动画形象设计教案

动画形象设计教案
动画形象设计教案

教案

(2010/2011 年二学期)

课程名称动画形象设计

课程编号070703217

课程性质专业必修基础课

教学时数60

教学对象数字媒体本科学生授课教师姚文凭

职称

邵阳学院艺术设计系

2011年7月

一、课程教学目的和要求

动画形象设计是动画生产过程中一个重要环节,从生产流程上来说属于前期设

计的范畴;在内容上属于美术设计的一部分。动画形象设计主要是指动画角色的外

形设计。通过本课程的学习,要求学生能将写实的事物用卡通化的手法进行夸张变

形及线条归纳,要求学生能充分发挥个人的想象力和创造力,掌握动画形象设计的

造型方法,设计出角色性格鲜明,丰满,活泼生动的动画形象。

二、课程教学重点和难点

(一)教学重点:掌握和具备动画造型的格式、规律及画面效果的知识和能力。

(二)教学难点:1、对人物形象特征的敏锐观察与准确把握;

2、对学生想象潜能的充分开发。

三、教学方法

多媒体课件讲授、数位板绘画示范、经典动画形象分析、课堂讨论。

四、课时安排

总课时:60课时

第一章动画形象设计概论8课时

第二章角色造型设计的格式8课时

第三章人物角色造型设计8课时

第四章动物、怪兽和机械类角色的设计方法8课时

第五章动画造型构思与创意8课时

第六章动画形象设计的步骤4课时

第七章Q版动漫形象的设计方法4课时

第八章角色的服装造型设计4课时

第九章动画形象设计的经典实例分析8课时

五、考核方式

采取考试与平时成绩综合评定的方法。考试成绩占60%,由教研室集体评定,平时成绩由任课教师评定,占40%。

六、参考教材

《动画造型设计》. 邹夫仁. 湖南人民出版社. 2008年8月

第一章动画形象设计概论

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容:

动画为原本没有生命力的形象创造了生命和个性,动画的形象构成元素具有无穷的表现和想象空间,动画通过多种技术手段为人们创造出另一个虚拟世界。同学们看过很多的动画作品,可以说直通车辊同学们童年中不可缺少的组成部分,那么,动画给你留下了什么印象呢?或者说动画有什么特点呢?(小组讨论2分钟)

一、动画形象的种类特点

(一)动画形象的特点

1、创造性。动画是通过在对现实世界的观察和整理的基础上加以提炼和概括,创造出一个新的虚拟世界,将许许多多无生命的物体赋予生命和个性,使之具有具体的形态、语言、生活经历和外表特征。

2、夸张性。夸张是动画艺术中的精髓所在,这里包含了情节内容的夸张和角色动作的夸张。夸张使动画艺术在观众的思想上和视觉上产生了巨大的冲击力和震撼力。

3、趣味性。趣味幽默是动画艺术所独有的优势所在,而其他艺术门类则难以做到。动画艺术的趣味性使其更容易为大众所接受而成为一种长久不衰的艺术形式。趣味性是动画最重要的特点之一,也是吸引人们眼球的重要原因,那么,在动画中究竟是什么使趣味性这一特点表现的淋漓尽致呢?(学生回答:动画中的形象)好,下面我们就来学习一下。(展示课题:动画形象设计)

(二)、动画形象的概念

首先,我们来了解一下什么叫动画形象呢?动画形象是指在动画作品中单独设计出来的角色形象。为一切视觉媒体创作丰富多彩又富于个性的人物角色或者拟人角色造型,具体表现为:为角色设计容貌和体型、发型和服装、也可包括适当的道具设计。为各生产部门提供角色的标准造型,以保证成千上万张画面中的角色形象保持统一。即看起来像一个人。那么,同学们能不能把这些形象按照一定的规律进行一下分类呢?

(三)、动画形象的种类

从动画形象的表现形式上分的,分为三类:

1、写实类(多媒体展示一组图片。)

这类动画形象在设计中以尊重客观对象的实际情况来进行创作,比较接近现实生活中的人和物,忠实于原型,造型严谨、客观地反映出角色的结构、比例、形体特征和动态特征。

2、夸张变形类(多媒体展示一组图片。)

这类创作方法在动画形象创作中占有重要的比例。通过夸张变形,使这类动画形象更能吸引人的眼球,更能体现出动画的趣味性。

3、符号类(多媒体展示一组图片。)

这类动画形象的特点是简洁明快,造型抽象化,随意性强,看上去很象一个符号。很注重角色的外在整体效果,追求让人过目不忘,形象本身也是千姿百态,怪诞而有趣。

(四)动画形象设计的内容:

1、人物类。

2、动物类。

3、怪物类。

4、机械类。

(五)、动画造型设计的风格

动画的发展过程同时也是一个风格形成和演变的过程。各国动画艺术家在长期实践

中,根据本国不同的文化背景和审美追求逐渐形成了各自不同的风格,极大的丰富了动画的表现形式。

1、美国迪斯尼风格。迪斯尼的造型风格以可爱为主,外形设计夸张、角色极具类型化,作为主流动画,迪斯尼对世界动画的发展贡献巨大,影响空前。

2、日韩风格。唯美的造型风格,长身细腿、大眼睛、尖鼻子、小嘴巴的造型成为日本动漫的形象代言人。

3、中国水墨风格。传统水墨画的笔墨神韵、悠远意境。

二、动画形象的造型方法

在明确了动画形象的设计定位后,我们将进入具体的造型绘制中,如何使自己脑中构思的形象跃然纸上,这往往是初学者较为头疼的事情。他们往往只是跟着感觉而去随意地勾画,缺少一个明确的目的和遵循的顺序步骤。以下三个部分的内容将为初学者提供一个形象创作的基本方法。

(一)、几何型的组合

这与绘画基础的素描造型课的基本原理相同。我们所观察到的任何一个自然形态都是由多种几何形所构成的,这些大的几何形组成了自然形态的基本骨架,在观察和绘画形象时应从大处着眼,将自然形态的物体加以划分,以几何形化的思维方法来观察分析它,从而便于我们画出它的基本形态。

(二)夸张变形

前面我们谈到夸张变形是动画形象设计中最常用的方法,夸张变形是在了解自然形态的结构基础上来进行变形的。夸张变形不是随意的扩大或缩小,而是根据自然形态的内在骨骼结构、肌肉和皮毛的走向变化来进行的。夸张手法可分为以下几种:

1、整体夸张。

2、局部夸张。

3、错位移形。

4、服饰道具的夸张。

(三)拟人化处理

在动画形象设计中,对于动物、植物、道具等形象的设计往往采用拟人化的手法进行处理。人可以直立行走,而在形象设计中对动物类角色就是让其直立,像人类一样奔跑跳跃,完全模拟人的动作,再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色,使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。迪斯尼的米老鼠、唐老鸭,中国动画里的孙悟空、猪

八戒、黑猫警长等都是采用了拟人化的设计手法。

第二章角色造型设计的格式

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容:

作为生产部门标准化参照物的动画造型设计图,一套规范的格式是少不了的。根据不同的片长和影片品质要求,各公司会有一些差异,如标准的转面一般是五个,而有些短片或非主要角色可能是三个,但一般大同小异。造型设计的工作程序和规范,这是动画片创作前期工作的重要环节,目的是给原动画绘制提供全片所有角色的准确的比例图、各个体面以及性格化的造型、服装变化造型、常用道具等,并按相对固定的格式设定。一套标准的造型设计至少应该包括以下内容。

一、效果图

效果图又称标准造型,顾名思义,其主要功能是展示效果。这种效果直接作用于导演、制片人和投资方,使其对角色在未来影片中的形象有直观的认识。同时影片宣传使用的形象也源于效果图。效果图类似于古典小说正文之前的人物绣像,展示角色在影片中最本质、最典型的一面。如果角色在影片中有多种造型、效果图中应有所展现。每个角色至少需要一幅单独的彩色效果图,有时还需要主要角色的组合群像。

二、头部转面图

转面图在卡通形象设计中是很重要的,它是原画创作的依据。如何在成千上万张画稿中保持形象的高度统一是动画制作的难题之一,并且这种统一主要取决于头部相像与否。必须有一个标准作为工作时的参考依据,这就是头部转面图。头部转面图一般分为五个面,按正面、半侧面、侧面、后半侧面、背面的顺序展开,所以又称为头部展开图。头部的高度和大小相等,并需标明五官等主要细节的高度。画人物头部转面图时要注意视角变化后的眼睛、眉毛和耳朵、鼻子之间的透视关系。在一些非主要角色和品质要求不高的影片设计中,有时至需要画3个面。

三、全身转面图

全身转面图和头部砖面图的功能相同:为生产部门提供全身的造型标准。一般为

直立,可以有简单的动作,以免过于呆板。同样,立体性也是需要关注的重点。

四、动作图

动画角色的动作设计是指对动画中的角色的运动状态进行设计,它包含角色的性格定位、动作特征定位等。动作设计必须根据不同角色的运动过程,进行最具特征的格式设定,以使每一角色的性格得以充分与合理的体现。

1.动作设计的规范化图示(细节的规定)。

习惯动作这是一个角色最具特征的动作,常用于一个运动动作的起幅或落幅,也在常态动作中使用。一些静止的动作造型是角色较为典型化的状态,给人留下较深印象,并强调动作的雕塑感。

2.动作变化中量与度的设定

在一个动作过程中,角色在进行特殊的运动状态时会以夸张和变形的方式来表现,夸张的程度其比例关系以及形态变化的范围,要进行明确的图示设定,以规范在原动画绘制时量与度的把握之中。

3.不同角度的动态设定

为了丰富镜头画面的视角变化,根据剧情需要,会经常通过变换角色的视角来表现,如平、仰、俯、侧等。因此,要对角色的不同动态的各种角度的透视变化造型进行多种设定以满足各种角度镜头运用的要求。

五、比例图

比例图包括主要角色之间的比例图,有时还包括角色和重要道具之间的比例图。不同公司、不同影片的设计格式繁简不同,但功能都是一样的:为制作部门提供标准。显而易见,设计图越详细,制作部门就越方便,生产过程中出现的错误率就越低。

六、表情图

表情图一般来说包括喜、怒、哀、乐等主要表情。但最主要的还是根据剧情需要进行设计。首先应该以最常见的表情为主,其次应表现角色最典型的性格特征。表情设计是对角色进行再创造的重要手段。在深入了解角色的基础上,应该设法为角色设计独具特色的表情特征,使人物性格更加鲜明。《花木兰》中花木兰的活泼、李校尉的严肃、宰相的趾高气扬、单于的凶残在各人的表情中得到了生动的体现。

七、结构图

角色各在动画影片创作过程中,人物角色的比例关系有着特殊的意义。人体与头长的比例关系,往往会体现出人物角色某种不同的性格特征。对于动画设计师来说,如果巧妙地利用人体与人头长度的不同,将会表现出性格不同的人物角色。例如:动画影片《大闹天宫》中的孙悟空是由四个半头长的比例关系构成的,《宝莲灯》中的沉香是由五个半头长构成,《天书奇谭》中的旦生是由三个头长构成的,《舒克和贝塔》中的舒克是由两个半头长构成的,正因为这些人物角色的比例特征各有差异,身体高矮各有变化,所以整体形象给人的感觉变化很大。

八、口型图

一个人说话时的口型变化极为复杂,每一个发音都有微妙的变化,因此有人仅靠读唇就能辨别他人说些什么。在动画生产中,要完全再现真实的口型变化几乎是不可能的,成本核算也不允许这样做。因此,一套折中的方案成为行业规范:人们从常见的口型变化中选出最具典型的几种作为标准口型,在生产时根据近似的原则套用。这就是口型图。不同口型之间的差别主要在张嘴的幅度大小,特殊发音如“O”应该有相应的口型标准。需要注意的是,不同口型会引起脸型的相应变化,运用时不能照搬。

思考与练习:

1、人物头部形象转面造型练习

2、动漫画造型定式方法

3、动漫画造型效果图练习

第三章人物角色造型设计

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容:

一、角色的头部设计

(一)、基本型的归纳

头部基本形的归纳。头部包括头形和面形。头部可以归类成:圆球形、圆锥形、梨形、三角形、葫芦形、椭圆形、四方形、豌豆形、瓜子形、花生形等。对基本形进行变化,可以得到更多的变化。

角色的头部特征是角色性情和精神的集中体现,人的生活经历影响着人的性情的成长,而人的性情又不断地流露于面部,重塑着面部形态。如一个开朗的人和一个饱经风霜的人,一个黄土地上的农民和一个睿智的学者,他们的面部所流露出的特征是不同的。通过对角色面部特征的把握,我们能对角色的性情和精神面貌作出较为准确的体现。

(二)头颅和面颊

1.头颅

头颅的大小

前额和后脑勺

2.脸型

方脸型

长脸型

尖脸型

圆脸形

(三)面部脂肪

影响形体的五个部位;

1.从鼻子两侧到嘴角

2.下颚周围

3.下巴上部

4.下巴下部

5.眼睛下部

(四)五官

1.眼睛

(a.趋势 b.形态 c.大小 d.距离 e.细节)

2.眉宇

(a.趋势 b.形态 c.浓淡 d.位置)

3.鼻子

(a.鼻梁 b.鼻头 c.形态 d.大小)

4.嘴巴

(a.趋势 b.厚薄 c.大小 d.上下唇关系)

5.耳朵

(五)头发与胡子

1.发型

2.胡子

课堂练习1:随意画出五个角色的头像,赋予鲜明的个性。

二、人物角色的躯干和手脚的设计

人物造型通常分为两个基本部分:头部和身体,以及通过肩部和髋部连在身体的上下肢分别连在肩部和髋部。我们也可以把人体结构概括为:“一竖(脊柱)、两横(两肩连线、两髋连线)、三体积(头、胸、盆腔)、四肢(上下肢)”。人物的身体每一部分都能被分解归纳成两个基本形—球形和柱形。这两个基本形通过被拉伸、挤压等各种变形方法可以创造出我们需要的形体。

我们观察人和事物,第一印象是他的外在形态,这直接影响我们对他的感觉。外在形态是人和事物传递给我们的第一个信息。我们设计角色,首先就应该抓住角色的第一感觉。通过人物的外形我们能判断他是男人还是女人,是老人还是小孩,是胖是瘦,是强壮还是羸弱。因此,设计出角色的外部形态是我们成功刻画角色的第一步。

(一)整体比例

1、头部与身体的比例

正常人体比例,成年人:7.5头高,8头高。小孩:5头高

身材矮小者:头部占身体比例大

身材高大者:头部占身体比例小

根据头部与身体比例关系,我们可以有意识强化角色的身高特征。

范例:小老头,大个子市民

2、胸腔与盆腔的比例

男性:胸腔大于盆腔

女性:胸腔小于盆腔

强壮的人胸腔越大,瘦弱的人胸腔越小。

通过控制胸腔和盆腔的比例关系,我们可以突出角色的身体类型。

练习:用15分钟设计出俄国力士和霍元甲的体态特征。

3、身躯与下肢的比例

按正常的人体结构来说,人与人之间身躯与下肢的比例差别并不大,但在卡通形象里可以打破这些常规。比如,大猩猩身躯浑厚壮硕,下肢短小,显得粗鲁笨拙;而丹顶鹤双腿纤细瘦长,给人感觉轻盈优雅。这种形象给人的感觉可以借鉴到我们的卡通角色身上就会形成通感,达到暗喻的效果。

范例:打手,芭蕾舞演员

练习:用15分钟设计拳击手和跳高运动员的体态。

4、手脚与四肢的比例

当手脚与四肢不符合正常比例时,便会显得滑稽怪诞,正如看到一个肥婆穿着裹脚的小鞋,或一个瘦小的小男孩穿着爸爸48码的皮鞋一样。电影喜剧大师卓别林也是采用了这种喜剧效果。

我们可以用这种方法创造颇为荒诞滑稽的角色形象。

范例:肥女人,三毛

练习:任意设计两个喜剧人物,如,唐吉柯德和他的随从商丘。

(二)体块结构

1、肌肉:人体的肌肉突现形体时,显现棱角分明的体快,这时必须掌握好肌肉的形态和穿插关系。

2、脂肪:当脂肪过于多时则会覆盖肌肉体的形态,减少人体的曲线细节,可用圆柱体和圆球体来概括。

范例:肌肉男,大胖子

(三)、画好手和脚

1、手的刻画:注意手和腕的关系、手掌与手指的关系。大拇指和小拇指的轮廓线和虎口线。

2、脚的刻画:画脚时要注意脚和踝的关系,脚掌的内外侧边线,脚掌与脚趾的弯曲关系这三个要点。

课后练习:以人物、动物、机械为原型,设计1个动画形象,并画出角色的彩色效果图一张;正面、侧面(四分之三)和背面图各一张,4个表情图(喜、怒、哀、惊)

第四章动物、怪兽和机械类角色的设计方法

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容:

一、动物、怪兽、机械类角色的设计方法

动物角色是动漫、电影卡通角色中的必不可少的一大类。与现实不同的是,我们的动物角色仍然具备各自的动物本能和习性,却和人类更为亲近。它们甚至可以和人类角色一样变得会说话,有个性,有思想,并且或多或少的带上人类的某种特性,来丰富卡通故事或动画情节,令作品的故事性更加出人意料。

(一)、动物角色的定位——表现野性还是人性

鉴于角色设计的灵活性,我们在设计动物角色的形象时必须首先考虑这样一个问题:你创作动物角色时是用偏重与动物本身自然习性的表现方式,还是更倾向于人类的拟人化表现手法。这两者之间没有一个固定的平衡关系,需要根据动物角色的环境、故事和

目的来考量。比如你希望自己的动物角色是一个四条腿的生物,还是双足站立的人?它们是否需要穿上衣服,还是需要一件背心来装饰下?

(二)、动物造型的基础——从掌握真实的动物特征开始

最好的动物角色设计者,无论是偏重动物自身的野性,还是偏重人性,都需要了解各类动物的生理解剖常识。这对于侧重前者的设计师尤为重要,因为只有把握好生理结构的作品,才能够真正地体现出动物的本质特征,才能画出帅气的角色。那些成功的动物角色设计无一不是将动物的生理学结构玩得恰到好处。即便是拟人化程度较大的动物角色,也会因为自身的生物学结构夸张得当而拥有更加鲜明的个性。

尽管动物种类繁多,但大可不必每一种都去学习,了解动物的生理解剖学常识可以从怎样分类开始。比如,我们相对了解猫科动物、不管猫与豹在体型方面有多大的差别,它们的行走、奔跑和跳跃等运动方式都如出一辙,所以这是了解动物的捷径。

(三)、皮肤和毛发细节——体现动物角色的特点

在一些有趣的动物造型中,我们通常会参照人类长出毛发的部分,为小动物们加上几根或许是一簇毛发,以此使它们看上去更加生动、活泼,同样的处理方式有时也会应用到毛发比较密集的胡须和尾巴,以及鸟类的翅膀上面。值得注意的是,可爱的小动物和一些大型猛兽的毛发处理不同:

1、小动物:一般要添加边缘比较圆滑的毛发。

2、大型猛兽:可以利用锯齿状尖锐的毛发来体现它们的凶猛和邪恶。

二、拟人化的动物造型及动态

几乎所有的动画形象,不论它们的背景是多么的超脱尘俗,都会出现人的形象如果没有人,也会有神仙、巨人、有魔力的丑矮人以及超级英雄, 为了能描绘这些扭曲人形的任何一个式样,你必须熟悉正常的人形。这些动物也许看起来像鬼似的古怪荒诞,但是它们身体的功能几乎仍然和人的一样。

(一)、怪物角色设计——变异中亦有章可循

怪物类的角色可以说是角色设计中最为有趣的类型了,你可以完全释放自己的想象力,在“怪”字上做文章。

1、创造新物种的基础——有章可循的生物学规律。通常可以采取如下三种方式,或者是三种混用来展开尝试性的创作:

(1)、人或动物等已知物种的本体被异化而增加某种新的特征。

(2)、人或动物的本体被加入另一种或者几种生物的特征。

(3)、几种现有生命体结合而成的新类型物种。

2、创造怪兽的生物特征——借用物种偶遇生存环境的紧密关系

下面的公式可以更加清晰的表述怪物新物种创造模式和怪物生物特征。

深海+章鱼=深海食人魔

丛林+野人=丛林魅影

沼泽+蛇=食人巨蟒

天空+翼龙=喷火巨龙

第五章动画造型构思

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容

动画角色的形象设计是动画片创作的重要内容,因此,形象设计一定要准确定位,深入挖掘角色的个性,进行全方位的设计。动画角色的形象是运用美术的造型技法和手段创造出来的,是可以产生动作和表现生命的模型。包括立体的木偶形象、平面的绘画形象和剪纸形象以及电脑生成的二维或三维的形象等。它们是动画片的演员,可以传达感情和意义,能够推动剧情的发展,具有性格特征和人格魅力。

一、构思的角度

(一)时间:时间是指角色所处的时代背景。花木兰是中国古代南北朝时期的女孩,摩西是古埃及时期的传说人物;幽灵公主中的飞鸟则处于日本幕府时代。

(二)地点:毫无疑问,地域特色应该在造型设计上得到反映。花木兰处北地,其服饰外面、行为举止和江南女子不同。

(三)外貌:外貌是角色最主要的属性。

1、物种

2、人种

3、年龄性别

4、强弱美丑

(四)性格:深入了解每个角色的性格,然后赋予角色相应的外形、表情和动作。每个角色都被剧作家赋予了相应的性格,如孙悟空的机敏、猪八戒的愚蠢和懒惰。设计师要熟读剧本,深入了解每一个角色,然后富于相应的外形、表情和动作。

(五)社会属性:职业、身份

二、构思的要点

构思就是“想”,想象力和创造力是最重要的。必要的知识准备和理性思维可以让我们不犯错误或少犯错误,但好的动画造型靠的是奇思妙想。

动画形象不仅是一个纯粹的视觉符号,它具有深刻的内涵,包括人格魅力和气质因素。因此,形象设计不能只注重形象的外形与轮廓,还应该考虑形象的身份与性格。动画角色也是形态各异的,有迟钝的、怪癖的、聪明机灵的、天真活泼的、浪漫风趣的等等。这些动画角色具有或者微妙或者明显的形态与情态差异。在设计动画形象之前首先

要明确设计的角色的特征,在此基础上寻找和发现形象设计的原始素材,经过反复筛选与提炼,然后开始设计形象。

(一)、联想思维:

找出彼此间的内在联系。运用造型艺术手段描绘出形象的草图或轮廓图,进行反复的修改和加工,最后设计出动画角色的形象。如《超人总动员》中弹力女超人的造型具有漫画式的夸张,但是又非常优美。她的臀部比肩膀要宽,同时又有一双修长的美腿,这种卡通式性感的造型传神地显示出弹力女超人的性格特征。

1、拟人手法:动物拟人、实物拟人

2、拟物手法:造型+动物特征;造型+实物特征

(二)、异向思维

动画设计需要“脑筋急转弯”。异向思维就是打破想当然,于习惯以为不可能处着眼,如《怪物史莱克》里丑陋的公主、温柔的火龙和矮小的国王。

(三)、再创造

剧本不可能对角色外形做过多的描述,美丑善恶及基本性格确定后,角色生动的要靠细节来实现,因此设计师需要对角色进行再创造。

课后练习:

以自己为参考,设计一个卡通化的角色头部,注意五官的重点刻画。

学生对本章内容掌握还不错,设计自己的卡通形象,学生兴趣浓厚,积极性高,充分发挥了他们丰富的想象力,造型生动有趣、相当一部分同学练习体现了自己的个性特征,但在人物形象表情处理及动态方面还可多下点工夫。

第六章动画形象设计的步骤

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容

步骤不是必需的,正确的步骤并不能保证设计的完美。在实际设计过程中,各种情况都可能发生,一挥而就或者相反:冥思苦想而不得其所,只是多了一大堆草图。正确的步骤可以帮助设计者理清思路,然后一步步接近目标。掌握正确的设计步骤可保证设计者始终把注意力放在最主要的方面,不至于过早的陷入细节。

一、草图的绘制

(一)、基本形:基本形,或者说基本体积,是需要首先考虑的因素。设计基本形有两个目的:第一确定角色造型的基调;第二在各角色之间拉开距离。因此尽管单个地

看每个造型可能不复杂,但设计时还是要费一番周折。每个角色都有属于自己的造型特征,这些特征以体积的形式存在,并且简单明了,大多接近几何体。基本形就是这个摒弃了一切细节的最元素、最简单也是最重要的东西。在实践的角色造型设计过程中,首先反复阅读剧本、分析角色性格与形象特征,根据导演意图把角色进行语言文字的描述定位,列出角色的外貌、性格特征。

(二)、比例:事实上比例和基本形密不可分。设计比例也有两个目的:第一个建立在自然科学的基础上,加大所有角色的头部比例从而提升可爱度,包括反面角色在内;第二个更重要,鉴于动画造型不能过于复杂,合适的比例关系可以使简单物体因充满节奏韵律而显得丰富。

(三)、细节:必要的细节不可或缺。细节设计最重要的原则是“以一当十”,以尽可能少的元素使形象显得丰富。一般来说,不同的东西在一起因产生对比而丰富。这些对比有:

1、形状对比。

2、大小对比。

3、位置对比

(四)、提炼:接下来需要把文字的描述落实到纸面上。这一阶段需要花大量的草图,从中选择比较接近文字描写和导演意图的方案,进行补充完善提炼。

1、先写实再夸张

扎实的写实功底是夸张变形的基础,只有在准确刻画了角色形象特征的前提下,变形夸张才更有感染力,被观众接受。夸张还要把握适当的尺度,尽可能突出角色的特征,并且只能突出角色的某个最能反映角色个性的特征,不能特征太多,太多等于没有特征,过犹不及。

2、先复杂后简化

在设计的初期,可以繁琐复杂,面面俱到,尽可能深入刻画。当基本体现创作意图后,要进行大胆的取舍,高度的简化。尽量做到用最少的笔墨去表现最多的内涵。

二、正稿和上色

(一)正稿:经过草图的反复推敲和修改,确定了造型的方方面面之后,就可以画正稿了。正稿以线描为主要形式。要时刻意识到线条不仅仅是线条,它还是物体的边缘,因为没有足够的明暗的帮助,线条的作用就显得举足轻重。如果说画草图是动脑阶段,那么画正稿是动手,尤其是线条功夫。虽然动画线条一般没有粗细变化,但是要求简洁明快,富于弹性,没有多余曲折。

(二)上色:动画上色多以单色平涂为主,容易显得单调。尤其是面积较大时,可

适当添加不同的颜色元素,这一点在画草图时就应该有所考虑。除了角色自身的色彩要合理美观外,还要充分考虑到角色之间的色彩关系。众多角色之间既要有变化又相对统一,既利于辨认。另一个需要注意的地方是角色和背景的关系。

第七章Q版动漫形象的设计方法

教研室:数字媒体教研室教师姓名:姚文凭

教学内容

一、Q版角色的变形方法

许多人都听说过Q版漫画、Q版游戏设置Q版香水,Q版动漫人物角色指的就是大头小身的可爱造型,整个形象造型是三个头长以内。Q其实是英文cute的谐音简称,美国人有口头禅so cute,即“你好可爱啊”的意思,所以有了用Q代替可爱的说法。一个角色最具特征的部分基本集中在头部五官,所以夸张头部,而将身体部分缩减就成为很容易理解的必要方式了。Q版人物比例通常是2-4个头高,这样的比例最接近新生儿,可以达到可爱的最佳效果。

动漫形象的设计教学设计

《动漫形象的设计》教学设计 学习目标: 1.认识动漫形象的设计风格和表现特点,初步掌握动漫形象设计的步骤和方法。 2.赏析优秀动漫形象的设计,探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法,并用于课堂实践创作中。 3.通过动漫形象的设计及表现,提高学生的观察力、想象力及艺术创造力,激发学生美术创作的兴趣,丰富学生的校园学习生活。 教学重、难点: 教学重点:动漫形象的设计方法和步骤。 教学难点:激发学生的想象力和创造力,设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。 课前准备: 动画片、各种动漫形象组图。 教学过程: 一、情境导入 音乐欣赏:动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 提问: 1.同学们刚才听到的歌曲它出自哪里动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2.《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些主人翁出示课件(喜羊羊和灰太狼主人翁图片) 3.除了喜羊羊、灰太狼同学们还知道哪些动漫明星(学生自由发言) 动漫作品深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象,给我们带来了快乐和欢笑,那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭,共同来学习动漫形象的设计方法,一起来设计属于我们自己的动漫明星吧! 引出课题:《动漫形象的设计》。 【设计说明】设置学习情境导入此课,引发学生思考,激发学生探究学习的兴趣。 二、启发认识 什么是动漫形象设计: 在动漫作品中角色形象的造型设计。动漫形象可以是人,也可以是动物、植物,或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行,但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。 【设计说明】启发学生探究动漫形象设计的相关知识。 三、发展阶段 动漫角色造型设计的类型:

卡通形象设计案例

案例评析 【案例信息】 案例名称:人美版北京市义务教育课程改革实验教材第十三册《卡通形象设计》 授课教师:冯丽(北京文汇中学美术教师,中学一级) 评析教师:李汇洋(北京教育学院崇文分院美术教研员,中学高级) 【课堂实录】 【案例评析】 冯丽老师讲授的《卡通形象设计》一课在区级青年教师常态展示课上深受专家老师们的好评,大家对这堂课的教学给予了高度评价和认可。 《美术课程标准》要求教师体会美术课程的意义和教学的多元价值,提倡在广泛的文化情境中,认识学习美术,改变原来美术课的专业化倾向,以学生的发展为本,倡导学生在学习过程中的主体地位,在美术教学中激发学生的创新精神,不断培养学生的实践能力。《卡通形象设计》是人美版教材13册中的一节课,教师采用的就是以探究为主,合作与学习的形式而展开教学的。但是,怎样让美术课堂的教学更具有效性呢?以本课为例,重点着眼于以下几点: 一、体现课标理念,美术教学着眼于学生的生活实际。 本课属于“设计·应用”领域,其目的是通过对卡通形象的欣赏和分析,培养学生丰富的想象力和创造力,在让学生初步尝试卡通形象设计的同时,体会卡通给生活带来的乐趣,从而激发他们学习美术的兴趣,并树立正确健康的审美观点。 教师在实际教学中,从课的一开始就以视频的形式,展示了大量学生平日喜闻乐见的中外卡通、动漫形象,一下子就抓住了学生学习新课的兴趣,在让学生随口说出这些形象的名字后,引导学生在不知不觉中融入到本课的学习当中;同样在新课讲授环节,教师引用中国卡通发展历史的前后对比、中外卡通形象对比等多种形式,从色彩、造型、题材、手法等方面引导学生进行总结归纳,学生经过体验后纷纷踊跃举手发言,通过课堂实践活动,让他们在实践中实实在在地感受到自己都有接近卡通艺术本质的能力,为自己所了解的卡通知识而惊奇。整个课堂形成了一个师生互动、生生互动的学习氛围,气氛融洽,在互动中学生们的学习都得到了完善和补充,收获了实效。

美术教案 卡通形象设计

美术教案卡通动物形象设计 (绘画类) 教材分析: 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长,但它以亲近自然,可爱夸张的形象,深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书,画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画,连环画的一些特点,形成了他特有的表现手法,具有造型夸张幽默,色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐,寓教于美,有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣,学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富,包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏,来提高对卡通画的特点和表现手法的认识,并尝试用卡通形式设计一个卡通故事,培养学生的想象力探究能力和创造能力。 教学思路: 通过播放卡通片,引导学生欣赏卡通作品,以游戏的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究卡通画的特点和形式,以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 教学目标: 知识技能目标:初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言,用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标:通过卡通形象的欣赏和分析,激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。 教学重点:卡通画的造型方法及特有的表现语言

教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课时:1课时 教学准备: 教具准备:VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备:铅笔卡通图片颜色等 教学过程:

动画造型设计(夸张)教案

三明学院海峡动漫学院教案 2016 至2017 学年第1 学期 课程名称: __________ 动画造型设计________________________ 总学时/周学时:________ 32/8 ____________ 学分:3 自第11 周星期 1 至第14周星期4 授课年级、专业、班级_______ 16动画高职班 _________________ 使用教材:《______ 授课教师:____________________________________________ 章节教案

教学方法及手段 1.理论讲授 2 ?穿插启发性教学与学生互动讨论结合 3.结合实例进行分析讲解 4 ?实践操作,对每一个学生进行所需指导提高 参考书目 1. 《动画造型设计一一打造动画明星》编著:凌清、单晓文,南京师范大学出版社; 2010年06月 2. 《动画造型》编著:翟翌翚,中国电影出版社,2012年03月 3?《动画造型设计》编著:凌清,苏州大学出版社,2009年08月

授课内容授课内容 1.回顾与导入 对之前造型课程所讲的基本造型基础知识进行回顾, 这一节课要进入到真正的造型创作与设计方法的学习, 在以后的工作中做到有的放矢。 2?为何要简化夸张与变形? 动画的特性 (从动画艺术的特点与制作工艺的限制方面来讲述并启发 同学们按照所学专业知识自己举出例子)第一节.简化 (1)量的简化 (2)形的简化 a、优秀的造型师在任何情况下都明确地知道什么是最 重要的应予保留,这种能力称之为提炼.简化而不简单. b、造型师通过对形的大小、粗细、长短、曲直、位 置、深浅以及色彩等诸多因素及其关系进行反复调整达到认 为最为满意的造型。 (3)动画造型简化案例分析(飞天小女警) 第二节夸张 (1)夸张的定义与价值 夸张是通过客观事物和现象作出超实际的扩大、缩小 或变异的表现。同时表达强烈的思想感情,突出本质特征, 运用丰富的想象力,对事物或者表情的某些方面加以夸大或 者缩小并作艺术上的渲染。 (2)夸张的真正目的一一突出事物或者表情的某一个 15 分 钟 10 分 钟 左 右 5 分 钟 左 右 20 分 钟 左 右 20 分 钟 左 右 15 分 提问互 动启发 性提问 理论与实 例图片相 结合进行 讲授理论 与实例图 片相结合 进行讲授 互动讨论 自由创 作时间

一课题:有趣的卡通人物形象

日期:、、授课教师:上官雷蕾高二() 教学内容分析: 卡通是当今社会流行地视觉艺术,已与我们地生活密不可分,本课是高中绘画第三单元不同绘画种类地学习与实践<漫画>一课中地一个拓展课题,针对于学生比较兴趣地人物卡通画内容进行整合,让其了解得更为全面些,并初步学习人物卡通画地技能技巧,表现方法,欣赏国内外著名地卡通画,动漫作品,让他们了解国内与国外地差距,可以引发他们思考中国卡通动漫地未来.也许将来能为自已感兴趣地卡通动漫地发展出一份力.个人收集整理勿做商业用途 教学目标: . 知识与技能目标:指导学生欣赏卡通,使学生了解什么卡通及卡通画地不同类型 .过程与方法:在欣赏各种卡通地同时,让学生找出卡通画地表现方法在老师地讲解和指导,以及通过学生地临摹,让学生逐步掌握卡通画地表现方法个人收集整理勿做商业用途 . 情感态度与价值观:通过本课教学,增添学生地幽默与智慧,激发学生寻找生活地神奇与乐趣,丰富学生地精神世界. 在欣赏卡通地同时,逐步激发起学生对卡通画地热爱,以及树立为我国卡通事业地提高做贡献地情怀个人收集整理勿做商业用途 教学重点:懂得分类卡通画和人物卡通画地表现方法与表现技巧 教学难点:如何让自已手中地人物卡通画活灵活现,表情丰富 学习者特征分析:一般特征:学生为高二年学生,他们生长在卡通时代地孩子,对于卡通画兴趣浓厚 初始能力: 高二学生兴趣广泛,思维活跃,理解力、设计能力都随年龄地增长而不断提高,喜欢动手画一画自已喜欢地卡通人物.有一定临摹基础.个人收集整理勿做商业用途 信息素养: 喜欢探究问题,有通过网络独立搜集相关信息地能力 教学环境设计: .教学媒体:多媒体教室、自制课件. .教学资源课堂演示制作地材料、工具;学生带勾线笔等绘画工具. 课前准备(学习资源): . 师生共同收集地卡通图片、文字、实物以及影像资料 . 学生画地卡通画作品 . 绘画工具 关于教学策略选择地阐述: . 情景创设:运用生活中与教学内容相关地情景图片,提出有启发性地引申问题,激发学习兴趣,并积极地参与到欣赏、猜想、探究地学习当中.个人收集整理勿做商业用途 .欣赏比较:引导比较发现美感. .启发引导:启发式学习,师生互动感知作品,引导学生感受、体验其美感. .教师演示:教师现场演示画法,启发学生求知欲. .游戏活动(自主探究):在卡通画接龙游戏中激发起学生地求知欲、智慧和灵感,让课堂动起来. 教学过程地设计: 第一课时 ●组织教学(课前准备) ●导入新课 情境教学: 一上课,我就用世界名画卡通中画放给学生看,既复习旧知识又引入新课题:有趣地卡通人物形象,使学生一下子进入了卡通画地世界,随即出示卡通画片,揭示了课题,也提出了什么是卡通这个问题. 其次是根据学生讲喜欢某某卡通时,我用多媒体出示相应地卡通图片,渐次引导学生归纳出卡通画造型地特点并进行师生探究人物卡通画造型特点.个人收集整理勿做商业用途 、现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上地动漫都归纳为卡通,因而卡通现指青少年

人教版美术九年级下册《动漫形象设计》教案

《动漫形象设计》教案 教学目标: 1、知识与技能:通过本课的学习,了解动漫形象的基本特点,知道动漫形象的表现形式,认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法:通过欣赏与讨论,发现并交流动漫的特点,在创作的过程中学习动漫的表现技能。 3、情感态度与价值观:激发学生学习动漫的兴趣,感受动漫的时代特征,培养学生节约、爱护环境的好习惯,增强爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点:动漫的造型方法及特有的表现形式。 教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。 学具准备:铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。 教学过程: 一、情景导入: 师:同学们下午好,在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频,看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片,(PPT导入视频) 视频播放完了,谁能告诉大家你都猜出了谁?(葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的动漫形象贴在黑板上),看来咱们班的动漫迷还真不少,动漫不仅仅同学们喜欢,老师也很喜欢,今天就让我们一起走进《动漫形象设计》一课。 师:刚才同学们总结的都很正确,可爱、幽默、形象简洁,色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点,尤其是夸张,拟人、变形不仅是卡通的特点,还是卡通形象的常用表现手法,咱们由三个卡通形象集体分析一下(出示PPT)——由学生分析。 拟人化:(课件展示) 拟人就是把事与物人格化,赋予人以外的它物以人的特征,使之具有人的思想、感情和行为。 如图:这棵树添上了人物的五官,好像在欢笑,也好像有点忧愁,仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林,不要滥砍滥伐。 变形:(课件展示)

把事物巧妙地变形,能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。 夸张:(课件展示) 把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出,更具个性。 如图:狮子是力量的象征,要显示它的凶猛和威严。 师:刚刚几位同学分析的都很不错,通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆,通过表情的夸张可以让眼泪变成小河,让口水像大瀑布,通过拟人的手法,可以使没有生命的东西形象生动起来,这些都可以给我们带来意想不到的效果。 四、示范 了解了这么多的有关卡通形象的知识,如何设计一个卡通形象呢?下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例,跟大家一起探讨卡通形象的设计方法: 首先我先选择一个原型,(苹果)然后在构图,勾画草图,接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理,最后上色,整理完成。 师:看了老师示范,谁能总结一下卡通形象的设计方法呢?(同桌间可以讨论一下)学生总结设计方法(选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成)。 五、练一练 从刚刚的交流中,我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法,那么现在同学们就当一回卡通设计师,从生活用品、文具、植物或者动物作为原型,运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀,设计一个卡通形象,比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。 要求: ①线条简洁幽默生动夸张变形色彩艳丽造型独特。 ②分组练习:四人一组,共同协作完成(也可独立完成),并作制作方法及创意构思的总结汇报。 教师巡回辅导:对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。 (PPT出示要求,并播放轻音乐) 六、先小组自评(小组内相互欣赏,评选出你们组最满意的卡通形象,我们进行全班交流) 小结:这节课,我们一起学习了一些有关卡通形象的知识,还亲自设计了卡通形象,体验了设计的乐趣,我们不难发现,卡通形象的原型大多是来源于生活,老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活,运用你的聪明才智去创造生活,在以后的学习中设计出更出色更优

人教版美术九年级下册第三单元《动漫形象设计》教案

人教版美术九年级下册第三单元《动漫形象设计》教 案动漫形象设计》教案 教学目标: 1、知识与技能:通过本课的学习,了解动漫形象的基本特点,知道动漫形象的表现形式,认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法:通过欣赏与讨论,发现并交流动漫的特点,在创作的过程中学习动漫的表现技能。 3、情感态度与价值观:激发学生学习动漫的兴趣,感受动漫的时代特征,培养学生节约、爱护环境的好习惯,增强爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点:动漫的造型方法及特有的表现形式。 教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。 学具准备:铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。 教学过程: 一、情景导入: 师:同学们下午好,在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频,看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片,(PPT导入视频) 视频播放完了,谁能告诉大家你都猜出了谁?(葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的动漫形象贴在黑板上),看来咱们班的动漫迷还真不少,动漫不仅仅同学们喜欢,老师也很喜欢,今天就让我们一起走进《动漫形象设计》一课。 师:刚才同学们总结的都很正确,可爱、幽默、形象简洁,色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点,尤其是夸张,拟人、变形不仅是卡通的特点,还是卡通形象的常用表现手法,咱们由三个卡通形象集体分析一下(出示PPT)——由学生分析。 拟人化:(课件展示) 拟人就是把事与物人格化,赋予人以外的它物以人的特征,使之具有人的思想、感情和行为。 如图:这棵树添上了人物的五官,好像在欢笑,也好像有点忧愁,仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林,不要滥砍滥伐。

动画形象设计教案

教案 (2010/2011 年二学期) 课程名称动画形象设计 课程编号070703217 课程性质专业必修基础课 教学时数60 教学对象数字媒体本科学生授课教师姚文凭 职称 邵阳学院艺术设计系 2011年7月

一、课程教学目的和要求 动画形象设计是动画生产过程中一个重要环节,从生产流程上来说属于前期设 计的范畴;在内容上属于美术设计的一部分。动画形象设计主要是指动画角色的外 形设计。通过本课程的学习,要求学生能将写实的事物用卡通化的手法进行夸张变 形及线条归纳,要求学生能充分发挥个人的想象力和创造力,掌握动画形象设计的 造型方法,设计出角色性格鲜明,丰满,活泼生动的动画形象。 二、课程教学重点和难点 (一)教学重点:掌握和具备动画造型的格式、规律及画面效果的知识和能力。 (二)教学难点:1、对人物形象特征的敏锐观察与准确把握; 2、对学生想象潜能的充分开发。 三、教学方法 多媒体课件讲授、数位板绘画示范、经典动画形象分析、课堂讨论。 四、课时安排 总课时:60课时 第一章动画形象设计概论8课时 第二章角色造型设计的格式8课时 第三章人物角色造型设计8课时 第四章动物、怪兽和机械类角色的设计方法8课时 第五章动画造型构思与创意8课时 第六章动画形象设计的步骤4课时 第七章Q版动漫形象的设计方法4课时 第八章角色的服装造型设计4课时 第九章动画形象设计的经典实例分析8课时 五、考核方式 采取考试与平时成绩综合评定的方法。考试成绩占60%,由教研室集体评定,平时成绩由任课教师评定,占40%。 六、参考教材 《动画造型设计》. 邹夫仁. 湖南人民出版社. 2008年8月

卡通形象人物角色设定的20个技巧

卡通形象人物角色设定的20个技巧 感谢把我给崩了的投递时间:2015-08-28 来源:三联 从米老鼠著名的三个手指(20世纪20年代当这个角色被搬上荧幕的时候,当时是为了节省制作时间所以只画了三个手指),到简约的《辛普森一家》,角色设计都没有离开过保持简洁的主线。 关于角色设计,除了干净的线条和通俗易懂的人物特征外,你还需要知道些什么呢?你需要知道什么地方需要夸张、什么地方需要低调、如何有效的提示人物的背景和内涵、如何展示人物个性。刚开始接触人物设计时你会对这些问题比较棘手,一旦你开窍了就不一样了。以下这些技巧将能帮助你更好地激发你的灵感。 1、确定受众 谁是角色的受众应该是设计过程中首先被考虑的事情

为你的受众考虑。举个例子:为孩子设计角色的话,一般情况下都会根据基本的形状和明快的色彩进行设计,如果你是为一个客户工作,那么形象的目标受众通常已经预先设定好了,澳大利亚艺术家Nathan Jurevicius解释说:“委托形象设计通常更具限制性,但并不缺乏创造性。客户有特定的需求,但又希望我能做出自己的作品。通常我会分解核心的特征和性格。比如:当眼睛是重点时,我就会把设计重点放在整个脸部,再次强化突出眼睛这个最核心的特征。” 2、考虑它会在哪里出现 形象设计在哪里可以看到,这将直接关系到你去如何设计你的人物。例如:如果它是一个手机屏幕,就没有必要设计很多复杂的细节和功能了。 Nathan Jurevicius说:“无论设计什么样的方案,概念构思过程的开始阶段总是类似的:伴随着纸、铅笔、一杯绿茶……开始你的工作,写下想法,在速写本上的反复涂鸦等等。” 3、研究其他同类设计 做好调查有助于帮助我们解答为什么有些形象能成功,有些却失败了。我们身边不乏有这样的研究材料、插图人物等是无处不在的:电视广告、麦片盒、商店标志、水果贴纸、手机的动画。研究这些形象的设计,想想其中成功的因素和你最喜欢的部分。 4、使你的形象与众不同 Matt Groening利用黄色的肤色使辛普森一家人区别于大众 也许你正在创造一个猴子、机器人或者怪兽的形象,你必须知道外面有无数个这样类似的人设。你的人物角色设定需要在视觉上有很强力的冲击并且有趣,这样才能吸引观众的注意。 在构思辛普森一家人的时候,Matt Groening知道他必须给读者不一样的东西才行。他预判,当观众们浏览电视频道看到这个节目的时候,人物角色固有的明亮的黄皮肤会引起他们的注意力。 5、用线条和画风展现人物性格

卡通形象设计教学案例

教学成功案例 一、教材分析 本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象,在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣,用绘画的形式进行适当创作,以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑,卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣,才能真正让学生心动、行动。通过教学,教师要帮助学生认识了解卡通,学习设计卡通形象。 二、教学目标 从学生动脑、动手、情感体验这三方面,我确定本课的 教学目标: (1)知识与技能:通过本课的学习,初步了解卡通画的基本特点,知道卡通画的表现形式,认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 (2)过程与方法:通过欣赏与讨论,发现并交流卡通画特点,在创作的过程中学习卡通画表现技能。 (3)情感态度与价值观:激发学生学习卡通画的兴趣,感受卡通画的时代特征,培养学生节约、爱护环境的好习惯,增强爱国主义情操和民族自豪感。 三、重难点 1、教学重点:使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。 2、教学难点:使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象,培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。 四、教法与学法 1、教法运用 本课我坚持以教师为主导,学生为主体的原则,激发学生动脑,动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点,运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力,所以在课堂教学中我采用音乐导入、情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过对卡通的欣赏,感受卡通形象美的过程,并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导 学生的学法可以概括为:积极参与、探究发现。主要表现在: (1)参与实践 课堂上学生动口、动脑又动手尝试;练习时学生大胆想象,把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累,最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。(2)参与评价 我认为,正确的评价理念,是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此,在评价时,我把主动权交给学生,自己作为一个组织者、主持人,帮助学生完成展示和自我评价活动。 (3)参与探究 在课堂上,学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试,探索方法,发现规律,真正成为了课堂的主人。正因如此,学生在作业中创意迭生、充满智趣,闪耀着自由想象的光辉,折射出他们对生活的热爱,对美的追求和向往! 五、教学设计 如果说研究教法、学法是教学的前提,那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下: (一)、音乐情境导入。

动画片中角色形象设计分析

动画片中角色形象设计分析 摘要: 动画片中角色形象是其灵魂,观众对一个动画角色形象的价值判断不单纯停留在其外在的造型层面,还包括对角色性格内涵的认同,动画角色形象的人气与其性格魅力有着密切的联系,因而独特的性格魅力是一个动画角色形象的灵魂。本文就动画片中角色形象的设计进行分析,说明角色形象设计的创作过程,阐述了角色形象设计与剧情的关系,指出了动画角色形象的成功的关键在于动画角色形象的性格塑造,独特的造型和动作是动画角色形象成功的重要条件,优秀的外形设计再加上个性鲜明的性格设计才能成就一个吸引人的动画角色形象,才会成为一部深受儿童和家长喜爱的动画片。 关键词: 动画角色形象角色形象设计剧情性格特征 一、引言 动画片中角色形象在整个动画影片中占有极为重要的地位。一部好的动画片必定有好的角色形象才能充分传达出故事情节和人物性格。从最早的铁扇公主到当下的灰太狼与喜羊羊,从二维的幽灵公主到三维的怪物史莱克,从美国的唐老鸭到中国的孙悟空,一个个性格鲜明的角色形象给我们留下了深刻印象。那么,如何进行角色形象的设计呢? 动画角色形象的创作过程是导演根据文学剧本描述的角色外貌和性格特点,进行素材搜集,提炼概括及形象创造的过程。在过程中要对大量的形象素材进行分解、集中、对比与统一,运用造型艺术手段描绘出形象的草图或轮廓图,进行反复的修改和加工,最后设计出动画角色的形象。它是一个将朦胧的意识明朗化、将意念物化的设计过程。如《超人总动员》中弹力女超人的造型具有漫画式的夸张,她的臀部比肩膀要宽,同时又有一双修长的美腿,这种卡通式夸张的造型传神地显示出弹力女超人的性格特征。 二、角色形象设计要与剧情相吻合 在一部动画片中剧情直接决定着角色的形象设计,它与角色形象之间的相互关系主要体现在以下几个方面。 (一)角色形象要与剧情的背景资料相吻合 迪斯尼的动画片《花木兰》取材于中国古代的民间故事,花木兰的造型设计与迪斯尼传统的美女设计有较大的差异。花木兰角色造型体现了东方气质,采用了一头乌发,弱化了颧骨部位的高度,强化了腮部与颧骨之间饱满光滑的曲线,对眼眶部位的下凹曲线进行了平复化处理:鼻梁曲线消失,只剩下一个扁平的鼻头,眼角上挑,嘴唇保持了迪斯尼传统美女的丰满。但上唇线的弯折更为明显。因为花木兰在故事中的很长一段时间内都要以女扮男装的造型出现,所以在其身上有些中性化的味道,在军人扮相中,强化了脸部曲线的一些转折,使其更显英武之气。 (二)剧情决定了角色存在的动画时空 角色离不开一定的动画时空关系。时空关系包括时间性的历史时期、年代,甚至一天中的早、中、晚;还包括空间性的太空、地域、国家,甚至是更为具体化的生活场景。动画的时空确定了角色的容貌、体态、服装、发型、道具等造型元素。如在《大力神》中的一幕动画场景,描写海格力斯勇斗野猪的动画场景,故事取材于古希腊的神话故事,角色的容貌、体态、服装、发型等都符合这一历史时期的造型特征。 (三)剧情决定了角色的个性特征 通过剧情发展角色的性格、脾气禀性、气质、生活背景等个性特征会一一展现出来,这

卡通形象设计合作协议

卡通形象设计合作合同 合同编号: 甲方:(以下简称“甲方”) 地址: 联系人: 电话: 邮箱: 乙方:(以下简称“乙方”) 地址: 联系人: 电话: 邮箱:依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定,乙方接受甲方的委托,就委托设计事项,双方经协商一致,签订本合同,信守执行: 一、委托事项: 二、合同执行流程与付款方式 1. 经双方友好协商,就甲方委托乙方设计甲方进行卡通形象的设计费共计为人民币拾万元整(Y 100000 元)。 2. 以上费用不包括专案人员前往客户处调研、提案的岀差交通食宿费。 3. 甲方应于签订合同之同时支付给乙方设计费全额70%即元整(Y _元)为预付款。 4. 甲方应于签订合同的同时,将甲方正确完整的企业资料及相关资料交与乙方,供乙方设计参考,了解甲方需要。 5. 甲方提供正确完整的企业资料及相关资料后,设计周期:个工作日为设计阶段,个工作日为细微调整修改期,甲乙双方项目

负责人签署确认,如时间需要更改,经甲乙双方协商后,重新制定项目时间进程表,并由双方负责人签署确认。 6. 乙方收到第二项3条、第二项4条条款所示内容,乙方内部沟通后向甲方提交创意简报,并由甲方负责人确认签署后,乙方 第二日即开始项目工作。 7. 乙方在约定的工作日内向甲方提供设计样稿供甲方选择。如甲方对乙方所提方案不满意,甲方给出明 确的书面说明,并由甲方相关负责人签字,由乙方组织进行二次提案,否则乙方有权不予接受。如有确定的设计方案,甲方可在接到样稿3个工作日内,将选定结果通知乙方。 8. 甲方确定最终设计方案后,甲方向乙方支付本合同余款30%即圆整(Y元)。 9. 乙方收到甲方全部付款后,提供增值税专用发票。 10. 甲方最后确定的文件中包含的所有内容,其著作权和商标所有权归甲方所有。乙方享有著作权中的人身权利部分(即署名权), 并可以将该作品作为设计业绩进行宣传。 11. 汇款帐号: 公司名称: 开户银行: 开户帐号: 三、知识产权约定: 1. 乙方对设计完成的作品享有著作权。甲方将委托设计的所有费用结算完毕后,乙方所设计的作品的著作权将自动转给甲方; 2. 甲方在余款未付清之前对该作品不享有任何权利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方 设计的作品而导致的侵权,乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任; 3. 未被甲方采用的方案,知识产权仍归乙方所有; 4. 在乙方为甲方提供设计方案后,若因甲方公司名称、内容、形式变化而变更设计方案,视其为新方案设计,甲方应另向乙方 支付 50%的设计合同款作为预付款,乙方重新开始设计; 5. 甲方收到乙方设计初稿,提岀与设计方案所属性质不同设计要求,视其为新设计方案,甲方应另向乙方支付50%的设计合同 款作为预付款,乙方重新开始设计。 五、双方的权利义务:甲方权利: 1. 甲方有权对乙方的设计提出建议和思路,以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵; 2. 甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见; 3. 甲方在付清所有设计费用后有权要求签订著作权转让合同,以享有设计作品的所有权利。

动漫形象设计调研报告

调研报告 ——动漫形象设计 姓名: 学号: 班级: 指导老师:

调研报告 ——动漫形象设计 调研目的:为了更深的理解动漫形象设计 调研时间:2012.3.12 调研地点:理工大学图书馆 调研方法:参考大量图书资料 调研内容:如下 动画为原本没有生命力的形象创造了生命和个性,动画的形象构成元素具有无穷的表现和想象空间,动画通过多种技术手段为人们创造出另一个虚拟世界。 我个人认为完整的动画角色造型设计,首先要考虑到角色的整体性,即你所塑造的角色人物形象是否符合要求,以及在符合要求的同时,并带有自己的风格。动画角色的形象设计是动画片创作的重要内容,形象设计一定要准确定位,深入挖掘角色的个性,进行全方位的设计。动画角色的形象是运用美术的造型技法和手段创造出来的,是可以产生动作和表现生命的模型。它们是动画片的演员,可以传达感情和意义,能够推动剧情的发展,具有性格特征和人格魅力。 动画角色是人类情感和精神的载体,动画角色在外在风格上千差万别,不管它的外形如何变化,都是人的某些特征的一种折射。在研究和设计动画造型之前,首先要了解人的外在不同特征和内在性格差异,重视对生活的观察和积累,才能赋予动画角色以感染力与生

命力,才能创造出栩栩如生的动画形象。所以,无论风格是写实还是匪夷所思的幻想,都离不开它们是表达人类精神和情感载体的特征。 动画形象不仅是一个纯粹的视觉符号,它具有深刻的内涵,包括人格魅力和气质因素。因此,形象设计不能只注重形象的外形与轮廓,还应该考虑形象的身份与性格。动画角色也是形态各异的,有迟钝的、怪癖的、聪明机灵的、天真活泼的、浪漫风趣的等等。 应该要深入了解每一个角色,然后富于相应的外形、表情和动作。我觉得在设计一个动画形象的时候,想象力和创造力是最重要的。幻想是创作的源泉,幻想的形象是完全无制约性的一种创造。幻想中的角色造型在设计中要创造一种新奇的生命形式,这样才能使笔下的形象有虚拟的“真实”感。没有幻想无法进行艺术构思,没有幻想无法进行创造,在设计当中幻想是特别重要的。而在动漫艺术设计中,尤为需要幻想,包括角色的造型、故事情节、人物服饰等。 无论角色是静止还是运动的,都要简洁的表达出他的动态趋势,能够让你看出一种主要动势。同时,也可以给人以醒目、简洁、充满情绪和生命力的感觉。动画造型设计有必要充分考虑到角色不同的性格、文化背景、不同的生活状态,表现出不同的身体特征和动作习惯和表情状态等差异。不同个性的角色表现不同动作特征。当我们看到一个人在走路,通过其动作特征可清楚地看出这个人当时的心理状态、身体状态以及环境状况。通过动作特征体会到角色想要传递的心理状态角色的动作传递出许多的元素用来说明角色的特征。

动画形象设计教案

教案 课程名称:动画形象设计——第二章角色造型的基本形式适用专业: 年级: 学年: 学期: 任课教师: 编写时间:

1.本章的教学目标及基本要求; 本章节的学习目标 通过对动画角色造型基本形式的学习,了解角色造型的审美价值,认识角色造型的艺术风格,初步掌握角色造型的制作手段及表现形式。全面提升学生的审美观念和设计能力。 本章的基本要求,要求学生要达到三点学习目标: 掌握角色造型的表达方式; 掌握常见的角色造型的艺术风格; 掌握角色造型基本的制作手段。 2.本章节介绍 随着动漫艺术的发展,角色造型呈现出千变万化、千姿百态。给人以耳目一新。但是无论角色造型怎样变化,其造型和风格都由基本形式决定的。也就是说基本形式是角色造型设计的基础,而丰富多变的造型设计则是在基本形式的基础上加以延伸和拓展的。 学习本章理念: 深刻认识角色造型基本形式的重要性,只有掌握角色造型的基本制作手段,才能为延伸和拓展创作出优秀作品打下基础; 正确理解角色造型的基础与发展的辩证关系,力戒片面发展。 3.本章各节教学内容及学时分配; 2.1角色造型的审美要求 5课时(3课时讲解 2课时实践) 2.2角色造型的艺术风格 4课时(2课时讲解 2课时实践) 2.3角色造型的制作手段 3课时(1课时讲解 2课时实践) 4.本章教学内容的重点和难点; 本章节重点介绍角色造型的审美要求及其艺术风格和制作手段。凡是视觉艺术都需要有造型和设计。造型是角色外在的表现,是具有感官存在的形式,而设计是赋予角色以个性,展现角色风采,是角色造型表现的主宰,也就是说,前者

是形体,后者是灵魂,二者相为依托。概而言之,角色造型是以造型的艺术形式,通过设计的直观造型和空间对形象的塑造来表现形象的。对此要求在角色造型和设计中以最朴实的基本形式创造出最完美的表达效果。切忌顾此失彼,片面追求华而不实的表现形式。 本项目难点在于读者深悟角色造型和角色设计基本形式的表现手法和创作风格。并灵活运用其表现手法和独特的创作风格是极为重要的。 5.本章教学内容的深化和拓宽; 内容深化 角色造型的形式是多种多样的,但不失去其造型的基本形式,形式的变化与发展是在角色造型基本形式的基础上加以拓展和演变的。由此要学会从基础做起,牢固基本功,在章的引导和启迪下,能够独立的设计出适应大众的优秀角色造型作品。 内容拓展 现实生活丰富多彩,传奇佳话层出不穷。学生可以根据身边人或身边事,以现型为模板,运用写实、夸张等手法进行人物角色创作。要体现出别具特色的创作艺术风格。 6.本章教学方式(手段)及教学过程中应注意的问题; 本章的教学方式采用多媒体电子课件PPT教学,知识点与图片穿插讲解能够让学生能够直观的理解和掌握所授知识点的内容,并留出课堂实践时间,即时创作,消化知识。 在教学中应注意知识的传授要由浅入深,循序渐进,以引导和鼓励学生为主,多设置趣味性的问题,来提高学生的学习兴趣和动力。对于章节的知识点能够融会贯通,通过学习能够让学生掌握动画形象设计的基本要领,并能够独立的创作出优秀的动画形象。 7.课堂导入 任何一部动画作品,都离不开角色与故事,只有角色形象没有故事的作品只

苏少版三年级美术下册教学设计 我设计的动漫形象教案

《我设计的动漫形象》教案 教学目标: 1、了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法。 1、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。 3、通过动漫画学习,体会动漫世界给人们生活带来的幸福与快乐。 教学重点、难点: 重点:用添画(临摹)或创作的形式,画一幅或多幅动漫画。 难点:学生能作个性化的动漫形象设计。 教学准备: 师:实物、范画、画报、图片等 生:彩色笔,勾线笔。 教学过程: 一、说一说 介绍自己带的动漫形象(实物或图片),从形象、色彩上说明喜欢的原因。 二、想一想 欣赏影视作品中精彩的动漫片段,边看边思考: 1)动漫形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗?有何区别?区别在什么地方? 2)试以形象说明动漫形象的卫星特征(夸张、变形、比拟、象征等特点)。 3)动漫形象的颜色搭配如何? 三、做一做 教师示范:以人物或动物、植物想象,示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩)。 出示各种造型、各种表现形式不同的动漫形象进行欣赏,以小组形式讨论: 1)你准备设计怎样的形象? 2)你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画、添加成自己更喜欢的动漫形象? 学生设计一动漫形象或在原有动漫形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的动漫形象或自己创作新的动漫形象。

巡回知道时学生准备充分的动漫形象图片,供学生欣赏、临摹或改画、添加。 四、评一评 评价:比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)。 五、课外延伸 利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的饿动漫大赛或展览。以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同?

《动画造型设计》教学大纲

《动画造型设计》教学大纲 一、课程名称及编号:动画造型设计 AYSZB054 二、课程性质、地位和作用 (一)课程性质:专业必修 (二)本课程在该专业中的地位和作用: 《动画造型设计》是本科艺术设计专业(动漫设计方向)学生必修的专业课之一。 学生通过对《动画造型设计》课程的学习,了解动画造型设计的概念及内容,掌握动画造型设计的基本原理和基本技能,转换造型思维,使学生掌握动画造型的规律并能进行独立创作。重点解决动画造型设计中的设计理念及基本制作方式问题。 三、相关课程及关系 《动画造型设计》课程的前期课程是《二维动画技术》,后期课程是 《动画剧本创作 与分镜》。学生在前期课程《二维动画技术》中学习了关于动画制作的基本知识和原理,为在《动画造型设计》课程中能独立创作一系列动画造型提供了技术支持。而学生在《动画造型设计》课程中所绘制的动画造型则为后期课程《剧本创作与分镜》提供了创作素材。 四、主要教学方法及考核方式 (一)教学方法: 主要采用理论教学与案例分析相结合的教学方法。本课程是一门实践性很强的课程,要求教师运用课堂实践教学和多媒体教学手段在多媒体教室及画室进行教学。对教学内容中的难、重点讲解与多媒体演示相结合,进行现场操作,加强实践教学环节,以便使学生及时掌握所学的内容,注重提高学生基本素质与实践能力。 (二)考核方式: 学生期末考试以作品形式随堂考试,学期成绩由期末考试成绩、平时成绩(考勤、作业、课堂表现、讨论、)两部分构成。其中,期末试卷成绩占70%,平时成绩占30%。 五、课程内容及学时分配 学时与学分:48学时,3学分 教学内容(章)总学 时 讲课 学时 实践 学时 备注 第一章 动画造型设 计概述 220

卡通形象设计的发展方向

卡通形象设计的发展方向 卡通的概念 由英文:Cartoon音译而来。狭义的是指美国和欧洲等地的漫画和动画。广义的指各国各地中有着各自的风格,随着时代的发展,会不断变化的卡通漫画、动画。一般会通过归纳,夸张,变形的手法来塑造各种形象。 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长,但它以幽默夸张、生动可爱的形象,成为一种老少皆宜、雅俗共赏的艺术。“卡通文化”蕴含着丰富的思想道德教育、审美教育、个性化创造以及绘画技能运用等内容,不但能使人发笑,而且还能发人深省。 卡通形象的艺术特征:简洁夸张变形的造型手法;鲜明艳丽的色彩;赋予人的情态特征(拟人)。 卡通形象的概念 “卡通形象”就是在“卡通”这种用绘画语言讲述故事的影视艺术形式中的艺术形象,即指卡通片(或动画片)中所塑造的形象,或叫动画形象(人物、角色)。卡通形象所具有的共同特征是夸张。 卡通形象成功与否是一部动画作品成败的关键。缺乏深入人心的卡通形象,一部动画作品就无法得以完整体现,也就不会产生广泛的艺术影响力和感染力。同时卡通形象还是品牌衍生的基础。能否塑造鲜活的、有个性的、受欢迎的卡通形象,对于卡通的产业化发展也具有极其重要的意义。 卡通形象设计的造型方法 几何形组合——这与绘画基础的素描造型课的基本原理相同。我们所观察到的任何一个自然形态都是由多几何形所构成的,这些大的几何形组成了自然形态的基本骨架,在观察和绘画形象时应从大处着眼,将自然形态的物体加以划分,以几何形化的思维方法来观察分析它,从而便于我们画出它的基本形态。 夸张变形——前面我们谈到夸张变形式动画形象设计中最常用的方法,夸张变形是在了解自然形态的结构基础上来进行变形的。夸张变形不是随意的扩大或缩小,而是根据自然形态的内在骨骼结构、肌肉和皮毛的走向变化来进行的。 拟人化——拟人化的处理式动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中,对于动物、植物、道具等形象的设计往往采用拟人化的手法进行处理。人可以直立行走,而在形象设计中对动物类角色就是让其直立,象人类一样奔跑跳跃,完全模拟人的动作,再将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色,使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。 卡通的特点 创造性——动画是赋予生命的艺术,它是通过在对现实世界的观察和整理的基础上加以提炼和概括,创造出一个新的虚拟世界。卡通艺术是对现实世界的重新定义,将许许多多无生命的物体赋予生命和个性,使之具有了具体的形态、语言、生活经历和外表特征。动画艺

最新整理《我设计的动漫形象》教案教学内容

此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除 精品文档我设计的动漫形象 教学目标: (1)认知目标:了解动漫形象设计的造型和色彩特点,感受动漫形象给我们带来的乐趣。 (2)操作目标:学习动漫形象设计的特点与方法,鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。 (3)情感目标:通过学习,培养学生对动漫画的审美情趣,激发学生对动漫艺术的热爱之情。 教学重难点: 教学重点:学生通过欣赏、讨论,感受动漫形象的色彩美和造型美,运用多种绘画形式表现出心中的动漫形象。 教学难点:学生能够运用夸张、变形、拟人等方法来表现动漫形象。 课前准备: 教师准备:课前收集有关动漫画的图片,不同工具和方法表现的动漫作品。 学生准备:水彩笔或油画棒,收集动漫画的资料,废旧材料等。 教学过程: 一、激趣导入 播放动画片《米老鼠和唐老鸭》 师:这段动画中有谁?生:唐老鸭和小松鼠 师:它们都是动漫形象 揭示课题:我设计的动漫形象 二、综合探索 1.说一说 (2)出示动画片中的动漫人物形象 (3)在我们的身边你见过动漫形象吗? 学生发现在文具、书包、衣服上都有很多可爱的动漫形象 (4)师:你还在那里见过动漫形象?(引导学生欣赏生活中的动漫形象:公园里的动漫形象,墙壁上的动漫形象,用动漫形象装饰的墙面……引导学生观察、发现动漫艺术与我们的生活密切联系。) 2.想一想 (1)动漫形象和他们的原型有什么不同? (2)运用了哪些设计的手法? 总结:拟人,变形,夸张,色彩鲜艳 3.看一看 欣赏一些其他的动漫形象,并能说出这些动漫作品的原形及运用了哪些方法来设计的? 三、设计创作 (1)欣赏学生作品 (2)学生创作 动漫形象设计步骤: ①构思:想好自己要画的对象 ②抓住所画物体基本特征,对某些部位进行夸张变形。

卡通人物形象

卡通人物形象 一、全球十大经典卡通人物形象 1、米老鼠 [米老鼠] 1928年,米奇诞生于火车上,这源于沃特·迪斯尼的一次心血来潮。刚出道时 的米奇顽劣成性。可是随着时间的推移,米奇变成了一个形象可爱、性格温驯的绅 士。而迪斯尼王国也由它开始了辉煌的历史。如今,米奇的乐观善良已影响了整个 美国乃至整个世界。人们都爱煞了这个整天傻笑的胖老鼠。 米老鼠档案: 米奇老鼠是于1928年11月18日初登银幕,电影名《Steamboat Willie》。 米奇老鼠是第一只商品化的卡通角色,时为1929年。同年,米奇老鼠拥有了 Mickey Mouse Club。 1955年开始,米奇老鼠移居迪斯尼乐园做亲善大使,接待 中外名人不计其数。 2、唐老鸭 [唐老鸭] 1931年:华特·迪士尼受克拉伦斯·纳什启发,萌生了创造唐老 鸭的念头。 唐老鸭首次出现在1934年泰德·奥斯伯尼创作的卡通《聪明的 小母鸡》中,不过当时他只是个小配角。在1935年到1942年的7年时 间中,巴克斯先后创作了35部卡通短片,其中包括多部传世之作: 《唐老鸭的侄子》(1938年),《唐老鸭的堂弟古斯》(1939年), 《木材》(1941年)等等。唐老鸭(Donald Duck)是迪士尼最著名的 人物之一,和米老鼠并驾齐驱。 唐老鸭档案: 宠物:波恩沃斯 喜欢的运动:曲棍球! 喜欢的人:黛丝 兴趣:航海,露营,舒适的躺在我的吊床上 现在最理想的事情:恶作剧 自我描述:甜蜜的,耐心的,平静的优雅绅士

3、维尼熊 [小熊维尼] 喜爱这个憨态可掬的小熊,喜欢它的笨拙,喜欢嗜食蜂蜜,喜欢它的朋 友--胆 小的猪和同样胆小的虎。 A·A·米那是英国著名的小说家,他以儿子克里斯多夫和玩具熊为主角 出了 两本童话书《Winnie-the Pooh》(1926)《Welcome the Pooh Comer》 (1928)其中出 色的文字和插图,令小读者们一下爱上了小熊维尼。 小熊维尼档案: Pooh和朋友的历险故事发生在百亩林(hundred Acre Wood) Pooh的电视动画赢过奥斯卡奖(1968)和艾美奖(1989及1990) 4、芭比 [芭比] 她是永远的大明星;她青春永驻;她有无数种身份和无数套衣服 (当然价值不 菲);她有经专家精心设计的三围和五官,她是所有女性的梦想。 1959年,美国汉德尔太太制成第一个芭比娃娃,灵感来自女儿芭 芭拉(小名芭比)的纸制洋娃娃,一经上市立即卖得火热。40多年来 小女孩们通过玩芭比了解成人世界,竖立偶像。 芭比档案: 全名是Barbie Millicent Roberts。 有3姊妹,Skipper(1964年出世)、Stacie(1992),男朋友是 Ken,1961年已相识,至今情比金坚,Ken有弟弟Tommy。 从1959年至今,Barbie拥有达10亿套时装及10亿双鞋。 共穿过45个国家或民族的服装。

相关文档
最新文档