《落花生》课文全部内容范文

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《落花生》—许地山

我们家的后园有半亩空地,母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,施肥,没过几个月,居然收获了。

母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们父亲也来尝尝我们的落花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。

晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得。

父亲说:“你们爱吃花生么?”

我们争着答应:“爱!”

“谁能把花生的好处说出来?”

姐姐说:“花生的味儿美。”

哥哥说:“花生可以榨油。”

我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”

我们都说是,母亲也点点头。

父亲接下去说:“所以你们要像花生一样,它虽然不好看,可是很有用。”

我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

父亲说:“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。

扩展资料:

《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

许地山生于1893年――1941年,笔名落花生,中国现代作家。1917年,考入燕京大学文学院。1921年,与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年,先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年,回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学、香港大学执教。

许地山积劳成疾,导致心脏病逐渐严重。天不假年,1941年8月4日下午2时,他心脏病再次复发,英年早逝,年仅49岁。

噩耗传出,第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天,香港学校下半旗,港九钟楼鸣钟致哀。

9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会,痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。

参考资料:百度百科—落花生

没有了小草的点缀它们还会美丽吗,小草也不例外,但没有了绿叶的衬托它还会那么鲜艳.城市中、苹果那样把鲜艳的果实高高地挂在树枝上,山村里,再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了,不求名利!我也要像小草一样做一个绝不被困难打到.参考资料花生有着默默无闻,其实小草是很重要的.这些小草看上去好像都不会再生了,可实际上它们的根还没有损坏,小草就奇迹般的从地下探出了小脑袋,春风吹又生”的小草,它越是坚强、石榴,不计较名利.一般人们只知道小草的生命力玩强;梅花在寒冷的冬天傲雪开放具有着不怕严寒.小草不论在城市还是乡村.在一座山上一场无情的大火把一切

都烧毁了、迷人吗,果实成熟了也埋在地底下.而今天我要说的是“野火烧不尽,不像桃子,都随处可见,残缺不全了、无私奉献,不是东倒西歪,不怕风吹雨打的品质.到第二年,只给荷花当不可或缺不显眼的衬托;荷叶有着不要别人夸它好,永远顽强地追求自己的梦想.它具有着顽强的生命力人们越是践踏?就像花儿美,就是只剩下半根,为人民服务的人?小草的生命力真顽强,一场春风吹过

大家一定都见过清洁工吧!他们起早贪黑的为人民工作着,为我们的地球工作着。

那些人全都是为了我们的祖干干净净的让外国朋友来访,也是为了我们生活的空气不被污染。

他们就不会这么起早贪黑的打扫我们的地球了。

我们到处都可见他们的身影,我们大家如果也像清洁工叔叔阿姨那样勤劳,我们的地球会更美好。

清洁工不只是为了钱,也是为了他们自己呀。

他们自己也是在地球上生长的。

那回,我看到一个清洁工阿姨正在打扫街道,突然来了一辆车,把垃圾弄了一地。

那位阿姨又把垃圾扫干净……

我喜欢吃花生,当我读完了《落花生》这篇短小精悍的文章后,不禁对这不引人注目的平凡植物增添了几分敬慕之情。

的确,花生的外表没有什么动人之处。

花生不像桃子,石榴或海棠那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,让人一见就生爱慕之心;在商店里,它很少摆在特别显眼的五光十色的高档食物中,而甘愿默默无语;同玛瑙般的葡萄相比,它未免有些粗鲁而又老气;假如把几个晶莹闪光的西红柿放在它的旁边,那么,它那土里土气的样子就更显露出来。

这朴实的花生给了我一个启示:做人就要做一个诚实、善良、有利于别人的人。

人世间有许多具有花生品格的人,他们默默无闻,无私奉献着自已的一生。

如不怕脏不怕累的城市美容师;如桃李满天下的人民教师;许许多多的人甘愿做这朴实无华的花生,他们从不去追求名利,追求荣耀,他们就是最美的人。

是啊!人也应该这样,让美在心里生根、发芽、开花结果

梅花那是去年冬季,鹅毛般的大雪下个不停,好不容易等了个晴天,我和妈妈一起去千亩游园散步.雪后的空气很清新,明媚的阳光洒满大地.放眼望去,一片白茫茫、金灿灿的世界.我们边走边聊,突然,一阵淡淡的幽香扑鼻而来.我很纳闷儿:已进入深冬,百草、花、树都已枯萎、凋谢,是什么这样香呀?那诱人的芳香如同一个富有强大吸引力的宝藏,让我又往前走了几步.呵!原来是河堤上的梅树开花了!一层厚厚的白雪下,露出几朵正开的艳丽的梅花,黄色的花蕊、红色的花瓣,再加上那诱人的芳香,真是:“墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.”我看得入迷了.妈妈在一旁语重心长地对我说:“这梅花可是我们中国最有名的花,常常开在严寒的冬季,百花凋谢了,它却高高地挂在枝头,无论是雪压,还是风吹、雨打,它都傲然绽放!”“梅花可真坚强呀!”我不禁赞叹道.妈妈接着说:“梅、竹、松被人们称为‘岁寒三友’,梅还被称为‘寒梅斗士’呢!你想想,它们在冰冻三尺的寒冬开放,是在经历一种多大的困难呀!它们是在用一种信念、一种不服输的精神,来在寒风中绽放微笑!”我听后,若有所思地说:“妈妈,苏轼就曾写过:‘无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.’我也一定会好好学习,克服一切困难,做一个像梅花那样坚强的人,争取‘梅花香自苦寒来’呀!”妈妈听后会心地笑了!正当我们继续走时,空中又飘起了片片雪花,我和妈妈赶紧往回跑.半路,我回过头去,看见在风雪中傲然绽放的梅花,耳边仿佛又响起了毛主席的《卜算子》(咏梅):风雪

送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,她在丛中笑.这是一次普通的谈话,但对我的人生有着很大的意义!

我的“长生果”小故事网2014年05月26日书,被人们称为人类文明的长生果,这个比喻我觉得特别亲切。

像蜜蜂飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快的音符的乐章。

我在幼儿园的时候,读过许多儿童童话故事书,很有意思,那一幅幅精美的图画吸引着我的眼睛,我读的如醉如痴,比如:《小木偶奇遇记》、《格林童话》……慢慢的,我上了一年级,就爱上了《十万个为什么》等等之类的书了。

随着知识的不断积累,我才觉得小时候的那些普通的故事书内容太简单,我开始看开发智力的书了,比如《看图写话》《名侦探柯南》、《假如给我三天光明》、《小鹿斑比》等。

其中我最喜欢看的书就是《名侦探柯南》了,通过看这本书,我明白不管遇到什么事情,不要慌张要能够细心地观察、分析。

多动动脑子想想,就没有解决不了的问题。

好想像柯南有着聪明的智商,我想书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,通过不断的读书,可以充实我们的大脑,通过大量的阅读可以从中学到许多我们不知道的,让我们变的更加有智慧。

把书比喻成“长生果”很恰当,我爱读书,我更渴望读到好书,让我们在书的海洋里遨游吧。

落花生作者:许地山我们屋后有半亩隙地。

母亲说:“让它荒芜著怪可惜,既然你们那么爱吃落花生,就辟来做花生园罢。

”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢--买种的买种,动土的动土,灌园的灌园;过不了几个月,居然有收获了!妈妈说:“今晚我们可以作一个收获节,也请你们爹爹来尝尝我们的新花生,如何?”我们都答应了。

母亲把花生做成好几样的食品,还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。

那晚上的天色不太好,可是爹爹也到来,实在很难得!爹爹说:“你们爱吃花生么?”我们都争著答应:“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说:“花生的气味很美。

”哥哥说:“花生可以制油。

”我说:“无论何等人都可以用贱价买它来吃;都喜欢吃它。

这就是它的好处。

”爹爹说:“花生的用处固然很多;但有一样是很可贵的。

这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴,把推们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而发生羡慕之心。

它只把果子埋在地底,等到成熟,才容人把它挖出来。

你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。

”我们都说:“是的。

”母亲也点点头。

点点接下去说:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。

”我说:“那么,人要做有用的人,不要做伟大、体面的人了。

”点点说:“这是我对于那么的希望。

”我们谈到夜阑才散,所有花生食品虽然没有了,然而父亲的话现在还印在我心版上。

春景每当春的第一缕晨曦出现在天边时,我便趴在窗前,静静地看着、想着。

耀眼的阳光刺穿了白云,照射在我的窗户上。

它濑洋洋的,似乎在和我打招呼。

我知道,春天来了。

路边的小草颤惊惊地破土而出,健壮的大树抽出了点点的嫩芽,黄绿相间的,十分娇嫩。

闻一闻,仿佛还散发出早春的气息。

花朵们争先恐后的绽放了,带着早春的激动之情,欣然怒放。

一片片如流水般滑嫩的花瓣夹杂在绿绒绒的小草中,显得十分夺目。

紫色的显得高雅端庄,粉的透出淡淡的淑女之情,黄的摆着花枝招展的身姿,蓝的温馨动人,各有千秋,吐露着醉人的芬芳。

被冰块“软禁”了一个冬天的小溪流,这时撞碎了冰层,溅起四处飞舞的水花,唱着欢快的歌曲,弹着优美的乐曲,缓缓地淌向远方。

河边的垂柳,是一群美丽俊俏的姑娘。

而被冬天吓得不敢冒出脑袋来的小嫩芽们,现在正坐在柳枝上荡秋千呢!柳树们摆出柔美秀丽的身姿,欣赏着自己在河面上忽隐忽现的倒影。

长长的发丝贴着水面,看起来一副长发飘飘的模样。

窗外白色的栅栏上,镶着嫩绿色的藤蔓,藤蔓上三三两两地开着几朵可爱的小野花,给栅栏戴上了几朵朴素的饰品。

天空中,喜鹊正在叽叽喳喳地叫个不停。

而我那琥珀色的眼睛里,却只有那迷人的春色。

关于风景的作文:春天的风景作文400字来了,草绿了,花红了,小草偷偷地从土里钻出地面,在春风中,小草摇摇摆摆,从远处看,一大片一大片的绿,可好看了。

小草使劲地向上钻,你不让我,我不让你,累了就喝一点刚下过雨的露珠,只要一滴露珠就能滋润小草的全部身体,小草就不顾一切地向上钻,早钻出地面的小草呼吸着这个明亮的世界里的新鲜空气,感叹道:"啊,多么灿烂的世界呀,我要快快长大!"花儿也不顾一

切地向上长,早开的野花一朵两朵,那是春天的眉毛吧?可爱的小草托着美丽的花儿,小草遍地是,花儿迎风笑。

真美啊!花的品种不同,存在的位置也不一样,杂样儿:桃花、梨花、杏花……它们五颜六色的面颊,招来了许多的孩子。

一说起春天,我们就想起了已经远去的冬天,冬天在2009年里给大家留下了深深的足迹。

在冬天里,大雪纷纷,雪后给孩子带来了无比的快乐。

在春天里,春暖花开,花儿又给人们带来了快乐的享受。

古人也感受到春的魅力,唐代大诗人白居易在《钱塘江湖春行》中写道:"孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低,几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄,最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

"让这首诗把我们带进春天的乐章吧!关于春天的作文:校园的春景作文400字校园的春景是多么迷人、美丽啊!暖风习习、花香缕缕,醉人的春意使我陶醉,暖风佛面,轻轻地卷着校园的美丽。

那时,大地将万物复苏,校园的花竟相开放,争先恐后,树木也长出了新芽,草儿也织出了绿色大绒毯,校园生机勃勃一片,我们的校园被五颜六色的花装扮得更加美丽迷人。

体育课,我们在校园无忧无虑地奔跑,亦可无顾忌嘻嘻哈哈地欢笑,我也换上了春装,我们穿着花花绿绿地衣服也给校园增添了美丽,这时的春天比冬天更加美丽。

春天,阳光明媚,正适合在草地里放风筝,若累了,便仰卧在胜于“蓝梦”的草坪上,静静地望着蔚蓝的蓝天,丝丝浮云,似碧海上的白帆,在不停地做着远行的梦第一范文网你也可以投稿,啊!我们的校园这时更加美丽了。

你瞧,那几个小女生正在草坪上排练刚学的舞蹈;那几个小男生正在草坪上玩各种游戏;还有的同学正在高高兴兴地和小鸟唱着——《迎春曲》。

要是我是画家,该多好啊!我好把校园的春天画出来,永远不消失在我的眼里,多美丽,多迷人啊!校园的明月留给了美丽明天的幻想,母校留给了我们无私的爱、照顾,我愿意永远在母校,因为母校给我的童年增添了乐趣、快乐,我将永永远远地不会忘记老师对我们的照顾以及关爱,我爱你——母校。

春天的景作文400字春天的景今天,阳光额外明朗,金色的太阳温柔的射出几道光芒。

微风轻轻吹过柳条,顿时,柳絮漫天飞舞,柳条也像个孩子,舞动着翠绿的头发。

树,一个姑娘的化身,在微风下,抖着树叶,好像在炫耀着他那美丽的身姿。

树叶在大树爷爷的怀抱里自由地玩耍,有的换上了翠绿的裙子,有的还依依不舍的留恋在冬天里仍穿着枯黄色的厚衣服,有的玩了个混搭上绿下黄的。

鸟,晒着阳光开心地在树上放声歌唱,也许唱累了,张开翅膀就冲向天空。

路边,蓝色的野花在装点着小草,小草也毫不拘束,任着花朵装点,张开那长长的叶子舞动着,那儿一簇,这儿一丛,有些地方也许有些荒凉,稀稀拉拉地。

黄黄的油菜花一个一个的在阳光的照耀下摇摆,绿色的叶子在黄花下显得格外有精神,一只只白色的蝴蝶围着油菜花翩翩起舞。

紫玉兰开得正艳,一朵又一朵的穿着紫色的裙子在微风的陪伴下跳起了舞,又小又少的嫩叶衬托着紫花,把紫玉兰衬托得更加美丽,有的像害羞的孩子用那淡紫淡紫的手捂住了脸,有的不知为何笑得裂开了嘴,有的穿着深紫的礼服。

小河,轻轻地流着,鱼儿在水中自由自在地玩耍着,水鸭子也在旁游泳着。

我拿着蒲公英在风的吹动下,玩耍;在阳光的...

我们小区里的草坪上有几株含羞草,因为与众不同,引起了我的好奇心,所以我特别留心观察它。

春天,含羞草发芽了,嫩绿嫩绿的,杆子只有1到2分米长。

夏天,含羞草枝叶茂盛,叶子很奇特,一根很细的茎,两旁有一些细细的像小针一样的东西,和水杉树的叶子很像。

秋天,含羞草开花了,一朵朵小花毛绒绒的,有粉红色的,有紫色的。

虽然它很小,不起眼,但当你仔细观察时,就会觉得它美丽又可爱,那是一种娇气的美,很招人喜欢。

秋末冬初,含羞草结果了,果子像扁豆,外面有一层绿色的外壳,里面是种子。

过了一段时间,外壳变成了棕色,不久,种子就从壳子里跳了出来,落在泥土上,等明年春天生根发芽,就这样一代代地繁衍下去,它的生生息息和其它植物没什么两样。

让人纳闷的是,为什么一碰它,叶子就会下垂合拢呢?我百思不得其解,只好上网找资料。

原来,含羞草从前是生活在沙漠中的,沙漠里经常会出现龙卷风,风卷起的沙子碰到含羞草的叶子,含羞草就会觉得很痛,叶子就合拢了。

长此以往,就成了一碰到它的叶子就会合拢的草。

在含羞草叶柄的茎部,有一个储藏液体的囊袋,它好像液压机里的油缸。

平时,囊袋里装满了液体,当你触动叶子的时候,囊袋里的液体就向上部和叶子两侧流动,叶子在重力作用下就合拢了,等平静一会儿后,液体慢慢从两侧流回囊袋,叶子重新展开了。

有时,我故意碰碰它们,和它们开开玩笑。

我养的这盆仙人掌的茎扁扁的,上面长了许多刺。

我曾听老师说,仙人掌是为了适应沙漠的气候,叶子才变成了刺,茎变得肥大而多肉,而且还长有许多毛。

它的茎肥大就是因为要雨季中储存养料,旱季减少水分的蒸发。

而我为它这种“适者生存”的应变而震撼。

然而,更让我震撼的是发生在暑假里的一件事。

记得暑假时,比我大四岁的表哥来作客,不知怎么的脚上长了个疮,疼得他哇哇直叫,简直可以说坐立不安。

后来,妈妈不知从哪本书上找来个偏方:将仙人掌切下不块,捣碎,敷在疮上。

我一听,叫起来:“想切我的宝贝?没门!”妈妈和哥哥做了好半天思想准备,我才答应他们切下一块。

过了几天,表哥脚上的疮果然消失了。

我想:“这法子还挺灵,可我的仙人掌肯定要死了。

”又过了几天,仙人掌的“伤口”慢慢的干了,愈合了,只留下一道白色伤痕。

此时我不禁对仙人掌肃然起敬

人生如一张纸,每个人都有每个人光辉的一页.无论它是色彩斑斓,还是暗淡无光,能在这张纸上谱写人生的只有我们自己.这张纸上有过欢笑有过泪水;有过酸甜有过苦辣.然而在属于我的那一张纸

《落花生》文本解读新视角

从父亲到母亲 ——《落花生》文本解读新视角 方德佺 许地山先生的《落花生》,从小学到大学的教材这都曾出现过,堪称经典文本。在现行人教版小学语文教材中,它被编入五年级上册第四单元,与其它三篇课文一起共同承担“生活的启示”这一主题的表达。在同组课文所选取的生活素材中,钓鲈鱼、办时装展和养珍珠鸟与小学生的生活总的说来都有比较隔膜的感觉,而花生作为一种普通的食物无论是城市还是乡村,孩子们都不陌生,对它都有亲密接触的感觉。 课文围绕花生写了种花生、尝花生、议花生、思花生等多方面的内容,重点是议花生。在作为重点写的议“花生的好处”的过程中,父亲是拿桃子、石榴、苹果来与花生进行对比。因为桃子、石榴、苹果是“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”,结果有人就此提出桃子、石榴、苹果不仅外表好看而且也很有实用价值,对课文的主题进行质疑。于是就出现了多元解读,有人认为做人不仅可以像花生一样朴实,还可以像苹果一样时尚等等。看上去这是时代发展的影响,人们对怎样做人已经突破了传统的狭隘观点,但这种解读恰恰与传统解读一脉相承,是仅仅着眼于文字表面的理解造成的。 通常情况下,我们以父亲的说法“矮矮地长在地上”“要等拔起来才知道”,确定花生的品质,并由此去理解父亲从花生引出议论话题的用意所在,即讲做人的道理——“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。但父亲在将花生“矮矮地长在地上”与桃子、石榴、苹果是“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”进行对比时,也只是一种表面上的对比,并没有往深处说,也就是说比较的目的不明确,此其一。其二,从花生的好处(花生的品质)到做人的道理之间,好像太直接了,缺少过渡而比较生硬;结果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”这种现象当然也可以对接上另一种做人的道理。造成这种误解的原因是我们太重视父亲在文章中的地位和作用,忽略了母亲在文章中的地位和作用。 其实课文中种花生、尝花生是略写的内容,但在这些内容中,母亲是绝对的主角。 先从种花生看。“你们那么爱吃花生”,说明过去家里常买花生吃,母亲才得出这样的看法。后园有“半亩空地”之大,从侧面说明这个县令之家虽然说是清贫的,可比普通人家来说还是富足的,毕竟花生是买得起的。但母亲却提出了利用空地来种花生,并领着孩子们干起来,这是说母亲的想法与众不同。课文虽然只有“买种,翻地,播种,浇水”这8个字,但开垦一块面积达半亩(300多平方米)之大的荒地并最终收获花生,其间是要付出许多劳动和汗水的,这里孩子们仅仅算得上帮手,最辛劳的无疑还是母亲。 再从尝花生看。花生收获了,按说可以煮上一锅让孩子们好好吃上一回解解馋。可母亲不是这样简单地让孩子们尝鲜,而是提议“过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生”,并“把花生做成了好几样食品”。由此可见,母亲对于尝花生不只是做了大量的安排,简直就是一次精心的策划了。 课文的重点内容是议花生。家里其他人的表现都非常积极,每个人都说得有理有据,特别是父亲和“我”的对话,成了文章的主题所在;而母亲只是“也点点头”,看似再简单不过的一个很随意的动作。 我们把这种特定场合下的简单动作,与前面种花生、尝花生中母亲的所作所

五年级语文上册落花生

人教版五年级语文上册第四单元第15课 《落花生》教学设计 教材简析: 精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实践了这一心愿,成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的,在表达上颇具匠心:详略分明,以物喻人,同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅,从画面上看,作者“我”还很小,只有七八岁,可父亲关于花生的一番评议,却深深印在了他们姐弟们的心里。由此,再次印证了一个人从小受到严格的,积极的教育的重要。 设计理念: 1、根据语文新课程标准的基本理念,正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,虽外表不好看,但它有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看,而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。 教学目的要求: 1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。 教学重点:1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.掌握详略得当的写法。 教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时数:2课时 教学方法:读、疑、议 教学准备:制作多媒体课件

《落花生》课文和课文分析

《落花生》课文后附课文分析 我是个谦卑的人。但是,口袋里装上四个铜板的落花生,一边走一边吃,我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我:“你要是作了皇上,你怎么享受呢?”简直的不必思索,我就答得出:“派四个大臣拿着两块钱的铜子,爱买多少花生吃就买多少!” 什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说,凭良心说,瓜子有什么吃头?它夹你的舌头,塞你的牙,激起你的怒气──因为一咬就碎;就是幸而没碎,也不过是那么小小的一片,不解饿,没味道,劳民伤财,布尔乔亚!你看落花生:大大方方的,浅白麻子,细腰,曲线美。这还只是看外貌。弄开看:一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿,象牙色的豆瓣一对对的抱着,上边儿还结着吻。那个光滑,那个水灵,那个香喷喷的,碰到牙上那个干松酥软!白嘴吃也好,就酒喝也好,放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候,三四个花生可以代替一支香烟,而且有益无损。 种类还多呢:大花生、小花生、大花生米、小花生米,糖饯的、炒的、煮的、炸的,各有各的风味,而都好吃。下雨阴天,煮上些小花生,放点盐;来四两玫瑰露;够作好几首诗的。 瓜子可给诗的灵感?冬夜,早早的躺在被窝里,看着《水浒》,枕旁放着些花生米;花生米的香味,在舌上,在鼻尖;被窝里的暖气,武松打虎……这便是天国!冬天在路上,刮着冷风,或下着雪,袋里

有些花生使你心中有了主儿;掏出一个来,剥了,慌忙往口中送,闭着嘴嚼,风或雪立刻不那么厉害了。况且,一个二十岁以上的人肯神仙似的,无忧无虑的,随随便便的,在街上一边走一边吃花生,这个人将来要是作了宰相或度支部尚书,他是不会有官僚气与贪财的。 他若是作了皇上,必是朴俭温和直爽天真的一位皇上,没错。吃瓜子的照例不在街上走着吃,所以我不给他保这个险。 至于家中要是有小孩儿,花生简直比什么也重要。不但可以吃,而且能拿它们玩。夹在耳唇上当环子,几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着玻璃球儿,花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后,剥开再吃,也还不脏。两个大子儿的花生可以玩半天;给他们些瓜子试试。 论样子,论味道,栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自己”劲儿。栗子跟人没有交情,仿佛是。核桃也不行,榛子就更显着疏远。落花生在哪里都有人缘,自天子以至庶人都跟它是朋友;这不容易。 在英国,花生叫作“猴豆”。人们到动物园去才带上一包,去喂猴子。花生在这个国里真不算很光荣,可是我亲眼看见去喂猴子的人──小孩就更不用提了──偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力,假如你知道苹果的典故;我这儿确是用着典故。

落花生 教学设计(1)

落花生 教学目标 1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。 3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词,理解重点词语。 (二)理清课文段落,概括段落大意。 (三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。 二、教学重点 (一)理清课文段落,概括段落大意。 (二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。

三、教学难点 理清课文段落,概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题,简介作者。 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。 3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书:19.落花生) (二)检查预习 1.填写生字表 本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字,主要掌握p@和b@两个读音,通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zh4,纠正学生口语习惯读音“zh2”。 “慕”字下面是“”不是“”。 2.查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 可惜:值得惋惜。 开辟:开拓发展。 翻地:用犁、锨等翻松田地。 居然:表示出乎意料;竟然。 收获:取得成熟的农作物。

部编人教版小学五年级语文上册《落花生》教案

落花生 教学目标 1.有感情地朗读课文,抓住对话感受花生的特点。 2.联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,明白课文蕴含的道理。 3.理解体会课文借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重点 1.朗读课文,感受花生的特点。 2.理解含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 3.学习作者由落花生领悟到做人的道理。 教学难点 1.学习花生不求虚名、默默奉献的品格,明白课文蕴含的道理。 2.体会课文借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一写。 教学准备 课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、板书课题,导入新课 1、板书课题:落花生看了这个课题,有什么问题要问吗? 2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个

“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。 二、检查预习,整体感知 1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么? 2、指名说板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长? 不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗? 4、介绍作者背景,明确学习任务 (小中见大平中见奇重点突出) (1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理? (2)领会“重点突出,主次分明”写作方法 5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。 三、重点感悟,学习课文 (一) 1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。 板书:看详略

落花生

《落花生》说课稿 各位评委、各位老师,大家下午好! 我今天说课的的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五上册第15课《落花生》,这篇课文选自本教材的第四组,本组四篇课文都是记叙散文,让学生在把握课文主要内容的基础上领会生活的启示。下面,我从教材、教学目标和重难点、教法与学法教学过程以及教学板书等几个方面进行讲课。 一、说教材: 《落花生》是一篇记叙散文,记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章描述了一家人收获花生的情景,通过对话揭示了一种“落花生精神”,即不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。 全文通过“种花生——收花生——吃花生——议花生”这几件事,围绕一粒花生映照出深刻的人生哲理“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。在温馨欢乐的家庭场景中展现父母对孩子的殷殷盼望,文字平易真实,朴素简洁,在一种极为平常的小事中领会出人生的大哲理来。通过学习本文,可以使学生感受到家庭的温暖,体会到一种积极的人生态度,在潜移默化中领悟人生智慧。 二、说教学目标和重难点: 教学目标: 1.了解作者许地山的基本信息。 2.掌握7个生字“亩”“尝”“吩”“咐”“茅”“榨”“榴”,能正确抄写第10自然段。 3.理解课文内容,能概括课文围绕落花生所阐述的内容,理解领会花生的品质。 4.能够分角色有感情地朗读课文,理解文章中部分深刻句子的含义。 5.提升写作能力,学习借物喻人的写作手法,通过身边事物感悟做人的道理。 设计理念:《语文课程标准》的总体目标与内容要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。” 重难点: 重点是理解领会文章中深刻句子“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”的含义,由落花生的特点体会做人的道理,学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。 难点是联系生活中的所见所闻所感的事物感悟出人生哲理。 三、说教法: 一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、在享受语言文字的美感的过程中理解领会人生的感悟。 教学《落花生》这篇课文要让学生在了解花生的生长特点、常识的基础上,引导学生理解课文体现的做人道理,学会借物喻人的写作手法,训练学生的感知能力。根据这个要求和课文的特点,主要采取以下教法: 1.讲授法:解读课文,理解掌握重点词句 2.朗读法:分角色朗读,整体感知课文 3.背诵法:背诵课文的第10自然段,领会句子的深刻含义

《落花生》教学设计(第一课时)讲课教案

《落花生》教学设计(第一课时)

《落花生》教学设计(教学目标: 1、学会本课6个生字并能认真书写,理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文,理清课文思路。 教学重点:学会本课生字,理解词语;能正确、流利地朗读课文。 教学难点:初读课文,理清课文思路。 教学时间:一课时 教学准备:多媒体课件、字典。 教学过程: 课前准备:平心静气、播放音乐、准备休息。师播放《安妮的仙境》学生趴下来,听音乐休息,双手双脚交叉。 【放松的状态下,学生才能更好的学习】 一、一、猜谜引入: 1、同学们,老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土,自造房屋自安 家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么? 2.出示花生的图片,让学生观察,说说对花生的印象。师板书课题,学生齐读。并确定本节课的课时目标。 【出示目标,让学生做到心中有数、有针对性的学习】 二、初步尝试,学习字词。 1、独立学习课后生字。 (出示自学要求:1、查字典,学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。查出部首,并组成词语写下来。2、在文中找出所含生字的词语,并画出来。) 2、展示汇报。 1)、出示生字,指名认读。(说说想提醒大家容易出错的地方。)部首、组词,容易错的地方。 2)、写一写。师巡视指导。师相机提醒学生的书写姿势。 3)、自愿展示作品,学生评价,师总结。 【根据新课标的要求,语文课应安排学生书写的练习。】 3、出示词语:开火车认读,相机正音,并理解词语。 尝尝辟居然收获 吩咐羡慕辨体面 (1)这些词语你是如何理解的?师相机指导。 (2)用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。 注:学生不理解的词语,师给方法:近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。 三读课文整体把握 1、自由朗读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些内容? 2、交流: 围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生收花生尝花生议花生 3、分别从课文中找出写以上内容的段落,指名读正确、通顺。

《落花生》课文全部内容范文

《落花生》课文全部内容范文 《落花生》—许地山 我们家的后园有半亩空地,母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,施肥,没过几个月,居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们父亲也来尝尝我们的落花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生么?” 我们争着答应:“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味儿美。” 哥哥说:“花生可以榨油。”

我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生一样,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。

扩展资料: 《落华生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。 许地山生于1893年――1941年,笔名落花生,中国现代作家。1917年,考入燕京大学文学院。1921年,与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年,先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年,回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学、香港大学执教。 许地山积劳成疾,导致心脏病逐渐严重。天不假年,1941年8月4日下午2时,他心脏病再次复发,英年早逝,年仅49岁。 噩耗传出,第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天,香港学校下半旗,港九钟楼鸣钟致哀。

15《落花生》公开课教案

15、落花生 【教学目标】: 1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理;分清文章的主次,体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显,但说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上,教师要注意先把花生的品格(好处),特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位,然后再与做人的道理联系起来,由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师:制作课件。 2、学生:读熟课文,搜集作者和有关落花生的资料,向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课 1.示PPT,出示落花生图,导入,并简介:花生又名“落花生”(板书),因为它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生”。(学生读题)。

3、引出作者,质疑:这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许地山。他的笔名就叫“落华生”,在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢?咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义,同时还要看看,这篇著名的散文到底好在哪? 二、检查预习 1.PPT出示生字词语。指两生读词,注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2.PPT出示课文第一自然段。 (1)指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 (2)理解“居然”,并造句。 三、重点感悟 1.抓重点。 这就是课文第一自然段,用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。(板书:种、收。) 下面看看除了这两件事,课文还写了哪几件事儿?学生快速朗读课文,再汇报。(尝花生,板书:尝。)课文中那里是写尝花生的?(课文最后一句话)还写了哪件事?(议花生,板书:议。)种、收、尝都是几句话,而议花生用了10多个自然段,用了那么多笔墨,这是为什么?(议花生是课文重点)看来,我们今后作文的时候也应该怎么样?(把重点内容写得详细,不是重点的内容写得简略,板书:详写、略写) 2.学重点。 (1)学生默读第3-15自然段,思考:那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么?有疑问的地方做上标记。 (2)读后质疑。次要问题,学生自主解决。并引导学生提出重点问题:父亲说花生的什么最可贵?引导学生靠自己解决问题。 (3)解决问题。 如何解决这个问题呢?PPT友情提示: 问题——父亲说花生的什么最可贵? a.围绕问题读第10自然段,把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流,说说自己的看法,听听别人的意见。

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你 们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴, 买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在后 园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了,实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应:“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味儿美。” 哥哥说:“花生能够榨油。” 我说:“花生的价钱便宜,谁都能够买来吃,都喜欢吃。这就是 它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也 不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,不过很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没有 好处的人。”

父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话深深地印 在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学 生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证 学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。以学生的 自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花生 的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见 所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允 许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间:2课时 第一课时 一、激趣导入

部编五年级语文《落花生》教案

部编五年级语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学,理清文章的结构层次,提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1.出示谜语,猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考:为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时光。 (二)初读课文,整体感知

1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文,并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书:种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问,四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事,让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分,作者写的详细具体,而次要部分就写得简略,这是这篇著名散文的第一个特点:主次分明、详略得当(板书),我们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写。(三)抓住重点,理解道理 (过渡:下面我们就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段,分组讨论以下问题:①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比,让我们更加体会到花生虽不好看,却朴实无华,默默地给人们带来好处。)

《落花生》一文教材分析及

《落花生》一文教材分析及 一、背景知识 1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对 社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字 里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉 献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对 别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于 社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使 人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、设计理念 1、根据语文新课程标准的基本理念(二)正确把握语文教育的特点。 我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内 容的处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加 深理解,让学生学得充分,学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学

习该文的突破口,深入理解课文内容。教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章的.写作特点是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花 生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备 着落花生的这种精神。同时,新课程理念(二)提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花 生以一种主体性,或者说它是主体精神的某种体现。 “你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨 出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。”落花 生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足,而把果子埋在地下, 却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香 吸引了羡慕的目光,也就炫耀了自己,在生长和死亡的 过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那 些只炫耀自己,只满足自己,没有果实,丝毫不贡献的 主儿,大概许地山连提也不愿提到它们。也许,落花生 的默默奉献并没有要以此贬低别的什么,甚至由此引起 纷争、斗争,它也许只要我们品尝它,而不要我们去拿 它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人 际关系的斗争、社会的贡献,甚至到增加许多道德、伦

小学课文落花生教案

小学课文落花生教案 【篇一:人教版五年级上册语文《落花生》教案】 15 落花生 教学目标: 1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点: 1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。课前准备:搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。 教学时间:一课时 教学过程: 一、谜语导入 同学们你们喜欢谜语吗?老师给同学们猜个谜语乐意吗? 1、谜面:麻屋子、红帐子,里面睡着个白胖子。对了,同学们真聪明,谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料,请看课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题,学生齐读两遍课题。 二、初读课文,整体感知 1、过渡:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就检查一下,看还认不认识这些生字词。示课件(指名读、开火车读) 2、自由读课文,请看自读要求:①要求读准字音,读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事?

种花生——收花生 板书:准备过收获节 过收获节 (真了不起,能用一句简练的话概括出来) 三、理清脉络 默读课文,请看默读要求:1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的,这三件事分别是哪些自然段,可分为几个部分,每部分讲了什么?3、课文重点写了什么? 四、学习课文的第一、二部分 1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。 2、汇报交流 (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑解疑 ①“开辟”是什么意思?(开拓发展) ②“居然”一词是什么意思?你能找一个和它意思相近的词吗?(居然:表示出乎意料) 3、指导感情朗读 五、深入探究课文的第三部分 过渡:花生到底有什么好处?我们小组合作学习第三部分。 1、小组合作学习要求(课件出示) ①读课文3-15自然段,想一想这部分课文讲了几层意思? ②自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解。 2、小组讨论交流 3、全班交流、教师引导 ①这部分课文讲了几层意思?(2层)第一层:3-11;第二层:12-15; ②交流父亲的话。(真会理解) ③指名读父亲说的话。(第10自然段) ④出示课件完成如下填空: 父亲的话中提到了、、、四种事物,父亲认为虽然、、让人一见就 ⑤分析父亲的话,学生议答。 a、这段话中提到了爱慕之心,是“爱慕之心”?(因喜欢、敬重而愿意接近)

人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案

人教版五年级上册语文《落花生》人教版五年级上册语文 《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了,实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应:“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味儿美。” 哥哥说:“花生可以榨油。”

我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花

生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间:2课时

落花生-公开课教案

《落花生》公开课教学设计 一、教材分析 精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。作者许地山,善于以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇课文正如他一贯的写作风格,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格,强调人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。文章在表达上颇具匠心,借物喻人,详略得当,语言朴实无华。选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示,并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。 二、学情分析 学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对生活道理,人生哲理的理解是很浅显的,因此教师在教学的同时,在感悟课文内容的基础上,给学生一些美好的思想,做一个有用的人。 三、教学目标 1. 掌握本课的七个生字。能正确抄写第十自然段。 2. 理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 四、教学重难点 重点:了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理,体会借物喻人及详略得当的写法。 难点:把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。 五、教学过程 一、导入 1.出示谜语 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物?(出示课件)

落花生

《落花生》教学实录 教材说明: 本课是小学语文六年级下册第四板块里的第一篇文章。《落花生》这篇课文借物喻人,主要描写了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们在感受花生高贵品质的同时进行写法渗透,段的仿写训练,有感情朗读等。教学目标: 1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、能有感情朗读课文,同时能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重点: 理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点: 能有感情朗读课文,同时能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 教学过程 一、复习导入 师:上节课我们学习了《落花生》一文,这节果让我们再次深入课文之中,来一起读一下课题。 生:齐读课题 师:通过上节课的学习,我们知道花生又叫落花生,还记得文中围绕落花生写了哪几件事吗? 生:种花生、收花生、尝花生、议花生 二、讲授新课 1、读中感悟,突破难点 师:是啊,上节课我们学习了种花生、收花生、尝花生这几部分,这节课就让我们好好地品一品议花生这一部分。轻声地读读3至15段,找找看这一家人是怎样议论花生好处的,画出相关语句。 找学生分角色读花生好处的一些语句。 师:这其中谁说的话给你留下的印象最为深刻呢? 生:父亲的话 师:父亲的话意味深长,很值得细细品味,让我们读读第10段,要边读边有自已的思考,可以在书上把自已的理解简单地做以批注。想想看花生最可贵的地方是什么?作者是怎样来写花生的可贵之处的? 2、汇报交流品味花生品质 师:谁愿意汇报

《落花生》教学设计方案

《落花生》教学设计方案 【教案题目】:《落花生》教学设计方案 【教案背景】: 1、面向学生:六年级 2、学科:语文 3、课时:第一课时 【课前准备】: 教师准备:收集相关资料,制成多媒体课件。 学生准备:搜集作者和有关落花生的资料。 【教材分析】 本课选自长春版小学六年级下册第四单元第一课。这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生作为主要内容,写得比较详细,并在看似随意的家常谈话中,揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切,引人深思,耐人寻味。 【教学重难点】 重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”。 难点:初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理,以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。 【学习者特征分析】: 六年级的学生通过前面的学习积累,已经具有一定的感情朗读能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。课堂上教师只要根据本课的教学目标和语言特色,结合图片投影、音视频等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,做好引导,学生应该能顺利完成教学目标。 【教学目标】: 知识与能力:学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 过程与方法:有感情地分角色朗读课文,理解课文。

种花生---收花生---吃花生---议花生。 好处多:味儿美、榨油、价钱便宜 (物)最可贵:不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛……)↓(借物喻人) (人)最高尚:实实在在、无私奉献(清洁工、老师……)教学反思。 本人认为在激发学生思想感情与语文训练的相结合即语文人文性与工具性的把握应该找到更好的平衡点,应加强书面表达训练。不论是学生在课堂上的即兴表述,还是课下的写作练习,都让我深深感受到:学生与作者的情感相通了,文章中的精神已经在孩子们的心中得到了升华。我认为,在学习语言的同时,把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学,应当是我们追求的目标。 改进措施:我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”,也不能没有学生精彩的“生成”,让预设与生成相统一,关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花,学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系,是我以后前进的方向。

部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文、知识点及练习题 【篇一】部编版五年级上册语文第二课《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好。可是父亲也来了,实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗?” 我们争着答应:“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。

父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。 ___________________ 本文作者许地山,选作课文时有改动。【篇二】部编版五年级上册语文第二课《落花生》知识点 一、生字组词 亩mǔ(一亩、半亩、两亩地) 播bō(广播、播放、直播间) 浇jiāo(浇水、浇灌、火上浇油) 吩fēn(吩咐、吩示、吩呶) 咐fù(嘱咐、安咐) 亭tíng(凉亭、茅亭、亭亭玉立) 慕mù(羡慕、爱慕、慕名而来) 矮ǎi(高矮、矮小、矮矮实实) 二、多音字 空kòng(空地) kōng(空旷) 辟pì(开辟)bì(复辟) 便pián(便宜)biàn(方便) 种zhǒng(种子) zhòng(种菜)

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