幼儿园教育教学研究
我的教育研究
2014下半学年公开课情况记录及教案
《谁咬了我的大饼》小班语言
一、活动目标
1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看！”“恩，果然不一样！”。
2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢故事情节，体验阅读和想象所带来的快乐。
二、活动准备
兔子，猪，河马，鳄鱼，小鸟彩色形象图片，大饼图片一个，物种动物的“牙印饼干”若干。
三、活动重难点
本次活动重点是要让幼儿通过故事情节发展想象力来理解故事内容，并且愿意自信表达自己的想法。
活动的难点是让幼儿掌握完整语句表达，理解牙印和嘴巴形状之间的关系。
四、活动过程
1.观察大饼，激发幼儿兴趣。
小朋友们，大家早上好！今天刘老师给大家带来了小猪做的又圆又大的大饼，你们想不想看一看？（想看！）
咦？这个大饼怎么了？（不圆了）
是啊，小猪做的大饼是又大又圆的，这是谁咬了小猪的大饼？我们一起来看看饼上的牙印，是什么样子的？（月牙，圆的，半圆的）哦，是想月牙一样的半圆牙印啊，会是谁咬的？我们和小猪一起照出来好不好？（好）
2.邀请幼儿参与找出牙印的主人，培养幼儿好奇心。
教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印)它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?以此类推同样的问题,引导
幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马
小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？
通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的猜测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。
3.发放牙印饼干，巩固幼儿对图形的认知。
真是一个糊涂的小猪啊，小猪说为了感谢小朋友帮忙，特意为大家做了不同形状的牙印饼干，小朋友们可以和身边的小伙伴比一比看一看，你们的牙印饼干一样吗？请半圆牙印饼干找到它的小主人（拿到半圆牙印饼干的幼儿将饼干放到小猪图片的筐子里。）以此类推，三角形，锯齿形，三瓣嘴形以及锯齿三角形都找到自己的动物主人，加深幼儿对形状认识。
五、活动延伸
小朋友们都知道了不同小动物嘴巴形状不一样，所以要出来的牙印也不同，那小朋友们回家后可以咬一咬，看看自己的牙印什么样子的。
2015上半学年公开课情况记录及教案
《数字宝宝》中班数学
活动目标：
1.激发幼儿对数字的兴趣。
2.发现生活中的数字，知道数字无处不在。
3.运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
活动准备
1.两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。
2.数字排列图若干。
3.数字连线画、笔人手一份。
活动重难点
本次活动重点是要让幼儿通过游戏活动自我发现数字之间的区别，能在日常生活中区分数字。
活动的难点是让幼儿掌握数字意义，了解每一个数字之间的关系。
一.导入部分：猜想数字，激发兴趣
1. 出示空表格，让幼儿数数有几个格子。(10个)
“小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）”
2.出示藏有数字的表格
“你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。”
3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字.
4.幼儿完整地读数字两遍。
二.展开部分：用不同的方法给数字排队
1. 让小朋友找出最大和最小的数字。
“小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？(9最大，0最小)”
2.让小朋友给数字从小到大排序
“小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？”
3.让小朋友给数字从大到小排
“刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能把它倒过来排一排？”
4.让小朋友想想还有什么不同的排法
“小朋友你们还想到什么排法吗？”老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？
让小朋友找出平时接触的数字
“小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。”
老师出示相关的数字实物
“小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？”小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字。有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字。）
三．结束部分
老师出示数字连线画：小朋友你们看我这张纸上有很多数字，这些数字里都藏着一个小动物，小朋友想不想把它找出来？（想）那我教你一个方法，老师演示从小到大连线。幼儿动手操作，老师巡导问找到小动物了吗？是什么？请你把找小动物的本领告诉班里其他的小朋友吧。
活动反思
在活动过程中我以捉迷藏导入课题，小朋友积极性很高，对数字也很有兴趣。在后面的操作过程中，我选了个别幼儿操作，让其他幼儿的等待的时间过长，假如我把它改成每人操作，也许小朋友对数字就更感兴趣了。在生活中找数字时，准备材料不够充足，没能很好的提高幼儿的积极性。幼儿连线画时有些幼儿找不到数字点，假如我把点改成彩色点，就会引起幼儿的注意，连线就更完美，也就会一下找到数字中的小动物了。
《我的小手》中班美术
活动目标：
1.仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。
2.根据手的外形大胆想象，绘画。
活动准备
绘画材料：图画纸，勾线笔。
活动重难点
本次活动重点是要让幼儿通过观察更加了解自己的双手，并且能艺术化展现小手。
活动的难点是幼儿对自己小手的创作。
一.导入部分：请幼儿猜谜将活动导入。
师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜"两颗小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话"。
二.展开部分：
1.看看、说说自己的手：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手的什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集体交流）。如：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。
2.游戏"小手变变变"组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变"，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。
3.学习绘画（引导幼儿欣赏"小手变变变"作品，并在手的基础上进行添画活动）（1）组织幼儿进行"手的联想画"图片欣赏。（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形）。（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。（4）指导个别幼儿进行绘画。
三．结束部分
师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的"小手"变成了什么？请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。欣赏每个小朋友的作品。
《大象朋友》中班美术
活动目标：
1.用折纸，撕贴添画的方法，尝试表现大象的不同动态特征。
2.根据大象的不同动态，展开合理想象并愉快的与同伴分享交流。
3能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
重难点分析：
重点：选择自己喜欢并能够完成的形式进行创作。
难点：交流欣赏时能够准确表达。
活动准备：1、白纸、记号笔。2、范画：各种形态的大象。
活动过程：
导入部分
今天，我在教室里建设了谁的家啊，请你猜一猜！
一.展开部分
观察画面，归纳分析。
1.播放PPT，引导幼儿观察大象的身体构成提问：魔法书这一页上面的图符表示什么呢？（引导幼儿观察画面，回忆已有经验）小结：原来大象的身体可以分成四部分（出示图符，归纳总结）头-----长长的鼻子----长方形身体----短粗的大腿-----两个大耳朵
阅读步骤图，引导幼儿回忆撕贴步骤和方法导入：接下来我们来看看魔法书的下一页讲了什么？
提问：这一页你看懂了吗？
2.大象是怎样做成的呢？你能来说一说吗？（幼儿分组讨论，个别回答）3．播放PPT，引导幼儿观察大象的不同动态导入：魔法书里真有趣，我们来看看下面还讲了些什么有趣的内容。
提问：这里有两只大象，它们的动作一样吗？
你从哪里看出来的？（寻找变化规律）小结：原来小大象它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。
3.经验迁移，表现动态提问：今天我也用魔法书里方法，制作了一只可爱的
大象，请你猜猜我的小大象在干什么？（出示操作模板）你能贴出和这只大象动作不一样的大象吗？说说你的大象在干什么？（鼓励幼儿展开合理想象，个别幼儿操作示范）小结：小大象它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。
过渡：你也想用魔法书中的办法来制作一匹可爱的小大象吗？
4.操作实践，完成任务提出任务要求：1．要注意仔细阅读魔法书步骤图，按照步骤制作。
5.注意要将大象的重点部位添加完整。
三.结束部分
分享交流，大胆表达1．寻找亮点作品进行点评，鼓励幼儿奇思妙想。
2．请幼儿拿着自己的作品和朋友们讲一讲，你的小大象在草地上干什么？
2016下半学年公开课情况记录及教案
《搬过来，搬过去》大班语言
活动目标
1、引导幼儿细致观察画面，能读懂绘本的情节。
2、懂得在生活中要学会关心、包容别人，勇于面对和克服各种困难。
3、体验绘本阅读带来的快乐。
活动准备
《搬过来，搬过去》ppt
活动过程
一．导入部分
观察画面，导入故事
1.利用课件中《婚礼进行曲》和穿着礼服的主人公，让幼儿了解他们的关系。
今天，刘老师给小朋友们带来了一个特别有趣的故事。（音乐响起，出现礼堂）快看，故事的主人公登场了！（出现穿着礼服的鳄鱼和长颈鹿）他们是谁呀？原来是鳄鱼先生和长颈鹿小姐，从相识到相爱，他们终于成为了一对亲密的爱人。他俩结婚了！
2.观察封面。
这就是他俩结婚以后的故事。故事的名字叫？为什么要搬来搬去呀？我们一起到书里看一看吧！
二．展开部分
1.仔细观察p2
（1）看到这幅图，你最想说的是什么？
（2）鳄鱼先生有多高？（一米比你们还矮一些）
（2）能看出相差多少吗？
（3）2.43米有多高呢？（可用屋顶做参照物）
（4）他们身高相差那么多，你觉得会幸福吗？
2.仔细观察p3
（1）从画面中你觉得他们幸福吗？怎么看出来的？
尽管身高相差很多，但他们非常相爱。鳄鱼喜欢长颈鹿高高的个子，柔软修
长的脖子。长颈鹿喜欢鳄鱼的温柔、聪明、坚强。他们走到哪儿都不分开，时刻不忘给对方一个甜蜜的微笑！
（2）在这幅图上，你还看见了谁？（小蚯蚓、小蜗牛）
他们是鳄鱼和长颈鹿的好朋友，也是一对幸福的恋人。
3.教师讲述p4
（1）结婚的人都会住到一起，他们会到那儿去住呢？
鳄鱼先生邀请长颈鹿小姐到他家去住，长颈鹿小姐高兴地答应了！
（2）她住进来以后，可能会发生什么事呢？
4.仔细观察p5
（1）请你说一说发生了什么？(引导幼儿观察画面细节)
（2）你来试一试，这样做会是什么感觉？（让几个孩子钻到小桌子下）（3）鳄鱼先生是什么表情？他会说些什么？
5.观察p6（睡觉时）
接下来又发生了什么事？
6.观察p7（坐时）
你还看到了什么麻烦事？
7.幼儿总结长颈鹿的困难
（1）长颈鹿住进来以后，不管是站着、坐着还是睡觉都遇到了很多困难！
（2）长颈鹿离开鳄鱼的家了吗？为什么没有？（因为爱，所以能包容对方，宁愿委屈自己）
8.真是困难重重啊！长颈鹿在鳄鱼家真不方便。你觉得该怎么办啊？
（环节二：搬过去）
1.教师讲述p8-9
（1）鳄鱼先生很聪明，想了一个办法。他爬上梯子，深情的望着长颈鹿说：亲爱的老婆，要不我搬到你那儿去住吧？小鳄鱼住大房子总比大长颈鹿住小房子要好得多吧？于是他们收拾好行李，搬进了长颈鹿的家。
（2）鳄鱼先生在自己家并没有不方便，却为什么想搬出来？
2.你觉得搬过去以后，还会有问题吗？
3.仔细观察p10-15.（鳄鱼的困难）
（1）发生了什么事？
p10-12.吃饭问题。
（2）p13.开门、上楼梯问题。
（3）p14.上厕所问题。
请说一说他上厕所的不方便。（细节：梯子，抽纸，水箱拉绳）
虽然他很聪明，但还是够不着抽纸和拉绳啊！
（4）p15.晾衣服问题
天啊，鳄鱼先生在干嘛？在走钢丝吗？请幼儿描述晾衣服的画面。
为什么那么危险，鳄鱼还是爬上去了？（爱妻子，愿意付出）
4.幼儿总结鳄鱼的困难
吃饭——开门——爬楼梯——上厕所——晾衣服
5.讲述p16
（1）鳄鱼和长颈鹿越来越难过，越来越伤心。
（2）为什么长颈鹿没有遇到麻烦，但同样很难过？
（3）有这么多困难，他们还会继续相爱，继续生活在一起吗？
6.幼儿传书，人手一本绘本，自主阅读剩下的故事。
（1）现在小朋友每人都有一本书了，喜欢它吗？（摸一摸、给主人公打个招呼）
（2）师念作者名字，翻译名字。
（放背景音乐）
7.仔细观察p24-25
（1）他们把问题解决了吗？
（2）怎么解决的？
（3）为什么他们遇到了那么多困难，当看到对方甜蜜的微笑和眼睛时却感到非常幸福？
小结：因为他们深爱着对方，总是为对方着想。有了麻烦不抱怨，而是运用两人的智慧，共同解决问题。生活中总会有各种各样的困难，这是正常的。只要勇敢面对，办法总比困难多！
三．结束活动
幼儿看书，教师完整讲述一遍。（背景音乐）讲完孩子传回书。
你觉得这本《搬过来搬过去》好看吗？我也很喜欢。还有一本关于鳄鱼先生和长颈鹿小姐的绘本，叫《天生一对》。老师以后再讲给你们听，好不好？
《好饿的小蛇》是一个展现小蛇滑稽和贪吃的幽默故事，很适合小班幼儿的年龄阶段。绘本中小蛇见到的东西我挑选了四种水果，第一，他们都是生活中常见的，幼儿对其的认识比较多，印象也比较深刻；第二，四种都是水果，在类型上也有了统一。整个教学活动在我一次次的试上课中不断的修改，为了能让幼儿感受到故事的幽默有趣，我用夸张的表情和动作来表现小蛇吞水果的样子，并且请幼儿一起表演，激发了幼儿的兴趣。同时幼儿也感受到了故事的幽默和滑稽。对于短句的学习，在动作的配合下，也得到了锻炼。最后在我们自己班开展的时候进展的还是比较顺利的。
活动的第二环节，我分成了三小点来进行教学活动，第一小点我先出示苹果图片，再出示小蛇吃了苹果后的图片，让幼儿猜测是怎么了，对本次活动顺利开展起到直接影响，对后面各种水果的猜测起到了引领与借鉴的作用。第二小点我又分成了三小点，分别对小蛇吃了香蕉、葡萄和菠萝后的样子进行猜测小蛇是吃了什么才变成那些样子的。我发现孩子们在猜测中都能够正确的说出水果的名称，说明他们的生活经验很丰富，平时的观察也很仔细，因此才会如此顺利地完成这一部分。在让幼儿学说短句的时候，由于动作的指引，孩子们能够说出“啊…呜”，但是后面的“咕嘟，啊，真好吃。”还是不能够说出来的，在我语言的提示下（东西吃下去的时候会发出什么声音？），以及多次的练习之下，大多数孩子都能掌握。第三小点是整个绘本故事的高潮部分，引导孩子大胆想象和猜测小蛇在发现苹果树后会怎么样，迁移幼儿的前期经验，并且通过FLASH动画的播放，让幼儿观察小蛇是怎么吃苹果树的，进一步突显了小蛇的贪吃和滑稽，孩子们看到也哄堂大笑，感受到了故事的幽默和有趣。最后一环节是欣赏FLASH动画《好饿的小蛇》，体会故事的幽默有趣。并且让孩子们在学小蛇散步找水果的游戏中很自然的结束了教学活动。
从这一方面也看出自己对整体课程的把握不够，我的语言还是不够谨慎、精炼，对于孩子的关注还有所欠缺，希望在下一次的活动中能够攻克这些不足之处，无论是时间还是教学技巧还有待提高。但是，另一方面，对于活动目标的完成以及幼儿接受程度都有达到，所以，需要在以后的教学实践中多总结。
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。留恋、回味，还要尝，还要学，这是一门艺术，一门课堂艺术，是老师追求、修炼终身的。
语言活动《小猪生病了》，在这节课中充分调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。但缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，有几个幼儿不乐意参与,虽然我做了示范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。