认识东南西北说课稿

《认识东南西北》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《认识东南西北》。下面我将从以下几个流程（说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计）进行简单说课。

首先说说教材。本课是人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》第一课时的内容，是在学生已经学会了用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置的基础上教学的。

根据教材的要求和学生的实际水平，我把本课的教学目标确定为：

1、知识目标：使学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，会用这四个方位词描述物体所在的方向，并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

2、能力目标：进一步培养学生辨别方向的意识，发展空间观念。

3、情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系。

综合这三点，我把本课的教学重点是：认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。难点是：能在具体的情境中，根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

为了完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，在本课中我主要采用了情境教学、直观演示、设疑诱导的教法，组织学生采用动手操作、自主探索和合作交流的学法参与课堂学习。

下面重点说说我的教学过程。

新课程提出：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。秉着这一教学理念，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情境，复旧引新

首先，我创设了这样的情境：今天我们班里来了位新同学，他可

想去参观参观我们美丽的校园，谁愿意用我们前面学过的知识给他介绍一下他的前后左右各在哪些建筑物？既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧识，为新课的学习作好了铺垫。接着揭示课题，明确学习任务。

二、联系生活，自主探索

首先，我以问题太阳是从哪个方向升起的？引导学生找到方向东，再顺势追问：你能找出其余的三个方向吗？根据学生在找的过程中出现的实际困难，利用儿歌的形式，让学生通过与同桌读一读、指一指、说一说找出其余的三个方向。

接着，再次呈现例题情境图，让学生分小组在图中尝试标出东南西北四个方向，并相互交流：你是怎么想的？从中你发现了什么？引导学生认识东西相对，南北相对，并且东南西北是按顺时针方向排列的，然后根据自己标的方向完成课本例题的练习。

在本环节中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体，活动为主线的原则，让学生在仔细看、动脑想、动手做、动口说、认真听的过程中，认识并掌握东南西北四个方向。

三、拓展应用

围绕本课的重难点，我有层次地设计了以下几道练习（略），既巩固知识，又提升应用意识，进一步发展了学生的空间观念。

四、课堂总结

最后我让学生总结：通过今天的学习你有哪些收获？

既让学生总结梳理了本课的知识，又检验了学生的学习效果。

以上是我的板书设计。在本节课的板书中，我力求简洁明了，图文结合形象地反映本节课的知识体系，并把学生的作品融入其中，让学生在掌握知识的同时，感受成功的快乐。