我与社会教学设计
我与社会教学设计Last revision on 21 December 2020
《我与社会》导学案
【学习目标】
【重点难点】
学习重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
学习难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
学习过程：
一、导入新课
(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么
提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授
目标导学一：感受社会生活
(一)丰富的社会生活
活动一：图片欣赏(展示图片)
1．这几幅图片分别是什么内容
提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受
提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活
提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义
提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：我们都是社会的一员
(二)个人与社会的关系
活动二：社会关系网(展示图片)
1．分析：你对这个网络是如何理解的
提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．(展示图片)识别几种社会关系：
提示：同学关系。提示：师生关系。
提示：母子(女)关系。提示：消费关系。
3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理
提示：我们会参与各种各样的社会关系。
活动三：情景图片展示
我是消费者我是大哥哥
1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗
提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。
教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
活动四：小辩论
让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：
(1)人是否可以离开社会而单独存在
(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗
让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
三、课堂总结
本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
板书设计：
我与社会???
感受社会生活???社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员???个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的
教学反思：
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
11我与社会教案-人教版《道德与法治》八年级上册
课题 1.1.1我与社会课型新授总课时 1 学习目标1、情感、态度与价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利地适应社会生活。 2、能力目标：初步形成学生的交往与沟通能力，发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力。 3、知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。 重点感受绚丽多彩的社会生活，知道人的身份由社会关系决定 难点感受社会生活的复杂性 学法指导情境感悟法、小组讨论法、案例分析法 学习过程教师活动 课前三分钟：热点时事新闻探究。 一、导入 1、人能否离开社会 教师展示“狼孩”案例。学生观察并思考：这些案例说明了 什么？你觉得人是否能离开社会，独立生存？ 2、我的感受 说说参与社会生活对我们有怎样的意义？你在参与社会生活 的过程中，有哪些感受？ 二、新授 人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，挤挤融入社会， 在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中 锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。 （一）自主学习 初读教材，根据本节课的学习目标和要求，完成导学案。 （二）第一目感受社会生活 1、我们怎样了解社会 （1）阅读教材第2页“运用你的经验”部分内容，结合自己的 经验，说一说我们可以通过哪些方式了解社会生活？ （2）学生展示，说说自己有哪些参与社会生活的经历，你有什么感悟？ 2、感受总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断拓展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （三）第二目我们都是社会的一员 1、我们与社会的关系[来源:学科网] 可以说说自己在暑假的经历
11敬畏自然教案
新乐中学集体备课教案设计 八年级语文学科总第课
点拨： 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、合作研讨，揣摩语言： 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。 ⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开米矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 ⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 含义：拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 ⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 ⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生讨论交流。 明确： 女口：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ ③谁说大自然是没有生命的?,,那永恒的运动，那演化的过程?不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？ ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？ 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。
六年上人与社会教案
人与社会教案 六年上册
教学进度表 《节气歌里话农耕》教学设计
教学目标： 1. 通过问卷调查，了解学生对中国传统文化——节气的认识、了解情况。2．激发学生观察生活、发现与探究节气相关问题的兴趣。 3. 培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动课题的能力。 教学准备： 调查问卷，课件。 调查问卷 教学过程： 一、导入 播放视频《节气歌》。 问：从刚才的视频中你了解到了什么？ （预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等） 小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。 二、进行问卷调查 1. 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。（出示课题） 你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。 （拿出问卷，完成调查问卷。） 2. 统计、分析问卷。 我们来统计一下。 第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。） 第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比） 观察这个条形图，你发现了什么？ （预设：同学们对洋节的习俗比较了解，对我们传统的二十四节气还缺乏了解。）小结：其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大
影响，值得我们去研究。（出示：有价值） 你对24节气已经有了哪些了解呢？ 我们就先以清明为例来说一说： 预设：⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐代诗人杜牧的千古名句，生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词 ⑵扫墓、踏青、吃青团……风俗 ⑶多雨天气 清明时节正是冷暖空气冲突激烈的时候，势力减弱的北方冷空气和南方的暖湿空气常常在长江一带交锋，致使江南地区常常“乍暖还寒晴复雨”。 ⑷“清明前后，点瓜种豆”（瑞雪兆丰年）谚语 ⑸有没有听老人说：清明前吃什么眼睛会更明亮？（马兰头）（清明前的长江刀鱼鱼骨是软，特别鲜美，清明后就变硬）养生 ⑹农事（芒种：大麦、小麦等有芒作物种子已经成熟，抢收十分急迫。谷、黍等夏播作物也正是播种最忙的季节，所以称“芒种”。） ⑺动植物活动（惊蛰） “惊蛰”，“立春”以后天气转暖，春雷初响，惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫，所以“惊蛰”是反映自然物候现象的一个节气。 关于其他节气你还了解些什么？（相机结合学生回答，补充上述内容） 3. 通过大家的交流和讨论，我们对24节气有了一些了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。如果想了解得更多、更深，可以怎么做？ 学生交流、回答。 预设1：学生回答收集资料、访问等方法。 小结：刚才一些同学所说的都是我们在综合实践活动的课题研究中经常使用的研究方法。确实就如他们所说，我们就可以使用这些方法，就我们感兴趣的某一个方面进行深入研究。） 预设2：进行课题研究。 小结：说得真好，课题研究就是对某一个问题进行深入了解的有效途径。 三、学生自主选题 下面我们就以小组为单位，选择你们共同感兴趣的某一方面作为你们的研究课
敬畏自然教案
敬畏自然教案 教材分析： 本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。生态问题是一个全球问题，要让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论，使学生能放眼世界，关注人类，关注自然。 一、教学目标 知识与能力：①、掌握本课的生字词， ②、理解人“敬畏自然”的原因。 ③、课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。 ④、本文题材特点，了解对比、反问的作用。 过程与方法：①、教师引导，学生自主、合作、探究学习。 ②、自主学习法、快乐学习法、对比讨论法、多媒体教学法。 情感态度价值观：①、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。 ②、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”；联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。 二、教学重难点： 1、让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论。 2、理解“敬畏自然”的内涵，把握课文蕴涵丰富、深刻的意义。 3、联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。 三、教学方法 1、设置情境激发兴趣 2、启发引导组织归纳 教具准备：多媒体CAI课件 课时安排： 1课时 设计思想：这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。所以，我用多媒体CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个轻松活泼的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣导入，在整体感知和自主探究中引导学生思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。采用了“实话实说”合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和掌握，学生语言与思辩能力的培养与训练。体验和反思中，用口号和标语的形式训练学生的书面表达能力。最后，在布置作业中，学生能够读写结合，学以致用，培养了学生的人文关怀。 教学程序 一．创设情境，激趣导入。（约3分钟）
人教版道德与法治八上《我与社会》精品教案设计
第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：理解个人与社会的相互关系 教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授 目标导学一：感受社会生活 (一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性 活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片) 设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。 1.这几幅图片分别是什么内容？ 提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。 2.这些活动给你什么感受？ 提示：我们的社会生活绚丽多彩。 (二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展 活动二：小华的暑期“大事” 设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。 1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 提示：学生讨论回答 2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答） 提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。 3.参加这些活动有什么意义？ 教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空
八年级语文下册《第11课 敬畏自然》教案 新人教版
广东省东莞市寮步信义学校八年级语文下册《第11课敬畏自然》教 案新人教版 教学目的 1．理解本文中作者的观点。 2．通过诵读，学习作者语言。 3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 教学重点、难点 1．理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。 鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2．解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。 二、导人 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生交流感受和见解，同学问互相补充。 四、学习课文 (一)学习第一、二段。 学生阅读第一、二段，概括大意。 明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1．学生阅读第三至五段，概括大意。 明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。 2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。 小组合作，共同解决问题。 1
1.1《我与社会》教案
1.1《我与社会》教案 教学目标 知识与技能 1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。 2.正确理解个人是社会的有机组成部分。 3.明白人的身份是通过社会关系确定的。 过程与方法 1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。 2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。 情感、态度价值观 1.感受社会社会生活的绚丽多彩。 2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。 教学重点及难点 教学重点个人是社会的有机组成部分 教学难点人的身份是通过社会关系确定的 课型新授课 教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授 计划课时1课时 教学过程 (一)导入新课 【活动一】说说你的暑假生活： 教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。 学生分享：略 教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。 (二)讲解新课 一、感受社会生活 【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择 Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？ 生：略（社会生活的好，或者不好） 师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？ 二、每个人都是社会的一员 【活动三】根据情境介绍自己 师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。 情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。 （业缘关系） 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。 （血缘关系） 情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
【语文8年级下】教案：11 敬畏自然 教案2
敬畏自然 教学目标： ①感知文章内容，体会作者的感情。 ②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。 ③提高认识自然、爱护自然的理性认识。 教学重点： ①通过反复阅读，体会作者的感情。 ②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。 课前准备： 学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。 ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 ②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 课时安排：一课时 教学内容：
①速读文章两遍，把握文意。 ②体会作者的感情，理解文章主旨。 ③学习反问、拟人等修辞手法。 教学设计： 整体感知 1.导入新课： ①可以用爱护自然的警句、格言导入。 ②也可以用大自然受损的图片资料导入。 ③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 出示目标并板书课题。 课题：敬畏自然
目标：①感知文章内容，体会作者的感情。 ②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。 ③提高认识自然、爱护自然的理性认识。 2.感知内容 ⑴检查预习：“读一读，写一写” 要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如： 蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌 精巧绝伦美味佳肴 ⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。 充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。而后进一步指导学生进行整体阅读。如： ①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ ②文中最能表达作者观点的句子是哪些？ ③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？ ⑶课堂交流
我与社会》教案修订版
《我与社会》教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《我与社会》 一、教学目标 通过本课的学习，让学生认识到自身发展与社会的关系，初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。 二、教学重点： 让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。三、教学难点： 培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。 四、教学方法：讲授法、情景法、讨论法 五、教学用具：多媒体课件 六、教学过程： 1、导入 师：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源吗真的是与世隔绝吗带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会。 首先，让学生自读课文，完成合作释疑。 （以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人做好补充） ①个人与社会的关系是什么？ ②什么是社会化？ （学生发言后，学生点评，教师进行归纳总结） 师：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们一起来进一步深入分析、探讨。 2、社会关系网 让同学们看教材第54页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什么？ 学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一份子。 讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关？ ②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各 业有什么样的联系？
③如果离开了社会，人会变成什么样？ 学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。 小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。由此可见：个人的生活离不开社会。 2、我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程 活动一：配着教材第56页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”： 实验表明，应当积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智，封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。 活动二：情景探究《狼孩的故事》 思考：这个故事说明了什么？ 总结：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。 活动三：小辩论 让学生分成两组，对以下的两个话题进行辩论： ①人是否可以离开社会而单独存在？ ②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？ 让学生搜集资料素材，更进一步地理解人的成长和发展同社会是密不可分的。 （设计辩论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和实际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。） 七、教学总结 在本站的教学中，要注意让学生自己体会社会对自身的影响，意识到自己每时每刻都生活在社会中，为理解下一站奠定基础。
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 11 敬畏自然》研讨课教案_15
《敬畏自然》教案 一、教学目的： 知识目标：识记、理解文中的生字词。 能力目标： 1、感知课文内容，体会作者感情。 2、培养学生探究性学习的能力。 3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 情感态度与价值观： 1、了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。 2、培养学生科学的理性精神与人文关怀。 二、教学设想：自读、讲读 三、教学重难点 教学重点： 辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 教学难点：理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。 四、教学方法： （1）教法：名言导入法,重点采用品析法,点拨法,探究法等。 （2）学法：默读法、圈点勾画法,之后,可采用讨论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、名言导入： 展示以下四句“名言” 与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。 人有多大胆，地有多大产。 站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙…… 喝令三山五岳开道，我来了！ ——进而引出严春友的一个新观点——敬畏自然。 二、整体感知课文 （一）检查预习，掌握下列词语 1、给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏斥鷃(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 不过尔尔(ěr) 狼藉(jí) 斑斑相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 不自量力（liàng） 2、解释下列词语。 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 (二) 课文相关知识的理解 1、了解作者。 作者：严春友，男，1959年5月生于山东省莒县。分别毕业于山东师范大学历史系、北京师范大学哲学系，获历史学学士学位、哲学硕士学位和哲学博士学
11我与社会-西藏自治区左贡县中学八年级道德与法治上册导案
第一课丰富的社会生活 导案 第一框我与社会 一、课程要求 了解社会生活是绚丽多彩的，正确认识置身参与社会生活的意义。同时正确的认识个人与社会的关系。理解‘社会化对人的成长的影响’。 二、学情分析 本框涉及的内容主要是人与社会之间的关系，对于学生来说相对较难，学生学习的情况也不太乐观。 三、教学目标 1、知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。 2、能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力 Z。X。X。K] 3.情感、态度与价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。 4.重点难点 重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性 难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。 四、预习设计 1.社会关系的形成？ 随着身体的成长、智力的发展、能力的[来源:提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加注社区治理，并献计献策；会更加关注国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 2.社会关系是如何组成的？(个人与社会之间的关系) 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点1·c·n·j·y 3.如何确定人的身份？（人的身份是怎样发生变化的） 人的身份是通过社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 五、学习过程 探究一：教材P2～3运用你的经验 1、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 2、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。 探究二：教材P2探究与分享 说说暑假里让你印象深刻的事，并谈谈对这件事的感受
第十一课社会理想与个人理想教案.doc
授课章 节授课题 目授课类 型 教学目 标 教学重 点教学难 点教学资 源教学方 法 板 书 设 邛崃市职业教育中心教案 教者：彭枭 第十一课社会理想与个人理想授课日期 第十一课社会理想与个人理想 理论课讨论课授课时数 2 课 时 了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证知识目标 关系，理解有关人生理想的人生问题。 自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立能力目标 崇高的人生理想。 情感目标顺应潮流，树立崇高的人生理想。 1．社会理想与个人理想的关系。 2．积极创造实现人生理想所必需的条件。 正确对待理想与现实的矛盾。 多媒体课件教学。 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 一、理想源于现实又高于现实 1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求 2.理想与现实的关系 3.正确对待理想和现实的矛盾 二、社会理想和个人理想的关系 1．社会理想是社会的最高奋斗目标
计 教时学间过分程配 2．个人理想是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求 和向往 3．社会理想和个人理想的关系是辩证统一的 三、理想对人生发展的重要作用 1.理想指引着人生前进的方向 2.理想是人生的精神支柱 3.理想是人生进步的力量源泉 四、确立崇高的人生理想 1.人生理想是多层次、多方面的 2.确立崇高的人生理想的要求 3.在社会发展中确立自己崇高的人生理想 教师活动学目 生的 活 动以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。 提问： 「」 1.你现在有什么理想吗 引 分 2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想 入 钟 学生：讨论，回答。 青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。 一、理想源于现实又高于现实 1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求 大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的新「」 向往和追求。理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经分 过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，
敬畏自然教案
《敬畏自然》教案 一、重点段落研读： 人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知(竟不知道；竟没想到。)在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。 1、这一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义：大自然面前―――――――人类是天真幼稚的孩童 像一株小草 自然的智慧是大海―――对比―――人类的智慧是水滴 含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。 小结：这里作家给我们揭示了人与自然的关系。强调了人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 2、在现实生活中你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事？ 1、围湖造田 2、毁林开荒 3、开山造田 4、移山添海 5、过量捕鱼及其他野生动物 6、超采水资源 7、不合理开采矿产 ……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为 二、思考
思考1：人类为什么应该敬畏自然？ 1、在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲，大自然的智慧则是无与伦比的。 2、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分。 3、人类和大自然中的其他事物都是宇宙生命的构成部分。 思考2：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 三、文学鉴赏 1、文体―――议论性散文 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。 ①、以议论为主要的表达方式，有论点、论据、论证。 ②、富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 2、写法探究
第1课 1.1 我与社会 教案
1.1我与社会 教学目标 知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活 能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性 情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往 教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力 教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 教学过程 导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。 提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？ 鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？ 导读问题： 1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？ 2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？ 3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。 4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？ 新课讲授 (一)丰富的社会生活 活动一：图片欣赏(展示图片) 1．这几幅图片分别是什么内容？ 提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？ 提示：我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结：我们的生活是丰富多彩的。 3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？ 提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。 4．参加这些活动有什么意义？ 提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。 (二)个人与社会的关系 活动二：社会关系网 (展示图片 ) 1．分析：你对这个网络是如何理解的？ 提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2．(展示图片)识别几种社会关系： 提示：同学关系。 提示：师生关系。 提示：母子(女)关系。 提示：消费关系。 3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？ 图1 图2 图3 图4
大班社会教案我的一天
大班社会教案我的一天 Prepared on 24 November 2020
我的一天 教学目标： 1、使幼儿学习做生活的小主人。 2、让幼儿知道要遵守科学的作息时间，养成爱惜时间的好习惯。 3、使幼儿逐渐适应学前班的生活。 教学准备：幼儿画册和图片 教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，我们来到了新的幼儿园，每天我们应该按照幼儿园的作息时间来上课，你们知道幼儿园的作息时间吗 幼儿：不知道。 2、师：那老师告诉你们咱们幼儿园的作息时间好不好 幼儿：好。 3、师：告诉小朋友们幼儿园的作息时间：上午7:50以后入园，11:00接园；下午1:50以后入园，3:50接园 幼儿：倾听。 4、师：小朋友们，你们记住老师说的时间了吗 幼儿：记住了。 5、师：小朋友们，我们每天按时起床，睡觉，上学，回家，尤其要按时上学，知道了吗 幼儿：知道了。 二、新课
1、师：那你们知道皮皮每天是怎样做的吗你们想不想知道皮皮每天是怎样做的呢 幼儿：不知道；想。 2、师：好，那我们就打开幼儿画册第六页，看看皮皮的一天是怎样过得。 幼儿：打开幼儿画册。 3、师：大家先看看图中黄色的圆圈是什么呀 幼儿：钟表。 4、师：小朋友们，你们可真聪明，那你们看看在圆圈里还有什么幼儿：表针；数字。 5、师：对了，还有数字，那是多少呢 幼儿：数数1——12。 6、师：小朋友们，那你们知道这12个数字代表什么吗 幼儿：时间；点。 7、师：对，那我们看看皮皮的一天是怎样度过得，他这样度过一天好不好 幼儿：倾听。 8、师：那我们先看看第一幅图，现在几点了皮皮在干什么 幼儿：7点了，皮皮在穿衣服。 9、师：看第二幅图，现在几点了皮皮又在干什么 幼儿：7:40，在妈妈的陪伴下去上学。 10、师：看第三幅图，现在几点了皮皮在干什么
江苏省南京市上元中学八年级语文下册 11 敬畏自然教案1 新人教版
章、节第三单元课时第1课时课型精读课文 教学目标1、了解作者、作品。 2、掌握重点词语的音、形、义。 3、整体感知，把握文意。 重点难点1、掌握重点词语的音、形、义。 2、整体感知，把握文意。 教学过程教师复备 一、导入新课 1、导语 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确， 几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年 的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的 物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中 时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？ 2、作者简介 严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》、《大 自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。 3、文章介绍 这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从 根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 二、指导预习。 1、给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 2、解释下列词语。 蓬蒿精巧咫尺狼藉呐喊佳肴自不量力相 形见绌 三、初读课文，整体感知 1、齐读或抽读、范读。 2、思考：找出表达作者观点的语句。 明确：课文最后一段。明确是一篇议论性散文。 3、介绍议论文的相关知识。 四、合作研讨，把握文意 1、学生自读课文，概括段意。 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第2段：大自然窃笑人类。 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 教学过程 教师复备
11.5密度与社会生活教案
《密度与社会生活》教学设计 【教材依据】 人民教育出版社新课标版九年级物理第11章第5节。 【整体设计】 本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。 对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。 教学重点： 1．密度与温度的关系； 2．密度与物质鉴别。 教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 教学方法：根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。 课时安排：1课时 【三维目标】
一、知识与技能 1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2．利用密度知识鉴别物质； 3．能用密度知识解决简单的实际问题。 二、过程与方法 1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低， 密度变大； 2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 三、情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 【课前准备】 教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。 学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。 【教学过程】 [导入新课] 情境导入： 密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。下面我 们来欣赏几组画面（多媒体播放）：
11、敬畏自然
11、敬畏自然 严春友 教学目标：一、理清思路，概括要点 二、把握文章主要观点 三、正确理解人与自然的关系，形成自觉的环境保护意识 教学重点：文章的主要观点 教学难点：理清思路，理解意蕴丰富语句的含义。 教学时数：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？ 二、新授 （一）字词过关检测 1．给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 2．解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。 咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 （二）初读课文，整体感知 1、齐读或抽读、范读。 2、介绍议论文的相关知识： 议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有①事实的材料，②理论的材料。①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
我与社会作文
我与社会作文 篇一：我与社会 从前，我很小的时候，只知道长大以后好好上课，听老师、大人们的话。没有考虑那么多，估计那时，我连长大是什么都不知道。现在，大一点了，在学校里认真学习，还要考虑长大以后怎么样，上什么学校？做什么工作？哎呀！现在我才明白，大人们为什么总说孩子好了，连我现在都希望自己永远是个小孩子。真不知道长大以后会是什么样子的。我只知道，长大以后不仅要承受学习带来的压力，更重要的，是工作、家庭、社会上的多方面压力，我不知道我以后还能能不能喘气了。 其实，每个人降生后都是社会的一分子，都要为社会贡献自己的一份力量，只要你不抛弃社会，社会就不会抛弃你！我想，只有自己在小时候做事扎扎实实，做一些有意义的事情，这是为你将来进入社会打下一个稳固的基础，为了让你以后不会被压得直喘气，何乐而不为
呢？ 以后进入社会，是要有一份好的职业，我从小就希望成为一名教师，总认为，和孩子在一起的时候最快乐，我也曾想象自己在讲台上，下面是可爱的孩子们，专注地听着…… 社会呀，你离我那样的远，又是那样的近。请你放心，我以后一定不会抛弃你，你也一定不要弃我而去，等着我，我一定会奉献出我的一份力量，即是它很小很小…… 篇二：我与社会的和谐生活 社会是美好的，社会需要和谐，人类发展需要和谐！ 春节期间，坐公交车的人特别多，有外出走访的，有急着回家与亲人团聚的……一天早上，我乘坐143路公共汽车去上舞蹈课，车上的人很多，我挤到一个坐位旁，刚巧这位阿姨要下车。看到有一个空座位，我高兴的一蹦三尺高，一屁股坐下去了。坐了几站路，一个年迈的老奶奶上了车，她左手拿着一个布包，右手抓着扶手不住的颤抖。
《我与社会》教学设计
《我与社会》导学案 【学习目标】 知识目标初步形成交往与沟通的能力,从而顺利适应社会生活 能力目标认识到自身发展与社会的关系,初步认识与理解社会的复杂性 情感态度与价值观目标增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学与社会上的其她人交往 【重点难点】 学习重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识与理解社会的复杂性。学习难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 学习过程: 一、导入新课 (展示图片)情景剧:小明的一天。 分析:通过小明一天的活动,您感受到了什么？ 提示:小明一天的生活就是丰富多彩的。 教师过渡:我们今天就学习我们在社会生活中的活动。 二、新课讲授 目标导学一:感受社会生活 (一)丰富的社会生活 活动一:图片欣赏(展示图片)
1.这几幅图片分别就是什么内容？ 提示:第一幅就是参观工厂;第二幅就是参加农村劳动;第三幅就是听法制讲座;第四幅就是集体活动。 2.这些活动给您什么感受？ 提示:我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结:我们的生活就是丰富多彩的。 3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过的社会生活？ 提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。 4.参加这些活动有什么意义？ 提示:我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 教师总结:多种多样的社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会的发展与进步。 目标导学二:我们都就是社会的一员 (二)个人与社会的关系 活动二:社会关系网(展示图片) 1.分析:您对这个网络就是如何理解的？ 提示:个人就是社会的有机组成部分。如果把个人瞧成点,把人与人的关系瞧成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都就是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2.(展示图片)识别几种社会关系:
八年级语文下册第11课敬畏自然教案新人教版
11 《敬畏自然》教学设计 【知识与能力】研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 【过程与方法】 1．通过诵读，学习作者语言。 2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3．培养学生探究性阅读能力。 【情感态度与价值观】 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏。理解本文中作者的观点——敬畏自然，爱护自然。 【教学重点、难点】 1．理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 【学情分析】 【教学用具】多媒体 【教学时间】二课时 第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文第1-5自然段。 教学过程： 一、交流预习情况 1．给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏咫尺(zhǐ) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 2．解释下列词语。 蓬蒿：茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 佳肴：精美的菜肴。
二、谈话导入 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?（板书课题） 三、初读课文，整体感知。 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学问互相补充。四、交流学习效果 (一)学习第一、二段。 1.学生阅读第一、二段，概括大意。 2.交流学习效果：：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然窃笑人。(理由：A.打开的空间只不过咫尺之间。B.今人也会变成古人。C.科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1．学生阅读第三至五段，概括大意。 2.交流学习效果： 第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第五段：大自然的智慧也远胜于人。 五、小组合作，共同解决问题。（学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。） 如： (1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器……) (2)人类从被动状态变为主动了吗?…。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。) (3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。) (4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。) (5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。) (6)我们的正确看法应当是怎样?…．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。) 六、小结