动物传染病学复习资料整理(全)讲课教案

动物传染病学复习资料整理(全)讲课教案
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动物传染病学复习资料整理(全)

传染病:由病原微生物引起,具有一定的潜伏期和临诊表现,并具有传染性的疾病。

人兽共患传染病:人和脊椎动物都能感染,并且能互相传播的疾病。

病原携带者:外表无症状但携带并排出病原的微生物。

传染:病原微生物进入机体后,并在一定部位生长繁殖,从而引起机体一系列病理反应的过程。

传染源:是指某种病原体在其中寄居、生长、繁殖,并能排出体外的活的动物机体,也即传染源就是受感染的动物,包括患病动物和病原携带者。

传播途径:病原由传染源排除后,经一定方式再侵入其他易感动物的途径。

易感性:动物对某种病原体缺乏免疫力而容易感染的特性叫做易感性。有易感性的动物叫易感动物。

內源感染:条件致病性微生物,在机体正常时不表现为致病性,当受不良因素影响而使机体抵抗力降低时导致病原微生物活化、毒力增强并大量繁殖,最后引起发病。

隐性感染:在感染后无任何临诊症状而呈隐蔽经过的感染。

慢病毒感染:潜伏期长,发病呈进行性最后常以死亡为转归的病毒感染。

垂直传播:即从亲代到子代的纵向传播方式。包括:经胎盘传、播经卵传播、经产道传播。

水平传播:是指传染病在群体之间或个体之间以水平形式横向平行传播。包括直接接触传播和间接接触传播。

直接接触传播:病原体通过被感染的动物(传染源)与易感动物直接接触(交配、舐咬等),不需要任何外界条件因素的参与而引起的传播方式。

间接接触传播:病原体通过传播媒介使易感动物发生传染的方式,称为间接接触传播。

传播媒介:从传染源将病原体传播给易感动物的各种外界环境因素称为传播媒介。

胎盘传播:受感染的怀孕动物经血流传播病原微生物感染胎儿。

疫源地:有传染源及其病原体排出存在的地区。

自然疫源地:存在自然疫源性疾病的地方称为自然疫源地,即某些可引起人和动物传染病的病原体在自然界的野生动物中长期存在和循环的地区。

自然疫源性疾病:没有人类或动物的参与,通过传播媒介感染宿主造成流行并能长期在自然界循环延续的一类疾病。

潜伏期:病原侵入机体繁殖时起,直到疾病的最初症状开始出现为止。

前驱期:从最初症状开始到传染病特征症状出现为止的这段时间。

明显期:前驱期之后一直到传染病的特征性症状逐步明显、充分变现出来的这段时间叫做明显期,是疾病发展到高峰的阶段。

检疫:是指用各种诊断和检测方法对动物及动物产品进行疫病、病原体或抗体检查。

隔离:将不同健康状态的动物严格分离、隔开,完全彻底切断其间的来往接触,以防疫病的传播、蔓延。

封锁:当暴发某些重要传染病时,除严格隔离病畜之外,还应采取划区封锁的措

施,就是切断或限制疫区与周围地区的一切自由的日常交通、交流或往来,以防止疫病向安全区散播和健畜误入疫区而被传染。

对症治疗:为了消除和缓解症状,调节和恢复机体的生理机能而进行的治疗措施。

特异性治疗:应用针对某些特定传染病的高免血清、高免卵黄、康复血清等特异性生物制品进行治疗,这些制品只针对特定传染病有效,对其他疾病无效。

消毒:利用物理、化学、生物的方法杀灭或消除环境中的病原体,从而切断其传播,防止疫病的流行。

预防性消毒:结合平时管理对畜舍、场地、用具和饮水进行定期消毒,以达到预防传染病的目的。

临时消毒:在发生传染病时,为了及时消灭刚从传染源排出的病原体而采取的消毒措施。

终末消毒:在病畜解除隔离、痊愈或死亡后,或者在疫区解除封锁之前,为了消灭疫区内可能残留的病原体所进行的全面彻底的大规模消毒。

免疫接种:通过人工主动给动物接种免疫原性物质,从而使动物获得对特定疾病的抵抗能力。

预防接种:在常发生某些传染病的地区,或有某些传染病潜在威胁的地区,在平时有计划地给健康动物进行的免疫接种。

紧急接种:在发生传染病时,为了迅速控制和扑灭疫情而对疫区和受威胁区尚未发病的动物进行应急性计划外接种。

TSE:传染性海绵状脑病,是有朊病毒引起的一种亚急性、渐进性、致死性中枢神经变性疾病。

BSE:疯牛病是有朊病毒引起的一种渐进性、致死性中枢神经变性疾病。

SAF:痒病相关纤维,是由多个朊病毒蛋白组成。

肉毒梭菌毒素中毒症:是由肉毒梭菌进入机体后引起人和多种动物的一种以运动神经麻痹为特征的中毒性疾病。

破伤风:由破伤风梭菌经伤口深部感染引起的一种急性中毒性疾病。

外源感染:病原体从外界侵入机体引起的感染。

原发感染和继发感染:动物感染了一种病原微生物之后,在机体抵抗力减弱的情况下,又由新侵入的或原来存在于体内的另一种病原微生物引起感染,前一种感染叫原发感染,后一种叫继发感染。

显性感染:将出现该病所特有的明显的临诊症状的感染。

混合感染:由两种以上的病原微生物同时参与的感染,称为混合感染。

持续性感染:是指动物长期持续的感染状态。

长程感染:又称慢性病毒感染,是指潜伏期长,发病呈进行性且最后常以死亡为转归的病毒感染。

顿挫型感染:开始时症状表现较重,与急性病例相似,但特征症状尚未出现即迅速消退、回复健康者,称为顿挫型感染。

疫区:若干个疫源地连成片且范围较大时称为疫区。

疫点:通常将范围小的疫源地或单个传染源所构成的疫源地称为疫点。有时也将某个比较孤立的畜牧场或自然村称为疫点。

散发性:疾病发生无规律性,随机发生,局部地区病例零星地散在发生,各病例在发病时间与发病地点上没有明显的关系时,称为散发。

流行性:所谓发生流行是指在一定时间内一定畜群出现比寻常为多的病例,它没有一个病例的绝对数界限,而仅仅是指疾病发生频率较高的一个相对名词。

地方流行性:在一定的地区中畜群发生规模比较小的家畜传染病的流行,可称为地方流行性。

大流行:是一种规模非常大的流行,流行范围可扩大至全国,甚至可涉及几个国家或整个大陆。

接触性传染病:既能以间接接触又能以直接接触传播的传染病称为接触性传染病烈性传染病:通常是指天花、鼠疫、霍乱等来势凶猛、传染性强、死亡率高的传染性疾病。

法定传染病:是由国际或国家兽医行政管理部门公布、一旦发现或怀疑发生时必须立即报告给相应级别兽医当局的疾病,国家卫生组织将其分为A、B类,我国将其分为三类。

外来病:指国类尚未证实存在或已消灭而在国外存在或流行、从别国输入的疫病。

地方病:由于自然条件的限制,某病仅在一些地区中长期存在或流行,而在其他地区基本不发生或很少发生的现象。

新生传染病:是指新确定的和先前未知的、可引起局部或世界范围内公共卫生问题的传染病

虫媒传染病:是指其病原体主要靠吸血昆虫在动物间来传播的传染病

产地检疫:是动物生产地区的检疫,做好这些地区的检疫是直接控制动物使用传染病的有效方法。包括:集市检疫、畜禽收购检疫。

口岸检疫:为了维护国家主权和国际信誉,保障我国农牧业安全生产,既不能允许国外动物疫病传入,也不允许将国内动物疫病传到国外。包括:进出境检、疫旅客携带动物检疫、国际邮包检疫、过境检疫。

隔离:将不同健康状态的动物严格分离、隔开,完全彻底切断其间的来往接触,以防疫病的传播、蔓延。

封锁:当暴发某些重要传染病时,除严格隔离病畜之外,还应采取划区封锁的措施,就是切断或限制疫区与周围地区的一切自由的日常交通、交流或往来,以防止疫病向安全区散播和健畜误入疫区而被传染。

特异性疗法:应用针对某种传染病的高免血清、痊愈血清(或全血)、卵黄抗体等特异性生物制品进行治疗,因为这些制品只对某种特定的传染病有疗效,而对其他种病无效,故成为特异性疗法。

免疫程序:是指根据一定地区、养殖场或特定动物群体内传染病的流行状况、动物健康状况和不同疫苗特性,为特定动物制定的接种计划。

免疫失败:是指经某病疫苗接种的畜禽群,在该疫苗有效免疫期内,仍发生该疫病;或在预定时间内经检测免疫力达不到预期水平,即预示着有发生该疫病的可

能。

药物残留:又称兽药残留,是指给动物使用药物后蓄积和贮存在细胞、组织和器官内的药物原形、代谢物质和药物杂质。

禁用药物:国家绝对禁止的药物,只有氯霉素、呋喃唑酮(痢特灵)和甲硝唑。限用药物:限定使用的抗菌药物,有二甲硝咪唑、洛硝咪唑、四环素、泰乐菌素、杆菌肽、磺胺类、喹乙醇。

假定健康动物:除了患病动物和可疑感染动物两类动物之外,疫区其他易感动物都属于假定健康动物。

受威胁区:疫区周围地区为受威胁区,其范围应根据疾病的性质、疫区周围的山川、河流、草场、交通等具体情况而定。

物理消毒法:用阳光、紫外线、干燥和高温(火焰灼烧、熏蒸消毒、蒸汽消毒)等方法杀灭病原体。

化学消毒法:用化学药品溶液进行消毒。

生物消毒法:主要用于污染的粪便、垃圾等的无害化处理。

多价苗:是指将同一种细菌(或病毒)的不同血清型混合制成的疫苗。如:巴氏杆菌多价苗、大肠杆菌多价苗等。

多联苗:是指由两种以上的细菌(或病毒)联合制成的疫苗。一次免疫可达到预防几种疾病的目的。如:猪瘟-猪丹毒-猪肺疫三联苗。新城疫-减蛋综合症(EDS-76)-传染性法氏囊病三联苗等。

PCR(聚合酶连反应)技术:又称体外基因扩增技术。就是根据已知病原微生物特异性核酸序列,设计合成与其5‘端同源、3‘端互补的2条引物。

微生态制剂:又称非致病活菌制剂,用于提高人类、畜禽宿主或植物寄主的健康水平的人工培养菌群及其代谢产物,或促进宿主或寄主体内正常菌群生长的物质制剂之总称。

生物芯片:又称DNA芯片或基因芯片、微阵列,它们是DNA杂交探针技术与半导体工业技术相结合的结晶。

一类疫病:是指对人和动物危害严重、需采取紧急、严厉的强制性预防、控制和扑灭措施的疾病。

二类疫病:是强造成重大经济损失、需要采取严格控制、扑灭措施的疾病。

三类疫病:是指常见多发、可造成重大经济损失、需要控制和净化的动物疫病。

1、流行病的严重程度与什么有关:

病毒株的毒力,家禽的种类,合并感染

2、潜伏期意义与作用:

1、感染动物潜伏期也能引起传染;

2、潜伏期长、病症相对轻缓,反之则急;

3、确定引种隔离时间;

4、确定封锁解除时间;

5、评价控制措施的效果。

3、制定免疫程序应注意的因素:

1、疾病流行情况;

2、母源抗体水平,上一次接种残余抗体水平;

3、动物免疫应

答能力;4、疫苗的种类和性质、免疫方法和途径;5、疫苗配合及对动物健康和生产性能的影响。

4、简述口蹄疫免疫失败的原因:

1、病毒血清型较多,疫苗株与流行株血清型不一致;

2、疫苗保存和运输不当引起疫苗失效;

3、疫苗质量差;

4、接种时已经被感染;

5、人为操作失误。

5、传染病治疗和用药原则:

治疗:及早治疗,标本兼治,特异性治疗与非特异性治疗相结合,药物治疗与综合措施相结合。用药:对症用药,疗程要足,穿梭用药,配合用药注意药物匹配禁忌。

6、如何有效预防动物疫病的发生:

1、加强饲养管理;

2、提高动物抗病力;

3、消除应激因素;

4、切断传染三环节;

5、强化引种管理;

6、全进全出;

7、正确诊断和治疗。

7、疫病发生时封锁区对应的措施:

1、设卡;

2、停止动物贸易;

3、运出产品需批准;

4、出入人员车辆消毒;

5、受威胁动物免疫。

8、养殖场综合性疾病防疫措施:

1、加强管理,自繁自养;

2、检疫;

3、消毒、防虫害;

4、免疫;

5、治疗。

9、引起动物繁殖障碍的人畜共患传染病:

布氏杆菌病、乙型脑炎、裂谷热、链球菌病、沙门氏菌病、李氏杆菌病、钩端螺旋体病。

10、五种布氏杆菌实验室检验方法:

试管凝集法、虎红平板凝集、变态反应、ELISA、PCR。

11、炭疽的实验室检验方法:

环状沉淀实验、串珠实验、小鼠接种实验、染色镜检、PCR。

12、禽沙门氏菌流行病特点:

1、病禽、带菌禽通过带菌卵传播;

2、带菌卵孵出带菌雏鸡;

3、带菌雏鸡传染给健康雏病禽;

4、被感染雏鸡耐过形成带菌鸡;

5、周而复始。

13、布氏杆菌临床特点:

1、流产前有分娩征兆;

2、生殖道发炎;

3、流产、早产胎儿死亡,晚期流产胎儿体弱也易死亡;

4、公畜睾丸炎;

5、关节炎。

14、牛口蹄疫临床症状:

1、流涎,

2、口唇、蹄部、乳房出现水泡;

3、反刍停止;

4、病牛跛行;

5、成年牛多呈良性经过,犊牛因心肌炎死亡率高。

15、传染性海绵状脑病共同特征:

1、共同特征的亚急性,渐进性,致死性中枢神经系统性疾病。

2、临诊特征:进行性共济失调,震颤,姿势不稳,知觉过敏,痴呆和行为反常。

3、病理特征:神经元空泡化,脑灰质海绵状。

16、如何降低雏鸡白痢的发生率:

沙门氏菌流行特点:成年鸡带菌,产蛋鸡卵内带菌,病雏鸡散布病菌。健康易感鸡通过消化道、呼吸道感染。

1、种鸡检验阳性淘汰;

2、种蛋消毒及环境消毒;

3、不从阳性场进雏鸡;

4、雏鸡

药物预防;5、病鸡治疗,种鸡淘汰。

17、国际通行狂犬病综合防治措施:1、检疫管理,消灭流浪犬,免疫接种。2、大力宣传普及狂犬病知识。3、捕杀患病犬只,控制传染源。4、犬猫等动物免疫接种。5、防止病犬咬人或动物。

18、如何诊断猪流感,猪流感在公共卫生上的意义:

1、呈流行性,传播快;与引种有关,寒冷季节多发。

2、发病急,体温高,呼吸困难,发病率高,死亡率低。

3、剖检可见病变肺与健康肺界限清楚,严重时有纤维素性胸膜肺炎。

4、实验室诊断可用血凝抑制试验及PCR等。

5、猪感染多种流感病毒,流感病毒易变异重组,流感病毒能跨越种间障碍,猪是流感混合器,猪有禽流感和人流感病毒受体,猪流感传染给人的频率比禽流感要高。

19、A类病预防措施(口蹄疫为例):

1、严格检验以及限制输入:无病地区不要从有病地区购进动物以及其他畜产品,来自无疫病的动物也应该进行检疫。

2、口蹄疫常发地区要定期进行预防接种,口蹄疫流行的地区和划定的封锁区应禁止人畜及物品的流动。

3、要有严格的卫生消毒程序。

扑灭措施:当口蹄疫发生时,应立即上报疫情,确定诊断,划定疫点,疫区和受威胁区,分别进行封锁和监督。严格封锁疫点,捕杀病畜及时清除疫源,并对捕杀的动物进行无害化处理,并对剩余的饲料和生活场所进行全面严格消毒,人员出入也许消毒

20、动物传染病的诊断方法包括:

⒈临床综合诊断;⒉实验室诊断;临床综合诊断方法包括:流行病学诊断;临床诊断;病理解剖学诊断。实验室诊断包括:①病理组织学诊断;②微生物学诊断;③免疫学诊断;④分子生物学诊断。

21、传染病的特征:

⒈特异的病原微生物引起的;⒉具有传染性和流行性;⒊被感染的机体发生特异性反应;⒋耐过动物能获得特异性免疫;⒌具有特征性的临床表现;⒍具有明显的流行规律;(周期性、季节性)

A:流行特点 B:临床症状、病理变化 C:防治措施

1、绵羊痘

A:冬末春初,通过呼吸道和损伤的皮肤及粘膜感染,传播快发病率高,所有绵阳均易感,细毛的羊羔最突出。

B:呼吸道和胃肠道的粘膜常见有出血性炎症,特征性病变是在咽喉、气管、肺和第四胃等部位出现痘疹。

C:平时加强饲养管理,抓好秋膘,冬季适当补料,多发地区定期预防接种,发病羊隔离

2、传染性脓疱

A:多发于秋季,感染无性别品种差异,群发性流行,传染源为病羊和带毒羊唾液及脱落的痂皮。

B:口、唇、舌、鼻、乳房等处皮肤和黏膜形成丘疹、水疱、脓疮、溃疡等。

C:预防接种传染性脓疱皮炎细胞弱毒苗,饲料要注意检出芒刺,加喂食盐。引种时应严格检疫、隔离等措施。

3、口蹄疫

A:偶蹄易感、幼龄动物易感性大于老龄动物,传播途径多样、呈流行性、周期性,季节性不明显,病毒易变异。

B:流涎,口唇蹄部及乳房出现水泡,反刍停止,心包有弥散性出血点,虎斑心,心肌松软,呈煮肉状。

C:当口蹄疫发生时,必须立即上报疫情,确定诊断,划定疫点及疫区,分别进行封锁和监督。严格封锁疫点,对患病动物群及与其接触过的动物群要扑杀,作无害处理,并对剩余饲料、饮水、场地、患病动物走过的道路、动物舍与污染物品进行全面严格的消毒。

4、水疱型口炎

A:具有季节性,患病动物是主要传染源,通过损伤的皮肤和粘膜,消化道和蚊虫传染

B:潜伏期为1到7天,发热迟钝,食欲减退,流涎继而口腔乳头蹄间出现水泡,水泡易破裂,漏出肉芽组织。

C:减少或杜绝媒介昆虫与易感动物的接触,以减少带毒昆虫叮咬易感动物的可能性。保持良好卫生习惯并定期对环境消毒。

5、高致病性禽流感

A:无明显的季节性,冬春多发。病禽和带病动物为主要的传染源,主要靠呼吸道,排泄物和分泌物传播,速度较快。

B:病理变化主要是在呼吸道,(肺炎,气管炎,支气管炎眼结膜炎等)内脏器官和皮肤均有水肿出血和坏死,头部面部肿大,十二指肠粘膜出血,肌肉出血。

C:一旦发生病情立即阻止扩散,采取隔离封锁,捕杀销毁,环境消毒,紧急免疫。

6、狂犬病

A:几乎感染所有温血动物,主要是通过患病动物咬伤,舔触健康动物伤口,蝙蝠叮咬传播,有大部分犬为病毒携带者,也可以传播。

B:潜伏期没变化,前驱期时精神沉闷异常,兴奋期狂暴和陈郁交替出现,开始意识混乱。麻痹急剧发展,卧地不起,见水恐慌。

C:国际通行狂犬病综合防治措施:检疫管理,消灭流浪犬,免疫接种。大力宣传普及狂犬病知识。捕杀患病犬只,控制传染源。犬猫等动物免疫接种。防治病犬咬人。

7、流行性乙型脑炎

A:严格季节性7到9月。蚊可带毒过冬,主要传播途径为蚊虫叮咬,为自然疫源性疾病。

B:幼龄多发且出现脑炎临床症状,有神经症状。母猪多流产,公猪睾丸炎等。全身肌肉褪色,呈煮肉样。脑膜脑实质出血充血,肺水肿。

C:疫苗接种,消灭传播媒介(防蚊灭蚊),加强宿主动物管理。

8、脑心肌炎

A:老鼠为主要宿主,能排出毒素,猪通过摄取老鼠污染过的饲料或饮水感染。

B急性心脏病,精神沉郁,肌肉震颤,呕吐运动失调。主要为右心衰竭,肝肿大肺水肿,心肌炎。怀孕母猪流产或产死胎。

C:最好的预防方法是消灭老鼠,防止老鼠污染饲料,污染场所用氯消毒剂册第消毒。

9、大肠杆菌病

猪大肠杆菌病:猪主要有仔猪黄痢、仔猪白痢和猪水肿病3种。

犊牛大肠杆菌病:临床有败血型、肠毒血型、肠型三种类型

禽大肠杆菌病:急性败血症气囊炎、心包炎和肝周炎,输卵管炎和腹膜炎。产蛋期鸡感染时,可见输卵管增厚,有畸形卵阻滞,甚至卵破裂溢于腹腔内,有多量干酪样物,腹腔液增多、混浊,腹膜有灰白色渗出物。

10、沙门氏菌病

猪副伤寒;鸡白痢,禽伤寒,禽副伤寒。

鸡白痢各种品种的鸡对本病均有易感性,以2~3周龄以内雏鸡的发病率与病死率为最高,呈流行性。成年鸡感染呈慢性或隐性经过。心肌、肺、肝、盲肠、大肠及肌胃肌肉中有坏死灶或结节;盲肠中有干酪样物堵塞肠腔,有时还混有血液;育成阶段的鸡肝肿大,表面可见散在或弥漫性的小红点或黄白色的粟粒大小或大小不一的坏死灶,易破裂,腹腔内积有大量血水,肝表面有较大的凝血块。成年母鸡卵子变形、变色,呈囊状,有腹膜炎。

防制本病必须严格贯彻消毒、隔离、检疫、药物预防等一系列综合性防制;在有病鸡群,应定期反复用凝集试验进行检疫,将阳性鸡及可疑鸡全部剔出淘汰,使鸡群净化。

11、布鲁氏菌病

羊、牛、猪及人最为易感。感染动物,特别是牛、羊、猪是主要的传染源,通常由消化道感染,也可经阴道、皮肤黏膜及呼吸道传染。吸血昆虫可能也传播本病。有明显的季节性。夏季达高峰;母畜比公畜易感,性成熟后最易感染。

淘汰病畜,不能治疗及屠宰,并进行无害化处理,其余每年定期预防接种布鲁氏菌菌苗。

12、炭疽

草食动物最易感,包括牛、羊、马等,人也易感。本病主要经消化道感染,其次是通过皮肤感染,也可通过呼吸道感染。本病常呈地方流行性。

尸僵不全,天然孔有黑色血液,血液不凝呈煤焦油样。全身多发性出血,皮下、肌间、浆膜下有黄色胶样浸润。脾肿大2~5倍,全身淋巴结肿大呈黑红色,切面湿润呈红褐色并有出血点。局部炭疽常见于肠、咽及肺等处。

发生本病时,应立即将疫情迅速上报,封锁发病场所,划定疫区。病畜隔离治疗,可疑者用药防治,假定健康群应紧急免疫接种。

弯道跑专业技术教案

《弯道跑》教学设计

一、指导思想: 贯彻“健康第一”的指导思想,“以学生发展为本”。重视学生的主体地位,给学生一个情景,让他们去体验;给学生一个疑问,让他们去释疑;给学生一个空间,让他们去放飞;给学生一个目标,让他们去追求,努力使学生成为课堂上快乐的主人,发展个性,升华创新精神和实践能力。 二、设计思路 创新是一个民族的灵魂,兴趣是最好的老师,空间是创造的乐土,问题是学习的动力。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景,寓教于乐,乐中施教。让学生开开心心地玩出花样、玩出水平,实现心中的梦想。通过游戏获取知识和身体上的训练,有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验,进而上升至智慧,逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力,从中学会生活,锻炼组织能力,学会与人相处,拓展创新及应用能力。 三、教学目标 认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为中长跑奠定基础。 技能目标:通过弯道跑练习,使学生进一步掌握技术要领,完成动作,部分学生能达到动力定型。 情感目标:培养团结、拼搏奋进的精神,提高自我安全意识,树立终身体育观念,提高自我健体的能力,为终身体育打好基础。 四、教学过程

1、激发兴趣:课的帷幕拉开,学生带着笑脸,心情愉快地跑进课堂。以问题“弯道跑如何跑得快”为切入点进行导入,让学生尽快进入小主人的角色;通过游戏和徒手操舒展学生的身体,提高学生的灵活性和协调性,为下一内容的体育锻炼架桥铺路。 2、进行富有挑战性的游戏"你追我赶",让学生带着疑问自主练习中解疑,使学生真正感受“乐中学”、“动中练”、“玩中间”、“玩中乐”,全身心投入教学中,活跃教学气氛。学生弯道跑的能力在无限的激情中张扬。 3、领略乐趣:在音乐的伴奏下,师生起舞陶冶身心,让学生产生一种课已尽意犹存的情欲。 五、教学特点: 新课标,新运作,师生互动,学生主体,发展能力,增知促技。

最新中学化学微格教学教案教学教材

中学化学微格教学教案2 系别:化环学院班级:学科:高一化学训练目标:强化技能课题:钠的性质及保存角色扮演者:指导老师:时间:年月日

开学前全体教师会议内容(8.26) 一、上学期学校工作的总结 上学期我校在教学、安全、总务、少先队各方面都取得新的突破。 1、各种制度正在健全与完善 上学期我校先后制定了《教师量化方案》、《班主任量化方案》、《班主任工作职责》、以及〈教师的值班制度〉。2014—2015学年度完全按照相关制度、方案执行,每月将教师、班主任的工作及时进行量化公示,基本做到了公正、合理;教师值班制度化,并加强了楼梯口、中午、早晨领导班子的值班,保障了学生的安全。 2、各方面取得的成绩 教学成绩和教师荣誉的数量都取得了新的提升。

反思本学年在教学方面都得的成绩,追其原因有以下几个方面 (1)教学秩序正常化。从提前2分钟进教室开始,保障课堂40分钟,保障学生学习、教师授课时间,杜绝了教师上课迟到、空堂、早退现象发生。 (2)教师高尚师德的体现。为了提高学生的成绩,很多教师早晨7:30进教室、有的教师中午几个班来回跑、有的教师无论是学生课堂作业、还是家庭作业、都认真批阅,从来不放过一个差生,这些好的做法,这些优秀的教师,传递了一种的正能量,使我们学校形成了一种积极向上的好的风气。 (4)晨读、午练成为提高教学成绩的崔化剂。晨读、午练每天累计30分钟,每周累计150分钟,相当于4节课的时间,平时训练学生的养成教育,到期末复习成为我们提高教学成绩的崔化剂。 (5)复习期间不但要给学生认真讲解,更要给学生认真批阅作业,只讲不做,只做不批,成绩不会有大幅提高。

微格教学教案格式演示教学

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗 _____指导老师:李鹏鸽 从

1分30秒【提问】展示一个实验装置:在 硫酸溶液中插入一个锌片和铜 片,问大家会看到什么现象? 【再次提问】那如果我们用一根 导线将锌片和铜片连接起来,和 原来会有什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中 接上一个电流表后发现,电流表指针 发生了偏转,说明有电流产生,是不 是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有 气泡?2.流计指针为什么偏转? 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫 酸时,Zn比Cu活泼,易失去电子, 电子从Zn片流出通过导线流向Cu 片,电子定向移动形成电流,故电流 计指针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子, 2H+ +2e-=H2,生成氢气,故Cu片表面有 气泡生成。 【提问】我们大家现在根据这个 提问技 能 提问技 能 讲解技 能 【回答】 锌表面会有气泡 产生,铜和硫酸 不反应。 导线是用来连接 电路的,应该有 电流吧 锌片逐渐溶解, 铜片上有大量气 泡产生。指针发 生偏转,产生电 流。 对照书本,认真 做笔记。 从已学的知识一点一 点向新知识渗透,通 过实验装置的一点点 变化,引出原电池的 装置,便于学生的吸 收,且让学生在观 察、分析、讨论中发 现问题、提出问题、 解决问题。 提高学生的分析、表 达、归纳能力。 用旧知识引导学生从

高一体育弯道跑教案

高一体育弯道跑教案 弯道跑教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想,突出“健身育人”的课程理念,充分发挥体育教育的综合功能,提高学生的素质,使每一个学生能在轻松愉快的氛围中积极主动地参与锻炼,力求在学生获得新知,增强体育的同时,培养他们勇敢、顽强的意志品质,树立终身体育的思想。 二、学情分析 现代的高中学生大部分是独生子女,生活条件好,在家缺少劳动锻炼,田劲课本来就枯燥,又比较累人,选这样的教材上课,可以说是一种挑战,对此,在教学中先以游戏来激发学生的学习兴趣,并在游戏分组时,把男、女混合两大队,这样做游戏时,搭起学生展现自我的平台,在弯道跑教学中,让学生带着“弯道跑和直道有什么不一样的”问题去进行探究教学,提高学生的主观能动性。 三、教学内容 四、学习目标

1、初步学习弯道跑技术和原理,要求90%以上的学生能掌握弯道跑技术,能够理解 速度和向心力的正比关系,并能说出弯道跑的技术要点。 2、通过学习和练习弯道跑,使多数学生能掌握弯道跑的正确的身体姿势和正确的脚 步动作及摆臂动作。 3、让学生在学习和练习中逐步形成坚毅、顽强的良好品质。 五、教学重难点 教学重点:弯道跑的身体姿式 教学难点:弯道跑的手臂和脚步动作 六、教学准备 1、红砖10块,多备几块,以防折断

2、在田径场内用划线器画一个“8”字形的两圆,半径10米和一个半径为15米的圆,再画上间隔15米的平行线。 七、教学过程 1、游戏:踩着垫砖过河。游戏方法:游戏者分成人数相等的两队,各队再分成甲、乙组,甲、乙两级各成纵队,面相对站在两条平行线外,游戏开始前甲组第一人两脚踏在砖上做好准备,发令后,甲级第一人用双平将第三块砖向前移 动,再向前移一步,直到移至对岸,将砖交2组排头后站到乙组队尾,乙组排头以相同的方法移回对岸,按此方法依次进行,直到全队做完,以告完成的队为胜。 2、学习弯道跑技术 ①教师启发,增强学生的求知欲 A、教师提出问题,弯道跑和直道跑有什么不同 B、学生绕“8”字弯道跑以慢跑、中速跑、快速跑进行练习。

全科医学临床病例教学教案

全科医学临床病例教学教案 要求:针对主诉为“腰痛半月”得就诊患者进行全科医学临床诊治, 设计带教教学教案 一.病例教学目标 1.运用全科医学基本理论及执业技能进行全科医疗得规范接诊及综合评估; 2.建立全科医学临床思维,分析腰痛得诊断思路及鉴别诊断; 3.针对主诉,运用全科医学思维展开病史询问、临床体格检查,做出正确、合理得处置意见,通过考评成员点评,拓展临床思维,提高业务技能。 二.教学设计 1.如何运用全科医学得理念及基本技能进行规范接诊及评估? 2.综合运用全科医学得临床思维方法进行针对腰痛得问诊思路与体格检查; 3.运用全科医学得临床决策对该患者进行进一步得临床指导,确定处置方案; 4.怎样运用全科医学疾病得管理方法进行多系统疾病得随访及指导? 5.结合本病例,怎样拓展全科医师得临床思维与技能? 三.病例分析 1.运用全科医学基本理论及执业技能运用全科医疗得规范接诊及综合评估 带教教师运用全科医学以病人为中心得理念及基本技能指导规范接诊及全面评估(包括临床、心理、社会因素得评估);受教医师针对主诉收集补充病史、进行体格检查操作训练,同时进行初期评估;由考评者补充、纠正受教医师得遗漏、不规范操作行为并进行综合评估分析。 (1)运用全科医学得理念与规范接诊方法询问病史、进行评估首先建立良好得沟通方式,取得患者得信任

病史询问:运用以人为中心得全科医学理念,用关切、理解得态度与方式进行病史询问; 补充现病史:从腰痛得常见症状为切入点,询问患者腰痛得情况、与鉴别诊断相关得伴随症状及整体情况; 既往病史:追问高血压病史、糖尿病病史及服药与控制情况,重点追问有无外伤史,外伤时间、处置方式、效果。 个人及家庭背景:经济状况、工作性质。有无吸烟、喝酒嗜好。 家庭及子女情况。 心理因素:进入患者得内心世界,进一步了解心理因素;情感状态,情绪、兴趣、爱好,睡眠质量。 环境因素:生活环境、工作环境。 (2)运用全科医学得技能进一步规范查体评估 系统体格检查:注意全身系统检查,包括一般检查、头颅、皮肤、浅表淋巴结、心肺腹部、关节四肢、神经系统等得检查;重点规范进行脊柱四肢、神经系统检查,心肺听诊。该过程时间控制在8-10分钟左右,不宜过短,也不能过长。 2.综合应用全科医学得临床思维进行该患者得诊断分析 带教教师指导启发受教医师提出临床问题,提示该患者以腰痛为主要症状,强调运用全科医学综合临床思维,以常见症状为切入点进行分析;再由指导教师进行讨论、分析诊断、诊断依据及鉴别诊断,经带教教师指导并进行分析纠正,同时指导受教医师如何对多系统临床问题进行分析。 (1)在病例分析中首先请受教医师分析病史特点,列出诊断与诊断依据; (2)鉴别诊断:结合教材、教学与文献资料,指导受教医师进行讨论,分析腰痛得鉴别诊断与依据,从患者得临床表现特点中,首先分析最可能得病

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗_____指导老师:李鹏鸽

1分30秒【提问】展示一个实验装置:在硫酸 溶液中插入一个锌片和铜片,问大家 会看到什么现象? 【再次提问】那如果我们用一根导线 将锌片和铜片连接起来,和原来会有 什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中 接上一个电流表后发现,电流表指针 发生了偏转,说明有电流产生,是不 是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有 气泡?2.流计指针为什么偏转? 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫酸 时,Zn比Cu活泼,易失去电子,电 子从Zn片流出通过导线流向Cu片, 电子定向移动形成电流,故电流计指 针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子,2H+ +2e-=H2,生成氢气,故Cu片表面有 气泡生成。 提问技能 提问技能 讲解技能 【回答】 锌表面会有气泡产 生,铜和硫酸不反 应。 导线是用来连接电 路的,应该有电流 吧 锌片逐渐溶解,铜 片上有大量气泡产 生。指针发生偏转, 产生电流。 对照书本,认真做 笔记。 从已学的知识一点一点 向新知识渗透,通过实 验装置的一点点变化, 引出原电池的装置,便 于学生的吸收,且让学 生在观察、分析、讨论 中发现问题、提出问题、 解决问题。 提高学生的分析、表达、 归纳能力。

附:板书设计 §4-4 原电池原理

第五章化学教学技能训练 微格教学

中学化学教学法(含实验) 课题:第五章化学教学技能训练-微格教学 教学要求: 1.掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能; 2.掌握呈示化学教学信息技能;了解教学语言的特点; 3.掌握化学教学演示技能及调控与管理技能; 4.利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 6.模拟中学化学课堂实际,充当化学教师,在小组中根据自己制定的教学设计方案实施教学,体验化学课堂教学的全过程,同时学会对小组内其他同学的课堂教学进行评价; 7、微格教学录像、评价、反馈。 教学重点:掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能,利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 教学方法: 讲授法、讨论法、演练法。 课时安排:10课时 教学内容:第五章化学教学技能训练-微格教学(1-2课时) 5-1 什么是教学技能? 教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式,它往往蕴涵有操作的成分,又含有心智的成分,能影响教学活动的效率. 教学技能可通过学习来掌握,在练习实践中得到巩固和发展。 常见教学技能的分类简介 教学技能的分类(一) 1、创设教学情景的技能 2、组织、指导学习活动的技能 3、呈示教学信息与交流的技能 4、调控与管理技能 导入技能教学语言技能 提问技能板书技能讲授技能 二)教学技能的分类(提供微格教学示范录像演示技能强化技能变化技能课堂组织技结束技能 教学技能的分类(三)德瓦埃特·爱伦(美)微格教学(课堂教学技能群) 5)课堂结构技能强化技能4)运用教学手段的技能1)提问技能 2)举例技能3) 组织合作学习的技能7)运用教学原理的技能 8)试误技能6) (教法与学法的融合、教法与策略的融合)关于教学活动技能分类(一)5-2 创设教学情景的技能5.2.1? ⑴什么是教学情境⑵情境创设是一种导入新课的技能吗?请具体阐述你的观点⑶教学情境的设置方法有哪些?请创设教学内容:“二氧化碳的性质”的一种教学情境。⑷教学情境设计和情境教学应注意哪些问题?教学情境及其意义5.1.1 教学情境的界定:指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景,学生所要学习的知识

化学微格教学

化学微格教学 课程说明: 1.教学目的与任务 使学生在掌握中学化学教学基本原则和方法的基础上,学会结合具体化学教学内容灵活运用几种重要教学技能,提高课堂教学效果. 2.教学要求 在本门课程的教学中应用典型案例使学生理解不同教学技能的选取原则,使用方法,注重学生的教学实践训练,使学生学会根据具体教学内容运用适当的教学技能. 教学大纲: 第一讲教学语言,讲解,板书技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行教学语言技能,讲解技能,板书技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容不同类型来确定教学语言的表达,讲解的组织和板书的设计. 二,教学内容 1.讲授部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第二讲导入,过渡,结束技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行导入技能,过渡技能,结束技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容和教学时间来确定导入,过渡,结课的形式和语言表达,进行系统优化的教学设计. 二,教学内容 1.讲授部分:导入技能,过渡技能,结束技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:导入技能,过渡技能,结束技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第三讲演示,变化,课堂组织调控技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的教学应用分析,使师范生学会依据中学生认知,兴趣,心理特点来确定演示,变化,课堂组织调控的方式. 二,教学内容 1.讲授部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第四讲提问,强化,课堂诊断技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行提问技能,强化技能,课堂诊断技能的教学应用

《全科医学概论》教学大纲-浙江中医药大学第二临床医学院

《全科医学概论》教学大纲 一、课程概况(Course Overview) 课程名称:全科医学概论 Course:Introduction to General Practice 课程编号: 03137 适用学生:临床医学专业 Course Number:03137 Designed for: clinical medicine 学分:2 总学时:34 Credit: 2 Class hour: 34 预修课程:社区保健及护理实验学时:0 Preparatory Courses: Community Health Care Experiment hour: 0 二、课程简介(Course Descriptions) 全科医学是临床二级学科,是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会科学相关内容于一体的综合性医学专业学科。《全科医学概论》主要介绍了全科医学的基本概念、基本理论、基础知识和基本技能,是临床医学专业的专业基础课程。 三、教学内容与教学安排(Course Content and Arrangement)

oks) 1.推荐教材: 《全科医学概论》第4版,人民卫生出版社。 Recommended Teaching Materials: 《Introduction to General Practice》,4th Ed,People′s Medical Publishing House. 2.参考书目: ①励建安主编.康复医学[M].北京科学出版社,2002。 ②季建林主编.医学心理学第4版[M].上海复旦大学出版社,2005。 Reference Books: ①Li jianan Rehabilitation Medicine [M].Beijing:Science Press,2002. ②Ji jianlin Medical Psychology 4th Ed [M].shanghai:Fudan University Publishing House,20 05. 五、考核与评价方式(Course Evaluation)

全科医学概论教学大纲

《全科医学概论》本科课程教学大纲 《全科医学概论》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号: 课程名称:全科医学概论 英文名称:Introduction to General Medicine 课程性质:指定选修课 总学时:32 学时(理论学时:32 学时)学分:2 学分 适用专业:五年制临床医学专业 预修课程(编号): 建议教材:杨秉辉主编《全科医学概论》(第4 版)人民卫生出版社 课程简介:全科医学又称家庭医学,是面向社区和家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的综合性医学专科学科,是一个临床二级学科,其范围涉及各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。它强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾,并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合,将个体照顾与群体照顾融为一体。全科医学是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上,综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果,用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。《全科医学概论》的基本内容与方法包括概述、以人为中心的健康照顾、以家庭为单位的健康照顾、以社区为范围的健康照顾、以问题为导向的健康照顾、以预防为先导的健康照顾、健康档案的建立与管理、全科医学中的医患关系与沟通、心脑血管疾病的全科医学处理和妇幼与老年保健中的全

科医学服务等。通过课堂教学使学生掌握全科医学的基本概念和主要原则,了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色,培养学生对全科医学的兴趣,为在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。为了让学生树立全科医学服务的理念,了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色,有必要通过必修课的形式学习该门课程。 二、教学内容与要求 第一章概述 (一)、教学目的与要求了解全科医生的知识结构和角色,全科医学与有关学科的关系,全科医学产生发展的背景;熟悉医学的目标,生物-心理-社会时代的医学,全科医学的使命,全科医疗与专科医疗的区别及联系;掌握全科医学的定义与基本概念,全科医师的定义及角色,全科医学的基本原则与特点。 本章重点是全科医学的定义与基本概念,全科医师的定义及角色,全科医学的基本原则与特点。本章难点是全科医学的基本原则与特点。 (二)、学时安排:理论课:6 学时 (三)、教学内容: 1、基本概念或关键词:全科医学、全科医疗、全科医生、医学模式 2、主要教学内容:全科医学的产生与发展:全科医学产生的基础;全科医学发展简史;世界范围全科医学发展现状;我国全科医学发展与前景。全科医学的基本概念:全科医学、全科医疗和全科医生。全科医学与相关学科的关系:全科医疗与专科医疗的区别及联系;全科医学与其他专科医学的关系。全科医学的基本原则:科学、技术与人文相统一;以生物-心理-社会医学模式为基础;个人-家庭-社区一体化;预防-医疗-康复整体性。全科医学的基本特点:基础

弯道跑技术和接力游戏教案

学习弯道跑技术和加速跑 一、指导思想 指导思想:本课以“健康第一”、“合作交流互助”为教学指导思想,由交接棒练习、弯道跑学习、团队游戏等组成本课教学内容,教学中兼顾好学习基本运动技术、学生团队互助等教学目标,让学生在学有所得的基础上体验到运动的快乐和团队合作的意义。 二、教材分析 本次课为初一年级弯道跑教学的第一次课,初中学生身心发展已趋成熟,具备了基本运动能力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,增强教学效果。 三、教学设计: 1. 通过对教学游戏的运用,使本课弯道跑教学重点得到解决。 2. 通过有效通过游戏与教材教学结合,激发学生学习兴趣,引导学生练习,使教学 难点得到突破。 3. 通过教师教学行为转变:帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰 当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,达到学生自主学习的目的。 四、教学目标: 1. 让全班同学了解并掌握弯道跑的基本技术和关键点,建立正确的动作表象。让85% 以上的同学能通过圆圈跑的练习体会并总结弯道跑技术。并能在以后的学习中和今后的体育活动中自觉的运用所掌握的运动技能和练习方法有针对性的锻炼身体。 2. 情感目标:通过游戏激发学生对弯道跑的兴趣,引导学生积极探究;培养学生相 互学习、勤于思考的优良品质;形成良好的团队和竞争意识。 五、教学重点、难点: 教学重点:掌握弯道跑的基本技术 教学难点:培养学生边学习边观察边思考的习惯。 六、教学方法: 教法设想:本课通过游戏引入,以弯道跑技术为主线,以游戏贯穿全课,让学生主动学习和创造性的学习。在体验、讨论、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握弯道跑的基本技术技能。采用游戏教学法、比较教学法,使学生在圆圈跑的尝试中、在与百米跑比较的过程中得出弯道跑的基本技术,并逐渐去体会动作,了解弯道跑的基本技术;采用练习法,使学生在多次练习中掌握弯道跑技术;用演示法,使学生的练习成果得到表现和肯定。最后通过游戏使学生在游戏中进一步巩固弯道跑技术,使整堂课达到高潮。整堂课采用集中练习方法。

公开课弯道跑教案

初二体育与健康-弯道跑教学设计 一.指导思想 根据《体育与健康》的课程标准要求,以育人为宗旨,以健康第一的要求为目的,以学生为中心,以及本校实际情况组织安排教学内容。因此,在教案的总体设计上,本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,又突出学生“学”的主体地位。 二.课的构思 本次课教学内容是弯道跑与俯卧撑练习。手脚的练习相结合,让学生整体得到锻炼。在教学的过程中,教师帮助学生建立直观的体验和感受,并将游戏与课程内容想结婚,让学生自己在实际中体验动作技术的运用,培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中,采用了讲解,启发,点拨的方法。使学生对动作更深了解。同时,使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏,竞赛和素质练习,培养了学生的良好的人际关系及合作精神,团结友爱的高尚思想。 三.教学目标及教学重点、难点 认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为200米跑打好基础。技能目标:进一步学会弯道跑的技术动作,掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。发展速度、耐力、灵敏和协调性等身体素质。 情感目标:提高竞争意识与合作精神,发展学生个性,培养运动的兴趣和爱好,为终身体育活动打基础。 教学重点:身体内倾、手臂的正确摆动、脚的正确用力。 教学难点:克服离心力,提高速度。 四.学情分析 1、初二年级的学生正处于生长发育的关键期,他们依赖性强、自我约束能力差,模仿能力强而且好奇心强。 2、初二年级学生运动能力方面会有比较大的差异,因此在练习时进行分层,难度设置不同来让学生在练习中都有一种成功的喜悦感。 3、我所教初二年级学生班风活跃,荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,用游戏充分调动学生的积极性与情绪。 五、教材分析 弯道跑是初二年级《体育与健身》的基础型教材,由身体内倾、手臂摆动等技术环节组成。也是中考200米项目中至关重要的一个环节。该教材的特性:具有一定的动作技术要求,

弯道跑技术教案

弯道跑教案 教师:魏岩吉 时间:

田径必修模块1教学计划(水平五)

《弯道跑技术》教学设计 一、指导思想 本节课依据新课程标准的要求,结合高一学生的身心特点,贯彻“以人为本,健康第一”的指导思想,树立“以学生为本,教师为主导,学生为主体,师生互动,和谐发展为中心”的教学总目标。注重自主、探究、合作的新课程理念。同时注重培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。 二、教材分析 跑是人在适应日常生活、生产劳动、体育娱乐中最基本的一种活动能力;跑是发展速度、耐力、灵敏等素质的重要手段。因此,它是各项运动的基础。经常从事跑的练习,可以改善和提高心血管系统、呼吸系统的功能;跑是运动竞赛的重要项目,也是各级学校体育课标中的重要内容,在正规的田径运动中有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等;弯道跑是快速跑中的一部分,中长跑中弯道的距离占有很大的比例,故此学习弯道跑有它的实际意义。 三、学情分析 高一学生具有一定思维能力和想象能力,理解能力和分辨能力较强,加上组织纪律性和集体荣誉感强,好胜心强。本节课经过一系列的学习程序,能发挥他们主体性、合作性、参与性,经过教师的引导,是可以完成学习目标的。个别同学体质存在差异,心理有畏惧感,加上兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异,这对本节课组织教学带来一定难度。因此,教师采用趣味性游戏和比赛等多种教学法吸引学生,鼓励学生,培养他们勇敢、果断、自尊、自强,战胜自我的意识,从而保证教学活动顺利地进行。 四、教学目标 1:了解影响弯道跑速度的因素,掌握弯道跑的动作技术要领。 2:通过本节课的练习达到提高学生的速度及下肢力量的目的。 3:培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 五、教学重、难点 教学重点:身体向内倾斜、外侧脚前掌内侧着地、内侧脚前脚掌外侧着地后蹬。 教学难点:上肢、下肢与身体的协调。 六、教学策略 1、教学过程中,充分发挥教师的主导作用,调动学生的积极性与主动性。 2、教学过程中采用对比的方式启发、引导学生以合作、探究的方式来达到本次课的教学目标。 3、通过游戏,激发学生的学习热情,达到人人参与,每人都有快乐的收获。 七、教学评价 评价学生探究和实践时,以鼓励为主来激发学生的参与兴趣和快乐体验。探究时,要勇于表达自己的观点,体验时要积极参与。

全科医学临床病例教学教案

全科医学临床病例教学 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

全科医学临床病例教学教案 要求:针对主诉为“腰痛半月”的就诊患者进行全科医学临床诊治,设计带教教学教案 一.病例教学目标 1.运用全科医学基本理论及执业技能进行全科医疗的规范接诊及综 合评估; 2.建立全科医学临床思维,分析腰痛的诊断思路及鉴别诊断; 3.针对主诉,运用全科医学思维展开病史询问、临床体格检查,做 出正确、合理的处置意见,通过考评成员点评,拓展临床思维,提高业务技能。 二.教学设计 1.如何运用全科医学的理念及基本技能进行规范接诊及评估? 2. 3.综合运用全科医学的临床思维方法进行针对腰痛的问诊思路和体 格检查; 4.运用全科医学的临床决策对该患者进行进一步的临床指导,确定 处置方案; 5.怎样运用全科医学疾病的管理方法进行多系统疾病的随访及指 导? 6.结合本病例,怎样拓展全科医师的临床思维和技能? 7.

三.病例分析 1.运用全科医学基本理论及执业技能运用全科医疗的规范接诊及综 合评估 带教教师运用全科医学以病人为中心的理念及基本技能指导规范接诊及全面评估(包括临床、心理、社会因素的评估);受教医师针对主诉收集补充病史、进行体格检查操作训练,同时进行初期评估;由考评者补充、纠正受教医师的遗漏、不规范操作行为并进行综合评估分析。 (1)运用全科医学的理念和规范接诊方法询问病史、进行评估首先建立良好的沟通方式,取得患者的信任 病史询问:运用以人为中心的全科医学理念,用关切、理解的态度和方式进行病史询问; 补充现病史:从腰痛的常见症状为切入点,询问患者腰痛的情况、与鉴别诊断相关的伴随症状及整体情况; 既往病史:追问高血压病史、糖尿病病史及服药和控制情况,重点追问有无外伤史,外伤时间、处置方式、效果。 个人及家庭背景:经济状况、工作性质。有无吸烟、喝酒嗜好。家庭及子女情况。 心理因素:进入患者的内心世界,进一步了解心理因素;情感状态,情绪、兴趣、爱好,睡眠质量。 环境因素:生活环境、工作环境。 (2)运用全科医学的技能进一步规范查体评估

弯道跑教案

《弯道跑》教学设计 一.指导思想 本课以弯道跑作为教学内容,是在水平四目标的引领下,依据初三学生的技能储备情况和身心发展特点而确定的。在本课的设计上,充分体现“健康第一”的指导思想,注重学生的身体,心理和社会适应方面的发展。在教学上,以学生体验生为主线,以小组合作为核心,做到面向全体学生,以学生为主体。通过学生自主练习学练内容,让学生在练中思、在思中练、在练中懂,使不同层次的学生都体验到获得知识与技能的快乐与成功感。充分发挥班集体和体育骨干的作用,培养学生的坚强意志,协作竞争意识和创新精神。通过师生、生生活动,增强情感交流,力求建立民主和谐的师生关系。 二.教材分析 跑相对来说是一个较为枯燥单调的教材,在教学中有一定的难度,但是从考虑学生发展角度来看又是一个十分有益于学生身心发展的好教材。本节课主教材《弯道跑》为初中体育田径教材中的重要环节,它和直道跑不同,学生必须改变身体姿势和后蹬、摆动的方向产生向心力,才能沿着弯道跑进,正确的弯道跑姿势是提高速度的关键。本课内容是在初三学生学习和基本掌握耐久跑的基础上实施教学的,针对初三学生面临中考体育加试的实际情况展开教学。 本教材重点为了解、掌握弯道跑技术要领; 难点是在弯道跑时克服离心力,保持身体平衡,并建立弯道跑时的加速意识。 辅助教材《弯道接力赛》是对本节课主教材的延伸和拓展,主要采用了游戏竞赛的组织形式来开展教学,这样可提升学生的练习积极性,提高练习效果,对发展学生的速度、灵敏、柔韧等素质有较好的帮助,并让学生在快乐中学,在快乐中培养集体荣誉观念和团队合作精神。 三.教学目标 根据对本课教材的认真分析和钻研,结合初中生的身心特点,确立如下教学目标: 认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为耐久跑奠定基础;技能目标:通过教学,使80%学生基本掌握技术要领,完成动作,20%学生能达到动力定型;素质目标:发展学生速度、耐力、灵敏和协调等身体素质; 情感目标:培养学生不怕艰苦、拼搏奋进的精神以及良好的集体主义精神。

重点高中弯道跑教案

重点高中弯道跑教案

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田径——《弯道跑》教学设计 一.指导思想 本课以弯道跑作为教学内容,是在水平五目标的引领下,依据高一学生的技能储备情况和身心发展特点而确定的。在本课的设计上,充分体现“健康第一”的指导思想,注重学生的身体,心理和社会适应方面的发展。在教学上,以学生体验生为主线,以小组合作为核心,做到面向全体学生,以学生为主体。通过学生自主练习学练内容,让学生在练中思、在思中练、在练中懂,使不同层次的学生都体验到获得知识与技能的快乐与成功感。充分发挥班集体和体育骨干的作用,培养学生的坚强意志,协作竞争意识和创新精神。通过师生、生生活动,增强情感交流,力求建立民主和谐的师生关系。 二.教材分析 跑的教材相对来说是一个较为枯燥单调的教材,在教学中有一定的难度,但是从考虑学生发展方面来看又是一个十分有益于学生身心发展的好教材,弯道跑是跑动中不可缺少的一个重要环节。它是技术要求较高的项目之一,要求从直道进入弯道或从弯道进入直道时应衔接紧密不要明显减速。弯道途中跑:为了克服离心力,弯道跑摆时,整个身体向内倾斜,摆动腿前摆时,左膝稍向外展,以前脚掌外侧着地;右膝稍向内扣,以脚掌内侧着地,同时,并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时,左臂摆动幅度稍小,靠近体侧前后摆动;右臂摆动的幅度和力量稍大,且前摆时稍向左前方,后摆时肘关节稍向外。弯道技术变化的程度与跑的速度、弯道半径有关联,速度越快、半径越小,技术变化的程度越大。

化学微格教学教案

中学化学微格教学教案 系别:化学班级:10化学 学科:高一化学上册测量目标:课程讲解课题:太阳能、生物质能和氢能的利用时间:13年4月27日角色扮演者:李国强指导老师:张英武 教学目标1.采用查阅资料、收集数据等生动活泼的学习形式,调动学生的学习积极性和主动性。 2.简单了解太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。 3.联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。 时间分配教师行为应用的技能 技巧 学生学习行为需要准备的教学 媒体 01 从近代这些以美国为首的 北约军事强国的侵略战争 目的中你们想到什么?材料引入主 题。 答:主要是为了能源。收集近代战争资料以 文字简述。 02 从这些资料中可以看出全 球能源紧张、以及过度使用 这些石油、煤和天然气带来 的环境问题,这些问题该怎 么解决呢?提问引入主 题 答:开发利用洁净、 高效的新型能源。如: 太阳能、生物质能和 氢能。 收集资料及图片观看 03 地球上最根本的能源是太 阳能。太阳每年辐射到地球 表面的能量相当于目前全 世界能耗的13000倍。是总 量最多、分布最广和最清洁 的能源。这么好的能源该怎 么利用呢?提问引入学 生回答 答:太阳能热水器, 太阳能电池等。 04 现代太阳能分为4种直接利 用方式:(1)光—热能转换 (2)光—电能转换(3)光 —化学能转换(4)光—生 物能转换 间接利用:动物食用植物获 取能量。解释说明转 换原理 收集各种转换能两的 例子、资料

05 既然太阳能这么好用,那么 在利用太阳能时有什么难 题呢?提问小结并 引入下一个 主题 答1、太阳能吸热板的 装置费用昂贵 2、太阳能的利用受季 节和天气阴、晴的影 响 3、在部分太阳能都是 在夏天收集,如何把 收集的太阳能储存起 来,留到冬天使用, 仍然是一个有待解决 的问题。 06 生物质能来源于植物及其 加工产品储存的能量。 生物质能源是一种理想的 可再生能源,那么这种能源 有什么特点呢?提问引导答:①可再生性; ②低污染性; ③广泛的分布性。 07 生物质能的利用方式:(1) 直接燃烧(2)生物化学转 化,两点:沼气和制乙醇(3) 热化学转化 小结收集资料,以及方程式 08 下面给大家介绍另一种更 加轻盈的气体能源—氢能。引入下一个主题 09 氢能打特点: 1、制备的原料是水,资源不 受限制 2、发热值高 3、氢燃烧性能好,点燃快 4、氢本身无毒 5、理想的清洁能源之一 …… 那么这种能源怎么获取 呢?答:1、电解法 2、催化剂法 3、微生物法 10 氢能的利用途径:(1)燃烧 放热(2)用于燃料电池, 释放电能(3)利用氢的热 核反应释放的核能 举例说明 11 氢气的储存和运输问题: 氢气密度小,在常压下,40L 钢瓶只能装约0.5kg氢气, 而且氢气熔点低,难液化, 液氢存储困难,也不安全。 收集材料、图片

初中音乐:弯道跑教学授课教案(教案文本)

( 音乐教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中音乐:弯道跑教学授课教案 (教案文本) Learning music can improve students’ intelligence and imagination, and students can interpret the music in their hearts according to their own imagination.

初中音乐:弯道跑教学授课教案(教案文 本) 时间:xx 年 5 月 8 日(星期三)上课地点:大操场课次:第 18 次课人数:男32 女28 课题基本课题:弯道跑自选课题:足球、羽毛球、耐久跑、跳绳认知目标:通过弯道跑练习,使学生了解弯道跑的原理并用它来解决现实生活中遇到弯道跑时的问题。技能目标:通过弯道跑练习,使学生正确熟练地掌握技术要领,完成动作,部分同学能达到动力定型。生理目标:平均心率130次~140次/分,最高心率190次/分。心理目标:培养不怕艰苦,拚搏奋进的精神,树立终身体育观念,提高自我健体的能力,为终身体育打好基础。人际交往目标:

团结帮助同学,认识自身的价值和能力,充分展现自己的爱心。 教材重点 如何在弯道上进行加速跑。 器 材 场 地 设 计器材 足球 1 只。羽毛球 8 副。跳绳 20 根。 a.b园r=15m 学 习 难 点 1、克服离心力,积极保持身体平衡。

初中体育与健康课弯道跑教案完整版

初中体育与健康课弯道 跑教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

课题:弯道跑 内容:1、弯道跑技术 2、游戏:谁先回家 学习阶段:水平四 授课教师:张万伍 单位:南墅镇中心中学 弯道跑单元计划(2课时) (水平四七年级)

《弯道跑》教学设计 一.指导思想 本课以弯道跑作为教学内容,是在水平四目标的引领下,依据学生的技能储备情况和身心发展特点而确定的。在本课的设计上,充分体现“健康第一”的指导思想,注重学生的身体,心理和社会适应方面的发展。在教学上,以学生体验生为主线,以小组合作为核心,做到面向全体学生,以学生为主体。通过学生自主练习学练内容,让学生在练中思、在思中练、在练中懂,使不同层次的学生都体验到获得知识与技能的快乐与成功感。充分发挥班集体和体育骨干的作用,培养学生的坚强意志,协作竞争意识和创新精神。通过师生、生生活动,增强情感交流,力求建立民主和谐的师生关系。 二.教材分析 跑相对来说是一个较为枯燥单调的教材,在教学中有一定的难度,但是从考虑学生发展角度来看又是一个十分有益于学生身心发展的好教材。本节课主教材《弯道跑》为初中体育田径教材中的重要环节,它和直道跑不同,学生必须改变身体姿势和后蹬、摆动的方

向产生向心力,才能沿着弯道跑进,正确的弯道跑姿势是提高速度的关键。本课内容是在学生学习和基本掌握耐久跑的基础上实施教学的,针对学生面临中考体育加试的实际情况展开教学。 本教材重点为了解、掌握弯道跑技术要领; 难点是在弯道跑时克服离心力,保持身体平衡,并建立弯道跑时的加速意识。 辅助教材《弯道接力赛》是对本节课主教材的延伸和拓展,主要采用了游戏竞赛的组织形式来开展教学,这样可提升学生的练习积极性,提高练习效果,对发展学生的速度、灵敏、柔韧等素质有较好的帮助,并让学生在快乐中学,在快乐中培养集体荣誉观念和团队合作精神。 三.教学目标 根据对本课教材的认真分析和钻研,结合初中生的身心特点,确立如下教学目标: 认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为耐久跑奠定基础; 技能目标:通过教学,使80%学生基本掌握技术要领,完成动作,20%学生能达到动力定型; 素质目标:发展学生速度、耐力、灵敏和协调等身体素质; 情感目标:培养学生不怕艰苦、拼搏奋进的精神以及良好的集体主义精神。 四.学生情况 初中学生正处于生长发育快速期,在课堂上表现为活泼好动,注意力容易分散,自我控制能力较弱,由于身体发展的因素,力量性不强,可塑性大,好胜心强,勇于克服困难,喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。因此,在教学过程中拓展学生的思维,选择适应他们生理和心理发展的教学方法和手段,以培养学生的独立性和自觉性,激发他们在练习中去思考,去发展他们的体能与智力。在欢快的氛围中练习,在练习中穿插多种形式的练习方法,并以各种游戏来拓展课堂教学,教师再以激励性的语言及时的进行鼓励,使学生树立自信心,养成互助互学、谦虚严谨、共同提高的学习习惯,更加培养了学生对体育运动的热爱。 五.教学方法 本节课主要采用了讲解示范、教师引导、游戏竞赛、自我评价等教学方法进行教学。六.教学过程(详见课时教案) 七.场地器材 场地:田径场草坪,直径为12米和11米的两个同心圆;

田径弯道跑教案

《田径——弯道跑》教学设计 一、指导思想 本课教学内容为弯道跑,按照水平五目标的要求,依据高一的教学目标和学生身心发展特点而确定的。在本课设计上,本着“健康第一”的指导思想,注重学生在身体、心理和社会适应方面的全面发展,在教学上,充分发挥教师主导学生主体的理念,以学生体验合作探究为主线,做到全体学生积极主动进行尝试体验,自主探究与学习,让学生在练中思,思中练,练中悟,使不同层次的学生都能体验到获得知识和技能的愉悦与成功感。不断提高自主学习的能力,在教学过程中,充分发挥集体智慧和体育骨干作用,培养学生的坚强意志,协作创新意识和创新精神。教师的引导和辅助作用贯穿始终,通过生生、师生互动,加强师生交流,增进师生感情,建立起民主和谐的新型师生关系。 二、教材分析 田径中所有跑的教材相对来说都是一个较为枯燥单调的教材,提高学生学习兴趣成了组织教材的重点,利用好了该教材对学生身心发展非常有益。弯道跑是径赛中技术要求较高的项目,要求进入弯道不能减速,为了保证这一点就要克服离心力,这就要求整个身体向内倾斜,摆动腿前摆时,左膝稍外展,用前脚掌外侧着地,右膝稍内扣,以脚掌内侧着地,同时加大右腿前摆幅度,摆臂时左臂贴近体侧前后摆动幅度稍小,右臂摆动幅度和力量稍大,且前摆时稍向前上方,后摆时肘关节稍向外,弯道跑技术变化与跑速和弯道半径有关。速度快、

半径越小,技术变化程度越大。从弯道进入直道时,身体逐渐减小内倾程度。 三、教学过程的设计思路 1、开始阶段 (1)突出小组群体,强化小组长作用。 (2)以跑圆的方式提高兴趣,贴近教材。 (3)徒手操在圆上做体现本课主题。 2、探索体验阶段 (1)以两种不同的练习让同学们亲身体会不同技术要求的不同感受。(2)以小组讨论的形式进行探究。 (3)以追逐跑的方式对所体验的内容进行实践。 (4)、以游戏的方式进一步进行实践体会。 3、掌握动作技能和巩固阶段 (1)用小组合作学习的方法得出完整技术。 (2)小组长为代表对完整技术进行教学。 (3)通过跑大圆巩固和熟练技术。 (4)找做得好的同学做正面示范并点评。 (5)巩固与提高技术。 4、结束放松总结阶段 (1)放松练习,充分进行身心放松 (2)总结本课 四、教学与组织策略

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