网络中的社会行为

网络中的社会行为
网络中的社会行为

网络中的社会行为——人与人如何相互影响(一)

前几篇文章讨论了智慧网络和网络中的群体智慧,其实互联网贡献给我们的远远不止于此,其中一个重要的贡献就是对人类社会行为的改变,这种改变可以从人与人的相互影响、人际交往网络以及信息的人际传播三个方面进行探讨。我们在后面几篇文章里会分别加以探讨。

提到人与人的相互影响,就不得不提到两个著名的心理学实验:

第一个是美国社会心理学家所罗门·阿希(Solomon E. Asch)的从众实验:他把9人编成一组,让他们看两张卡片,第一张卡片上只画着一条直线,第二张卡片上画着不同长度的三条直线,让大家比较第二张卡片上的哪条线与第一张卡片上的直线等长。在正常情况下,被试者判断错误的概率小于l%。但在实验组中,8个人都是事先安排好的测试人员,并被要求故意作出一致的错误判断,只有第9个人是被试,但他并不知道事先的安排。多次实验的统计结果表明,被试中有37%放弃了自己的正确判断而顺从群体的错误判断。可见,我们不光喜欢盲从权威,还喜欢随大溜,因为这样的个体风险最低。这一现象在生物界里被称为“进化稳定策略(Evolutionary Stable Strategy)”。稳定固然稳定,但探索和创新的动力也随之消失。

第二个是美国社会心理学家利昂·费斯廷格(Leon Festinger)的态度改变实验。他在黑人和白人杂居区中,选择了一些虽然是邻居但平时从不往来的黑人和白人做为被试。实验设计了三种情境以研究白人对黑人态度的转变:第一种情境是邀请白人和黑人一起玩纸牌游戏;第二种情境是让白人和黑人一起观看别人玩牌;第三种情境是双方共处一室,但不有意组织任何共同活动。实验结果表明,在第一种情境下,有三分之二的白人对黑人显示出了友好的态度;在第二种情境下,有接近半数的白人对黑人显示出友好的态度;在第三种情境下,只有10%左右的白人对黑人显示出友好的态度。从这个实验可以看出,双方互动的程度与相互认同的程度成正比。在现实社会中也是如此,隔离造成误解,只有合作才能消除隔阂。

以上这些实验都是人类在现实社会中行为的写照,那么在虚拟社会中人类行为会发生什么变化呢?

首先,独自上网的行为造成了每个人和其他人的心理隔离,这种隔离会造成对权威的服从性的减弱,在一定意义上说,这是民主的土壤。但是,一方面独自上网也容易使上网者形成超脱于社会的批判者的角色,评尽天下事,惟独没有关照自己;另一方面由于网络上匿名的特点,人们会更加固执于自己想法,并且更加好斗,言论容易过激;再者,网络上容易形成大量言论的聚集,出于从众心理,民众更容易表现出一种对表面化的道德观点的盲目附和。这种“广场效应”在网络里尤其普遍,以致有“网络暴民”的说法出现。现在网络里愈演愈烈的“人肉搜索”现象就是这一问题的最好佐证。

其次,按照希伯来哲学家马丁·布伯(Martin Buber)的说法:我们每个人都是生活在“我--你”关系中的,网络科技使得这一关系发生了微妙的变化。人与人的联系越来越方便,但促膝长谈的机会越来越少;我们的地址簿里的联系人越来越多,但至交好友越来越少;我们喋喋不休的倾诉越来越多,但专注的倾听越来越少……当朋友遍天下的时候,我们的心灵却越来越封闭。匿名网络中的粗鲁和欺诈进一步促成了这种隔离感。这时,通过网络进行的良性的人际互动就显得尤为重要。Web2.0技术的迅速蔓延和人们内

心对良性沟通的渴望是分不开的,因为当我们在同一网络社区中以唯一虚拟身份大量参与互动时,我们的“虚拟实名”和身份信用就建立起来,朋友重新变得可以信赖,亲密关心逐渐得到培养。

基于上述分析,我们可以清楚地看到今天网络中的分水岭形成的原因:一边是各大门户网站中的大量匿名的漫骂式跟贴,另一边是很多人气飚升的社交网站中大家以真实身份加入,并且和谐共处。

我们必须清楚地看到,科学技术只是工具,没有善恶。在新科技的浪潮来临的时候,如何尽可能地避其所短、用其所长,是摆在我们面前的一个严峻的考验。

网络中的社会行为(二)——人际交往网络(上)

我在前面的文章中提到过,人其实是社会化的动物。网络的出现,使得人们有了新的更加方便的与社会连接的工具,其中最讨论最多的就是SNS(Social Networking Services,即社会性网络服务)。

SNS的理论基础是大名鼎鼎的六度分隔理论,即你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个,也就是说,最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。因此最早出现的SNS大多是交友、婚恋、求职等网站。想象一下,这些网站只要能有第一批用户,再发动这些用户去邀请他们的朋友加入,六次之后,全世界的人就都会在他们的网站里了,这个前景简直太诱人了!但很快大家就发现,理论是理论,而现实确是,我们对朋友的邀请可能还有点兴趣,但对朋友的朋友的兴趣就会迅速消减,而对朋友的朋友的朋友就几乎完全没兴趣了,因此,虽然这类网站的注册用户数庞大,但用户极不活跃,这样的网站没什么实际价值。

随着Web2.0技术的普及,博客和视频分享成了SNS的主流。这些网站利用了UGC(User generated Content,用户产生内容)的优势,为我们带来了不同于传统门户网站的丰富内容,也促成了一批草根文化精英的崛起。但很快人们发现,由于内容的数量太过庞大,我们所能关注的依然只是最流行的那一小部分。多样化不但没有制造差异,反而带来了更大范围的流行,以至于经常出现在某个时段里,全民讨论某一热点话题的局面,尽管这一话题可能没有任何意义,比如“贾君鹏,你妈叫你回家吃饭”……同时,虽然内容丰富了,但却分散到了不同的网站或博客里,无法形成门户那样的广告效应,也制约了这类网站的商业价值。

随着开心农场的窜红,以社交游戏(Social Game)为核心的新型社交网络一夜之间变得炙手可热。这类网站显然克服了前述网站没有一个足够吸引人的核心应用的问题,而且把应用和与现实朋友的互动创造性地结合起来,因此初期用户增长迅速,而且使用频率很高。但是,由于出现的时间不长,这类网站的未来仍然有待观察,尤其是其中的一些问题正在变得尖锐:网站吸引用户主要靠小型社交游戏(Social Game),人们对这类游戏容易产生厌倦,这就驱使网站必须不断推出新的游戏内容,而当游戏内容过多的时候,人们容易产生无所适从的心理。偷菜等游戏的内容因为会损害朋友的虚拟利益,会造成与现实朋友互动时的负面作用,这种负面作用将累积到何种程度还不得而知,从网络游戏的经验看,用户介入越深,对虚拟利益就越计较,负面作用就越大,但用户介入太浅,产品黏度又不够,用户容易厌倦。更重要的是,这些网站和前述SNS网站一样缺乏清晰的商业模式,至少现在开心网借助道具收费的做法仍未能被大多数

用户所接受。

所有这些SNS网站的起起落落道出了互联网领域的一个矛盾:创业者的业务往往是大量基于试错的盲目实践,而所谓的理论往往缺乏实践检验,因而被创业者弃诸脑后。六度分隔理论就是这样一个在实践上用处不大的“理论”,因为虽然每隔六个人我们就能接触到世界上的任何一个陌生人,但这并不意味着我们真的会去接触,而在现实生活中我们日常和周围的朋友保持联络所体现出来的却是“无尺度网络”理论。所谓“无尺度网络”,指的是网络中的每个节点和其他节点的连接数差异很大,大多数节点和周围的节点连接很少,但有少数节点与大量其他节点连接。其实网络中网站之间的相互链接就具有“无尺度网络”的特点,大多数网站只和少数其他网站有链接,而谷歌、百度之类的超级网站却和数量非常庞大的网站形成链接。我们人类在现实生活中与朋友的联络也是这样,大多数人虽然都至少认识几百个人,却只和少数几个朋友保持着日常联络,但确实有很少数的人保持着和大量朋友的交往。我们都知道,通电话的频度可以是两人之间联络紧密程度的指标,因此分析一个人每月和多少个不同的电话号码通话就能知道这个人的活跃程度。我在几年前对电信用户通信行为分析的结果恰恰证明了“无尺度网络”在人际交往中的真实性。在随机抽样的样本中,约有50%的人每月和少于20个号码通话,约有80%的人每月和少于50个号码通话,但是却有不到0.7%的人每月和多于150个号码通话。

理解了这一点,我们就能理解市场营销领域的两个著名的理论—跨越裂谷和引爆流行了。

跨越裂谷理论是美国高科技产品营销专家杰弗里·摩尔(Geoffrey Moore)于1991年在《跨越裂谷》(Grossing the Chasm)一书中提出的,指的是我们可以把科技产品的用户分成五种:创新者、早期接受者、早期主流、晚期主流和落后者,在早期接受者和早期主流用户之间存在一个裂缝,我们称之为技术接受生命周期的裂谷,如果无法跨越裂谷,业务或产品将失去市场机会而失败。一旦跨越裂谷,市场的发展就像龙卷风一样快速蔓延,从而形成主流。

而引爆流行理论是我们在前文中介绍过的马尔科姆?格拉德韦尔(Malcolm Gladwell)在他的经典著作《引爆点》(Tipping Point)中提出的,他在书中提出了所谓引爆流行的三个步骤,关键人物法则(The Law of Few)、信息附着力因素(Stickiness Factor)法则和环境威力(Power of Context)。

其实这两个理论都可以看作是“无尺度网络”理论的简化和特例:在无尺度的人际网络中,营销的核心既不是完全覆盖用户的市场细分理论,也不是覆盖20%用户以获取80%收益的帕累托定律,而是找到影响力最大的人—即和其他人联系最广泛的1%的人,并说服他们成为自己产品的忠实拥护者,由于他们和其他人的广泛的社会联络,产品的流行自然指日可待。

在下一期文章中,让我们一起在正确理论的指导下再来看看社交网络未来的发展方向吧。

网络中的社会行为(二)——人际交往网络(中)

要讨论SNS的未来,我们必须要先澄清一些概念: SNS在维基百科中被称为Social Network Service,是指人们可以进行爱好和行为分享的网上社区。其中,以分享为手段、以交友或沟通为目的的部分我们称为社交(Social Networking),而以社会网络为载体、以内容分享为目的的部分我们成为

社会媒体(Social Media)。

社交和社会媒体都是自有人类社会以来就已存在的东西,社交就是聚会,社会媒体就是小道消息,网络只不过使这些社会行为更加方便,使得聚会超越了地理局限;小道消息传播得更加广泛。就象中科院心理所所长张侃教授讲过的:科学只不过是人类自身能力的延伸,电话延伸了耳的能力,电视延伸了眼的能力,飞机延伸了腿的能力……现在,SNS延伸了人们群居和社交的能力,仅此而已。

在科技日新月异的今天,Web2.0技术已经能够满足建立网上社区的基本需求,因此,SNS服务的成功与否,已经更多地取决于提供商对人际交往行为的理解,而不是技术。

从真实的人际交往层面,我在前面的文章中已经讲过,人类是标准的社会动物,离开了社会就会感到孤单,长时间离开社会更是无法生存。现代心理学也证明了这一点,有实验表明,一个人必须至少要从属于三个群体,否则就会感觉到孤单。而在人与人日渐疏远的现代社会中,单位带给人的从属感越来越弱;家庭这个群体越来越小;能让我们长期参与的社会团体越来越少,我们的孤单感自然越来越强烈。社会网络让我们不需要太多付出就重新回到同学、朋友的怀抱当中,自然会大行其道。

光有需求还不够,还有两个方面的问题需要解决,社会网络才有可能成功:一是如何将现实的社会网络和虚拟世界的网络重合的问题;二是如何将现实的社交行为引入虚拟的网络世界的问题。

在社会网络中,偷菜这样的游戏最受欢迎,让我们设想一下,如果我们偷的不是朋友的菜,而是不认识的人、甚至是象网络游戏中一样的虚拟角色的菜,我们还会如此兴奋吗?大家都知道,肯定不会,因为偷菜只不过是个理由,合法地“骚扰”我的朋友才是目的。我有几天曾经很“痛苦”,有个好朋友经常半夜起来偷我的菜,眼看自己辛辛苦苦的劳动成果化为乌有自然非常气愤,但除了在心里骂他两句也没有别的办法,如果把他从我的好友中删除他自然就偷不了我的菜了,可我也就失去了对他动态的持续了解,想想还是忍了吧,谁让我们是朋友呢。

因此社会网络成功的关键之一是迅速在虚拟的网络之中重构人们在现实生活中的社交圈,开心网等社交网络在成立之初都有让用户从MSN中导入用户的功能,原因就在于此。最近MSN不宜余力地逼迫用户升级,据说就是要堵住这个漏洞。而QQ社交网络的迅速夸张,大有赶超开心网之势,关键在于其现有的存在于QQ中的社交网络可以被直接利用。

但是,如我前文所述,偷菜这样的应用虽然好玩,但却缺乏粘性,而为了保持粘性不断推出新游戏的方法无异于夸父逐日,实在不是一个理想的业务模式。

这个问题的根本在于,游戏不是人们日常生活的必须品,因此只能锦上添花,不能雪中送炭。

其实解决办法还要回到人们的社会行为中去寻找,即,将现实的社交行为引入虚拟的网络世界。我们在现实生活当中本来就会和朋友们保持互动,打电话、发短信、写邮件都只是技术方式,而做为应用,我们会沟通感情、交换新闻、交流心得和分享作品(包括文章、照片、视频等)。社会网络如果能使我们本来就在做的社交行为做得更好,就解决了缺乏能够让用户长期坚持使用的应用的问题。

但是,这些东西以前的社交网站都做了,人们似乎并不活跃,问题出在哪里呢?就在于把这些行为搬上网络是否增加了人们的互动效率。如果不能增加互动效率,简单地把这些社交行为搬到网络上是无效的。

具体而言,人们的一轮互动可以被拆解为如下四个部分:发起互动的准备、实施互动、接收互动、回复互动。互动效率的提升要兼顾这四个部分,这四个部分的操作越方便,互动效率就越高。

让我们以偷菜为例来说明:

发起互动的准备指的是解决与谁互动和为何互动的问题,在偷菜游戏中,我们能够很容易地巡视朋友的菜地,并且发现别人的菜成熟了,这给了我们一个与他们互动的充分的理由。

实施互动指的是如何互动的问题,在偷菜游戏中,只需要鼠标一点,我们的偷菜动作就可完成,我们的分数增加了,而朋友的菜地变成了荒地。

接收互动指的是互动如何告知对方的问题,在偷菜游戏中,我们偷了人家的菜,系统都会在对方的菜地中标示出来,不是我们是“行不更名”的绿林好汉,实在是系统有意为之,期望激起对方的下一步行动。

回复互动指的是当对方知道你的行动后如何有理由并且很方便地采取他的下一步行动,很不幸,在偷菜游戏中,你无法直接针对对方的行为采取下一步行动(除非你把他删除,而这又阻碍了他的下一步行动),你唯一能做的是去看看别人的菜,但这是启动了和别人的新一轮互动,而老的一轮互动终止了。在这一步上,虽然“报复心理”能引发新的互动,但老的互动不能持续终归是个缺憾。而过去曾经广泛存在的“邮件链”在引发持续互动上明显更加成功。

综上所述,偷菜游戏的成功是和其对互动效率的大幅提升高度相关的。但游戏不是人们社交中必须的行为,例如,很多人从来不玩游戏。那么,把互动效率的概念引入人们的日常社交行为,并以提升互动效率为目标来改进人们的社交行为,是否能给社交网站注入新的活力呢,我们下次再探讨。

网络中的社会行为(二)——人际交往网络(下)

前文讨论了SNS的互动效率问题,本文讨论的则是互动动机问题。从动机角度讲,SNS应该是人类社交行为的延伸,其目的有二,沟通和分享,这两个动机是永恒的,SNS的成功关键就是提供更好地满足上述动机的互动应用。

从沟通和分享的动机出发,人们的互动应用会从三个层次展开:

一、个人对个人的互动

我们把所有朋友放在一起会形成一个漏斗形,这些朋友又可以被分为四种类型,漏斗的敞口一端是普通朋友,我们只是认识而已,缺乏深交;小口的一端是密友,无话不谈、心心相通。中间部分可以被分为两种:熟悉的陌生人和陌生的好友。熟悉的陌生人指的是办公室里经常可以见到的情况:同事或者业务关系认识的朋友,认识了很多年,可还是对对方的家庭背景、个人喜好等一无所知;陌生的好友指的是互联

网上的典型场景:在网上通过聊天室、打游戏等方式认识的朋友,交往越来越深,几乎无话不谈,却从未谋面,甚至不知道对方的真实姓名。

我们的朋友关系往往是动态的,老朋友,尤其是中间的两种,由于很久不联系而渐渐淡忘;新朋友由于工作或社交又慢慢加入近来。人际互动的核心就是要使得我们的朋友关系维系和增进变得更顺畅:了解不深的能逐步加深了解;有一定了解但不全面的能逐步变为好友;密友能经常保持联络。其中互动的重点是不同的:

1、朋友关系的维护:新朋友的交往名单往往需要和老朋友的交往名单分开,因为新朋友还需要考验。经过一定数量的互动,新朋友可以被网络自动提交给主人做出判断,是否需要将其加入老朋友名单,而没有互动的新朋友将会永远停留在新朋友名单中。

2、新朋友的互动:新朋友互动的重点是相互熟悉,以找到共同兴趣为主,因此需要通过行为分析对每个人的兴趣做出判断,并开放给新朋友,以成为对方和主人联络的谈资。

3、老朋友的互动:老朋友互动的重点是维系互动,手机短信刚兴起时被大量转发的“段子”和开心农场的“偷菜”都是这类行为。但这类行为应以自动生成互动为主,以使互动行为更容易发生,例如自动设置给朋友的生日祝贺,自动设置当朋友读到自己感兴趣的内容时也将此内容转发给自己等等。

二、小群体内的互动

心理学家已经证明,一个人必须至少要从属于三个群体,否则就会感到孤单。而现代人往往忙于工作、疏于社会活动,只从属于一个群体—即工作单位,但恰恰对工作单位最没有从属感。从同学会、车友会到各种社交圈子的兴起都体现了这种孤单感,但现实的社交在时间和空间上往往有很大的局限性

互联网的普及,尤其是Web2.0的兴起,为人们的群体感缺失找到了对治的良方。著名的互联网营销专家、《许可营销》(Permission Marketing)一书的作者赛斯·高汀(Seth Godin)在其2008年10月出版的新书《部落:一呼百应的力量》中写到:“我们并不打算仅仅归属于一个部落,而有心归属于很多部落,事实也证明了这一点。如果你为我们提供工具,并且简化程序,我们将不断地加入新部落。”

为了顺利地形成和维系部落,三方面的工作是必不可少的:

1、部落的形成:关键是找到有共同兴趣的人,并将他们聚拢起来,例如,找到持续接收某类信息的人,并邀请他们加入相关的兴趣小组。

2、部落领导者:部落领导者是《引爆流行》一书中的影响力高端,正如《部落》一书写到的,“领导者有追随者,而管理者只有员工。管理者制造产品,而领导者实现变革。”部落的领导者不一定是明星,但必须是坚忍不拔的变革者。找到部落的领导者,并把他们介绍给潜在的追随者,是部落得以存在的真正关键。

3、部落的维系:有了领导者,有了共同兴趣,技术的任务就是使领导者和追随者的联系更加经常,

更加紧密。这里,自动化的设置同样能帮上忙。我在一次被记者采访的时候提到“李宇春手机”的创意:“假设有一种手机,它可以一键上李宇春的粉丝网,可以把李宇春的动态随时以短信和彩信发送给你,可以在李宇春新歌首发的前一天夜里把这首新歌预下载到你的手机上,甚至它连外型都和李宇春有几分神似,作为玉米的你会不会掏钱呢?”这个想法不知被谁给贴到了百度的李宇春贴吧里,结果反响竟然相当活跃,最典型的回复是:“这个创意太坏了,这不是赤裸裸地赚我们玉米的钱吗?但是作为玉米,如果有这样一款手机,我一定买!”这,就是维系李宇春部落的最佳工具!

三、社会层面的互动

这一部分我们将会在人际传播的专题文章中深入探讨。

综上所述,SNS的成功取决于互动动机和互动效率两个方面,一个SNS网站的动机清晰、目标明确,自然可以吸引相关的人员参与其中;当这个SNS网站的互动效率很高时,用户必然能保持活跃。剩下的就只有业务模式,尤其是收入实现的问题了,这将会是我们下一篇有关人际传播的文章的主题。

员工使用网络及信息资源行为规范

员工使用网络及信息资源行为规范第一章总则1. 网络及信息资源是公司业务的战略支撑,为保证公司各信息系统健康、稳定运行,特制定本规定; 2. 本规定适用于安徽用友软件有限公司员工、因工作需要使用以上资源的客户、合作伙伴(视同用友员工); 3. 用友集团信息技术部统一负责公司网络安全的维护、管理和监督工作; 4. 信息技术部有权利终止危害信息系统安全行为。第二章网络安全管理规范1. 不得擅自更改计算机网络设置,杜绝一切影响网络正常运行的行为发生;2. 数据中心服务器需按数据中心管理员分配的配置进行设置,不得擅自更改设置;3. 接入公司网络的计算机必须安装公司杀毒软件工具并及时更新防病毒库;因未安装防病毒引发病毒扩散影响10人以上不能正常网络办公的,将对责任人及其上级主管给予公司范围内通报批评,并视情节轻重处以最低200元经济处罚; 4. 未经允许或授权不得进行大规模群组(50人以上)邮件发送; 5. 未经允许严禁启用客户端DHCP、WINS、DNS、AD、代理服务及其他WINDOWS基础服务;6. 未经允许严禁私接网络设备,改变网络拓扑结构;7. 未经允许严禁开设FTP、邮件服务、BT共享等网络服务;8. 未经允许严禁在办公网从事测试、试验等活动;9. 严禁利用上班时间进行迅雷、BT 下载、对外互联网访问等非工作活动;10. 严禁利用公司邮件传播暴力、色情、迷信及发送连锁传播邮件;11. 严禁利用公司IT平台散播造谣、诽谤、恶意攻击信息;12. 严禁安装未授

权软件;13. 严禁在公司网络内进行各种嗅探、扫描活动;14. 严禁在公司网络内使用黑客工具对他人进行攻击、入侵,一经发现将追究责任人的法律责任;第三章物理安全管理规范1. 应爱护服务器、客户端(PC、笔记本等终端设备)及与之相关的网络连接设备(包括网卡、网线、交换机等),按规定操作,不得对其实施人为损坏;2. 严禁私自拆卸网络安全盒及计算机安全背板; 3. 严禁私自拆卸公司电子设备; 4. 严禁擅自移动、变更服务器位置及相关信息;第四章信息安全管理规范1. 网络共享应设置访问权限,因员工共享不当造成信息泄漏的,将对相关责任人及其上级主管给予集团范围内通报批评,并视情节轻重处以最低200元以上,触犯法律的,将移交司法机关处理;外来人员使用公司网络资源的,需严格遵守本规范所有条款,并在公司正式员工陪同下,2. 向管理员申请检查及备案;不得利用公司网络传播色情、反动、暴力、迷信等信息;3. 不得在上班时间利用公司网络从事与工作无关的活动; 4. 5. 不得利用公司网络共享游戏软件、影视歌曲、电子小说等非工作文件; 6. 不得利用公司网络诽谤、攻击、骚扰他人; 7. 不得散播对公司及他人不利言论; 8. 严禁在上班时间使用BT、迅雷、电驴等占用大带宽的P2P软件进行网络下载; 9. 严禁以拷贝、刻录、网络等各种方式泄漏、盗取公司机密及信息资产;第五章口令管理规范 1. 个人客户端必须设置加有口令的屏幕保护,离开工位应及时锁定计算机;2. 服务器管理员帐号、应用

学校网络直播课课堂行为规范

直播课堂 教师教学规范 为了建立稳定而正常的直播课堂秩序,保障在线课堂教学 应用更加常态化、规范化,特制定以下直播课堂教师课堂规范。 一、课前准备操作步骤 1.教师要提前5分钟进入钉钉APP,准备好上课的电子设备、手机支架、直播课所需要的教辅资料等物品;教师直播时要关闭社交软件,如:微信、QQ、网页浏览器等无关网页文件。 2. 课前2分钟教师进入钉钉在线课堂系统班级群,进行测试网速,重点检查主讲课堂的教师视频是否清晰、跟踪是否正常,音量是否适中。 3.教师根据室内光线情况,决定是否开灯或关闭窗帘,调节室内光线,直播时周围环境一定要干净整洁、安静的环境。 4.若遇到突发问题(如:断网、信号不好等情况),教师应该冷静进行处理,应该快速恢复正常的教学秩序,并对由教师自己造成的问题向学生解释、道歉,教师不可总出现类似的情况,如果被巡查领导遇见,同样的借口不可以说两遍。 二、备课

1.制定教学进度计划(进度表中的时间段必须划分到节次,至少2周的提前计划;教学内容、学习重难点按单元或章节安排,学习重难点的确立要呈现,上课期间做到提前一周的备课。 2.学习目标要呈现出课时三维目标,依据课时目标对实际学情(学生已有的学习基础、已具备的基本能力、心理、习惯,在达成课时各目标时学生可能欠缺的基础、学力、习惯等)进行分析,学习重难点则是依据学情确定。 3、学习过程以五栏式呈现(教学环节、教师活动、学生活动、预设效果、设置意图),五个栏目的每一个内容要一一对应,教师活动要具体细致到教师引导或出示自学、展示、议论要求时的每一句话、每一个动作、每一个神态,学生活动按照要求自学、展示,预设效果(根据不同学情体现对教学问题的预设)、设置意图,忌只有大条框,缺少具体操作的文字。 4.授课后都要进行每课时课后反思,即一课时一反思,能紧密结合五环,从教师教学效率、教学态度、教学基本功和学生的情绪状态、活动广度、活动时间、参与方式、参与品质、参与效果等角度进行反思,字数不少于100字。 三、上课 1.教师必须严格按照教导处安排的课程表上课,不得私自改动和调换;如果确需调换,需经年级组长和教导处批准。否则,按空岗处理。

社会网络分析法

第十三章社会网络分析法 近几十年来社会网络分析法有了迅速的发展,它已被“泛应用到了社会学、政治学、人类学和社会政策研究等多个领域。本章我们将侧重介绍社会网络分析法的基本概念、历史、主要分析技术及其应用。 第一节社会网络分析的概念 一、什么是社会网络分析 网络指的是各种关联,而社会网络(social network)即可简单地称为社会关系所构成的结构。故从这一方面来说,社会网络代表着一种结构关系,它可反映行动者之间的社会关系。构成社会网络的主要要素有: 行动者(actor):这里的行动者不但指具体的个人,还可指一个群体、公司或其他集体性的社会单位。每个行动者在网络中的位置被称为“结点(node)”。 关系纽带(relational tie):行动者之间相互的关联即称关系纽带。人们之间的关系形式是多种多样的,如亲属关系、合作关系、交换关系、对抗关系等,这些都构成了不同的关系纽带。 二人组(dyad):由两个行动者所构成的关系。这是社会网络的最简单或最基本的形式,是我们分析各种关系纽带的基础。 二人组(triad):由三个行动者所构成的关系。 子群(subgroup):指行动者之间的任何形式关系的子集。 群体(group):其关系得到测量的所有行动者的集合。 社会网络分析是对社会网络的关系结构及其属性加以分析的一套规范和方法。它又被称结构分析(structural analysis),因为它主要分析的是不同社会单位(个体、群体或社会)所构成的社会关系的结构及其属性。 从这个意义上说,社会网络分析不仅是对关系或结构加以分析的一套技术,还是一种理论方法——结构分析思想。因为在社会网络分析学者看来,社会学所研究的对象就是社会结构,而这种结构即表现为行动者之间的关系模式。社会网络分析家B·韦尔曼(Barry Wellman)指出:“网络分析探究的是深层结构——隐藏在复杂的社会系统表面之下的一定的网络模式。”例如,网络分析者特别关注特定网络中的关联模式如何通过提供不同的机会或限制,从而影响到人们的行动。 韦尔曼指出,作为一种研究社会结构的基本方法,社会网络分析具有如下基本原理: 1.关系纽带经常是不对称地相互作用着的,在内容和强度上都有所不同。 2.关系纽带间接或直接地把网络成员连接在一起;故必须在更大的网络结构背景中对其加以分析。 3.社会纽带结构产生了非随机的网络,因而形成了网络群(network clusters)、网络界限和交叉关联。

大学生亲社会行为在网络与现实中的比较研究问卷

大学生亲社会行为在网络与现实中的比较研究问卷 大学生亲社会行为在网络与现实中的比较研究——以某大学为例您好!这是一份关于校园网络中的亲社会行为的调查问卷,主要目的是为了了解大学生网络亲社会行为的基本情况,用于论文写作。问卷采取无记名的方式进行,不涉及到个人隐私,请您根据自身真实的情况,如实填写。无特殊说明,每题只可以选一项。对您的合作与支持,我们表示衷心的感谢! 一、基本情况 A1、性别1、男2、女 A2、年级1、大一2、大二3、大三4、大四 A3、学科1、文科2、理科3、工科4、其他 A4、户口性质1、农业户口2、非农业户口 二、现实亲社会行为情况 B1、通常情况下,你会对哪些人采取帮助?(多选) 1、陌生人 2、邻里 3、亲朋好友 4、同学或老师 5、其他 B2、一般情况下,你受到谁的帮助最多? 1、老人 2、妇女 3、小孩 4、与自己同龄的人 5、谁都不给予帮助 B3、当有他人在场时,你会提供帮助吗? 1、不会 2、很少 3、偶尔 4、经常 5、总是 B4、当你处于紧急情况下,他人提供帮助的可能性有多大? 1、不会 2、很少 3、偶尔 4、经常 5、总是 B5、众目睽睽之下,他人会帮助你吗? 1、完全不会 2、不会 3、一般会 4、会 5、完全会 B6、如果他人帮助你,你认为他提供帮助的原因可能是是?(多选) 1、家庭和社会背景 2、个体的认知,认为应该要帮助他人

3、情感,对他人表示同情或关爱 4、自身的性格所导致 5、受周围人的情绪感染而去帮助他人 6、不需要花费金钱或时间等因素 7、其他说明 B7、以下情况,你可能存在的行为有哪些?(多选) 1、鼓励,赞美等调节他人情绪、使之改变不良状态的行为 2、捐赠,合作,紧急或非紧急情况下的物资、体力等的援助 3、将自己的物品、机会等给予他人 4、团结他人,邀请他人参加群体活动等 5、在朋友遇到麻烦时挺身而出等支持性行为 6、终止他人的打架、谩骂等不友好或攻击性的行为 B8、你帮助他人的原因可能是因为?(多选) 1、我往往会帮助他人,不求任何回报。 2、帮助了别人,就可以得到他人的赞赏或回报 3、如果我帮助了他们,那么他们将来也应该帮助我 4、帮助别人,我感到很有成就感 5、我认为是遵守“乐于助人”的一种社会道德和规范的表现 6、其他说明_______ 三、网络亲社会行为情况 C1、每天上网频率是多少? 1、1小时以下 2、1—3小时 3、3—5小时 4、5小时以上 C2、当网络交往的人需要帮助时,你一般会帮助谁?(多选) 1、和自己兴趣爱好相似的网友 2、亲朋好友 3、同学和老师 4、其他说明______ C3、当陌生的网友请求你的帮助时,你会同意吗? 1、一定不同意 2、不同意 3、一般 4、同意 5、一定同意 C4、如果你选择帮助他人,你最可能选择以下哪种方式? 1、专业救助网站

大学生亲社会行为倾向量表计分

维度的划分: 情绪性:2、17、20、21 依从:7、18 利他:4、10、12、16、23 匿名性:8、11、15、19、22 公开性:1、3、5、13 紧急性:6、9、14 量表中所有的题目都是正向计分,分为五级计分。分别是:1,2,3,4,5 问卷 指导语:在下面的一些陈述中,有的描述符合你,有的描述不符合你。请根据符合自己实际情况的度做答!答题时请注意:问卷中题目均为单项选择,请在题项后的括号中写出您的选项。 众目睽睽之下,我会尽最大努力帮助他人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 2、对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 3、当有他人在场时,我更容易去帮助需要帮助的人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 4、我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的形象。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 5.当有他人在场时为困境者提供帮助,我的获益会最多。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 6.我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 7.他人向我求助时,我不会迟疑。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 8.我更愿意匿名捐款。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 9.我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 10.当我得到益处时,去捐赠钱物才是最具有实际意义的。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 11.我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 12.我往往会帮助别人,特别是当他们在情感上非常痛苦的时候。 A.完全不符合 B.很不符合 C.有些符合 D.很符合 E.完全符合 13.当我成为公众的焦点去帮助他人的时候,也是我尽力表现的时候。

学校校园网络安全管理制度

学校校园网络安全管理制度 学校校园网是为教学及学校管理而建立的计算机信息网络,目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术,实现校园内计算机互联、资源共享,并为师生提供丰富的网上资源。为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展,保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益,更好的为教育教学服务,特制定如下管理制度。 第一章总则 一、本管理制度所称的校园网络系统,是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站所构成的,为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。 二、校园网络的安全管理,应当保障计算机网络设备和配套设施的安全,保障信息的安全和运行环境的安全,保障网络系统的正常运行,保障信息系统的安全运行。 三、校园网实行统一管理、分级负责制。网络中心(现代教育技术处或者现代教育技术中心,下同)负责对校园网资源进行管理,负责全校的网络安全和信息安全工作,定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控;各处室及办公室负责对本部门资源进行管理;各部门计算机责任人负责对本部门计算机系统的管理。有关校园网上进行学校信息发布、新闻宣传系统、管理信息系统等方面的信息服务,归口学校办公室负责。 四、任何单位和个人,未经校园网网络中心同意,不得擅自安装、拆卸或改变网络设备。 五、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规,严格执行安全保密制度,并对所提供的信息负责。任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。 六、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查,必须接受学校网络中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。 七、使用校园网的全体师生有义务向网络中心和有关部门报告违法行为和有害信息。 第二章网络安全管理 一、校园网由学校网络中心统一管理及维护。连入校园网的各部门、处室、教室和个人使用者必须严格使用由网络中心分配的IP地址。网络管理员对入网计算机和使用者进行登记,由网络中心负责对其进行监督和检查。任何人不得更改IP及网络设置,不得盗用IP 地址及用户帐号。 二、与校园网相连的计算机用户建设应当符合国家的有关标准和规定,校园内从事施工、建设,不得危害计算机网络系统的安全。 三、网络管理员负责全校网络及信息的安全工作,建立网络事故报告并定期汇报,及时解决突发事件和问题。校园网各服务器发生案件、以及遭到黑客攻击后,网络中心必须及时备案并向公安机关报告。 四、对所有联网计算机要及时、准确登记备案。网络教室不准对社会开放。 五、校园网中对外发布信息的Web服务器中的内容必须经领导审核,由负责人签署意见后再由信息员发布。新闻公布、公文发布权限要经过校领导的批准。 六、校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有,网络中心对用户口令保密,不得向任何单位和个人提供这些信息。校园网及子网的系统软件、应用软件及信息数据

亲社会行为研究的新视角

亲社会行为研究的新视角 曾盼盼,俞国良,林崇德 [摘要]近年来亲社会行为研究领域出现一些新的研究视角,其中较有代表性的是亲社会行为神经机制的研究、志愿者活动研究、跨群体助人研究,以及群体间助人研究。这些新视角及其相关的研究,反映出亲社会行为研究在各个水平以及相关学科间进行整合的趋势,有助于研究者对亲社会行为形成更为全面和深入的理解。 [关键词] 亲社会行为;神经机制;志愿者活动;跨群体助人;群体间助人 亲社会行为是一种宽泛的行为范畴,是指个体自愿做出的,可以给别人带来好处,并促进相互之间和谐人际关系的行为。关于亲社会行为的科学研究始于20世纪六七十年代,当时研究的重点,是影响人际间临时、自发的助人行为的情境因素和这类助人行为背后的动机机制。20世纪90年代初,关于人际间助人行为的研究日趋饱和,研究者对助人和利他主义的兴趣逐渐降低。然而,自20世纪90年代中期开始,研究者对该领域的兴趣被重新点燃。这时的研究者不再囿于传统的主题,而是开辟了诸多新的整合性的视角,其中最有代表性的要属亲社会行为神经机制的研究(称为微观分析水平的研究),以及群体和组织水平上助人行为的研究(称为宏观分析水平的研究)。前者是在社会神经科学的推动下发展起来的新视角,后者的发展主要归功于20世纪八九十年代以来志愿者活动研究的不断升温。志愿者活动是镶嵌在由社会群体身份所建构的社会和行政背景中的一种有计划、长期的亲社会行为。它既是一种个人活动,也是一种集体活动。社会学家和心理学家对志愿者活动的关注,提供了一个很有意义的背景,来联结传统的亲社会行为研究和群体或群体问行为研究,促使这两个本来有着各自独立的发展轨迹的社会心理学传统出现了整合的趋势。鉴于这样的背景,本文将对20世纪90年代后期至今具有代表性的亲社会行为研究的新视角进行述评。 一、近年来亲社会行为研究的新视角 (一)亲社会行为神经机制的研究 关于亲社会行为起源的研究表明,共情可能是连接遗传倾向和直接的亲社会行为的基本成分。对他人状态的共情唤起,可转化为各种亲社会情绪(诸如同情、怜悯、内疚和担忧等),继而诱发亲社会行为。鉴于这种理解,在社会神经科学发展起来后,研究者很快就开始探究共情的神经基础,并使之成为社会神经科学研究的焦点。该领域不断累积的证据表明,人们既可以共享另一个人的情绪或感觉状态,也可以通过对他人状态的推理来理解他人的意向、愿望和信念,前者被

大学生亲社会行为量表(前测)问卷正式版

各位同学: 欢迎参加此次问卷调查,问卷共二个部分,均采取匿名调查,结果仅供科学研究之用,您的答卷不会对您有任何影响,请您认真阅读每道题目,根据您平时的实际情况,客观、真实地填写答案及个人相关信息,不要有任何顾虑!谢谢您的参与! 第一部分:个人基本情况 (请在符合自己情况的选项下打√) 1、请填写你的学号 (只是为了与之后的问卷对应,请写上你的完整学号,我们不会泄露你的个人信息) 2、性别: (男) (女) 3、家庭居住地 (城市) (农村) 4、是否为独生子女:(是) (否) 5、是否是少数民族:(是) (否) 6、在学校公寓住的是:(四人间)(六人间) 第二部分: 在下面的一些陈述中,有的描述符合你,有的描述不符合你。请根据符合自己实际情况的程度做答!答题时请注意:问卷中题目均为单项选择,且所有的选项均为;l表示完全不符合2很不符合3表示有些符合4表示很符合5表示完全符合,请在题项后符合你的选项上划勾。

请检查:你是否在每一个陈述后都标注了 你的选择? 谢谢你的参与 题号 题干 完 全不符 合 很不符合 有些符合 很符合 完 全 符 合 1 众目睽睽之下,我会尽最大努力帮助他人。 1 2 3 4 5 2 对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。 1 2 3 4 5 3 当有他人在场时,我更容易去帮助需要帮助的人。 1 2 3 4 5 4 我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的 形象。 1 2 3 4 5 5 当有他人在场时为困境者提供帮助,我的获益会最多。 1 2 3 4 5 6 我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。 1 2 3 4 5 7 他人向我求助时,我不会迟疑。 1 2 3 4 5 8 我更愿意匿名捐款。 1 2 3 4 5 9 我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。 1 2 3 4 5 10 当我得到益处时,去捐赠钱物才是最具有实际意义的。 1 2 3 4 5 11 我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。 1 2 3 4 5 12 我往往会帮助别人,特别是当他们在情感上非常痛苦的 时候。 1 2 3 4 5 13 当我成为公众的焦点去帮助他人的时候,也是我尽力表 现的时候。 1 2 3 4 5 14 当有人处于可怕的,极度需要帮助的环境中时,给他们 提供帮助对我来说并不困难。 1 2 3 4 5 15 在多数情况下,我帮助别人不留姓名。 1 2 3 4 5 16 我认为对于那些做慈善工作的人所投入的时间和精力应 该给予更多的认可。 1 2 3 4 5 17 在情绪高涨的情境中,我最能做出帮助他人的反应。 1 2 3 4 5 18 当有人寻求帮助时,我从不迟疑。 1 2 3 4 5 19 我认为,帮助他人而又不透漏我的信息,这是助人的最 佳情境。 1 2 3 4 5 20 从事慈善工作的最大好处就是它丰富了我的简历,使我 的简历给人感觉很好。 1 2 3 4 5 21 在受到大家情绪感染的情况下,我想要去帮助那些困境 者。 1 2 3 4 5 22 我常常匿名捐款,因为那样使我很愉快。 1 2 3 4 5 23 我认为,如果我帮助了别人,那么他们将来也应该帮助 我。 1 2 3 4 5

国家电网公司员工行为规范

国家电网公司员工行为规范 《国家电网公司员工守则》是公司全体员工应共同遵守的基本行为准则。 (一)遵纪守法,尊荣弃耻,争做文明员工。 (二)忠诚企业,奉献社会,共塑国网品牌。 (三)爱岗敬业,令行禁止,切实履行职责。 (四)团结协作,勤奋学习,勇于开拓创新。 (五)以人为本,落实责任,确保安全生产。 (六)弘扬宗旨,信守承诺,深化优质服务。 (七)勤俭节约,精细管理,提高效率效益。 (八)努力超越,追求卓越,建设一流公司。 三个“十条” 供电服务“十项承诺” 《供电服务“十项承诺”》是公司对客户作出的庄严承诺。公司视信誉为生命,弘扬宗旨,信守承诺,不断提升客户满意度,持续为客户创造价值。 (一)城市地区:供电可靠率不低于99.90%,居民客户端电压合格率不低于96%;农村地区:供电可靠率和居民客户端电压合格率,经国家电网公司核定后,由各省(市、区)电力公司公布承诺指标。 (二)供电营业场所公开电价、收费标准和服务程序。

(三)供电方案答复期限:居民客户不超过3个工作日,低压电力客户不超过7个工作日,高压单电源客户不超过15个工作日,高压双电源客户不超过30个工作日。 (四)城乡居民客户向供电企业申请用电,受电装置检验合格并办理相关手续后,3个工作日内送电。 (五)非居民客户向供电企业申请用电,受电工程验收合格并办理相关手续后,5个工作日内送电。 (六)当电力供应不足,不能保证连续供电时,严格执行政府批准的限电序位。 (七)供电设施计划检修停电,提前7天向社会公告。 (八)提供24小时电力故障报修服务,供电抢修人员到达现场的时间一般不超过:城区范围45分钟;农村地区90分钟;特殊边远地区2小时。 (九)客户欠电费需依法采取停电措施的,提前7天送达停电通知书。 (十)电力服务热线“95598”24小时受理业务咨询、信息查询、服务投诉和电力故障报修。 “三公”调度“十项措施” 《“三公”调度“十项措施”》是公司坚持开放透明、依法经营,正确处理与合作伙伴关系的基本准则。公司主动接受监管和监督,依法合规经营,不断提高服务发电企业水平。

校园网络与信息安全管理办法

校园网络与信息安全管理办法 桑梓镇辛撞中心小学 2018.9

校园网络与信息安全管理办法 学校校园网是为教学及学校管理而建立的计算机信息网络,目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术,实现校园内计算机互联、资源共享,并为师生提供丰富的网上资源。为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展,保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益,更好的为教育教学服务,特制定如下管理办法。 第一章总则 1、本管理制度所称的校园网络系统,是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站、学校办公及教师教学用计算机等所构成的,为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。 2、校园网络的安全管理,应当保障计算机网络设备和配套设施的安全,保障信息的安全和运行环境的安全,保障网络系统的正常运行,保障信息系统的安全运行。 3、按照“合法合规,遵从标准”的原则开展网络与信息安全管理工作,网络及信息安全管理领导小组负责相应的网络安全和信息安全工作,定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控。 4、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规,严格执行安全保密制度,并对所提供的信息负责。任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。 5、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查,必须接受学校校园网络及信息安全管理领导小组进行的网络系统及信息系统的安全检查。

6、使用校园网的全体师生有义务向校园网络及信息安全管理领导小组和有关部门报告违法行为和有害信息。 第二章网络安全管理细则 1、网络管理中心机房及计算机网络教室要装置调温、调湿、稳压、接地、防雷、防火、防盗等设备,管理人员应每天检查上述设备是否正常,保证网络设备的安全运行,要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备账目,认真做好各项资料(软件)的记录、分类和妥善保存工作。 2、校园网由学校信息中心统一管理及维护。连入校园网的各部门、处室、教室和个人使用者必须严格使用由信息中心分配的IP地址,网络管理员对入网计算机和使用者进行及时、准确登记备案,由信息中心负责对其进行监督和检查。任何人不得更改IP及网络设置,不得盗用IP地址及用户帐号。 3、与校园网相连的计算机用户建设应当符合国家的有关标准和规定,校园内从事施工、建设,不得危害计算机网络系统的安全。 4、网络管理员负责全校网络及信息的安全工作,建立网络事故报告并定期汇报,及时解决突发事件和问题。校园网各服务器发生案件、以及遭到黑客攻击后,信息中心必须及时备案并向公安机关报告。 5、网络教室及相关设施未经校领导批准不准对社会开放。 6、按照信息安全等级保护工作规定,完成定级、备案等工作,留存安全审核日志。校园网中对外发布信息的Web服务器中的内容必须经领导审核,由负责人签署意见后再由专人(信息员)发布。新闻公布、公文发布权限要经过校领导的批准。门户网站不得链接企业网站,不得发布商业广告,不得在网页中设置或植入商品、商业服务的二维码。

《养成亲社会行为》

《养成亲社会行为》 单位:台儿庄区泥沟镇中学 姓名:潘中泽 年龄: 40 职称:中教一级 第五单元热爱集体融入社会 第十一课关心社会亲近社会 第二课时养成亲社会行为 教学目标: 情感态度价值观:培养关心、亲近社会的积极性和自觉性,并积极融入社会,自觉养成亲社会行为。 能力: 1、培养学生参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力。 2、在社会实践中自觉培养亲社会行为习惯,提高关心他人、服务社会的能力。 知识:1、了解“谦让”、“分享”“助人”等亲社会行为的含义及意义, 2、掌握养成亲社会行为的途径,掌握谦让、分享、助人的方法。 教学重难点: 重点:学会谦让、分享、和助人。 难点:如何为社会做贡献

教学内容分析: 本项目的内容是让学生在了解了社会生活的发展变化,引导学生参与社会生活,培养学生关心社会的兴趣和情感,为学生培养亲社会行为的习惯提供了情感基础;养成亲社会行为是关心社会的必然结果和自然体现。养成亲社会行为主要引导学生认识亲社会行为的意义,帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能。养成亲社会行为要学会谦让、分享、助人,引导学生在社会交往中善待其他社会成员,增强培养亲社会行为的积极性和自觉性;引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展,自觉服务社会、奉献社会,做一个有益于社会的人。 教材从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次展开。“学会谦让、分享和助人”主要通过提供生活场景,启发学生自主感悟,认识这些亲社会行为的意义,增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展,自觉服务社会、奉献社会,做一个有益于社会的人。 教学设计思路: 本节课主要任务是让学生正确认识个养成亲社会行为要学会谦让、分享、助人,引导学生在社会交往中善待其他社会成员,增强培养亲社会行为的积极性和自觉性;引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展,自觉服务社会、奉献社会,做一个有益于社会的人。教学围绕“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”这二个方面展开。具体通过“创设情境,导入新课——师生互动,合作探究——走进生活,拓展升华——成果交流,积累收获”四个环节实施课堂教学。 1.关于“学会谦让、分享和助人”的教学,主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员,通过提供生活场景,启发学生自主感悟,认识这些亲社会行为的意义,增强

大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究——以云南师范大学为例

目录 1、引言 (1) 1.1家庭环境对亲社会行为的影响 (1) 1.2亲社会行为的相关理论 (1) 1.3关于亲社会行为的相关研究 (2) 2、研究方法 (2) 2.1被试的选取 (2) 2.2研究工具 (2) 2.21家庭环境量表 (2) 2.22亲社会行为倾向量表 (3) 2.23中文版的spss19.0 (3) 3、研究程序及问卷处理 (3) 4、数据处理与分析 (3) 5、结果统计与分析 (3) 5.1大学生亲社会行为的总体状况和各个维度状况描述 (3) 5.2城市、农村亲社会行为各个维度的差异性比较(表2) (4) 5.3理科、文科亲社会行为各个维度的差异性比较(表3) (4) 5.4各个年级亲社会行为各个维度的差异比较(表4) (5) 5.5家庭环境因子和亲社会行为维度的相关比较(表5) (5) 6、讨论 (6) 6.1大学生亲社会行为的性别差异 (6) 6.2大学生亲社会行为的城镇差异 (6) 6.3大学生亲社会行为的专业差异 (6) 6.4大学生亲社会行为的年级差异 (7) 6.5大学生的亲社会行为与家庭环境的相关研究 (7) 参考文献: (8) 英文摘要 (9)

大学生亲社会行为与家庭环境的相关研究 ——以云南师范大学为例摘要:大学生的亲社会行为程度将会影响到社会的可持续发展,影响到整个社会道德的构建,因此培养大学生的亲社会行为有利于构建和谐校园,大学生的亲社会行为是社会文明的重要标志,具有很大的研究价值。本研究随机抽取了云南师范大学各年级的学生共160名,采用问卷调查的方法调查了大学生的亲社会行为,发现不同年级的大学生的亲社会行为在有些维度上存在差异,家庭环境的不同因子和大学生亲社会行为不同纬度也存在显著的相关性。 关键字:大学生;亲社会行为;家庭环境 1、引言 亲社会行为(prosocial behavior)是人们在共同的社会生活中表现出来的有益于社会、他人的行为,如与那些不如自己幸运的人分享财物、快乐,安慰或援助痛苦的人,与他人合作,或帮助他人达到某一目标,或仅仅通过赞美他人的外表或成就而使其感觉良好,通常包括友谊、同情心、助人行为、利他主义,它是一个综合性的概念。 家庭环境是指由儿童所在家庭的社会地位、经济状况、基本结构、父母婚姻状况、人际关系性质和特征、文化气氛、生活方式等各种因素共同构成的社会生态系统。家庭环境作为一种教育因素,对人的发展起着至关重要的、潜移默化的影响作用。家庭关系是最直接、最亲密的人际关系,可以影响个体社会化过程中的思想观念、社会责任感,对个人行为产生一定的影响作用。 1.1家庭环境对亲社会行为的影响 家庭环境作为一种教育因素,对人的发展起着非常重要的影响作用。家庭关系是最直接、最亲密、最重要的人际关系,可以影响个体社会化过程中的思想观念、社会责任感,对个人行为产生一定的影响作用。良好的家庭环境亲社会行为程度比较高,而不好的家庭环境则对亲社会行为产生消极的效应。以往的研究多集中于探讨亲子关系、父母养育方式、教育方式、父母文化素质、父母的人格特征、家庭内的结构和关系对子女心理健康状况和人格特征的影响,但近年来有关专家认为:应把家庭当作一个整体进行系统性研究。家庭治疗家和发展心理学家Minuchi认为家庭是由复杂的、多个相互依赖的亚体系构成,且只有把每个亚体系放在整个家庭系统中才能被理解。 1.2亲社会行为的相关理论 社会交换理论的研究认为,当我们在进行亲社会行为之前都在衡量社会关系中

公司网络使用管理规定

公司网络使用管理规定 为合理使用公司网络资源、保证网络安全、内部信息保密,以及禁止违规上网现象,特订立本规定,公司全体员工必须遵守。 一、网络行为规范 1.不得在公司网络上进行任何干扰网络用户、破坏网络服务和破坏 网络设备的活动。这些活动主要包括(但并不局限于)散布电脑病毒、使用网络进入未经授权使用的电脑、以不真实身份使用网络资源、攻击和修改公司总路由器设置等。 2.不得利用公司网络从事危害公司安全、泄露公司秘密等违规、违 法活动。 3.不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。 4.不得使用无线路由器或单机随身WiFi。 5.不允许在网络上发布不真实信息、传播小道消息或进行人身攻击。 6.禁止浏览色情、反动的网页。 7.工作时间内,不得在线收看视频、听音乐、玩游戏、看小说,炒 股票。不得下载或上传与工作无关的资料(包括音乐、电影、视频、游戏及其他与工作无关的东西)。 8.以上行为除第7项特指是工作时间内,前6项是指在公司办公场 所内的任何时间。 二、网络安全 1.每部电脑必须安装杀毒软件,并经常更新,定期杀毒、清理插件。 2.不要随意打开不明来历的邮件及附件,避免网上病毒入侵。使用 外来光盘、U盘等介质时,要及时杀毒。 三、网络管理 1.公司有权对疑似违规使用网络及设备的员工电脑进行监控,包括 员工浏览内容及电脑流量情况(总流量、上传和下载流量),以保

证各员工文明上网及公司按工作需求合理安排网络。对违反前述网络行为规范,公司有权限制,并视情节轻重分别对其进行警告和限速处理。 2.为避免浪费电力,且从保护电脑设施及安全考虑,下班时或长时 间不在电脑前时,应将电脑主机、显示器及周边电脑设备关闭。 3.办公设备管理人员负责网络的日常管理和维护工作。 四、违规处分 当员工出现“网络行为规范”违纪行为其中一项的,公司将根据情节严重程度给予以下处分: 1. 当员工第一次违规,或情节较轻的,给予口头警告。 2. 经一次口头警告后再犯的,或情节较为严重的,或已对公司或他 人造成一定影响及损失,或名誉等方面造成损失或损害的,除员工必须承担全部责任外,公司将直接给予书面警告。 3. 收到一次书面警告后再犯的,不论情节轻重,除员工必须承担全 部责任外,公司将即时与其解除劳动合同。 五、附则: 本规定经2015年3月15经理办公会议批准,2015年3月17日集团公司工会委员会会议通过,自2015年3月20日起实施。 广州XXXXX集团有限公司 2015年3月18日

校园网络管理制度

禹州市北街小学校园网络管理制度 校园网是为教学及学校管理而建立的计算机信息网络,目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术,实现校园内计算机互联、资源共享,并为师生提供丰富的网上资源。为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展,保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益,更好的为教育教学服务,特制定如下管理条例。 第一章总则 1、本管理制度所称的校园网络系统,是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站所构成的,为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。 2、校园网络的安全管理,应当保障计算机网络设备和配套设施的安全,保障信息的安全和运行环境的安全,保障网络系统的正常运行,保障信息系统的安全运行。 3、网络中心负责相应的网络安全和信息安全工作,定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控。 4、任何单位和个人,未经校园网网络中心同意,不得擅自安装、拆卸或改变网络设备。 5、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规,严格执行安全保密制度,并对所提供的信息负责。任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。 6、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查,必须接受学校网络中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。 7、使用校园网的全体师生有义务向网络中心和有关部门报告违法行为和有害信息。 第二章网络安全管理 1、校园网由学校网络中心统一管理及维护。连入校园网的各部门、办公室、教室和个人使用者必须严格使用由网络中心分配的IP地址。网络管理员对入网计算机和使用者进行登记,由网络中心负责对其进行监督和检查。任何人不得更改IP及网络设置,不得盗用IP地址及用户帐号。 2、网络管理员负责全校网络及信息的安全工作,建立网络事故报告并定期汇报,及时解决突发事件和问题。校园网各服务器发生案件、以及遭到黑客攻击后,网络中心必须及时备案并向公安机关报告。 3、校园网中对外发布信息的Web服务器中的内容必须经领导审核,由负责人签署意见后再由信息员发布。新闻公布、公文发布权限要经过校领导的批准。 4、校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有,网络中心对用户口令保密,不得向任何单位和个人提供这些信息。校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。 5、加强对师生用户上网安全教育指导和监督,专用的财务工作电脑和存有重要管理数据的电脑最好不要接入网络。 6、严禁在校园网上使用来历不明、引发病毒传染的软件。一旦发现计算机病毒或计算机出现异常现象,应及时断开网络并告知信息中心,以减少病毒对计算机的危害。 7、网络中心统一在每台计算机上安装防病毒软件,各部门、办公室、教室要切实做好防病毒措施,随时注意杀毒软件是否开启,及时在线升级杀毒软件,及时向网络中心报告陌生、可疑邮件和计算机非正常运行等情况。 8、禁止私自安装、卸载程序,不允许无关人员使用,也不允许进行与工作无关的操作,禁止任意修改和删除计算机的系统文件和系统设置。 9、严禁在校园网内使用来历不明、引发病毒传染的软件或文件;对于外来光盘、U盘、软

青少年亲社会行为 成稿

怎样培养青少年的亲社会行为 亲社会行为,指一切有益于他人和社会的行为,如助人、分享、谦让、合作自我牺牲等;这种行为有两种情况:一种叫利他行为,另一种叫偿还行为。与之相对应的是反社会行为,如谩骂争斗攻击性行为战争等。 亲社会行为实际上是个体自愿提供的、有益于他人、能促进人际关系协调的行为。从这个意义上说,这种行为具有两个特点:利他性和社交性。 根据我国教育现状及人口现状我们可以看出,对于当今孩子的请社会行为的培养可以说是任重而道远。从下面几点对请社会行为的影响因素上我们就可以初见端倪: 1.环境 环境主要可以包括——社会环境、学校环境、家庭环境。不管是哪一种环境,随着时代的发展,都和过去有着翻天覆地的变化。社会环境更急功近利,为达目的可以用尽一切手段,可以自私自利。学校环境,由于每个孩子的问题,组成的大环境也不是十分友好,例如欺负、叫外号、孤立等;而且目前学校对于升学状况抓的更为紧张,反而对影响学生发展更为重要的人文环境、心理环境十分忽视。所以这方面也有待进一步改进。 对于家庭环境,则是需要家长的关心与教导,而不是过早地让孩子学会竞争、冷漠。 2.认知

由于以上教育的原因,孩子对于事物的认知会产生很大的误差,而且他会觉得自己没有错误。这一点的改变也很重要。要让青 少年孩子认识到亲社会行为的“爱”的一面。 3.个性心理特征 这与其早期受到的教育以及所带的环境有莫大的关系。 除以上三种原因外,还有其他一些影响因素,例如,生物因素(激素、基因)、榜样、道德行为标准等。 针对以上的一些影响因素,我们可以针对性地提出一些培养建议。 1.环境方面 优化学校环境。这里所说的学校环境主要是指文化心理环境。许多事实表明,学生的人格特征的形成与学校环境的熏陶是分不开的。一个学习竞争气氛过于浓厚的学校,容易使学生形成自私、嫉妒心强、冷漠的性格;一个民主、开放、自主、宽松的学校环境,其学生团结协作的团队精神和创造意识必然增强。 优化家庭环境。家庭对青少年人格发展的影响,从某种意义上说,比学校更为持久和深远。在家庭里,子女与父母以 血缘为纽带的亲子关系,不论在情感上还是利益上,都是师 生关系、同伴关系所无法替代的。父母是孩子的第一任老师, 家庭是孩子的第一所学校。家长应为孩子树立榜样,必须时 时注意孩子面前保持良好的自身形象,包括仪表、举止、待 人接物的态度等。家长要从孩子的早期教育抓起,并且与孩

大学生亲社会行为现状及培养

大学生亲社会行为现状及培养 【摘要】亲社会行为又叫积极的社会行为,它是指一切有益与他人和社会的行为。一些研究表明我们很多当代的大学生的缺乏亲社会行为,社会焦虑感增加导致大学生社会责任感降低;“自我中心”观和一些负面“榜样”的影响导致了当代大学生缺失亲社会行为。我们要增加大学生亲社会行为,增加大学生的亲社会价值取向,增强大学生的社会责任感和加强榜样的示范作用,以全面提高大学生人文素质,完整塑造大学生全面发展的个体人格。【关键词】大学生亲社会行为培养 1 亲社会行为概念分析 我们正在构建的社会主义和谐社会强调人与自然、人与社会和人与人的和谐,人与社会和人与人的和谐离不开人与人之间的互相帮助、互相支持。 亲社会行为又叫积极的社会行为,它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为,比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础,对个体一生的发展意义重大。例如,人们在社会交往中所表现出的谦让、帮助、合作、分享,甚至为了他人利益做出自我牺牲的行为等。亲社会行为包括所有类型的帮助或想要帮助他人的行为,而不管助人者的动机是什么。可以说,亲社会行为是一个从最无私的利他行为,到完全受自己利益驱动的助人行为的连续体。 大多数心理学家通过研究认为,亲社会行为不是本能的与生俱来的.而是人类个体通过后天学习得来的。这种行为的发生与年龄有关,婴儿是没有利他行为的要到一定的年龄才可能发展起来,而且随着年龄的增长而增多所以,对大学生的亲社会行为亦可以进行培养,来提高他们的亲社会行为的水平。 但一些研究表明我们很多当代的大学生缺乏亲社会行为,一个典型的表现是很多时候我们在大学校园里为灾区或贫困人员募捐时大学生们反映冷淡,有人甚至嘲讽。这无疑是构建和谐社会的一个不和谐音符。 2 大学生亲社会行为的现状 2.1 大学生犯罪率逐渐增高,呈现出“数量多,危害大,蔓延快”的现状据调查,大学生犯罪案件数量及犯罪人数自1999年起开始上升,每年都在增

员工使用网络及信息资源行为规范

员工使用网络及信息资源行为规范 第一章总则 1. 网络及信息资源是公司业务的战略支撑,为保证公司各信息系统健康、稳定运行,特制定本规定; 2. 本规定适用于安徽用友软件有限公司员工、因工作需要使用以上资源的客户、合作伙伴(视同用友员工); 3. 用友集团信息技术部统一负责公司网络安全的维护、管理和监督工作; 4. 信息技术部有权利终止危害信息系统安全行为。 第二章网络安全管理规范 1.不得擅自更改计算机网络设置,杜绝一切影响网络正常运行的行为发生; 2.数据中心服务器需按数据中心管理员分配的配置进行设置,不得擅自更改设置; 3.接入公司网络的计算机必须安装公司杀毒软件工具并及时更新防病毒库;因未安装防病 毒引发病毒扩散影响10人以上不能正常网络办公的,将对责任人及其上级主管给予公司范围内通报批评,并视情节轻重处以最低200元经济处罚; 4.未经允许或授权不得进行大规模群组(50人以上)邮件发送; 5.未经允许严禁启用客户端DHCP、WINS、DNS、AD、代理服务及其他WINDOWS基础服 务; 6.未经允许严禁私接网络设备,改变网络拓扑结构; 7.未经允许严禁开设FTP、邮件服务、BT共享等网络服务; 8.未经允许严禁在办公网从事测试、试验等活动; 9.严禁利用上班时间进行迅雷、BT下载、对外互联网访问等非工作活动; 10.严禁利用公司邮件传播暴力、色情、迷信及发送连锁传播邮件; 11.严禁利用公司IT平台散播造谣、诽谤、恶意攻击信息; 12.严禁安装未授权软件; 13.严禁在公司网络内进行各种嗅探、扫描活动; 14.严禁在公司网络内使用黑客工具对他人进行攻击、入侵,一经发现将追究责任人的法律 责任; 第三章物理安全管理规范 1.应爱护服务器、客户端(PC、笔记本等终端设备)及与之相关的网络连接设备(包括网 卡、网线、交换机等),按规定操作,不得对其实施人为损坏; 2.严禁私自拆卸网络安全盒及计算机安全背板; 3.严禁私自拆卸公司电子设备; 4.严禁擅自移动、变更服务器位置及相关信息; 第四章信息安全管理规范 1.网络共享应设置访问权限,因员工共享不当造成信息泄漏的,将对相关责任人及其上级 主管给予集团范围内通报批评,并视情节轻重处以最低200元以上,触犯法律的,将移交司法机关处理; 2.外来人员使用公司网络资源的,需严格遵守本规范所有条款,并在公司正式员工陪同下, 向管理员申请检查及备案; 3.不得利用公司网络传播色情、反动、暴力、迷信等信息; 4.不得在上班时间利用公司网络从事与工作无关的活动;

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