对“小金库”问题的认识和案例分析

对“小金库”问题的认识和案例分析
对“小金库”问题的认识和案例分析

对“小金库”问题的认识和案例分析

一、全国开展“小金库”治理工作的背景及意义

(一)背景:

1、“小金库”呈多发高发态势。党中央、国务院历来高度重视治理“小金库”问题,多次明令禁止,要求坚决治理。各地区各部门按照中央的要求,积极采取措施治理“小金库”,取得了一定的成效。但近年来,一些地方、部门和单位设立“小金库”的现象仍时有发生,有的还相当严重。据审计署披露,从1998年到上半年,共8年半,全国审计机关共查出“小金库”(含挤占挪用)金额1406亿元。分不同的年度,1998年111亿元,1999年65亿元,2000年133亿元,83亿元,134亿元,244亿元,194亿元,312亿元,上半年130亿元。财政部虽然没有对每年查处“小金库”数字进行统计,但在每年开展的日常监管和专项检查中,都要处理一批“小金库”问题,其中不乏大案要案。所有这些数字与现象都表明,“小金库”在全国仍呈现出多发高发的态势,人民群众对此反应强烈。

2、“小金库”的危害越来越严重。

“小金库”问题的长期存在、蔓延,且不断的向隐蔽化、模糊化、复杂化方向发展,其危害也在不断加大。

一是“小金库”的存在诱发了腐败,破坏了党和政府的公信度。“小金库”的存在,已成为铺张浪费、奢靡享受、违法乱纪的重要资金来源,诱发和滋生了一系列的腐败现象,严重败坏党风政风和社会风气,妨碍经济社会健康发展。因此,影响社会和谐稳定,危害党和国家的建设事业。

二是“小金库”的存在扰乱了经济秩序,削弱了政府宏观调控能力。“小金库”的存在,致使大量本应在规定会计账簿核算的资金游离于单位账外,不仅导致会计信息失真;此外,一些单位利用资产出租、处置收入设立“小金库”,导致了国有资产收益甚至是国有资产的流失。因此,小金库”的存在,在一定程度上,扰乱市场经济秩序,影响了政府对资源的合理配置,削弱了政府的宏观调控能力,也影响了经济平稳较快发展。

三是“小金库”的存在破坏了社会和谐,影响了收入分诶的公正性。一些单位和部门用“小金库”资金违规发放津贴补贴、奖金、福利,导致了一些部门“补贴比工资制高”、“灰色收入甚至黑色收入比正常收入高”的不合理现象。长此以往,将是目前本已十分严重的贫富分化问题更加恶化,影响了社会的和谐稳定。

此外,,国际金融危机的蔓延和加剧,我国的经济受到了严重的影响,企业效益下滑,就业压力加大。在这样打的背景下,为确保我国经济平稳较快发展。因此,针对“小金库”这颗妨碍经济健康发展、影响社会和谐稳定、危害党和国家各项事业发展的毒瘤,党中央、国务院决定,在全国范围内深入开展“小金库”治理工作。

可以说,这次“小金库”治理工作意义重大,中央治理“小金库”工作领导小组组长、财政部部长谢旭人一再强调。

1、“小金库”治理是贯彻落实科学发展观,完善社会主义市场经济体制的必然要求。这次“小金库”治理工作,党中央,国务院要求,必须从完善社会主义市场经济体制的高度出发,从全面学习实践科学发展观、保持经济平稳较快发展的大局出发,进一步提高对“小金库”治理工作的认识。

2、“小金库”治理工作是实现从源头上争执和预防腐败,加强作风建设的必然要求。深入开展“小金库”治理工作,坚决查处和纠正各种形式的“小金库”,是按照“标本兼治、重在治本”要求,从源头上治理腐败的重大举措。面对当前国内经济发展困难增多、企业效益下降、就业压力加大的形势,要把深入开展“小金库”治理工作与进一步加强作风建设更好地结合起来,大力发扬艰苦奋斗精神,牢固树立“过紧日子”的思想,把有限的资金与资源用在应对危机最关键的地方,用在保障和改善民生上。

3、“小金库”治理是深化收入分配制度、财税体制等改革的必然要求。“小金库”问题的存在与蔓延,从某种程度上讲也是与现行收入分配制度、财税体制等改革正在推进,管理不到位有关系。要通过专项治理,全面研究分析现行制度与管理中存在的问题与漏洞,采取切实有效的措施加以健全和完善,进一步深化财政、金融、国有资本运营管理体制改革,完善财政、财务、会计和资金管理,规范收入分配秩序,逐步建立健全防治“小金库”的长效机制。

二、对“小金库”相关问题的基本认识

(一)什么是“小金库”?如何认定“小金库”

“小金库”并非法律用语,而是民间属于俗语。反映国家政治经济生活的一种现象,始于上世纪七十年末财政部组织清理的“小钱柜”,而1986年开展税收财务物价大检查时开始俗称“小金库”。“小金库”一词在过去的文件和专项工作中都曾多次采用,可以说约定俗成,各方面都比较容易理解,所以此次治理工作仍然沿用了“小金库”的提法。

改革开放以来,我国开展了两次全国范围的大规模专项治理“小金库”行动,一次是1989年,第二次是1995年。

如何认定“小金库”呢?

1995年,在国务院办公厅批转财政部、审计署、中国人民银行《关于清理检查“小金库”意见的通知》中,将“小金库”定义为:凡违反国家财经法规及其他有关规定,侵占、截留挪用国家和单位收入,未列入本单位财务会计部门账内或未纳入预算管理,私存私放的各项资金均属“小金库”。这次在借鉴以往“小金库”定义的基础上,充分吸取现行法律、法规相关规定内容,并广泛征求部门与地方意见,经反复研究与讨论,将“小金库”定义为:“小金库”是指:违反法律法规及其他有关规定,应列入而未列入符合规定的单位账簿的各项资金(含有价证券)及其形成的资产。

对比这两个定义,我们可以明显感觉到其中的差别。主要在三个方面:

一是不突出设立“小金库”的手段和方法;

二是不区分单位财务会计部门帐内或预算管理,强调的事是否符合规定的单位账簿;

三是小金库不仅仅局限在资金,还包括有价证券、资产。

认定是否属于“小金库”,关键看资金或资产是否列入符合规定的单位账簿。从现实情况看,许多财政违法行为,其性质等同于“小金库”。如在往来科目中列收列支;超范围、超标准发放奖金、津贴;公款旅游;请客、送礼等,但只要是在国家规定的账簿内登记、核算,就只能作为违反财政、财务、会计制度处理、处罚。

(二)“小金库”的资金来源

“小金库”资金(资产)来源众多。党政机关、事业单位“小金库”资金来源主要包括:

一是财政拨款;

二是政府性基金收入;

三是专项收入;

四是行政事业性收费收入;

五是罚没收入;

六是国有资本经营收入;

七是国有资源(资产)有偿使用收入;

八是资产处置收入;

九是资产出租收入;

十是经营收入;

十一是利息收入;

十二是捐赠收入;

十三是附属单位上缴收入;

十四是商业行为的各种回扣等。

(三)“小金库”资金的使用方向

“小金库”资金的使用五花八门,违法性质的恶劣程度以及违法情节严重程度也不尽相同。但概括起来说,“小金库”的使用方向主要有:一是弥补经费,其中有的是弥补正常经费的不足,但大部分是提高标准、扩大范围导致的经费不足;

二是购建资产;

三是发放奖金、津补贴、福利等;

四是接待宴请、公款旅游;

五是礼品礼金支出;

六是私分。

三、“小金库”的主要表形式和案例分析

(一)“小金库”的主要表形式

《实施办法》对“小金库”表现形式进行了高度概括,主要包括:一是违规收费、罚款及摊派设立“小金库”;

二是用资产处置、出租收入设立“小金库”;

三是以会议费、劳务费、培训费和咨询费等名义套取资金设立“小金库”;

四是经营收入未纳入规定账户核算设立“小金库”;

五是虚列支出转出资金设立“小金库”;

六是以假发票等非法票据骗取资金设立“小金库”;

七是上下级单位之间相互转移资金设立“小金库”。

从实际情况来看,“小金库”以多种形态存在,具体包括:现金形态,银行存款形态,有价证券形态,固定资产形态,股权和债权形态。

1、现金形态。现金形态的“小金库”在现实生活中非常普遍。基本特点是:金额相对于银行存款较小,支配权一般掌握在单位的个别部门或小部分利益团体手里,主要用于为个人或少数人谋取额外的福利。使用时现金来、现金去,最为方便、快捷。如:一是收入不入账,保险柜直接存放现金。通常是利用非正规票据或自制票据,将收取的房租、管理费、废品变卖收入等不入账,或利用一些个人交款后索取发票的意识不强,收款单位以各种借口不开发票,将其收入隐藏形成“小金库”资金。二是采用虚列支出的方法,套取现金。如:以劳务费、办公费、工程费、假发票等方式套取现金。三是虚报人数、工资额,将差额部分单独存放,形成小金库。四是商业行为的各种回扣,等。

2、银行存款形态。银行存款形态的“小金库”,是当前小金库的主

要形态,金额往往较大,支配权层级相对现金形式来说一般要高些,主要由单位或部门支配,一般挂靠于二级单位或关联单位,部分甚至以个人存款形式存在。如:将收入存放在下属单位、学会、协会、工会等账户,将其成为私设“小金库”的“避风港”;通过下属单位走账,将收入存放在帐外单独设立的账户;通过收入转移、将资金直接存入个人账户,躲避日常监管等等。

3、有价证券形态。有价证券多为单位账外购买的国库券、债券、股票和购物卡等。这类形式的“小金库”可以说是在当前金融证券市场异常活跃的情况产生的一种新形式的“小金库”。一般来源于公用闲置资金或其它“小金库”资金在违法理财过程中形成的产物,而购物卡还可能是下属单位或关联单位运用“小金库”资金购买赠送的。

4、固定资产形态。固定资产形态的“小金库”,多表现为设备、汽车、房屋等不在账面反映,为“小金库”的进一步繁衍生息提供了基础,多与资产出租、处置收入不入账等相关。一部分是历史上形成的账外资产清理不彻底遗留下来的,也有利用特殊资源与其他单位合作获取的,还有一部分用资金购买形成。固定资产来源途径大致有两类:一是来源于行政事业单位改制过程中形成的账外资产;二是利用职权以应收不收或放松管制为交易手段,让相关单位购买车辆、楼房等大宗物品等,挂靠在外单位,在本单位不但不入账,就连账外账也没有,表面上可能表现为某种借用关系。例如,不少行政事业单位将门面房、房屋、设备等出租,收取租金收入。有的单位仅将部分收入纳入账内,搞“阴阳合同”,有的单位则直接在承租方消费,以支抵收,收支均不入账。

5、股权和债权形态。这里的股权与债权主要是指单位或部门与

关联单位之间股权、债权关系,不包括股票、债券等有价证券。这种股权、债权往往是以一种契约或协议的形式出现,甚至是一种口头上的承诺。其来源,可能是单位改制变迁过程中形成的股权、债权关系,没有在账上反映,形成账外“小金库”;也可能是以权利作为交换而形成的所谓“干股”,成为“小金库”。这种形式的“小金库”隐蔽性较强,只有经办人和单位(部门)领导等少数几个人知道。

(二)案例分析

下面就结合具体案例,深入地了解设立“小金库”的手段、表现形式及资金的使用方向。

1、资产处置收入形成“小金库”。

案例一:某部门出售房屋使用权收入2000万元未纳入本单位账内核算,而是将此款转到所属机关服务中心投资的企业,抵顶了所属机关服务中心的投资欠款的问题。

案例二:6月12日,某二级行政单将其原值24.5万元的原办公房屋交由其机关服务中心处置,该机关服务中心与疾病预防控制中心签订了房屋处置协议,议定此房屋整体移交给省疾控中心所属医院,省疾控中心支付给该机关服务中心房产补偿费205万元。6月25日、6月26日该机关服务中心将收到的房产补偿费2,050,000元计入该中心“其他收入”核算,未纳入其二级行政单位账簿核算,构成“小金库”。

从上述案例可以看出,其“小金库”的来源是资产处置收入,小金库的表现形式一是股权,而是银行存款,无论是什么形式,其后果是造成了国家财政收入的流失。

按《行政单位国有资产管理暂行办法》(财政部令第35号)第三

十三条“行政单位国有资产处置的变价收入和残值收入,按照政府非税收入管理的规定,实行‘收支两条线’管理”及《中华人民共和国会计法》第三条“各单位必须依法设置会计账簿,并保证其真实、完整”的规定。

2、资产出租收入形成“小金库”。

案例三:某预算单位不仅将本单位面积6000多平方米的房屋提供给所属企业(饭店)无偿使用,而且又将部分闲置房屋由该企业对外出租,、租赁收入共计284万元全部计入其企业营业收入。

从表面上看,该案例“小金库”资金是284万元,但我们深入分析,这里还存在隐匿的“小金库”,那就是该预算单位无偿提供给所属企业使用的房屋价值。该预算单位之所以将房屋提供所属企业“饭店”无偿使用,是因为该企业承担了这个预算单位的招待费、物业费,甚至请客、送礼等费用,两者之间应收不收,应付不付,以收抵支。目前,应该这种隐匿的“小金库”还比较普遍,应引起重视。

案例四:某二级行政单位将本级所闲置的4055万元房屋全部划入所属基层事业单位,由其出租经营。2007- 两年取得出租收入共计807万元全部计入所属事业单位经营收入。其中有677万元从经营支出中发放该事业单位绩效工资、津贴补贴及该二级行政单位所属其他基层预算单位的津贴补贴;其余230万元通过经营支出上缴给该二级中央行政单位。该二级中央行政单位计入“其他应付款”,并通过“其他应付款”科目发放了部分所属基层预算单位的津贴补贴。

通过该案例反映出两个方面的问题,该二级行政单位将本级所属的资产划入所属基层预算单位,对该预算单位来讲已形成了帐外资产,构成了“小金库”;而衍生出来的收入亦不纳入该二级行政单位账内核算,又形成了新的“小金库”。这里大家要注意该“小金库”涉及资金应

是多少呢?一是以资产形态体现的4055万元;二是一银行存款形态体现的677万元。为什么不是807万元?因为其中的230万元已计入该二级中央行政单位的“其他应付款”,只是未记收入,这只能算核算的问题,不能作为“小金库”问题。

纠其原因:行政单位资产出租收入,按规定应执行收支两条线,要上缴国库。而纳入事业单位账上,按事业单位资产管理办法,资产出租收入则无需上缴,只要纳入预算管理即可。因此,这也就是该单位将本级的资产划入所属事业单位账上核算的真正原因。

3、经营收入不入账私设“小金库”。

案例五:某科研单位在- 期间对一些民营企业环境评审不签订合同、不开据正规发票,以现金形式收取,不纳入账内核算,而是由该科研单位办公室主任保管,该办公室主任以个人名义在银行办理了存折,形成“小金库”。其支出除用于发放节日补、招待费用外,也有用于相关部门领导的节日慰问。该单位对其行为应有所认识,但仍抱和侥幸的心理,在组织小金库自查时,没有彻底纠正,而是将部分账簿、票据进行了销毁,将剩余资金5万余元从存折提出,其中5万元存放于银行保险柜,剩余部分现金、储值卡、未销毁的账单存放在办公室主任的卷柜中。通过尚未销毁的账单和票据,该“小金库”涉及资金近28万元。

案例六:车某省海关缉私局经海关总署缉私局批准同意报废汽车5辆,原值1,139,500.00元。经查,上述车辆报废未经公安部门审批,也未经公安部门审批资质的车辆回收公司回收,而是无偿提供给白山市公安局一台车辆,并将其余四量机动车卖给个人,所得收入合计11.2万元。该笔收入未纳入账内核算,而是存放在办公室工作

人员手中,并于至将其全部用于发放奖金、招待、职工丧葬补助等支出。

上述问题属于传统意义上的“小金库”,该类问题的形成,期根源一是现金交易,对方不索要发票;二是管理混乱,内控制度的缺失;三是单位领导法制观念淡薄,对"小金库"问题所造成的危害认识不够,认为“小金库”都是为大家牟福利,又没揣到自己腰包一分。也有的领导干部属于业务型的,不懂财务。这些问题的存在使“小金库”有了滋生的土壤。这里我要告诉大家,无论处于什么目的,主要你单位存在“小金库”,领导都赋有不可推卸的责任。

案例七:房某基层预算单位取得某单位以房屋224.47平方米,价值1,317,600元抵顶所欠的信息费,该基层预算单位于6月15日取得房屋所有权证,至检查时未纳入固定资产帐内核算,形成帐外资产,构成“小金库”。

从该案例反映出,某些单位利用现行制度的一些漏洞,违规操作。该问题形成过程中,反映出这样一个问题,行政事业单位财务核算采取的是“收付实现制”,对应收未收的款项不予核算,有些单位利用政策的空子,在收回款项时也不纳入其帐内核算,建立“小金库”。

4、虚列支出转出资金设立“小金库”。

案例八(虚列培训费在在下属单位挂账):某单位在“事业支出”科目支付培训中心培训费。经查,截至末,培训中心在培训任务已经完成的情况下,培训费结余31万元在“其他应付款”科目挂账。

对该类问题有些部门解释为培训工作因为种种原因尚未开展,因此形成结余。但是,正确的做法是当年内未开展的培训费结余,要原渠道返还,在下年度列预算时再重新安排。因为对于支付培训费的单

位来说,费用已经实际发生,一旦在培训中心形成结余,那么毫无疑问的就是虚列培训费用。

案例九(利用工会转移资金):某铁路公司为了“不让一名职工家庭生活在贫困线以下,不让一名职工子女上不起学,不让一名职工看不起病”,每年按当年职工工资总额的1% 标准从福利费中列支“三不让”资金,拨付给职工工会,用于职工生活困难补助、帮困助学、职工大病医疗补助,2007- 两年拨付给工会1360万元。

从该案例可以看出,不让一名职工家庭生活在贫困线以下,不让一名职工子女上不起学,不让一名职工看不起病,这一出发点是好的,但其财务核算行为是错误的,一是违反了《企业财务准则》规定的福利费应采取据实列支,不允许提取;二是该项资金没有在该单位账簿内核算,而是转到社会团体——工会账上,改变资金了的所有权。按照这次“小金库”定义,该资金已构成了“小金库”。中央治理小金库工作领导小组办公室,明确指出,“小金库”的认定不视其行为的善恶,而是看其是否符合界定“小金库”条件。

利用工会账户设立“小金库”的现象还比较普遍,起原因是单位财务管理越来越严,核算越来越规范,监督检查越来越频繁,有些事情在单位账上已无法处理。有的单位就利用工会账户不太受关注,监督检查少及管理上的漏洞,将资金转移到工会,给职工发补贴,搞福利。希望大家对这一问题引起重视,认真组织自查。

5、违规收费设立“小金库”。

案例十:某煤炭学会是某煤炭局设立的社团组织,该学会内设了CZ煤炭学会科学技术咨询部。经查,一是该煤炭学会受其煤炭局委托于至4月对所在地区煤(石墨)矿井开采(初步)设计进行审查,

该学会7月至12月,对147个煤矿的初步设计进行审查,签订有偿服务协议,按每个矿收取2000元至10000元的标准收取审查费用共计42.6万元;二是该煤炭协会又煤炭局委托对煤矿的瓦斯等级进行鉴定,该煤炭学会未经审批擅自提高标准收费,自4月至12月,该煤炭学会擅自提高标准从中违规收费所得共计91.84万元。

上述两项资金共计134.44万元,未列入市煤炭学会的正规财务账户管理,而是通过其内设的科技咨询部列收列支。该“小金库”资金主要用于市煤炭局的办公费、招待费、单位汽车维修费、汽油费的支出及职工福利费的发放。

6、股权不入账设立“小金库”

案例十一:某部委所属设计研究院原来为事业单位,改制为股份制企业。经资产评估后净资产为万元,其中51%为上级主管部门股份,40%为该部委所属在当地的二级预算单位股份,其余9%股份为单位职工所有。但检查发现,该部委二级预算单位账内并没有反应对外投资事宜,没有按规定据实入账,形成账外股权,已构成了“小金库”。

衍生出来的投资收益位予分配,认为不构成“小金库”。如果分配未纳入其本单位账内,

四、“小金库”的基本特点及发展趋势

(一)“小金库”的特点

根据工作实践,“小金库”大体呈现出以下基本特点:

一是资金来源是公用的;

二是形成方式是隐蔽的;

三是使用性质是违法的。

随着我国经济社会秩序的调整与改革,特别是财政改革和新的财

务会计制度的实施,“小金库”也呈现出了一些新的特点:

1.仍呈多发高发态势。全国“小金库”治理工作,通过自查和重点检查,发现“小金库”22884个,涉及“小金库”资金101.58亿,行政处罚270人,组织处理147人,党纪政纪处分298人,移交司法机关处理81人。所有这些数字与现象都表明,“小金库”在全国仍呈现出多发高发的态势,决不能掉以轻心,盲目乐观。

2.高发区相对集中,易发区逐步下移。审计署同时披露,分不同类型的单位,机关事业单位730亿元,企业396亿元,金融机构255亿元,固定资产投资项目单位17亿元,专项资金使用单位8亿元。其中机关事业单位占52%,企业占28%,金融机构占18%。近年来的审计结果和财政监督检查结果都显示,“小金库”易发区、高发区越来越集中到少数权力部门、金融机构和垄断行业,以及行政事业单位及其二级以下预算单位。

3.来源更加繁杂,方式更加隐蔽。传统的“小金库”资金往往来源于乱收乱罚、乱摊派、乱罚款,截留、挤占、挪用、转移合法收入,收取不法收入及接受赞助、捐赠等传统手法外,这些随着国家相关制度的建立和完善,上述行为得到了一定程度的遏制,但伴随我国经济体制改革、财政体制改革等各项改革的不断深入,在各种关系尚未理顺,相关配套措施补健全的情况下,“小金库”的表现形式又了新的发展,出现了虚列支出,虚报冒领套取财政资金、通过下属或关联单位转移资金设置“小金库”的方式;

4.“小金库”性质认定出现一些模糊地带。随着我国经济体制转型,经济形式的发展进一步多样性,但完备的符合中国特色的市场经济管理体制和法律制度框架体系远远没有建立健全,谋利行为以

各种新的形式,甚至以合法、合理的面目出现,给正确认定“小金库”性质带来了新的问题,出现了一些模糊地带。比如:过去,“小金库”的来源大多是乱收乱罚、乱摊派、乱罚款,截留、挤占、挪用、转移合法收入,收取不法收入及接受赞助、捐赠等,公款私存,设置账外账,多用于请客、送礼等。而目前多是利用现行管理制度的漏洞,侵吞国有资产。再如:过去,“小金库”的多是暗箱操作,而现在,一些单位和负责人利用政策、制度的缺失,明目张胆地发放巨额工资、奖金补贴等,这使人们对“小金库”失去了正确的判断。

五、“小金库”问题的处理

《关于深入开展“小金库”治理工作的意见》与《实施办法》都明确提出,对专项治理中发现的“小金库”,要严格按照“依法处理,宽严相济”的原则进行处理。对自查出来的“小金库”问题,只限其自行处理;对被查出来的,将根据我国现行的法律、法规,以及有关党的文件严肃处理。目前,主要方式有处理、行政处罚、党纪政纪处分以及组织处理。

处理:是指财政违法行为的执法主体对单位和个人财政违法行为的制止和纠正措施,避免造成更大的损失。《财政违法行为处罚处分条例》中,对财政违法行为的处理措施基本可分为

(1)责令改正(责令停止执行);

(2)调整有关会计账目(调整有关预算科目或预算级次);

(3)收缴应当上缴的财政收入;

(4)限期退还违法所得(限期退还被侵占的国有资产);

(5)追回有关财政资金(国家建设资金);

(6)暂停财政拨款或者停止拨付与财政违法行为直接有关的款

项(核减或停止拨付工程投资);

(7)销毁非法印制的票据或撤消非法账户。

行政处罚:是指行政主体为达到对违法者的惩戒,促使其以后不再犯,依法对行为相对人违反法律而尚未构成犯罪的行为,给予人身的、财产的、名誉的及其其他形式的法律制裁的具体行政行为。《财政违法行为处罚处分条例》中,行政处罚种类主要包括:(1)警告;

(2)通报批评;

(3)罚款;

(4)没收违法所得;

(5)公告。

党纪政纪处分:是指党的机关、国家行政机关依法对违反党的纪律或行政纪律的中共党员、国家公务员,依照法定权限和程序实施的一种惩戒措施。

党纪处分:《中国共产党纪律处分条例》(中发﹝2003﹞18号)对党员的纪律处分划分为:

(1)警告;

(2)严重警告;

(3)撤销党内职务;

(4)留党察看;

(5)开除党籍。

政纪处分:《行政监察法》和《公务员法》规定,政纪(行政)处分包括:

(1)警告;

(2)记过;

(3)记大过;

(4)降级;

(5)撤职;

(6)开除。

实施行政处分的主体是监察机关和任命机关。

为进一步明确职责、落实政策,中央纪委、监察部已经研究制定并下发《设立“小金库”违纪行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》、《设立“小金库”违法违纪行为政纪处分暂行规定》,对设立“小金库”负有领导责任和直接责任的人员,严肃追究责任,进行组织处理。

组织处理:根据中央有关文件精神,组织处理是指党组织按照干部管理权限,对涉嫌违犯党纪的党员干部,进行必要的岗位、职务调整的组织措施。组织处理的方式有三种:

(1)停职,即暂时停止履行职务,检查反省问题;

(2)调整,即调离现工作岗位;

(3)免职,即免去或者建议免去担任的党内外领导职务。以上组织处理方式可以单独使用,也可以合并使用。

《意见》与《实施办法》中明确规定:自《意见》下发后再设立“小金库”的,对主要领导、分管领导和直接责任人要严肃处理,按照组织程序先予免职,再依据党纪政纪和有关法律法规追究责任。

六、“小金库形成的原因

“金库“为什么屡禁不止,屡查屡犯,纠其原因,总结起来反映在如下几方面:

(一)对于“小金库”的监管难度大、处罚力度不够。传统“小金库”是在比较人必下设立的,之情人少,之情面窄,难以监管;而目前“小金库”性质认定更加模糊,使用也不在是个别人,而成为单位职工的福利、奖金,这样一来使“小金库”以看是“合理”的形式出现,使这类“小金库”被人们所接受,这样也加大了监管的难度。此外,以往对于“小金库”违规情况的惩处方式单一,一般侧重于收缴违纪资金和对单位处以罚款,对直接责任人尤其是单位领导的处罚力度不够,失之于宽、失之于软。这使得“小金库”的设立者违法成本小,助长了其侥幸的心理,导致“小金库”屡查屡犯,屡禁不止。

(二)制度不健全,管理不规范,也给“小金库”的形成带来了可乘之机。由于历史的原因,我国预算管理还比较粗放,财政资源配置不尽合理,政府收入收缴改革不仅完善,各项改革配套措施没有得到很好的落实。如行政单位资产管理资产出租收入,要上缴国库,那么发生的费用如何核算?什么时间上缴?怎么上缴?目前还没有明确的说法。此外,各部门成立的机关服务中心,大部分承担单位改制分流人员,没有资金来源,部分单位则将部分闲置资产的出租收入转给机关服务中心,解决这部分人员的开支。这些问题的存在,也有诱发了“小金库”形成。

(三)有利于防范和治理“小金库”的良好社会氛围尚未形成。不少人认为,在当前这种环境下,各种礼节应酬和社会交往都要花钱,而正常的财务管理中对于各种开支的数额、使用方向都有非常严格的限定。因此,作为一种不得已的变通手段,一些单位设立“小金库”、通过使用“小金库”资金来进行上下关系的疏通和打点,也是情有可原的,甚至是可以默许的。还有人认为,只要钱不是装进自己的腰包,设立

“小金库”就不是什么大问题,即使有错,也是为了“集体”的利益和大家的福利。这些错误的认识,严重阻碍了“小金库”防范和治理工作的开展。

(四)防治“小金库”的系统配套工程尚未建立和完善。目前,与“小金库”防治相配套的“阳光工资工程”、“规范津补贴工程”尚未在全国范围内全面推进。不同地区、部门、行业之间收入差距较大的情况尚未根本扭转。在此情况下,一些单位从自身狭隘的小团体利益出发,与其他单位比工资、比奖金、比福利。而一旦收入方面不如人,就想方设法巧立名目搞经营、搞创收,甚至不惜损害国家和集体的利益。正是由于配套改革进展缓慢,刺激了一些单位相互攀比的思想,使得“小金库”现象屡禁不绝,同时也给“小金库”的防治工作平添了不少难度。

六、现阶段防止“小金库”的几点建议

“小金库”的防范和治理是一项系统的工程,治理“小金库”也应当遵循“先易后难、逐步推进、稳步实施”的方针,从现阶段的实际情况出发,各部门治理和防范“小金库”应做好以下几方明的工作:(一)各部门领导对“小金库”治理工作应高度重视,常抓不懈。党中央和国务院明确各地区各部门要从加强党的执政能力和作风建设、确保经济平稳较快增长的战略高度,充分认识“小金库”问题的严重危害性和治理工作的重要性、紧迫性,把“小金库”治理工作作为经济建设和党的建设的一项重点任务,列入一是议程,下大决心、大气力清楚这个长期以来危害党和国家建设事业的毒瘤。所以,各单位领导,应把握其精神实质,对“小金库”问题不仅要高度重视,应常抓不懈,使得“小金库”的治理工作走向常态化。

(二)建立健全内控制度,强化责任意识。建立健全领导体制和

工作机制,明确各级领导班子、领导干部和相关职能部门的责任,建立一级抓一级,层层抓落实的责任体系。做到谁主管、谁负责,谁违纪、谁受罚,提高“小金库”制造者的违法违纪成本,使其不敢为、不能为、不想为。

(三)充分发挥内部审计、纪检的监督作用加强内部监督。从现实情况来看,由于单位“内部人”所处环境和自身身份的特殊性,总能发现一些财务管理上的异常现象,为“小金库”的查处工作提供重要线索。事实上,有相当一部分“小金库”是靠内部知情人举报发现的。因此,可将此次专项检查中鼓励举报的有关措施和具体经验常态化,形成奖励和保护举报人的相关制度,并在日常的监管工作中认真的加以贯彻落实,在全社会形成一种有利于防范和治理“小金库”的良好氛围。

四、对构建预防和治理“小金库”长效机制的意见

前文提出的一些防范和治理“小金库”的措施,是与我国现阶段的经济发展水平、现有的财政管理体制乃至整个政府管理体制相适应的,能够在一定程度上遏制“小金库”的蔓延。但若要从根源上构筑防范和治理“小金库”的长效机制,从源头上反腐倡廉和治理腐败,则需要更深层次的改革和努力。

(一)推进机关后勤改革,促进后勤服务市场化、社会化。目前,各级党政机关随着机构的改革,纷纷成立了独立核算的、具有独立法人资格的事业单位——机关服务中心,由其承担机关餐饮、保洁、车辆运输、保安、绿化等后勤物业服务。但由于其与机关本级之间在资产、财务上划分不清,关系不顺,不仅造成了财务管理、资产使用的混乱,也为相关单位之间转移财产设立“小金库”埋下了隐患。

改进当前这种状况的最终解决方法是实行彻底的机关服务市场

小金库检查方法

“小金库”检查的主要方法 一、“小金库”概述 (一)“小金库”的形成方式。 中纪委、监察部、财政部、审计署《关于在党政机关和事业单位开展“小金库”专项治理工作的实施办法》(中纪发[2009] 7号)中列举了“小金库”七种主要形成方式: 1、违规收费、罚款及摊派设立“小金库”; 2、用资产处臵、出租收入设立“小金库”; 3、以会议费、劳务费、培训费和咨询费等名义套取资金设立“小金库”; 4、经营收入未纳入规定账簿核算设立“小金库”; 5、虚列支出转出资金设立“小金库”; 6、以假发票等非法票据骗取资金设立“小金库”; 7、上下级之间相互转移资金设立“小金库”。 这7种并没有涵盖“小金库”的全部形成方式,只是列举了常见的主要的形成方式。从上面的7类方式中,实际可以归纳为两大类,第一大类是收入不入法定帐册,如果单纯就账查账是不会发现的,需要检查人员根据被检查单位的业务职能、机构设臵、内部管理等情况进行综合判断。第二大类就是可以在被检查单位的会计账册中发现一些线索,通过对有关经济业务核实来查证,是通过查账可以发现的,它需要查账经验和技术方法。 上述1、2、4属于一类,简称为截留收入式,它的主要特点是收入不入法定账册,这种截留还包括机关事业单位的预算外收入、基金收入、事业收入、接受捐赠、赞助等取得的资金,劳务收入、价外费用、正常或不正常的折扣、折让、佣金、回扣等。 3、5、6、7的共同点是先在大账上通过一些手法把钱转出去,再进行消费或支出。这一大类是检查人员可以通过检查账簿和职业判断锁定“小金库”线索的。其中3、6简称套取式或者叫骗取式。这也是机关事业单位比较常见的形式之一。5简称虚列支出式。7简称转出转回式。 (二)“小金库”的存放方式。 1、现金形式。 2、银行存款形式。 3、有价证券形式。 4、固定资产形式。 5、股权和债权形式。 6、其它形式。 (三)“小金库”支出用途。 1、以为职工谋福利、留住人才为借口乱发奖金、补贴。 2、拉关系走后门进行请客送礼或为有关部门付账。 3、小团体旅游的费用。 4、购臵不便公开的商品。 5、少数几个人私分。 6、用途不便公开或应由个人支付的费用。 7、为本单位职工发放工资、奖金缴纳应由个人负担的个人所得税。 8、其他。 二、检查“小金库”的切入点 查处“小金库”需要对被检查单位的基本情况、部门职责、行业特点、单位内部控制制

“角的认识”教学案例

“角的认识”教学案例 教材简析: “角的认识”这部分是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上进行学习的内容。角是几何形体的重要组成部分,这里先通过图形观察,利用射线的概念给角下定义,说明角的各部分名称。然后通过实际操作,用运动的观点说明角的概念,使学生初步理解由一条射线绕着它的端点旋转,可以得到大小不同的角,明确角的大小与两条边叉开的程度有关,这也是重点所在。另外,学习这部分内容,还可以培养学生观察、比较和概括的初步能力,激发学生学习几何知识的学习兴趣,培养自主学习和合作学习的习惯,为以后的学习打下较好的基础。 教学内容:苏教版第七册16—17页线段、射线和直线的认识,角的认识。 教学要求: 1、认识射线、直线,能识别线段、射线、直线,知道它们的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法,培养学生观察、比较和概括的初步能力。 3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学重点:角的意义 教学准备:多媒体计算机硬、软件一套、三角板、活动角。 学具准备:三角板、活动角 教学过程: 一、认识射线和直线 1、复习线段的特点 电脑显示:线段: 这是我们已经学过的线段,它的特点是什么?

2、认识射线 ⑴电脑显示:射线 如果把线段的一端无限延长,就得到一条射线。 ⑵把射线和线段比一比,它有什么特点? ⑶指导画射线 先点一点,再沿着尺一边画射线,这一点就是它的端点 让学生画一条射线 提问:射线可以量出长度吗?为什么? 指出:射线只有一个端点,是无限长的,所以不能量出它的长度,象手电筒、太阳射出的光线,都可以看成是射线。 3、认识直线 ⑴电脑显示:直线 把线段两端无限延长,就得到一条直线。 ⑵那么,直线有哪些特点呢? ⑶你会画直线吗?自己画一条。 提问:你是怎么画的?要不要点上点?为什么? ⑷提问:刚才,我们延长线段得到一条直线,从这个过程,你能看出线段和直线有什么关系吗? 5、练习:下面哪些图形是线段?哪些是射线?哪些是直线?想想做做第1题

“小金库”案例题

结合气象部门实际情况,可将这7种表现形式细化为12种,具体是: (1)未经审批设立的银行账户; (2)在防雷工程及检测,以及各项行政事业性收费中,直接收取现金,不给对方开据发票,收取的现金不入单位财务大账形成的“小金库”; (3)在科技服务、经营活动、人工影响天气等工作中,虚报临时工、聘用人员、炮手工资(包括虚报人数、虚报标准),套取现金形成的“小金库”; (4)在工程建设或设备、材料采购中,收取乙方回扣、退款、利息等,不入单位财务大账形成的“小金库”; (5)在工程建设中,乙方以现金形式缴回质保金不入单位财务大账,工程完工后,以验收质量有瑕疵为由,扣留部分质保金形成的“小金库”; (6)以会议费名义将资金拨付到内部或外部宾馆、招待所等单位,全部或剩余部分提取现金,或挂账用于接待形成的“小金库”; (7)以软件开发、委托业务费、委托采购等名义将资金拨付到内部公司,全部或剩余部分提取现金,或挂账用于接待形成的“小金库”; (8)以印刷费、出版费、专版费、版面费等名义将资

金拨付到有关单位,全部或剩余部分提取现金,或挂账用于接待形成的“小金库”; (9)以假发票套取现金形成的“小金库”; (10)以“领导基金”、“主任基金”、“局长基金”、“台长基金”等名义提取现金形成的“小金库”; (11)出租房屋、车辆、设备收入,或处置报废资产收入,未列入单位财务大账形成的“小金库”; (12)以稿费、专版费、版面费、广告费等名义返还现金未入账形成的“小金库”。 “小金库”案例题 案例一: 某中学是一个有2000多学生的学校,2000年6月,李某调任该学校校长。上任后,李某认为:日常接待、年节送礼、个人消费都需要钱,可根据规定,学校所有收入必须实行“收支两条线”,用钱实在“不方便”,须另辟“财源”。 2000年秋季学期开学后,李某在学校班子会议上提出,准备拿一部分预算外收入放在账外,一是为了今后年节送礼,二是班子成员可从中多拿些钱。在场的副校长、教务处主任、总务处主任、政教处主任、办公室主任等人都没有反对。

检查“小金库”的具体规定

财政部、审计署、中国人民银行关于清理检查“小金库”的具体规定的通知 发文单位:财政部、审计署 文号:财监字[1995]29号 发布日期:1995-5-4 执行日期:1995-5-4 生效日期:1900-1-1 各省、自治区、直辖市及计划单列市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 根据国务院办公厅国办发〔1995〕29号文转发财政部、审计署和中国人民银行《关于清理检查“小金库”的意见》的精神,现将《关于清理检查“小金库”的具体规定》发给你们,请遵照执行。 附件:关于清理检查“小金库”的具体规定 根据国务院办公厅批转的《财政部、审计署、中国人民银行关于清理检查“小金库”的意见》(国办发〔1995〕29号,以下简称意见)精神,现对有关事项规定如下: 一、这次清理检查,从5月份开始,到8月底结束。主要清理检查国有企业(包括各类公司)、集体企业、联营企

业、企业集团、事业和行政单位、社会团体及各种协会、学会,在1993年以来私设“小金库”各项资金的收、支数额,以及1992年底“小金库”资金滚存余额。 二、凡违反国家财经法规及其他有关规定,侵占、截留国家和单位收入,未列入本单位财务会计部门帐内或未纳入预算管理,私存私放的各项资金,均属“小金库”,都要清理检查。主要包括: (一)各项生产经营收入。包括销售收入、营业收入、出租收入、出售残次品和边角废料收入、处理报废固定资产变价收入、逾期押金收入、销售不动产收入、发售股票申请表售表收入、股票发行费收入等。 (二)各项服务和劳务收入。包括加工、维修、运输和代理业务收入、服务业收入、广告收入、出版发行收入、技术转让、技术咨询、技术服务、技术培训收入等。 (三)各项价外费用。包括价外收取的基金、集资费、返还利润、补贴、违约金、手续费、包装费、储备费、优质费、运输装卸费、代收款项及其他形式的价外收费。 (四)各种集资、摊派、赞助、捐赠等收入。 (五)股票、债券等投资收益。 (六)各种形式的回扣和佣金。 (七)各项行政事业性收费。

《认识角》课堂教学案例分析【最新】

《认识角》课堂教学案例分析 课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有:促进学生思考,激发求知欲望,发展思维,及时反馈教学信息,提高信息交流效益,调节课堂气氛,培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。 教师的课堂提问行为却存在很多不足,如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生,课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问,学生则是不敢或不愿回答问题,或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。 【案例】某教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系,配合教师设计的“我们去旅游”的情景线索,出示了一系列与交通标志相关的实物:出口指示牌(长方形),转弯指示牌(三角形)和限速警示牌(圆形),手巾(正方形)等,让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角,而圆形没有角)。 师:这些是什么?

生:交通标志 师:它们有什么不同? 生1:有些是圆的,有些是方的 师:还有吗? 生2:它们表示的意义不同 师:什么不同? 生:转弯指示牌表示……, 限速警示牌表示……, 生2:我不同意….. 接着学生争论起来。 在这种“满堂问”的课堂里,教学气氛是活跃了,甚至显得有些热闹,但学生受益不多。我们老师总是想让学生体会数学与生活的联系,千方百计创设情景,再引出问题;在这些情景的渲染下,教师有意无意地会抛出一些无关的问题,并且认为完全尊重学生的所有问题

和兴趣才体现了学生的主体作用。当生1已经讲到要害时,教师的那句“还有吗?”,本是想让更多的学生来叙述,提高课堂的参与度。不想教师的随意发问是画蛇添足。可见,教师的设问如果没有明确的目的,随意发问,就不能发挥相应的价值和作用。教师的问要适可而止,把握好度,当学生偏离基本的思维方向的时候,教师来一点“武断”的纠正也是必要的。

小金库案例分析

私设小金库落马案例 概念 “小金库”,是指违反法律法规及其他有关规定,应列入而未列入符合规定的单位账簿的各项资金(含有价证券)及其形成的资产。 来源 “小金库”资金(资产)来源众多,归纳起来,主要有以下13种:财政拨款;政府性基金收入;专项收入;行政事业性收费收入;罚没收入;国有资本经营收入;国有资源(资产)有偿使用收入;资产处置收入;资产出租收入;经营收入;利息收入;捐赠收入;附属单位上缴收入等。 案例一:东航前运控总经理设小金库落马涉案金额上亿 祸起权力寻租 前述知情人士对施国峰犯案特点用“大胆”两字来形容。 飞行控制中心除掌握东航飞机调度职能外,还担负着利用东航机场降落的其他飞机的空中调度和地面服务职能。而随着公务机市场的兴起,很多私人飞机也需要进入地区航空公司序列进行保养。运行控制中心的权力由此开始显现。 据悉,施国峰不仅截留、私扣公务机的调度服务费,甚至有些重要场合贵宾的专机服务费,也敢私自截留。 “有很多贵宾访问上海,专机组一般不自己采购油料和食品等物资,都是委托施国峰这样的机构负责人去办此事。”上述知情人士说,办案人员曾发现,施国峰利用这种给专机服务的机会,截留专机服务费。 而随着东航公务机市场规模逐渐做大,施国峰所掌握的飞行控制中心权力也开始膨胀。 “对于东航自己的飞机,飞行控制中心尚不能张口要价,”上述知情人士说,施国峰主要是向私人飞机和公务机寻机收取一些服务费,并将部分收费匿藏为部门小金库。 “你能否起飞,什么时候起飞,完全取决于控制中心,”这位知情人士说,公务机一般出行需要快速。而给公务机安排航线和起飞时间,就是飞行控制中心的权力。 目前,公务机市场主要由一些代理公司来做,这些代理公司为了给客户满意的服务,就不得不打点施国峰,以便使自己代理的公务机客户能够获得较好的飞行时间和航线。 而东航的公务机调度部门正是在施国峰建议下设立的。本报记者查阅资料发现,东航运行控制中心在施国峰的强烈建议下,在1994年成立了公务机调度部门,成立时仅有三人,如今已有20多人,施国峰为负责人。 东航正是在施国峰的建议下,及早布局公务机市场,进而抢占了先机。而施国峰及运行控制中心也是因为公务机市场兴起,掌握了直接服务专机的机会。

小学数学教学案例范文三篇

小学数学教学案例范文三篇 小学数学教学案例范文三篇 (篇一)教学案例:数学广角 教学内容]数学(二年级上册)第100~101页。 [教学过程] 情景引入 1、今天我们教室来了一个聪明的人,你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他? 2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人,他喜欢帮助老百姓。所以,大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他,一直想要害死他,就找个罪名把他关起来。当时,这个国家有个条例,处死罪犯时要让他抽“生”“死”签,如果抽到“生”签,就不用死。国王为了要阿凡提死,就把2个字都写成“死”,有人把这件事告诉阿凡提。第二天,当国王让阿凡提抽“生”“死”签时,他不慌不忙地把一个纸团吞下,大家很惊奇他为什么这样做,阿凡提说:“吞下去的签是我的,请打开剩下的签,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天,他来到我们教室里,想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知 1.拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。 师:阿凡提说:“我拿了一个球,你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的,有的说是黄色的),学生上来试一试。 师:为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们,他“拿的不是红色的球”,那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的? 2.师:阿凡提夸你们说得很好,他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来,一个拿数学书,一个拿语文书,把书藏在背后。) (1)XX同学说:“我拿的不是数学书,请大家猜一猜,我拿的是什么书?” (2)同桌交流。 (3)汇报。(要求有条理,说出推理方法) 3.师:阿凡提带来3张动物卡片。它们是:兔、狗、猫,准备送给3个小朋友。(出示P101页第3题,并帮3个小朋友取名字) (1)请学生读一读图中小朋友说的话,说说和刚才猜书游戏有什么不同? (2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。 (3)汇报(注意引导有条理的推理)

小金库重点检查阶段工作情况报告

小金库重点检查阶段工作情况报告 小金库重点检查阶段工作情况报告 按照省、市治金办关于“小金库”专项治理工作的阶段性部署和要求,结合我县实际,县治金办及时制发了《泗洪县国有及国有控股企业治理“小金库”重点检查阶段工作实施方案》和《泗洪县社会团体治理“小金库”重点检查阶段工作实施方案》。为确保我县“小金库”治理重点检查阶段的工作取得实效,县领导高度重视,大力支持;县治理“小金库”工作领导小组召开了专题会议,研究、部署检查工作,明确了工作重点并提出了工作要求。目前我县“小金库”治理重点检查阶段的工作正有效推进,现将阶段性工作汇报如下: 一、高度重视。形成共识,务求实

效 一是县主要领导及分管领导高度重视,在不同的场合对主管部门和县治理“小金库”工作领导小组 提出要求,要求各有关部门和县治理“小金库”工作领导小组认清形式,树立和强化政治认识、责任意识和大局意识,加强对专项治理工作的组织领导,切实把各项工作组织好、落实好。 二是县治理“小金库”工作领导小组高度重视,认真调研,精心谋划,周密部署,强化监督、督查力度,扎实有效推进“小金库”治理工作。 三主管部门高度重视、积极响应,班子成员思想统一、认识统一,他们统筹安排、精心组织,在整个重点检查阶段始终给于充分支持、大力协助,形成了合力共治的氛围。 四是治金办高度重视,认真组织,积极协调、沟通并狠抓落实、强化督导,行动迅速,保证了治理工作的有序开展。 五是各重点检查工作组的成员高度

重视,严格遵照相关工作制度,严密组织、明确分工,扎实有效地开展工作,巩固推进工作进展。 六是社会群众和被查单位的领导和职工热心关注、密切配合,积极参与座谈会,有叫必到,有问必答,为重点检查工作的顺利开展提供必要的材料支撑。 二、措施得力。方案明确,指导到位 一是制定合理的整治方案,明确工作步骤 首先是按照要求落实被查重点: 按照重点检查不低于国有企业户数20%的要求,我县重点检查国有企业户数为十户。具体落实工作中关注了以下单位: 1、从事政府公共基础设施投资、运营管理的企业或单位。如华晨质量检测公司等城建局的四家单位。 2、供水、供气、供热、供电等与人民群众生活密切相关的企业或单位。如

二年级数学教学案例《认识角》

二年级数学教学案例 认识角 教学目标: 1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切关系; 2、让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比较角的大小的方法; 3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。 教具学具准备:小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、毛线 教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、故事导入 谈话:在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,他们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦!其中就数“角”娃娃最调皮了,经常要和大家玩捉迷藏的游戏。这不,今天它就藏到了这些图形娃娃中,你能把它找出来吗?2、揭示课题 那好,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”娃娃交朋友。(出示课题:认识角) 二、操作实践,自主建构 (一)、认识角 1、指角 谁来给大家指指找到的角。(教师示范指,不必强调。) 2、抽象角 把这些角从图形上移下来就成了数学上的角。(板书:3个不同的角) 3 、摸角 摸摸你找到的这些角,你有什么感觉? 4 、认识角各部分的名称 (1)指出:角尖尖的地方叫角的顶点,两条直直的线叫角的边。(板书:顶点、边)跟读。 (2)指名指出另两个角的顶点与边。 (3)追问:一个角有几个顶点几条边?(出示齐读) 5 、找角 我们的教室里也藏着一些角娃娃,你能找出来吗?(强调学生正确地指角。)6 、想想做做1(小黑板出示) 交流时说清为什么2、4不是角。进一步明确:角有一个顶点和两条边,角的两条边是直直的。1、3让学生指出顶点与边。 7 、想想做做2(小黑板出示) 独立完成,集体校对。指前2个图形的角在哪儿。 8 、补充 提问:从中你发现了什么? 小结:三角形3个角……是几边形就有几个角。

对“小金库”问题的认识和案例分析

对“小金库”问题的认识和案例分析 一、全国开展“小金库”治理工作的背景及意义 (一)背景: 1、“小金库”呈多发高发态势。党中央、国务院历来高度重视治理“小金库”问题,多次明令禁止,要求坚决治理。各地区各部门按照中央的要求,积极采取措施治理“小金库”,取得了一定的成效。但近年来,一些地方、部门和单位设立“小金库”的现象仍时有发生,有的还相当严重。据审计署披露,从1998年到上半年,共8年半,全国审计机关共查出“小金库”(含挤占挪用)金额1406亿元。分不同的年度,1998年111亿元,1999年65亿元,2000年133亿元,83亿元,134亿元,244亿元,194亿元,312亿元,上半年130亿元。财政部虽然没有对每年查处“小金库”数字进行统计,但在每年开展的日常监管和专项检查中,都要处理一批“小金库”问题,其中不乏大案要案。所有这些数字与现象都表明,“小金库”在全国仍呈现出多发高发的态势,人民群众对此反应强烈。 2、“小金库”的危害越来越严重。 “小金库”问题的长期存在、蔓延,且不断的向隐蔽化、模糊化、复杂化方向发展,其危害也在不断加大。 一是“小金库”的存在诱发了腐败,破坏了党和政府的公信度。“小金库”的存在,已成为铺张浪费、奢靡享受、违法乱纪的重要资金来源,诱发和滋生了一系列的腐败现象,严重败坏党风政风和社会风气,妨碍经济社会健康发展。因此,影响社会和谐稳定,危害党和国家的建设事业。

二是“小金库”的存在扰乱了经济秩序,削弱了政府宏观调控能力。“小金库”的存在,致使大量本应在规定会计账簿核算的资金游离于单位账外,不仅导致会计信息失真;此外,一些单位利用资产出租、处置收入设立“小金库”,导致了国有资产收益甚至是国有资产的流失。因此,小金库”的存在,在一定程度上,扰乱市场经济秩序,影响了政府对资源的合理配置,削弱了政府的宏观调控能力,也影响了经济平稳较快发展。 三是“小金库”的存在破坏了社会和谐,影响了收入分诶的公正性。一些单位和部门用“小金库”资金违规发放津贴补贴、奖金、福利,导致了一些部门“补贴比工资制高”、“灰色收入甚至黑色收入比正常收入高”的不合理现象。长此以往,将是目前本已十分严重的贫富分化问题更加恶化,影响了社会的和谐稳定。 此外,,国际金融危机的蔓延和加剧,我国的经济受到了严重的影响,企业效益下滑,就业压力加大。在这样打的背景下,为确保我国经济平稳较快发展。因此,针对“小金库”这颗妨碍经济健康发展、影响社会和谐稳定、危害党和国家各项事业发展的毒瘤,党中央、国务院决定,在全国范围内深入开展“小金库”治理工作。 可以说,这次“小金库”治理工作意义重大,中央治理“小金库”工作领导小组组长、财政部部长谢旭人一再强调。 1、“小金库”治理是贯彻落实科学发展观,完善社会主义市场经济体制的必然要求。这次“小金库”治理工作,党中央,国务院要求,必须从完善社会主义市场经济体制的高度出发,从全面学习实践科学发展观、保持经济平稳较快发展的大局出发,进一步提高对“小金库”治理工作的认识。

关于开展小金库专项治理重点检查的通知

关于开展小金库专项治理重点检查的通知

【发布单位】深圳市 【发布文号】 【发布日期】2009-07-28 【生效日期】2009-07-28 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】深圳市 关于开展小金库专项治理重点检查的通知 市直各单位: 根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于深入开展“小金库”治理工作的意见>的通知》(中办发[2009]18号)、中共中央纪委、监察部、财政部、审计署《关于印发<关于在党政机关和事业单位开展“小金库”专项治理工作的实施办法>的通知》(中纪发[2009]7号)等有关文件精神以及《深圳市“小金库”专项治理工作实施方案》(深纪发[2009]13号)的统一部署和要求,我市“小金库”专项治理工作从7月起转入重点检查阶段。为做好市直单位重点检查阶段工作,现将有关事项通知如下: 一、重点检查的总体要求 (一)加强领导,明确责任。重点检查阶段工作由市治理“小金库”工作领导小组统一领导。对市直党政机关和事业单位的重点检查由市纪委、监察局、财政局、审计局共同牵头负责,并由市治理“小金库”工作领导小组办公室(以下简称“市治理办”)具体组织实施。各单位要高度重视,指定专人负责,落实工作责任,严格按照要求做好重点检查工作。 (二)统筹推进,严格要求。重点检查工作要与规范津贴补贴、规范行政事业单位经营性资产管理、节约和控制行政成本支出、加强银行账户监管,以及行政事业单位票据管理检查、财政资金管理使用情况等检查工作相结合,整体推进。

(三)依法依纪,严肃处理。对在重点检查中发现的问题,按照查审分离、重大问题集中会审的原则,坚持依纪依法办事,由各职能部门按照各自的权限和有关法律法规进行严肃处理。 二、重点检查对象 依据中纪发[2009]7号、深纪发[2009]13号等文件的规定,我市重点检查对象主要包括: (一)执收、执罚权相对集中的部门和单位; (二)教育、卫生、交通、民政等与人民群众利益密切相关的部门和单位; (三)宾馆、培训中心、招待所、出版社、报社、杂志社等与党政机关、事业单位有隶属关系的单位; (四)以前检查发现存在“小金库”的部门和单位; (五)有群众举报的部门和单位; (六)自查自纠措施不得力、工作走过场的部门和单位; (七)在自查自纠阶段未发现问题或弄虚作假、少报漏报、隐瞒不报的部门和单位; (八)市、区国有企业。 市级单位重点检查面不低于纳入治理范围单位总数的5%,其中重点领域、重点部门和重点单位检查面不低于20%。 重点检查名单由市治理办根据中纪发[2009]7号、深纪发[2009]13号等文件的规定并结合群众的举报确定。列为重点检查的单位,由市治理办分期分批通知。 三、重点检查的主要内容 本次重点检查内容是违反法律法规及其他规定,应列入而未列入符合规定的单位账簿的各项资金(含有价证券)及其形成的资产。重点是2007年以来各项“小金库”资金的收支数额,以及2006年底“小金库”资金滚存余额和形成的资产。对设立“小金库”数额较大或情节严重的,追溯至以前年度。重点检查内容具体包括: (一)自查工作情况。包括自查阶段有关资料的核实,发现问题的整改落实情况等。

通过账外账私设“小金库”案例

通过账外账私设“小金库”案例烟花鞭炮有限责任公司 通过账外账私设“小金库” 背景材料 ***省***市烟花鞭炮有限责任公司是独立核算的法人企业。2010年5月,***市“小金库”治理工作领导小组在组织重点检查时,接到群众举报鞭炮有限责任公司设置两套账进行会计核算,偷逃税款问题。 违纪事实 2002年至2010年,***市鞭炮有限责任公司为偷逃税款,在主要领导的安排下,财务人员设置两套账核算单位收支。截止到2010年5月份,账外账结存资 金8.63万元。 检查方法 ***市“小金库”治理工作领导小组为加大“小金库”的治理力度,通过设立举报电话、邮箱、信箱等方式,进行有奖举报,并通过市电视台、日报社,发布有奖举报信息,充分调动全社会的监督力量。举报人可以通过拨打举报电话、发送举报邮件、短信、投送举报信件等方式,对私设“小金库”现象进行监督 举报。 处理结果 根据《中国共产党纪委处分条例》、四部门关于《设立“小金库”和使用“小金库”款项违法违纪行为政纪处分暂行规定》及清理“小金库”问题的有关规定,免去其主要负责人鞭炮烟花有限责任公司支部书记、委员、董事长、经理 职务,给予留党察看一年处分。 原因分析 剖析***市鞭炮烟花有限责任公司通过账外设账私设“小金库”问题,主要原因在三个方面:一是单位领导法纪观念淡薄。单位领导为小集体利益而偷逃税款,授意、指使单位财务人员设置两套账进行会计核算,错误地认为只要不是装入个人腰包,为了小集体的利益就不算违法;二是财务人员职业道德意识不强。财务人员个人利益观念加上国家就业形势的严峻,使得知情的财会人员在国家利益、单位利益与个人利益发生矛盾时,首先考虑的是自己的切身利益,其次是单位利益。因而对违规违纪现象,往往是不会去坚决抵制或予以揭发,相反会迎合单位领导的意图,制造假账,逃避检查;三是监督管理机制不健全。首先是主管部门对下属单位的监督不力,没有有效地发挥好日常监督检查,致使部分下属单位游离于主管部门的监督检查之外;其次是主管部门的领导法纪观念不强。对下属单位的违规事实视而不见,默许、纵容下属单位为了小集体利益而铤而走险,侵犯国家利益。 教育启示 ***市鞭炮烟花有限责任公司“小金库”案例给我们的启示:一、对党员领导干部加强思想素质教育。通过党性、党风、党纪教育,帮助广大党员干部坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观,明辨是非,不断增强拒腐防变能力,自觉抵御拜金主义、享乐主义等腐朽思想和生活方式的侵蚀,努力筑牢拒腐防变的思想道德防线。二、单位领导树立全新的观念。领导干部必须自觉转变思想理念,从传统思维方式中转变过来,不要再有小集体观念。单位领导应加强《会计法》等财经法规的学习,提高对财务管理重要性的认识,提高遵守财经法纪的自觉性,同时督促检查会计

小金库检查工作汇报(多篇范文)

小金库检查工作汇报 为深入贯彻落实xx同志关于“小金库”治理工作重要讲话和批示精神,我局党委高度重视,迅速启动,精心组织,在市级广电系统认真开展“小金库”治理摸底排查和监督检查工作,现将有关情况汇报如下: 一、基本情况 一是加强组织领导,落实工作责任。局党委结合《通知》精神,加强领导、明确责任,严格把关,高度重视此次“小金库”专项治理工作。局“小金库”专项治理工作领导小组成员切实负起组织协调、指导督促的责任,为确保治理工作顺利进行并取得实实在在的成效提供坚强的组织保障,按照“谁主管、谁负责“的原则,落实分管部门(单位)工作责任。本次摸底排查和监督检查工作在局党委的统一领导下,局纪委、监察室、计财科等业务部门共同参与,加强分工协作,落实工作责任,切实保证排查工作取得实效。 二是提高认识,重申纪律,对市广电本级及各直属单位治理“小金库”工作进行全面摸底排查。在市级广电系统内组织各单位(部门)要按照《通知》要求,结合工作实际,对本单位(部门)进行全面自查,自查面达到100%,确保不走过场、不瞒报、不留死角。同时开展了自查自纠工作承诺和公示制,直属各单位(部门)负责人对自查自纠情况负完全责任,将自查自纠情况在单位内部以不同形式进行公示,设立专门的举报电话(2398292)、举报信箱,认真做好举报的

受理工作,接受群众监督。为保证自查自纠效果,局专项治理领导小组随时进行督促指导,及时做好政策解释工作,确保了摸底排查工作落到实处。 三是在全面摸底排查的基础上,扎实推进社会团体和国有企业的自查自纠和重点检查工作。局党委组织系统内的市电影公司、广电学会和市电视艺术家协会深入开展自查自纠,由局纪委、监察室、计财科等相关部门组成检查小组对其进行重点检查和督促指导,切实保证自查自纠的工作质量。同时对系统内的重点单位(部门)开展了重点监督检查。检查内容包括:对“小金库”自查自纠措施不力、工作走过场、群众有举报的违规情况等。对检查发现的问题,严格按照有关规定及时纠正处理。 二、摸底排查和监督检查的情况 按照市治理“小金库”工作领导小组工作要求,我局层层落实责任,要求各单位“小金库”自查自纠情况统计表和“小金库”重点检查情况统计表所列项目,再次认真对照检查,务必求细求准,各单位自查并加盖公章如实上报情况。 经查,市级广电系统未有《党政机关和事业单位治理工作摸底排查统计表》所列各项目的情况。 二〇一四年十一月十九日 【范例】

《角的初步认识》教学案例分析

《角的初步认识》教学案例分析 [案例背景] 今天我听了本校冯丽娥老师上的《角的初步认识》一课。《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38——39页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角,并从观察实物开始逐步抽象出所学的角。教材中不要求学生掌握角的定义,只要求学生通过各种实际活动初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。学生熟练掌握这部分内容,为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。 一、案例描述: 片段一:开门见山,直奔主题。 1、复习引入:同学们,回忆一下,我们在一年级时学过了哪些图形? 生:三角形、正方形、长方形、圆形。(学生说,老师出示这些图形。) 师:圆形与三角形、正方形、长方形有什么区别? 生:圆形没有角。 师:对。那么今节我们就来认识这个新朋友“角”。 板书课题——角的初步认识。 2、出示主题图。 师:操场上很多物体的表面都有角,快找找吧! 生1:我发现老师手上拿的三角板上有角。 生2:我发现老爷爷剪草的剪刀上有角。 生3:我组发现操场上有角,足球门上也有角。 生4:小朋友们做操时伸开的双臂形成了角。 生5:我发现钟面上时针和分针之间也形成了角。 (学生在主题图中找角,学生说到一个,课件演示一个,师跟着复述一遍,并及时表扬。)师:小朋友一下子找到了这么多的角,真了不起。 3、从实物中抽象出角。 师:小朋友一下子找到了这么多的角,真了不起。(把剪刀、吸管、水管放大,背景逐渐褪下去)那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样儿的:(课件中

通过账外账私设“小金库”案例

通过账外账私设“小金库”案例 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢烟花鞭炮有限责任公司通过账外账私设“小金库” 背景材料 ***省***市烟花鞭炮有限责任公司是独立核算的法人企业。2010年5月,***市“小金库”治理工作领导小组在组织重点检查时,接到群众举报鞭炮有限责任公司设置两套账进行会计核算,偷逃税款问题。 违纪事实 2002年至2010年,***市鞭炮有限责任公司为偷逃税款,在主要领导的安排下,财务人员设置两套账核算单位收支。截止到2010年5月份,账外账结存资金8.63万元。 检查方法 ***市“小金库”治理工作领导小组为加

大“小金库”的治理力度,通过设立举报电话、邮箱、信箱等方式,进行有奖举报,并通过市电视台、日报社,发布有奖举报信息,充分调动全社会的监督力量。举报人可以通过拨打举报电话、发送举报邮件、短信、投送举报信件等方式,对私设“小金库”现象进行监督举报。处理结果 根据《中国共产党纪委处分条例》、四部门关于《设立“小金库”和使用“小金库”款项违法违纪行为政纪处分暂行规定》及清理“小金库”问题的有关规定,免去其主要负责人鞭炮烟花有限责任公司支部书记、委员、董事长、经理职务,给予留党察看一年处分。 原因分析 剖析***市鞭炮烟花有限责任公司通过账外设账私设“小金库”问题,主要原因在三个方面:一是单位领导法纪观念淡薄。单位领导为小集体利益而偷逃税款,授意、指使单位财务人员设置两套账进行会计核算,错误地认为只要不是装入

个人腰包,为了小集体的利益就不算违法;二是财务人员职业道德意识不强。财务人员个人利益观念加上国家就业形势的严峻,使得知情的财会人员在国家利益、单位利益与个人利益发生矛盾时,首先考虑的是自己的切身利益,其次是单位利益。因而对违规违纪现象,往往是不会去坚决抵制或予以揭发,相反会迎合单位领导的意图,制造假账,逃避检查;三是监督管理机制不健全。首先是主管部门对下属单位的监督不力,没有有效地发挥好日常监督检查,致使部分下属单位游离于主管部门的监督检查之外;其次是主管部门的领导法纪观念不强。对下属单位的违规事实视而不见,默许、纵容下属单位为了小集体利益而铤而走险,侵犯国家利益。 教育启示 ***市鞭炮烟花有限责任公司“小金库”案例给我们的启示:一、对党员领导干部加强思想素质教育。通过党性、党风、党纪教育,帮助广大党员干部坚定理想

审计案例分析—“小金库”的审计

案例分析——“小金库”的审计 案例分析目的 通过阅读与分析案例资料,思考由于“小金库”具有较强隐蔽性,注册会计师该如何去发现被审计单位的“小金库”? 案例一: 审计局对某单位进行财政预算执行审计时,发现该单位9月68#的一张记账凭证上记载着:借银行存款6377.93元,贷预算外收入6377.93元,所附原始凭证是某储蓄所存款利息结算单,上面反映本金50,907元。 为什么记账凭证上没有反映出本金金额,是会计人员一时疏忽漏记了,还是存在账外账?带着疑问,审计人员质询了财务科长,回答说是帮朋友完成储蓄存款任务,本金转出转进都不作财务处理。审计人员不相信这个解释,决定监盘现金。 突击盘点,经过清点,实际盘存64,034.75元,比账面结存多12,425.59元。审计人员要求出纳人员在盘点表上签字时,出纳员沉默片刻后,从抽屉中摸出一张15,000元的领款单据,说这张领款单忘了交会计入账。审计人员尊重事实,加上未入账的领款单后,实际盘存又比账面短少2,574.41元。 出纳员又从另外的一个抽屉中摸出一张某某出差借支5,000元的借条,说是借条上的金额忘了加上,加上借条金额后,又盘盈2,425.59元。出纳员继续从抽屉中摸……,审计人员继续加……减……。当出纳员终于停止摸动时,现金盘盈32,250元。 现金为什么会盘盈这么多?出纳员为什么不将重要的原始凭证存放入保险柜?为何一次次调整现金后仍与账面相差甚远?审计人员断定这里面与未入账的本金有联系。 通过核对银行账户和延伸审计所属二级单位,证明该单位一直拥有大量现金。在掌握了有力证据的情况下,审计人员又一次向当事人进行了面询:一是追查存款本金的去向,二是追查现金盘盈的来源。 当事人先是回答“不清楚,不知道,我想想看。”后是说:“可能是前后搅和错了。”再就是支支吾吾。审计人员讲明不配合审计应承担的法律责任。 在强大的政策攻势下,当事人不得不如实相告:原来该单位为逃避有关部门的监管,使用部分白条收费。并将收取的部分规费、罚没款存入账外。当事人拿出一本小账,上面记载着白条收取的各项款项1,058,349.91元。其中,各项规费、罚没收入611,749.91元,所属单位上缴款446,600元。资金去向:储蓄存款单18张,金额1,006,099.99元,其中包括9月68#凭证50,907元的本金。至此,一张结息清单牵出的账外资金,真相大白。 案例二 审计一家位于市区繁华地段的大酒店,审计小组进点实施审计前进行调查了解到,该酒店临街的20多间两层房屋绝大部分出租了,另外,酒店主楼裙楼也有少部分房屋出租。当注册会计师审查其业务收入情况时,却发现房屋租赁

小学数学课堂教学案例分析报告篇一

《角的认识》教学案例分析 思南县第二小学:赵彩霞 课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有:促进学生思考,激发求知欲望,发展思维,及时反馈教学信息,提高信息交流效益,调节课堂气氛,培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。 教师的课堂提问行为却存在很多不足,如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生,课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问,学生则是不敢或不愿回答问题,或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。 【案例】某教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系,配合教师设计的“我们去旅游”的情景线索,出示了一系列与交通标志相关的实物:出示指示牌(长方形),转弯指示牌(三角形)和限速警示牌(圆形),手巾(正方形)等,让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角,而圆形没有角)。 师:这些是什么? 生:交通标志 师:它们有什么不同? 生1:有些是圆的,有些是方的 师:还有吗?

生2:它们表示的意义不同 师:什么不同? 生:转弯指示牌表示……, 限速警示牌表示……, 生2:我不同意….. 接着学生争论起来。 在这种“满堂问”的课堂里,教学气氛是活跃了,甚至显得有些热闹,但学生受益不多。我们老师总是想让学生体会数学与生活的联系,千方百计创设情景,再引出问题;在这些情景的渲染下,教师有意无意地会抛出一些无关的问题,并且认为完全尊重学生的所有问题和兴趣才体现了学生的主体作用。当生1已经讲到要害时,教师的那句“还有吗?”,本是想让更多的学生来叙述,提高课堂的参与度。不想教师的随意发问是画蛇添足。可见,教师的设问如果没有明确的目的,随意发问,就不能发挥相应的价值和作用。教师的问要适可而止,把握好度,当学生偏离基本的思维方向的时候,教师来一点“武断”的纠正也是必要的。

小金库反思总结与小金库自查反思合集.doc

小金库反思总结与小金库自查反思合集 小金库反思总结 鄂托克旗国土资源局“小金库”专项治理工作总结为贯彻落实全旗“小金库”治理工作会议精神,按照《关于开展党政机关和事业单位“小金库”专项治理工作实施方案的通知》要求,我局深入开展了“小金库”专项治理工作,现就我局开展“小金库”专项治理工作总结如下: 一、动员部署全单位把专项治理工作摆上了重要议事日程,切实加强了组织领导,建立健全了工作体制,深入做好思想发动、政策宣传、计划制定和组织部署工作。充分发挥媒介作用,支持群众监督,鼓励群众举报,在全社会营造良好的工作氛围。 二、深入自查自纠全局各股室按照工作方案方案要求,制定了各自具体工作方案和落实措施,认真组织了自查,自查工作不走过场、全面覆盖。对自查中发现的各种违法违规问题,能够自觉纠正。自查自纠工作结束以后,各股室按规定上报了自查自纠总结。各股室组织力量有重点地进行了督促指导,及时做了政策解释和咨询工作,把问题解决在自查阶段。各二级单位“小金库”治理日常工作机构于6月30日前将自查自纠总结报告和统计表报送到了旗国土资源局治理“小金库”工作领导小组办公室。三重点检查在自查自纠基础上,旗国土资源局“小金库”治理领导机构组织开展了重点检查,重点检查面不低于纳入治理范围单位总数的5%,重点领域、重点部门和重点单位检查面不低于20%。重点检查对象: 1.有群众举报的单位; 3.自查自纠措施不得力、工作走过场的。重点检查要与规范津贴补贴、规范行政事业单位经营性资产管理清查、节约和控制行政成本支出、加强银行账户监管,以及行政事业单位发票管理检查、救灾资金管理使用情况检查、扩大内需促进经济增长和政策落实情况监督检查等工作相结合。重点检查报告及《“小金库”重点检查情况统

小学数学二年级下册认识角教学案例修订稿

小学数学二年级下册认识角教学案例 文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

小学数学二年级《认识角》教学案例 教学内容:北师大版小学数学二年级(下册)第七单元的第68页“认识角”。 设计理念:角是一个抽象图形,与儿童脑中想象的角可能不尽相同.教材采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角.在此基础上,抽象出几何图形,并介绍各部分名称,然后在平面图中让学生指一指角,并用符号标出来.教材通过用两根纸条组成一活动角,帮助学生认识角的大小与角两边的张口有关,用不同大小的三角板比一比对应角,帮助学生初步认识角的大小与边无关.本课时教学从学生生活入手,带领学生发现数学知识,提出数学问题,以问题解决理念为指导,通过动手操作,提高学生解决问题的能力,倡导知识从生活中来,又回归生活的教学指导思想.注重体现学生的主体地位和教师的主导作用,大胆引导学生亲历知识形成过程,展现数学知识的趣味性. 教材分析:本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 学情分析:对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维

能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。 教学目标: (1)初步认识角,知道角的各部分名称。 (2)通过观察、操作等教学活动,培养观察、操作、抽象思维等能力。 (3)在活动中,充分感受数学与生活的密切联系,获得学习数学的信心和乐趣。 教学的重、难点: 重点:认识角,知道角的各部分名称. 难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边张开的程度有关。 教具准备:多媒体课件、三角尺、活动角 学具准备:尺子、活动角 教学过程: (一)明晰目标 1、激趣导入: 师:同学们,今天老师带来了一位新朋友角,你们想认识它吗? 2、板书课题:认识角 3、交代目标: 师:在学习新课之前,让我们先来明确一下本节课的学习目标: 结合生活实际,直观认识平面图形中的角。

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