有机高分子化合物教案
第八章合成材料
第一节有机高分子化合物简介
●教学目标
1.使学生对有机高分子化合物的结构特点和基本性质有大致的印象；
2.常识性介绍高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用。
●教学重点
有机高分子化合物的结构和基本性质。
●教学难点
合成有机高分子化合物分子单体的判断。
●课时安排
一课时
●教学方法
1.通过几个问题引导学生得出高分子化合物的概念；
2.通过学生已学过的聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式和淀粉、纤维素的化学式，引导学生分析它们的结构特点，引出高分子化合物的三要素：链节、聚合度、单体；
3.利用投影展示聚乙烯、聚氯乙烯和酚醛树脂的合成反应原理，让学生直观地了解高分子化合物的结构类型；
4.运用多媒体三维动画演示由链到网的过程；
5.通过演示实验使学生了解有机高分子化合物的基本性质。
●教学用具
多媒体、投影仪、胶片、试管(3支)、酒精灯、火柴、有机玻璃粉末(0.5 g)、三氯甲烷
(10 mL)、橡胶粉末(0.5 g)、汽油(10 mL)、聚乙烯塑料碎片(3 g)。
●教学过程
［引言］前面咱们已和材料大家族中的两家子——无机非金属材料和金属材料见过面并有一定的了解。还有一个重要的家庭——高分子材料，虽时刻存在于我们身边，但被了解甚少。在这一家庭中按成员的来源分，分为天然高分子材料(如棉花、羊毛等)和合成高分子材料(如涂料、粘合剂等)。而且，随着社会的进步、科技的发展，合成高分子材料的作用日益重要。所以，我们很有必要来认识一下它们。
［板书］第八章合成材料
［引言］合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物，现在回忆咱们曾经学过的高分子化合物有哪些？
［学生回忆并积极回答］聚乙烯、聚氯乙烯、淀粉、纤维素等。
［问］它们与普通的小分子的相对分子质量大小有何不同？
［生］它们的相对分子质量都在几万到几千万之间，而小分子的相对分子质量很少上千。
［讲解］由此，我们可以给高分子化合物下一个定义(和学生一起说)，相对分子质量在几万到几十万，甚至更高的化合物叫高分子化合物。
［过渡］接下来，我们从高分子化合物的结构、性质和用途几方面来认识它们。
［板书］第一节高分子化合物简介
［师］请大家写下聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛树脂的结构简式和淀粉、纤维素的化学式。
［一同学到黑板上板演，其他同学在下面写］
［引言］通过这几个高分子化合物的结构简式或化学式，咱们以聚乙烯为例分析高分子化合物的结构特点。
［板书］一、高分子化合物的结构特点
［生］它们都是由简单的结构单元重复连接而成。例如，聚乙烯分子是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。
(1)链节：组成有机高分子化合物的重复结构单元，如：CH2—CH2的链节为
—CH2—CH2—；
(2)聚合度：每个高分子里的链节重复次数，如：CH2—CH2中聚合度为n；
(3)单体：能通过聚合反应合成高分子化合物的小分子物质，如：CH2—CH2的单体为CH2==CH2。
［讲解］所以，我们又将高分子化合物叫做聚合物或高聚物。
［投影练习］
1.有机玻璃(聚甲基丙烯酸甲酯)的结构简式可用表示。设聚合度n为
3000。回答下列问题：
(1)指出有机玻璃的单体和链节。
(2)求有机玻璃的相对分子质量。
解析：(1)根据有机玻璃的结构简式可知，生成有机玻璃的化学反应方程式为：
(2)根据相对分子质量=聚合度×链节的式量，可知有机玻璃的相对分子质量=3000×100=300000。
(2)300000
2.试以乙炔、氢气、氯气为主要原料，写出合成聚氯乙烯的化学方程式，并注明反应条件。
［过渡］下面我们来看一下高分子化合物的结构类型。
［板书］二、有机高分子化合物的结构类型。
［投影展示］聚乙烯、聚氯乙烯的合成反应原理。
［师］请同学们仔细观察它们分子的形状。
［生］它们都是长链状的，像一条线。
［师］聚乙烯分子和聚氯乙烯分子都是长链状的，而且聚氯乙烯分子的长链上还有支链，由于它们给人的印象是一条线，所以，我们把这种结构叫线型结构。
［投影展示］高分子化合物形成高分子材料的过程。
［讲解］高分子化合物分子以范德华作用力结合在一起，高分子间的作用力远大于小分子间的作用力，这就使得高分子材料强度大大增加。
［问］所有的高分子化合物均为线型结构吗？请同学们看酚醛树脂的合成反应原理。
［投影展示］酚醛树脂的合成反应原理。
［师］通过投影酚醛树脂的合成反应原理，我们可看到，如果链状分子上有能起反应的官能团，还会互相反应使链与链之间形成化学键，从而把链与链联结起来，形成一张网。我们把这种网状的结构称为体型结构。
高分子化合物的结构类型即线型结构和体型结构。
［板书］1.线型结构
2.体型结构
［过渡］高分子化合物的结构决定其性质，高分子化合物会有什么样不同于小分子的性质呢？
［板书］三、有机高分子化合物的基本性质
1.溶解性
［演示实验8—1和8—2］引导学生观察、记录并分析实验现象。
［生］观察、记录现象：线型结构的有机高分子化合物(有机玻璃)能溶解在三氯甲烷里，溶解过程比小分子缓慢。
体型结构的有机高分子化合物(橡胶)则不容易溶解，只是有一定程度的胀大。
分析原因：从其结构看，线型高分子化合物分子之间以范德华力结合，而体型高分子化合物分子之间是化学键结合，化学键的能量远大于范德华力，而高分子之间的范德华力又远大于小分子之间的。所以，会出现实验中的现象。
［板书］2.热塑性和热固性
［演示实验8—3］找一学生代表来做
［生］观察并记录现象：聚乙烯塑料受热到一定温度范围时，开始软化，直到成为可流动的液体；冷却后又变成固体，再加热、冷却，又出现液化、固化等重复现象。
［师］这就体现了线型高分子的可塑性，而对体型高分子化合物一经加工成型就不会受热熔化，可见有热固性。
［师］通过前面三大实验，结合大家观察到的现象，分析高分子化合物溶解性、受热时的变化与结构类型的关系。
［三分钟后给出上表所填内容］
［师］咱们来阅读教材上表8—1，不同材料制成的绳子能吊起重物的质量不同，而且相差甚远。高分子材料制成的绳子吊起重物的质量远大于其他材料制成的绳子吊起重物的质量。可见高分子材料的强度怎么样呀？
［生］高分子材料的强度很大。
［板书］3.强度大
［展示］一段导线。
［师］从这一段导线的截面处可看到，导线是由金属丝和护套组成。能导电的是(和学生一起说)中间的金属丝，那护套用在这儿做什么呢？
［生］保护导线不漏电。
［问］这是利用了它的什么性质？
［生］电绝缘性。
［板书］4.电绝缘性
［师］电线、电缆的护套均为高分子材料，所以说，高分子材料具有电绝缘性。
［问］为什么高分子材料不导电呢？
［生］高分子化合物分子中只有共价键，而无可自由移动的电子，所以不导电。
［师］能从结构上分析其性质，很好。
［小结］本节课我们先了解了什么是高分子化合物，然后着重分析了高分子化合物的结构特点及基本性质，特殊领域使用的高分子材料有特殊的性能。高分子化合物的社会地位是越来越高了，但高分子化合物也有其不足之处，就是给环境带来了污染。所以，改进高分子材料的性能是高分子化合物研究的重要内容。
［作业］P204习题2、3
●板书设计
第八章合成材料
第一节有机高分子化合物简介
一、有机高分子化合物的结构特点
二、有机高分子化合物的结构类型
1.线型(链状)结构
2.体型(网状)结构
三、有机高分子化合物的基本性质
1.溶解性
2.热塑性和热固性
3.强度大
4.电绝缘性
●教学说明
有机高分子化合物的结构和基本性质是本节的重点。在教学过程中以复习前边内容引出高分子化合态的概念，继而通过聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式及淀粉、纤维素的化学式引导
学生分析高分子化合物的结构特点，引出“链节”“单体”“聚合度”等概念。利用投影聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛树脂的合成反应原理，使学生直观地了解高分子的结构类型。在进行高分子化合物基本性质的教学时，以演示实验和指导学生阅读、观察、总结为主，并引导学生分析基本性质与结构的关系。
●参考练习
1.下列物质属于天然有机高分子化合物的是
A.聚2—甲基—1，3—丁二烯
B.聚氯乙烯
C.聚丙烯
D.聚乙烯
答案：A
2.下列物质中有固定熔沸点的是
A.煤油
B.花生油
C.油酸
D.聚乙烯
答案：C
3.20世纪初，人类大量捕杀大象以获取象牙，造成地球上大象数量急剧减少。大量捕杀野生动物会造成生态系统失衡，引起地球自然环境恶化。试回答下列两个问题：
(1)为什么大量捕杀野生动物会造成生态系统失衡？
(2)后来人们研制出人造象牙，其主要成分结构是CH2—O，它是通过加聚反应制得的，其单体是
A.(CH3)2O
B.CH3CHO
C.HCHO
D.CH3OH
解析：(1)生态系统具有一定营养结构，各个营养级都有一定种类数目的生物，如果某个营养级的某种生物被捕杀，还可以由这个营养级的其他生物来代替，这是生态系统的自动调节能力，但是，一个生态系统的自动调节能力有一定限度，如果超过这个限度，生态平衡就遭到破坏。
?CH2—O。
(2)因为是加聚反应，故其单体中有双键，应为n CH2==O?→
答案：(1)见解析(2)C
最新《有机化合物的命名》教案
化学公开课教案 时间:2017622 地点：1号楼310教室教者：郑如颖
习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烃， 对于碳原子比较多的烷烃，由于同分异构体数目较多，如 GH 6有 9种同分异构体，C 0H 2有75种同分异构体，用习惯命名法就显得 力不从心 了。这说明习惯命名法具有一定的局限性。在有机化学 中，我们普遍采用系统命名法。 2.系统命名法 总结： 选主链，称某烷 编号位，定支链 取代基，写在前，标位置，连短线 不同基，简到繁，相同基，合并算 ［能力考核1 ］用系统命名法给下列烷烃命名（题型I ） （检查学生解答情况，然后讲评） 1?习惯命名法 根据分子中碳原子数目称为 “某烷”， 碳原子数在十以下的，用甲、 乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；碳原子数在十以上 的，就用阿拉伯数字来表示。如 C 5H 12叫戊烷，C 17H 36叫十七烷。 若出现同分异构体，可用正、异、新来区分。如： 学生聆 听、领悟 培养学生 观察、分析 能力，口语 表述能力。 CH 扩C 旳CHj-CH-CH 2-CH 3 CH 3 正戊烷 异戊烷 CH 3-C —CH 3 新戊烷 问：烷烃的系统命名法的步骤? 讨论、回 答 （以2， 6， 6 -二甲基-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法） CH 3 CH 3 CH 2 CH 3 CH 3-CH-CH 2-CH 2-CH ―C-CH 2-CH 3 CH 3 检查学生 对已有知 识的掌握 程度，锻炼 学生口语 表述能力。 学生聆 听、观察、 分析、领 悟 掌握方法 和 规律
5 请几位学 CH 3 一 1 CH 2 — CI1 — C — CII 1|_ 2 一叫—叫 ⑴ CUly Cll 3 生板演， 其他学生 II-, (：([-. C 皿 1 1 1 在学案上 ⑵ CII 3 完成 | 上 Hr C' 1 I CH 注 ⑶ ——CT II --------- O il ------------ <_? ?宀 CH 2CH 3 CH 3 CH 3 C CH 2 C CH 3 CH 3 CH 3 C 2H 5 C 2H5 CH CH 2 C CH 2 CH CH 3 CH 3 讨论、回 （6 ） (CH 3) 2 CH CH CH 答 过渡： 如何判断 ?个命名是否正确呢？ 学生聆 听、观察、 以“ 2 -乙基丁烷 ”为例讲解解题方法 分析、领 悟 ［能力考核2］判断命名是否正确（题型n ） 4位学生 板演，其 (1) 3 , 3 -二甲基丁烷 余在学案 上完成 (2) 2 , 3 -二甲基-2 -乙基己烷 检查学生 掌 握情况 给予学生 鼓励，激发 学生学习 积极性 检查学生 对已有知 识的掌握 程度，锻炼 学生口语 表述能力。 检查学生 对该题型
九年级化学第8章食品中的有机化合物教案沪教版
第八章食品中的有机化合物 一、学习目标： 认识目标：认识对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等） 能力目标：1、能够说出一些食物中的重要营养物质（如大米中含有淀粉，水果中含有维生素等） 2、知道怎样判断食品中有无淀粉、葡萄糖。 3、了解蛋白质特性。了解消毒的一些常识。了解科学地摄入维生素。 4、了解误食重金属盐后的一些急救的措施。 情感目标：通过本章知识的学习，使学生认识到营养摄入的重要性和科学性。 第一节什么是有机化合物 教学方法：讲授法 课时安排：1课时 教学过程： [引言]自然界中的物质有千百万种，正是这千百万种物质构成了洵丽多彩的世界，使我们的生活变得丰富多彩，使我们的生活有滋有味。通过本章的学习，我们将会了解到： 1、什么样的物质称为有机化合物； 2、食品中含有哪些重要的有机化合物，它们对人类的生存与健康有何重要作用； 3、淀粉、蛋白质等重要营养物质有哪些性质特点，人们怎样正确摄入这些营养 物质。 [引入]在千百万种物质中，有机化合物质占绝大多数。哪么，什么是有机化合物？它的组成有什么特点？（引导学生思考问题“你已经知道什么？”）{你已经知道什么？}葡萄糖、面粉、棉布在空气中会烧焦，煤油、石蜡等物质经点燃后有黑烟冒出。这些现象说明了什么？ [学生回答]这些黑色物质是炭，说明这些物质中含有碳元素。 [引出概念，并板书]1、有机化合物：把葡萄糖这类含有碳元素的化合物称为有机化合物，简称有机物。 2、无机化合物：组成中不含有碳元素的化合物一般叫做无机化合物。 说明：（1）一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等碳酸盐等极少数含碳化合物，由于它们的组成与性质与无机化合物很相似，归入无机化合物来研究。（引导学生看书） （2）有机化合物的一些特性：大多数有机化合物都难溶于水，熔点低，受热易分解，容易燃烧，不易导电等。 （3）有机物除含有碳元素以外，还可能含有氢、氧、氮、磷、硫、氯等元素。 有机物分子中可能含有1个或若干个碳原子，碳原子间可以相互连接成链状或环状，碳原子还可以与其他元素的原子连接，碳原子的连接顺序和方
《合成高分子化合物的基本方法》教案
第一节合成高分子化合物的基本方法 一、教材分析和教学策略 1、新旧教材对比： 教材的要求与过渡教材不一样，如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团，而加聚物的端基不确定，通常用横线表示。 2、本节的内容体系、地位和作用 本节首先，用乙烯聚合反应说明加成聚合反应，用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反应，不介绍具体的反应条件，只介绍加聚与缩聚反应的一般特点，并借此提出单体、链节（即重复结构单元）、聚合度等概念，能识别加聚反应与缩聚反应的单体。利用“学与问”“思考与交流”等栏目，初步学会由简单的单体写出聚合反应方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物奠定基础。 本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线（按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写）和以科学方法逻辑发展为主线（先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法，再介绍有机合成，最后介绍合成高分子化合物的基本方法），不断深入认识有机化合物后，进一步了解合成有机高分子化合物的基本方法。明显可以看出来是《有机化学基础》第三章第四节“有机合成”基础上的延伸。学习本讲之后，将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。
3、教学策略分析 1）开展学生的探究活动： “由一种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为（n-1）；由两种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为（2n-1）”；由聚合物的分子式判断单体。 2）紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反应、加成反应、酯化反应、酯的水解、蛋白质的水解等知识，提高运用所学知识解决简单问题的能力，同时特别注意官能团、结构、性质三位一体的实质。 3）运用多煤体生动直观地表现高分子化合物合成的基本方法。 二、教学设计方案 （一）教学目标： 1、知识和技能 ①能举例说明合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。 ②能说明加聚反应和缩聚反应的特点 2、过程与方法 了解高分子化合物合成的基本方法。 3、情感、态度与价值观 使学生感受到，掌握了有机高分子化合物的合成原理，人类是可以通过有机合成不断合成原自然界不存在的物质，从而为不断提高人类生活水平提供物质基础。 （二）教学重点： 通过具体实例说明加成聚合反应和缩合聚合反应的特点，能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构式，或从简单的聚合物结构式分析出单体。 （三）教学难点： 理解加聚反应过程中化学键的断裂与结合，用单体写出聚合反应方程式和聚合物结构式；从聚合物结构式分析出单体。
有机高分子化合物简介 人教版 教案
有机高分子化合物简介 ●教学目标1．使学生对有机高分子化合物的结构特点和基本性质有大致的印象； 2．常识性介绍高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用． ●教学重点有机高分子化合物的结构和基本性质． ●教学难点合成有机高分子化合物分子单体的判断． ●课时安排一课时 ●教学方法 1．通过几个问题引导学生得出高分子化合物的概念； 2．通过学生已学过的聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式和淀粉、纤维素的化学式，引导学生分析它们的结构特点，引出高分子化合物的三要素：链节、聚合度、单体； 3．利用投影展示聚乙烯、聚氯乙烯和酚醛树脂的合成反应原理，让学生直观地了解高分子化合物的结构类型； 4．运用多媒体三维动画演示由链到网的过程； 5．通过演示实验使学生了解有机高分子化合物的基本性质． ●教学用具 多媒体、投影仪、胶片、试管(3支)、酒精灯、火柴、有机玻璃粉末(0.5 g)、三氯甲烷(10 mL)、橡胶粉末(0.5 g)、汽油(10 mL)、聚乙烯塑料碎片(3 g)． ●教学过程 ［引言］前面咱们已和材料大家族中的两家子——无机非金属材料和金属材料见过面并有一定的了解．还有一个重要的家庭——高分子材料，虽时刻存在于我们身边，但被了解甚少．在这一家庭中按成员的来源分，分为天然高分子材料(如棉花、羊毛等)和合成高分子材料(如涂料、粘合剂等)．而且，随着社会的进步、科技的发展，合成高分子材料的作用日益重要．所以，我们很有必要来认识一下它们． ［板书］第八章合成材料 ［引言］合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物，现在回忆咱们曾经学过的高分子化合物有哪些？ ［学生回忆并积极回答］聚乙烯、聚氯乙烯、淀粉、纤维素等． ［问］它们与普通的小分子的相对分子质量大小有何不同？ ［生］它们的相对分子质量都在几万到几千万之间，而小分子的相对分子质量很少上千． ［讲解］由此，我们可以给高分子化合物下一个定义(和学生一起说)：相对分子质量在几万到几十万，甚至更高的化合物叫高分子化合物． ［过渡］接下来，我们从高分子化合物的结构、性质和用途几方面来认识它们． ［板书］第一节有机高分子化合物简介 ［师］请大家写下聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛树脂的结构简式和淀粉、纤维素的化学式． ［一同学到黑板上板演，其他同学在下面写］ ［引言］通过这几个高分子化合物的结构简式或化学式，咱们以聚乙烯为例分析高分子化合物的结构特点． ［板书］一、有机高分子化合物的结构特点 ［生］它们都是由简单的结构单元重复连接而成．例如，聚乙烯分子是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物． (1)链节：组成有机高分子化合物的重复结构单元，如：CH 2—CH2的链节为 —CH2—CH2—；
高中化学第1章认识有机化合物第1节有机化合物的分类学案新人教版选修41
第一节 有机化合物的分类 1.了解有机化合物常见的分类方法。 2.认识常见官能团及其结构。重点 3.了解有机化合物的类别与官能团的关系。 4.体会科学分类法在认识事物和科学研究中的作用。重点 按碳的骨架分类 [基础·初探] 1．有机物????? 链状化合物如CH 3CH 2CH 2CH 3环状化合物? ?? 脂环化合物如芳香化合物如
[探究·升华] [思考探究] 1．属于链状化合物，还是芳香化合物？ 【提示】该有机物分子结构中含有苯环，属于芳香化合物。 2．观察下列有机物的结构简式，指出属于芳香烃的有机物有哪些？ 【提示】属于芳香烃的有机物有①④⑤。 [认知升华] 芳香化合物、芳香烃和苯的同系物的关系 定义实例 区别 芳香化合物含有苯环的化合物 芳香烃含有苯环的烃 苯的同系物 分子中含有一个苯环且 侧链为烷基的烃 关系 题组1 有机化合物按碳的骨架分类 1．下列各物质中，按碳的骨架进行分类，其中与其他3种属于不同类别的是( ) A．丁烷B．乙烯
C．甲苯D．CH3CH2CH(CH3)2 【解析】丁烷[CH3(CH2)2CH3或CH3CH(CH3)2]、乙烯(CH2===CH2)、CH3CH2CH(CH3)2的碳骨架均为链状，故均属于链状化合物；甲苯()中含碳环，故为环状化合物。 【答案】 C 2．按碳原子构成的骨架分类，下列说法正确的是( ) A．属于链状化合物 B．属于芳香化合物 C．属于脂环化合物 D．属于芳香烃 【解析】B为环烯；C为芳香烃；D含有氧元素，不是烃，为芳香化合物。 【答案】 A 3.在下列化合物中：①CH3—CH3②CH2===CH2 (1)属于环状化合物的有______________________________________。 (2)属于脂环化合物的有______________________________________。 (3)属于芳香化合物的有______________________________________。 【解析】含碳环的化合物为环状化合物，不含苯环的碳环化合物为脂环化合物；含苯环的化合物为芳香化合物。
《有机化合物的命名》教案
化学公开课教案 时间:201７.６.22 地点: 1号楼310教室教者：郑如颖
[板书]一、烷烃的命名 1.习惯命名法 根据分子中碳原子数目称为“某烷”，碳原子数在十以下的，用甲、 乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示;碳原子数在十以上的， 就用阿拉伯数字来表示。如C5H12叫戊烷，C1７H3６叫十七烷。若 出现同分异构体,可用正、异、新来区分。如: 习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烃, 对于碳原子比较多的烷烃，由于同分异构体数目较多,如C７H16有 ９种同分异构体，Ｃ10H２2有７5种同分异构体，用习惯命名法就 显得力不从心了。这说明习惯命名法具有一定的局限性。在有机 化学中，我们普遍采用系统命名法。 ２.系统命名法 问：烷烃的系统命名法的步骤？ （以2，6,６- 三甲基-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法) 总结： 选主链,称某烷 编号位,定支链 取代基，写在前,标位置，连短线 不同基，简到繁，相同基，合并算 ［能力考核1]用系统命名法给下列烷烃命名(题型Ⅰ） 学生聆 听、领悟 讨论、回 答 学生聆 听、观察、 分析、领 悟 培养学生 观察、分析 能力，口语 表述能力。 检查学生 对已有知 识的掌握 程度，锻炼 学生口语 表述能力。 掌握方法 和规律
(检查学生解答情况,然后讲评) (1) （２) (3） CH2ＣＨ3CＨ3 CH3 C CH2 C ＣH３ CＨ3ＣH3 C２Ｈ5Ｃ2Ｈ5 ＣＨ CH2ＣＣH2 CH3 ＣH3 CH3 (6）（ＣH3）2 CH CＨ2 CＨ3 过渡:如何判断一个命名是否正确呢？ 以“２-乙基丁烷”为例讲解解题方法 [能力考核2］判断命名是否正确（题型Ⅱ）(１) ３,３ - 二甲基丁烷请几位学 生板演, 其他学生 在学案上 完成 讨论、回 答 学生聆 听、观察、 分析、领 悟 ４位学生 板演，其 余在学案 上完成 检查学生 掌握情况 给予学生 鼓励，激发 学生学习 积极性 检查学生 对已有知 识的掌握 程度,锻炼 学生口语 表述能力。 检查学生 对该题型 题目的掌 握情况，鼓 励学生积 极参与学
《有机化合物的分类》教案
课题第一节有机化合物的分类时间班级 教学目标知识与技能 １、了解有机化合物常见的分类方法 ２、了解有机物的主要类别及官能团 过程与方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。 利用投影、动画、多媒体等教学手段,演示有机化合物的结构简 式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。 情感态度与 价值观 体会物质之间的普遍联系与特殊性,体会分类思想在科学研究中 的重要意义 教学重点了解有机物常见的分类方法; 教学难点了解有机物的主要类别及官能团学生状况与对策因材施教 教学流程新课导入 有机物种类繁多，分门别类的去研究有机物,有利于对有机物性质的 理解。 新课讲解 ［讲]高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状 分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我 们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类,从结构 上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类； 二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。 ［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物(如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3) (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物(如）不含苯环 环状化合物 芳香化合物(如）含苯环[讲］在这里我们需要注意的是,链状化合物和脂环化合物统称为脂 肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据 所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有
苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物,苯的同系物是指有一个苯环,环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外,我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。 [过]烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物,这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团,下面让我们先来认识一下主要的官能团。 [板书]二、按官能团分类 ［投影］P4表1－1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物 认识常见的官能团 ［讲]官能决定了有机物的类别、结构和性质。一般地，具有同种官能团的化合物具有相似的化学性质，具有多种官能团的化合物应具有各个官能团的特性。我们知道，我们把这种结构相似，在分子组成上相关一个或若干CH2原子团的有机物互称为同系物。 常见有机物的通式 烃链烃 (脂肪 烃) 烷烃(饱和烃) C n H2n+2无特征官能团，碳碳 单键结合 不饱 和烃 烯烃C n H2n 含有一个 炔烃C n H2n-2含有一个—C≡C— 二烯 烃 C n H2n-2 含有两个 饱和环 烃 环烷烃C n H2n单键成环 不饱和 环烃 环烯烃C n H2n-2成环，有一个双键 环炔烃C n H2n-4成环，有一个叁键 环二烯烃C n H2n-4 苯的同系物C n H2n-6 稠环芳香烃 [小结］本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能
有机高分子化合物简介
有机高分子化合物简介 第八章合成材料第一节有机高分子化合物简介●教学目标 1.使学生对有机高分子化合物的结构特点和基本性质有大致的印象； 2.常识性介绍高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用。●教学重点有机高分子化合物的结构和基本性质。●教学难点合成有机高分子化合物分子单体的判断。●课时安排一课时●教学方法 1.通过几个问题引导学生得出高分子化合物的概念； 2. 通过学生已学过的聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式和淀粉、纤维素的化学式，引导学生分析它们的结构特点，引出高分子化合物的三要素：链节、聚合度、单体； 3.利用投影展示聚乙烯、聚氯乙烯和酚醛树脂的合成反应原理，让学生直观地了解高分子化合物的结构类型； 4.运用多媒体三维动画演示由链到网的过程； 5.通过演示实验使学生了解有机高分子化合物的基本性质。●教学用具多媒体、投影仪、胶片、试管(3支)、酒精灯、火柴、有机玻璃粉末(0.5 g)、三氯甲烷(10 mL)、橡胶粉末(0.5 g)、汽油(10 mL)、聚乙烯塑料碎片(3 g)。 ●教学过程［引言］前面咱们已和材料大家族中的两家子――无机非金属材料和金属材料见过面并有一定的了解。还有一个重要的家庭――高分子材料，虽时刻存在于我们身边，但被了解甚少。在这一家庭中按成员的来源分，分为天然高分子材料(如棉花、羊毛等)和合成高分子材料(如涂料、粘合剂等)。而且，随着社会的进步、科技的发展，合成高分子材料的作用日益重要。所以，我们很有必要来认识一下它们。［板书］第八章合成材料［引言］合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物，现在回忆咱们曾经学过的高分子化合物有哪些？［学生回忆并积极回答］聚乙烯、聚氯乙烯、淀粉、纤维素等。［问］它们与普通的小分子的相对分子质量大小有何不同？［生］它们的相对分子质量都在几万到几千万之间，而小分子的相对分子质量很少上千。［讲解］由此，我们可以给高分子化合物下一个定义(和学生一起说)，相对分子质量在几万到几十万，甚至更高的化合物叫高分子化合物。［过渡］接下来，我们从高分子化合物的结构、性质和用途几方面来认识它们。［板书］第一节高分子化合物简介［师］请大家写下聚乙烯、聚氯乙烯、
有机化合物的分类学-人教版高中化学选修5学案设计
第一节有机化合物的分类 [核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：通过认识官能团的结构，微观分析有机物的类别，体会与宏观分类的差异，多角度认识有机物。2.证据推理与模型认知：了解碳原子之间的连接方式，能根据碳原子的骨架对有机物进行分类。 一、按碳的骨架分类 1．按碳的骨架分类 2．相关概念辨析 (1)不含苯环的碳环化合物，都是脂环化合物。 (2)含一个或多个苯环的化合物，都是芳香化合物。 (3)环状化合物还包括杂环化合物，即构成环的原子除碳原子外，还有其他原子，如氧原子(如
呋喃)、氮原子、硫原子等。 (4)链状烃通常又称脂肪烃。
例 1有下列7种有机物，请根据元素组成和碳的骨架对下列有机物进行分类：
⑥ (1)属于链状化合物的是________(填序号，下同)。 (2)属于环状化合物的是________。 (3)属于脂环化合物的是________。 (4)属于芳香化合物的是________。 答案(1)④⑤(2)①②③⑥⑦(3)①③⑥(4)②⑦ 【考点】按碳的骨架分类 【题点】环状化合物 二、按官能团分类 1．烃的衍生物及官能团的概念 (1)烃的衍生物：从结构上看，烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而衍生出一系列新的化合物。 (2)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。 2．有机物的主要类别、官能团和典型代表物 (1)烃类物质 有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH4烷烃 CH2===CH2碳碳双键烯烃 CH≡CH—C≡C—碳碳三键炔烃 芳香烃 (2)烃的衍生物
有机物官能团结构官能团名称有机物类别 CH3CH2Br —Br 溴原子卤代烃 CH3CH2OH —OH 羟基醇 —OH 羟基酚 CH3—O—CH3醚键醚CH3CHO —CHO 醛基醛 羰基酮 CH3COOH —COOH 羧基羧酸 酯基酯 —NH2氨基 氨基酸 —COOH 羧基 酰胺基酰胺 例
有机化合物命名教学设计
有机化合物的命名教学设计 雄县中学 高二化学文娟 一、教材分析 本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：有机化合物的分类和命名。本节课的核心问题是: 什么是有机物中的基团，知道常见的基团名称；习惯命名法的学习；系统命名法(IUPAC命名法)的命名步骤和基本原则。给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合物，使其名称与结构相互对应。 二、教学思路 烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的有机物的命名方法，在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。 三、教学目标 1、使学生掌握烃基的概念． 2、使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷烃化合物。 3、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。 四、重难点 1、教学重点：烷烃的命名
2、教学难点：烷烃的命名 五、教学过程 1、学生自学“烃基”、“烷基”的概念，思考、讨论“基”与“根”有何区别，并作回答。 补充说明 （1）烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。 （2）“基”与“根”在电子式的写法上的区别。 2、在烷烃通式的基础上由学生自己推导一价烷基的通式并写出-C3H7和-C4H9的异构种类。 A、烷烃的习惯命名法 原则：分子内碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法： ①碳原子在1～10之间，用“天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸； ②10以上的则以汉字“十一、十二、十三……”表示。 CH4C2H6C5H12C9H20C12H26C20H42 甲烷乙烷戊烷壬烷十二烷二十烷 B、烷烃的系统命名法： 主要由以下四个环节： （1）自学归纳 烷烃系统命名法命名的步骤:
人教版高中化学选修五1.1《有机化合物的分类》word教案
第一节 有机化合物的分类 【教学重点】 了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 【教学难点】 分类思想在科学研究中的重要意义。 【教学过程设计】 【思考与交流】 1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。CO 、CO 2、H 2CO 3及其盐、氢氰酸（HCN ）及其盐、硫氰酸（HSCN ） 、氰酸（HCNO ）及其盐、金属碳化物等除外。 有机物的特性：容易燃烧；容易碳化； 受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。 从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H 、O N 、P 、S 、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种） 一、按碳的骨架分类： 有机化合物 链状化合物 脂肪 环状化合物 脂环化合物 化合物 芳香化合物 1．链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如： 正丁烷 正丁醇 2．环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类： （1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如： 环戊烷 环己醇 （2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如： 苯 萘 二、按官能团分类： CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 CH 3CH 2CH 2CH 2OH OH
什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5表1-1 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。 练习： 1．下列有机物中属于芳香化合物的是（） 2．〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系： 〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是 ________， （3）属于苯的同系物的是______________。 4．按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式） NO2CH 3CH2—CH3 OH CH = CH2 CH3 CH3 COOH CH3 CH3 OH COOH C —CH3 3 CH3 OH H —C—H O OH HO C2H5COOH H —C— O O C2H5 H2C = CH —COOH
合成高分子化合物教案
第三节合成高分子化合物 1．本节教材主线 见演示文稿 2．本节内容的评价标准 ·了解合成高分子化合物的组成与结构特点；知道高分子化学反应的概念； ·能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体，能根据单体结构式确定加聚反应产物的结构式； ·理解加聚反应和缩聚反应的特点，掌握一些常见高分子化合物的反应（限于教科书中的反应）； ·知道高分子材料与高分子化合物的关系，了解新型高分子材料的优异性能及在高新技术领域中的应用； ·了解酯交换反应、橡胶硫化、高分子降解等的基本原理。 3．本节教材的几点说明 3．1有机玻璃的合成 ·设计意图： 以有机玻璃的合成为例，要求学生能够利用给出的信息，完成各步合成条件、产物的书写，从而进一步巩固有关加聚反应的知识。 ·实施建议： 可以组织学生讨论完成，但应注意要正确书写反应产物的结构简式和对应的反应条件。 为了引发学生的兴趣，还可以利用多媒体资料展示有机玻璃的工业生产过程和其他用途。 3．2脲醛树脂
·设计意图： “迁移应用”栏目与正文中“高分子化合物”的内容是紧密结合的。以脲醛树脂的广泛应用为例，让学生在体会高分子化合物作用的基础上，分析不同的高分子化合物的单体与链节。 ·实施建议： “迁移应用”栏目中的问题是一种常见的习题形式，在使用的时候，要注意教材对这类习题的难度是有一定限制的。这个“迁移应用”的目的旨在让学生能够根据加成聚合反应产物的化学式确定它的单体和链节；而对于缩聚物只要求学生掌握教材中出现的例子。 3．3高分子合成材料——塑料 ·设计意图： 以生活中常见的“塑料”这种高分子材料为例，让学生查找塑料标识来探究不同塑料的单体以及用途，旨在通过学生活动使他们体会到高分子材料的优异性能。 ·实施建议： 可以事先布置好学习任务，让学生以小组形式在课下找好各种塑料制品的标识，课堂上应充分组织学生交流讨论。 讨论的要点可以包括： 1)塑料的标识、名称及英文简称；2)塑料的化学式、单体； 3)塑料的特殊用途。 讨论的目的在于对用途不同的塑料进行分类，并初步了解塑料的成分，为后续内容的学习做好铺垫。
有机高分子化合物教案
第八章合成材料 第一节有机高分子化合物简介 ●教学目标 1.使学生对有机高分子化合物的结构特点和基本性质有大致的印象； 2.常识性介绍高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用。 ●教学重点 有机高分子化合物的结构和基本性质。 ●教学难点 合成有机高分子化合物分子单体的判断。 ●课时安排 一课时 ●教学方法 1.通过几个问题引导学生得出高分子化合物的概念； 2.通过学生已学过的聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式和淀粉、纤维素的化学式，引导学生分析它们的结构特点，引出高分子化合物的三要素：链节、聚合度、单体； 3.利用投影展示聚乙烯、聚氯乙烯和酚醛树脂的合成反应原理，让学生直观地了解高分子化合物的结构类型； 4.运用多媒体三维动画演示由链到网的过程； 5.通过演示实验使学生了解有机高分子化合物的基本性质。 ●教学用具 多媒体、投影仪、胶片、试管(3支)、酒精灯、火柴、有机玻璃粉末(0.5 g)、三氯甲烷 (10 mL)、橡胶粉末(0.5 g)、汽油(10 mL)、聚乙烯塑料碎片(3 g)。 ●教学过程 ［引言］前面咱们已和材料大家族中的两家子——无机非金属材料和金属材料见过面并有一定的了解。还有一个重要的家庭——高分子材料，虽时刻存在于我们身边，但被了解甚少。在这一家庭中按成员的来源分，分为天然高分子材料(如棉花、羊毛等)和合成高分子材料(如涂料、粘合剂等)。而且，随着社会的进步、科技的发展，合成高分子材料的作用日益重要。所以，我们很有必要来认识一下它们。 ［板书］第八章合成材料 ［引言］合成材料即合成有机高分子材料，其主要成分为有机高分子化合物，现在回忆咱们曾经学过的高分子化合物有哪些？ ［学生回忆并积极回答］聚乙烯、聚氯乙烯、淀粉、纤维素等。 ［问］它们与普通的小分子的相对分子质量大小有何不同？ ［生］它们的相对分子质量都在几万到几千万之间，而小分子的相对分子质量很少上千。 ［讲解］由此，我们可以给高分子化合物下一个定义(和学生一起说)，相对分子质量在几万到几十万，甚至更高的化合物叫高分子化合物。 ［过渡］接下来，我们从高分子化合物的结构、性质和用途几方面来认识它们。 ［板书］第一节高分子化合物简介 ［师］请大家写下聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛树脂的结构简式和淀粉、纤维素的化学式。 ［一同学到黑板上板演，其他同学在下面写］
学案1： 有机化合物的分类(用).
学案1：有机化合物的分类 一、有机化合物的概述 1、有机物的定义：，组成元素： 【注意】（1）CO、CO2、H2CO3、碳酸盐，碳酸氢盐，氢化物（如KCN）等属于无机物，因为它们的结构和性质与无机物相似 （2）有机物和无机物之间可以相互转化，无严格的界限。如有机物在空气中燃烧可以转化为无机物如CO2（或CO）和H2O；无机物氰酸铵（NH4CNO）在一定条 件下可以转化为有机物尿素【CO（NH2）2】 【例1】下列物质中属于有机物的是 ( ) A.二氧化碳 B.尿素 C.蔗糖 D.碳酸氢氨 2、有机物与无机物性质的比较 有机物无机物种类繁多（数千万种）相对较少（十几万种） 溶解性 熔、沸点 是否为电解质 反应特点 可燃性 二、有机物的分类 1、按碳的骨架分类（如） （如）有机化合物 （如） （如）【说明】（1）、链状化合物分子最初是在脂肪中发现的，所以又叫。（2）烃的衍生物：，如 【思考】（1）按碳的骨架给以下物质进行分类：
（2）类比上述方法，从碳的骨架角度给烃进行分类 （3）下列三类物质有何区别与联系？ 芳香化合物： 芳香烃： 苯的同系物： 二、按官能团分类 官能团的定义： 基：根： 三者之间的关系： 阅读课本第4页表1-1，填写下表 类别官能团及名称代表物的名称和结构简式其它烷烃 烯烃 炔烃 芳香烃 卤代烃 醇 酚 醚 醛 酮 羧酸 酯 【说明】“醇”与“酚”的区别
—COONa 【例3】课本第5页“学与问” 【例4】 A 中所含官能团的名称分别是 、 、 可以看作：醇类的是 ；酚类的是 ；羧酸类的是 ； 酯类的是 ；醚类的是 【课后练习】 1．下列物质中属于有机物的是 ( ) A ．乙炔（C 2H 2） B ．氰酸铵（NH 4CNO ） C ．氰化钾（KCN ） D ．小苏打（NaHCO 3） 2.下列有关有机物的说法中正确的是： ( ) A ．凡是含碳元素的化合物都属于有机物； B ．易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂中的物质一定是有机物； C ．所有的有机物都很容易燃烧； D ．有机物所起的反应，一般比较复杂，速度缓慢，并且还常伴有副反应发生。 3．苯甲酸钠是常用的食品防腐剂，其结构简式为 。以下对苯甲酸钠描述错误 的是 ( ) A 、属于盐类 B 、能溶于水 C 、属于烃类 D 、不易分解 4.我国正在研制的隐形飞机上的涂料具有吸收雷达微波的功能，其主要化学成分的结构如图，它属于 ( ) A ．无机物 B ．烃 C ．高分子化合物 D ．烃的含硫衍生物 5.拟除虫菊酯是一类高效，低毒，对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如下图。下列对该化合物叙述不正确的是 ( ) A. 属于芳香族化合物 B. 属于芳香烃 C. 具有酯类化合物的性质 D. 在一定条件下可以发生加成反应 6. 中国古代史上最早使用的还原性染料是靛蓝，其结构简式如下图所示。下列关于靛蓝的叙述中错误的是 ( ) A ．靛蓝属于烃的含氮、含氧衍生物 B ．它是不饱和的有机物 C ．该物质是高分子化合物 D ．它的分子式是C 16H 10N 2O 2 HC HC S S C=C S S CH CH
《有机化合物的命名》参考教案
为“某烷”。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。 ［投影］ 1、定主链，称“某烷” 选定分子里最长的碳链为主链，并按主 链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数 在1 ~ 10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸命名。 己烷 ——最长碳链 CH3—CH—CH2—CH—CH3 CH3CH2—CH3 ［随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数 ［板书］（2）编号，最简最近定支链所在的位置。 ［讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。 ［投影］ CH3—CH—CH2—CH—CH3 CH3CH2—CH3 2、编序号，定支链所在的位置。 把主链里离支链最近的一端作为起点， 用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编 号定位，以确定支链所在的位置。 56 1234 己烷 ——最近一端 1 2 3 4 5 6 ［讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则； 有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。 ［投影］
［板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。 ［投影］ CH 3CH 3–C –CH 2–CH –CH 3 CH 3CH 312345戊烷甲基三2，2，4 1 23452，4，4三甲基戊烷最小原则：当支链离两端的距离相同 时，以取代基所在位置的数值之和最 小为正确。 ［板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。 ［投影］ 最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。 CH 3 CH 3–CH –CH 2–CH –CH –CH 3CH 3CH 2–CH 3 ［板书］（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。 ［讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿 拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。（烃基：烃失去一个氢原子后剩余的原子团。） ［投影］ 3 .把支链作为取代基。把取代基的名称写 在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉 伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。CH 3—CH —CH 2—CH —CH 3 CH 3CH 2—CH 3 己烷 甲基56 1 234 2、4 ［板书］（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。 ［讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
有机化合物波谱解析教案
《有机化合物波谱解析》教案 一、前言 《有机化合物波谱解析》是应用四种谱学方法（紫外光谱、红外光谱、核磁共振波谱和质谱）研究和鉴定有机化合物结构相关知识的一门课程。 本课程要求学生掌握四种谱学的基本操作技能，应用提供的信息与化合物结构的对应关系进行相应的结构解析和信号归属。熟悉化合物结构解析的一般方法和程序。了解光谱学发展的最新动态和技术。 理论课授课36学时。 教材选用常建华主编《有机化合物波谱分析》（第三版），科学2011年出版教学目的 1.掌握四种谱学的基本操作技能，应用提供的信息与化合物结构的对应关系进行相应的结构解析和信号归属。 2.熟悉化合物结构解析的一般方法和程序。 3.了解光谱学发展的最新动态和技术。 三、教学重点和难点 1.教学重点 (1).红外、紫外光谱的解析方法。 (2).质谱的解析方法。 (3).1H-NMR、13C-NMR的解析方法。 2.教学难点 (1).四种谱学的原理和规律。 (2).四种光谱学的综合解析。 四、教学方法与手段 1.教学方法 能采用启发式，谈话式、讨论式等一些先进教学方法。并能采取灵活多样的方式教学，注重创新能力培养。全部课程实现了多媒体教学。 2.教学手段 采用多媒体、幻灯、实物投影、分子模型模拟等辅助教学手段。 五、教学容与要求 第一章紫外光谱（第1-2节）课时安排：2学时 [基本容] 介绍课程性质，阐述波谱分析课程，了解其功能和作用，介绍波谱中各种技术在有机化合物监测分析中的角色，充分阐述多谱技术的联合应用的功能和价值。 [基本要求] 熟悉：波谱技术在有机化合物结构检测与分析，尤其是立体结构鉴定中的主要应用。 了解：常规化学检测技术的特点，波谱技术的优缺点。
《3-3高分子化合物材料》教案2
课题3高分子化合物材料教学设计 教案2 教学目标： 1?了解高分子合成材料和其他新材料的特点，了解有关的生产原理。 2 ?了解我国现代材料研究和材料工业发展情况的资料，认识新材料的发展方向。 复习重点、难点：说明高分子合成材料和其他新材料的特点，了解有关的生产原理。 课时划分：一课时 教学过程： 知识梳理 一、高分子化合物的合成 高分子化合物，指的是分子量很大的有机物质（分子量一般在—?—以上，分子量在— —以上就称为高分子化合物）。常见的合成高分子材料有：—、—、—、以及某些胶粘剂、涂料等。合成高分子化合物是由低分子量的有机化合物（称为单体）聚合而成。按聚 合反应方式的不同，分为加聚聚合与缩聚聚合。 1?加成聚合（加聚）：通常是在催化剂的存在下，含有键的单体打开键，相互连 接而得到聚合物长链分子。加聚反应生成的高分子化合物称聚合树脂，它们多在原始单体名 称前冠以聚”字命名。加聚反应的特点是反应过程中不产生副产物。写出聚乙烯的①结构 式：________ ②链节： __________ ③聚合度（n） ________ ④单体：______________ 。 几点说明： （1）高分子化合是通过小分子化合物（即单体）通过聚合反应制得的。 （2） _________________________________ 高分子化合物可以看做是成千上万个重复连接而成的。 （3）高分子化合物的相对分子质量= —的式量X_ （4）高分子材料是由许许多多__________________________ n值不同的高分子构成的，因而高分子化合物是，测得的 相对分子质量是______ 。 2?缩聚聚合（缩聚）:是由含有活性官能团的两个或两个以上的单体，在加热和催化剂的作用下，经缩合反应，相互连接而得到高分子量的聚合物，并同时析出—、—、—等副产物（低分子化合物）。缩合树脂多在原始单体名称后加上树脂”两字命名。若参加缩聚反应的 单体只有两个官能团，则只能生成直链聚合物，如聚对苯二甲酸乙二醇脂（PET）;若参加缩 聚反应的单体有两个以上的官能团，则聚合后就会生成不溶、不熔的三维网状聚合物，也称 为热固性树脂。 写出：合成酚醛树脂的化学方程式：________________________________ 合成对苯二甲酸乙二
有机高分子化合物简介例子
高二（下）化学39(杭州学军中学陈进前编制) 8-1-1 有机高分子化合物简介 [教学目标] 1．知识目标 （1）初步了解有机高分子化合物的结构特点和基本性质． （2）常识性介绍高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用。 （3）了解烃、烃的衍生物等有机化合物跟天然有机高分子化合物、合成有机高分子化合物的主要差别。 （4）理解“结构单元”“链节”“聚合度”“单体”等基本概念。 2．能力和方法目标 通过有机高分子化合物的学习，学会判断跟有机高分子化合物有关的“结构单元”“链节”“聚合度”“单体”等方法。 通过有机高分子化合物的结构特点、基本性质的学习，提高解决某些实际问题的能力。 3．情感和价值观目标 通过有机高分子化合物的学习，进一步强化“结构决定性质、性质决定用途”的观点．通过有机高分子化合物的学习，了解有机高分子化合物在社会生产和日常生活中的应用，增强学生对化学为提高人类生活质量作出重大贡献的认识，提高化学学习的兴趣．[重点与难点] 教学难点是乙酸的酯化反应。 [教学过程] 由教师质疑，师生共同释疑讨论。 教师提问： 1．什么叫高分子化合物？你学过哪些高分子化合物？能否说出这些实物的主要组成成份，并写出它们的分子式？ 要求学生答出：相对分子质量很大（至少在10000以上）的化合物叫高分子化合物，简称高分子。 要求学生写出：聚乙烯（食品袋）、聚氯乙烯（服装袋）、酚醛树脂（电木）、聚异戊二烯（硬橡皮或橡皮筋）的分子式，并能说出它们的名称。 2．判断上述高分子化合物中哪些是天然高分子？哪些是人工合成高分子？ 要求学生答出：天然高分子有淀粉、纤维素、蛋白质。合成高分子有电木、聚乙烯、聚氯乙烯、人工合成橡胶等。 3．天然的或人工合成的高分子化合物它们有哪些主要的共同特征呢？（学生回答或教师自问自答） （1）组成上：高分子是以一定数量的结构单元重复组成，例如：聚乙烯
《有机化合物的分类与命名》教案3
《有机化合物的分类与命名》教案 【教学目标】 1、知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。 2、过程与方法：通过练习掌握烷烃的系统命名法。 3、情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。 【教学过程】
一、烷烃的命名 1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算 2、要注意的事项和易出错点 3、命名的常见题型及解题方法 二、烯烃和炔烃的命名： 1、命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原则。但不同点是主链必须含有双键或叁键。 2、命名步骤： 选主链，含双键(叁键)； 定编号，近双键(叁键)； 写名称，标双键(叁键)。 其它要求与烷烃相同！！！ 三、苯的同系物的命名 是以苯作为母体进行命名的；对苯环的编号以较小的取代基为1号。有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代基的位置。有时又以苯基作为取代基。 四、烃的衍生物的命名 卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。 醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名 酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。 醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。 醛、羧酸：某醛、某酸。 酯：某酸某酯。 【补充练习】
1、下列有机物的命名正确的是( ) A、1，2─二甲基戊烷 B、2─乙基戊烷 C、3，4─二甲基戊烷 D、3─甲基己烷 2、下列有机物名称中，正确的是( ) A、3，3—二甲基戊烷 B、2，3—二甲基—2—乙基丁烷 C、3—乙基戊烷 D、2，5，5—三甲基己烷 3、下列有机物的名称中，不正确 ．．．的是( ) A、3，3—二甲基—1—丁烯 B、1—甲基戊烷 C、4—甲基—2—戊烯 D、2—甲基—2—丙烯 4、下列命名错误的是( ) A、4―乙基―3―戊醇 B、2―甲基―4―丁醇 C、2―甲基―1―丙醇 D、4―甲基―2―己醇 5、(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是( ) A、2－乙基丁烷 B、3－乙基丁烷 C、2－甲基戊烷 D、3－甲基戊烷 6、有机物的正确命名是() A、3，3 -二甲基-4-乙基戊烷 B、3，3，4 -三甲基己烷 C、3，4，4 -三甲基己烷 D、2，3，3 -三甲基己烷 7、某有机物的结构简式为：，其正确的命名为( ) A、2，3—二甲基—3—乙基丁烷 B、2，3—二甲基—2—乙基丁烷 C、2，3，3—三甲基戊烷 D、3，3，4—三甲基戊烷 8、一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目(末尾的“0”可略去)。按此原则，对下列几 种新型灭火剂的命名不正确 ．．．的是( ) A、CF3Br ── 1301 B、CF2Br2── 122 C、C2F4Cl2── 242 D、C2ClBr2── 2012