了等真实心情,感受整理书包的好处。)

内务整理教案教案资料

学习资料 内务整理教案 教学目标: 1、学会自理自立,学会生存。 2、学会团结协作,学会合作。 3、教育学生养成良好生活习惯。 4、学会感恩,帮父母整理家务。 教学重点在我们住的房间里怎么打扫才算得上整洁,培养学生爱整洁的良好生活习惯教学难点套被罩和叠被子教学过程:一、导入 师:同学们,这节我们上生活课——内务整理。生活课是我们实践课程的一个重要内容,它能锻炼我们生活的自理自立能力,培养我们发现美、欣赏美、创造美的情操,让我们用眼睛去观察生活,用双手去打造生活,用心灵去感受生活。因为生活是那样的美好。 同学们,内务整理分为四个环节:1、床上用品的整理。2、床下脸盆及拖鞋的摆放。3、地面的要求及卫生工具的摆放。4、床头柜、窗台及窗帘的整理。二、实践 (一)那就让我们步入第一个环节。 师:床上用品的整理主要包括三大件。即:床单、被罩、被子、枕头。 1、床单:床单是方格和线条组成。要求:方格和线条是直的,不要倾斜。床单的长度和床的长度基本一致,要求把床长的两端包齐即可。分3个步骤。 第一步:找出一个参照物。我们可以是线条,也可以是方格作参照物。把离开你身体那一端的褥子和垫子用床单包紧。 第二步:用手扯平床单,用力往外拽。 第三步:把靠近你身体一端的褥子和垫子用床单包紧,用手伸平床单即可。 2、套被罩第一步、被罩平铺在床上,把被子放在床边上 第二步、一名同学将被子的一角塞进被罩对应的角,另一名捏住它,然后再按照同样的方法,把另外的三个被子角装进对应的被罩角处。第三步、塞完拎着两名同学各拎一侧的两个角抖抖平了就好了。 3、被子:被子要求叠成豆腐块状。我们分成7个步骤。 第一步:把被子伸平。平均分成三等份。 第二步:把离开你身体的被子的三分之一折叠。用手压平。第三步:把靠近你身体的被子的三分之一折叠。用手压平。第四步:在被子的二分之一处往上提,并用手或胳膊挤压出一道鼓(同时询问同学们这道鼓起什么作用?),或称之为分水岭。 第五步:分别在被子两边的四分之一处各用手或胳膊挤压出一道分水岭。 第六步:折叠,重合。并把所挤压的分水岭整理成型。 第七步:摆放。被口朝外。临铺的两个同学是兄弟和姐妹,所以 被子要靠在一起。 仅供学习与参考

小学美术《点的集合》优质教案.教学设计

点的集合 学习领域:造型·表现设计·应用 教学目标: 1. 了解美术中点的概念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 2. 认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化、注意整体画面色彩和谐关系。 3. 感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发其探究、创造、表现的欲望,提高艺术修养。 重点难点: 重点:明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 难点:合理利用点组合的规律、疏密变化,使画面呈现协调的色彩。 教材分析: “点”和“线”一样,可以帮助我们更好的造型表现。同时,“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。

本课正式基于这个思路设计的。因为教材导语是“如果你仔细观察,会在自然界中找到各种各样的点……”为了避免先入为主地将“点”仅仅是为造型的元素,教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏。紧接着呈现的是“以不同工具表现不同形状的点”的示意图,配以豹和以点为主作为视觉呈现,以及以点状材料创作的不同艺术作品。这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。最后,以“学习提示”开始通过“技法点ft”和示范作品及学生作品,为同学们进行自己的创作从技法到内容,以及表现形式都提供了直观的参考。而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。 教学准备: 教师:多媒体课件、作画工具 学生:彩笔、彩纸、胶水、剪刀。 教学过程: 导入新课 1、演奏《夜空中最亮的星》,引出点的集合

(通过音乐弹唱激发学生兴趣,认识点,引出课题。) 引出课题——《点的集合》。 二、讲授新课 1、点的概念 (初步认识什么是点。) 2、回忆并发现生活中的点 (通过回忆发现我们的生活中处处是点,感受点的魅力。) 3、认识黄宾虹山水画作品 (明白点是造型元素的最基本元素,及其点的重要作用。) 4、对比《蜡染》作品和《黑屋顶》的不同之处 (了解点的不同排列规律、疏密变化和形状的不同所呈现的不同画面效果) 5、欣赏《大碗岛的星期天下午》 (通过放大欣赏发现点彩画整体的画面色彩和谐的关系。) 6、小组讨论、分析合作: 以小组为单位赏析组内点彩画资料,分别从点的排列、色彩、形状分

幼儿园中班教案《我会整理》含反思

幼儿园中班教学计划《我会整理》带反 思 中班教学计划《我会整理》包括对适用于中班的社交主题教学活动的反思,使孩子们学习组织自己的房间,并根据文章的类型有序地安排项目,同时知道房间和自己的物品应保持整洁和耕种。儿童动手并与同龄人分享经验的能力。快来看看幼儿园初中《我会整理》对课程计划的思考。 活动目标: 1.知道要保持房间和所用物品整齐。 2.学习组织自己的房间,并根据物品的类型有序地放置物品。 3.培养儿童动手能力并与同龄人分享经验。 4,初步了解整理事物的小常识。 活动重点: 知道要保持房间和所用物品整齐。 学习组织自己的房间,并根据物品的类型有序地放置物品。 活动准备: 1.请您的父母提供孩子房间的照片。 2.工作簿。 3.故意弄乱教室。

活动程序: 1.通过讨论输入事件的主题。 1.老师:您有自己的小房间吗?你房间里有什么? 2.老师:爸爸妈妈的房间里有什么? 3.老师鼓励幼儿大胆发言。 其次,老师出示照片,让孩子猜出房间的照片。 1.老师:猜猜这是谁?您对照片上的房间有什么感觉? 2.孩子猜测和回答。 3,老师总结:照片中的房间比较乱,有些比较整齐。 第三,引导孩子讨论使房间整洁的方法。 1.老师:我们如何使我们的小房间整洁? 2.儿童交流讨论。 3.请房间里整洁的孩子谈论他们自己或父母组织房间的经验。例如,根据物品的分类,将物品放置在相对固定的位置。 第四,让孩子学会有秩序地清理教室里的物品。 1.老师:你看,我们的教室很混乱。让我们一起清理教室! 2,孩子们开始在单独的区域打扫教室。 第五,教室之间的孩子交流要整齐。

老师:既然您已经自己组织了教室,那么您还可以整齐地安排凌乱的教室。您能找到一种组织老师的好方法吗?谁能说呢?与孩子们分享吗? 老师,小结:根据物品的用途和材料放置。 6.介绍工作簿的操作方法。 1.老师:我们工作簿的第六页上有一个练习题“我会整理”。我需要孩子们根据自己的实际情况给得分!看看如何为自己得分! 2,老师:先看看他们会做什么?每天都做完吗?还是今天做,明天不做? 3,老师总结:整理不是一天的事情,我们只需要每天组织一次,总是为了使我们的教室,卧室,我们自己的小房间整齐。 教学反思: 学习以结构化的方式组织和组织项目,养成将事物归还其原始位置的良好习惯。根据目标,我很难根据项目的常规用途对这项活动进行分类。我通过观看ppt来打开活动,我想观看这些图片以使孩子感到“混乱”,这激发了孩子组织的欲望。然后豌豆的家很混乱,请孩子们帮我组织。我将立即展示各种物品的图片,请孩子们谈论这些物品的名称并讨论其用途。在这里,孩子们被反复要求说他们的使用有些尴尬。课后,老师与我沟通是否首先在三张背景图片上显示这些项目。请给孩子们分类,并告诉我为什么他们这么分开。在第二部分中,我安排了项目的分

《点的集合》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《点的集合》教案 一、教学目标 1、了解美术中点的慨念,知道点是造型元素中最基本的。学会用点构成精彩的画面。 2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、疏密变化,注意整体画面色彩和谐关系。 3、感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发儿童的探究、创作、表现的欲望,提高其艺术修养。 二、教学重、难点 合理利用点的组合规律、疏密变化,使画面呈现和谐的色彩。 三、教学具准备 教师:多媒体课件、作画工具 学生:所有可以作画的工具 四、教学过程(第一课时) 第一课时 引入:出示课件,请你猜猜我是谁? 看看谁的眼睛最亮,先看出它是什么? 你能猜到那是什么吗?那么你看到了什么? (各种颜色的点) 再退远一点,现在看到什么了吗?(是人物画) 点是造型的基本要素之一,有着丰富的表现力。大家先来欣赏几张世界名画。 欣赏比较: 1、《大碗岛的塞纳河之春》修拉法国新印象派(点彩派)画家。 2、《纳蒂布港》西涅克法国新印象派(点彩派)创始人之一。 3《牧羊女》米勒法国现实主义画家 学生比较欣赏,分析不同作品中画面效果的不同之处。 学生回答:点彩派不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩,画面给人朦胧的效果,与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。 今天我们一起来学习小点点的奥秘,出示课题——《点的集合》 发展阶段 1、解读图形,讲述概念。 通过欣赏教材和学生思考可以得出:金钱豹的身上有斑点纹;彩色的鹅卵石可以拼成火车的点;马赛克上三角形、正方形是点;花园里开放的小花是点;树叶是点;夜空中的星星也是点;距离足够远的话人是点,汽车是点,甚至房屋也是点……,出示图片,请学生再次辨析

幼儿园小班教案《学会整理》

幼儿园小班教案《学会整理》 小班教案《学会整理》适用于小班的主题教学活动当中,让幼儿培养良好的整理物品的能力,提高爱护环境的意识,让孩子认识到脏乱差给自己带来的不便,通过整理自己身边熟悉的物品,让孩子能够养成良好的习惯,回家后也能帮父母整理家里的物品。逐渐养成自理自立的能力,快来看看幼儿园小班《学会整理》教案吧。 活动目标 1,让孩子认识到脏乱差给自己带来的不便。 2,培养孩子良好的整理物品的能力,提高孩子爱护环境的意识。 3,通过整理自己身边熟悉的物品,让孩子能够养成良好的习惯,回家后也能帮父母整理家里的物品。逐渐养成自理自立的能力。 4,培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 5,愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。 教学重点、难点 培养孩子学会整理物品的能力。 活动准备 孩子们自己的书包,学习用具,还有一些自己的衣服,帽子等 活动过程 一,认识整理物品的必要性 先让孩子演一个简单的小品。情节是这样的:有一个小朋友,吃完中午饭后,把小食品放在桌子上,然后开始写字,谁知一拿把一块铅笔糖当做铅笔,引起全班孩子的笑声。这个孩子很惭愧。 二,孩子们自己说说,不整理好自己的物品有什么坏处?孩子们很热情。都希望自己是个爱清洁,整理物品的能手。 三,可以进行比赛。把先前准备好的物品拿出来,弄乱。然后开始计时,看谁整理的又快又好。然后评选出今天最棒的孩子! 四,引导孩子我们在家里应该怎么做呢? 总结:孩子们,今天你们的表现都非常棒。我们应该从小做起,学会做种各样的事情,将来才能自立,自强。老师祝福你们!(平时的学习生活中,我们也应该监督孩子的习惯,这样时间长了才能形成习惯) 小百科:整理常用于表示:去除不需要的东西。 1

人教版六年级美术上册《点的集合》教案

《点的集合》教案 教学目标: 认知与技能:知道美术中点的概念,了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。 过程与方法:通过欣赏、分析、创作、指导、评价,使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。 情感态度与价值观:使学生在欣赏大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。 教学重、难点: 重点:明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。 难点:学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。 解决方案:运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念。明白点无处不在,可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起,创作丰富多彩的作品。 教学过程: (一)生活经验导入,揭示课题。 在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念,而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。29个有点组成的脚印朝着会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起,每一个小电珠都像是一个点。几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁,他们像是一个个活泼跳跃的点。上千的缶组合成方阵,其中闪烁的几个缶形成美丽的数字,每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术,他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。随着图片的播放我描绘场景,在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体,许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。 (二)解读图形,讲述概念。 在这里我找了些学生熟悉的图片,通过游戏找一找点,明白点无处不在。通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着,树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也

人教版-信息技术-三年级下册-《整理文件》教案

整理文件 一、教学内容 《信息技术》(人民教育出版社)三年级下,第5课整理文件 二、教学目标 1.知识与技能 (1)会对文件进行排序。 (2)会以各种方式查看文件。 (3)掌握文件与文件夹的基本操作。 (4)了解常见的文件类型。 (5)了解文件夹的用途及结构。 (6)会根据一定条件搜索文件。 2.过程与方法 (1)通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。 (2)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。 3.情感态度与价值观 (1)能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。 (2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。 三、教学重点和难点 重点:文件与文件夹的基本操作。难点:根据一定分类标准整理文件。 四、教学策略 根据新课程的教学理念,在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设,体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则,实现创设故事情境、学生自主探究与小组合作学习相结合。 本课主要通过“情境导入—任务驱动,学习新知—综合练习—小结,提升”四个教学环节组织教学。首先通过玲玲找不到所需文件为情境带出本课所学的问题,激发学生的求知欲望;在“任务驱动,学习新知”这个环节,通过教师引导与自主尝试学会查看文件与文件夹,通过阅读课本、小组合作学习等方式掌握文件与文件夹的基本操作,并完成简单任务;在“综合练习”环节中设置了按不同的分类标准整理文件的两个练习,练习中分析小结了操作技巧,

提升了练习的效率;最后,通过“小结,提升”环节既让学生更好地掌握搜索文件的方法,也 同时回顾所学的技术及其难点。在学法上,处处体现引导学生自主探究、合作交流,在完成 多层任务的过程中,实现知识与技能的建构。 五、教学准备 教学系统,下发练习文件到 D:\下发文件。 六、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 情境导入 上一课,玲玲从因特网上搜集下载了很多文件,存 放在“我的文档”中。 出示图: 今天,玲玲遇到一个难题,她要在里面找一张“嫦娥 一号”探测器的图片,可是文件太多一下子找不到。 大家试试从盘“下发文件”文件夹中找到这张图片, 会不会觉得很麻烦? 那有什么方法可以更快地找到所需的文件呢? 今天 我们来学习查看与整理文件。 板书课题 看图了解任务背景 尝试、发表想法。 利用情境导 入,增强课堂 任务的趣味 性。 让学生的注意 力集中在 练习文件夹 上,避免出现 与本课学习主 题不相关的问 题 任务驱动, 学 习新 (一) 查看文件与文件夹 1.选择文件的排列方式。为什么我们觉得这些文件 看起来很乱呢?因为他们没按一定顺序排列,我们试试让 计算机将这些文件按照“类型”排列。 教师演示操作。你们看到窗口中的文件排列发生了 学习操作。 顺序改变,同一样的 图标排在了一起。 充分利用课本 资源,指 导自学。

相关文档
最新文档